1sec - CIENCIAS SOCIALES

Ciencias Sociales
1
Secundaria
Ciencias Sociales - 1° grado de secundaria
resentación
l colegio Bertolt Brecht saluda a los padres de familia y estudiantes por la
confianza depositada en nuestra institución, la cual tiene por misión brindar
una educación integral en sus múltiples dimensiones, a través de la enseñanza de
la ciencia, el arte y el deporte, para la formación de ciudadanos conscientes y
comprometidos que aporten al engrandecimiento de nuestra sociedad.
Es así que, en esta oportunidad, se pone a disposición de los estudiantes este

cuaderno de trabajo, que será una herramienta de apoyo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y que contribuirá al logro de los objetivos curriculares. Este
material educativo permitirá al estudiante consolidar su aprendizaje en las
diferentes materias del grado.
La comunidad educativa saluda y reconoce el trabajo de todos los profesores

que participaron en la elaboración del presente texto, donde se plasman sus
conocimientos y experiencias adquiridas en esta labor tan importante como es la
de educar.
Finalmente, deseamos saludar al personal técnico-administrativo que participó

en la elaboración de este importante libro en beneficio del alumno y, asimismo, de
la sociedad.
Í
Ciencias Sociales
Tema 1.
Tema 2.
Tema 3.
ndice
Etapas del desarrollo histórico de la sociedad

Fuentes históricas
La geografía: escuelas y principios geográficos
7
11
14
Tema 4. El origen del universo 20
Tema 5. Estructura del universo 24
Tema 6. El sistema solar 28
Tema 7. Planeta Tierra 34
Tema 8. Eras geológicas 41
Tema 9. Ubicación espacial: líneas imaginarias y coordenadas geográficas 46
Tema 10. Hominización 54
Tema 11. Evolución biológica y social del hombre 59
Tema 12. La comunidad primitiva en el mundo 64
Tema 13. Poblamiento americano 69
Tema 14. El origen de la cultura peruana 74
Tema 15. Esclavismo en el mundo 79
Tema 16. Esclavismo en Mesopotamia 84
Tema 17. Esclavismo en Egipto 90
Tema 18. Esclavismo en Occidente 95
C iencias S OCIALES
1
TEMA
Objetivos
Etapas del desarrollo histórico de la sociedad
 Identi fi car las etapas del desarrollo histórico de la sociedad.

 Caracterizar cada etapa del desarrollo histórico de la sociedad.
La sociedad al igual que cualquier ser vivo (persona, animal o planta)

ha pasado por diferentes etapas de desarrollo; en el caso de una per-
sona que ha pasado de ser un recién nacido a ser un infante, de ser
un infante a ser un niño, y así sucesivamente, hasta alcanzar la ado-
lescencia, juventud, adultez y senectud. Cada etapa tiene sus propias
características, pero te has puesto a pensar cómo es ese desarrollo;
será tal vez un proceso armónico y tranquilo, o existirán situaciones de
conflicto y crisis. ¿Qué opinas al respecto?
Actividad en el aula
1. Observa la imagen y luego anota las posibles situaciones de conflicto y crisis que se registran en
cada etapa.
a. En la infancia: .........................................................................................................................
...............................................................................................................................................
b. En la niñez: .............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
c. En la adolescencia: .................................................................................................................
...............................................................................................................................................
d. En la juventud: ........................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Ciencias Sociales
e. En la adultez: ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................................
f. En la senectud: .......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 7

2. A partir de las siguientes imágenes, comenta sobre las posibles situaciones de conflicto o crisis
que ha pasado el hombre y su vida en sociedad a través del tiempo.
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
3. Busca en el diccionario y coloca dos sinónimos de cada palabra.
a. Etapa: ....................................................................................................................................
b. Historia: ..................................................................................................................................
c. Desarrollo: ..............................................................................................................................
d. Conflicto: ................................................................................................................................
8 Compendio escolar Ciencias Sociales

