Portafolio Integrado Jeimy Ruano

Departamento de Pedagogía
Dirección de Extensión
PEM. En Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
Portafolio Integrado
Estudiante: Jeimy Liseth Ruano Méndez
Registro Académico No. 201852568
Guatemala, mayo, 2020

CONSTANCIA DE
INSCRIPCIÓN
CONSTANCIA DE INSCRIPCION
Ciclo: 2020
Registro
201852568
Académico:
C.U.I: 3315071101802
Nombre: Ruano Méndez Jeimy Liseth
Unidad Fecha de 24/01/2020

77 Facultad de Humanidades
académica: inscripción:
Extensión: 49 Sede Río Dulce, Izabal
55 Profesorado de Enseñanza Media en
Carrera: Pedagogía y Técnico en Administración
Educativa
No. Boleta 0048644 Fecha de pago: 13/01/2020
Seguridad: 1ba9366c-147b790b-6a1b2582-056cf827
PENSUM
INTRO
DUCCI
ÓN
Este es un portafolio integrado ya que contiene los trabajos y programas de los
cursos siguientes: administración pública y privada, orientación e intervención
pedagógica, procesos técnicos, seminario y practica administrativa. Por lo tanto,
cada curso está identificado con un separador el cual contiene el nombre del curso y
del docente que la imparte.
Es muy importante resaltar que todos los documentos reunidos en este portafolio son
de suma importancia para poder crecer profesionalmente y en un futuro saber como
y en qué momento desarrollar lo aprendido.
El curso de administración pública y privada se enfoca en la administración,
coordinación y organización que se lleva en una organización o empresa, así mismo
en conocer las leyes o normas que tienen cada una. Orientación e intervención
pedagógica se centra en los diferentes problemas que se pueden presentar en el
proceso de enseñanza aprendizaje de un niño, adolescente y adulto, así mismo
saber identificar y manejar las intervenciones que cada persona posee.
Procesos técnicos administrativos, este curso desarrolla temas en donde conocemos
cada documento o archivo que se utiliza en un puesto administrativo. Seminario se
enfoca en que los estudiantes puedan indagar, encontrar un problema y dar una
solución para el mismo. Por último el practica administrativa es uno de los cursos
donde ejercemos todo lo aprendido ya que asistimos a una institución pública donde
estamos a disposición de un jefe que nos orienta.
ADMI
NISTR
ACIÓN
PÚBLI
CA Y
PRIVA
DA
Licad
a
Rubia
Sofia
Duart
e de
León
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGO: E120.05 CURSO: ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA REQUISITO: E502
DOCENTE
I. _ Licda.
PRESENTACIÓN DEL Rubia
CURSOSofía Duarte de León
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron

necesaria la incorporación del curso Administración Pública y Privada. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
II. DESCRIPCIÒN
E120.05 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA. Este curso proporciona a los
estudiantes modelos e instrumentos administrativos modernos, sus aplicaciones en la
planificación, diagnósticos y control interno y externo de las entidades públicas y privadas.
III. COMPETENCIAS DEL CURSO*
A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.
B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.
 Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).
C. Competencias eje
 Explica y compara con propiedad la naturaleza y el ámbito de la administración
pública y privada.
 Diseña eficazmente instrumentos administrativos, realiza cuadros comparativos
y emprende proyectos ante entidades privadas para integrar recursos.
IV. DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
 ¿Qué errores se
 Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas
corrigieron?
ETAPAS DE LA ADMINISTRACIÓN  Deductivo
(análisis),  Se suscitó algún
 Planificación, organización,
 inductivo conflicto por la manera
dirección y control.
(síntesis), de pensar de los
CONCEPTOS BÁSICOS DE  dialéctico (análisis/ integrantes del grupo
ADMIISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
integración).
 Concepto y definiciones de  ¿Cuáles fueron las
administración pública y privada.  Metodologías dificultades en la
 Antecedentes de la administración comprensión de la
pública y privada.  Integradora, teoría? ¿Cómo se
 Objeto de estudio de la  heurística, resolvieron?
administración pública y privada.  hermenéutica,
 La administración pública y privada  expresión  ¿Cuáles fueron las
según sistemas económicos creadora, dificultades en la
sociales.  andragógica, escogencia de las
 problematizadora. estrategias? ¿Cómo se
Estrategias formativas de aprendizaje resolvieron?
Establecimiento de tiempos  Técnicas
 ¿Qué competencias se
concretos: 18/01 / 2020 al 08/ 02/ integraron en el
2020  Expositiva,
desarrollo del curso?
 interrogativa
¿Qué evidencias de
dialógica,
BLOQUE DE APRENDIZAJE II logro se observaron?
 crítico-reflexiva,
 exploratoria,  ¿Qué acciones
Exploración de experiencias previas  demostrativa, cocurriculares se
ELEMENTOS Y FINALIDADES DE LA  comparativa, integraron?
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA  socializada,
 ABP (aprendizaje  ¿Cómo se resolvieron
 Características de la administración basado- los problemas de los
pública. problemas). tiempos para cubrir
 Sistematización de los estructuras de
procedimientos de la Administración  Aprendizajes aprendizaje?
Pública.
- Enfoque sistémico de la  Situado,  ¿Qué acciones se
administración pública y  significativo, proponen para mejorar
privada.  integrador, el método, la teoría y las
- Comparación, semejanzas y técnicas
 cooperativo,
diferencias entre la implementadas?
 autónomo,
administración pública y
privada.  autogestionario,
 por  ¿Cuáles fueron las
descubrimiento. ventajas de vincular el
Estrategias formativas de aprendizaje trabajo individual y
 Estrategias cooperativo?
Establecimiento de tiempos formativas de
aprendizaje  ¿Cuál fue la propuesta
Concretos15 / 02 / 2020 al 29 / 02 /
concertada para
2020 superar las dificultades
 Ensayos,
encontradas en el
 laboratorios,
BLOQUE DE APRENDIZAJE III desarrollo del curso?
 hojas de trabajo,
Exploración de experiencias previas  análisis de textos,
 proyectos
LA ADMINISTRACIÓN COMO SISTEMA  ¿Qué competencias
integrados. ** fundamentales se
 Estructura legal del sistema lograron sistematizar?
administrativo en Guatemala:
- Órganos de control jurídico-
administrativo.
- Órganos de control político.
- Poder organismo legislativo.  ¿Qué experiencias
a. Congreso de la República  Registradores
trascendentes son
funciones y requisitos. gráficos
posibles de replicar en
- Poder organismo ejecutivo: la vida personal y en el
funciones y requisitos, razones  Mapas desempeño laboral?
por las que crece el Ejecutivo. conceptuales,
a. Ministerios.  mapas mentales,  ¿Qué reacciones hubo
b. Secretarias y otras  diagramas, en la aplicación de la
dependencias del ejecutivo.  líneas de tiempo, auto, co, hetero y meta
c. Entidades descentralizadas evaluación?
empresariales, no
empresariales.  Evaluación  ¿Qué acciones de
d. Autónomas: (Municipalidad, evaluación sumativa,
IGSS, SAT, USAC).  Escalas de rango, formativa se
 rúbricas, desarrollaron para fijar
Estrategias formativas de aprendizaje
 diarios, aprendizajes relevantes
 listas de cotejo, y actitudes y valores?
Establecimiento de tiempos  registros
concretos 07 / 03 / 2020 al 28 / 03 / anecdóticos,  ¿Cuál fue el impacto
2020  pruebas cognitivo y social
objetivas. resultante de los
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV aprendizajes
movilizados?
SUSTENTO LEGAL DEL SISTEMA  ¿Cómo se gestionó la
ADMINISTRATIVO PÚBLICO Y PRIVADO responsabilidad, la
crítica, la objetividad, la
 Constitución Política de la honestidad, la disciplina
República de Guatemala. y la concreción de
 Código de Trabajo. resultados?
 Ley de Servicio Civil.
 Ley de Probidad.
 Acuerdos de Paz.
Establecimiento de tiempos
Concretos 04 / 04 / 2020 al 18 / 04 /
2020
BLOQUE DE APRENDIZAJE V

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y
EDUCACIÓN EN GUATEMALA
 Educación superior USAC.

- Aspecto histórico.
- Finalidades de la USAC.
- Estructura de la USAC.
concretos 25 / 04 / 2020 al 09 / 05 /
2020
** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica del

Modelo sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica y
cultural del país, el desarrollo de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje
crítico reflexivo.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de investigación
y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el enfoque
interdisciplinario, los ejes curriculares, las competencias.
VI. RECURSOS*
- Materiales
- Técnicos
- Institucionales
- Financieros
- Humanos
-
VII. EVALUACIÓN*
1. Proyecto por extension……………………… 10
2. Investigación………………………………….. 20
3. Trabajos grupales……………………... ….. 10
4. Trabajos individuales…………………………… 10
5. Parcial 1………………………………………… 10
6. Parcial 2 ……………………………………….. 10
7. Evaluación final………………………………. 30
TOTAL……………………………. ………………… 100 puntos
VIII.  ACCIONES COPARTICIPATIVAS

Autoevaluación DE EVALUACIÓN
(Reflexión individual)
 Coevaluación (Reflexión grupal)
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
No hay ninguna fuente en el documento actual

 Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)
IX. REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica del curso
 DEWIGHT, Waldo. (1967). Administración pública, la función administrativa, los

sistemas de administración y otros aspectos. México: Editores Unidos.
 FUNDACIÓN MYRNA MACK. (2001). La estructura del Estado de Guatemala.

Guatemala: Fundación Myrna Mack.
 GINGREN, André. (1982). Los fundamentos de la administración en la historia.

San José: Instituto Centroamericano de Administración Pública.
 INSTITUTO NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. (s.f.) Ensayo de

interpretación de la administración pública. Guatemala: INAP-USAC.
 REYES PONCE, Agustín. (1996). Administración Moderna. México. Limusa 658

R457 C.2 ***
 OFICINA NACIONAL DE SERVICIO CIVIL. (s.f.). Manual de organización de la

administración pública. Guatemala: ONSEC.
Bibliografía complementaria
 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia
universitaria. Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y

transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?

España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del currículum.

Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo,
currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
 UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una
propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero
• Sistematización de los procedimientos De la Administración Pública.
TAREA 1 14-03-2020
Estrategia.
Sistematizacón de los Es saber a que decir
procedimientos De la que si, y a qeu decir
Administración Pública. que no, en cada
momento.
Personas.
Herramientas.
se debe de implementar un
procedimiento que ayude a Se necesitan
peronas que perimitan dispositivos para
indentificar y visibilizar el apoyar, dar soporte,
talento innivador de la al sistema.
organización.
Protocolo. Competencias.
Hay que definir procesos y se necesita un plan de
mecanismo simples, ágiles formación del talento
y prácticos que conviertan basado en competencia
los procesos de innovación claramente
en una práctica en común. identificadas.
Liderazgo.
Evaluación. Para que haya
Un sistema no lo es realmente un sistema
sin activar que sea sostenible en el
mecanismos de tiempo, se necesita
feedback. delimitar
Autoridad
responsabilidades.
.
Es la
potestad
del Estado
legal
confiere a
Generalida los
Actos
d.
de
Elemento
funcionario
s.
Responsabi
sy
Administraci lidad.
ón pública La constituye
son de el
observancia
general
finalidad compromiso
o deber que
dentro del
territorio que
corresponda
es de la tiene, para
elcumplimien
to de sus
a
jurisdicción,
la Administ funciones
según lo
nacional
municipal o
departament
ración establecido
en las leyes.
al. Pública.
Independencia.
Es la facultad que
el Estado otorga
a los órganos, de
actuar con
idependencia en
toda la cuestión
en la jurisdicción
que le
corresponda.
TAREA 2 21-03-2020
ORGANOS DEL CONTROL JURIDICO ADMINISTRATIVO
 Corte de constitucionalidad
 Contraloría General de Cuentas
 Ministerio Público
 Fiscal General de la República
 Procuraduría General de la Nación
 Instituto de Defensa Público Penal
 Registro General de la Propiedad
 Registro Nacional de las Personas
 Registro de Información Catastral
 Comisión Internacional Contra la Impunidad en Guatemala (es un organismo
internacional auxiliar de dicho sistema judicial)
 Secretaría Ejecutiva de la Modernización del Sector Justicia
ANÁLISIS
La función de los órganos jurídicos-administrativos es llevar una organización
y crear una buena administración para poder hacer un trabajo de forma legal y
eficaz. Dentro de los órganos de control jurídicos está la corte
constitucionalidad, contraloría general de cuentas, ministerio Público, Fiscal
General de la República, entre otros; los cuales se encargan de que toda
empresa o proceso administrativo actúe de forma legalizada para no tener
ningún problema con los diferentes órganos antes mencionados, ya que si eso
llegara a suceder tendría alguna sanción o penalización por no cumplir con los
requisitos.
Gracias a la función de estos órganos se lleva un control de propiedades,

De personas ya que cada uno tiene una función diferente, pero con una
misma finalidad ante los casos legales del país.
ORGANOS DE CONTROL POLITICO
Tribunal Supremo Electoral

Procuraduría de los Derechos Humanos
ANÁL
ISIS
El órgano TSE es encargado de los procesos electorales y tiene el deber
de realizar convocatorias para las elecciones de presidente de la
República, vicepresidente, etc. De la misma forma se encarga del proceso
de las votaciones y velar por la transparencia de los votos. Para que todo
sea legal y tenga validez todo debe estar abalado por el TSE.
La procuraría de los derechos humanos tiene la función de hacer cumplir los
derechos cada persona no importando su color de piel, su etnia y sexo;
ya que todos debemos ser tratados de la misma manera.
Poder Organismo legislativo

El Organismo Legislativo -también conocido como Poder Legislativo o entendido
como el Congreso de la República de Guatemala– es uno de los tres organismos
del Estado de Guatemala -junto con el Organismo Ejecutivo y el Organismo Judicial-,
al que le compete hacer, reformar y derogar las leyes que rigen Guatemala. El
actual presidente del Congreso es Luis Rabbé Tejada, elegido para el período que va
del 14 de enero de 2015 a la misma fecha en 2016 (Fundación Konrad Adenauer,
2009).
La potestad legislativa corresponde al Congreso de la República, compuesto
por diputados electos directamente por la ciudadanía guatemalteca en sufragio
universal y secreto, por el sistema de distritos electorales y lista nacional, para un
período de cuatro años, pudiendo ser reelectos (Constitución Política de la República
de Guatemala, s. f.).
En todo Estado tiene que existir una actividad encaminada a formular las normas
generales que deben, en primer término, estructurar el Estado y en segundo término
reglamentar las relaciones del Estado y los ciudadanos y las relaciones de los
ciudadanos entre sí. Por tanto, necesariamente en todo Estado existe una función
legislativa, es decir, la función de hacer las leyes (Pineda, 1988).
El Organismo Legislativo o Congreso de la República está integrado por diputados
electos popularmente. Le corresponde la potestad de legislar. Está organizado así
(Pineda, 1988):
– Pleno del Congreso de la República
– Presidente del Congreso
– Junta Directiva del Congreso
– Comisión Permanente
– Comisiones de Trabajo y Comisiones Especiales.
El Congreso elegirá, cada año, su Junta Directiva. Antes de clausurar su período de
sesiones ordinarias elegirá la Comisión Permanente, presidida por el presidente del
Congreso, la cual funcionará mientras el Congreso no esté reunido (Constitución
Política de la República de Guatemala, s. f.).
TAREA 3 28-03-
2020
PODER ORGANISMO EJECUTIVO
FUNCIONES DEL Consiste

Integración del
PRESIDENTE DE Organismo Ejecutivo
GUATEMALA En uno de los tres organismos
del Estado de Guatemala -junto
con el Organismo Legislativo y
el Organismo Judicial-, que
Cumplir y hacer cumplir busca el ejercicio de la función Organismo Ministros
la constitución de la administrativa y la formulación
ejecutivo de la
Republica de Guatemala y ejecución de las políticas del
Gobierno de Guatemala con las presidencia y
y las leyes vicepresidencia Secretaría de
cuales deben coordinarse las
la presidencia
entidades que forman parte de
la administración Dependencias
Proveer la defensa y la descentralizada del país.
Gobernaciones
seguridad de la Nación,
departamentales
así como conservar el
orden público La autoridad
Del Organismo ejecutivo es

Ejercer el mando superior el presidente de la
de toda la fuerza pública República de Guatemala
y presentar proyectos de
ley al congreso de la
República
MINISTROS
Para el despacho de los negocios del
Organismo Ejecutivo, habrá los
ministerios que la ley establezca, con
las atribuciones y la competencia que
la misma les señale. Cada ministerio
estará a cargo de un ministro de
Estado
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y

Vivienda
Ministerio de Cultura y Deportes
Ministerio de la Defensa Nacional
Ministerio de Desarrollo Social
Ministerio de economía
Ministerio de Educación
Ministerio de Energías y Minas
Ministerio de Finanzas Públicas
Ministerio de Gobernación
Ministerio de Relaciones Exteriores
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
Ministerio de Trabajo y Previsión Social

Secretaria de
Secretaría Privada de
Bienestar Social de la
la Presidencia Presidencia
Secretaría de Secretaría
Coordinación Presidencial de la
Ejecutiva de la Mujer
Secretaría de Asuntos
Secretaría de Agrarios de la Presidencia
Comunicación Social de la República
de la Presidencia
Secretarias
Secretaría de y otras Secretaría de
Inteligencia dependenci Seguridad Alimentaria
Estratégica del Estado
as del y Nutricional
ejecutivo.
Secretaría de Secretaría Nacional de
Planificación y Ciencia y Tecnología
Programación de la
Secretaría de Obras
Sociales de la Esposa del
Secretaría de Asuntos Presidente de la República
Administrativos y de
Seguridad de la
Entidades Descentralizadas no Empresariales
Consiste en
Comprender las instituciones públicas que

actúan bajo la autoridad del Gobierno Central
cumpliendo funciones gubernamentales
especializadas no de mercado en varios
campos, por lo que no persiguen la
comercialización de los bienes y servicios
que producen.
Se clasifican con los siguientes

criterios
El órgano descentralizado
Existe un traslado de posee patrimonio propio y
competencias desde la goza de gestión independiente
de la Administración Central.
Administración Central a
No depende jerárquicamente
nuevas personas de ésta
El Estado dota de El órgano descentralizado

personalidad jurídica al se basa en el principio de
órgano descentralizado autarquía.
Entidades Autónomas no Empresariales
SON
instituciones públicas no empresariales a las cuales

la Constitución Política de la República de
Guatemala les da la categoría de instituciones
autónomas, que por este hecho tienen libertad de
gobernarse por sus propias disposiciones.
La Constitución Política de la
República otorga la calidad de
institución autónoma a
La Universidad de San Carlos Comité Olímpico

de Guatemala (artículo 82) Guatemalteco (artículo 91)
Confederación Deportiva Escuela Nacional Central de

Autónoma de Guatemala Agricultura (artículo 79)
(artículo 91)
18-04-2020
PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINIISTRACION EDUCATIVA
CURSOE 120.05 ADMINISTRACION PUBLICA Y PRIVADA
EVALUACION PARCIAL
NOMBRE: Jeimy Liseth Ruano Méndez CARNE: 201852568
I FORMA: VALOR 04 puntos.
INSTRUCCIONES; Elabora un mapa conceptual del tema Sustento Legal del Sistema Administrativo
Público y Privado.
SUSTENTO LEGAL DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO PÚBLICO Y

PRIVADO
CONSTITUCIÓN POLITICA
PARTES DE GUATEMALA
Jurídicamente se Es la ley suprema de

divide en tres partes Guatemala en la cual se rige
las cuales son: todo el estado y sus demás
leyes. La constitución actual
DOGMÁTICA
fue creada por una
ORGÁNICA
Asamblea Nacional
Inicia del articulo 1
Constituyente el 31 de
Esta parte al 139 en la cual se
comienza desde el mayo de 1985 la cual lo hizo
encuentran los
artículo 140 al en representación del
derechos y
artículo 262, en la pueblo con el objeto de
cual se establece la organizar jurídica y
Organización del
Legislativo Procesal, pragmática o

practica
Ejecutivo
En ésta se establecen las
garantías y los mecanismos
Judicial para hacer valer los derechos
establecidos en la
Constitución con el
objeto de defender el
II FORMA: VALOR 06 puntos.

