Guías de

aprendizaje
Material de apoyo para la continuidad educativa
ante la emergencia COVID-19

Tercer grado
Fase 1: Semanas 1 y 2

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 1 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 1. Nos conocemos Fase 1, semana 1

Contenidos x Fórmulas sociales de tratamiento
x Mayúscula en nombres propios
x Mayúscula al inicio de la oración
Producción x Identificación de acciones que implican actos de cortesía en su vida cotidiana
x Escritura de textos cortos utilizando mayúsculas al inicio de oración y en
nombres propios

A. Inicio

Actividad 1. Lee con mucha atención el siguiente diálogo.

El primer día de clases

¡Buenos
días! Soy
el profesor
Fernando.
¡Bienvenidas!,
qué agradable
encontrarnos
en un nuevo Hola, profesor,
año escolar. soy María, un
gusto estar
con usted.

Se le llama
fórmulas de
tratamiento social
a todas las
expresiones ¡Gracias,
relacionadas con Miguel!,
el respeto o la también me
confianza hacia alegra verte.
otra persona.

Responde en tu cuaderno:

x ¿En qué lugar están los niños y las niñas?

x ¿Qué significado tienen para ti las palabras que aparecen en negrita?
x ¿Saludaste este día a las personas cercanas a ti? ¿Qué palabra o frase utilizaste para
saludar?
x ¿Por qué crees que están alegres en la clase?

¿Sabías que…?

Las frases de buen trato que se usan para conversar, saludar y dirigirse a las demás personas
son expresiones de cortesía.

1
 2 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

B. Desarrollo

Actividad 2. Lee la siguiente información.

Los nombres propios son palabras usadas para identificar a las personas y deben escribirse con
inicial mayúscula. La letra mayúscula se diferencia por tener mayor tamaño.

Observa el siguiente ejemplo:

Él es Miguel Él es el profesor Fernando

Inicial mayúscula
Miguel Nombre propio

Las mayúsculas también las podemos encontrar al inicio de las oraciones, observa el siguiente
ejemplo.

Hola, Miguel,
¡Buenos me da gusto
días, María! verte.

Las frases de
cortesía son
La primera letra La primera letra
palabras o está escrita en está escrita en
comentarios mayúscula, en este mayúscula, en este
amables como caso la B. caso la H.

saludar,
Lee las siguientes palabras y expresiones y clasifícalas en frases de cortesía o nombres propios.
despedirse, pedir Marca con una X según corresponda.
permiso, entre
Frase o nombre Frases de cortesía Nombres propios
otras acciones que María
mejoran nuestras ¡Hola!
relaciones con las Fernando
¡Buenos días!
demás personas.
Miguel
¡Gracias!
¡Bienvenidas!

2
3 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

C. Cierre

Actividad 3. Es hora de practicar lo aprendido.

Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y marca con una X las acciones que realizas a diario.
Luego escribe en qué momento las haces.

Acciones Sí No A veces ¿En qué momento las haces?

Ejemplo: Saludar X Cuando me levanto por las mañanas
Pedir permiso
Decir gracias
Despedirse
Pedir disculpas

Dibuja en tu cuaderno la siguiente imagen y escribe un diálogo entre la profesora y el

estudiante. Recuerda usar nombres propios y frases de cortesía.

Escribe tres oraciones que contengan nombres propios. Recuerda usar mayúsculas cuando sea
necesario. Observa los siguientes ejemplos:

x ¡Gracias, María! El almuerzo fue excelente.

x ¡Bienvenidos, Fernando y Miguel!

Recuerda: si tienes dudas o dificultades para completar esta actividad, puedes comunicarte con
tu docente, con la autorización y apoyo de una persona adulta de tu casa.

Autoevaluación: copia la siguiente tabla en tu cuaderno de clases y coloca una X, según

corresponda.