4. Ahora contesta.
a. ¿Será importante dividir la historia de la sociedad en etapas? ¿Por qué?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
b. ¿El desarrollo de la sociedad ha sido un proceso armónico o conflictivo? ¿Por qué?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Periodización de la historia
DIVISIÓN TRADICIONAL
Invención de Caída del Caída del Revolución

la escritura Imperio romano Imperio romano francesa
de Occidente de Oriente
4000 a.n.e. 476 d.n.e. 1453 d.n.e. 1789 d.n.e.
PREHISTORIA EDAD EDAD EDAD EDAD

ANTIGUA MEDIA MODERNA CONTEMPORÁNEA
COMUNIDAD
ESCLAVISMO FEUDALISMO CAPITALISMO
PRIMITIVA
Hombre Esclavista Señor fudal Capitalista

vs. vs. vs. vs.
naturaleza esclavo siervo obrero
DIVISIÓN CIENTÍFICA

5. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre los tipos de periodización o división de la historia.
Periodización tradicional Periodización científica
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
Ciencias Sociales
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................

6. Coloca dos diferencias con respecto a los siguientes gráficos.
El hombre lucha contra la naturaleza El hombre lucha contra el hombre
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................

2
TEMA Fuentes históricas
Objetivos
 Explicar qué son y para qué sirven las fuentes históricas.

 Identi fi car los diferentes ti pos de fuentes históricas.
La historia es la ciencia social que estudia el desarrollo de la humani-

dad a través del tiempo; pero te has preguntado alguna vez: ¿cómo lo
hace?, ¿cómo podemos conocer lo que sucedió hace mucho tiempo,
incluso antes de que aparezca el hombre sobre la superficie terrestre?
Estas preguntas tienen mucho que ver con el tema que desarrollare-
mos hoy: las fuentes de la historia.
Seguro te preguntarás qué son las fuentes históricas, pues bien, al
igual que un investigador necesita de pistas o evidencias que le per-
mitan resolver un caso, los científicos sociales también hacen uso de ciertos materiales que les
proporcionen información sobre nuestro pasado histórico; estos materiales o evidencias reciben el
nombre de fuentes históricas.
1. Indica qué tipo de información nos pueden brindar los siguientes elementos.
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
..................................................... .................................................
.................................................
.................................................
.....................................................
.................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
Ciencias Sociales
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................

Ten en cuenta que...
Para estudiar el pasado, necesitamos de algún tipo de material donde el hombre haya
dejado información. A este tipo de materiales se les llama fuentes de la historia.
2. Investiga y escribe dos sinónimos por cada palabra.

a. Pasado: ...................................................................................................................
b. Evidencia: ...................................................................................................................
c. Investigación: ...................................................................................................................
d. Información: ...................................................................................................................
clasificación de las fuentes históricas
Fuente Ejemplos
- Cartas
- Testamentos
- Periódicos
ESCRITA - Crónicas
- Memorias, otros
- Cerámicas
- Tejidos
- Monedas
ARQUEOLÓGICA - Armas
- Templos
- Momias, otros
- Cuentos
- Leyendas
ORAL - Mitos
- Pregones
- Proverbios, otros
- Costumbres
- Tradiciones
- Ceremonias rituales
ETNOLÓGICA - Música
- Danzas, otros
- Fotografías
- Cintas de audio
AUDIOVISUAL - Filmaciones, otros

3. Indica a qué tipo de fuente corresponden las siguientes imágenes.
1 2 3 4
5 6 7 8
1. .................................................. 5. ..................................................
2. .................................................. 6. ..................................................
3. .................................................. 7. ..................................................
4. .................................................. 8. ..................................................
4. Menciona cinco ejemplos específicos de cada tipo de fuente.
1. 1.
Arqueológica
2. 2.
Audiovisual
3. 3.
4. 4.
5. 5.
1. 1.
2. 2.
Etnológica
Escrita
3. 3.
Ciencias Sociales
4. 4.
5. 5.
5. Escribe en tu cuaderno cinco objetos que te servirían para conocer la historia de un(a) amigo(a)
nuevo(a) y explica qué tipo de información pueden brindarte.

3
TEMA
Objetivos
La geografía: escuelas y principios geográficos
 Conocer los principios y las nociones generales de la geografí a.

