ACTIVIDAD 1: DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DE RED.

Presentado por:
RUTH MARGARITA LOPEZ PARRA

Modulo: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED.

Presentado a:
JAVIER DIAZ DIAZ
Profesor consultor. INGENIERO DE SISTEMAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER -UDES.

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
SANTA ROSA DEL SUR
ENERO 29 DE 2021.
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TABLA DE CONTENIDO

Introducción………………………………………………………………………… 3

Capítulo 1. Contextualización Institución educativa………………………… 4

Capítulo 2. Análisis…………………………………………………………………. 5

Solución propuesta…………………………………………………………………. 7

Capítulo 3. Diseño…………………………………………………………………… 9

Ruta de Formación en la Unidad…………………………………………………. 12

Datos generales de RED…………………………………………………………… 15

Organización del contenido del RED…………………………………………… 17

Conclusión…………………………………………………………………………… 20

Bibliografía…………………………………………………………………………… 21
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INTRODUCCIÓN

La planeación que se presenta tiene como población objetivo estudiantes

del grado 7 con edades entre los 11 y 13 años; de la institución Educativa San
Lucas de Santa Rosa del Sur Bolívar, persisten en falencias conceptuales y de
fondo en cuando a la lectura y la comprensión afectando la resolución de
problemas en las ciencias sociales especialmente en competencia ciudadana.

Como docente de profesión agrego a este contenido una planeación de

clase de ciencias sociales, para estudiantes de grado 7, reconociendo una
debilidad que afectaría a futuro el buen desempeño de los estudiantes en grados
superiores, y a razón de la emotividad que se promueve desde la revisión de
resultados de pruebas externas y de promoción de grado que se hace todos los
años en corregimiento.

Históricamente hemos tenido resultados más bajos que otros municipios del
departamento, aunque hemos ido mejorando, pero sigue siendo bajo el Índice
Sintético De La Calidad Con La Que El Ministerio De Educación Nacional nos
clasifica. Presento una propuesta de clase en la que se aproveche los Recursos
Educativos Digitales y a atracción por las herramientas tecnológicas (TIC) para
favorecer los resultados en el proceso de enseñanza
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Capítulo 1. Contextualización Institución educativa

La institución educativa San Lucas es una institución de carácter oficial
que brinda formación integral a los niños, niñas y jóvenes del municipio de
Santa Rosa del sur en los niveles de prescolar, básica primaria y básica
secundaria. La población objeto de estudio está conformada por 22 estudiantes,
de grado séptimo de secundaria de, los cuales sus edades oscilan entre los 11 y
13 años, siendo una población mixta, de niños activos, alegres, con ganas de
aprender, pero con bajos niveles de procesos educativos, especialmente en
comprensión lectora.

En su gran mayoría estos estudiantes pertenecen al estrato uno y dos, ya

que sus familias se dedican en labores como ganadería y agricultura.
Es de resaltar, que las familias de los estudiantes pertenecen a familias
disfuncionales por la cual eso afecta mucho sus niveles de estudio.

Son muchas las situaciones que evidencian esta problemática, tal es el

caso de encontrarnos estudiantes apáticos a los procesos de lectura, esto
quizás a diferentes factores como falta de acompañamiento por parte de sus
familiares, desinterés y desmotivación, pocos hábitos de lectura, entre otros, lo
cual se ve reflejado en la lectura y comprensión de los mismos, así como en los
resultados en pruebas ICFES teniendo como resultados niveles por debajo de
los parámetros nacionales y departamentales y por ende bajo rendimiento
académico. Conllevando esto al fracaso en la consecución de los objetivos
escolares.

