UNIDAD DIDÁCTICA: “CINE LAS TOSCAS CANNING SHOPING”

JARDÍN: ……………………..SECCIÓN: …………………………..

DOCENTE A CARGO: ………………………………………………..

PERÍODO: al iniciar experiencias/ desarrollo/al finalizar TIEMPO: 15 días

FUNDAMENTACIÓN

En el nivel inicial se propone que los niños sean capaces de conocer un espacio social y cultural relevante como lo es el cine. Tiene la capacidad de
formar e informar de forma distendida y lúdica. El niño no es consciente de estar siendo educado, para él ver cine en clase es una actividad que se
escapa de lo habitual, que le sirve para evadirse de sus tareas normales dentro del aula, lo que incrementa su interés y participación.
La indagación contribuye a la formación de niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran,
buscan información, logran descubrir relaciones y articular explicaciones paulatinamente más complejas a la vez que enriquecen su juego. El cine por
sus características y por sus modos de recepción opera intensamente con las emociones y los sentimientos del espectador.
 PROPÓSITOS:

- Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares,
fomentando nuevos aprendizajes.
- Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa del placer por explorar y conocer la función entre el cine y los trabajos que
desempeñan las personas en esos ámbitos.
 ÁREAS

El ambiente natural y social:  Prácticas del lenguaje:

-Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que

cumplen los espacios sociales como el cine con las necesidades, los
intereses y deseos de las personas
-Reconocer las relaciones entre las instituciones y/o espacios sociales
CONTENIDOS y los trabajos que desempeñan las personas en esos ámbitos.
-Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumplen
algunos objetos con las necesidades, los intereses y deseos de las
personas.
-Asumir diferentes roles en el juego dramático.
-Anticipar espacios y materiales durante el juego.
-Organizar el espacio de juego.
-Relatar experiencias y acontecimientos de
aquello que ha observado o escuchado.
-Identificar y reconocer las opiniones de los
otros.
-Identificar distintos tipos de textos según sus
propósitos y preferencias.
-Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
-Acordar que se va escribir y como, antes de
empezar a escribir.
-Comenzar a producir textos incorporando
características del género y algunos recursos del
lenguaje literario.

1- Se les presentara imágenes de cines antiguos e imágenes de cines de actuales. Se

POSIBLES ACTIVIDADES DE INICIO indagará de saberes previos a través de encuestas y formulación de hipótesis:
preguntaremos ¿Cómo es el cine de ahora? ¿Qué podemos encontrar allí? ¿Quiénes
trabajan allí? ¿Qué tareas realizaran esas personas? ¿Habrá horarios? ¿Cómo
sacamos las entradas? ¿Cómo sabemos qué película podemos ver? ¿Podemos entrar
con comidas, animales, usar celulares? motivando e incentivando su curiosidad 

Comparamos como es ver películas en el jardín y como será verlas en el cine. Se hará
un registro de las opiniones dadas por los niños. 
 2-Trabajo en grupo se les presentara imágenes del cine (butacas, boletería, kiosco,
sala, entradas) haciendo un registro de lecturas de imagen. 

3- Juego previo a la visita Teniendo en cuenta lo investigado: 

 Se preparará el espacio escénico 

 Se distribuirán roles. 
 Se buscará el material necesario para enriquecer el espacio
escénico.                                                    
   Se conversará sobre el material que tenemos el que necesitamos, los roles
desempeñados y a desempeñar, etc.    

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

4- Se organizará la visita al cine. Se armarán pequeños grupos donde cada grupo

ocupara una tarea diferente: como que grupo va tomar las fotos, quienes van a
preguntar, quienes registrar.

5-Elaboración de la entrevista a realizar al personal del cine.  

 Un pequeño grupo de ambas salas realizara entrevista al personal de

boletería y al personal de la entrada del cine. Otro grupo a los vendedores de
golosinas y pochoclo. 

-Formulación de hipótesis de la organización del cine. Realizamos un registro

de lo que tendríamos ver en la sala de cine ¿Cómo es el lugar?, ¿cómo se
proyecta las películas? ¿Con que herramienta? ¿Tiene asientos?, ¿Quiénes lo
atienden?, ¿Cómo es la pantalla? ¿Cómo nos trasladamos para llegar a él?
 ¿Cómo hacemos para entrar? ¿Quién nos permite entrar? ¿Para qué habrá un
kiosco? ¿En dónde se ve la película? ¿Cuántas salas habrá? ¿Para qué es la
boletería?  

6- Todo el grupo realizaran un primer recorrido por todo el espacio. Observaran

dónde está ubicado, como es el cine por dentro, que hay a su alrededor, a través de
dibujos, grabación, fotografías 

Armaremos subgrupos y cada uno se encargará de registrar lo referente al tema

asignado. Entrevistaremos a las distintas personas que trabajan en el cine 

Luego veremos la película “El Rey León” y nos despediremos del cine. 

 7-En la sala al día siguiente, realizarán una puesta en común. La misma tendrá por
objetivo realizar la constatación de lo anticipado y lo que realmente se observó e
indagó. Registro escrito por parte de la docente. La observación del video y del
aporte de los niños en relación a sus recuerdos, será un testimonio más de esta
tarea de comparación y comprobación.
ACTIVIDADES DE CIERRE AL FINALIZAR LA VISITA AL CINE
Realizaremos un cuadro de doble entrada con la información.

8- Representación gráfica acerca de la película que vimos para la cartelera

JUEGO DRAMÁTICO 

9-Se propone a los alumnos jugar al cine, selección de roles, elementos a utilizar,
organización del espacio (sala-sum) Conversamos sobre el juego dramático
 desarrollado, que roles representamos, realizamos propuestas para continuar con el
juego, proponemos elementos, roles, escenarios 

A-, Distribución de roles que tendrá cada niño, a la hora de armar el cine 

B-Realizar las entradas de la película que verán los padres y a la institución  

C-realizaremos la cartelera de la película que vamos a estrenar. 

11- Jugamos al cine, teniendo en cuenta los aportes de la actividad anterior. 

13-confeccionaremos el escenario con niños y familia. 

14-Armaremos los paquetes de pochoclos. 

15-Ambientaremos el cine en el SUM, en un horario y día especial se invitará a sala

celeste, roja y amarilla con sus familias y luego a las papas de sala verde, sala lila y
sala azul en otro día y horario.

 Recursos:  
RECURSOS
Materiales: imágenes, dibujos, información, fotos, videos, materiales gráficos-
plásticos varios (hojas, papel afiche, lápices, crayones, fibras, etc.). 

-El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones,
EVALUACIÓN los espacios sociales, los objetos y las necesidades, los intereses y deseos de las
personas. 
-El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple EL cine y los
 trabajos que son necesarios para que funcione. 
-La participación en los juegos. 
-La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego (utilización de elementos
para caracterizarse, actuación desde el personaje elegido, interacción con los otros
mediante la palabra o la acción).  
-Las actitudes que asume frente al grupo. 
-La aceptación de normas de funcionamiento grupal e institucional. 
-La participación en conversaciones adecuando su intervención a las diversas
situaciones comunicativas y a los destinatarios. 
-La expresión de opiniones el respeto por lo expresado por otros. 

BIBLIOGRAFIA Diseño curricular para la Educación Inicial: Segundo Ciclo. La Plata. Provincia de
Buenos Aires.
-http://abc.gov.ar › dc_inicial_2008_web2-17-11-08

-https://salaamarilla2009.blogspot.com  › 2015/08 › com...

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