INSTRUCCIONES; Lee los artículos de la constitución política de la república que corresponden a cada
organismo explica el contenido en un mínimo de 10 líneas.
 Organismo Legislativo (artículo 157 al artículo 181);
Se enfocan en las personas que laboran en el área administrativa, especialmente en

directores, como el director administrativo, el de recursos humanos quien se encarga de
reclutar candidatos y capacitarlo para que laboren en el congreso. El director legislativo
tiene a cargo diferentes funciones las cuales son fundamentales. También se decreta que
en el salón donde se hacen las reuniones legislativas solo tienen acceso personas
autorizadas y hubiese una persona que no lo está se le hace un llamado para que lo
abandone. En estos artículos se declara las funciones o deberes de los directores,
diputados y subordinados del congreso de la república de Guatemala. Y de esta manera
pueden obtener buenos resultados para la nación y para ellos, ya que a través de la
organización, planificación, dirección y control pueden conseguir las diferentes
disposiciones del congreso
 Organismo Ejecutivo (artículo 182 al artículo 202);
Los siguientes artículos pertenecen al capitulo II, de la sección primera, presidente de la

república, de la constitución de la Republica de Guatemala, lo cual establece que , el
Presidente de la República es el Jefe del estado de Guatemala, y ejerce las funciones del
Organismo Ejecutivo por mandato del pueblo, da a conocer las funciones del mismo una de
ellas es velar por que se cumpla la constitución y la ley, proveer la defensa, ejercer el
mando a las fuerzas armadas, entre otras. Así mismo aclara que el presidente y el
vicepresidente serán electos por el pueblo y para ello los candidatos a participar tienen que
cumplir algunos requisitos, lo cual deben ser guatemaltecos de origen que sean ciudadanos
en ejercicio y mayores de cuarenta años; mientras que para optar por el puesto de ministro
los requisitos son ser guatemalteco; hallarse en el goce de los derechos de ciudadanos; y
ser mayor de treinta años. Por o tanto El Presidente de la República tendrá los secretarios
que sean necesarios. Las atribuciones de éstos serán determinadas por la ley.
 Organismo judicial (artículo 203 al artículo 222).
Los artículos son del capítulo IV, sección primaria, disposiciones generales, lo cual decretan
que el presidente de la República tendrá los secretarios que sean necesarios. Las
atribuciones de éstos serán determinadas por la ley, lo magistrados y jueces están sujetos a
la constitución, sin embargo, el Congreso de la República tiene competencia para declarar
si ha lugar o no a formación de causa contra el presidente del Organismo Judicial y los
magistrados de la Corte Suprema de Justicia. Para las relaciones laborales de los
funcionarios y empleados del Organismo Judicial, se normarán por su Ley de Servicios
Civiles.
25-04-2020
AGENDA DE TRABAJO PARA EL 25 DE ABRIL DEL 2020 ADMON PUBLICA Y

PRIVADA
INSTRUCCIONES: Luego de leer el contenido de los temas del código de trabajo y Ley de
Servicio Civil y conocer la estructura de cada uno de ellos responde lo siguiente.
1. Explica la importancia de conocer y comprender el código de trabajo en relación a los 10

artículos importantes que debes conocer del Código de Trabajo de Guatemala.
El código de trabajo es una ley que ayuda a mantener en armonía estable entre el patrono y
trabajador, ya que es una ley nacional.
Es fundamental tener conocimiento de cada uno de ellos, ya que a través de estos artículos
podemos orientarnos a cómo actuar con legalidad ante nuestra vida laboral, de la misma forma
no estaremos dispuestos a que nos exploten laboralmente y poder defender los derechos como
empleado. Entre los beneficios que debe gozar un subordinado es el salario mínimo,
bonificaciones, prestaciones, también las vacaciones a un cierto tiempo, permisos especiales
como la muerte de un familiar, o una mujer embaraza, entre otros. Lo antes mencionado debe
ser considerado en toda empresa grande, media o pequeña, pues es obligatorio cumplir con
estos requisitos legales.
2. Explica la importancia de conocer y comprender la ley de servicio Civil y comenta en relación a

su contenido qué importancia tiene en la administración Pública y Privada.
Esta ley se enfoca en el sector público, pues esta regula las actividades de funcionarios y
servidores públicos de las diversas instituciones del estado, el objeto es velar porque cada uno
obtenga y goce de sus derechos. Para llevar el control y velar por el cumplimiento de la misma
fue creada la oficina Nacional de Servicio Civil.
Unas de las instituciones que es respaldada por esta ley es el Ministerio de educación
(MINEDUC) y el Ministerio de salud, las cuales manejan distintos horarios laborales, así mismo
también son beneficiados en ciertas cosas como, por ejemplo, los descansos, el salario, permisos
tanto de maternidad como una muerte de un familiar, por contraer matrimonio. Estas normas o
reglas deben cumplirse en su momento, en caso contrario el jefe o encargado superior estaría
actuando ilegalmente con sus trabajadores
02-05-2020
Análisis
LEY DE PROBIDAD Y RESPONSABILIDADES DE FUNCIONARIOS Y EMPLEADOS
PUBLICOS
Esta ley tiene como finalidad velar por los bienes de las instituciones del estado, que no
haya ningún tipo de fraude por parte de los empleados, de igual forma que los fondos
lleguen al punto establecido por el presidente.
Por su naturaleza es aplicada en los trabajadores públicos ya que esta fue creada con el
objeto de establecer normas para que no haya casos ilícitos dentro del área labora y por
parte de los funcionarios. Las personas que ocupan un cargo laboral en el Estado deben
conocer bien las leyes, ya que debe actuar conforme ella lo indica de lo contario será
sometido a una sanción, así sea electo por el país, haya cumplido con los requisitos
requeridos para el puesto, esté laborando en una entidad descentralizada o autónoma
ya sea que tenga cualquier vinculo con el Estado. La sanción dependerá del delito que
haya cometido.
Por lo tanto, los fondos o cualquier ayuda económica que se perciba en el Estado son
para realizar actividades sociales con los habitantes del país, ningún funcionario tiene la
autorización de utilizar el dinero para el bien estar propio. Así mismo las aportaciones
económicas y no económicas que el estado hace a las municipalidades o cualquier otra
entidad es para que organicen actividades que beneficien a la población en general.
El articulo 6 resalta los principios que debe cumplir un servidor, funcionario o trabajador
Publico, pues a través de ellos tendrá una conducta intachable y actuará como la ley lo
indica, con honestidad y lealtad ante cualquier situación y persona.
En esta ley también se destaca que las personas vinculadas al estado deberán ejecutar
sus acciones y brindar sus servicios, deberes, facultades o atribuciones de acuerdo a la
Constitución Política de la Republica de Guatemala y las leyes, en caso de no hacerlo
serán puestos a una penalización por desobedecer a las leyes del país.
PS 40-2 ORIENTACION E INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
LIC. RUBEN ALFREDO MAZARIEGOS
VÁSQUEZ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
CÓDIGO CURSO: ORIENTACIÓN EDUCATIVA E REQUISITO: CREDITOS 3

: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Ps40
Ps40.2
No. Horas de trabajo teórico créditos Horas de trabajo práctico créditos prácticos
semanas: (HTT): 32 horas (HTP): 32 horas (CP): 1
16
teóricos (CT): 2
DOCENTE
M.A. RUBEN ALFREDO MAZARIEGOS VASQUEZ
I.PRESENTACIÓN DEL CURSO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación del curso
Orientación Educativa e intervención psicopedagógica. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la
formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
II.DESCRIPCIÒN
Ps40.2 Orientación Educativa e Intervención psicopedagógica. Este curso permite al estudiante adquirir conocimiento y técnicas de
orientación educativa con énfasis en el Nivel Medio. Desarrolla las habilidades y actitudes necesarias en la formación psicopedagógicas
que garanticen la eficiencia en las acciones de orientación con los problemas del desarrollo humano así como los medios y recursos
necesarios para efectuarlo. El curso se vale de metodologías diversas por medio de lecturas, discusiones e intervenciones psicológicas y
pedagógicas cuando la causa lo demande.
III.COMPETENCIAS DEL CURSO*
 Compromiso con la calidad.
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
C. Competencia eje
 Desarrolla puntualmente habilidades y estrategias de intervención para resolver
problemas de orientación psicopedagógica en centros educativos.
Exploración de experiencias previas  Métodos detectaron y cómo
ORIENTACIÓN EDUCATIVA se corrigieron?
 Deducti
 Definición de orientación vo  Se suscitó algún
 Importancia de la orientación (análisis conflicto por la
 Surgimiento de la orientación ), manera de pensar de
 Orientación y especialistas  inductiv los integrantes del
 Clases de orientación o grupo
 Orientación educativa (síntesis ¿Cómo se resolvió?
 Orientación vocacional ),
 Orientación social.  dialéctico  ¿Cuáles fueron las
(análisis/ síntesis/ dificultades en la
 Orientación emocional
integración). comprensión de
Estrategias formativas de aprendizaje: la teoría? ¿Cómo
Establecimiento de tiempos  Metodologías se resolvieron?
concretos
 Integradora,  ¿Cuáles fueron las
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
 heurística, dificultades en la
Exploración de experiencias previas  hermenéutica, escogencia de las
SERVICIO DE ORIENTACIÓN  expresi estrategias? ¿Cómo se
ón resolvieron?
 Servicio de orientación e creador
intervención en el aula. a,  ¿Qué competencias se
 Referencias en los problemas  andragógica, integraron en el
encontrados.  problematizadora desarrollo del curso?
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE SE . ¿Qué evidencias de
PUEDEN ENCONTRAR ENEL AULA Y logro se observaron?
FORMAS DE ABORDARLOS.  Técnicas
 ¿Qué acciones
 Definición de problemas de  Expositiva, cocurriculares
aprendizaje  interrogati se integraron?
 Dislexia va
 Disgrafía dialógica,  ¿Cómo se resolvieron
 Discalculia  crítico-reflexiva, los problemas de los
 exploratoria, tiempos para cubrir
Estrategias formativas de aprendizaje:  demostrativa, estructuras de
 comparativa, aprendizaje?
Establecimiento de tiempos  socializada,
concretos  ABP (aprendizaje  ¿Qué acciones se
basado- proponen para mejorar
BLOQUE DE APRENDIZAJE III problemas). el método, la teoría y las
Exploración de experiencias previas técnicas
implementadas?
PROBLEMAS DE CONDUCTA QUE SE  Aprendizajes
PUEDEN ENCONTRAR EN EL AULA Y  ¿Cuáles fueron las
FORMAS DE ABORDARLOS.  Situado, ventajas de vincular
 significativo, el trabajo individual y
 Definición de problemas de  integrador, cooperativo?
conducta.  cooperativo,
 Trastornos por déficit de atención  autónomo,  ¿Cuál fue la propuesta
y comportamiento perturbador.  autogestionario, concertada para
 Trastorno disocial.  por superar las dificultades
 Trastorno negativista social. descubrimient encontradas en el
o. desarrollo del curso?
Estrategias formativas de aprendizaje:
 Estrategias  ¿Qué competencias
concretos
formativas fundamentales se
de lograron
aprendizaje sistematizar?
 Ensayos,
 artículos,
 laboratorios,
 estudios
de casos,
 análisis de textos,
 proyectos
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
 Registradores  ¿Qué experiencias
Exploración de experiencias previas gráficos trascendentes son
CONSUMO DE SUSTANCIAS posibles de replicar en
 Definición  Mapas la vida personal y en el
 Tabaco conceptuale desempeño laboral?
 Alcohol s,
 mapas mentales,
 Otras drogas
 diagramas,
Estrategias formativas de aprendizaje:  líneas de tiempo,  ¿Qué reacciones hubo
en la aplicación de la
Establecimiento de tiempos auto, co, hetero y
concretos  Evaluación meta evaluación?
BLOQUE DE APRENDIZAJE V  Escalas de rango,  ¿Qué acciones de

 rúbricas, evaluación sumativa,
Exploración de experiencias previas  diarios, formativa se
CAPACIDADES DIFERENTES  listas de cotejo, desarrollaron para fijar
 Definición  registros aprendizajes relevantes
anecdótico y actitudes y valores?
 Sordo
s,
 Ciego  ¿Cuál fue el impacto
 prueba
 Parálisis cerebral s cognitivo y social
 Lugares de referencia objetiv resultante de los
as. aprendizajes
PERSONAS SUPER DOTADAS movilizados?
 Definición
 Expectativas  ¿Cómo se gestionó la
responsabilidad, la
Estrategias formativas de crítica, la objetividad, la
aprendizaje: Elaboración de honestidad, la disciplina
investigación aplicada en problemas y la concreción de
resultados?
emergentes del nivel medio.
concretos
** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.
V.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
 Clase expositiva dinamizada.