La institución educativa de san lucas cuenta con los siguientes recursos

tecnológicos, una sala de informática con 35 Tablet y 20 computadores portátiles,
un video beam, televisor y una planta de sonido, estas herramientas digitales
ayudaran a formar los procesos educativos de los estudiantes en el área de
ciencias sociales en el grado séptimo.
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Capítulo 2. Análisis
Perfil del aprendiz

Perfil del aprendiz

La población objetivo son niños con edades de 11 a 13 años que cursan el
grado séptimo de educación básica, en énfasis en Bachillerato Académico en la
institución educativa San Lucas; se encuentra ubicada en el centro rural poblado
del corregimiento del mismo nombre, perteneciente al municipio de santa Rosa
del sur, departamento de Bolívar, a 25 kilómetros del perímetro urbano en el
corazón de la serranía de San lucas.

Descripción del problema educativo

Descripción del problema educativo

Los estudiantes de séptimo grado con edades entre los 11 y los 13, años han
demostrado debilidad en la identificación de los sectores económicos que
requiere de conocimientos básicos para la solución de problemas en
competencias ciudadanas. Descripción del problema educativo: en algunos
estudiantes es difícil reconocer e identificar cual es las respuestas necesarias
para llegar a la solución del problema a la hora de realizar ejercicios de
competencias ciudadanas abordando el tema los sectores económicos, otros,
aunque identifican cual es la respuesta con la que se resuelve la situación no
saben cómo realizar actividades más comúnmente sobre este tema.

Restricciones y recursos del contexto

Restricciones y recursos del contexto

Problemas de lectura e interpretación de textos en los estudiantes, esto les hace
más difícil la resolución de problemas en competencias ciudadanas causando
apatía por el área y bajos resultados tanto en promoción de periodos como en
pruebas externas. 
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Utilizaremos computadores, Tablet, televisor, celular, video beam.

Solución propuesta

Solución propuesta
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Las herramientas tecnológicas que se va a utilizar son: computador, tablet, televisor,

video beam

El computador en una herramienta indispensable el mundo moderno, donde las

aptitudes tecnológicas son más vitales para tener éxito en la vida.

Las Tablet permite introducir una mayor flexibilidad en el aula y favorecer el aprendizaje
personalizado.

El televisor es uno de los sistemas de comunicación impactantes y eficaces en nuestra

sociedad es el mundo de la imagen.

El video beam permite ampliar nuestra imágenes o información que se quiera exponer
en un salón de clase

Una de las agrandes ventajas que podemos obtener de estas herramientas es la

MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TIC

puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida,
investigando de una forma sencilla.
INTERE. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios
interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el
interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.
INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede
intercambiar experiencias con otros compañeros del aula.
COOPERACIÓN. Las TIC posibilitan la realización de experiencias, trabajos o
proyectos en común.
Pero como ya sabemos también hay algunas desventajas que nos pueden propicias
como:
DISTRACCIÓN. El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la
atención o páginas con las que está familiarizado.
ADICCIÓN. Puede provocar adicción a determinados programas como pueden ser
chats, videojuegos.
AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día
del alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su
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desarrollo social y formativo.

Capítulo 3. Diseño

Datos del curso/unidad

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DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Sectores económicos
RUTH LOPEZ
Objetivo/Competencia a desarrollar

Favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales en el

tema los sectores económicos en el grado 7, teniendo como base la lectura,
análisis e interpretación de problemas cotidianos del ser humano y los
comportamientos que tiene a nivel social, económico y político en diferentes
situaciones.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

El tiempo destinado es cuatro horas semanales durante el periodo necesario

según el ritmo de aprendizaje de los estudiantes del grado séptimo
Conceptos clave

comprende el proceso en que el estudiante aborda la escritura del texto

análisis: el estudiante deberá parafrasear lo leído para evidenciar su
compresión en los ejercicios planteados.
solución: el estudiante plantea una alternativa de solución para cada ejercicio
Seguimiento: es el proceso en el cual se acompaña a los estudiantes en el
desarrollo y cumplimiento de lo planeado
Evaluación: es la revisión de las respuestas planteadas por los estudiantes
donde el docente puede definir realimentación al tema enseñado.
Enfoque pedagógico

