Evaluación en el contexto escolar.

Entrega # 2 corte 1.

Iván Jaimes Vera.

Docente:

Leidy Yuri Gúzman Escobar

Universidad Santo Tomás.

Licenciatura en biología.

Centro de Atención Universitario de Bucaramanga.

VI Semestre.

2021.
 Tabla de análisis crítico.
Apartado Reseña
1. Preámbulo (pp 7-9) A través del tiempo la
deliberación de información y los
métodos de evaluación han
cambiado para bien, aunque no
han sido un poco confusas, pero
en ciertos ámbitos han sido muy
rigurosos en otras, para poder
lograr eso se han unido muchos
institutos. Gracias a esto se logra
mejorar los problemas que
pueden surgir al momento de
evaluar.
2. Introducción (pp 11- El libro se basa en visión global
13) de los distintos niveles, ámbitos y
dimensiones que se incluyen
dentro del amplio campo de la
evaluación educativa. En esta
parte nos dan las diversas caras
de la evaluación, analiza tipos
específicos de evaluación. Se
presentan acercamientos que se
refieren al conjunto de los
sistemas educativos.
3. Evaluación y cambio Los sistemas educativos se ven
educativo: los debates hoy sometidos a fuertes presiones
actuales sobre las e incertidumbres que son
ventajas y los riesgos de provocadas por varios factores
la evaluación (pp 17-26) que han generado esta situación
de conflicto, los sistemas
educativos afrontan nuevas
demandas y se han visto
obligados a desarrollar nuevos
modelos de actuación. En los
sistemas más descentralizados o
con mayor autonomía escolar,
esos procedimientos de control,
Aporte crítico
La educación ha mejorado a lo
largo implementando muchas
estrategias con las cuales se
evitan muchas dificultades y se
facilita el trabajo al momento de
evaluar tanto a el receptor como
a el emisor.
Existen sin fin de tipos de
evaluación que cada una de ellas
se enfoca a algún campo de la
misma, como el caso de Marta
Kisilevsky quien se sumerge en
un campo un poco subestimada,
pero al igual que las demás con
mucha importancia la cual es la
política de educación.
Estas estructuras de la educación
se ven bajo mucha presión por
muchos factores que muchas
veces desencadenan ciertos
cuestionamientos que algunas
veces desencadenan conflictos
poco beneficiosos, pero para
combatir esto se ayudan entre sí o
algunas veces son sustituidas.
 sin perder totalmente su
funcionalidad, han sido total o
parcialmente sustituidos por
otros.

4. La evaluación de los Un sistema educativo es un Como todos los sistemas tienen

sistemas educativos: objeto de análisis de tal una compleja red de organización
propuesta de un modelo complejidad, que ningún y de aplicación quien depende de
(pp 27-39) acercamiento particular puede muchos factores para poder
dar cuenta de ella de manera construir una evaluación que
razonablemente completa es pueda contener las partes
necesario un modelo, El fundamentales y necesarias para
desarrollo de dichas evaluaciones poder saber los conocimientos
en gran escala, más allá de las del evaluado.
individuales de los alumnos, es
un fenómeno reciente con el cual
debe pensarse en un conjunto
articulado de acercamientos que
formen un sistema de evaluación
que atienda como un todo a las
dimensiones de la calidad.

5. Las evaluaciones Se basa revisar la evolución de La evaluación de conocimientos

internacionales (pp 41- estos estudios desde su nos acompaña desde hace mucho
52) nacimiento a comienzos de la tiempo, pero a comienzos de la
década de los setenta, Además de década de los setenta esto tomo
la valoración que realizan los aún más poder y esto paso a
maestros de los aprendizajes de primer plano para poder
sus alumnos, desde la primera esclarecer el avance de cada
mitad del siglo xx la evaluación alumno en su proceso de
de los sistemas educativos se aprendizaje para ello se llevó a
convirtió en una preocupación cabo en diferentes situaciones.
fundamental de los responsables
de la educación. En este tiempo
se hicieron investigación con el
propósito de la implementación
de la evolución en diversos
ambientes, aunque hay que
resaltar que los estudios
internacionales se han dirigido a
diferentes poblaciones de
alumnos.