 Análisis de lecturas dirigidas
 Ejercicios prácticos comentados
 Presentaciones y discusiones grupales
 Investigaciones y tutoría en línea
 Elaboración y diseño de fichas de observación dirigidas
VI.RECURSOS*
 Material didáctico
 Pizarra
 Equipo multimedia
 correo electrónico
 Hojas de trabajo
 Fichas psicológicas
VII.EVALUACIÓN*
ACTIVIDAD FECHA PUNT

EO
Análisis sobre la orientación educativa 01/02/202 2
0
Investigación y presentación sobre los servicios de orientación y
problemas de aprendizaje que se pueden encontrar enel aula y formas 15/02/20 2
de abordarlos. 220
I 15/02/202 10
PARCIA 0
L
Mesa Redonda sobre problemas de conducta que se pueden encontrar
29/02/202 2
en el aula y formas de abordarlos
0
Análisis y presentación de Organizador gráfico sobre consumo
14/03/202 2
de sustancias
0
II PARCIAL 15
Panel foro sobre personas con capacidades diferentes y 2

02/05202
personas superdotadas.
0
Evaluación psicopedagógica de adolescentes en Centros educativos 2
09/05/202
del nivel Medio área semiurbana de Fronteras Río Dulce.
0
Proyecto social 09/05/202 10
0
Proyecto de Investigación 09/05/202 20
0
Portafolio Didáctico 09/05/202 2
0
Asistencia y participación en clase 09/05/202 1
0
ZONA 70
Prueba final 16/05/202 30

0
Zona 31
Mínima
Total 100
VIII.ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN
 Autoevaluación (Reflexión individual)

IX.REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
 FELDMAN, Robert S. (1995) Psicología: con aplicaciones para Iberoamérica.

México: Mc. Graw Hill. 150 F312:2 ***
 MORRIS, Charles G. y Maisto, Albert. (2009) Psicología. México: Pearson Educación. 150
M875:13 ***
 LEWIS, Rena B. (1989) Educación de niños y adultos excepcionales: una
introducción a la educación moderna. Guatemala: Piedra Santa. 155.45 E25
***
 GARCÍA DE ZELAYA, Beatriz. (1996) Educación Especial. Guatemala: Piedra

Santa.

 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de
nuevo? España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y
desarrollo del currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero.
14-03-2020
ABUSO DE DROGAS EN LA ADOLESCENCIA.

Los adolescentes que experimentan con las drogas ponen en riesgo su
seguridad y su salud. Ayuda a prevenir el abuso de drogas hablando con
tus hijos adolescentes sobre las consecuencias del consumo de drogas y
la importancia de tomar decisiones saludables.
POR QUÉ LOS ADOLESCENTES USAN O ABUSAN DE LAS DROGAS

Varios factores pueden contribuir al uso y abuso de drogas entre los
adolescentes. El consumo por primera vez ocurre a menudo en entornos
sociales donde hay sustancias de fácil acceso, como alcohol y cigarrillos
LOS FACTORES DE RIESGO COMUNES DEL ABUSO DE DROGAS EN

LOS ADOLESCENTES INCLUYEN:
Antecedentes familiares de abuso de sustancias. Una afección mental o de
comportamiento, como depresión, ansiedad o trastorno por déficit de
CONSUMO DE
atención/hiperactividad (TDAH). Comportamiento impulsivo o riesgoso etc.

SUSTANCIAS
LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DEL ABUSO DE DROGAS EN

LOS ADOLESCENTES PUEDEN INCLUIR:
Drogodependencia. Los adolescentes que abusan de las drogas corren un
mayor riesgo de consumirlas en una etapa posterior de su vida.Falta de
criterio. El uso de drogas en la adolescencia se asocia con la falta de
criterio en las interacciones sociales y personales.
LOS EFECTOS DE LAS DROGAS EN LA SALUD

Los riesgos para la salud de las drogas de uso común incluyen los
siguientes:
Cocaína: Riesgo de ataque cardíaco, accidente cerebrovascular y
convulsiones.
Éxtasis: Riesgo de insuficiencia hepática e insuficiencia cardíaca.
Inhalantes: Riesgo de daño al corazón, los pulmones, el hígado y los
PARA tras
riñones HABLAR CON TU
un consumo HIJO ADOLESCENTE SOBRE LAS DROGAS,
prolongado
HAZ LO SIGUIENTE:
Pregúntale a tu hijo cuál es su punto de vista
Discute las razones por las que no debe consumir drogas
SI SOSPECHAS O SABES QUE TU HIJO ADOLESCENTE ESTÁ

PROBANDO O CONSUMIENDO DROGAS:
Habla con él. Jamás es demasiado pronto para intervenir
Fomenta la honestidad. Mantén la calma y explícale que deseas hablar de este tema
con él porque te preocupaConcéntrate en el comportamiento, no en la persona.
¿QUE rehabilitación, ya que por Drogas depresoras: • El
SON estar recién iniciándose en alcohol
el consumo no han entrado
LAS • Medicamentos
totalmente en todo el
DROGAS? complejo mundo del adicto, tranquilizantes e inductores
que lleva muchas veces al del sueño Drogas
Para definir este concepto
deterioro y pérdida de los
utilizaremos la definición de estimulantes: • Cocaína
valores, las buenas
la Organización Mundial de
costumbres, del respeto por
la Salud (OMS) que es • Pasta básica de cocaína
las normas y lo establecido
comúnmente aceptado en
socialmente, así como al • Tabaco
todo el mundo. Para la
deterioro y pérdida de
OMS, droga es toda
algunas funciones y Drogas alucinógenas: •
sustancia química que,
capacidades físicas y Ácidos
introducida voluntariamente
psicológicas. De ahí la
en el organismo de un
importancia en poder • L.S.D (ácido lisérgico)
sujeto, posee la propiedad
detectar rápidamente los
de modificar las condiciones Inhalantes: • Pegamentos
casos que recién se inician
físicas y/o químicas de éste.
en el consumo para actuar
A las drogas también se les • Combustibles
de inmediato con el
llaman fármacos.
tratamiento. • Solventes Eufóricas:
Después de los padres, son
LA DROGADICCION EN los maestros quienes están • Marihuana
más tiempo con los niños o
EL AMBITO ESCOLAR
jóvenes. Como parte del
El problema del abuso de entorno ambiental inmediato
sustancias psicoactivas de los estudiantes, “la
especialmente en niños y escuela” (incluyendo el
jóvenes debe llamar ambiente escolar, las
fuertemente la atención a las directrices y programas
autoridades, la colectividad escolares, y el personal
en general y docente y no docente),
especialmente a padres y puede ser una influencia
maestros. Los datos positiva o negativa para la
estadísticos a nivel mundial conducta de los estudiantes
son cada vez más en lo referente al consumo
dramáticos. La edad de de drogas.
inicio en el consumo de La “escuela” también incide
drogas es cada vez más en otros factores que
baja. Así la edad de inicio influyen en el consumo de
para el consumo de sustancias de los
inhalantes, marihuana y estudiantes. Esto último
pasta básica de cocaína podemos observarlo en las
actualmente es entre 9 y 10 “batallas” campales que se
años. Se observa también llevan a cabo entre distintos
que la edad de los niños que colegios, dirigido por ciertos
comercializan drogas es líderes estudiantiles con
más baja claros signos de conducta
que en el pasado. social irregular que se
Observemos algunos datos caracteriza por agresividad,
estadísticos del Centro de delincuencia, mentira y
Rehabilitación Takiwasi – abuso de sustancias
Tarapoto. El 54% se inició psicoactivas (drogas)
en el consumo de pasta principalmente el alcohol,
básica de cocaína (p.b.c.) marihuana y pasta básica de
cuando tenían entre 14 y 16 cocaína.
años y el 50 % se inició en
el consumo de alcohol,
teniendo estas mismas
edades. Estas cifras llaman
severamente la atención en
el sentido de que, si bien en
cierto que la mayoría de
adictos se inician siendo
jóvenes, las estadísticas
señalan que
recién a una edad adulta
solicitan tratamiento (entre
26 a 30 años en pbc y 31 a
35 años en alcohólicos). El
trabajo de investigación
indica DROGAS ADICTIVAS
también que los más DE USO MAS
jóvenes son los de mejor FRECUENTE
pronóstico en la
Como detectar si alguien está consumiendo de drogas
•Bajo rendimiento escolar.
• Posesión de alguna droga (marihuana, p.b.c., etc.) con la excusa que son de un amigo.
• Utensilios usados en el consumo de estas sustancias como: pipas, papel para hacer cigarros caseros, puchos en caja de fósforos, etc.
• Abandono a sus amigos o cambio de círculo a nuevos amigos.
• Atrasos en los fines de semana.
• Ojos enrojecidos, pupilas dilatadas y aumento del apetito en el caso de marihuana.
• Se aleja de la familia y se muestra “misterioso” en cuanto a actividades fuera de la casa.
• Introversión y comunicación difícil
• Alto nivel de molestias somáticas, problemas de salud.
• Problemas judiciales.
• Malestar emocional: depresión, cambios de humor, confusión.
¿COMO PREVENIR EL ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR?

