UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD A DISTANCIA

TAREA No. 1

ORGANIZADOR GRÁFICO REFERENTE A LA CREACIÓN DE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Estudiante: Leslid Michelle Mendoza Farinango

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEL SISTEMA GEOMÉTRICO Y DE MEDIDAS

AÑO 2021
¿QUÉ ES UNA EVALUACIÓN?

Evaluación es un proceso que se utiliza para determinar, de manera sistémica el mérito, el

valor de un trabajo. Evaluación implica obtener información sobre el aprendizaje de las
diferentes fuentes como la retroalimentación, exámenes, tareas es decir diferentes
interacciones con el estudiante.
La evaluación es una de las acciones más comunes y cotidianas que realizan los profesores,
una de las pocas actividades educativas que están debidamente reglamentadas en los
ambientes estudiantiles, a nivel de instituciones e igualmente de empresas.
TIPOS DE EVALUACIONES
Existen diferentes tipos de evaluaciones como:
 Pruebas escritas
 Pruebas orales
 Pruebas objetivas
Pruebas escritas son: instrumentos en los cuales las preguntas formuladas por el docente
son respondidas por los estudiantes.
Pruebas orales son: las evaluaciones que tienen varias ventajas, si el estudiante se ha
preparado bien el docente se dará cuenta, además si el estudiante se pone tenso, nervioso el
docente le hará otras preguntas para que pueda rendir la evaluación mejor.
Pruebas objetivas son: aquellas en las que el estudiante no necesita redactar las respuestas
si no leer detenidamente, identificar y marcar la respuesta que cree que es la correcta.

¿CÓMO SE REALIZA UNA PRUEBA ESCRITA?

Para realizar una prueba escrita se debe redactar las instrucciones generales y específicas.
Emplear vocabulario técnico propio de la asignatura.
Garantizar la presentación nítida de la prueba.
La puntuación de cada ítem se consigna con números enteros.
No deben redactarse ítems en forma negativa.
A cada nivel de dificultad se le asigna un puntaje.
Tomar en cuenta el tiempo para resolver la prueba.
Anotar los datos de la institución educativa a la que pertenece.
¿CÓMO SE REALIZA UNA PRUEBA ORAL?
Para realizar una prueba oral, debe realizar una serie de procedimientos y normas relativas a
su preparación, ejecución y calificación.
En cuanto a la preparación: No se debe improvisar.
Definir previamente los objetivos por medir y completar el cuadro de balanceo.
Redactar los ítems en fichas o tarjetas individuales y organizarlos según su nivel de dificultad.
Elaborar el mayor número posible de ítems. Las preguntas deben variar de alumno a alumno.
Definir la forma y el tipo de respuesta que se desea, si es una simple memorización de
conocimientos.
¿CÓMO SE REALIZAN LAS PRUEBAS OBJETIVAS?
Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluación diagnóstica, para la
formativa y para la sumativa.

Para realizarla se debe tener en cuenta lo siguiente:

 Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan dar lugar a
cuestionarse su corrección o incorrección.
 Tener una sola solución correcta.
 Favorecer la objetividad en la corrección.
 Las respuestas cerradas: el estudiante sólo tiene que escoger, señalar o completar
respuestas con elementos muy concretos.

Dentro de las pruebas objetivas podemos diferenciar diferentes tipos de ítems en función de
los objetivos y productos específicos del aprendizaje que queremos evaluar:

– Pruebas de respuesta breve

– Pruebas de completar
– Pruebas de discriminación
– Pruebas de ordenación
– Pruebas de elección múltiple
– Pruebas de asociación
– Pruebas de localización o identificación
– Pruebas multiítem
Diferencia entre ítem verdadero y falso
El ítem de Verdadero-Falso es un ítem de respuesta cerrada que ha sido ampliamente
utilizado, y durante mucho tiempo, en pruebas de corrección objetiva de distinto tipo de
disciplinas.
En el ámbito de la lengua este tipo de ítem se utiliza básicamente en la evaluación de la
comprensión lectora y de la comprensión oral.
Diferencia entre un ítem completamiento, selección simple y selección múltiple.
El ítem de selección múltiple es un formato, considerado el más popular en los procesos de
evaluación objetiva, está constituido por dos partes esenciales: un enunciado, que contiene la
pregunta o tarea de evaluación y algunas (entre 3 y 5) opciones que plantean posibles
respuestas al enunciado, entre las cuales solo una es la respuesta correcta, en cambio al ítem
de selección simple se le plantea un concepto o una descripción al estudiante para que
seleccione, de las múltiples opciones que tendrá, la o las respuesta correcta. Dependiendo de
la configuración de la pregunta, la misma puede ser de una única respuesta correcta, o de
múltiples respuestas correctas y el complementario son los que apoyan los datos o respuestas
seleccionadas.

CONCLUSIÓN CRÍTICA Y OBJETIVA SOBRE LA CREACIÓN DE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN.

Los tipos de instrumentos de evaluación que han tenido que desarrollar los estudiantes a lo
largo de su vida, además de su frecuencia, tanto de manera directa e indirecta, son capaces
de describir las características e implicancias de las pruebas objetivas, subjetivas, trabajos de
investigación o prácticos, interrogaciones orales, disertaciones, laboratorios. Además,
reconocen que la mayor proporción de instrumentos aplicados corresponde a pruebas
objetivas, situación especialmente crítica durante su último año de escolaridad obligatoria.

Link del organizador gráfico de la creación de instrumentos de evaluación

https://www.canva.com/design/DAEhU1mikBg/TzOj10dZpIT0dSUgsKw8JA/view?utm_c
ontent=DAEhU1mikBg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sh
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