 Aplicar los principios geográfi cos a situaciones concretas de la vida.
Observa la siguiente imagen y comenta al respecto qué es lo que nos quiere decir Mafalda.
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
1. Completa el concepto de geografía.
Esta palabra se origina de la unión de dos vocablos griegos: geo (........................................) y

graphos (........................................).
Antiguamente la función de la geografía era ..................................................................................
................................................................................................................................................... .
Sin embargo, hoy se sabe que la geografía es la ciencia social que estudia las múltiples interrela-
ciones entre ............................................ y ............................................ .
2. ¿Por qué la geografía es una ciencia social y no una ciencia natural?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

3. Completa respecto a las ramas de la geografía.
Esta ciencia se divide en geografía general y geografía .............................................................. .

A su vez, la primera se divide en geografía .................................................. y geografía humana.
Cada rama tiene su propio objeto de estudio.
4. Relaciona con una línea según corresponda.
Biogeografía Distribución de los seres vivos en la Tierra
Climatología Evolución de la geografía de la Tierra
Geomorfología Océanos, lagos, ríos y glaciares
Hidrología Temperatura, precipitaciones y vientos
Paleogeografía Valles, desiertos, montañas y mesetas
Geografía demográfica Distribución y movimientos poblacionales
Geografía económica Forma y características de las ciudades
Geografía histórica Planificación territorial de los estados
Geografía política Uso del espacio geográfico a través del tiempo

Ciencias Sociales
Geografía urbana Uso productivo de los recursos naturales

Escuelas geográficas
La geografía como ciencia aparece en el siglo xix, con el surgimiento de dos escuelas geográficas:
determinismo geográfico y posibilismo geográfico.
Determinismo geográfico Posibilismo geográfico
.............................................................. ..............................................................
Representante
principal .............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
Ideas .............................................................. ..............................................................
principales
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
Análisis .............................................................. ..............................................................
crítico
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
Ejemplo .............................................................. ..............................................................
aplicativo
.............................................................. ..............................................................
.............................................................. ..............................................................
En el siglo xx, han surgido nuevos enfoques geográficos, tales como ................................................
...........................................................................................................................................................
Principios geográficos
Permiten un estudio objetivo y sistemático de los fenómenos
geográficos, interrelacionando tanto los aspectos sociales
como naturales.
Existen cuatro principios: localización, actividad, causalidad
y conexión.
5. Identifica a qué tipo de principio corresponde cada caso.
Mutua influencia con otros, es decir, no es aislado Principio de ..........................................
Causas y consecuencias, tanto físicas como humanas Principio de ..........................................
Ubicación, dimensiones y características Principio de ..........................................
Cambios con el tiempo, es decir, no es estático Principio de ..........................................

6. Identifica el tipo de fenómeno geográfico, señala un ejemplo actual y aplica el principio indicado.
Tipo de fenómeno: .......................................................
Ejemplo actual: .............................................................
Principio de causalidad: ................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Tipo de fenómeno: .......................................................
Ejemplo actual: .............................................................
Principio de conexión: ...................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
Tipo de fenómeno: .......................................................
Ejemplo actual: .............................................................
Principio de actividad: ..................................................

.......................................................................................
......................................................................................
.......................................................................................
Tipo de fenómeno: .......................................................
Ejemplo actual: .............................................................

Ciencias Sociales
Principio de conexión: ...................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................

Reflexionamos
Los fenómenos geográficos son comúnmente llamados desastres naturales. ¿Por qué? Porque a pesar
de que son parte de la dinámica e historia de la Tierra, el hombre no ha llegado a dominarlos com-
pletamente.
7. Identifica a qué tipo de principio geográfico hacen referencia los siguientes enunciados.
a. El choque de la placa de Nasca y la placa sudamericana

ocasiona movimientos sísmicos, desde temblores hasta
terremotos.
b. La región quechua presenta un clima seco, de escasa hu-

medad, y se encuentra entre los 2500 y 3500 m s. n. m.
c. El Perú se encuentra en las partes central y occidental

de América del Sur.
d. El relieve de nuestro país ha sufrido grandes cambios a

lo largo de la historia.
e. La migración de poblaciones del campo a la ciudad es

ocasionada principalmente por el centralismo político y
económico.
f. La población de Lima ha aumentado significativamente

