1- DATOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

1.1 Denominación de la actividad curricular (máx. 180

La comunicación en escenarios digitales
caracteres)
1.2 Indicar las carreras en las que se dicta la
Maestría en configuraciones didácticas en espacios digitales
actividad curricular

2- COMPOSICION DEL EQUIPO DOCENTE ACTUAL

2.1 Responsable a cargo de la actividad curricular Mgter. María Jorgelina Plaza – Mgter. Teresa Pérez
2.2 Profesores

3- CARGA HORARIA
Carga horaria teórica
Carga horaria práctica
Carga horaria no presencial 40
Carga horaria total 40
Porcentaje de carga horaria no presencial <este valor se calcula automáticamente>

4- OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

 Explorar las nuevas formas de comunicación que emergen en los espacios sociales de la sociedad red.
 Identificar las nuevas formas de lectura y las diferentes textualidades que forman parte de la comunicación contemporánea.
 Potenciar la construcción colectiva del conocimiento a través de la participación colaborativa.
 Analizar los fundamentos de la cultura digital, en referencia a las implicancias de vivir en la sociedad red.

5- CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Unidad 1 La comunicación digital: nuevas formas de participación
Las culturas urbanas y los nuevos espacios sociales. Vivir y compartir: los medios móviles como sinónimo de conectividad y acción. Los
lectores del siglo XXI: un cambio de paradigma. Bloggers, youtubers y booktubers. ¿Las nuevas generaciones cambian a la tecnología o
la tecnología cambia a las nuevas generaciones? La falacia de los nativos y los inmigrantes digitales. Prosumidores, gestores y
curadores: ¿nuevos actores o nuevos roles?
Unidad 2 Lectura letrada versus lectura multimodial
De la linealidad a la hipermedia. Convergencia de textualidades: hipertextualidad y multimedialidad. Intercreatividad, inteligencia colectiva
y arquitectura de la participación. De la comunicación unidireccional al modelo de construcción colaborativa. El texto escrito ante los
medios de la comunicación contemporánea.
Unidad 3 Fundamentos de la cultura digital
La Web semántica y el desarrollo de las tecnologías colaborativas. Encuentros e interacciones interpersonales en contextos digitales.
Redes centralizadas, descentralizadas y distribuidas: implicancias. ¿Infoxicación o derecho a la comunicación? Las licencias Creative
Commons, las folksonomías y los espacios digitales.

6- DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS DESARROLLADAS EN LA ACTIVIDAD CURRICULAR, INDICANDO LUGAR

DONDE SE DESARROLLAN, MODALIDAD DE SUPERVISION Y MODALIDADES DE EVALUACIÓN

AUSA La comunicación en escenarios digitales - Pérez-Plaza

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 El desarrollo de este seminario consistirá en el análisis de casos relacionados a la temática abordada, con el fin de reflexionar en torno
de los nuevos contextos que atraviesan e identifican las construcciones sociales en las que nos desenvolvemos. Para ello, será
importante la lectura bibliográfica brindada en el seminario como así también la bibliografía propuesta por los estudiantes.
Cada unidad se cerrará con una actividad colaborativa, en la que debe prevalecer la construcción colectiva, a través de los recursos que
ofrece la plataforma Moodle: Wiki y foros. En este tipo de actividad, se tendrá en cuenta la disposición del estudiante de trabajar en
forma grupal, como también la calidad de trabajo obtenido en forma colaborativa.
Las unidades también constarán de espacios de debate e intercambio de opinión como son los foros, donde prevalecerá la comunicación
a través del texto escrito. En las actividades a través de los foros, se tendrá en cuenta las habilidades del estudiante para trabajar en una
instancia de discusión en forma escrita y su disposición para que puede participar en un debate.

7- BIBLIOGRAFIA DEL ESPACIO CURRICULAR

AUSA La comunicación en escenarios digitales - Pérez-Plaza

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 Bibliografía principal:

Aguaded, I. (2014) Desde la infoxicación al derecho a la comunicación. Revista comunicar 42,

Bacher, S. (2009): Tatuados por los medios. Dilemas de la educación en la era digital. Buenos Aires: Paidós.