Existen muchos factores que influyen en el consumo de drogas entre los jóvenes: falta de supervisión familiar, presión de los amigos, ruptura de la estructura familiar, frivolización del consumo
por parte de los medios de comunicación social.
A veces los jóvenes dan muchas razones para consumir drogas: pasarla y sentirse bien, curiosidad por los efectos, etc. La investigación sobre los problemas relacionados con las drogas ha
aclarado que las estrategias para prevenir el consumo y los problemas asociados, deben ser diversos y globales. Muchas veces las actividades de prevención se centran sólo en algunos de los
factores que contribuyen al consumo de drogas. Por ejemplo, un programa de educación sobre drogas puede enseñar habilidades para resistir la presión social, sin prestar atención a otras
influencias, como la imagen del alcohol en los medios de comunicación o el ánimo de lucro asociado con la venta de drogas ilícitas. Un programa de prevención con objetivos tan estrechos, no
produce resultados duraderos.
El consumo de drogas y los problemas relacionados con él, son temas tantos sociales como personales. Sin embargo, una solución global a los problemas relacionados con las drogas, debe ir
más allá del individuo para centrarse en la familia, en la comunidad y en la sociedad.
TAREA 4 28-03-
2020
FAHUSAC RIO DULCE VI CICLO PEM EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN
ADMINISTRACION EDUCATIVA PS40-2 ORIENTACION E INTERVENCION
PSICOPEDAGOGICA MA. RUBÉN ALFREDO MAZARIEGOS VASQUEZ
Estudiante: _Jeimy Liseth Ruano Méndez__
INDICACIONES: Después de leer y analizar el folleto No.4.2 del tema “Cómo

prevenir el uso indebido de drogas y la adicción: la mejor estrategia” cada estudiante
deberá de enviar ya sea a la plataforma o a mi correo electrónico
mazariegos21169@gmail.com a más tardar este viernes 03 de abril de 2020 deberán
de responder en formar clara, concisa y concreta los siguientes enunciados en
relación al tema arriba indicado
De qué trata el presente documento:
De cómo prevenir el uso indebido de drogas y la adicción en adolescentes y adultos.
En este tema comprendí que las emociones son:

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona,
lugar, suceso o recuerdo importante.
Lo más interesante de este documento es:
La información de los programas basados en la investigación puede prevenir la

drogadicción en los jóvenes y los consejos que existen para prevenir la drogadicción
en los adolescentes.
Lo que no interprete concretamente fue:
Que los adolescentes pueden caer en las drogas por problemas emocionales o
familiar y muchos más. Y también que las partes del cerebro que controlan el juicio y
la toma de decisiones no terminan de desarrollarse hasta pasados los 20-25 años, lo
cual limita la capacidad de un adolescente para evaluar correctamente los riesgos de
probar las drogas y lo hace más vulnerable a la presión de sus compañeros.
Escriba un comentario sobre el material de apoyo y algunas reflexiones
personales del mismo.
El informe está bien estructurado y contiene información buenísima. Es importante
indagar acerca de las drogas y como podemos prevenir caer en ellas, tanto nosotros
como otras personas.
Esta información me ayudó a comprender el comportamiento de algunas personas
cercanas que es posible que estén hundidos en las drogas
También a saber que actitudes ejecutar al momento de detectar problemas de
drogadicción en los estudiantes.
Al leer este documento, obtuve nuevos conocimientos sobre las drogas. Ya que es
fundamental saber cómo prevenir y detectar problemas de drogadicción.
18-04-2020
FAHUSAC RIO DULCE
VI CICLO PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
PS40-2 ORIENTACION E INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
MA. RUBÉN ALFREDO MAZARIEGOS VASQUEZ
VALOR: 6 PUNTOS 25-04-2020
RUTA DE TRABAJO NO. 4 ABRIL 25 DE 2020
Estudiante: Jeimy Liseth Ruano Méndez No. De carné: 201852568

TIPO DE CAPACIDAD DESCRIPCIÓN CAUSA TRATAMIENTO
Consiste en el estado de control de una Es generada por la presencia de una Terapia física o fisioterapia
persona o animal, en un momento dado. Se problemática vinculada a una disminución o
FISICA manifiesta como capacidad de fuerza, eliminación de capacidades motoras o físicas
velocidad, resistencia, flexibilidad y
coordinación.
SENSORIAL existencia de limitaciones derivadas de la existencia Este es generado por origen hereditario Edad Terapia de estimulación sensorial
de deficiencias en alguno de los sentidos que nos avanzada, Accidentes, enfermedades infecciosas
permiten percibir el medio sea externo o interno.
INTELECTUAL se define como toda aquella limitación del Infecciones, Anomalías consiste en intervención psicológica para
funcionamiento intelectual que dificulta la
cromosómicas Ambientales mejorar los procesos perceptivos y
participación social o el desarrollo de la autonomía
o de ámbitos como el académico o el laboral Metabólicas, Nutricionales, psicolingüísticos, fomentar su autoestima
tóxicas, traumatismos e interés por el aprendizaje
Inexplicables.
PSIQUICA Hablamos de discapacidad psíquica cuando estamos ante Es provocada por diversos trastornos mentales. Terapias conductuales, Intervención social,
una situación en que se presentan alteraciones de tipo Depresión mayor, esquizofrenia, trastorno bipolar, intervención farmacológica
conductual y del comportamiento adaptativo, trastorno de pánico y el síndrome orgánico.
generalmente derivadas del padecimiento de algún tipo
de trastorno mental.
VISCEREAL aparece en aquellas personas que padecen algún Por la diabetes o los problemas cardíacos. Tratamientos quirúrgicos
tipo de deficiencia en alguno de sus órganos, la cual
genera limitaciones en la vida y participación en Mal nutrición mental y bajo pesor al nacer
comunidad del sujeto
MULTIPLE Combinación de limitaciones derivadas de algunas Ingestión de drogas o tóxicos dúrate el embarazo, Terapia cognitiva
de las anteriores deficientes. exposición a radicaciones
CUADRO COMPARATIVO CAPACIDADES DIFERENTES

FAHUSAC RIO DULCE
VI CICLO PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA 02-05-2020
PS40-2 ORIENTACION E INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
MA. RUBÉN ALFREDO MAZARIEGOS VASQUEZ
VALOR: 6 PUNTOS
RUTA DE TRABAJO NO. 5 MAYO 2 DE 2020
Estudiante: Jeimy Liseth Ruano Méndez Carné: 201852568
INDICACIONES: Después de leer y analizar el folleto No.5 del tema “PERSONAS SUPER DOTADAS” cada estudiante deberá de enviar a más tardar la tarea
este viernes 8 de mayo de 2020; para lo cual deberá completar las siguientes preguntas dentro del esquema siguiente en una hoja tamaño carta en forma
horizontal.
¿A qué problemas se enfrentan los superdotados?
Debido a que sus capacidades son mayores que las
¿Cómo se define una persona súper dotada? del resto de sus compañeros, se aburren en clases
lo que impacta en su autoestima y rendimiento
Las personas superdotadas no solo se escolar, lo que puede - incluso- llevarlos al fracaso
escolar
caracterizan por tener una alta capacidad
Este tipo de situaciones le generan estrés,
intelectual, sino que también se incomodidad y miedo al rechazo, pues se sienten
diferencian del resto de las personas en ¿ diferentes al resto.
su forma de sentir, experimentar el
mundo y relacionarse con él.
¿Cuáles son las principales características de los
niños súper dotados? Dice su primera palabra a los
seis meses y a las 12 su primera frase.
Duerme poco. Entre los 18 y 24 meses el niño es
capaz de mantener una conversación fluida.
¿Cómo se puede ayudar a las personas A los dos años y medio ya conoce las letras y
superdotadas? puede hacer sumas.
Es muy crítico consigo mismo
Estimular al niño, de acuerdo a sus gustos,
con diversas actividades como culturales,
deportivas, artísticas, entre otras, para que
no permanezca aburrido. Buscar un colegio
o ambiente adecuado para su formación, de
modo que pueda desarrollarse acorde a su
capacidad intelectual.
De a conocer las lecciones aprendidas y aspectos relevantes del material de apoyo.

Uno de los datos relevantes de esta importante información son las capacidades o habilidades que
poseen las personas. En cuanto al nivel de actividad, tienen una gran cantidad de energía y una
alta capacidad de atención, de manera que pueden concentrarse en algo de su interés durante
mucho tiempo y trabajar hasta acabar agotados. Son muy perseverantes.
Aprendí que debemos saber como poder reconocer y tratar a un niño superdotado, y para ello hay
que bridarle confianza al niño, ser sinceros ya que no debemos ocultarles nada. Realizar
actividades que los motive y no impedir sus gustos por deportes o pasatiempos favoritos.
E501.1
PROCES
OS
TÉCNICO
S
ADMINI
STRATIV
OS
LICDA
SOFIA
DUARTE
DE LEÓN
CÓDIGO: E501.1 CURSO: PROCESOS TÉCNICOS REQUISITO: E120.10,

ADMINISTRATIVOS E403
DOCENTE
Licda Rubia Sofía Duarte de León
I. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron
necesaria la incorporación del curso Procesos Técnico-Administrativos. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
II. DESCRIPCIÒN
E501.1 PROCESOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS. Induce al estudiante al conocimiento

del proceso técnico-administrativo y la procuraduría que hay que efectuar para resolver
problemas diversos, valiéndose del conocimiento específico de la normativa y de la gestión
para el desarrollo de la administración educativa y gerencial. Un elemento particular es el
manejo de los registros y controles de documentos administrativos, así como la base legal
que los sustentan y su aplicación dentro de la gestión.
III. COMPETENCIAS DEL CURSO*
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas.
C. Competencias eje
 Conoce y aplica eficazmente el manejo de registros y controles de los documentos
administrativos, así como la base legal que los sustentan y su aplicación dentro de la
gestión con responsabilidad.
 Aplica con precisión la tecnología en el registro sistemático de la documentación,
controles, diagramas, gráficas en el quehacer educativo con pertinencia.
Exploración de experiencias previas  Métodos detectaron y cómo se
PROCESOS ADMINISTRATIVOS corrigieron?
 Deductivo
 Generalidades, registro. (análisis),  Se suscitó algún
 Control. Aspectos teóricos  inductivo conflicto por la manera
básicos del control importancia (síntesis), de pensar de los
 dialéctico (análisis/ integrantes del grupo
del control. Características de un ¿Cómo se resolvió?
síntesis/
sistema de control. Principios
integración).
básicos del control.  ¿Cuáles fueron las
 Oficio. Nota oficial. Informe.  Metodologías dificultades en la
Clases de informe. Memorando. comprensión de la
Formulario. Carta informe.  Integradora, teoría? ¿Cómo se
Informe formal.  heurística, resolvieron?
 Acta, conocimientos, circulares.  hermenéutica,
  ¿Cuáles fueron las
 Expediente: solicitud, expresión
creadora, dificultades en la
providencia, dictamen, escogencia de las
resolución, trascripción,  andragógica,
estrategias? ¿Cómo se
notificación.  problematizadora.
resolvieron?
 Memorial, acuerdo, decreto,
 Técnicas
auténtica.  ¿Qué competencias se
 Contratos de servicios. Hoja de integraron en el
 Expositiva,
vida. Carta de presentación. desarrollo del curso?
 interrogativa ¿Qué evidencias de
 Memoria de labores. dialógica, logro se observaron?
 Solvencia.  crítico-reflexiva,
 Plan operativo.  exploratoria,  ¿Qué acciones
 Finiquito.  demostrativa, cocurriculares se
 Declaración Jurada.  comparativa, integraron?
 socializada,
 Formularios: provistos por
 ABP (aprendizaje  ¿Cómo se resolvieron
MINEDUC
basado- los problemas de los
 Acercamiento a los principales problemas). tiempos para cubrir
reglamentos de la estructuras de
administración educativa en aprendizaje?
Guatemala.  Aprendizajes
 Libros oficiales de registro:  ¿Qué acciones se
 Situado, proponen para mejorar
actas, asistencia de personal,
 significativo, el método, la teoría y las
conocimiento, inventario,
 integrador, técnicas
finanzas, inscripción de
 cooperativo, implementadas?
alumnos, refacción escolar y  autónomo,
tienda escolar. Y todo el material  autogestionario,  ¿Cuáles fueron las
digitalizado por el MINEDUC con  por ventajas de vincular el
su fundamentación legal. descubrimiento. trabajo individual y
Estrategias formativas de aprendizaje cooperativo?
Establecimiento de tiempos  Estrategias  ¿Cuál fue la propuesta
Concretos18/ 01/ 2020 al 29 formativas de concertada para superar
/02/2020 aprendizaje las dificultades
BLOQUE DE APRENDIZAJE II encontradas en el
 Ensayos, desarrollo del curso?
Exploración de experiencias previas  artículos,
TÉCNICAS DE REGISTRO Y CONTROL  laboratorios,
 Técnicas de Archivo. Asunto.  hojas de trabajo,  ¿Qué competencias
Apellidos-nombres. Codificación.  estudios de fundamentales se
casos, lograron sistematizar?
Sector: Sector Institucional,
 análisis de textos,
Sector Público, Sector Privado,
 proyectos
Sector Particular, Sector integrados. **
Internacional.
Establecimiento de tiempos  ¿Qué experiencias
Concretos 07/ 03 /2020 al 21 / 03  Registradores trascendentes son
/2020 gráficos posibles de replicar en
la vida personal y en el
 Mapas desempeño laboral?
BLOQUE DE APRENDIZAJE III conceptuales,
 mapas mentales,  ¿Qué reacciones hubo
Exploración de experiencias previas en la aplicación de la
 diagramas,
REGISTRÓ SISTÉMATICO DE  líneas de tiempo, auto, co, hetero y meta
DOCUMENTOS. evaluación?
 Registro Sistemático de  ¿Qué acciones de