en los últimos años.
g. Mientras la población conoce mejor su espacio geográ-

fico va ampliando el territorio ocupado para la satisfac-
ción de sus necesidades.
h. El fenómeno de El Niño es un evento atmosférico que

afecta principalmente a las costas del Pacífico oriental
sur, pero que tiene implicancias globales.
i. El incremento del CO2 en la atmósfera provoca el calen-

tamiento global de la Tierra.
j. Los huaycos que suceden en verano en las localidades

de Chosica y Huarochirí son producto de la acumula-
ción de lluvias que se producen en la región andina y
por la escasa vegetación de la falda de los cerros.
k. El mar peruano es frío por el fenómeno de afloramien-

to; esto permite la gran cantidad de fitoplancton gene-
rando riqueza ictiológica y el aumento de la extracción
pesquera.
l. Los resultados de la agricultura en la región quechua

están vinculados a la energía solar, la riqueza del sue-
lo y las costumbres de la población para el cuidado de
los mismos.

8. Elabora un breve ensayo donde puedas aplicar el determinismo y el posibilismo geográfico al
mensaje de la imagen siguiente.
Título: .................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Ciencias Sociales
9. En tu cuaderno, elabora un acróstico sobre cada principio geográfico.
10. En tu cuaderno, elabora una historieta sobre el fenómeno de El Niño donde se apliquen los prin-
cipios geográficos.

4
TEMA
Objetivos
El origen del universo
 Identi fi car los principales planteamientos y teorías sobre el origen del universo.
 Opinar críti camente sobre las teorías del origen del universo.
Una de las principales preguntas que se ha hecho el hombre desde

tiempos remotos se refiere al mundo que nos rodea. A medida que ha
evolucionado el hombre, y con ello sus conocimientos, el mundo donde
habita se va ampliando.
El universo ha sido un misterio para muchas generaciones, de hecho,
todavía lo es en la actualidad, aunque hoy sabemos mucho más que
hace algunos años. Desde las explicaciones mitológicas o religiosas del
pasado hasta los actuales medios científicos y técnicos que disponen
los astrónomos, hay una gran diferencia, ello debido al desarrollo de la
ciencia y tecnología.
Quedan aún muchísimas cosas por descubrir y conocer, y ello es porque el universo es enorme e
infinito y nosotros demasiado pequeños y con poco tiempo en él; sin embargo, gracias al aporte de
muchos pueblos y personas, ese conocimiento es cada vez mayor.
definición de universo
La palabra universo ha sido

usada desde la antigüedad, y
actualmente posee varios sinó-
nimos, por ejemplo:
..........................................,
..........................................,
..........................................,
..........................................
1. Completa el siguiente texto con las palabras del cartel.

Para la ciencia actual, el universo es la totalidad de formas de existencia de ...................................
y .................................... que están en constante .................................... y ...................................
a lo largo de todo .......................................... y ......................................... .
q energía q espacio q desarrollo q materia q movimiento q tiempo

Teorías del origen del Universo
Durante el siglo xx surgieron diversas teorías que propusieron modelos sobre el origen universo, las
más importantes fueron las que se muestran a continuación.
Teoría del universo estable
Representantes: .................................................................................................................................
Planteamiento: ...................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Crítica: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Recesión de galaxias
Condensación Nacen nuevas galaxias
de H1H4
Galaxias
Teoría del big bang
Representantes: .................................................................................................................................
Planteamiento: ...................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Crítica: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Recesión de galaxias
Protogalaxias
Nube de
elementos
Ylem
Ciencias Sociales
energía
pura gran
explosión H1H4
nebulosas
estrellas y planetas

Teoría del universo oscilante
Representantes: .................................................................................................................................
Planteamiento: ...................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Crítica: ...............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Protogalaxias Recesión de galaxias

Nube de
elementos
Ylem Ylem
energía energía
pura gran pura
explosión H1H4
contracción
nebulosas de galaxias
estrellas y planetas
Investigaciones sobre el Universo

El astrónomo norteamericano Edwin Hobble fue uno de los científicos que demostró en la década de
1920 que el universo estaba en ............................................................................
2. Relaciona con una línea cada teoría con su representante principal.
Estado estacionario Alan Guth
Infración cósmica Alexander Friedman
Universo oscilante Fred Hoyle
Gran explosión George Gamov
¿Qué tan antiguo es el Universo? Origen Origen Oxígeno

atmósfera
del universo sistema solar
Para responder a esta pregunta utilizare-
Noviembre
mos el calendario cósmico de Carl Sagan.

