Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES

Asignatura Practica profesional docente

informe de practica

Licenciado de práctica: LIC. Carlos yossYr MILLA

Licenciado tutor: LIC. Deonel asterio ramos

Docente en práctica: dina marily Vásquez Díaz

Sede: Camasca Intibucá

fecha 11 de noviembre del año 2022

 CENTRO DE PRACTICA

CEB: ELEAZAR ZELAYA

UBICACIÓN: EL NÍSPERO SAN JERÓNIMO, PIRAERA

LEMPIRA

PRACTICANTE: DINA MARILY VASQUEZ DÍAZ

GRADO ATENDIDO: CUARTO

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 11

PROFESOR TITULAR: DINA MARILY VASQUEZ DIAZ

ASESOR DE PRACTICA: LIC. CARLOS YOSSYR MILLA

PROFESOR SUPERVISOR: LIC.DEONEL ASTERIO RAMOS

DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO

MAESTRA: DINA MARILY VASQUEZ DÍAZ

PERIODO DE PRACTICA DEL:

22 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE NOVIEMBRE
 INDICE

2. EXPECTATIVAS ................................................................................................................................. 4
3.OBJETIVOS DE LA PRACTICA ............................................................................................................. 5
4.EXPERIENCIA DOCENTE .................................................................................................................... 6
5.RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Y DE AULA ....................................................... 13
6.ACTIVIDADES EJECUTADAS ............................................................................................................ 18
7.RESULTADOS .................................................................................................................................. 24
8. LOGROS OBTENIDOS EN SU PRÁCTICA.......................................................................................... 26
9.DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL PROCESO DE SU PRACTICA ................................................. 27
10.EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LAS DISTINTAS ETAPAS DE SU PRACTICA, RESULTADOS Y
LIMITACIONES ................................................................................................................................... 28
11.CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 29
12.RECOMENDACIONES .................................................................................................................... 30
13.ANEXOS ........................................................................................................................................ 31
 2. EXPECTATIVAS
1. Lograr la ejecución de mi practica con éxito, cumpliendo cada una
de las actividades propuestas.

2. Formar en mis educandos un pensamiento crítico y analítico.

3. Mantener la motivación durante el periodo de práctica dentro de

cada uno de los educandos y de esta manera que culminen con
éxito su periodo escolar.

4. Mantener dentro del periodo de Práctica Profesional una excelente

relación del trinomio docente- alumnos -comunidad.
 3.OBJETIVOS DE LA PRACTICA

1. Desarrollar habilidades y destrezas en donde los educandos

muestren competencias adquiridas en aprendizaje de cada una de
las asignaturas.

2. Identificar las debilidades que presentan los educandos en ciertos

aprendizajes y a tratar de superarlos mediante la atención individual.

3. Motivar a los educandos en el desarrollo de cada uno de los trabajos

de forma individual y grupal, en donde se muestre la práctica de
valores

4. Concientizar a los educandos a cumplir con sus deberes como

miembros del centro educativo y de esta forma demuestran que son
capaces de lograr cada una de las competencias necesarias y
enfrentar su realidad social.
 4.EXPERIENCIA DOCENTE
Mi experiencia en el área de matemáticas fue de mucho agrado ya que
los niños me participaron de manera excelente, utilizando la estrategia
de participación en la resolución de problemas, con el tema de
capacidad desarrollamos la actividad mediante un juego de medir la
capacidad de agua en diferentes recipientes, en el tema de fracciones
si se me presento dificultad en ciertos niños no podían captar la manera
de leer fracciones.

En el área de español se me presento más dificultad ya que algunos

alumnos tienen la dificultad para leer y escribir dictado, mi enfoque
aplicado fue el comunicativo, trabajo grupal en donde los equipos están
integrados de manera que haya de diferentes niveles, de esta manera
se ayudan mutuamente.