 Evaluación
documentos. Aplicación de la evaluación sumativa,
formativa se
tecnología de información y  Escalas de rango,
desarrollaron para fijar
comunicación –TIC-.  rúbricas, aprendizajes relevantes
 Control. Diagramas. Gráfica  diarios, y actitudes y valores?
Gantt. Plan Trol. Flujograma.  listas de cotejo,
Grafocolor. Pert.  registros  ¿Cuál fue el impacto
anecdóticos, cognitivo y social
Estrategias formativas de aprendizaje  pruebas resultante de los
objetivas. aprendizajes
movilizados?
Concretos 28 / 03 / 2020 al 04 /
04/2020
 ¿Cómo se gestionó la
responsabilidad, la
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV crítica, la objetividad, la
Exploración de experiencias previas honestidad, la disciplina
y la concreción de
APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE resultados?
REGISTRO Y CONTROL
 Simultánea
 Elabore un archivo
 Diseñe un proyecto para la
aplicación de la tecnología
dentro del Registro de
documentos, Sector Público,
Sector Privado, Sector
Particular, Sector Industrial.
 Diseñe un diagrama de flujo
grama para el control de
actividades. Previamente
planificado dentro de las
funciones de un administrador
educativo.
 Diseñe una gráfica de Gantt
para el control de actividades de
su función administrativa
educativa.
 Utilice el PERT y aplíquelo a un
proyecto de su función técnico
administrativa educativa.
 Experiencias estructuradas.
Estrategias formativas de aprendizaje:

Realizar un manual de documentos
administrativos, utilizando lo aprehendido
en los bloques de aprendizaje anteriores.
Concretos 11/ 04/ 2020 al 09 / 05 /
2020
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica del

Modelo sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica y
cultural del país, el desarrollo de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje
crítico reflexivo.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de investigación
y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el enfoque
interdisciplinario, los ejes curriculares, las competencias.
VI. RECURSOS*
- Materiales
- Técnicos
- Institucionales
- Financieros
- Humanos
VII. EVALUACIÓN*
1. Proyecto por extension……………………… 10

2. Investigación………………………………….. 20
3. Trabajos grupales……………………... ….. 10
4. Trabajos individuales…………………………… 10
5. Parcial 1………………………………………… 10
6. Parcial 2 ……………………………………….. 10
7. Evaluación final………………………………. 30
TOTAL……………………………. ………………… 100 puntos
VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN
 Autoevaluación (Reflexión individual)

IX. REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
 BLOCK, Alberto et.al. (1978). Desarrollo de capacidades administrativas.

México: Trillas.
 INAP. (1981). Documentos específicos de la administración educativa.
Guatemala: INAP.
 MARTINEZ ESCOBEDO, Anibal Arizmendy. (2014). Legislación básica
educativa, Leyes educativas. Guatemala: CIMGRA S.G. 344.07 M385:147
 -----------. (2009). Manual de registros y controles en administración
educativa. Guatemala: Impresión Litográfica.
 USAC. FACULTAD DE HUMANIDADES. (1983). Manual de procedimientos
para la supervisión educativa. Guatemala: FAHUSAC.

 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de
nuevo? España: Morata 370.11 E24:3***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del currículum.
Madrid: Morata 375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero.
TAREA 2 21-03-2020
ANÁLISI
S
Como bien sabemos las técnicas son un conjunto de procedimientos, reglas, normas
o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado y efectivo de
una actividad.
El registro es llevar un orden de cada acción ejecutada de cualquier índole publica o

privada.
El control es una de las etapas que forman el proceso administrativo, en la cual se

puede tener una información más precisa de lo que sucede.
Teniendo claro el significado de cada una de las palabras que forman el concepto de
Técnicas de registro y control, podemos definirlo como orden y coordinación que se
lleva mediante un cargo administrativo, obteniendo así un éxito en cada uno de los
resultados.
En la comunidad educativa también se hace uso de las técnicas de registro y control.

En el sector publico y privado se aplican en lo que es el área de economía, de
personal docente, padres de familia y alumnado; con el fin de obtener una
organización correcta. Las técnicas son, redactar actas cuando hagan reuniones y
cuando sea necesario, levantar conocimientos a los alumnos con mala conducta,
Elaborar un reglamento el cual debe ser cumplido por alumnos y padres de familia,
entre otros documentos que sirven para llevar un registro y control dentro de los
establecimientos.
Ya que a través de ello se enfocan en moldear lo que no lleva un control y se ha

desestabilizado, y se vuele a estabilizar por medio de disciplinas y normas
establecidas que ayudan a mejorar lo que se ha descontrolado de una manera u otra.
Algunos centros educativos privados y públicos no logran mantener una estabilidad

ya que en ocasiones no logran controlar las problemáticas que surgen durante el
ciclo escolar. Y es ahí donde deben de saber aplicar las técnicas de registro y control
28-03-2020
En la
clasificación y En la
Normas y
registro de clasificación y _¿En qué consiste__?
Es eficaz por sus procedimientos
documentos registro de
documentos de trabajo
Registro
En la sistemático
clasificación y de documentos
registro de
documentos
___Es de___ __Cuenta con_ Tipos de

ordenación:
Criterio La principal finalidad es
funcional _Se caracteriza por ser obtener cronológica
Una de
un_ sus Y
funcio alfabética
nes
es ser
un
Sistema de Ordenación
instalación geográfica o
continua y Reflejo
topográfica
exacto del
Sistema mixto Ordenación por
cuadro de
clasificación materias
LIBRO PARA ACTAS
Registro
sistematico de
documento s
En conclusión
Es fundamental este documento
es un documento
de registro para llevar un orden obligatorio para todas
legal y lógico, ya se contable, o las sociedades
personal, u otros.
mercantiles
LIBROSPARA CONTRO
ADMINISTRATIVO
LIBRO PARA
INSCRIPCIONES
Un registro sistematico de
Están compuestos de hojas documentos es la
móviles, numeradas
ordenación de
correlativamente en el ángulo
superior derecho, consignándose documentos por escrito
en cada una de ellas el tomo y
Registro a que corresponden.
18-04-2020
PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINIISTRACION EDUCATIVA
CURSO: E 501 .1 PROCESOS TECNICOS ADMINISTRATIVOS
EVALUACION PARCIAL
NOMBRE: Jeimy Liseth Ruano Méndez CARNE; 201852568
I FORMA: VALOR 05 puntos.
INSTRUCCIONES: Elabora un mapa conceptual del tema de las Técnicas y Herramientas de Registro y Control
TÉCNICAS Y IMPORTANCIA
HERRANIENTAS DE Pasos del proceso de
REGISTRO Y CONTROL Crea mejor calidad
Control
Enfrenta el cambio
Produce ciclos más rápidos Planificación

Dirección
Son las herramientas que Agrega el valor y de igual manera
auxilia al administrador
para llevar a cabo el Facilita la delegación y el trabajo
proceso de control. en Controlar
TÉCNICAS
Las técnicas de Organización
planeación son, a su vez,
de control y, en esencia,
los controles no son más
que sistemas de
información.
 Sistema de
información
 Gráficas diagramas
 Estudio de
métodos
 Métodos
cuantitativos
II FORMA: VALOR 05 puntos.
INSTRUCCIONES; Analiza los siguientes temas.
> Control: El control es una etapa del proceso administrativo que permite la oportuna detección y
corrección de desviaciones, ineficiencias o incongruencias en el curso de la formulación,
instrumentación, ejecución y evaluación de las acciones, con el propósito de procurar el cumplimiento
de la normatividad que las rige, y las estrategias, políticas, objetivos, metas y asignación de recursos.
> Elige y analiza una técnica de control
Contabilidad
El sistema de información contable es un segmento de la empresa que agrupa personas,

recursos y conocimientos con la finalidad de recolectar, organizar y analizar la información que
generan las transacciones, hechos económicos y actividades realizadas por el ente
económico. Este segmento de la empresa desarrolla una actividad concreta y especial en la
organización y también puede ser denominada área, sección, departamento, división o
gerencia de Contabilidad.
> El proceso Administrativo.

