El valor de la moda indica que el peso más frecuente de las personas es 67 kg.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE No. 3

6. En una fábrica se evalúa el tiempo de duración de un nuevo tipo de bombilla LED. Para ello se analizaron 100
bombillas y los resultados se presentan en la tabla siguiente.
Tiempo (Horas) Número de bombillas
[1000 – 3500) 14 Si el grupo de bombillas consideradas no alcanzan un promedio de duración de
[3500 – 6000) 25 6000 horas, no se producirá en masa este nuevo tipo de bombillas. ¿Consideras que
[6000 – 8500) 31 es viable continuar con la producción de esta nueva clase de bombillas?
[8500 – 11000) 18
[11000 – 13500] 12
7. A continuación, se muestran las edades de motociclistas cuando fallecieron en accidentes de tránsito.
EscribeEdad
verdadero Número
(V) o falso (F). de tus respuestas.
Justifica
(Años)
motociclistas a) El 50% de los motociclistas que fallecieron tenían edades por debajo de los 31
[15 – 21) 101 años.
[21 – 27) 253 b) La edad promedio de los motociclistas que fallecieron es 31,03 años.
[27 – 33) 137 c) La moda se encuentra entre 33 y 39 años.
[33 – 39) 211
[39 – 45] 116 III. EVALUACIÓN
Has terminado este recorrido. ¡Te felicito! Ahora, vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
¡Debes de ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo más difícil al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
3. ¿Qué aprendiste durante el desarrollo de la guía?

IV. BIBLIOGRAFÍA
 Vamos a aprender Matemáticas 9. Ministerio de Educación Nacional.
 Hipertexto 9. Matemáticas. Santillana.
IMPORTANTE. Por favor, NO envíes las actividades de aprendizaje al WhatsApp ni al correo. Te las recibiré en físico en el colegio. La Guía
de aprendizaje es tuya, NO tienes que devolverla. Puedes resolver las actividades de aprendizaje como un trabajo y entregarlo en el colegio en
la fecha señalada.
Gracias …

ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA

CASTELLANA
Nombre del docente: DIANA PORTACIO LÓPEZ (3002607416, dportacio@ineran.edu.co)
Ejes temáticos: comprensión e interpretación textual (coherencia y cohesión, niveles de la lectura, literatura Medieval, técnicas de lectura, el
Renacimiento, el Barroco)
Proyectos transversales: Educación sexual; literatura universal (la Ilíada y la Odisea (Homero))

Querido estudiante: La motivación para hacer un buen papel al presentar las pruebas Saber11° grado debe fortalecerse. Es así como en tus manos
está la capacidad de lograr que todo sea diferente este año: lograr cambios en tu vida, familia, amistades, comunidad, entre otros. Para ello, debemos
continuar con los procesos de preparación, leyendo diferentes textos, especialmente de literatura; esta es concebida como el arte, cuyo medio de
expresión es la palabra. Ella apareció en la historia del hombre desde la más remota y sencillas organizaciones sociales.
Se estudiarán aspectos propios de la literatura antigua y medieval universal, haciendo un recorrido por el contexto histórico literario que perpetuo a las
culturas griegas, romana, hebrea e hindú.
Se analizarán temáticas propias de autores pertenecientes a estas culturas, para extraer de ellas las influencias lingüísticas y culturales, teniendo
presente los niveles de lectura. Luego se hará un recorrido por la Edad Media Universal: analizando las claves culturales de esta época y sus
producciones literarias; se aplicarán todos los conocimientos adquiridos en textos argumentativos, entre otras actividades, que ayuden a potenciar tu
competencia comunicativa.
Ánimo y responsabilidad en cada una de las actividades propuestas.
RECURSOS: guía, diccionario, cartulina, marcadores, tijeras, textos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Motivar y promover en los estudiantes la importancia de la comprensión e interpretación textual, para mejorar las competencias lectoras
y escritoras.