El enfoque pedagógico que desarrolla esta planeación de clase, es:

Constructivista; este enfoque permite que el estudiante, sea el autor de su
propio proceso de aprendizaje, siendo el docente un guía permanente en dicho
proceso, además de esto, las tecnologías de la información y la comunicación, a
diario plantean a profesores y estudiantes, estrategias que les ayudan a
complementar sus procesos, poniendo a su disposición material variado para
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usar dentro y fuera del aula de clase, con y sin conectividad al servicio de
internet, y que ofrece aplicaciones descargables que pueden ser utilizadas off
line, en caso de no tener

conectividad. Este enfoque pedagógico, lo consideramos apropiado para que los

estudiantes sean más autónomos en su proceso.

Este enfoque cumple con un rol activo tanto del docente como del estudiante,
desarrollando un mayor nivel de interacción maestro-alumno, surge también
como respuesta a la interacción del sujeto con el medio, en este modelo la
información que se le brinda al estudiante es interpretada por la mente y este a
partir de allí, va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez
más complejos, desarrollando así una autonomía en los estudiantes de acuerdo
a sus etapas de desarrollo cognitivo.

Implementando la evaluación continua.

Metodología del curso/unidad

El diseño metodológico será un proceso participativo, colaborativo, interactivo e

interdisciplinar, considerándose así una metodología mixta, porque reúne varias
características que permitirán de mejor manera el trabajo con los niños; esta
metodología la desarrollaremos de manera presencial y virtual, de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, ya que no todos tiene la posibilidad de conexión
a internet y mucho menos cuentan con equipos tecnológicos, que hagan más
fácil su trabajo, las tecnologías de la información y la comunicación no llegan a
todos nuestros estudiantes, debido a sus condiciones socio-económicas.
Planearemos la unidad de tal forma que se trabaje de las 2 formas (presencial y
virtual); utilizando materiales y recursos acorde a las necesidades, edad y grado
del estudiante, en este caso para los estudiantes del grado 7°. Las tecnologías
de la información y la comunicación se han creado para vincular en la educación
metodología que motive a los estudiantes y les ayude a desarrollar
competencias, sin estar estas necesariamente ligadas a la web. Las actividades
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que se llevaran a cabo son juegos, mapas mentales, líneas de tiempo copias,
videos, talleres en grupo e individuales.
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Ruta de Formación en la Unidad

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No Descripción Tiempo Recursos/Material Evaluación
. es
1 Fase de exploración. video 15 Televisor, Participativa
En esta actividad los estudiantes observan un video sobre los minuto video beam, Comportamient
sectores económicos donde tendrán claro el tema a tratar. s computador, o
https://www.youtube.com/watch? internet. Aptitud
v=zTrO_t8Uk5s&feature=emb_logo

2 Estructuración. 30 Guías Responsabilida

En este momento de la clase, el docente explica el tema que se minuto Impresoras d
desarrollara en dicha clase, reflexionando sobre la importancia, s Resma
que tiene los sectores económicos en la economía del país, en lo grapadora
cual son fundamentales para la eficiente producción de
productos de un estado y por el alto índice de empleos que
generan estos sectores económicos.
en este caso hablaremos de los sectores económicos explicando
cada uno de ellos. sector primario, sector secundario, sector
terciario y cuaternario con sus respectivos ejemplos

3 Fase práctica. 30 Recurso La participación

en este momento de la clase, realizaremos actividades para minuto humano del estudiante.
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afianzar el concepto explicado en la fase de estructuración, de la s Tablero Responsabilida