Criterios Sí No

1. Aprendí sobre la importancia de utilizar fórmulas de tratamiento social

2. Conocí la importancia y el uso de la letra mayúscula
3. Identifiqué en qué momentos se utilizan las expresiones de cortesía

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1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 1. Sostén y movimiento en los seres vivos Fase 1, semana 1

• Forma de los tallos: leñosos, herbáceos, carnosos y otros
Contenido
• Función del tallo: sostén y conducción
• Clasifiquemos las plantas según sus tallos (50%)
Evaluación sugerida
• ¿Cómo los tallos distribuyen los nutrientes en las plantas? (50%)

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía es un resumen de los contenidos y las actividades que se desarrollan de manera virtual por el MINED
(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Pide a una persona de
tu familia que te ayude cuando lo necesites. Tu docente podrá revisar las tareas en el formato que se te indique.

A. ¿Qué debes saber?

1. Introducción b. Arbustos

El tallo en las plantas es el órgano que les permite el
sostén y la conducción de la savia a las hojas, las flores
y los frutos. Posee la función de almacenamiento de
reserva, fotosíntesis y transpiración. Ejemplo de tallos
que realizan fotosíntesis son los cactus, los que
además de esa función están especializados en el
almacenamiento de agua.
2. Tipos de plantas según tamaño del tallo
Hace 2400 años, Aristóteles, en la Grecia antigua,
fue el primero que clasificó a las plantas por el
tamaño del tallo en árboles, arbustos y hierbas.
a. Hierbas
Las hierbas son plantas pequeñas, cuyo tallo es
apenas de unos pocos centímetros de la superficie
del suelo. Por ejemplo, en nuestro país, el zacate
Jaraguá (Hyparrheniaruffa rufa) (figura 1), el cual es
una planta invasora que evita la regeneración en
las zonas naturales y zonas de lavas volcánicas.
Los arbustos tienen dos características esenciales,
un tallo leñoso y una altura que no pasa de tres
metros, por ejemplo: almendros, claveles, árboles
de naranja, etc. (figura 2).
c. Árboles
Los árboles pasan los cinco metros de altura,
tienen el tronco leñoso, aunque lo más
característico es que se ramifican a cierta altura del
suelo. Por su ramificación se pueden clasificar en
monopódicos, con un solo tallo o eje principal con
pequeñas ramas adheridas, como el pino (Pinus
oocarpa); o simpódicos, que poseen distintas
ramas. Ejemplo: aguacate, anona, conacaste,
jocote, entre otros (figura 3).

Es una planta traída de África e introducida en el

país como forraje o pasto para alimentar a los Figura 1: Izquierda, zacate Jaraguá; fuente: By Forest & Kim
animales de carga. Otro ejemplo de hierba es la Starr. Derecha: hierba grama; fuente: By Forest & Kim Starr
grama (Cynodon dactylon) (figura 1) y es la
segunda planta que más polen dispersa, según
estudios de palinología (disciplina que se dedicada
al estudio del polen) en el país, realizados por
Jorge Lagos en 2003. Esto es importante por los
casos de alergias que existen en el país. El Jaraguá,
en excepción, alcanza un tamaño de 1 a 1.5 metros
y el maíz (Zea mays) alcanza entre 1 a 2 metros;
por ello, algunos los consideran subarbustos. Figura 2: Izquierda: almendro; centro: clavel; derecha:
naranja. Fuente: pixabay.com

