Redacte un ensayo con el tema: “Importancia de la Educación Intercultural Bilingüe en el

Ecuador”. Deberá contener al menos 2 carillas incluidas: Introducción, desarrollo, conclusión

y las respectivas referencias bibliográficas.

(Importancia de la Educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador)

Introducción
La muerte del lenguaje implica la pérdida de características culturales únicas y
conocimientos históricos que probablemente nunca serán restaurados. Esta triste y difícil
situación está vinculada a la pobreza, el racismo y la inseguridad lingüística y cultural, que
padece gran parte de la población indígena. La realidad cotidiana muestra el mal uso y el
valor que muchos nativos otorgan a su idioma.
Por otro lado, la mayoría de los organismos oficiales parecen confundir el respeto por las
lenguas indígenas y la necesidad de su preservación con el desarrollo de actividades
folclóricas, en las que la presencia de la lengua materna adquiere un carácter puramente
formal, que se compensa con suel mal uso como medio de comunicación y principal vía de
acceso, se superponen la conservación y la producción cultural.

Desarrollo
“El Ecuador es un país multilingüe, pluricultural, conformado por pueblos indígenas,
población negra y población mestiza. Los pueblos indígenas se encuentran en tres regiones
del país: en la Costa, los awa, chachi, tsáchila y épera; en la Sierra los quichuas; en la
Región Amazónica, los a´is (cofanes), sionas, secoyas, záparos, huaos, quichuas y los
shuaras-achuaras, y mantienen una lengua y una cultura propia, que constituyen una de las
riquezas culturales de la nación ecuatoriana”. (Arellano; parr1)
La práctica de métodos mecánicos y repetitivos, el material didáctico utilizado y la propia
organización de las escuelas han obstaculizado el desarrollo de la creatividad y la
participación de la población indígena en la vida nacional.
Se considera necesario restablecer el papel de la familia en la educación porque, bajo la
influencia de la acción externa, se han introducido sistemas que, más que fortalecer los
lazos familiares, tienden a conducir a la desintegración familiar. y la brecha generacional.
La población ecuatoriana se caracteriza por esta enorme riqueza, la educación que se ofrece
a los pueblos indígenas ha estado tradicionalmente dirigida a promover la asimilación
indiscriminada, lo que ha contribuido a limitar su desarrollo sociocultural y económico.
Este tipo de educación también ha favorecido el colapso de la identidad de los pueblos
indígenas y el desarrollo de situaciones de racismo que son perjudiciales para el país.
Los docentes adscritos a comunidades indígenas generalmente no comprenden la situación
real de las personas, su idioma y cultura, por lo que se mantienen actitudes y
comportamientos negativos, lo que lleva a que las personas sean devaluadas.
Los sistemas de evaluación y promoción sostenidos también tienen un impacto negativo en
la sociedad, ya que tienden a medir situaciones sin tener en cuenta la situación real. Por
ejemplo, debido a las condiciones familiares, el parámetro de deserción debe usarse para las
actividades de producción, por lo que no se pueden tener en cuenta las mismas
consideraciones en las ciudades.
A partir de la heterogeneidad de la población ecuatoriana, es necesario definir una
alternativa a la educación que responda a las realidades sociales y culturales para asegurar
la mejor calidad de la educación, en la que los conocimientos y prácticas sociales de los
diferentes pueblos indígenas han sido restaurados y fortalecidos. Intenta generarlo y
mantenerlo a lo largo de su historia.
A ello se suma la naturaleza del programa en el que se sustenta el sistema, que por las
características socioculturales de la población indígena tiene otras limitaciones que una
mera formalidad que se superpone a su débil uso como medio de comunicación y canal
acceso principal de conservación y producción cultural.

Conclusión

El sistema de educación intercultural bilingüe tiene fallas en la aplicación de su modelo

educativo. Por un lado, es a través del sistema educativo hispano del Departamento de
Educación y Cultura, y algunas veces algunas personas no quieren aceptarlo. El desarrollo
de la educación bilingüe intercultural conduce a la globalización de la educación. Por tanto,
se puede observar que el lenguaje y el conocimiento científico de las culturas indígenas
están desapareciendo. Por el contrario, las comunidades indígenas o los propios padres se
niegan a dejar atrás a sus hijos en este sentido, y el Banco Europeo de Inversiones en
cooperación, las organizaciones indígenas nacionales, provinciales y locales han tomado
poca o ninguna acción para asegurar que los centros educativos de sus respectivas
jurisdicciones apliquen a MOSEIB.

Hay varias razones por las que no se ha puesto en práctica la educación bilingüe
intercultural: formación y profesores bilingües bien preparados (saben: pueden escuchar,
hablar, leer y escribir en lenguas maternas y español); El estado de Nueva York
prácticamente no tiene asignaciones de artículos presupuestarios para nombrar maestros;
pocos libros de texto en lenguas indígenas; en el centro educativo del Banco Europeo de
Inversiones, hay educadores hispanos designados por el sistema educativo hispano, muchos
de los cuales no han coordinado ni tomado en cuenta las jurisdicciones de la educación
intercultural bilingüe.
En el gobierno de Rafael Correa se implementaba la ayuda a los pueblos indígenas con la
educación y etc. Lamentablemente actualmente se pierden las ramas y hay denuncias en las
comunidades indígenas debido a la falta de leyes que el gobierno hace, como paso el año
pasado con lo del paro Nacional: aumentaron el precio de la gasolina y tuvieron que
intervenir todos los pueblos indígenas contra el actual presidente (Lenin Moreno) que no
piensa por el pueblo y la situación de cada ciudadano.

Referencias Bibliográficas