El desarrollo curricular debiera vincularse directamente en favor de una transición que favorezca

una continuidad en el proceso de enseñanza, pero cada vez es más común que los estudiantes
terminen pasando etapas, pero sin un nexo, y es ahí donde radica el desafío en términos de
gestión curricular, a nivel directivo y de profesores (as).

La articulación, recomendada en las orientaciones ministeriales para facilitar el proceso de

transición y desarrollar una formación integral en los estudiantes. Dentro de las Bases Curriculares
de Enseñanza Básica, el MINEDUC (2012) menciona lo siguiente: “La Educación Básica es el nivel
educacional que se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física,
afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a
los conocimientos, habilidades y actitudes…” (p. 4), por lo tanto la labor que deben realizar los
profesores (as) para lograr la formación integral de los estudiantes, está directamente relacionado
con su actuar pedagógico, puesto que ésta no es más, sino otra de las consecuencias de una
efectiva articulación.

Esto no corresponde a un
nuevo instrumento de gestión
educativa, sino más bien, a un
lineamiento de acción que se
debe incorporar al Proyecto
Educativo institucional (PEI) y al
Plan de Mejoramiento
Educativo (PME) encauzándolo
en el mismo objetivo de mejora e inclusión.
 Leer tal cual.

Leer tal cual

Profundizar

Leer tal cual.

 Leer tal cual.

Leer tal cual.

Luego de leer diapo digo: Para esto el

equipo directivo cumple un rol
fundamental para liderar que los y las
docentes puedan tener la flexibilidad
necesaria para crear metodologías
símiles en el proceso educativo, sin
provocar un cambio abrupto desde la
educación de párvulos al nivel básico,
diseñando y planificando de forma
coherente la vida escolar de los y las
estudiantes, siempre teniendo en consideración metas y objetivos a corto,
largo y mediano plazo como se menciona en el principio 5.

Liderazgo directivo en cuanto a

generar espacios de reflexión y
discusión positiva.
Gestión pedagógica vinculada a
políticas y procedimientos de la
institución educativa.
Gestión de recursos tanto materiales
como financieros que permitan
concretar la implementación de las ETE.
Formación y convivencia, reconociendo a los niños/as como sujeto de
derechos y propiciando una enseñanza integral, valórica y transversal en todos
los actores de la comunidad escolar.
La palabra ARTICULACIÓ0N hace mención a un proceso externo de
unión que se da entre dos partes, por lo tanto, la Superintendencia
de Educación Parvularia, habla de “TRANSICIÓN EDUCATIVA”, ya
que se desarrolla en un contexto socio-cultural, es decir se
construye también en forma interna y diferente en cada individuo.
“Podría decirse que las transiciones son procesos de cambio, que se dan al pasar de un estado a
otro. Que se dan en todas las culturas, y si bien pueden estar basadas en lo biológico, están
acentuadas y regulados cultural y socialmente. Por ello, tienen características diferentes en
contextos distintos. Transcurren en el tiempo, lo que indica un inicio en la nueva situación, un
avanzar y un egresar, lo que se produce cuando se alcanza el nuevo estado”. (Peralta, 2007)