misma manera estas actividades permitirán al estudiante, Marcadores d
reconocer, interiorizar y construir un nuevo conocimiento, a partir guías Trabajo en
de lo que el docente le proporciono. Las actividades son las computador equipo e
siguientes Tablet individual
4 ACTIVIDAD 1. Mapa conceptual 45 Recurso Se evaluará la
Los estudiantes después de recibir el material de dispondrá minuto humano creatividad
realiza un mapa conceptual sobre los sectores económicos en s Computador, coherencia
un recurso educativo llamado bblu.us, es una herramienta de fotocopias, responsabilidad
enseñanza-aprendizaje significativo. lapicero. agilidad
http://go.bubbl.us/ae4625/8b7c?/sectores-económicos. internet
5 Actividad 2. Línea de tiempo 30 Fotocopias, Se evaluará la
en esta actividad el estudiante con su material que el docente le minuto cuaderno de creatividad del
acequio elaborara una línea tiempo en un recuso educativo s apuntes, estudiante y su
llamado SUTORI desde cómo empezó la economía hasta la computador. responsabilidad
actualidad. Tables,
https://www.sutori.com/story/sectores-economicos-- internet,
NSSwpu4YynENXo3xdrwdYY6f lapiceros
6 Actividad 3. Historieta 45 Tablet Se evaluará la
En esta actividad el estudiante pondrá en práctica lo aprendido minuto Computador creatividad del
dejando volar su creatividad elaborando una historieta sobre los s Televisor estudiante y su
sectores económicos en un recurso educativo llamado pixtón Video beam responsabilidad
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https://Pixton.com/es/:0pcuti5e internet
7 Actividad 4. 15 Recurso Conocimientos
Prueba. los estudiantes de grado séptimo realizarán un test de minuto humano Adquiridos.
competencia ciudadanas, donde pondrán a prueba sus s Computador responsabilidad
conocimientos sobre el tema los sectores económicos. Lo cual internet
utilizaran el recurso educativo de educabley.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/839082-
sectores_economicos.html
Fase de transferencia y valoración 45 Recurso Conocimientos
en este momento el docente planea cómo los estudiantes van a minuto humano Adquiridos.
socializar y transferir lo comprendido s Computador responsabilidad
durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo Tablet
de la clase y el mejoramiento del aprendizaje, para poder
constatar que se logró el objetivo, organizaremos los estudiante
en pareja, donde se evaluaran los estudiantes por medio de un
juego (juego de geografía), luego por grupo se realizara la
socialización y se aclararan dudas, al igual que se realizara la
retroalimentación del tema.
https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/sectores-
economicos-2.0
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Datos generales de RED

INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUCAS

FECHA TÉCNICACA DE DISEÑO
2. DISEÑO DEL RED
Datos generales del RED
“Classroom”
RUTH LOPEZ
Aspectos tecnológicos
classroom es la herramienta educativa de Google que nace con
el objetivo de ayudar a los profesores a ahorrar tiempo, organizar sus
clases y mejorar la comunicación con sus alumnos. Además, crea
carpetas en Drive para cada tarea y para cada alumno, de forma que todo
el trabajo está organizado, debes iniciar sesión en tu ordenador o
dispositivo móvil y, a continuación, apuntarte a clases. Una vez que te
hayas apuntado a una clase, podrás recibir trabajo de tu profesor y
comunicarte con tus compañeros. Para apuntarte a una clase
puedes usar: Un enlace a la clase que te envíe el profesor.
destinada exclusivamente al mundo educativo. Lo cual permite gestionar
las clases online, y puede utilizarse tanto para el aprendizaje presencial,
también para el aprendizaje 100% a distancia, o incluso para el
aprendizaje mixto.

Google Classroom es un servicio web gratuito que pueden utilizar centros

educativos, organizaciones sin ánimo de lucro y cualquier
usuario que tenga una cuenta personal de Google. A través de este
servicio, alumnos y profesores pueden comunicarse fácilmente dentro y
fuera de los centros educativo

La metodología de enseñanza – aprendizaje Classroom constituye una

propuesta pedagógica que fomenta un estilo de aprendizaje de mayor
protagonismo del estudiante, porque previamente pone a su disposición
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los contenidos a fin de que en la sesión presencial se utilicen estrategias

de asimilación mediante el trabajo colaborativo y cooperativo. la
metodología fomenta la interacción del estudiante con las TIC como
soporte y apoyo para la preparación de la clase, genera diversos
escenarios de aprendizaje que aumentan la motivación y las altas
expectativas en los estudiantes y docentes que participaran en estas
experiencias.
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Organización del contenido del RED

