La concepción del rol docente:

El docente es mediado y Facilitador del conocimiento.

Se centra específicamente en la confección y la organización de experiencias

didácticas para lograr que el alumno aprenda significativamente.

No debe centrarse exclusivamente en la enseñanza de información, ni el de intentar

desempeñar el papel protagónico (profesor tradicionalista) en detrimento de la
participación cognitiva de los alumnos.

El docente también deberá procurar la promoción, la inducción y la enseñanza de

habilidades o estrategias cognitivas y metacognitivas, generales y específicas de
dominio en los alumnos.

Debe permitir a los alumnos a explorar, experimentar, solucionar problemas y

reflexionar sobre temas definidos y tareas diversas o actividades que surjan de las
inquietudes de los alumnos y debe proporcionarles apoyo y retroalimentación
continuas.

Debe crear un ambiente propicio para que el alumno experimente autonomía y

competencia, atribuya valor a sus éxitos basados en el esfuerzo, perciba los
resultados como controlables y modificables y para que mejore su autoestima y su
concepción de sí mismo.

Es capaz de reflexionar sobre su metodología en el aula para facilitar el aprendizaje

de los alumnos y a su vez subordina la enseñanza al aprendizaje

Proporcionar materiales adecuados y alienta a los alumnos para que hagan

observaciones.

Es reflexivo y promueve el desarrollo de competencias.

Promueve el aprendizaje significativo para que el alumno aprenda a aprender.

Estimular el trabajo en grupos cooperativos.

Estimula a pensar de manera crítica y constructivista.

Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final
(recepción).

El maestro deberá promover un aprendizaje que: anime al buen razonamiento, muy

buena presentación docente en la información, enseñanza activa, organizar
estructuras instruccionales que permitan que los estudiantes descubran el
conocimiento (inductivo), elaborar ciertos organizadores previos los alumnos
“engancharán” la información nueva (deductivo).

El profesor debe de focalizar su interés en los procesos cognitivos que realiza el

alumno durante la situación instruccional. Puede hacerlo considerando:

 El tipo de estrategias cognitivas y metacognitivas utilizadas y/o el tipo de enfoque

de procesamiento empleado.
 El tipo de capacidades que el alumno utiliza cuando elabora el conocimiento.
 El tipo de metas que el aprendizaje persigue.
 El tipo de atribuciones y expectativas que se plantea.