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Actividad 3 - EVALUACION DE LOS RED

recursos educativos (Universidad de Santander)

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EVALUACION DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

INFORME DE SÍNTESIS DE LA APLICACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN

Estudiante: JUAN GUILLERMO CATAÑO ORTIZ

Profesora consultora: Jacqueline Calderon Ramirez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
CIUDAD
2019

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 Descripción de los Recursos Educativos Digitales analizados

1. EDUTEKA:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/quienes

Es un portal web creado con el fin de ayudar a los educadores en el proceso de adopción
y uso de las Tecnologías de la información y las Comunicaciones (TIC) en ambientes
educativos. Para ello, la plataforma pone a disposición de educadores y directivos una
serie de contenidos de índole formativa e informativa que sirven como herramienta para
el mejoramiento de los espacios de aprendizaje y la capacitación de educadores y
directivos.

El portal Eduteka pone a disposición de estos, centenares de contenidos formativos e

informativos que les ayudan a enriquecer, con el uso de las TIC, sus ambientes escolares de
aprendizaje. Además, diseña e implementa espacios interactivos en línea con recursos útiles
y valiosos para los docentes (Gestor de Proyectos de Aula, Planeador de Proyectos
Colaborativos, Currículo Interactivo 2.0).

Tanto contenidos, como recursos en línea, incluyen servicios y funcionalidades de la Web

2.0 que buscan optimizar la interacción usuario/contenidos/recursos y hacer más amigable e
intuitiva la navegación. Por ejemplo, todos los contenidos publicados en Eduteka cuentan
con funcionalidades de interacción social y la opción de marcarlos como “favoritos”. Esta
última funcionalidad solo está disponible para usuarios registrados, pues cada artículo
marcado entra a engrosar la lista de sus favoritos, en la sección “Mi Espacio”, dentro del
Portal. Así recopilan los que, según su criterio e intereses, son los mejores contenidos de
Eduteka.

2. Plan Ceibal(https://www.ceibal.edu.uy

Plan Ceibal se creó en 2007 como un plan de inclusión e igualdad de oportunidades con
el objetivo de apoyar con tecnología las políticas educativas uruguayas. Desde su
implementación, cada niño que ingresa al sistema educativo público en todo el país

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accede a una computadora para su uso personal con conexión a Internet gratuita desde el
centro educativo. Además, Plan Ceibal provee un conjunto de programas, recursos
educativos y capacitación docente que transforma las maneras de enseñar y aprender.

El Plan Ceibal es un proyecto socioeducativo de Uruguay. Fue creado por decreto del 18
de abril de 2007 con el fin de realizar estudios, evaluaciones y acciones, necesarios para
proporcionar un computador portátil a cada niño en edad escolar y a cada maestro de la
escuela pública, así como también capacitar a los docentes en el uso de dicha herramienta,
y promover la elaboración de propuestas educativas acordes con las mismas

La sigla Ceibal es un retroacrónimo que significa "Conectividad Educativa de Informática

Básica para el Aprendizaje en Línea.

3. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado (INTEF). www.ite.educacion.es
Ponemos a disposición de cualquier persona interesada, sin necesidad de registro previo,
(tiene un acceso de invitados) una amplia oferta de cursos tutorizados en línea
pertenecientes al catálogo de Formación en Red del INTEF, preparados para consulta
desde cualquier ordenador conectado a Internet, en cualquier momento y desde cualquier
lugar. Es importante destacar que esta oferta no incluye tutorización de ninguna clase.

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)

es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la
integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no
universitarias.

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Tiene rango de Subdirección General integrada en la Dirección General de Evaluación y

Cooperación Territorial que, a su vez, forma parte de la Secretaría de Estado de Educación
y Formación Profesional.

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Descripción del modelo de evaluación seleccionado.