Diciembre
Setiembre
Octubre
Febrero
Agosto
Enero
Marzo
Junio
Mayo
Julio
Abril
Origen Origen
Vida en del sexo
nuestra galaxia
la Tierra
Oxígeno Primeras
atmósfera
DICIEMBRE plantas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29 30 31
Primero Desaparición dinosaurios, Primeros

Primeros mamíferos evolucionan primates
árboles y
dinosaurios
reptiles
Últimos 10 minutos
primeros
Homo sapiens Neandertal Toda la
historia
Toda la historia de la civilazación humana de los
humanos
ocurrio en los últimos 21 segundos.

El conocido astrónomo Carl Sagan en su libro Los dragones del Edén incluye lo que él llama
“El calendario cósmico”, que elaboró en un esfuerzo por hacer comprender la velocidad
relativa con que se sucedieron las diversas etapas desde que se formó el universo.
Supongamos que pudiéramos comprimir los quince mil millones de años que han transcu-
rrido desde la gran explosión hasta nuestros días en un solo año. Así, cada mil millones de
años corresponderían a 24 días del calendario cósmico, en tanto que un segundo del año
cósmico equivaldría a 475 vueltas de la Tierra alrededor del Sol. A esta escala la evolución
del universo transcurre a gran velocidad.
3. Escribe tu opinión crítica sobre la lectura.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Ciencias Sociales

5
TEMA Estructura del universo
Objetivos
 Identi fi car los principales elementos del universo.

 Valorar la importancia de la ciencia para el conocimiento del universo.
¿Sabías que...?
El nombre de la galaxia en la cual se encuentra nuestro pla-
neta es Vía Láctea, y tiene su origen en las antiguas leyendas
griegas sobre el origen del mundo y el hombre.
Los griegos fueron grandes astrónomos, pasaban mucho
tiempo estudiando el cielo, nombrando estrellas y constela-
ciones y relacionándolas con sus mitos y leyendas. Según una
de ellas, la diosa Hera, esposa de Zeus, fue la creadora de
la Vía Láctea, la galaxia del sistema solar y nuestro planeta.
Cuenta la leyenda que las diosas Hera y Atenea paseaban por
el campo cuando vieron a un hermoso niño que descansaba
sobre la fresca hierba. Enternecida, Atenea convenció a Hera
de que lo amamantara y esta accedió, sin saber que se trataba de Heracles, hijo de Zeus. El niño chupó
la leche con tanta fuerza que hirió a la diosa y esta lo apartó vigorosamente, mientras la leche siguió flu-
yendo hasta formar la Vía Láctea, o el ‘camino de leche’.
estructura del universo

El universo está compuesto por las galaxias (unidades básica del universo). Las galaxias están for-
madas por estrellas (miles de millones) y nebulosas (inmensas nubes de gas y de polvo, de densidad
variable). Las galaxias están dotadas de un movimiento de giro alrededor de su eje. La Vía Láctea es
la galaxia en la que se encuentra nuestro sistema solar.
Las estrellas
El Sol
La Tierra
1 400 000 km
El universo Las galaxias

13 000 km
150 años luz
100 millones
años luz
15 000 millones La Vía Láctea

años luz
El sistema solar
90 000 años luz
EL UNIVERSO
12 000 millones de km

tiPos de galaXias
esPirales. Son las más jóvenes. Representan el 80% del total de galaxias. Existen dos tipos de
galaxias espirales: normales y barradas.
normales barradas
Ejemplos: ......................................... Ejemplos: ..................................................
......................................................... ..................................................................
elíPticas o globulares. Son las más viejas, de forma esférica o elipsoidal; además son las más
densas y oscuras. Representan el 17% del total de galaxias.
Ejemplos: .................................................................................................................
irregulares o asimétricas. Están en proceso de formación. Representan el 3% del total de ga-

laxias.
Ejemplos: ...............................................................................................................
Espiral
Espiral barrada
Elíptica Irregular
Ciencias Sociales

