1) 

¿Cuál es su modelo de enseñanza en el presente? Justifique.

En mi práctica docente diaria el modelo que predomina es el método de destreza donde se inicia al
estudiante dentro del proceso lector de forma gradual, iniciando con el conocimiento de vocales,
segmentación silábica, sonido inicial y final vocálico, para luego introducirlo en las consonantes y la
posterior lectura de silabas directas. Ahora bien por su parte el Plan Leo Primero propone un
método equilibrado, el cual realiza una combinación entre el método de destreza que ordena la
enseñanza de la lecto-escritura como un proceso gradual. donde se enfoca mayoritariamente en la
segmentación de la palabra, para ir diferenciando las letras que la componen (forma o sonido) y el
método holístico, Gallegos, 2001, dice que buscar formar al estudiante de forma integral, capaz de
concebir el conocimiento, la persona y su entorno como un todo. 
2)  De acuerdo a la experiencia y al conocimiento que hoy posee, ¿Qué ajustes debe realizar
para que su modelo de enseñanza se transforme o se enriquezca en lo que propone el
Programa?
Los ajustes que debo realizar para poder ajustarme a los conocimientos que presento hoy en día y
basados en lo que propone el Plan Leo Primero, es poder articular de forma gradual en mi práctica
diaria un  enfoque pedagógico equilibrado (Medina, Valdivia y San Martín, 2004) donde las
destrezas de decodificación deben enseñarse simultáneamente a las de construcción del
significado, para esto considerar una adecuación al nivel de comprensión y capital cultural de los y
las estudiantes, el contexto y ejemplificarlo, abundancia de la lectura de textos, riqueza léxica y
sintáctica, además de una ejercitación diaria para la fluidez, otro ajuste que debo realizar es
integrar a los estudiantes y familia en el vinculo estrecho que existe entre el texto impreso y el
habla, explicando así las estrategias para poder leer palabras y por ultimo incentivar al resto de mis
colegas en la utilización del Plan Leo Primero, ya que en mi establecimiento sólo un par de
docentes utilizamos este material. 

el modelo de destreza, para que así los estudiantes de primero conocieran el alfabeto haciendo
refuerzo de las vocales y luego enseñar las consonantes (mayúscula, minúscula, letra para leer y
escribir), su sonido, su conjugación directa con las vocales y así otorgar el paso a la lectura y a la
escritura. Funcionó bastante bien, por lo que durante este año 2021, este curso (ya en segundo)
puede trabajar con leo primero de segundo básico sin ninguna dificultad.
Este año se está realizando exactamente lo mismo con los estudiantes de primero; se pretende
que adquieran el proceso bajo el mismo modelo, para que en segundo puedan retomar
nuevamente el leo primero.
Al ser un modelo más conductista es posible que los niños vayan adquiriendo todo con refuerzo y
apoyo constante.
2) La forma en la que se trabaja en el establecimiento ya se encuentra enriquecida, ya que
notamos que el leo primero requiere de presencialidad para poder trabajarlo, lo que se hace más
complejo en este tiempo, pero no deja de usarse ya que se retoma nuevamente el siguiente año
cuando los niños ya lograron adquirir la lectoescritura de forma inicial.
Mi respuesta sirve material para foro

La observación muestra que las educadoras se centran sólo en la enseñanza de las letras de forma
aislada y asistemática, sin una secuencia estructurada.

Lectura Compartida Se entiende como lectura compartida, la estrategia de leer diariamente con
los niños un texto breve y de interés para ellos, el cual está escrito en tamaño grande y puede ser
visto claramente por todos los niños del nivel. El texto cuenta con imágenes llamativas y la
actividad tiene una duración de, aproximadamente, 15 minutos. El desarrollo de esta actividad
involucra acciones antes de la lectura, como: definir los propósitos de la lectura, activar los
conocimientos previos de los niños respecto del tema de la lectura, como también, que los niños
identifiquen qué tipo de texto es, de acuerdo a aspectos como diagramación. Posteriormente, los
niños participan de la lectura coral, la que debe ser guiada por la educadora indicando por medio
de un puntero la palabra leída. Ésto permite a los niños asociar el sonido a la palabra escrita y
posteriormente “jugar a leer”, debido al uso de patrones repetitivos.

Asimismo, esta experiencia debe contemplar el desarrollo de la conciencia fonológica, en forma

secuenciada y planificada. Al finalizar la lectura y, con el propósito de profundizar la comprensión,
el modelo equilibrado sugiere el planteamiento de preguntas referidas al propósito inicial ó a las
hipótesis formuladas por los niños al inicio de la lectura acerca del contenido.

1.- ¿Cuál es su modelo de enseñanza en el presente? Justifique.

Utilizo el modelo de destrezas lo cual me ha permitido graduar el proceso de la

lectoescritura, partiendo desde lo más fácil a lo más complejo, vocales,
consonantes más frecuentes y formación de palabras con sílabas directas. Todo lo
anterior planteado por Felipe Alliende y Mabel Condemarín en su libro La lectura:
teoría, evaluación y desarrollo (2002).
Si bien es un modelo que en el transcurso de mi carrera me ha dado buenos
resultados, siento que debo combinarlo con otro método con el fin de nutrirlo y no
centrar a mis estudiantes solamente en decodificar de manera aislada.
2.- De acuerdo a la experiencia y al conocimiento que hoy posee, ¿Qué ajustes
debe realizar para que su modelo de enseñanza se transforme o se enriquezca en
lo que propone el programa?
El ajuste que debo realizar para que mi modelo de enseñanza se enriquezca tiene
que ver con incorporar la lectura en voz alta, guiada, compartida e independiente
tal como lo plantea el programa Leo primero, el cual tiene su fundamento en el
modelo equilibrado. Si bien aplico lectura en voz alta, lo hago de manera
intermitente lo cual no brinda un impacto profundo en los estudiantes. La idea es
cautivar con la lectura a los y las estudiantes y de paso brindar un sentido a lo que
aprenden.
SOLO EL ESTUDIANTE DECODIFICA DE MANERA AISLADA. EL ESTUDIANTE FRAGMENTA LA
LECTURA Y ESCRITURA COMO UNIDADES AISLADAS. POR ESO ME FALTA INCORPORAR LA LECTURA
A MIS CLASES.

LOS NIÑOS SE TRNASFROMAN SOLO EN DECODIFICADORES

EN COMBINACIÓN CON ciertos EL LEO PRIMERO (EL CUAL TIENE SU FUNDAMENTO EN EL MODELO
EQUILIBRADO).

con el paso del tiempo y desde el año pasado que conozco el modelo equilibrado.

ME FALTA INCORPORAR LA LECTURA

Buenas tardes colega.

En nuestra escuela intentamos trabajar con el método Matte pero no resultó puesto que como
institución no fuimos constantes en su ejecución. Concuerdo plenamente contigo respecto a
buscar metodologías que complementen el método que estás implementando, ya que siempre
debemos flexibilizar según avances y necesidades detectadas en nuestros y nuestras estudiantes.