Activación de los conocimientos previos:

 ¿Qué es el habla, la lengua y él lenguaje?
 ¿Cuáles son los tipos de textos?
CONTENIDOS
 Coherencia y cohesión textual

Niveles de la lectura
La lectura literal Este es un nivel de lectura inicial que hace
decodificación básica de la información. Una vez se hace este tipo de
recuperación de información, se pasa a otras formas de interpretación que
exigen desplegar presaberes y hasta hipótesis y valoraciones.
La lectura inferencial Este es un nivel de lectura que exige hacer hipótesis
y desentrañar intenciones en los textos, más allá de lo que las palabras
expresan. Aquí se hacen deducciones y se interpreta haciendo uso de varios
elementos del contexto, de la cultura y de los presaberes.
La

lectura crítica intertextual Este es un nivel de valoración que exige tomar

posición crítica y poner al texto en relación con otros textos u otras situaciones y
contextos.

LA LINGÜÍSTICA Y SUS COMPONENTES

 Fonético: Los elementos que constituyen el componente fonético son los
fonemas, que vienen a ser las unidades sonoras básicas del lenguaje
hablado, desempeñando un papel decisivo en la discriminación del
significado de las palabras y, también, en las diferencias de idioma a
idioma.
 Fonológico: La forma comprende los aspectos estructurales del lenguaje, e
incluye la fonología, la morfología y la sintaxis. Ejemplo:
 Semántico: s el contenido, el significado o representación de los mensajes
producidos, es decir, la representación de objetos y acción mediante
palabras o signos.
 Sintáctico: es una parte de la lingüística que estudia el conjunto de las reglas y los elementos que hacen de la oración un elemento con sentido y
carente de ambigüedad.
 Pragmático: es el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales, situacionales y comunicativos. Se ocupa de las reglas que regulan el uso
intencional del lenguaje.

EL ENSAYO
TEXTO ARGUMENTATIVO
LA RESEÑA. Cómo hacer una Reseña Crítica

 La Crítica. Se le llama crítica a una opinión personal sobre un tema específico, el cual se analiza y disecciona.
En una crítica podemos desarrollar lo que pensamos sobre ese tema, así como también juzgar sus características. Una
crítica puede ser positiva, negativa o constructiva dependiendo el cariz que tiene.
Así diremos que una crítica es positiva si admira o resalta las virtudes que competen al objeto de la crítica. Por otra
parte, una crítica negativa tiende a señalar las fallas del objeto criticado. Muchas veces las críticas negativas tienen una
intención destructiva, defenestrar al objeto criticado.
Por último, diremos que una crítica es constructiva cuando propone formas de mejorar las fallas del objeto que se
critica. Por ejemplo, si estamos leyendo el manuscrito de un escritor novel, la crítica
constructiva contará con consejos de cómo mejorar la trama, corregir sus errores y hacer hincapié en los aciertos.

 LA SOCIOLINGÜÍSTICA. El estudio de la sociedad puede llevarse a cabo desde distintos puntos de vista.
Uno de los puntos de vista posibles es el de la sociolingüística, que analiza el uso de la lengua desde el punto de
vista social como un medio de comunicación esencial.
De este modo, se tiene en cuenta que la lengua, lejos de ser un factor abstracto, tiene una influencia directa a modo
de causa y efecto con distintos ámbitos de la vida de una persona. Esta disciplina tiene tanto una versión teórica
como una parte práctica. En el estudio de la sociolingüística no solo se estudia a la persona en sí misma sino
también, el entorno externo en el que vive una persona.
La influencia de la sociedad en el lenguaje es muy elevada. Esta influencia remite a las normas culturales
referentes a cada idioma, las expectativas y el contexto en el que interactúan los hablantes de una forma constante.

TE INVITO A REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES PARA EVALUAR LO APRENDIDO

1. En los siguientes textos señala las incoherencias y explícalas:
 Tu hijo es muy inteligente, ¿no?
- Claro que sí; y además está en nueva york.
 Hace calor en la ciudad por que hoy decidí ponerme un abrigo
 El cadáver no será enterrado sino inhumado.
2. Realiza un afiche E invita a la comunidad nuñista a conocer mejor el español, para usarlo correctamente.
 Los marcadores textuales conectan de forma lógica los elementos que integran un texto. Ejemplos:
- Estaba muy contenta en la reunión, aunque antes no tenía muchas ganas de ir.
- Ya me encuentro mejor; no obstante, todavía estoy un poco débil.
3. Escribe tres oraciones con cohesión utilizando correctamente marcadores textuales.
4. Escribe un ejemplo con cada uno de los componentes de la lingüística.
Para seguir preparándonos y mejorar nuestra comprensión lectora, continuamos conociendo sobre las bases de la literatura.

