ANTECEDENTES

Internacionales:

 La competencia comunicativa y la expresión oral. 2017. Universidad Austral de

Chile. Por Eduardo Roldán: Esta investigación da a conocer el papel que cumple la
competencia comunicativa y la expresión oral en el desarrollo de los niños y niñas,
para ello se destaca su importancia y funciones.
 Articulo. 2018. Cuba. Estrategias de superación para el desarrollo de la
expresión oral de la lengua inglesa en la enseñanza. Por Barbará Morales García
y Gonzalo Rafael Almanza Casola: Esta investigación se realiza con el fin de
brindar estrategias que permitan el desarrollo de la expresión oral, esta con el fin de
mejorar la enseñanza de la lengua inglesa, por ello, es importante la expresión oral
en el desarrollo de los dicentes.

Nacionales:

 Proyecto de investigación- Universidad Antioquia- 2016. El desarrollo del

lenguaje oral de los niños y niñas de preescolar y primero a través de las
acciones institucionales pedagógicas. Por Viviana Patricia García Ocampo, Diana
Patricia Manchola Horta y Nelly del Socorro Sossa Agudelo: Esta investigación se
desarrolló con el fin de dar a conocer la importancia de la escuela en el desarrollo
del lenguaje oral en los niños de preescolar, mediante un diagnostico claro del
acompañamiento de la escuela en estos procesos de formación.
 Artículo, Universidad autónoma del Caribe, 2015. Desarrollo de competencias
comunicativas mediante la lectura crítica, escritura creativa y expresión oral.
Por José Mauricio Sánchez Ortiz y Nurys Esther Brito Guerra: Este artículo de
investigación se direcciona a perfeccionar el desarrollo de la competencia
comunicativa mediante estrategias del lenguaje como la expresión oral.
LOCAL

MARCO CONCEPTUAL

Los PRAE son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión

de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y
generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas
naturales y socioculturales. (Mineducación.Altablero n. 36. 2009).

Juego de roles: Técnica grupal que permite el desarrollo de la perspectiva social,

este se utiliza con la finalidad que los niños y niñas interactúen entre pares y avancen en el
desarrollo de la expresión oral.

Lengua: Órgano muscular que se encuentra en el inferior de la boca.

Lenguaje: Capacidad del ser humano para expresarse mediante la palabra. Por otro
lado son código que se utilizan para comunicarse oralmente.

Expresión oral: Se caracteriza por ser el conjunto de técnicas para comunicarse

mediante el habla sin ninguna barrera.

Transición: Grado obligatorio del nivel preescolar que comprende entre la edad de
5 a 6 años.

Competencia comunicativa: Competencia básica en el sistema educativo, que

permite el desarrollo de la habilidad comunicativa para expresarse.

Competencia ciudadana: Conjunto de conocimientos y habilidades para ser un ser

social ante una comunidad.

Aprendizaje: Se concibe como la adquisición de conocimientos que se dan

mediante el estudio o la experiencia.
 MARCO TEORICO

Lev Semenovich Vigotsky: Su teoría de aprendizaje se basa en el lenguaje como la

principal vía de trasmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y la
autorregulación voluntaria. Es decir que el lenguaje sin duda alguna es la herramienta que
tiene el niño para construir conceptos que lo llevan a entender el mundo y del mismo modo
adquirir conocimiento.

No podemos aislar la teoría de Vygotsky de este proyecto porque este nos permite
tener como soporte la expresión oral como un aspecto fundamental en el proceso de
aprendizaje de los dicentes. Además la zona de desarrollo próximo, el lenguaje, dialogo
interno y la cultura son esenciales en el desarrollo del ser humano, e incluso se puede decir
que sin este el ser humano no alcanza su desarrollo. Por otro lado el rol que tiene el
lenguaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje es primordial en el desarrollo del
pensamiento, ya que este le permite desenvolverse en su entorno y llegar a entenderlo.

(Casalmiglia y Tusón, 1999, como se citó en Dimitrinka, López, García, 2019, p.12)
la modalidad oral es natural, consustancial al ser humano y constitutiva de la persona como
miembro de una especie; la oralidad cumple una función social básica y fundamental que
consiste en permitir las relaciones sociales.

Por lo tanto, según la autora Beatriz Gallardo Paúls, 2017, indica que las estrategias
colaborativas de compensación del déficit lingüístico, es una metodología fácil para el
aprendizaje y enseñanza en los niños y niñas.

Beatriz Gallardo Paúls, Pseudopolítica en la red: indicadores discursivos de

desideologización en Twitter , Pragmalingüística: Núm. 25: 2017
Referencias Bibliográficas:

- NÍKLEVA, D. G., & LÓPEZ-GARCÍA, M. P. (2019). El reto de la expresión oral

en Educación Primaria: características, dificultades y vías de mejora. Educatio
Siglo XXI, 37(3), 9–32. https://doi-
org.ezproxy.uniminuto.edu/10.6018/educatio.399141
- (B. Gallardo-Paúls, V. Moreno-Campos, 2014) Oralidad y escritura:
argumentación en niños con trastorno por déficit de
atención/hiperactividad. Revista de neurología 6° Edición. Paginas. 17
30 Recuperado: https://www.neurologia.com/articulo/2014021