Un proceso administrativo es una serie o una secuencia de actos regidos por un conjunto de reglas,
políticas y actividades establecidas en una empresa u organización.
La función que cumple el proceso administrativo es cumplir los objetivos a través de la organización,
planificación, dirección y el control. También La importancia del proceso administrativo radica en
la previsión de los fenómenos futuros y el control de los recursos en forma sistemática y ordenada.
> Importancia del control

Como bien sabemos, toda acción en algún momento podría salir mal, y he allí donde es
importante el control, ya que, por medio de él, las actividades planeadas saldrán como lo
esperamos, pues, el control, es eficaz en todo. También nos hace capaz de poder enfrentar
cualquier cambio que surja en el transcurso de los alcances de los objetivos.
El control hace que se produzcan más ciclos rápidamente y que los que se vayan cerrando
obtengan un resultado positivo. De la misma forma agrega valor a las actividades realizadas,
desde la mas pequeña hasta la actividad mas grande.
También por medio del control se logra lo que hace que en una empresa el trabajo sea más
eficaz, pues fomenta el trabajo en equipo y hace que todo lo planeado se lleve acabo con
organización y se tenga en claro la dirección de cada acción.
25-04-2020
AGENDA DE TRABAJO PROCESOS TECNICOS ADMINISTRATIVOS 25 DE ABRIL DEL 2020.
INSTRUCCIONES: Leer el contenido Los archivos y las nuevas tecnologías de Información. Elegir uno, explicar
en qué consiste y como lo aplicarías al momento de utilizarlo como registro y control de tus documentos
Administrativos.
Nombre: Jeimy Liseth Ruano Méndez Carné: 201852568
Correo electrónico:
Los archivos son documentos con datos importantes, estos pueden ser en físicos o en digital. Son
identificados por un nombre o un contenido descriptivo. En la actualidad se han encontrado nuevas
estrategias para archivar de una forma más practica y fácil, esto es conocido como las nuevas
tecnologías de información, lo cual son utilizadas en todo tipo de negocio o empresa. Lo antes
mencionado ha servido de mucho, ya que es confiable y eficaz.
Una de estas tecnologías es el correo electrónico lo cual consiste en crear una cuenta con datos
personales, debe ser confidencial. Y permite enviar y recibir información y todo tipo de documentos,
así mismo se archivan. Es importante resaltar que es utilizado frecuentemente como medio de
comunicación. Es conocido por su rapidez y eficacia al momento de hacer uso de él.
Se puede hacer uso de esta herramienta para los documentos administrativos, creando una cuenta de
la empresa o institución, utilizándola únicamente para asuntos de la misma, pues se sabe que ahí
quedan guardados en caso de que se eliminen por error de la computadora o carpeta. Lo cual será
exclusivamente para archivero y proveedores.
Es muy importante saber cómo manejarla para no cometer errores de los cuales nos llevan a hacer un
mal comentario de esta forma de tecnología.
AGENDA DE TRABAJO 2 DE MAYO DEL 2020.
02-05-2020
Diseñar una gráfica de Gantt para el control de actividades de su función administrativa educativa.
Nombre: JEIMY LISETH RUANO MÉNDEZ

Registro Académico: 201852568
Supervisión Educativa, Sector Río Dulce
17/01/2020
20/01/2020
21/01/2020
22/01/2020
23/01/2020
24/01/2020
27/01/2020
28/01/2020
29/01/2020
30/01/2020
31/01/2020
Actividad Inicio Final
No.
1 Entrega de guías de nivel preprimario 17/01/2020 17/01/2020
2 Entrega de circular a escuelas y colegios 20/01/2020 21/01/2020
3 Clasificación de libros 21/01/2020 22/01/2020
4 Entrega de libros a directores de escuelas 22/01/2020 23/01/2020
5 Llenado de planillas 23/01/2020 24/01/2020
6 Capacitación sobre manipulación de alimentos 27/01/2020 29/01/2020
7 Autorización de libros de actas 30/01/2020 31/01/2020
ggg
E303
SEMI
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Licda
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a
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Pére
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Ram
os
CRONOGRAMA DE SEMINARIO ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA E303
Fecha Actividad Responsable

18/01/2020 Presentación del curso y entrega de Asesora del curso
programa del curso
25/01/2020 Entrega cronograma del curso. Asesora del curso y
estudiantes
Conceptos básicos.
01/02/2020 Organización de la directiva
Organización de grupos
08/02/2020 Redacción y aprobación de normas a Asesora del curso y
cumplir estudiantes
Organización y cronograma de actividades
para recaudar fondos.
15/02/2020 Selección de líneas de investigación Asesora del curso y
estudiantes
I PARCIAL
22/02/2020 Tematización Asesora del curso y

estudiantes
29/02/2020 Estado del arte Asesora del curso y

estudiantes
07/03/2020 1ra. Entrega y revisión del tema Asesora del curso y

seleccionado (caratula, índice, estudiantes
introducción, línea de investigación,
planteamiento del problema, justificación,
delimitación, objetivos)
14/04/2020 Asesora del curso y

estudiantes
Esquema de la fundamentación teórica
21/03/2020 Problematización y selección de problema Asesora del curso y

(problematizar) estudiantes
28/03/2020 Inicio de proyecto Asesora del curso y

estudiantes
04/04/2020 2da. Revisión del informe Asesora del curso y

estudiantes
18/04/2020 Entrega del informe completo. Asesora del curso y
estudiantes
25/04/2020 Culminación del proyecto Asesora del curso y
estudiantes
Empastado del informe
02/05/2020 Presentación y entrega del proyecto de Asesora del curso y
seminario estudiantes
PRÁCTI
CA
ADMIN
ISTRAT
IVA
LIC
JORGE
ANIBA
L
VARGA
S
CÓDIGO: E404 CURSO:PRÁCTICA ADMINISTRATIVA REQUISITO: E403

Total de créditos teóricos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera del aula
(TCT): prácticos (TCP): 16 presencial (HCP): (HTFA):
DOCENTE
_______Jorge Anibal Vargas Vasquez________
II. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria
la incorporación del curso Práctica Administrativa. El mismo se inscribe dentro del pensum y
constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y
los Objetivos Institucionales.
III. DESCRIPCIÓN
E404Práctica Administrativa. Permite al estudiante evidenciar los conocimientos teóricos
adquiridos a través de su formación como técnico en Administración Educativa, empleando para ello,
los registros y controles de la administración. El curso exige la puesta en práctica de modelos y
recursos educativos, con mitologías participativas y de compromiso. Un elemento muy importante es
el componente de gestión que se le debe imprimir a la práctica, la entrega y desarrollo de una
estrategia de intervención, al interior de los establecimientos educativos.
IV. COMPETENCIAS DEL CURSO*
 Habilidad para trabajar en forma autónoma.
 Capacidad creativa.
 Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).
C. Competencias eje
 Utiliza eficazmente los principios de la administración en el desempeño de las tareas de
planificación, organización, integración, comunicación, supervisión, control y evaluación.
 Maneja con propiedad la tecnología apropiada y actualizada para el desarrollo administrativo
en el campo de la educación.
 Resuelve eficazmente los casos administrativos apegados a la legislación educativa y
laboral, así como reglamentos, acuerdos y disposiciones.


V. DESARROLLO INTEGRADO
 y el curso.

(METACOGNICIÓN)
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
BLOQUE DE APRENDIZAJE I  Métodos

 ¿Qué errores se detectaron
Exploración de experiencias previas y cómo se corrigieron?
 Deductivo
(análisis),
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
 inductivo  Se suscitó algún conflicto
Tiene una duración de 10 horas. (síntesis), por la manera de pensar de
 dialéctico (análisis/ los integrantes del grupo
Se aplica una guía por medio de la cual el síntesis/ ¿Cómo se resolvió?
estudiante podrá; observar, diseñar integración).
instrumentos y técnicas apropiadas para
recolectar información, procesos e  Metodologías  ¿Cuáles fueron las
interpretar, así como analizar y redactar un dificultades en la
informe del mismo. comprensión de la teoría?
 Integradora,
¿Cómo se resolvieron?
 heurística,
El cual deberá contener todos los datos
 hermenéutica,
requeridos y aquello que el docente del
curso y estudiantes consideren necesarios.  andragógica,  ¿Cuáles fueron las
dificultades en la
Establecimiento de tiempos  Técnicas escogencia de las
estrategias? ¿Cómo se
concretos  Expositiva, resolvieron?
18/01 – 22/02
 Interrogativa
BLOQUE DE APRENDIZAJE II dialógica,
 ¿Qué competencias se
 crítico-reflexiva, integraron en el desarrollo
 exploratoria, del curso? ¿Qué evidencias
ASISTENCIA TÉCNICA  demostrativa, de logro se observaron?
 comparativa,
Su duración es de dos semanas, 4 horas,  socializada,
haciendo un total de 40 horas, los  ¿Qué acciones curriculares
estudiantes deberán desarrollar actividades se integraron?
 Aprendizajes
administrativas que les sean asignadas,
auxiliando y colaborando con su jefe
 Situado,  ¿Cómo se resolvieron los
inmediato, con quien le corresponda realizar
 significativo, problemas de los tiempos
su práctica. para cubrir estructuras de
 integrador,
aprendizaje?
En esta etapa, el estudiante identificará con  cooperativo,
mucha propiedad el quehacer real de un  autónomo,
administrador y participará auxiliando a su
 ¿Qué acciones se
jefe inmediato con actividades que le sean  Estrategias proponen para mejorar el
asignadas y otras realizadas por iniciativa formativas de método, la teoría y las
propia. aprendizaje técnicas implementadas?
 análisis de textos,  ¿Cuáles fueron las ventajas
Se debe redactar un informe detallado en de vincular el trabajo
base a la guía que se les proporcione. individual y cooperativo?
Es fundamental para iniciar con ésta, que el  Registradores
plan general de actividades ya esté gráficos
aprobado por el docente del curso.  Mapas  ¿Cuál fue lapropuesta
conceptuales, concertada para superar
Paralelamente a la realización de esta  mapas mentales, las dificultades encontradas
etapa, el estudiante deberá iniciar la en el desarrollo del curso?
investigación de la fundamentación teórica,
siguiendo la guía proporcionada por la  Evaluación
cátedra.
 listas de cotejo,..  ¿Qué competencias
Esta fundamentación tendrá que ser fundamentales se lograron
finalizada y adherida al informe final, sistematizar?
siguiendo el índice general.
concretos 22/02 – 07/03  ¿Qué experiencias
trascendentes son posibles
BLOQUE DE APRENDIZAJE III de replicar en la vida
personal y en el
Exploración de experiencias previas desempeño laboral?
PRÁCTICA DIRECTA
Su duración es de 160 horas de trabajo
directo, cuatro horas diarias, en la jornada  ¿Qué reacciones hubo en
seleccionada a su conveniencia. la aplicación de la auto, co,
hetero y meta evaluación?
Debe aplicar el plan de actividades,
previamente autorizado.
En esta etapa el estudiante ejecuta  ¿Qué acciones de
actividades asignadas por el jefe y también evaluación sumativa,
formativa se desarrollaron
desarrolla actividades por iniciativa propia. para fijar aprendizajes
El jefe inmediato firmará la asistencia del relevantes y actitudes y
valores?
practicante, así como también las hojas de
evaluación diseñadas para el efecto.
 ¿Cuál fue el impacto
El estudiante deberá presentar, en la fecha cognitivo y social
establecida por el catedrático del curso, el resultante de los
informe correspondiente a la etapa para su aprendizajes movilizados?
revisión y aprobación.
concretos
07/03 – 09/05
BLOQUE DE Aprendizaje IV
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Se realiza a la vez con la práctica directa, es la

