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Línea de la historia de la Didáctica

1657 CREADOR DE LA DIDÁCTICA

JUAN AMOS COMENIO: para el la didáctica es el conjunto de procedimientos y normas


destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible, la didáctica se
considera una disciplina autónoma.

1690

LA DIDÁCTIVA VISTA COMO TÉCNICA

JHON LOCKE, establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno
de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la
experiencia personal.

1725

CONCEPCION DEL CONCEPTO DE LA HISTORIA

GIAMBATTISTA VICO: Crítica en el sentido primigenio de la


palabra, en el sentido de cuestionamiento, puesto que nace de la
experiencia íntima y personal del autor en su propio proceso educativo y se
va convirtiendo progresivamente en un continuo enjuiciamiento y análisis,

1762

PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA

ROUSSEAU: Delinea en sus libros bases que luego serán estudiadas por la psicología como
que un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. Por lo que los recursos
deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. El niño es el centro y fin
de la educación. Enseñanza intuitiva. Profesor como guía.

1804

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

KANT: Formado por principios filosóficos y morales, el fin de la educación es particularmente


ético, la educación debe formar a hombres de carácter, capaces de decidir por sí mismo.
El arte de la educación o de la pedagogía, necesita ser razonado si ha de desarrollar la
naturaleza humana para que pueda así alcanzar su destino.

1816

LA DIDACTICA FUNDADA EN LA PSICOLOGIA

JOHANN FRIEDRICH HERBART: Cuyo concepto básico es "el interés", como principio de
vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de
ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la
relación con los seres humanos.

1859

UNA ESCUELA DIDÁCTICA

LEÓN TOLSTOI: Su escuela no seguía alguna metodología en particular, pero tenía la firme
convicción de que la enseñanza debía ser más libre. Afirmaba que “el único método es el
experimento y el único criterio pedagógico es la libertad”; con esa base comenzó a dar clases
a los hijos de los campesinos al aire libre, sin ser él autoridad, sin horarios ni exámenes, y
cada conocimiento nuevo tenía como objetivo saber “¿para qué sirve esto?”.

1900

ENSEÑAR ES GUIAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

DEWEY: Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del
estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad
democrática.

1900

DIDÁCTICA Y EL ALUMNO COMO PROCESOR DE ENSEÑANZA

MOTESSORI: ambiente con objetos didácticos que garantizan el interés del alumno,
adecuación a las necesidades del alumno. Auto-disciplina interna. Parte de experiencias
simples y concretas.

1929

MÉTODO DIDÁCTICO

OVIDE DECROLY: se fundamenta en la observación, asociación de lo observado y expresión


del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por
medio de la vida misma.

1946

DIDÁCTICA CRITICA

KEMMIS: orientar la práctica educativa. Dialectiza la relación teoría-practica. Propone a los


docentes referentes conceptuales y metodológicos para comprender su práctica.

1950
EN SU MODELO DIDÁCTICO

PIAGET: propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación,
y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso
constructivo interno). Prima método del descubrimiento. Privilegiar la cooperación. Concepto
de esquema. Influencia del medio social y físico en el aprendizaje. Organización de las clases.
Mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación.

1967

PROFESOR COMO FACILITADOR

PAULO FREIRE: El primero como facilitador y el segundo como una persona activa y
participativa, ambos se educan mutuamente por el dialogo, teniendo en cuenta las
necesidades del alumno.

1998

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

MIGUEL DE ZUBIRÍA: propone el hexágono pedagógico (propósitos, enseñanza, evaluación,


secuencia, didáctica y recursos).

1990

DIDÁCTICA GENERAL Y ESPECIFICA

GENERAL: se enfoca en el currículo, estrategias de enseñanza, evaluación y la construcción


de saberes.
ESPECIFICA: se enfoca en los campos de conocimiento, en los niveles de la educación, en
las edades y en las características de los alumnos.

https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-sobre-la-didactica
1929

MÉTODO DIDÁCTICO

OVIDE DECROLY: se fundamenta en la observación, asociación de lo observado y expresión


del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por
medio de la vida misma.

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