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2 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente
3. Clasificación de los tallos por su consistencia
Por su consistencia, los tallos pueden clasificarse
en: herbáceos (caña de azúcar, maíz, grama, entre
otros), leñosos (troncos como pino y estipes) y los
carnosos, porque acumulan agua (figura 4).
a. Leñosos
Son tallos duros y ramificados. Ejemplos: cedro,
caoba, laurel y pino, que son árboles maderables.
b. Herbáceos
Son tallos delgados, flexibles y débiles. Por ejemplo:
las plantas de tomate, apio, frijoles y rosas.
c. Carnosos
Son tallos gruesos y con bastante agua como el
cactus y las sábilas.
Figura 3: Izquierda: el pino tiene tallo monopódico.
Derecha: el conacaste es ejemplo de tallo simpódico
Figura 4: Izquierda: el pino posee tallo leñoso. Centro:
Derecha: el cactus tiene tallo carnoso
B. Ponte a prueba
1. ¿Cuál es el órgano de las plantas que les da
sostén?
a) Tallo b) Raíz c) Hojas
2. Son unas plantas pequeñas, cuyo tallo crece
unos pocos centímetros de la superficie del
suelo:
Cactus c) Laurel
a) Arbustos b) Hierbas c) Cactus
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Guía de aprendizaje 3.er grado
4. Funciones del tallo
El tallo tiene la función principal de sostén,
transporte y la distribución de sustancias en la
planta. La función secundaria es para el
almacenamiento de reservas, la fotosíntesis y la
transpiración.
Las plantas tienen adaptaciones al ambiente,
ejemplo de ello son los distintos tipos de tallos y
raíces; como las plantas acuáticas, por ejemplo el
jacinto de agua, la cual tiene en sus tejidos oxígeno
para la flotación.
Por su adaptación al hábitat, los tallos se agrupan
en tallos epigeos o tallos rastreros y en tallos
hipogeos o tallos subterráneos como la papa
(tubérculo) y la cebolla (bulbos) (figura 5).
En su lucha por la sobrevivencia, muchos
organismos se adaptan a las condiciones del
ambiente, ejemplo de ello, es el zacate Jaraguá
que tiene dos tipos de tallos, uno subterráneo y
otro aéreo llamado estolón, responsable de su
éxito de propagación en nuestro país (Ventura,
2002).
Figura 5: Izquierda: bulbos de cebolla; derecha: tubérculos
de papa
3. Es un ejemplo de árbol monopódico, es decir
con un solo tallo o un eje principal con
pequeñas ramas adheridas:
a) Aguacate b) Jocote c) Pino
 Es un ejemplo de tallo carnoso:
a) Grama C
 Es un ejemplo de tallo leñoso, duro y

ramificado, generalmente maderable
a) Cedro b) Jaraguá c) Sábila
3 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

C. Tareas de la semana

A. Clasifiquemos las plantas según sus tallos B. ¿Cómo los tallos distribuyen los nutrientes en
(50%) las plantas? (50%)
Observa las diferentes plantas que hay en tu casa Solicita el apoyo de una persona adulta
o en tu comunidad (no es necesario cortarlas), responsable en el acompañamiento para realizar
clasifícalas de acuerdo con la consistencia del este experimento.
tallo.
Materiales: dos vasos transparentes, dos tallos de
apio o rosas blancas, colorante alimenticio o tinta
Tallos leñosos Tallos herbáceos Tallos carnosos china y agua.

Procedimiento:
1. Coloca agua en cada vaso hasta la mitad,
agrega 10 gotas de colorante a cada uno de
ellos.
2. Corta los tallos 15 cm aproximadamente y
ubícalos en cada vaso.
3. Observa y anota la hora de los cambios en 24
horas.

D. ¿Saber más?

Si deseas reforzar la información que has aprendido, te recomendamos consultar el siguiente recurso, en
el que podrás aprender más sobre los tipos de tallos: https://bit.ly/38E72Wn

E. Respuestas de la prueba

1. a) Tallo
2. b) Hierbas
3. c) Pino
4. b) Cactus
5. a) Cedro

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 1 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 1. El medio que nos rodea Fase 1, semana 1

Semejanzas y diferencias de cualidades y características personales de sus
Contenido compañeros, compañeras, docentes y personal de servicio y administrativo del centro
escolar
x Identificar características, cualidades y gustos de Daniela
Productos x Completar el mapa conceptual
x Completar el cuadro de características del padre y la madre

Orientaciones
Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Realiza
paso a paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los
temas desde casa.

A. ¿Sabías que…?

Actividad 1. Lee la información.

El nombre de cada persona solía escogerse para

transmitir ciertas características o poderes implicados
en el mismo; cada nombre tenía un significado especial
que, con el uso y la evolución del lenguaje, se ha ido
Para conocer un perdiendo y muchas personas no conocen el origen y
poco más sobre las significado de su nombre.
cualidades,
características físicas
Hace mucho tiempo, para facilitar la individualización y
y preferencias,
evitar confusión por nombre parecidos, se pensó en
puedes ver un video
en este enlace: agregar al nombre de pila un sobrenombre (apellido), que aludía a la profesión del individuo, a un
https://bit.ly/3ppXkg0 defecto suyo o a una característica del lugar; por ejemplo: Juan Herrero, Pablo Calvo, Pedro del
Río, Francisco de Asís, etc.