SABERES PREVIOS
 ¿Qué es la literatura? ¿Cuáles son los géneros literarios?
 ¿Cuándo hablamos de lo regional, nacional y universal a que hace referencia? ¿Qué significa el termino clásico?
 Lee el siguiente fragmento:
“casi todas las artes y ciencias útiles nos fueron dadas por los antiguos griegos: la astronomía, la matemática, la arquitectura, la ingeniería, la
medicina, la economía, la literatura y el derecho. Incluso el lenguaje científico moderno esta formado mayoritariamente por palabras griegas.”
Robert Graves (fragmento).1999
 Busca y menciona, en clase, cinco ejemplos de términos científicos de origen griego.
 ¿Por qué crees que se siguen usando palabras provenientes del griego y el latín en la mayoría de las ciencias

LA ANTIGÜEDAD GRECOLATINA
EL MUNDO GRIEGO. Los griegos tuvieron la sociedad mas desarrollada de la antigüedad. La democracia, la
filosofía y la tragedia dieron forma a una cultura en la que se concebía la vida como la superación de las
aflicciones cotidianas por medio de la educación y los valores colectivos.
LAS POLIS. La antigua Grecia nunca fue un estado unificado; era un conjunto de ciudades- estados
independientes, llamadas polis, que se regían por sus propias leyes y dominaban un pequeño territorio.
A menudo las polis se enfrentaban entre sí; sin embargo, todos los habitantes se llamaban así mismos helenos y
formaban parte de una gran comunidad (la Hélade) que compartía la
escritura, la legua, la religión, las formas de vida y una misma filosofía. Las dos polis más poderosas que se enfrentaron para seguir el dominio sobre
las demás fueron Esparta y Atenas.
 Esparta. Era un pequeño estado griego fuertemente militarista: todo el sistema social y político estaba destinado a crear un poderoso ejército.
Desde muy jóvenes, los ciudadanos se preparaban para el combate. Practicaban mucho el deporte y eran sometidos a duras pruebas físicas para
fortalecer el cuerpo y el espíritu. La valentía era su principal valor.
 Atenas. Creo por primera vez un sistema de gobierno democrático, en el cual todos los ciudadanos, reunidos en asamblea, votaban y tomaban
decisiones. Allí el concepto de democracia (demos: pueblo; cracia: poder) o poder del pueblo.

LA CIVILIZACIÓN ROMANA. Aun bajo el predominio de la cultura griega, alrededor del año 700 a. C, en las colinas que en las colinas que
rodena al rio Tíber se fundo Roma, una pequeña ciudad que, con el tiempo se convertirían en la cabeza de un enorme imperio, cuya hegemonía duro
varios siglos y que llego a abarcar todas las tierras del mediterráneo.
 El derecho. Para los romanos, las cuestiones filosóficas (como el origen de la vida o la materia que se compone el universo) dieron paso a la
reflexión sobre como garantizar el adecuado funcionamiento del Estado. Por eso, enfocaron sus esfuerzos en desarrollar un sistema de leyes que
hoy día sigue vigente. La ley romana distinguía entre el derecho privado, el derecho publico y el derecho internacional.
 La lengua. El latín era la lengua que se hablaba en la antigua Roma y se extendió por todo el Mediterráneo, e incluso fue la legua de las elites
hasta finales de la Edad Media. El latín evoluciono y de el se derivaron las lenguas romances, entre las que encontramos el español, el italiano, el
portugués y el francés.

