PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

“ESCUELAS AMIGAS DE LA LECTURA: Leer entre todos y para todos”

“Las prácticas literarias compartidas apaciguan el miedo,

porque se está en grupo y no hay que aislarse para leer.”
Michèle Petit

Ciclo Básico

Rutinas de Lectura: 7°/1º

Mediadores de
Primer Segundo Tercer Espacio de
Tareas lectura Periodicidad de la tarea
trimestre trimestre trimestre la escuela
involucrados

Crear hábitos
Cada día el docente a cargo de la primera hora de clase lee durante Docentes de Primera Segunda Tercera Cada 10 minutos El aula.
10 minutos en voz alta un texto que considere significativo. Puede ser todas las experiencia de experiencia. Se experiencia ya experiencia: 4 al inicio de
un fragmento o un texto breve, puede elegir continuar un texto largo a asignaturas, lectura incluirán organizada por semanas cada
través de sus clases, siempre durante los primeros 10 minutos del día. Bibliotecarios y cotidiana en lecturas los estudiantes consecutivas. jornada.
Puede tratarse de un texto ficcional o no ficcional. Una vez finalizada Preceptores. voz alta para propuestas por lectores.
esta lectura se da inicio a la jornada escolar. En caso de considerarse todos. los estudiantes,
necesario y fuera posible, se distribuirán copias del texto entre los quienes también
estudiantes. leerán uno por
día.

Leer para conocer y estudiar

Transmitir de qué maneras se lee para conocer cosas nuevas y Docentes de Se realiza en 2 Se realiza en Se realiza en Cada Según En el aula o en
aprender. Practicar en las aulas y en los espacios ampliados de todas las ó 3 materias. otras 2 ó 3 otras 2 ó 3 experiencia: carga un espacio de
disciplinas. Cada docente materias. Cada materias. de 2 a 4 horaria de recursos,

1
aprendizaje con los estudiantes, cómo se estudia compartiendo selecciona un docente Cada docente semanas, cada laboratorio,
lecturas con diferentes finalidades (obtener y ampliar información, tema o eje selecciona un selecciona un según cada disciplina y biblioteca,
relacionar contenidos, interpretar y valorar ideas de autores, resolver temático de su tema o eje tema o eje docente y decisión de patio, campo,
problemas, otras) en diferentes formatos (textos no ficcionales: disciplina para temático de su temático de su disciplina. cada según la
didácticos, de actualidad, de circulación social) y soportes (páginas de leer de disciplina para disciplina para docente. elección y
Internet, libros, revistas). manera leer de manera leer de Se sugiere necesidades
integral y integral y manera 2 veces por del docente de
En lo posible dispuestos en ronda, se lee por “barrido” detectando dirigida en la dirigida en la integral y semana. cada
títulos, subtítulos, imágenes, recuadros. Luego por turno se lee en voz escuela. escuela. dirigida en la asignatura.
alta detectando información principal y accesoria, se relee, se escuela.
conversa, se pregunta, se explica y se establecen actividades
apropiadas según cada disciplina. Se practican: mapa conceptual,
cuadros, resúmenes, entre otras formas de aprender y estudiar.

De paseo por la Biblioteca Bibliotecarios o Visita: cómo y Visitas con lecturas propuestas Jornadas de Lectura:
Organizar una visita a la Biblioteca Escolar mostrando organización de adultos a cargo para qué se por el Bibliotecario. Durante todo Escuela, familias y
los materiales, modalidades de uso y préstamos, recursos a de la dotación de usa la Recomendaciones. Entrega de el año. comunidad
disposición de docentes y estudiantes. libros de la Biblioteca. textos en préstamo. Algunas lecturas pueden
escuela. Conversaciones informales y musicalizarse para presentar
seguimiento. en la actividad Paisajes
sonoros

Estamos leyendo
Acordar un tiempo, una frecuencia y un lugar en la escuela para Docentes de Lectura Lectura Lectura 1 hora. 2 veces por Definir en la
desarrollar, por curso o entre varios cursos, un “Estamos leyendo”: Lengua y compartida: en compartida: en compartida: en semana. escuela una
una escena de lectura compartida de texto ficcional (se sugieren Literatura y ronda, en voz ronda, en voz ronda, en voz zona para
cuentos policiales de enigma o maravillosos, mitos y leyendas locales) Bibliotecarios. alta, por alta, por turnos. alta, por “Estamos
con intercambio de interpretaciones y estrategias lectoras. Se turnos. turnos. leyendo”.
ampliará el vocabulario y se detectarán recursos literarios. Se
practicará la conversación, las explicaciones y argumentaciones.

