Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

ASIGNATURA
Educacion Para La Diversidad

TEMA
Tarea II

PARTICIPANTE
MATRICULA
Massiel Isabel de la Rosa 11-0410

FACILITADOR

Mignolia Reynoso Acosta.

FECHA DE ENTREGA:
17 de marzo de 2018.-
Investigue en la plataforma en los recursos colgados en la plataforma, en
fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los antecedentes histórico-
conceptuales y marco jurídico para la realización de las siguientes
actividades:

1. Realice un diagrama esquemático sobre la Educación Inclusiva donde

presentes:
a) Antecedentes históricos.
b) Institucionalización,
c) Significado de la integración escolar.

Antecedente histórico

Aparecida a finales del siglo XX, la

Escuela integradora supuso un
primer e importantísimo paso hacia
la disminución de las desigualdades
sociales y económicas.

Elaborado en 1978 por la

Comisión Británica sobre
Institucionalización
Educación Especial presidida
por Mary Warnock, este Es el proceso por el cual la
informe afirmó que no organización adquiere
existían niños o niñas identidad y vida propia.
“ineducables”.

Significado de la integración escolar.

Es una estrategia educativa a sujeto de

discapacidad o con alteraciones en su
desarrollo.
2) Antecedentes jurídicos de la Educación Inclusiva.2. Ver video Los retos
de una educación democrática e inclusiva disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=dwP8Qic-u5U para la realización de
una síntesis del mismo.
La educación inclusiva es un proyecto político destinado a identificar y superar los
obstáculos que impiden o dificultan ser admitidos en las instituciones escolares,
trabajar con los recursos adecuados, participar democráticamente en las aulas y
tener éxito. La educación inclusiva es mucho más que agrupar en las mismas
aulas a estudiantes con diversos orígenes étnicos, clases sociales, sexualidades,
capacidades, religiones,… Exige tratarlos como iguales, pero diferentes; como
ciudadanía a la que mediante recursos y tareas adecuadas, apoyos y tutorías se le
facilitan sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Requiere un profesorado bien
capacitado cultural, sociológica, psicológica y pedagógicamente; comprometido
con esta filosofía, vigilando que en el ejercicio de sus decisiones más técnicas no
se pongan en peligro el objetivo de la inclusión y no discriminación.
Una política educativa inclusiva es un modo de contribuir a desmontar la
arquitectura de la exclusión y de la desigualdad y, simultáneamente, de la auto
culpabilidad y/o auto odio de la persona excluida.
Una educación inclusiva requiere una formación y actualización del profesorado
que incida en esta línea de trabajo; exige prestar más atención a qué expectativas
y actitudes del profesorado son las que dominan su praxis pedagógica; qué
conocimiento profesional limita sus prácticas y favorece procesos de exclusión y/o
de asimilación; qué prácticas pedagógicas limitan el potencial de transformación
que tiene una educación democrática; qué filosofías y programas políticos
cercenan sus aspiraciones y la obligación moral de ser optimistas.
Sin una legislación educativa que apueste por la justicia curricular inclusiva no
podemos hablar realmente de políticas y sociedades democráticas, sino de
eslóganes, palabras vacías, ambiguas, pero sin valor y poder real para incidir y
transformar las realidades de injusticia en las que son obligados a vivir muchos
colectivos sociales.
3. Investigue en la web sobre la Declaración Mundial de Educación para
Todos (Jomtien) y la Declaración sobre necesidades educativas especiales
(Salamanca) luego escribe de forma reflexiva tu opinión sobre la necesidad
de una educación para todos.
Más de 300 participantes, en representación de 92 gobiernos y 25 organizaciones
internacionales, se reunieron en Salamanca, España, del 7 de junio 1944, a fin de
promover el objetivo de la educación para todos examinando los cambios
fundamentales de política necesarios para favorecer el enfoque de la educación
integradora, concretamente capacitando a las escuelas para atender a todos los
niños, sobre todo a los que tienen necesidades educativas especiales.
La conferencia, organizada por el gobierno español en cooperación con la
UNESCO, congreso a altos funcionarios de educación, administradores,
responsables de las políticas y especialistas, así como a representantes de las
naciones unidas y las organizaciones especialistas, otras organizaciones
gubernamentales y organismo donantes.
La conferencia aprobó la declaración de salamancas de principios, política y
practica para las necesidades educativas especiales y marco de acción. Estos
documentos están inspirados por el principio de integración y por el
reconocimiento de la necesidad de actuar con miras a conseguir escuelas para
todos esto es, instituciones que incluyan a todos el mundo, celebran las
diferencias, respalden el aprendizaje y respondan a las necesidades de cada cual.