LA LITERATURA GRECOLATINA. La literatura grecolatina tiene sus raíces en la variada mitología de la región. Tanto los narradores orales
como los grandes tragediografos reelaboraron los mitos fundamentales para escribir sus obras; Ulises, Aquiles, Edipo, Perseo, Teseo, Hércules y
demás héroes griegos y latinos primero formaron parte del imaginario popular para luego inmortalizarse en las obras que aun hoy leemos.
 La épica es constituida por extensos relatos en verso que narran historias heroicas y fundan los valores éticos, religiosos y políticos. Entre los
griegos se destaca Homero, a quien se le atribuye la autoría de la Ilíada y la Odisea, y entre los latinos Virgilio, autor de la Eneida.
5. Enuncia algunos de los principales aportes de griegos y romanos al mundo occidental.
6. Explica por qué es común afirmar que la civilización occidental nació con la cultura grecolatina.
7. ¿conoces algún mito griego reelaborado en el cine, los videojuegos o los comics? Escribe su argumento.
8. Escribe tres elementos que te atraigan del mito que elegiste. ¿Por qué crees que esas historias aun nos atraen?

LA ÉPICA GRIEGA
SABERES PREVIOS: ¿Recuerdas alguna historia en la que se haya utilizado un caballo gigante como estrategia para combatir al bando
contrario?
Homero fue un narrador oral que viajaba de pueblo en pueblo cantando las aventuras de Aquiles en la guerra de Troya y el regreso de Odiseo a su
hogar veinte años después de iniciar aquella gran batalla.
Históricamente, los sucesos que narra Homero se originaron por las diferencias económicas entre las polis, ya que troya (arrasada por los griegos en
1184 a.C) cobraba un impuesto a los bancos que atravesaban en el Helesponto (hoy estrecho de los Dardanelos).
El origen mitológico es el rapto de Helena. Esposa del rey de Esparta (Menelao), por parte de parís, príncipe troyano. Ante tal afrenta, los demás
soberanos griegos acuden a socorrer al esposo ultrajado. Ambos bandos son auxiliados por distintos dioses, que luchan al lado de los héroes. Del lado
griego se encuentran los héroes Aquiles y Odiseo, protagonistas de la Ilíada o colera de Aquiles, y la Odisea, o el retorno de Odiseo.

LA ILÍADA. Durante diez años Agamenón y sus ejércitos luchan contra los troyanos para recuperar a Helena. Aquiles, es el mejor de los soldados
griegos, riñe con Agamenón por que le quito su esclava Briseida, y decide retirarse del combate.
Este hecho facilita el ataque de los troyanos, comandados por Héctor, quienes asesinan a Patroclo, mejor amigo de Aquiles. Conmovido por el dolor,
Aquiles regresa al combate y, en venganza, vence y deshonra a Héctor, arrastrando su cadáver hasta el sepelio de Patroclo.
Temas. En la Ilíada sobresalen los siguientes temas:
 El Heroísmo épico. Aquiles y sus soldados representan el sentido patriótico de los héroes.
 El amor. El riesgo que asume parís por Helena refleja la fuerza de este sentimiento.
 La amistad. Patroclo se lanza en reemplazo de su amigo y muere; Aquiles sale a vengarlo.
 El destino. Los dioses dirigen los destinos y los héroes los aceptan, por duros que sean.
LA ODISEA. Odiseo es el héroe más ingenioso entre los griegos. Fue el quien propuso construir el caballo de troya para que sus compañeros entraran
a la ciudad escondidos.
Tras la guerra, Odiseo y sus hombres emprendieron el camino de vuelta a su hogar (Ítaca) junto con su esposa e hijo (Penélope y Telémaco). Desde el
comienzo del viaje sufren multitud de accidentes: batallas, naufragios, tormentas, etc. Para colmo, Odiseo deja ciego al ciclope Polifemo, hijo de
Poseidón, por lo que este decide impedir a toda costa su regreso a casa.
Finalmente, luego de diez años de travesía (la guerra había durado otros diez), y con ayuda de Atenea y otros dioses, regresa a Ítaca disfrazado de
anciano para sorprender y derrotar a los pretendientes de su esposa.
ESTRUCTURA. La Odisea consta de 24 cantos divididos en tres partes:
 La telemaquia (cantos I-IV). Narra el regreso de los aqueos de la guerra de Troya y la situación de Ítaca durante la ausencia de su rey.
 Los relatos en la corte de Alcínoo (cantos V-XIII). Odiseo relata su viaje, cargado de aventuras legendaria: los ciclopes, las sirenas, el
descenso a los infiernos, etc.
 La venganza de Odiseo (cantos XIII-XXIV). Narra el regreso a Ítaca, el progresivo reconocimiento del héroe por sus leales, la actitud
insolente de los pretendientes hasta que Odiseo resulta victorioso y la venganza sobre los que asediaban a Penélope y su patrimonio.