¿Sabías que el nombre propio de cada persona es la palabra que más le gusta escuchar a la gente? El
nombre propio es nuestra seña de identidad. El hecho de que nos recuerden por nuestro nombre es
algo que agradecemos con calidez, ya que despierta nuestra empatía de forma inmediata.

https://bit.ly/35r6Qrc

B. Reflexiona

Actividad 2. Reflexiona sobre las siguientes interrogantes y responde en tu cuaderno.

1. ¿Todos y todas somos iguales en el aula?

2. ¿Qué características nos diferencian?
3. ¿Qué es lo que más te gusta de tu profesor o profesora?

x Lee la información que sigue y realiza en el cuaderno lo que se te pide.

En la familia es donde se inicia la construcción de la identidad, pues en ella aprendemos hábitos y

costumbres, que luego reforzamos en la escuela y en la comunidad.

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2 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

Características físicas. Son aspectos que se pueden percibir a simple vista y sirven para distinguir a
alguien o algo de sus semejantes. Entre estos: estatura, color de ojos y piel, tipo de nariz, forma
de las orejas y boca, peso, etc.

Cualidades. Son características que distinguen y definen a las personas en su manera de ser; por
ejemplo: alegre, sociable, amable, cariñoso, colaborador, atento, positivo. No podemos verlas a
simple vista, ya que necesitamos compartir o convivir con las personas para identificarlas.

Habilidades. Tienen que ver con las capacidades o destrezas que cada persona tiene para ejecutar
algo; por ejemplo: hacer deportes, resolver problemas, dibujar, bailar, contar historias, etc. En tu
familia, ¿quiénes son buenos para correr velozmente?, ¿para cocinar?, ¿para hacer reír a las
personas?, ¿para cantar?

Lee la historia sobre Daniela. Luego subraya las características físicas con amarillo, las cualidades
con rojo y los gustos con verde. Para finalizar, complementa el mapa conceptual.

Daniela

Características físicas Cualidades Habilidades

1. _____________ Gustos:
Contextura:
__________________ 1. ______________
2. _____________

Pelo: _____________ 2. ______________

3. _____________

Piel: ______________ 3. _____________

4. _____________

Cejas: ____________ 4. ______________

Ojos: _____________

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3 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

C. Tarea

Actividad 3. Trabajo individual. Desarrolla en tu cuaderno lo siguiente.

Con ayuda de un familiar, elabora una lista de características y cualidades de tu papá y mamá.
Luego anótalas en el cuadro.

Características

Cualidades

Evaluación formativa

Actividad 4. Recuerda lo que has trabajado en esta guía para que puedas resolver el ejercicio.
Traslada el literal a la respuesta correcta.

a) Habilidades
b) Nombre propio
c) Características
d) Cualidades

( ___ ) Es nuestra seña de identidad, por ejemplo: María y José.

( ___ ) Son características que distinguen y definen a las personas en su manera de ser
sociables y creativas.
( ___ ) Son las actividades en las que somos buenos o tenemos facilidad de cantar, pintar,
bailar, etc.
( ___ ) Son los aspectos que se pueden percibir a simple vista en una persona, por ejemplo:
color de ojos y piel.

Autoevaluación

Excelente trabajo, hiciste un gran esfuerzo al completar esta guía. Llegó el momento para que
evalúes tu propio trabajo. Marca con el espacio según consideres tu desempeño en el
desarrollo de la guía y aprendizaje.

Criterios Si lo hago Lo hago con Necesito practicar

ayuda más para lograr
Leo con atención y atiendo las indicaciones.
Identifico cualidades y características de mis
compañeros, compañeras y docentes.
Describo las características y cualidades de
los miembros de mi familia.
Completo las actividades propuestas.

