INSTITUCIÓN EUCATIVA: 00474 “GERMÁN TEJADA VELA”

REFLEXIONAMOS SOBRE
NUESTROS APRENDIZAJES Y
ASUMIMOS RETOS Y
DEMOSTRAMOS LO QUE
DESAFÍOS PARA MEJORAR
APRENDIMOS

Recordamos y reflexionamos sobre

hechos históricos ocurridos en nuestro
país
NOMBRES Y APELLIDOS:

GRADO: 6° SECCIÓN:
 SEMANA 01 6° GRADO “F”
Experiencia de evaluación: Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes y asumimos retos y
desafíos para mejorar

Viernes 19 de marzo: DÍA 5

AREA: Personal social
ACTIVIDAD: Recordamos y reflexionamos sobre hechos históricos ocurridos en nuestro país.
RETO: Analizamos información y damos nuestro punto de vista sobre hechos históricos
ocurridos en nuestro país.
COMPETENCIA: Interpreta hechos históricos.

¿Que esperamos que demuestres en esta actividad?

 Elaborar una línea de tiempo conteniendo todos sus elementos

 Seleccionar fuentes que me brindan información sobre hechos y procesos
históricos.
 Secuenciar distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú.

1. Lee la siguiente información

La esclavitud negra en el Perú: una de las instituciones más infames de nuestra
Historia.
La esclavitud es una antigua institución que implica el derecho de propiedad de una persona sobre otra,
es decir, su cosificación y su consecuente deshumanización. A continuación, veremos algunos aspectos
esenciales de la esclavitud negra en el Perú.
En el siglo XVI, los españoles traen a los primeros esclavos negros al Perú para ocuparlos en diversas
tareas. El propósito fue ocuparlos en actividades de extracción de minerales, tarea para la cual no estaban
acostumbrados y muchos murieron. Antes estas situaciones se dedicaron al servicio del hogar, y a la
agricultura en las haciendas, etc.
Luego de proclamada la independencia del Perú, en el año 1821, don José de San Martín decreta que
los esclavos nacidos a partir de la fecha sean libres; esto, sin embrago no se concretó, solo se liberó a
aquellos que lucharon en el ejército patriota.
La Constitución Política del año 1839 declara libres a los hijos de los esclavos que cumplan 25 años de
edad y obliga a sus dueños o patrones a pagarles 4 pesos mensuales como salario. La ley fue ignorada
por la mayoría de hacendados.
Posteriormente se produjeron dos hechos importantes en la historia de la liberación de los esclavos
negros en el Perú. En 1846, Hipólito Bracamonte liberó a 130 de sus esclavos de las haciendas Chiclín y
Sausal, en el departamento de La Libertad. Fue un hecho histórico para terminar con la esclavitud de los
negros en el Perú.
En 1854, el gobierno del Presidente Ramón Castilla, decreta la abolición de la esclavitud negra en el Perú:
Art. Único. Los varones y las mujeres tenidas hasta ahora en el Perú por esclavos o por siervos
libertos, sean que su condición provenga de haber sido enajenados como tales o de haber nacido
de vientres esclavos, sea que de cualquier modo se hallen sujetos a servidumbre perpetua o
temporal; todos, sin distinción de edad, son desde hoy para siempre enteramente libres…
Fue así que se dio fin a esta situación hostil e inhumana que vivieron nuestros hermanos afroperuanos.
Luego de leer el texto realiza las siguientes actividades:
a) Subraya las fechas y los hechos concretos que ocurrieron en cada fecha.
b) Escribe el resumen de los hechos ocurridos en cada fecha.
Siglo XVI : __________________________________________________________________
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1821: ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1839: ______________________________________________________________________
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1846: ______________________________________________________________________
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1854: ______________________________________________________________________
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c) Con estos datos elabora una línea de tiempo de la Historia de la esclavitud negra en el Perú. Al
elaborarlo toma en cuenta los elementos de una línea de tiempo.

2. Lee lo que plantea Camilo y realiza lo que te solicito.

Mi nombre es Camilo y vivo en la ciudad de Moyobamba (San Martín). Curso el sexto grado y en
mi escuela me han dejado de tarea que busque información sobre la explotación del guano en el
Perú del siglo XIX. Tengo tres fuentes, ayúdame a escoger la fuente que me brinde con seguridad
mayor información sobre el tema. Luego, apóyame para responder las preguntas.
 a) Completa el siguiente cuadro:

b. Responde:
¿Cómo superó el Perú la crisis económica tras la Independencia?
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• ¿Qué hechos están relacionados con la explotación del guano?
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• ¿Cómo se relaciona la imagen de las islas Chincha con el texto leído?
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• De acuerdo con el gráfico, ¿cuáles fueron los tres principales rubros
a los que se destinaron los ingresos del guano?
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• ¿Por qué el Estado peruano y sus gobernantes invirtieron más en esos
sectores? ¿Fue una buena decisión? ¿Por qué?
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3. Lee las posturas de los siguientes historiadores y responde las preguntas:

“Sorprendió al Perú la inesperada, incontenida y brutal invasión chilena. Actuó la política ciega
de Daza en el conflicto salitrero y las condiciones desfavorables en las que se encontraba el
Perú”. (Jorge Basadre, Perú, 1903-1980)

“El Perú buscó la guerra. Quería el monopolio de la explotación del salitre y el guano, incitando
a Bolivia contra Chile. Quería el predominio del Pacífico sur, por eso firmó un tratado secreto
contrario a los intereses de Chile”. (Gonzalo Bulnes, Chile, 1851-1936)

“Chile intervino en la política interna de Bolivia: hace de un problema entre privados un

problema entre Estados. Existía una rivalidad entre Perú y Chile, por eso se firma el tratado de
1873. Chile quería el predominio en Sudamérica y buscó la guerra”.
(Enrique Finot, Bolivia, 1891-1952)

a. ¿Cómo difieren las versiones de los tres historiadores sobre el mismo hecho? ¿Por qué ocurre
esto?

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b. ¿Cuál será la versión más confiable? ¿Por qué?
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c. ¿Todos los historiadores transmiten sus propias intenciones en sus libros?
¿Por qué?
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4. Leo la explicación que la profesora María, de Personal Social, le ha dado a Sofía sobre el Perú en
los siglos XX y XXI.

La historia del Perú de los siglos XX y XXI es de cambios, matizada de democracias

y dictaduras, de gobiernos civiles y militares, de periodos de crecimiento y crisis
económicas, de avances y retrocesos, de aciertos y desaciertos. Una historia que
nos da la oportunidad de reflexionar y aprender de nuestros errores, de mirar con
optimismo el futuro y de trabajar juntos todos
De acuerdo con el texto y el esquema ¿por qué se dice que la historia del Perú está marcada por
dictaduras y democracias?
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Lee el siguiente texto y responde.

Me llamo Catarina. Tengo 12 años y vivo con mi madre en Nueva Cajamarca, el primer
distrito andino-amazónico del Perú, en la provincia de Rioja (San Martín). Les contaré que
la incursión de los primeros colonos en nuestras tierras se dio en 1967, provenientes de
Cajamarca y Amazonas. A partir de 1970, la población creció considerablemente; en 1972
se instaló el comité de conformación de Nueva Cajamarca, y en 1984 se nos reconoció
oficialmente como distrito. Actualmente la población es de 45 000 habitantes
aproximadamente.

 De acuerdo con el esquema anterior, ¿durante qué gobierno fue reconocido Nueva Cajamarca
como distrito?
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 ¿Qué sucedía en el Perú cuando la población de este distrito creció considerablemente?

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Sé que lo harás muy bien, ¡ÉXITOS!