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUCAS

FICHA TEÉCNICA DE DISEÑO
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED
ítem nombre Recomendaciones de
diseño
video Observa En el clasroom los videos es la
forma más fácil de la
construcción de conocimientos
significativos dado que se
aprovecha el potencial
comunicativo de las imágenes,
los sonidos y las palabras para
transmitir una serie de
experiencias que estimulen los
sentidos y los distintos estilos de
aprendizaje en los alumnos. Lo
cual, deben ser recreativo y
lúdicos.
guías explorar Este material ayuda a reforzar
los conocimientos de los
estudiantes buscando
estragáis de mejoramiento
pedagógico, Un diseño o
planeación adecuada junto
con las habilidades de manejo
de grupo, harán que la
actividad -fluya y se desarrolle
sin problema. En una buena
clase, el interés de los
estudiantes por lo que sucede
es evidente.
Mapa aprende mapa conceptual en el
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conceptual aprendizaje Facilita una

rápida visualización de los
contenidos de aprendizaje, el
aprendizaje de manera
organizada y jerarquizada,
Permitiendo una rápida
detección de los conceptos
clave de un tema, así como
de las relaciones entre los
mismos.
Línea de Organización la línea de tiempo favorece la
tiempo asimilación de los datos y de
la información de manera más
significativa y permite que el
alumnado participe
activamente en su
aprendizaje.
historieta creatividad Es un conjunto de
ilustraciones e imágenes de
un medio de comunicación
que permite, a los niños y
niñas del grado séptimo el
aprendizaje de secuencias de
imágenes, la potenciación de
la comprensión causa-efecto,
así como el desarrollo de la
socialización (tan importante
en estas edades) en una
actividad lúdica como es la
lectura de historietas
test cocimientos permite determinar cómo
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aprenden los estudiantes, qué

aprenden y qué
conocimientos requeridos
tienen. También sirve para
promover un aprendizaje
significativo. Permite que el
docente pueda mejorar el
proceso de enseñanza,
evaluar las tareas que
propone y su actuación.
juego interés tiene un papel fundamental en
el desarrollo integral de los
estudiantes. La pedagogía
moderna recurre a él con
fines educativos, ya que es un
elemento de motivación que
hace más ameno y facilita el
aprendizaje.

CONCLUSIÓN
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La diversidad de los Recursos Educativos Digitales, son necesario para

las diferentes formas de aprendizaje que tienen los estudiantes, es decir, la
finalidad de toda enseñanza en nuestra forma de entender, los medios y los
recursos son instrumentos o el camino para que los estudiantes obtengan de la
manera más autónoma posible los diferentes aprendizajes que se necesitan en
la vida.

Los Recurso Educativos Digitales se constituyen en una herramienta

clave que ayuda a mejorar la calidad educativa en las instituciones, en los
docentes y en los procesos de enseñanza-aprendizaje, a través de las TIC,
establecen un objeto de aplicación muy amplio, en el conjunto de producción
intelectual de la institución, en el que cabría más allá de los resultados de
investigación.

La importancia en el uso de la Tic en el ámbito educativo es

indispensable para hacer a los estudiantes más competitivos, este proceso de la
formación de la tecnología podemos afirmar que las TIC como un medio
poderoso y versátil de apoyar el desarrollo de las actividades en nuestras
institucionales.

Finalmente, estas herramientas constituirán un apoyo fundamental en los

procesos de enseñanza-aprendizaje, al igual que en la interacción de estos, esto
nos permitirá tener estudiantes más activos, autónomos, y sobre todo con una
mente más abierta a los conocimientos y aprendizajes del nuevo siglo.
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BIBLIOGRAFÍA

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