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1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 1. Sostén y movimientos en los seres vivos Fase 1, semana 2

Contenido Máquinas simples: palancas
Evaluación sugerida Construyamos una palanca

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía es un resumen de los contenidos y las actividades que se desarrollan de manera virtual por el MINED
(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Pide a una persona de
tu familia que te ayude cuando lo necesites. Tu docente podrá revisar las tareas en el formato que se te indique.

A. ¿Qué debes saber?

1. Introducción Se pueden clasificar en seis grupos: palanca,

Desde siempre, la humanidad ha tenido la
necesidad de realizar trabajos que sobrepasan su
capacidad física e intelectual como mover grandes
rocas, desplazarse largas distancias en tiempos
cortos, trasladar objetos, transferir información a
largas distancias, etc. Debido a esto se inventaron
las máquinas. Estas son distintas entre sí y es
porque existen diferentes tipos, pero las podemos
dividir en dos grandes grupos: las máquinas
simples y las máquinas compuestas.
tornillo, torno, polea, plano inclinado y cuña.
En esta lección, nos enfocaremos en las palancas.
Palanca: a este tipo de máquina se le aplica una
fuerza, nombrada potencia, en un extremo de una
barra rígida que está sobre un punto de apoyo, el
cual se le denomina fulcro. A la fuerza a vencer se
le llama resistencia o carga, y a cada fuerza se le
denomina brazo (figura 1).

2. Tipos de máquinas

Las máquinas se pueden clasificar tomando en
cuenta tres aspectos: el número de piezas,
cantidad de pasos para realizar su trabajo y la
tecnología utilizada en ella. En nuestra vida
utilizamos muchas máquinas simples como el
cortaúñas, la resortera, el cuchillo, etc. Además,
empleamos algunas máquinas complejas como
una bicicleta, cerradura, computadora, etc.
Figura 1: Elementos de la palanca y forma de uso. Fuente:
Portal Educativo
De algunas de estas máquinas podemos explicar
de manera muy fácil su funcionamiento, pero para
En las palancas existe una relación llamada ley de la
otras necesitamos tener un mayor conocimiento
palanca, la cual consiste en que la multiplicación de
científico. A las máquinas que necesitan de menos
la potencia por la distancia que hay entre esta y el
pasos para que puedan efectuar su trabajo les
punto de apoyo (brazo de potencia) será igual a la
llamamos simples; en cambio, a las que necesitan
multiplicación de la resistencia por la distancia entre
realizar una gran cantidad de trabajos
esta y el punto de apoyo (brazo de resistencia).
encadenados para efectuar su función se les
denomina máquinas compuestas.
A partir de esto sabemos que, para aplicar la menor
potencia, tanto la resistencia sea más grande,
Máquinas simples
mayor tendrá que ser la distancia entre el punto de
Las máquinas simples se componen de mecanismos
apoyo y la potencia que aplicamos.
sencillos que aumentan la fuerza ejercida sobre esta,
utilizando una ventaja mecánica. Esta ventaja se da
Además de las máquinas inventadas por el
ya que la máquina incrementa la magnitud de la
hombre, también podemos hallar palancas en
fuerza aplicada para realizar su trabajo.
nuestro cuerpo.

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2 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 2.o grado

Las palancas se pueden dividir en tres grupos, que El tobillo es un ejemplo de palanca de segundo
van a depender de la colocación de las fuerzas grado en el cuerpo humano, al momento de correr
respecto al punto de apoyo. o saltar.

Palancas de primer grado Palanca de tercer grado

En este tipo de palanca, la potencia y la resistencia
se ubican a los extremos de la varilla, dejando al
fulcro entre estas. En este caso, la resistencia
puede ser mayor que la potencia, ejemplos:
balancín para niños, tijeras y catapultas (figura 2).
La potencia está entre la resistencia y el fulcro, aquí
la potencia es mayor que la resistencia. Por
ejemplo, la pinza de depilar, caña de pescar y
quitagrapas (figura 6).

Figura 2: Palanca de primer grado. Fuente: CR

En el cuerpo humano podemos encontrar este

tipo de palanca en la cabeza, al mover la cabeza
de adelante hacia atrás, el cráneo se mueve
teniendo como punto de apoyo la vértebra atlas
(figura 3).