6. Las evaluaciones Han pasado más de dos décadas La evaluación es un tema

regionales y nacionales desde las primeras experiencias complejo que se debe conformar
de evaluación estandarizada a de muchos ámbitos para que
en América Latina (pp gran escala en América Latina y,
53-63) aunque mucho se ha avanzado en
la consolidación, en el
mejoramiento técnico y en la
legitimación de los proyectos y
programas nacionales de
evaluación educativa, queda
todavía un largo camino por
andar.
7. Currículo y Definir las intenciones
evaluación educativas que un sistema escolar
estandarizada: tiene para con su alumnado, lo
colaboración o tensión que quiere decir escoger entre
(pp 89-97) todas las capacidades del ser
humano debe desarrollar a lo
largo de su vida las cuales
concretan con la educación, entre
otras cosas que su definición no
puede ser ajena a opciones
ideológicas y que variará en
determinados aspectos
dependiendo del grupo social de
referencia.
8. La evaluación de La función educativa de la
centros: riesgos y evaluación facilita la reflexión en
posibilidades (pp 99- los diferentes niveles del sistema,
111) lo que a su vez permite conocer,
reconocer y comprender el centro
educativo en sus capacidades
para dirigir otras prácticas
educativas posibles. No
podríamos cambiar lo que no
comprendemos. Las
expectativas, tras una evaluación,
son altas. Para que los cambios
tengan sostenibilidad es
necesaria la comunicación
abierta, la cooperación y la
participación comprometida, sin
perder de vista otra serie de
factores que permanentemente
influyen en el centro, como la
movilidad del personal, las bajas
motivaciones, rutinas, temor o
pueda funcionar de la mejor
manera y aun se sigue estudiando
para poder encontrar la mejor
manera de evaluar conocimientos
donde sea fructífero, esto solo lo
puede hacer un individuo
profesional quien tenga
conocimiento de los evaluado.
Todos los seres humanos
nacemos con cualidades innatas
pero que hay que ayudarlas a
madura para ello se crea la
educación quien forma y permite
manifestar cada potencial que se
esconde dentro de todas las
personas.
La evaluación facilita muchas
cosas en el proceso de educación
como lo es los conocimientos el
nivel de interpretación y demás
cosas asociadas, pero como todas
las cosas tiene sus pros y sus
contras. Al momento de
implementar la evaluación esta
técnica se relaciona con muchos
factores del evaluado ya que
podría haber miedos, perdida de
la motivación que se podría dar
por la pérdida de una evaluación.
 resistencia ante los cambios que
podrían tener lugar.
9. La evaluación del Los estudios hechos muestran
desempeño docente para con abundantes referencias, que
el desarrollo de las un buen docente hace una gran
competencias diferencia en el aprendizaje de
profesionales (pp 113- sus estudiantes. Un mal docente,
126 en cambio, en especial en los
primeros grados de la
escolaridad, puede generar daños
irreversibles. La evaluación tiene
un enorme potencial como
herramienta para promover y
sostener el cambio en la
educación, en la medida en que se
la utilice bien, la cuestión se
agrava cuando se intenta
organizar el conjunto de la
política educativa sobre la base
exclusiva de la evaluación
estandarizada, o dando algo a
cambio.
10. Evaluación de los Los educadores proponen un tipo
aprendizajes en el aula: de evaluación la cual señala que
una conceptualización si bien hay muchos puntos
renovada (pp 127-143) discutibles no resueltos entre
estas dos perspectivas y en el
interior de ellas, las considero
compatibles, esto cambiaria
totalmente el modelo educativo
que se ha tenido desde hace
mucho tiempo esto ofrecería
ofrecerá a los actores del hecho
educativo información útil y
relevante para mejorar cada uno
su acción, el método de la
evaluación se puede dar en
cualquier momento de la
enseñanza lo cual le puede
permitir un mejor opción al
momento de la toma de
decisiones.
La educación y la evaluación es
impartida por un mismo
individuo en la mayoría de los
casos pero cuando el que imparte
el conocimiento no tiene las ideas
un tanto distorsionadas se genera
un problema para el receptor ya
que al momento de la evaluación
no tendrá unos pilares firmes de
conocimiento para poder
desarrollarla de la mejor manera,
lo cual podría genera un miedo y
la perdida de la motivación
la educación es un tema que cada
vez va evolucionado y
encontrando mejores técnicas
para impartir conocimiento y que
sea lo más versátil posible, pero
para eso hay que tomar ciertos
riesgos como lo es salir de lo
común y de la rutina, pero
teniendo en común un único fin
tratar de dar una educación de
calidad y poder dar a conocer los
talentos ocultos de todos y cada
uno.
Referencia

Martín, E, Martínez, F., y otros. (2009). Avances y desafíos en la evaluación educativa.

Recuperado de http://www.redage.org/sites/default/files/adjuntos/EVAL.pdf