2
Ciclo Básico

Rutinas de Lectura: 1°/ 2º - 2°/3°

Mediadores de
Primer Segundo Tercer Espacio de la
Tarea lectura Periodicidad de la tarea
trimestre trimestre trimestre escuela
involucrados

Crear hábitos
Cada día el docente a cargo de la primera hora de clase Primera Segunda Tercera Cada 10 minutos al El aula.
lee durante 10 minutos en voz alta un texto que considere Docentes de todas experiencia de experiencia. Se experiencia ya experiencia: 4 inicio de cada
significativo. Puede ser un fragmento o un texto breve, las asignaturas. lectura cotidiana incluirán lecturas organizada por semanas jornada.
puede elegir continuar un texto largo a través de sus Bibliotecarios y en voz alta para propuestas por los estudiantes consecutivas.
clases, siempre durante los primeros 10 minutos del día. Preceptores. todos. los estudiantes, lectores.
Puede tratarse de un texto ficcional o no ficcional. Una quienes también
vez finalizada esta lectura se da inicio a la jornada leerán uno por
escolar. En caso de considerarse necesario y fuera día.
posible, se distribuirán copias del texto entre los
estudiantes.

Leer para conocer y estudiar

Transmitir modos de leer propios de cada disciplina y Docentes de todas Se realiza en 2 ó Se realiza en Se realiza en Cada Según carga En el aula o en
enseñar a manejar los materiales de estudio de cada las disciplinas. 3 materias. otras 2 ó 3 otras 2 ó 3 experiencia: horaria de un espacio de
campo de saber. Practicar en las aulas y en los espacios Cada docente materias. Cada materias. Cada de 2 a 4 cada disciplina recursos,
ampliados de aprendizaje leyendo con los estudiantes en selecciona un docente docente semanas, y decisión de laboratorio,
voz alta, por turnos, para establecer relaciones entre eje temático de selecciona un selecciona un según cada cada docente. biblioteca,
diferentes materiales. Implementar prácticas breves de su disciplina tema o eje tema o eje docente y Se sugiere 2 patio, campo,
lectura individual silenciosa y luego compartir para leer en la temático de su temático de su disciplina. veces por según la
interpretaciones. escuela. Se disciplina para disciplina para semana. elección y
suman prácticas leer en la escuela. leer en la escuela. necesidades
de lectura Se suman Se suman del docente de
silenciosa prácticas de prácticas de cada
individual. lectura silenciosa lectura silenciosa asignatura.
individual. individual.

Cadena de canciones y poemas recomendados

Sobre la idea de “Arte-correo” (Mirta Colángelo -Bahía Todos los adultos y Definición de Continúa “lecturas Durante uno o Jornadas de Lectura: Escuela,

3
Blanca) se propone usar el correo electrónico o cartas jóvenes de la receptores de y escrituras que dos trimestres. familias y comunidad
para enviar y recibir fragmentos de poemas y canciones. escuela y artistas correo y van y vienen”. Algunas cadenas de lectura
El material poético podrá tomarse de los libros de la de la localidad recomendadores pueden presentarse en la
biblioteca, de los videominuto “Mar de poesía” de lecturas. actividad La costumbre de
disponibles en las netbooks, de libros propios o de la comunicar.
familia. Los remitentes serán: adultos de la escuela, Inicio del correo
escritores, músicos, pintores u otros artistas locales o no, con el adulto
que fueran convocados por la escuela, quienes a la vez elegido:
enviarán sus textos preferidos y sus recomendaciones de “lecturas y
lectura. escrituras que
van y vienen”.

Estamos leyendo
Definir en la
“Igual que sucede con las opiniones políticas, al `hablar Docentes de Lectura Lectura Lectura 1 hora. 2 veces por escuela un
de libros´ se defiende lo que uno cree”. Lengua y Literatura compartida: en compartida: en compartida: en semana. espacio para
Mempo Giardinelli y Bibliotecarios. ronda, en voz ronda, en voz ronda, en voz “Estamos
alta, por turnos. alta, por turnos. alta, por turnos. leyendo”.
Acordar un tiempo, una frecuencia y un lugar en la
escuela para desarrollar, por curso o entre varios cursos,
un “Estamos leyendo”: escenas de lectura compartida de
texto ficcional o no ficcional con intercambio de
interpretaciones y estrategias lectoras. Se ampliará el
vocabulario y se detectarán recursos literarios,
explicaciones, argumentaciones. Se practicará la
conversación y el debate.