Burbules, N. (2012). El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza. Encounters on education= Encuentros sobre
educación= Recontres sur l'éducation, (13), 3-14. Disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4100463

Caballero, F. (2013). Ciudadanía, tecnología y cultura. Nodos conceptuales para pensar la nueva mediación digital. Barcelona: Gedisa.
Callejo Gallego, J. y Gutiérrez Brito, J. (2012) (Coords.). Adolescencias entre pantallas. Identidades juveniles en el sistema de
comunicación. Barcelona: Gedisa.
Carballido, J. R. S. (2011). Perspectivas de la información en Internet: ciberdemocracia, redes sociales y web semántica. Zer-Revista de
Estudios de Comunicación, 13(25). Disponible en: http://www.ehu.eus/ojs/index.php/Zer/article/view/3574
Cobo Romaní, C. y Pardo Kuklinski, H. (2007). PLANETA WEB 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca
d’Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona/México DF. E-book de acceso gratuito. Disponible en:
http://webjam-upload.s3.amazonaws.com/planeta_web_2___32cb45e2072743a4a09262a3b06c8b6c__1513__.pdf
Cruces, F. (Coord) (2017) ¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores Booktubers y prosumidores. Ariel- Fundación Telefónica
Díaz Noci, J. (2009). Multimedia y modalidades de lectura: una aproximación al estado de la cuestión. Comunicar: Revista científica
iberoamericana de comunicación y educación, (33), 213-219. Disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3056506
García Canclini; N. Francisco Cruces, M. (2012) Jóvenes, culturas urbanas y redes digitales. Ariel Fundación telefónica. Disponible en
http://www.articaonline.com/wp-content/uploads/2011/07/jovenes_culturas_urbanas_completo.pdf
García Galera, M. Fernández Muñoz, C (2016) Si lo vives lo compartes. Como se comunican los jóvenes en un mundo digital. Ariel
Fundación telefónica. Disponible en: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/telefonica-si-lo-vive-lo-compartes.pdf
García Martínez, V. Fabila Echauri, A. (2014) Nomofilia vs. Nomofobia. Irrupción del teléfono móvil en las dimensiones de vida de los
jóves. Un tema pendiente para los estudios en comunicación. Razón y palabra 18 vol 86
Gregori, E. B., y Badia, A. (2005). Hacia el aula virtual: actividades de enseñanza y aprendizaje en la red. Revista
Iberoamericana de Educación, 36(9), 5. Disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2660197&orden=160033&info=link
Jara Roa, D. I. (2015). Aprendizaje en comunidades virtuales que emergen de los entornos personales de aprendizaje
(ple). Disponible en: http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/126009

Lévy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Anthropos: Barcelona.

Martínez Rodríguez, J. B. (2011). Participación política, democracia digital y e-ciudadanía para el protagonismo de adolescentes y
jóvenes. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 37(14-2), 19-33. Disponible en:
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1312796090.pdf
Pérez Gómez, A. (2012). Educarse en la era digital. Madrid: Morata.

Sánchez, Sandra; Lluch, Gemma y del Río, Tatiana (2013). La lectura en la web 2.0. Estudio de caso: los blogs en el Reto
Delirium| Disponible en: https://ojs.uv.es/index.php/attic/article/download/1783/1996
Sierra Gutiérrez, L. I. (2009). La cultura en la era del ciberespacio: Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Signo y Pensamiento,
28(54), 382-398. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-48232009000100029&script=sci_arttext&tlng=pt
Scolari, C. A. (2013). Narrativas Transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Disponible en: http://www.farq.edu.uy/estetica-diseno-
ii/files/2013/05/119756745-1r-Capitulo-Narrativas-Transmedia.pdf
Sierra Caballero, F. (2013) (Coord.). Ciudadanía, Tecnología y Cultura: Nodos conceptuales para pensar la nueva mediación digital.
Barcelona: Gedisa.
Spiegel, A. (2013). Ni tan genios. Ni tan idiotas. Tecnologías: qué enseñar a las nuevas generaciones (que no sepan). Rosario:
Homosapiens.
Stallman, R. (2004). Software libre para una sociedad libre. Madrid: Traficantes de Sueños

AUSA La comunicación en escenarios digitales - Pérez-Plaza

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 8- MODALIDAD DE EVALUACION Y REQUISITOS DE APROBACIO Y PROMOCION
La forma de evaluación será continua y de proceso, para lo cual se considerará para la aprobación, el desarrollo de las actividades de
acreditación de cada unidad, y la elaboración de un trabajo final integrador cuya temática sea aplicable al propio contexto de desempeño
como docente, donde se pueda apreciar la capacidad de análisis en referencia a la bibliografía trabajada y la calidad de la producción.

9- OTRA INFORMACIÓN

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