En el área de ciencias naturales una de las clases que más les gusta a
mis educandos ya que es bien llamativa y les encanta hacer trabajos
prácticos, con material reciclable, hicimos el experimento de sembrar
una planta en una botella poniendo mechas de trapeador y sentamos la
botella sobre una llena con agua y de esta manera por medio de las
mechas del trapeador se mantiene húmeda la tierra y evitamos estar
regando a diario y también elaboramos un álbum de la clasificación de
hojas, ejercicios de colorear cadenas alimenticias y una dramatización
sobre la cadena alimenticia, también les mostraba videos, el enfoque
comunicativo utilizado fue el participativo-demostrativo y experimental.
El área de ciencias sociales, se desarrolló la lección, el continente
americano fue de mucho éxito ya que se profundizo el conocimiento del
mismo, identificando las características generales de cada país y la
actividad que se realizo fue colorear el mapa de cada país, y por ello
siento que fue muy productiva la actividad ya que así cada niño
construye su propio conocimiento, el enfoque utilizado el
constructivismo y analítico.
  Formato de planificación utilizado en las áreas de: matemáticas,
ciencias naturales y ciencias sociales es:

Estándar Expectativa Contenido Actividade Tiempo Recursos Estrategias de

de logro s Evaluacion

Formato utilizado en el área de español

Código/ Componente Actividad Secuencia Tiempo Recursos Estrategias
Estándar Subcomponente Metodológica Total De
Evaluacion
 Técnicas de dirección de la clase
Para mantener mi grupo atento, les hacía preguntas al azar y así
de esta manera estaban pendientes a lo que les estaba
explicando, realizar hojas de trabajo al final de un tema también
fue una estrategia que utilice y los alumnos les gustaba mucho
elaborarlas, como también en algunos temas desarrollamos
juegos educativos, colorear mapas y de esta manera los mantenía
ocupados y aquellos niños que terminaban rápido ciertas
actividades les brindaban ayuda a los que tenían dificultad, en
cuanto a la motivación no fue ningún problema ya que estaban
siempre atentos a clase y el material que elabore era llamativo eso
mantenía la atención de los educandos, como también en cada
tema les tenia hojas de trabajo, mapas para colorear y fue una de
las técnicas para evaluar todo el proceso.
 Estrategias metodológicas (véase en anexos)

Hojas de trabajo

Colorear mapas

Juegos educativos

Exposición de una noticia

Sopas de letras

Elaboración de un masetero y sembrar una plantita

Álbum de clasificación de las hojas

Resolución de problemas
  Adecuaciones curriculares

Continúe con la temática que tenía en el desarrollo de los temas para

cada área.

Área de matemática

 Capacidad
 Fracciones
 Moneda

En este proceso del desarrollo de los temas, los niños conocieron el

concepto de capacidad, a identificar las diferentes capacidades y el
tema de las fracciones c, conocieron las diferentes monedas de los
demás países.

Área de español

 Lección 13: Las niñas y los niños promovemos la igualdad

de derechos.
 Lección 14: La economía la mueven las mujeres.
En el desarrollo de las lecciones, se desarrolló la temática presentada
del programa de lectores a líderes, La presentación, modelado, practica
guiada y practica independiente, como también los alumnos
aprendieron a elaborar una noticia, la forma de presentar una noticia,
conocer el uso de las preposiciones y deducir el significado de palabras,
en la lección 14 se desarrolló la misma temática y los educandos
aprendieron a escribir un reportaje infantil, a leer textos con velocidad,
expresividad y precisión.
Área de ciencias naturales

 Lección 30: Alimentación en las plantas

 Lección 31: La reproducción en las plantas
 Lección 32: Alimentación en los animales
 Lección 33: Comportamiento animal
 Lección 34: Reproducción en animales vertebrados
 Lección 35: Organización y relación entre los seres vivos
 Lección 36: Relaciones de equilibrio en los ecosistemas
 Lección 37: Los Ciclos de la naturaleza

En el desarrollo de los temas los niños conocieron cada concepto de los

temas, características, importancia de la reproducción en las plantas y
en animales, conocer el tipo de alimentación en los animales el orden y
relación de los seres vivos y la importancia que tienen para mantener el
equilibrio en la naturaleza.