investigación fundamentada con autor, de los 8
ejes temáticos.
ENTREGA DE PROYECTO: Este se realiza

durante el proceso de práctica y se entrega en la
Etapa de Práctica Directa.
VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Clases magistrales
 Trabajos grupales
 Trabajos individuales
 Investigaciones
Desarrollo de:
- espíritu crítico, espíritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la investigación, procesos
integrados de aprendizaje, la participación, la tolerancia, la autoestima, la inclusión.
- estructuras de pensamiento: imaginación, clasificación, discriminación, comparación, integración,

inducción, deducción, análisis, síntesis, abstracción y generalización.
VII. RECURSOS
Humanos
 Docente
 Alumnos
Materiales
 Marcadores
 Hojas de papel bond
 Pizarrón
 Folletos
 Computadora
VIII. EVALUACIÓN
a. Capítulo I Asistencia a clases presenciales, laboratorios, talleres, y el diagnóstico

autorizado 10 puntos.
b. Capitulo II: Asistencia Técnica, con el plan de acción del proyecto técnico
administrativo a realizar, diseño de matrices de evaluación que empleará para
evidenciar el avance y la implementación de acciones para el cumplimiento de
eventos y el informe aprobado: 15 puntos.
c. Tercer Capítulo: Ejecución del Proyecto y la Etapa Directa con la evidencia del
cumplimiento de actividades descritas en el Perfil del proyecto, matrices aplicadas y la
descripción de las decisiones de implementación e innovación aplicadas en el mismo
y el informe aprobado: 25 puntos.
d. Capitulo IV: La presentación del informe final, debe contener una redacción en
tercera persona, tipo Ensayo (fundamentada con autores basada en las normas de la
APA.), dándole énfasis a las Teorías Administrativas y sus precursores, el
diagnóstico, plan de acción, implementación de acciones y evaluación de las
actividades técnico-administrativas, con el cronograma Gantt incluyendo los eventos
del proyecto en base al tiempo de la Práctica Administrativa, y la fundamentación
teórica correspondiente a la Institución seleccionada para la misma, siguiendo todos
los pasos indicados por el catedrático (a), quien lo aprobarán en su totalidad,
teniendo un valor de 30 puntos.
e. AVALES Y Finiquito: 10 pts.
f. Capítulo V: Fundamentación Teórica específica investigada, para el desarrollo de los

8 ejes temáticos. 10 puntos.
Nota: El estudiante que no presente el Informe Final en la fecha asignada por el

asesor de la Práctica Administrativa, queda Reprobado en el curso y deberá cursarlo
en otro Semestre.
X. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN
 Autoevaluación (Reflexión individual).

 Coevaluación (Reflexión grupal).
 Heteroevaluación (Reflexión Institucional).
 Metaevaluación (Correspondencia con la visión,lamisión, las políticas y el entorno
económico y sociocultural).
X. REFERENCIAS
 VIRTUALES
- www.eduteka.org
 BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía específica del curso
 ACLE TOMASINI, Alfredo.(1,990).Planeación estrategia y control de calidad.

México:Grijalva.
 BENAVIDES PAÑEDA, Javier. (2,003). Administración.México: Mc Graw Hill. 658.4 B456:2

***
 CARDONA RECINOS, Fredy. (2007). Procesos Técnico administrativos. Guatemala:

Facultad de Humanidades.
 CHACÓN ARROYO, Miguel Ángel. (1996). Manual de supervisión educativa. Guatemala:

MINEDUC Técnica Continental.
 CHIAVENATO, Idalberto. (2014). Introducción a la Teoría General de la Administración.

México: Mc Graw Hill. 658 C532:8 ***
 FAYOL, Henry. (1994). Administración Industrial y General.México: Herrero. 658.16
F285:14 ***
ANÁLI
SIS
Los cursos impartidos durante el semestre han sido de vital importancia al igual que todos ya
que son un requisito más para poder graduarnos de profesorado de enseñanza media y
técnico en administración educativa
CRÍTIC
Cada docente utilizó estrategias, técnicas y métodos adecuados para la clase, pues el fin de
ello es enseñar y que los estudiantes universitarios aprendan de la mejor manera.
O
El curso de administración publica y privada es fundamental en el proceso del aprendizaje ya
que se centra en orientarnos cuales son las funciones y derechos de una entidad publica y
privada, así mismo a saber diferenciar una de otra. Cada tema visto conlleva una actividad
de aprendizaje, el cual nos ayuda a retroalimentar y a comprender de mejor manera los
mismos. Mientras que orientación e intervención pedagógica se enfoca en los problemas
que presentan algunos niños, adolescente, jóvenes y adultos en el proceso de enseñanza
aprendizaje o en cualquier circunstancia de la vida, por lo tanto, nos orienta a como manejar
e identificar estas dificultades al momento que se nos presente ya sea en nuestra labor
como docente o en la vida cotidiana, es un curso muy interesante por los temas que
contiene, de igual forma las tareas asignadas han sido de apoyo para poder entender de una
mejor manera algunas de ellas han sido la elaboración de organizadores gráficos, foros,
cuestionarios, parciales y mapas conceptuales lo cual hace que leamos detenidamente el
contenido y resaltar lo mas importante.
Así mismo durante este semestre se recibió el curso de procesos técnicos, en el cual se
desarrollaron temas que nos orienta o enseña cuales son los documentos de un trámite de
carácter administrativo, como lo es la función de un acta, solicitudes, cartas de permisos,
notas entre otros, lo cual se elaboró un proyecto de investigación de diferentes documentos,
fue de mucha ayuda ya que se comprendió de una mejor forma. También la clase seminario,
la cual se centra en enseñar a los estudiantes a hacer indagaciones sobre un tema en
específico, encontrar un problema relacionada con ello y dar una solución al mismo el cual
es un proyecto de investigación acción, pero por la situación de la pandemia del COVID-19
no se llevó acabo c omo tal, ya que por orden presidencial estaba prohibido la aglomeración
de personas.
Otro de los cursos es practica administrativa, en donde se nos dan orientaciones de cómo
desarrollar lo aprendido en los demás cursos recibidos, ya que se pone en práctica, pues
este consiste en asistir a una institución publica y ejecutar acciones relacionada con la
carrera. El cual es de suma importancia, pues se desenvuelven actividades que en un futuro
se harán en nuestro ámbito laboral.
Todos los cursos son indispensables para poder cerrar la carrera y recibir el titulo
correspondiente, cada uno ha sido impartido de una manera excelente, ya que por medio de
las explicaciones y actividades de aprendizaje se ha comprendido cada tema de los diversos
cursos.
Sin embargo, la suspensión de clases presenciales no ha impedido que los docentes
impartan sus clases, pues por medio de clases en línea se ha trabajado, aunque no está
demás mencionar que ha sido un proceso nuevo para todos y a costado adaptarnos, pero no
se ha dejado de aprender, porque cuando se quiere lograr algo no hay barrera u obstáculo
que lo intervenga en ello.
CONC
LUSIÓ
N
El portafolio es una herramienta útil e idónea para la evaluación de conocimientos adquiridos
que permite recopilar información y pueda ser visualizado por diversas personas o una
persona en específico, en este caso será revisado por los decentes de cada curso antes
mencionados.
Las actividades de aprendizaje elaboradas de cada tema impartido contienen ideas
principales, secundarias, terciarias y también redactadas por el estudiante.
A través de cada contenido se adquirió un pensamiento y conocimiento nuevo que en futuro
se desarrollará en la labor como docente.
El programa de cada curso permite saber cuáles son los objetivos, competencias,
contenidos, indicadores de logro a utilizar en ellos.

Portafolio Integrado Jeimy Ruano

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Departamento de Pedagogía

Estudiante: Jeimy Liseth Ruano Méndez

Registro Académico No. 201852568

Guatemala, mayo, 2020

Unidad Fecha de 24/01/2020

CÓDIGO: E120.05 CURSO: ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA REQUISITO: E502

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*

IV. DESARROLLO INTEGRADO

ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

Estrategias formativas de aprendizaje

Exploración de experiencias previas

 Educación superior USAC.

Estrategias formativas de aprendizaje

** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.

Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica del

VIII.  ACCIONES COPARTICIPATIVAS

 DEWIGHT, Waldo. (1967). Administración pública, la función administrativa, los

 FUNDACIÓN MYRNA MACK. (2001). La estructura del Estado de Guatemala.

 GINGREN, André. (1982). Los fundamentos de la administración en la historia.

 INSTITUTO NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. (s.f.) Ensayo de

 REYES PONCE, Agustín. (1996). Administración Moderna. México. Limusa 658

 OFICINA NACIONAL DE SERVICIO CIVIL. (s.f.). Manual de organización de la

 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y

 --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?

 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del currículum.

ORGANOS DEL CONTROL JURIDICO ADMINISTRATIVO

Gracias a la función de estos órganos se lleva un control de propiedades,

ORGANOS DE CONTROL POLITICO

Tribunal Supremo Electoral

Poder Organismo legislativo

PODER ORGANISMO EJECUTIVO

FUNCIONES DEL Consiste

Del Organismo ejecutivo es

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y

Ministerio de Cultura y Deportes

Ministerio de la Defensa Nacional

Ministerio de Desarrollo Social

Ministerio de Energías y Minas

Ministerio de Finanzas Públicas

Ministerio de Relaciones Exteriores

Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social

Ministerio de Trabajo y Previsión Social

Comprender las instituciones públicas que

Se clasifican con los siguientes

El Estado dota de El órgano descentralizado

instituciones públicas no empresariales a las cuales

La Universidad de San Carlos Comité Olímpico

Confederación Deportiva Escuela Nacional Central de

PROFESORADO EN PEDAGOGIA Y ADMINIISTRACION EDUCATIVA

CURSOE 120.05 ADMINISTRACION PUBLICA Y PRIVADA

NOMBRE: Jeimy Liseth Ruano Méndez CARNE: 201852568

I FORMA: VALOR 04 puntos.

SUSTENTO LEGAL DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO PÚBLICO Y

Jurídicamente se Es la ley suprema de

Legislativo Procesal, pragmática o

II FORMA: VALOR 06 puntos.

 Organismo Legislativo (artículo 157 al artículo 181);

Se enfocan en las personas que laboran en el área administrativa, especialmente en

 Organismo Ejecutivo (artículo 182 al artículo 202);

Los siguientes artículos pertenecen al capitulo II, de la sección primera, presidente de la

 Organismo judicial (artículo 203 al artículo 222).

_Es de_ __Cuenta con_ Tipos de