ACTIVIDAD 5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PRESENTADO POR:

Dayana Castro Castro

ID: 304583

Yicela Johana Vargas Muñoz

ID: 469750

Lizeth Danery Meneses Rojas

ID: 548705

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

PITALITO-HUILA

2021
 ACTIVIDAD 5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PRESENTADO POR:

Dayana Castro Castro

ID: 304583

Yicela Johana Vargas Muñoz

ID: 469750

Lizeth Danery Meneses Rojas

ID: 548705

PRESENTADO A:

Mg. Milton Fernando Moreno Montealegre

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

PITALITO-HUILA

2021
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nombre del colegio: Institución Educativa Chillurco

Ubicación: Zona Rural del Municipio Pitalito – Huila.

Dirección del plantel: Corregimiento Villas del Norte (Chillurco) Vereda Chillurco.
Institución de carácter oficial que cuenta en la actualidad con 7 sedes localizadas en
diferentes veredas y una de las sedes es Chillurco.

Municipio: Pitalito- Huila

Localidad geográfica: La Institución Educativa Chillurco, se encuentra ubicada en el

corregimiento Villas del Norte perteneciente a la vereda Chillurco. Dista a 9 Km del casco
urbano, por la vía que conduce a San Agustín hasta el sitio denominado la Portada y desde
éste hasta la sede principal hay una distancia de 6 km., en total son 15 km de Pitalito a
Chillurco. Es una de las 7 sedes que tiene la sede principal, su nivel socioeconómico es de
1. Cuenta con servicios de (agua, energía, televisión).

Tipo de sostenimiento: El sector es de clima agradable con una temperatura de 21 grados,

los cual favorece para los cultivos de café, plátano, banano, etc. También la pecuaria y los
trabajos informales son una sostenibilidad económica de esta comunidad.

Carácter de la Institución: Pública

 Datos generales del grado

Número de estudiantes: En la Institución Educativa Chillurco cuenta con 11 estudiantes, 6

pertenecen al género femenino y 5 al género masculino sus edades oscilan entre los 5 años.

Grado: Transición

Estrato de los niños: 1

Tipo de familia: Nuclear, monoparental y compuesta.

 Identificación del problema central: Dificultad en el desarrollo de la expresión

oral en niños y niñas de transición de la Institución Educativa Chillurco.
A partir de la observación y la experiencia como practicante realizada en el nivel preescolar
grado transición se logró evidenciar en los niños y niñas el bajo nivel de desarrollo de la
expresión oral, debido a las formas de enseñanza inadecuadas, espacios no adaptados para
estudiantes de transición, problema de articulación de sonidos, proceso de aprendizaje
forzado, mala implementación de estrategias y poca relación entre docentes y estudiantes.
Debido a esto se manifiestan unas consecuencias como un bajo avance en el desarrollo de
la expresión oral, timidez al hablar con los demás, problemas para interactuar con los
demás, a los estudiantes les cuesta trabajo utilizar la expresión oral para comunicarse y
expresar sus necesidades, poca participación en el aula de clases, afecta el proceso de
enseñanza-aprendizaje, se evidencia una adaptación no alcanzada en la institución. Por tal
razón se formula la siguiente pregunta:

Pregunta problemática

¿Cómo avanzar en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de

transición de la Institución Educativa Chillurco?

OBJETIVOS

Objetivo general

Desarrollar habilidades comunicativas que faciliten el avance de la expresión oral

en los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Chilllurco mediante la
estrategia del juego de roles.

Objetivos específicos

 Construir e implementar estrategias orientadas al desarrollo adecuado de la

expresión oral.
 Diseñar un componente estratégico y operativo encaminado a fortalecer el
desarrollo adecuado de la expresión oral en los niños y niñas de transición.
 Desarrollar actividades encaminadas a la estrategia de juego de roles para los niños
y niñas de transición.
 Incentivar a los niños y niñas a la participación dentro del aula de clases.
 Mejorar la relación entre docentes y estudiantes.
  Fortalecer las habilidades sociales y afectivas a través de la participación.
 Promover el acercamiento de los niños y niñas al texto literario dentro de la
expresión oral.

JUSTIFICACIÓN

El bajo desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de transición de la Institución

Educativa Chillurco, es un problema que sin duda alguna afecta el proceso de enseñanza-
aprendizaje, porque no es oportuno observar que dentro de un aula los dicentes no
interactúen con sus semejantes, su participación sea pasiva y no dé a conocer sus
necesidades e interés.

Este es el motivo que nos llevó a elaborar este proyecto “senderos hacia un adecuado
desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de transición de la institución educativa
Chillurco”, si se logra avanzar en el desarrollo de la expresión oral en los dicentes dentro
del proceso de enseñanza-aprendizaje se daría de forma oportuna y coherente al proceso de
formación académica.

Ya que este proyecto es novedoso para la población, en la que se pretende generar un

impacto que ayude a fortalecer el proceso de comunicación, escritura y oralidad que se está
llevando a cabo en la institución, favoreciendo a toda la comunidad educativa.

La finalidad de este proyecto es avanzar en el desarrollo de la expresión oral como se ha

venido mencionando anteriormente, para ello, se diseñarán actividades relacionadas con la
estrategia de juego de roles encaminadas a dar solución a esta dificultad presentada. Es
importante que los estudiantes tengan un aprendizaje oportuno por ello, no se puede pasar
por alto los problemas que se presentan en un aula de clases. El mayor interés en el
desarrollo del proyecto, es lograr que los estudiantes fortalezcan su proceso de
comunicación, partiendo del lenguaje oral y escrito para que su formación se realice con
éxito y de manera integral, a través del desarrollo de este proyecto se pretende que los niños
y las niñas de la Institución fortalezcan y mejoren su proceso de comunicación bajo la
influencia cultural del contexto, permitiéndoles ampliar su vocabulario y el dominio del
lenguaje oral y escrito.