Área de ciencias sociales

 Lección 9: El espacio Centroamericano

En esta lección los educandos aprendieron sobre la ubicación de

Centroamérica en el mundo, ubicación de Honduras en Centroamérica,
aprendieron cada departamento de honduras, países limitantes y cada
país que conforma nuestro istmo centroamericano, sus características
orográficas e hidrográficas.
 5.RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Y
DE AULA
INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL
I DATOS GENERALES

Fecha:
Centro Educativo:
Código SACE:
Distrito educativo: Red educativa:
Nivel básica: Primer ciclo Segundo ciclo
Departamento:
Municipio:
Jornadas Matutina vespertina
Modalidad de atención: presencial semipresencial virtual
Tipo de centro: Estatal privado semiprivado
Nombre del director del centro educativo:
Número de teléfono:
Correo electrónico:

N° Componente Descripción si no Observaciones

II Procesos Administrativos
Posee mobiliario adecuado y suficiente para
la población escolar.
Recursos Posee textos suficientes para la población
II.1 físicos escolar.
Alimentación Tiene merienda escolar
II.2 escolar Posee un comité para la merienda escolar
Talento
II.3 humano Hay un docente por grado y sección.
Tienen agua potable.
Condiciones Tienen un lugar para almacenar agua
II.4 mínimas. potable.
III Procesos Estratégicos
Herramientas Tiene un PEC organizado y actualizado.
III.1 de Gestión. Tiene un POA organizado y actualizado.
IV Procesos Comunitarios
Asociación de Tiene:
padres de APF organizada.
IV.1 familia. Escuela para Padres Organizada.
Consejo
Educativo de
IV.2 Centro. Tiene un CED organizado.
Tiene el Consejo de docentes organizado.
Consejo de El consejo de docentes cuenta con un plan
IV.3 docentes. de actividades.
 Gobierno
IV.4 estudiantil. Tiene el Gobierno Estudiantil organizado.
Existe una identificación de estudiantes con
Inclusión y discapacidad.
IV.5 Genero. Tiene un plan de actividades inclusivas.
Cuenta con un plan de prevención de
riesgo:
-Sociales y psicosociales.

IV.6 Riesgo -Desastres naturales.

V Procesos Pedagógicos
Tiene la matrícula SACE completa.
V.1 Acceso Tiene alumnos en el sistema SART.
Planificación Tiene el portafolio del director.
V.2 Curricular Tiene un plan de supervisión interna PAS
Aplican la evaluación diagnostica,
formativa y Sumativa,
Evaluación Analizan los resultado parciales de las
V.3 Curricular calificaciones de los estudiantes.
Están actualizados en la formación y
Práctica actualización del uso de las nuevas
V.4 Pedagógica metodologías incluyendo las TICs.
Prácticas Diseñan y gestionan proyectos de
V.5 profesionales innovación pedagógica
V.6 Biblioteca Existe una biblioteca escolar y funciona
V.7 Tecnología Existe un aula tecnológica y funciona.

 El Centro Educativo Eleazar Zelaya del caserío el Níspero,

comunidad San Jerónimo Municipio Piraera, no cuenta con
edificio propio, funciona en casa comunal, cuenta con mobiliario
suficiente, hace falta libros de texto para los estudiantes, cuenta
con el comité de alimentación y el programa HOPE CONVOY y
PMA nos beneficia con la merienda escolar, cuenta con agua
potable, está organizada la APF, escuela para padres, gobierno
estudiantil, no se cuenta con el PEC actualizado, un solo docente
para la atención de todos los grados, no se cuenta con un plan
de prevención de riesgos, no hay identificación de estudiantes
con discapacidad, no hay biblioteca ni aula tecnológica.
  Diagnóstico de aula
 INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE CLASES

I DATOS GENERALES

Fecha:
Centro Educativo:
Código SACE:
Nivel básica: primer ciclo segundo ciclo
Grado:
Departamento:
Municipio:
Jornada: matutina vespertina
Modalidad de atención: presencial semipresencial virtual
Nombre del Estudiante:
Nombre del profesor tutor:

N° Componente Descripción si no Observaciones

II Planificación
El docente mantiene una presentación
II.1 Presentación adecuada.
La planificación docente es congruente y
Planificación esta alienada a las herramientas del
II.2 docente DCNB.
Hay evidencia de adecuaciones o
II.3 Adecuación estrategias diferenciadas según contexto.
Tiene una lista de asistencia de los
II.4 Control educandos.

