UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS

ESPE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

Carrera de Educación Inicial

Asignatura:
Catedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje
Nrc:
4939

Ensayo: La educación inicial y las ocupaciones según Froebel

Integrantes:
Fernanda Gualotuña
Alejandra Toapanta
Nivel:
Quinto “A”

Periodo Académico
Marzo – Julio 2019
 Influencia de Froebel en la educación inicial y sus aportes más relevantes

¿Cómo inciden los ambientes de aprendizaje en el desarrollo motor del niño? Para dar respuesta

a esta interrogante se ha considerado al pedagogo Friedrich Froebel, el cual revolucionó la

educación inicial con una metodología innovadora para sus tiempos, entre las ideas que

influyeron en la educación están: una educación vinculada a Dios, el desarrollo de habilidades a

través del juego, cooperación e individualidad; los mismos que se aplicaron en la institución que

fundó denominada Kindergarten en la cual se buscaba la maduración del niño mediante

actividades que le motiven y le interesen , además entre sus aportes más relevantes propone los

dones o regalos para trabajar las capacidades intelectuales y las ocupaciones que fueron un

medio de aprendizaje primordial en el proceso educativo.

Froebel fue un hombre de gran fe, es por ello que en sus aportes educativos se encuentra la

educación con una estrecha relación con Dios, ya que afirmaba que él mismo formó al hombre a

su imagen haciendo uso de su creatividad y producto de ello el infante es creativo de manera

innata; del mismo modo el juego es considerado como una actividad esencial en el proceso

educativo porque permite aprender en libertad, asimismo a través de este el alumno realiza cosas

que nunca haría de manera impuesta o autoritaria, pues le nace un interés por aprender lo cual

facilita la enseñanza al docente sin tener que escolarizar al niño; además la cooperación hace

referencia al alumno como un miembro de la comunidad en el cual participa de forma activa en

las actividades de su entorno; en cuanto a la individualidad Froebel reconoce las diferencias

individuales, hacia una comparación a los niños con las flores de su jardín, mencionaba que cada

flor tiene una característica específica que la hace única y de la misma manera cada infante

posee cualidades distintas que lo hacen un ser extraordinario.

 Por otro lado, mediante el Kindergarten o Jardín de infantes, Froebel expone grandes ideas

que aportan a la educación inicial, entre ellas López (2005) afirma: “Comenzar la escuela en un

ambiente educativo menos formal y rígido con el uso de canciones, historias, fábulas narradas y

actividades sencillas; entre estas, dibujos, pinturas de colores y materiales para crear formas y

figuras” (p.85). En concreto manifiesta que una correcta manera de iniciar el proceso formativo

de los niños es con actividades que le interesen y le permitan expresar su naturaleza creadora.

Del mismo modo plantea la organización del espacio físico para el Kindergarten como Lahoz

(2007) lo reafirma:

Este modelo educativo implica una organización escolar formalizada y una arquitectura

ad hoc, en la que los espacios posibiliten la realización de esta pedagogía. A una

educación integral, armónica y progresiva corresponderá una arquitectura de las mismas

características con espacios cerrados, abiertos y de transición. (p.110)

Es decir, Froebel establece espacios y características específicas en cuanto a la arquitectura

con la finalidad de cubrir las necesidades que su pedagogía requiere. Este propone tres espacios

principales para la organización del ambiente físico los cuales son: jardín, patio, espacios

cerrados. Con respecto al jardín el autor menciona que este debe ser un lugar amplio en el cual

debe existir dos espacios para el cultivo, el primero dedicado al trabajo individual y el segundo al

trabajo colectivo, adicionalmente en este lugar se encontraban animales como aves, peces, entre

otros, asimismo cabe mencionar que los niños eran partícipes de su cuidado; en cuanto al patio

este esta dividido en tres espacios, uno cubierto y otro descubierto en el cual realizaban

diferentes actividades; en relación a los espacios cerrados hace referencia a las aulas de clase, las

cuales deben ser rectangulares o cuadradas con no más de 25 niños.

 Por otra parte, entre los aportes más relevantes a la educación inicial se encuentra el uso de los

dones o regalos en el proceso de enseñanza, los cuales tienen la característica de volver a su

forma original al finalizar el juego, este material busca desarrollar las capacidades cognitivas y

estimular al infante para la adquisición de habilidades. Los dones están conformados por figuras

geométricas, el total de dones creados por el autor son seis, puesto que falleció antes de

terminarlos, sin embargo sus seguidores continuaron su trabajo creando dones con materiales

más flexibles dando un total de 14 dones con los ya creados.

