Diferencia entre evaluación y prueba (assesment and test)

Assesment: es la estimación de los atributos de una persona, se refiere a la globalidad del

sujeto.

Test: es una parte de la evaluación, que sirve para medir el conocimiento de una persona
en determinada cosa o área. Es parte de la evaluación, pero no lo es todo.

La evaluación/assesment se sirve de los test y de diversos otros métodos de evaluación,

para poder estimar los atributos de una persona.

Para poder evaluar los atributos de un estudiante en el aula, se utilizan criterio

cuantitativos y cualitativos, entre los que se encuentra el test, pero no es el único método.

Los test sirven para recoger datos sobre el proceso de enseñanza.

Es importante recordar que la evaluación/assesment está dentro del proceso de

enseñanza, y dentro de la evaluación están los test y otras técnicas de recogida de datos
(o de medición)

Distintos tipos de técnicas de evaluación, recogerán diversos tipos de información sobre el

proceso de enseñanza, por ejemplo, un dialogo puede servir para conocer la
pronunciación de los estudiantes, la escritura de un texto, sobre aspectos gramaticales y
ortográficos, etc.

Tipos de evaluación

Informal: se obtienen datos, pero sin realizar una medición que quede registrada (por
ejemplo, una actividad de clases).

Formal: Una evaluación planificada, que entrega una estimación del rendimiento del
estudiante, normalmente mediante una calificación numérica.

Sumativa: Se realiza generalmente al final de un proceso educativo, para conocer lo que el

estudiante ha logrado aprender.

Formativa: orienta y da retroalimentación al estudiante sobre su proceso de aprendizaje,

se debería realizar antes de la evaluación sumativa (se enfoca en el proceso de
aprendizaje continuo a partir de los errores o aciertos)

Norm-referenced tests: son test o pruebas de las cuales solo se obtiene información
estadística a partir de los resultados numéricos del grupo de estudiantes en relación a otro
o de un estudiante en relación al grupo. Por ejemplo, cualquier evaluación de tipo
estadística que sirva para realizar una campana de Gauss.
 Criterion-referenced tests: pone énfasis en obtener retroalimentación sobre determinado
contenido o objetivo. Lo importante es poder conocer como fue la evaluación de
determinados objetivos, por lo que plantearlos apropiadamente es muy importante. Por
ejemplo, se espera que los estudiantes de 1ero básico sepan: contar hasta 100. Luego se
establece un mínimo aceptable para aprobar. Si un niño cuenta hasta 85, por ejemplo,
entonces es “aceptable”, si cuenta hasta 120, es “destacado” y si cuenta hasta 70, se
retroalimenta y debe volver a dar el test.

Recordar: toda evaluación, no importa el tipo que sea, debe tener objetivos
claros(propósito).

Achievement test: son como las pruebas de unidad, buscan evaluar contenidos
específicos.
Diagnostic test: buscan conocer que es lo que sabe el estudiante sobre determinado tema
o contenido para, a partir de esto, planificar como se enseñará.
Placement test: por lo que entendí, tienen como objetivo categorizar a los estudiantes de
acuerdo a su dominio de la lengua, pero son formativas.
Proficiency test: parecido a la anterior, pero buscan conocer el dominio global de un
estudiante respecto a un idioma, creo que deberían ser similares a las pruebas
internacionales para ver los niveles de inglés como TOEFL
Aptitude test; miden la capacidad o habilidad de un estudiante para aprender un idioma
extranjero.

Problemas en la evaluación del lenguaje: antes y ahora

Behavioral Integrative Communicative Performance-

Influences approaches language testing based

Todo lo Basado en el
Se enfoca en lo contrario a lo estudiante,
psicométrico anterior, pone constructivista.
estructuralista, es decir mucho énfasis al
tiene influencia del contexto y a la
conductismo. Mucho comunicación.
énfasis en la gramática y
Hot topics relacionados con evaluación en la actualidad

- Nuevas teorías sobre inteligencia y su aplicación en evaluación: como por ejemplo,

la teoría de las inteligencias múltiples.

- La evaluación alternativa: son evaluaciones más complejas, que pueden ser más
difíciles de construir o aplicar, pero que ofrecen beneficios a los estudiantes, tales
como aumento de la motivación intrínseca, mejor feedback individual, etc. Se
trata, de evaluaciones que van más allá de lo tradicional.

- Las nuevas tecnologías aplicadas en evaluación: por ejemplo, el computer-assisted

language learning (CALL), o computer-adaptative test or CAT. Son positivos por las
ventajas de accesibilidad de la tecnología, pero fallan en cuanto a su autenticidad.

No entendí bien la parte sobre “otros problemas actuales” :C