Manejo de Tiene un horario según la modalidad de

II.5 tiempo. atención
Tiene un plan de mejora para atender a los
educandos que no han alcanzado las
II.6 Reforzamiento competencias deseadas en el grado.
III Metodología
Utiliza la metodología donde los
Estilo educandos se involucran en su propio
III.1 pedagógico aprendizaje.
Utiliza la metodología del Modelo de la
enseñanza directa ( Lectores a Lideres)
El docente conoce y maneja la metodología
III.2 Didáctica didáctica de su clase.

III.3 Estrategias de El docente posee alguna estrategias

inclusión inclusiva en sus clases y su aula.
 IV Evaluación Educativa.
Evaluación
IV.1 Diagnóstica Posee Pruebas diagnóstica.
Evaluación
IV.2 Formativa Posee pruebas mensuales
Evaluación
IV.3 Sumativa. Posee resultados de evaluación Sumativa.
IV.4 Registro Tiene registro del control de las
evaluaciones.

Procedimiento Desarrolla autoevaluación, heteroevaluacion,

IV.5 de evaluación coevaluación.
IV.6 Rúbricas Tiene rúbricas de evaluación.
V Administración de aula
V.1 Mobiliario Tiene mobiliario adecuado y suficiente.
Tiene los textos del área Español de la
secretaria de educación
Tiene textos del área Español de Lectores a
Lideres.
Tiene textos del área Matemáticas.
Tiene textos del área de Ciencia Naturales
Tiene textos del área de Ciencias Sociales .
Tiene guías del docente del área de Español.
V.2 Textos Tiene guías del docente del área de español
de Lectores a Lideres.
Tiene guías del docente del área de
Matemáticas.
Tiene guías del docente del área de Ciencias
Naturales.
Tiene guías del docente del área de las
Ciencias Sociales.
Cuenta con:
DCNB
Estándares educativos Nacionales.
Estándares de Español de lectores a Lideres
Materiales Tarjetas del abecedario de Lectores a lideres
V.3 Educativos Abecedario Móvil.
Portafolio Tiene organizado y actualizado su portafolio
V.4 docente. docente
Hay evidencia de una biblioteca de aula.
Ayuda al Acompaña a los educandos en actividades
V.5 educando que necesita apoyo.
El docente del Centro Educativo Eleazar Zelaya es unidocente
atiende todos los grados, hay un grado de dificultad ya que no es
un centro educativo con todas las condiciones para la atención
de estos educandos, como docente busco la manera de dar una
buena educación, atendiendo a todos los grados de manera
directa e indirecta, siempre todos días se inicia con las
actividades iniciales, revisión de aseo personal, charla de valores,
canción de bienvenida y luego distribuyo trabajos a los grados y
me quedo trabajando con uno de manera directa en el pizarrón y
así sucesivamente hasta darles atención a todos, la planificación
esta en base al DCNB, llevo un control de asistencia y rubricas
de los trabajos realizados y las evaluaciones que se desarrollan
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 6.ACTIVIDADES EJECUTADAS

a) Dimensiones de investigación
 Diagnóstico del Centro Escolar
Es un centro educativo multigrado, en donde solo existe un salón
en donde se atienden todos los grados, solo cuenta con una
pizarra.