1. Resuelve el siguiente pupiletras sobre astros del universo.
• galaxia A G U J E R O N E G R O B I T P S D
• cuásares V D A F G C U A S A R E S W Z J K L
• agujero negro
V I A L A C T E A S D W E I D N V O
• cangrejo
• nebulosa B E H J A N D R O M E D A N A P I F
• púlsar
F G W T I X O L Z X B E N O V A S Z
• Vía Láctea
• Antares R U S H G B I P Y P N O I R O K X Y
• estrella T B V I H P E A S O L U B E N A F G
• constelación
• Orión C O N S T E L A C I O N F U R T A S
• Betelgeuse W U O C A I D O Z F E S T R E L L A
• novas
• supernova A N T A R E S T F R A S L U P H E R
• Andrómeda S V E G U Z R B E T E L G E U S E U
• zodiaco
C A N G R E J O F E B Y K A S W H I
2. A continuación, lee atentamente la siguiente lectura y luego responde las preguntas.
La teoría de la gran explosión... abrió muchas luces
Cuando Lemaitre expuso su teoría ya habían indicios que conducían a pensar en un origen
universal como el que él planteaba. Edwin Hubble, notable astrónomo estadounidense,
descubrió por esos años algo que revolucionó la concepción del universo. Observó que las
galaxias no se encontraban fijas, sino que se alejaban unas de otras, a grandes velocidades,
concibiendo por primera vez un universo en movimiento, en expansión, contraponiéndose
a la vieja, clásica y muy bien arraigada idea de que el universo era estático, quieto, siempre
igual. Los planteamientos teóricos del físico alemán Albert Einstein, expuestos en su obra
Teoría de la relatividad general, años atrás, también demostraban movimiento, expansión y
evolución en el universo. De esta manera nació el siguiente razonamiento: si las galaxias se
alejan entre sí, en el pasado debieron estar más cerca unas de otras, y alguna vez totalmen-
te juntas; cierta fuerza debió entonces haberlas impulsado. La gran explosión que Lemaitre
planteaba cayó como anillo al dedo. Aunque la reacción no fue inmediata, las razones que
expuso Lemaitre pronto empezarían a entusiasmar a los científicos (entre ellos, a George
Gamow, que se encargarían de perfeccionarla y difundirla).
A mediados de la década de 1960, accidentalmente se descubrió una extraña radiación
que provenía de todos los puntos del cielo, cuyo origen era desconocido. Sin sospecharse,
se trataba de la evidencia que los científicos estaban esperando, del calor que toda ex-
plosión propaga y que, en este caso, dada la intensidad y característica, se concluyó que
tenía que proceder de una fuerza inconmensurable, de un estruendo formidable que debió
inundar los espacios de calor hace miles de millones de años.
Con este descubrimiento, la teoría de la gran explosión no solo se consolidó definitiva-
mente en el terreno científico.
Juan Pérez de Mercader, De antes del big bang al origen de la vida

a. A raíz de este descubrimiento, ¿qué pasó con la teoría de la gran explosión?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
b. ¿Qué descubrió el astrónomo estadounidense Edwin Hubble?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
c. ¿Qué se descubrió accidentalmente a mediados de la década de 1960?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
d. ¿Por qué es importante investigar?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
e. ¿Cuál es tu opinión acerca de la teoría de la gran explosión?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Ciencias Sociales

6
TEMA El sistema solar
Objetivos
 Describir las característi cas y componentes del sistema planetario solar.

 Conocer la importancia del sol para el desarrollo de la vida en el planeta Tierra.
Nuestra galaxia o Vía Láctea está conformada por miles