González (2000, 2003), propone un enfoque para evaluar software educativo, cuyo propósito
es ayudar al usuario en la incorporación del recurso al proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto
se logra a través del proceso de reflexión producto del llenado de tres instrumentos
evaluativos. El primero es un Cuestionario que contiene un listado de enunciados con
diversos tipos de respuesta, el cual aborda aspectos técnicos (equipo requerido, usabilidad,
flexibilidad, solidez, mecanismos de soporte) y pedagógicos (contenidos, comunicación y
métodos). A continuación el Cuadro 9 presenta los conceptos más relevantes involucrados en
dicho instrumento.

Cada una de las secciones se dedica al análisis de aspectos fundamentales de los

repositorios como son:

1. Visibilidad( 15%)

2. Políticas(10%)

3. Aspectos legales(20%)

4. Metadatos(10%)

5. Interoperabilidad(20%)

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6. Logs y estadísticas(10%)

7. Seguridad, autenticidad e integridad de los datos(15%)

Todos los criterios tienen respuestas cerradas con valores Sí o No que permiten valorar si el
repositorio lo cumple o no.

Las reglas de metadatos establecidas como obligatorias se considera que se deben cumplir
por parte de todos los registros y no sólo por un porcentaje de ellos. (Millaruelo, y otros,
2014)

CRITERIO SI N
O
- VISIBILIDAD
- POLÍTICAS
- ASPECTOS LEGALES
- METADATOS
- INTEROPERABILIDAD
-LOGS Y ESTADÍSTICAS
-SEGURIDAD, AUTENTICIDAD E INTEGRIDAD DE LOS DATOS

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 Aplicación del modelo de evaluación a cada uno de los RED.

1. EDUTEKA

CRITERI S N
O I O
- VISIBILIDAD (15%) X
- POLÍTICAS (10%) X
- ASPECTOS LEGALES (20%) X
- METADATOS (10%) X
- INTEROPERABILIDAD (20%) X
-LOGS Y ESTADÍSTICAS (10%) X
-SEGURIDAD, AUTENTICIDAD E INTEGRIDAD DE LOS X
DATOS(15%)
- TOTAL: 10
0

2. Plan Ceibal

CRITERI S N
O I O
- VISIBILIDAD(15%) X
- POLÍTICAS(10%) X
- ASPECTOS LEGALES(20%) X
- METADATOS(10%) X
- INTEROPERABILIDAD(20%) X
-LOGS Y ESTADÍSTICAS(10%) X
-SEGURIDAD, AUTENTICIDAD E INTEGRIDAD DE LOS X
DATOS(15%)
-TOTAL 80 20

3. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado

(INTEF)

CRITERI S N
O I O
- VISIBILIDAD(15%) X
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- POLÍTICAS(10%) X
- ASPECTOS LEGALES(20%) X
- METADATOS(10%) X
- INTEROPERABILIDAD(20%) X
-LOGS Y ESTADÍSTICAS(10%) X
-SEGURIDAD, AUTENTICIDAD E INTEGRIDAD DE LOS X
DATOS(15%)
-TOTAL 10
0

 Valoración de aplicación de estándares de RED en cada uno de los recursos.

1. EDUTEKA

PRINCIPIOS % SI N
O
Objetos y Secuencias 6. X
25
Información e Interacción. 6. X
25
Independencia. 6. X
25
Variedad de Actividades. 6. X
25
Simplicidad. 6. X
25
Esfuerzo Cognitivo. 6. X
25
Feedback Inmediato. 6. X
25
Contador de Aciertos/Fallos. 6.2 X
5
Refuerzo Significativo 6.2 X
5
Análisis de Respuestas. 6.2 X
5
Tratamiento del Error. 6.2 X
5
Uso Individual / Colectivo. 6. X
25
Tiempo de Uso 6.2 X
5
Predominio de la Interacción. 6. X
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25
Aleatoriedad 6. X
25
Propuestas Complementarias. 6.2 X
5
Total: 10 62. 37
0% 5% .5
%