 Diagnóstico de Grado
Los alumnos no cuentan con todas las competencias básicas, a
muchos se les dificulta leer, realizar las operaciones básicas y es
bien costoso la atención a todos los grados ya que solo existe un
pizarrón se toca rotar los grados que se muevan de un lugar a
otro para poder brindarles la clase de matemática y esto genera
que haya una interrupción en los demás grados, es por ello que
el proceso de enseñanza-aprendizaje no se desarrolla de la mejor
manera y no se puede comparar con un centro educativo que
tiene todas las adecuaciones.
 Observaciones realizadas
El docente llega puntual al centro educativo, los alumnos son
disciplinados, cuentan con espacio para poder recrearse, la
planificación esta en base al DCNB, los horarios de clase están
de acuerdo al primer y segundo ciclo, hay libreta de asistencia, la
metodología que se pone en practica es en donde los alumnos se
involucran a construir su propio conocimiento, se trabaja con la
enseñanza directa e indirecta, se tiene en cuenta las estrategias
de inclusión, niños que tienen dificultad para expresarse y poder
escribir siempre se les atiende de manera que se sientan parte
del proceso enseñanza-aprendizaje.
El mobiliario que existe ya esta deteriorado, pero hay suficiente
para la población escolar.
Textos de español y matemáticas el mes de septiembre de este
año ingresaron para los alumnos de primer grado a sexto
donados por la secretaria de Educación, los textos de ciencias
naturales y ciencias sociales son los que hacen falta.
Se cuentan con guías del docente de: Español, Matemáticas y
Ciencias Naturales, guías de docente de ciencias sociales no
tenemos, solo existe un libro de texto en cada grado.
Los materiales educativos con los que cuenta, son los brindados
por el programa de lectores a líderes.
A los alumnos que presentan dificultad se les brinda atención
individual al final de la jornada de trabajo.
 b) Dimensión pedagógica
 Temas desarrollados y formas de abordaje
En matemáticas se desarrolló los temas de la lección de
capacidad lo cual se implementó las técnicas de participación,
desarrollo de ejercicios de resolución de problemas en el cual por
medio de un juego didáctico afianzaron más los contenidos vistos
y de esta manera construyeron su propio conocimiento.
En el área de español se desarrollaron dos lecciones en las
cuales se implementó por medio de la lectura dirigida, la practica
independiente y la creación de una noticia con sus partes y la
expresividad para exponerla, como también crearon un reportaje
infantil y así pudieron darse cuenta la importancia de indagar y
buscar términos desconocidos para aumentar su vocabulario.
En ciencias naturales se desarrollaron varias lecciones en las
cuales los alumnos conocieron más acerca de las plantas, los
animales, la relación que existe para mantener el equilibrio de la
naturaleza, formas de reproducción en los animales, los
ecosistemas y ciclos de la naturaleza los cuales se implementó la
temática participativa y constructivista, elaboraron álbumes, hojas
de trabajo, crearon una jardinera de una botella reciclable,
dramatizaron una cadena alimenticia, llenaron sopas de letras,
colorearon ecosistemas acuáticos y terrestres.
En el área de ciencias sociales se desarrolló la lección del
espacio centroamericano, en el cual los alumnos conocieron más
acerca de nuestro país y los países vecinos, como ser sus
características físicas, división política, moneda nacional, idioma,
formas de desarrollo en cada uno de los países y la temática que
se utilizo fue participativa en donde al inicio de cada tema se
hacia la exploración de saberes previos, preguntas orales, juego
educativo como ser: hoy viajaremos a un país y de esta manera
se introducía el tema a desarrollar, en conclusión, se elaboraba
un resumen y se coloreaba un mapa, al final de toda la lección se
hizo un álbum de todos los mapas elaborados.
 Estrategias innovadoras y creativas aplicadas en las clases

Una de las estrategias utilizadas, el trabajo en equipo ya que de

esta manera los que tienen dificultad recibían ayuda.
Realizar hojas de trabajo al final de cada tema, fue una buena
estrategia para afianzar sus conocimientos.

c) Dimensión de extensión
 Proyectos ejecutados en el aula y en el centro.
Uno de los proyectos implementados en el aula fueron las tutorías
brindadas a los educandos que tienen dificultad en el área de
español y matemáticas.
La temática utilizada fue la siguiente: elegir los niños y niñas
tutores, aplicar diagnostico a partir de ahí seleccionamos los
temas a impartir en las tutorías, brindando 3 horas a la semana
después del horario de clases.