Figura 5: El tobillo es un ejemplo de palanca de segundo

tipo. Fuente: Marta Valero

Figura 6: Palanca de tercer tipo. Fuente: CR

Al mover la mano, el movimiento que hace el codo

es un ejemplo de palanca de tercer grado en el
cuerpo humano.
Figura 3: Movimiento de la cabeza como ejemplo de
palanca de primer grado. Fuente: Marta Valero

Palancas de segundo grado

Aquí la resistencia está entre la potencia y el fulcro;
la potencia es siempre menor a la resistencia, tal
como en la carretilla y el destapador de botellas
(figura 4).

Figura 7: El movimiento del codo es un ejemplo de palanca

Figura 4: Palanca de segundo grado. Fuente: CR de tercer grado. Fuente: CR

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3 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

B. Ponte a prueba

1. ¿Qué se necesita para construir una 4. Al abrir una puerta, si queremos hacerlo
palanca? utilizando la menor fuerza posible, ¿en qué
a) Un eje y una barra. punto debemos ejercer la potencia?
b) Un eje, una barra y un soporte. a) Cerca de las bisagras.
c) Un punto de apoyo y una barra. b) No importa donde empujemos.
c) Lo más lejos de las bisagras.
2. El cascanueces es un tipo de palanca de:
a) Primer grado. b) Segundo grado. 5. ¿A qué se le denomina brazo de potencia en
c) Tercer grado. una palanca?
a) A la fuerza que ejercemos.
3. Si usamos un destornillador para abrir una b) A la fuerza que resulta para hacer el
lata de pintura, ¿qué tipo de palanca trabajo.
emplearíamos? c) La distancia entre la potencia y el punto
a. Primer grado. b) Segundo grado. de apoyo.
c) Tercer grado.

C. Tareas de la semana

1. Construyamos una palanca • Coloca otra botella al extremo donde ya hay 2

Materiales: botellas y observa que la tabla se inclina hacia
• Una tabla resistente. ese lado.
• Un punto de apoyo de madera o ladrillo. • Mueve el punto de apoyo para nuevamente
• 4 botellas plásticas iguales con agua. equilibrar la tabla.

Responde las siguientes preguntas:

Procedimiento:
• Coloca sobre una superficie plana el punto de
apoyo y sobre él la tabla, de tal forma que
quede nivelada y no se mueva.
• Ubica una botella en cada extremo de la tabla,
dejándola siempre nivelada.
• Posiciona otra botella a un extremo de la tabla
y observa que esta se inclina hacia donde hay
más botellas.
• Mueve el punto de apoyo hasta que la tabla
quede en equilibrio nuevamente.
• ¿Qué tipo de palanca has construido?
• Identifica y dibuja la potencia, la resistencia y el
punto de apoyo después de colocar cada
botella.
• ¿Hacia dónde se debe de acercar el punto de
apoyo para equilibrar la tabla al ir agregando las
botellas?
• ¿Por qué crees que se puede seguir
equilibrando la tabla a pesar de que hay más
peso de un lado?

D. ¿Saber más?

Video: “Experimentos de palanca”. Disponible en: https://bit.ly/3k0xlrt

E. Respuestas de la prueba

1. c) Un punto de apoyo y una barra

2. b) Segundo grado
3. a) Primer grado
4. c) Lo más lejos de las bisagras
5. c) La distancia entre la potencia y el punto de apoyo

16
 1 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 1. El medio que nos rodea Fase 1, semana 2

El trabajo personal y el de los demás miembros del centro escolar. Beneficios que
Contenido
proporcionan
x Identifica las características de un director o directora
Productos x Responder preguntas
x Relacionar las funciones con el lenguaje

Orientaciones
Para conocer un Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje.
poco más sobre la Realiza paso a paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para
Biblioteca escolar. ampliar los temas desde casa.

https://bit.ly/3fK1cUy
A. ¿Sabías que…?

Actividad 1. Lee la siguiente información.