9. ¿Cuál historia ocurrió primero, la Ilíada o la Odisea?

10. ¿Qué héroe aparece en ambos relatos?
11. ¿Qué valores son centrales en cada historia?
12. Responde verdadero (V) o falso (F) ( )
Ulises lucho contra los troyanos.
( ) la Ilíada es un poema sobre el amor entre Aquiles y Briseida.
( ) Ulises regresa a su casa después de diez años.
( ) Poseidón fue el dios que más ayudo a Odiseo en su viaje.
13. Analiza. ¿en qué se diferencia la versión histórica y la mítica
del origen de la guerra de troya?
14. Investiga y explica el origen mitológico de las expresiones: “ese
es su talón de Aquiles”, “es una arpía”, “fue toda una odisea”.
15. ¿Cuáles son las principales características morales y físicas de
los héroes de los poemas homéricos?
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
16. Teniendo presente los comportamientos de algunos personajes
de la Ilíada y la Odisea, elabora un texto argumentativo sobre
sexualidad y proyecto de vida.

ANTECEDENTES Y CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA

MEDIEVAL SABERES PREVIOS:
Observa la ilustración y explica a qué imaginario de la Edad Media corresponde.
La Edad Media es un extenso periodo histórico que abarca un milenio, desde el siglo V hasta el XV. Aunque los
limites cronológicos no son tan precisos, si puede afirmarse que va desde la caída del Imperio romano de Occidente
hasta el inicio del Renacimiento.

LA SOCIEDAD MEDIEVAL. Con la caída del Imperio romano de Occidente en el siglo V, el legado cultural, tanto
intelectual como material, recayó sobre la iglesia y se concentró en los monasterios. La actividad de los monjes influyo
en la concepción teocéntrica del mundo medieval, determino la organización social en una sola estructura trinitaria
dividida en tres clases: bellatores, los que
luchan; oradores, los que rezan, y labradores, los que trabajan.
La organización social propia de la Edad Media fue el feudalismo, es un sistema basado en la obligación de los vasallos de guardar fidelidad a sus
señores a cambio de tierras o rentas. La sociedad estaba organizada de la siguiente manera:
 Nobleza. Baso su influencia en el poder económico y en su fuerza política y militar: estaba dividida en alta y baja, y la primera, a su vez, en
caballeros, guerreros que servían al poder y servían fielmente al rey.
 Clero. Se dividió en alto y bajo clero. El primero, constituido por los dignatarios de la iglesia y el segundo, por los sectores populares.
 Pueblo llano. Se caracterizo por la ausencia de privilegios. La mayor parte de la población se dedicaba a tareas agrícolas y residía en el entorno
rural, bajo lazos de servidumbre feudal.
 A partir del siglo XIII surgió en torno a las ciudades un nuevo grupo social, la burguesía, cuya actividad económica se vio vinculada a las
labores comerciales. Como consecuencias de su creciente poder económico, alcanzo cierta autonomía política.
LA LITERATURA MEDIEVAL. El cambio de la cultura clásica grecolatina a la europea occidental tuvo una transición lenta entre los siglos V y X,
las nacionalidades, los idiomas, las literaturas y las razas se formaron y adquirieron rasgos particulares. Aunque tardaron mucho tiempo para adquirir
una identidad, con el tiempo sus características se acentuaron y lograron establecerse en las artes y en la literatura como las mas influyentes a nivel
universal.