 Impacto para los estudiantes y docentes.

Un impacto positivo tanto para los educandos como para el
docente ya que esto ayuda a mejorar la calidad de educación,
reforzar conocimientos y las tutorías brindadas por sus demás
compañeros hay un ambiente de confianza y fácil manejo.
 Población Beneficiada
Directos: Educandos del Centro Educativo Eleazar Zelaya
Indirectos: comunidad estudiantil y padres de familia

 Relación Con Padres De Familia Y La Comunidad

Durante este año que llevo trabajando en este centro Educativo
mi relación con los padres de familia y comunidad en general ha
sido excelente, se mantienen pendientes del avance de sus hijos
y para el desarrollo de mi practica se los hice saber a ellos en una
reunión y fueron los más interesados que atendiera a sus hijos y
llegamos al acuerdo de atender en jornada vespertina al grado
con el ejecutaría mi práctica, de esta manera trabaje brindándoles
las cuatro áreas básicas y las otras clases siempre las atendían
en la jornada matutina.
 7.RESULTADOS
a. Resultados obtenidos por su desempeño en:
 Estudiantes: Durante el desarrollo de mi práctica profesional los
educandos lograron mejorar sus habilidades y destrezas
mediante las actividades ejecutadas en cada una de las
asignaturas como ser: expresividad, fluidez lectora, lectura de
fracciones, la importancia de los seres vivos y conocer cada uno
de los países de Centroamérica, profundizando en nuestro país
Honduras, la actitud de los educandos siempre ha sido excelente,
respetuosos y disciplinados.
 Desarrollo del trabajo de aula: Se obtuvieron resultados positivos,
los niños tutores desarrollaron su trabajo de la mejor manera,
brindando tutorías en español y matemáticas.
 Interrelación con los maestros de los diferentes grados.
En condición que es un centro educativo unidocente
PROHECO en el cual yo laboro atendiendo todos los
grados, desempeño el cargo de directora, como autoridad
inmediata le hice saber sobre mi practica a la directora
municipal, Lic. Rosa Idalia Cruz como también al promotor
de PROHECO Li. Juan Martínez
 Interrelación con alumnos de diferentes grados.
Siempre se mantiene una relación constante con los
alumnos de los diferentes grados, en el desarrollo de
diferentes actividades como ser: juegos tradicionales,
proceso de desparasitación, aseo general del centro
educativo.
 Interrelación con compañeros(as) practicante(s)
En mi Centro Educativo donde realicé mi práctica
profesional, no compartí con ningún otro compañero, pero
siempre mantenía constante comunicación con las y los
compañeros que estaban en diferentes Centros
Educativos.
 Interrelación con autoridad del Centro y padres de familia.
Siempre mantuve una buena comunicación con mis
autoridades superiores, padres de familia y comunidad en
general, en reuniones y al momento de la distribución de
merienda.
 8. LOGROS OBTENIDOS EN SU PRÁCTICA
a). Desarrollo De Competencias Relevantes:

 Conceptuales: Se logró el dominio de los contenidos

desarrollados en este periodo de práctica.
 Procedimentales: Aprendieron a crear sus propios
conocimientos en la elaboración de álbumes, colorear,
crear noticias, lecturas dirigidas y de esta manera ampliar
sus conocimientos y adquirir un pensamiento crítico y
analítico.
 Actitudinales: Mejoraron en la actitud de negarse a innovar,
tenían ese pensamiento del “yo no puedo”, ser
responsables y puntuales, poner en practica cada uno de
los valores.
 9.DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL PROCESO DE
SU PRACTICA
a). ¿Qué dificultades identifico durante su práctica a nivel de contenidos,
estudiantes, materiales, bibliografía, planeamiento metodológico, de
evaluación, de medición disciplinaria, materiales, personales, etc.
 Una de las dificultades encontradas que algunos alumnos de
cuarto grado se les dificulta leer y realizar operaciones básicas de
matemáticas, con los alumnos que presentan estas dificultades se
desarrollan contenidos diferentes a su grado y se tiene que
adecuar los materiales a utilizar, la evaluación se desarrolla
mediante hojas de trabajo, los materiales que se utilizan para el
desarrollo de las actividades de los educandos se toca
proporcionarlas el docente, los alumnos no andan llevando ni
colores, lápiz, borrador.
 Otra dificultad es que los educandos son demasiado lentos para
escribir y no avanzaba mucho en el desarrollo de la planificación,
no logre concluir con toda mi planificación.
10.EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LAS DISTINTAS ETAPAS
DE SU PRACTICA, RESULTADOS Y LIMITACIONES

 Etapa de preparación: Buscar el Centro Educativo donde se

realizaría práctica, recibimos los lineamientos por nuestro asesor
de práctica profesional Lic. Carlos Yossyr Milla, nos dio a conocer
los formatos a utilizar para la planificación, para una mejor
coordinación nos asignaron profesores supervisores, de acuerdo
al área geográfica, a mí el Lic. Deonel Asterio Ramos quedo de
encargado de revisar planificación, material didáctico y
supervisión de clases. En cuanto a planificación de clases no tuve
ningún problema ya que las únicas guías de docente que no
cuento son de español y ciencias sociales, pero busqué la manera
de adquirirlas de manera digital, la elaboración del material
didáctico, hice laminas, carteles, imprimí hojas de trabajo para en
área de ciencias naturales, mapas, cinta métrica de cartulina.

 Etapa de Ejecución: El desarrollo de la práctica profesional en el

Centro Educativo Eleazar, se implementó el proceso de
enseñanza-aprendizaje en donde puse en práctica cada una de
las técnicas y estrategias para la atención de los educandos y que
pudieran captar y aprender cada uno de los temas impartidos.

 Etapa de Finalización: Después del desarrollo de los contenidos,

se aplicó una evaluacion sumativa, con el fin de verificar los
conocimientos adquiridos, también la revisión de los trabajos
realizados por los educandos, en esta etapa también nos
evaluamos como docentes que tan bien se realizó el trabajo y si
las estrategias utilizadas fueron efectivas.
 11.CONCLUSIONES

La práctica profesional me sirvió para poder identificar nuestras

fortalezas y debilidades, poner en función todos los conocimientos
adquiridos durante todo nuestro proceso de formación docente, y
en la práctica es donde nos damos cuenta si realmente estamos
capacitados para enfrentar cada uno de los retos que día a día se
nos presentan dentro y fuera del salón de clases.

Para brindar una buena educación debemos estar preparados,

tener claros los objetivos que queremos alcanzar, y sobre todo
enseñar con el ejemplo, para nuestros educandos somos como
un espejo se fijan en nuestras acciones, es por ello que esta
profesión requiere de mucha dedicación y sobre todo vocación
para realizar de manera eficiente nuestro trabajo.
 12.RECOMENDACIONES

1. El desarrollo de esta práctica profesional debería de

ejecutarse en un periodo de inicio o mediados del año, ya
que al final del año se dificulta más el proceso por el hecho
que los alumnos están más al pendiente por salir que
realizar tareas.

2. Para poder desarrollar la práctica profesional II ciclo nos

deberían de dar la opción de trabajar en parejas para así
dividir los gastos ya que para en los Centros Educativos no
se cuenta con suficientes libros para que los niños trabajen.
13.ANEXOS
DESARROLLO DE EJERCICIOS

DESPARASITACIÓN
TUTORIAS
DESARROLLO DE EJERCICIOS Y JUEGOS
LIMPIEZA
ELABORACION DE JARDINERA
ELABORACION ALBUM
RELACION CON PADRES DE FAMILIA
DESPEDIDA