Finalmente, un aporte importante de Froebel son las ocupaciones a las cuales Pérez (2015) las

caracteriza como: “Las ocupaciones que el pedagogo ideó pretendían fomentar las habilidades

motrices: finas y cognitivas. Estas actividades tenían como objetivo que los niños conociesen las

costumbres de su cultura, manipulasen diferentes materiales y experimentasen con las diferentes

texturas” (p. 47). En suma, las ocupaciones son tareas manuales que contribuyen a las áreas de

desarrollo cognitivo, motriz y a través de ello permite al estudiante, explorar variedad de

materiales, conocer y amar sus raíces culturales, del mismo modo las ocupaciones permiten a los

niños expresar un mundo interior y se dividen en: sólidos, superficies, líneas y puntos.

En cada división se trabajan diferentes actividades como, por ejemplo: Sólidos: modelado en

barro, figuras de cartón, tallado de madera; superficies: plegados y recortes de papel, pintura;

líneas: entrelazado y entretejidos juegos con hilos, bordados; puntos: ensartar cuentas, botones,

agujerear el papel (Pérez, 2015).

En todas estas actividades se utilizan diversos materiales que no poseen la característica de la

reversibilidad, es decir que son transformados y nunca volverán a su estado inicial, a diferencia

de los dones que una vez finalizado el juego el niño deberá guardarlo como lo encontró.
Además, a través de las ocupaciones el niño se ve inmerso en el juego simbólico ya que imita las

actividades de los adultos en sus labores cotidianas.

Con la información anteriormente analizada y descrita se puede afirmar que Froebel fue un

pedagogo que revolucionó la educación inicial con sus innovadoras propuestas pedagógicas, las

cuales se continúan tomando en cuenta hasta la actualidad en los centros infantiles

principalmente el desarrollo de habilidades mediante el juego y el reconocimiento de las

diferencias individuales en los niños.

Por otro lado, el Kindergarten fundado por el autor brinda una visión clara y específica de

cómo debería ser un ambiente de aprendizaje adecuado para realizar las actividades que propone

para lograr un óptimo desarrollo en lo niños y llegar a cumplir su finalidad educativa, la cual es

educar a niños con valores que estén a lo largo de su vida en paz con su creador y desarrollen

habilidades.

Asimismo, los dones ocupan un papel primordial en sus propuestas ya que este material

concreto permite al infante asimilar conceptos y formar esquemas en su cerebro, lo cual

contribuye en el proceso educativo, no obstante, el uso de estos materiales en las aulas es

limitado debido a la carencia de recursos económicos.

Finalmente, un gran aporte a la educación inicial por parte del autor son las ocupaciones las

cuales son trabajos manuales que mediante la manipulación y exploración de diversos materiales

el niño está en un aprendizaje constante y a la vez juega imitando situaciones de la vida real.

Froebel aportó a la educación inicial con ideas revolucionarias las cuales persiguen un nivel de

cambio radical, desde la forma como debería ser un ambiente de aprendizaje adecuado para
educar los infantes hasta la dotación de un material didáctico innovador el cual permita

desarrollar de manera integral a los alumnos.

Referencias:

● López, A. (2005). Mi escuelita, educación y arquitectura en Puerto Rico. Recuperado de

https://books.google.com.ec/books?
id=fSavbbG3PHEC&pg=PA85&dq=froebel+KINDERGARTEN+ACTIVIDADES&hl=e
s&sa=X&ved=0ahUKEwix1Mn0lLfiAhWJ1FkKHdXUD1wQ6AEIOTAD#v=onepage&
q=froebel%20KINDERGARTEN%20ACTIVIDADES&f=false

● Donna, D. (2004). Descubriendo la historia del dibujo y el arte infantil. Recuperado de

https://books.google.com.ec/books?
id=fcfzk00Yz2oC&pg=PA30&dq=froebel+and+God&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjQq
u_d9bbiAhUnwlkKHY9zDrsQ6AEIKDAA#v=onepage&q=froebel%20and
%20God&f=false

● Lahoz, P. (2007). El modelo froebeliano de espacio escuela. Recuperado de

http://revistas.usal.es/index.php/0212-0267/article/view/6915/6896

● Pérez, I. (2015). Principales pensadores de la educación inicial. Recuperado de

https://www.academia.edu/12943653/Principales_pensadores_de_la_educaci
%C3%B3n_infantil