LA ÉPICA MEDIEVAL
EL CANTAR DEL MIO CID
Agüeros en el camino de Burgos
Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las riendas, Cuando
salen a Vivar ven la corneja a la diestra, Pero al ir a entrar en
Burgos la llevaban a su izquierda, Movió Mio Cid los hombros y
sacudió la cabeza: “¡Animo, Alvar Fañez, ánimo de nuestra
tierra nos
Echan, pero cargados de honra hemos de volver a ella” […]
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
A las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡cuantos ojos que lloraban de grande que era el dolor! Y de los
labios de todos sale la misma razón:
“¡que buen vasallo seria si tuviese buen señor!”.
Anónimo (fragmento).1200.
17. Escribe en tu cuaderno las afirmaciones. Luego, señala al frente de cada una verdadero (v), o falso (f) según corresponda.
a. El texto anterior está escrito en Prosa.
b. Encontramos rimas marcadas en las dos estrofas del Cantar del Mio Cid.
c. Estos párrafos enaltecen al protagonista.
d. Del texto se deduce que el Cid es un héroe.
e. El texto es recitado por un juglar.
18. Completa las siguientes afirmaciones en tu cuaderno, utiliza las palabras del recuadro
anónimo gesta Juglares
romances prosa verso
a. Los cantastes de …….. son poemas de carácter ……….
b. Los..........eran artistas que se ganaban la vida recitando
c. Los..........surgieron como fragmentos de los cantares de gesta.
d. La ……y el….........son géneros de la narrativa medieval.

PROPIEDADES DEL TEXTO: LA COHESIÓN

Texto 1. Juan, cada día, y una semana tiene siete días, doy comida a mi gato. Nunca vi un gato que tuviera tres patas, patas es una palabra bonita y
natural y a nuestro taxista jazmín, que adora los animales, le gusta especialmente, ¡esta palabra!
Texto 2. El director de la Unidad Educativa de Cusco fue denunciado, quiero que no pasaran esas cosas. Yo sobrevivo pescando, cazando, dijo la
dirigente de la comunidad nativa machiguenga.
Texto 3. Para proponer el diseño de los textos los propietarios de la tienda prefirieron comprar mas frutas que hortalizas cada diseñador propone ideas
diferentes, pero se complementan la propuesta. Esto puede ser una dificultad pues las personas prefieren la variedad.

19. Escribe en tu cuaderno las oraciones completas. Luego, marca verdadera (v) o falso (f) según corresponda.
a. Los textos anteriores están bien construidos y cumplen con las propiedades de la coherencia y cohesión.
b. No se comprenden plenamente los textos y su tema no es identificable pues hay cortos en la construcción de sentido.
c. En el texto 1 se presenta más un problema de coherencia que de cohesión.
d. En el texto 2 existe un evidente problema de cohesión mas no de coherencia.
e. Para que las propiedades textuales en los dos ejemplos se cumplan, es necesario mejorar la conexión entre las ideas y determinar la intención
comunicativa.
20. Explica que aspectos de la estructura y de las propiedades textuales no están presentes en el texto y, por ello, en la coherencia y la cohesión
hay una falla.
21. Reorganiza y corrige los párrafos que leíste anteriormente para que se conviertan en textos claros.
22. Debes profundizar leyendo la Ilíada de Homero y observando la película La Odisea, del mismo autor, aplicando los niveles textuales.

EVALUACION
Evaluacion de proceso: integral, continua y formativa. Revision de guia, Interactuar por whatsapp, Videollamadas individual y grupal, Sustentacion
presencial
Has terminado este recorrido. ¡Te felicito! Ahora, vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno o libreta de apuntes, registra las conclusiones a las que llegaste. ¡Debes de ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo más difícil al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
3. ¿Qué aprendiste durante el desarrollo de la guía?
“ES LO QUE LEES CUANDO NO TIENES QUE HACERLO, LO QUE DETERMINA LO QUE SERAS” Oscar Wilde

ÁREA: EDUCACION ARTÍSTICA Y CULTURAL

Nombre de la docente: MARINA RUIZ. Celular y correo: 3207456147 mruiz@ineran.edu.co

Ejes temáticos: CREATIVIDAD, DISEÑO Y EXPRESIÓN
Proyectos transversales:
EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA Y DE CONVIVENCIA
Aplica los valores de la responsabilidad y la honestidad en actividades para llegar a acuerdos
La comunicación: El escucha y el respeto del uno por el otro, no importando sus diferencias de opinión o estilos de aprendizaje.
SEGURIDAD VIAL: Elabora documentos, cartillas y/o carteles alusivos a la prevención vial y peatonal dentro de la institución educativa.

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