de millones de estrellas que están separadas por nubes de
polvo y gas. El sistema solar pertenece a la Vía Láctea, y
es un conjunto de astros que se encuentran bajo el campo
gravitacional del Sol. Este sistema está conformado por
planetas, satélites, asteroides, meteoritos, etc. Cabe decir
que el sistema planetario tiene un origen común y está
compuesto por los mismos materiales.
Nuestro planeta pertenece a este sistema y ha sufrido una
serie de cambios físicos y químicos en el tiempo, evolu-
cionando de formas inferiores a superiores.
¿Sabía s que...?
La edad aproximada del
sistema solar es de 4600
millones de años.
1. ¿Qué es el Sol y cuáles son sus características?
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2. ¿Cuál es la importancia del Sol?
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Recuerda que...
Llamado por los antiguos pe-
ruanos Inti. El Sol significa para
nosotros la luz que da la vida a
todos los habitantes del tercer
planeta.
3. ¿Qué culto se le rendía al Sol en el antiguo Perú?
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4. ¿Por qué el Sol es una estrella?
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5. ¿Qué sucedería si el Sol se extinguiese?

Ciencias Sociales
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los Planetas
Son cuerpos que giran alrededor del Sol, y carecen de luz propia.
rio
o
no
n
er
rcu
no
ptu
rra
r te
tur
nu
pit
Ura
Tie
Ma
Me
Ne
Sa
Ve
Jú
PLANETAS
PLANETAS
ENANOS
Ha ón
kem ea
ake
s
E ri
um
t
Plu
sre
Ce
Ma
6. ¿Cuáles son las principales características de los planetas?
Mercurio
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Venus
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Tierra
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Marte
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Júpiter
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Saturno
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Urano
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Neptuno
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Ciencias Sociales
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7. ¿Cuáles son las características de los planetas considerados como interiores y exteriores?
Planetas interiores Planeta exteriores
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...................................................... ......................................................
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8. ¿Por qué en los últimos años se está investigando al planeta Marte?
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9. ¿Cuál es el significado de las siguientes palabras?
a. Meteoro: ................................................................................................................................
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...............................................................................................................................................
b. Cometa: .................................................................................................................................
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Recuerda que...
• Mercurio no tiene atmósfera; por ello, su superficie está plegada de cráteres.
• Venus es muy brilloso, y su atmósfera posee 96% de CO2.
• La Tierra posee masas de agua.
• Marte posee al Monte Olympus como el mayor volcán de 27 km de altura.
• Júpiter posee al satélite Io, el cual registra intensas erupciones volcánicas.
• Saturno posee atmósfera y al satélite más grande llamado Titán.
• Urano presenta movimiento retrógrado como Venus.
• Neptuno posee al satélite Tritón, el cual es rico en nitrógeno.


Planeta enano
Un planeta enano es un cuerpo celeste que cumple las siguientes condiciones: (a) órbita
alrededor del Sol, (b) posee suficiente masa como para que su propia gravedad domine
las fuerzas presentes como cuerpo rígido, lo que implica una forma aproximadamente re-
dondeada determinada por el equilibrio hidrostático, (c) no ha limpiado su órbita de otros
objetos, (d) no es un satélite de un planeta. Así, Plutón (descubierto en el año 1930), Ce-
res (el primer asteroide, hallado en el año 1801) y Eris (identificado recientemente) pasan
a ser planetas enanos. En particular, Plutón pierde su estatus como planeta debido a que
no cumple una de las características que sí presentan los ocho planetas del sistema solar:
no es el objeto dominante en su región del espacio, o dicho de otro modo, no ha logrado
barrer su órbita, sino que comparte la zona con multitud de otros objetos del mismo tipo,
los cuerpos que conforman el cinturón de objetos transneptunianos.
<http://www.astronomia2009.es/astrodiccionario/Planeta_enano.html>
10. ¿Qué opinas sobre la nueva condición de Plutón, al ser considerado como un planeta enano?
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Ciencias Sociales

7
TEMA
Objetivos
Planeta Tierra
 Conocer las característi cas y los movimientos del planeta Tierra.

 Valorar la importancia del cuidado y la conservación de nuestro planeta.
Nuestro planeta, al igual que otros astros en el universo, desarrolla múlti-

ples movimientos simultáneamente; todos ellos casi imperceptibles para
el hombre por lo que, en su momento, se dudó de los mismos. La idea de
la inamovilidad de la Tierra estuvo vigente durante mucho tiempo, como
ocurrió con el geocentrismo.
La decadencia del feudalismo propició los cuestionamientos a su concep-

ción del mundo. El heliocentrismo copernicano fue reconocido finalmente,
aunque la prueba experimental del movimiento de rotación no llegaría sino
hasta 1841 con el péndulo de Foucault. Los principales movimientos de la Tierra son la rotación y la
traslación, causantes de las variaciones en la irradiación solar y otros importantes fenómenos.
movimientos de la tierra
movimiento de rotación
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1. Respecto al gráfico anterior, explica las siguientes expresiones.
a. Plano de la eclíptica: ....................................