La escuela es como una gran familia, es decir, tiene

muchos miembros; tú y tus compañeros son parte de
ella, así como los profesores, el personal administrativo,
el personal de limpieza y mantenimiento.

Cada uno es una pieza importante en el funcionamiento

del centro escolar, por eso, todos debemos trabajar con
esmero y dedicación. Asimismo, nos corresponde
respetar el trabajo de los demás y colaborar con ellos
para que nuestro centro sea cada día mejor.
Comunidad
educativa La escuela es un sistema social de funciones y puestos cuyos miembros son personas
sociales que con su trabajo buscan el bienestar y la eficiencia de la comunidad educativa.

B. Reflexiona

Actividad 2. Lee la información que aparece abajo.

Está formada por
padres, madres, Director o Directora. Representa al Ministerio de Educación a nivel local y es el responsable de
alumnado, docentes, gerenciar, dirigir, coordinar y animar a los miembros de la comunidad educativa para lograr una
personal
gestión escolar efectiva; debe ser una persona creativa, empática, organizada, comunicativa,
administrativo y de
conciliadora y con un gran liderazgo, entre otros.
servicio y todos
aquellos que trabaja
por la educación. Subdirector o Subdirectora. Se encarga de la función disciplinaria y es responsable de
compartir el manual de convivencia para garantizar la armonía entre los miembros de la
comunidad, fomentando la cultura de paz.

Docentes. Son facilitadores de la labor educativa, guían a los estudiantes en su ruta de

aprendizaje con actividades innovadoras, creativas y divertidas.

Alumnado. Son el centro de la comunidad educativa y los nuevos ciudadanos. Tienen la

responsabilidad de estar atentos en las actividades de aprendizaje, desarrollar con esmero
las tareas, cumplir con las normas de convivencia y participar en actividades extraescolares.

17
2 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

Psicólogo o Psicóloga. Trabaja en las aulas de apoyo con actividades de refuerzo, contribuye a
superar las dificultes de aprendizaje y conflictos entre los miembros de la comunidad educativa.

Coordinador de las aulas de informática. Responsable de facilitar los medios para desarrollar las
competencias tecnológicas en el alumnado y el profesorado.

Secretaria. Se encarga del registro académico, hace constancias, cartas, circulares, estadísticas
de asistencia, reportes de notas y archiva los documentos.

Padres y madres de familia. Ayudan a sus hijos e hijas en tareas extraescolares, les motivan y
fomentan valores. Su función es asistir a reuniones, participar en el cuerpo directivo y colaborar
con las actividades del centro escolar.

Conserje u ordenanza. Se encarga del aseo de las instalaciones; lleva a cabo reparaciones
menores, recibe mensajería, pero su principal función es custodiar la puerta del centro escolar y
evitar el ingreso de personas extrañas.

Bibliotecario o bibliotecaria. Responsable de clasificar y organizar los libros según su materia y

atender al alumnado cuando consultan la información.

a) Escribe las FUNCIONES de un Director o Directora:

b) Repasemos lo aprendido. Marca con una X si corresponden o no corresponden las

funciones a los personajes de la escuela.

Funciones Sí No
1. La familia es la encargada de motivar y fomentar valores
2. La subdirectora es la encargada de archivar documentos
3. El alumnado es el centro de la comunidad escolar
4. El director tiene la función de hacer el aseo de las instalaciones
5. Los docentes facilitan la labor educativa, son guías

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3 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

C. Practico lo aprendido
Actividad 3. Trabajo individual. Relaciona los personajes de la escuela con las funciones que
desempeñan trasladando la letra de la izquierda al paréntesis, según corresponda.

A (_____)

B (_____)

C (_____)

D (_____)

E (_____)

F (_____)

D. Evaluación

¿Cómo lo he hecho? Dibuja y colorea una carita en el espacio en blanco según hayan sido tus
logros en el desarrollo de las actividades de esta guía.

Criterios Si lo hago Lo hago con Necesito practicar

ayuda más para lograr
Leo el texto con atención.
Comprendo las funciones del personal del
centro educativo.
Trabajo con esmero y satisfacción para
engrandecer mi escuela.
Respeto el trabajo de los demás en la
escuela y colaboro.

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