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2. Plan Ceibal

PRINCIPIOS % SI N
O
Objetos y Secuencias 6. X
25
Información e Interacción. 6. X
25
Independencia. 6. X
25
Variedad de Actividades. 6. X
25
Simplicidad. 6. X
25
Esfuerzo Cognitivo. 6. X
25
Feedback Inmediato. 6. X
25
Contador de Aciertos/Fallos. 6. X
25
Refuerzo Significativo 6. X
25
Análisis de Respuestas. 6. X
25
Tratamiento del Error. 6. X
25
Uso Individual / Colectivo. 6. X
25
Tiempo de Uso 6. X
25
Predominio de la Interacción. 6. X
25
Aleatoriedad 6. X
25
Propuestas Complementarias. 6. X
25
total 10 10
0 0
% %

3. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado

(INTEF)

PRINCIPIOS % SI N
O
Objetos y Secuencias 6. X
25
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Información e Interacción. 6. X
25
Independencia. 6. X
25
Variedad de Actividades. 6. X
25
Simplicidad. 6. X
25
Esfuerzo Cognitivo. 6. X
25

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Feedback Inmediato. 6. X
25
Contador de Aciertos/Fallos. 6. X
25
Refuerzo Significativo 6. X
25
Análisis de Respuestas. 6. X
25
Tratamiento del Error. 6. X
25
Uso Individual / Colectivo. 6. X
25
Tiempo de Uso 6. X
25
Predominio de la Interacción. 6. X
25
Aleatoriedad 6. X
25
Propuestas Complementarias. 6. X
25
total 10 10
0 0
% %

Conclusiones

Comparando los estándares con la guía para evaluación de RED, se puede decir que la guía
se enfoca hacia las características externas y que los estándares se inclina más hacia las
características internas.

No todos los repositorios tienen actividades interactivas para los estudiantes, lo cual es
importante porque llama más la atención, y mayor interés por aprender, considero que debe
ser obligatorio implementar las actividades interactivas en los RED.

La evaluación de los software educativos es un proceso variable que estará sujeto al tipo de
programa, a las características de los usuarios, la disposición del docente ante su uso y la
disponibilidad del equipamiento mínimo requerido para su funcionamiento en las
instituciones educativas, por tanto requerirá de mucho entusiasmo, buena voluntad y
capacidad de respuesta ante las dificultades que se presenten en el ánimo de evolucionar en
positivo y llevar al aula de clase lo mejor de todos.

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Conforme a la evaluación y a pesar que selecione respuestas cerradas(no/si) como

valoracion final, considero que Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación
del Profesorado (INTEF) y el plan ceibal. posee las características estándares de un
repositorio de RED.

Bibliografía

Millaruelo, C. A., Martín, R. C., Felpeto, P. C., Gil, M. d., Yáñez, M. L., Cañizares,
A. M., . . . Vicente, R. S. (01 de 06 de 2014). Rebiun. Obtenido de
http://www.rebiun.org/documentos/Documents/GTREPOSITORIOS/GuiaEv
aluacionRecolecta.pdf

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de la Calidad de la Tecnología Educativa.

Capítulos II y IV. (CVUDES). Rey, A. (2015).
Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Capítulos I y II. (CVUDES).
Chinchilla, Z. (2016).

Revisión de Modelos para Evaluación de Software Educativo Cova, A., Arrieta, X., & Duran,
J. (2007).
La Calidad en los Sistemas de Gestión del Aprendizaje Mendez, V., & Domiguez, C. M.
(2011).

Gértrudix, M; Álvarez, S.; Galisteo, A; Gálvez, M. & Gértrudix, F. (2007) Acciones de diseño
y desarrollo de objetos educativos digitales. Revista de Universidad y Sociedad del
conocimiento. Vol 4, No. 1 http://www.redalyc.org/pdf/780/78040107.pdf

González, M. (2000). Evaluación de Software Educativo. (Orientaciones para su uso

pedagógico). Universidad EAFIT, Medellín, Colombia. Más reciente consulta el 30/10/2002
Disponible en: http://www.conexiones.esfit/edu.co/Articulo/evalSE.htm [ Links ]

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