sentido
..................................................................... de la rotación
66,33o
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.....................................................................
b. Eje de rotación terrestre: .............................. Plano de

la eclíptica
.....................................................................
.....................................................................
eje de rotación
..................................................................... terrestre

2. ¿Cuáles son las consecuencias del movimiento de rotación?
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Fuerza de Coriolis ............................................................................................
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rotación
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Ciencias Sociales
movimiento de traslación
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ecuador eje de rotación
terrestre de la Tierra
Sol
Tierra
Órbita de la Tierra
3. Respecto al gráfico anterior, explica las siguientes expresiones.
a. Órbita de la Tierra: ................................................................................................................
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b. Ecuador terrestre: ..................................................................................................................
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4. Observa el gráfico y explica cuáles son las consecuencias del movimiento de traslación.
Equinoccio de otoño
Círculo de iluminación 21 de marzo
Solsticio de verano Solsticio de invierno

22 de diciembre 21 de junio
N Rayos del Sol
Noche Día Sol Día Noche
S Órb
ita d
e la T
ierra
Ecuador
Equinoccio de primavera
23 de septiembre
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5. ¿Qué características presentan las estaciones del año?
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6. ¿Será correcto decir que mientras en la costa estamos en verano, en la sierra están en invierno?
¿Por qué?
Ciencias Sociales
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7. ¿Qué bienes y/o servicios son los de mayor demanda en cada una de las estaciones?
Estaciones Bienes y/o servicios
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Verano
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Otoño
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Invierno
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Primavera
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NUESTRO PLANETA Y LA Contaminación ambiental

8. Observa el gráfico y responde las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué crees que ocurre esto?
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b. ¿En qué consiste la contaminación ambiental?
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9. Explica las formas de contaminación ambiental.
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Ciencias Sociales
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10. ¿Cuáles son los principales agentes contaminantes del medioambiente?
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11. ¿Qué sectores económicos son los que contaminan el medioambiente?
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12. De acuerdo al gráfico, explica el proceso del calentamiento global.
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Emisiones
............................................................. debidas a
Emisiones Emisiones
los incendios Atmósfera
de las casas industriales
............................................................. forestales
Radiación
............................................................. reflejada
Radiación
............................................................. Radiación
absorbida
solar
.............................................................
.............................................................
............................................................. Emisión
de los autos
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Recuerda que...
• EE. UU. sigue siendo el mayor emisor de gases de efecto invernadero (GEI).
• En 1985 se detectó un agujero en la capa de ozono a la altura de la Antártida.
• Se denomina marea negra al derrame de grandes cantidades de petróleo sobre el
mar, que son arrastradas por las corrientes marinas y causan la total destrucción de la
vida marina.
¿Sabías que...?
“No todo lo que brilla es oro”, dice el refrán. De ello nunca se olvidarán los pobladores
de Choropampa (Cajamarca), quienes recogieron un metal que creyeron precioso y lo
llevaron a sus casas sin saber que era un elemento tóxico. El mercurio llegó a sus manos el
2 de junio de 2000 como consecuencia del accidente de un camión de la empresa con-
tratista Ransa, que ocasionó el derrame de 87 kg de este mineral en plena vía pública.

8
TEMA
Objetivos
Eras geológicas
 Entender el proceso de evolución de nuestro planeta.

 Identi fi car las característi cas más importantes de las eras geológicas.
Todo cuanto existe es materia, y como tal está en constante movimiento y transformación. La evolu-
ción se entiende como el proceso de cambio de la materia, de estructuras simples a otras más com-
plejas. Por este proceso han pasado el hombre y todas las especies que habitan en el planeta, algunos
en un periodo relativamente rápido, de unos miles de años, y otros en periodos más lentos, es decir,
de millones de años. Si miramos nuestro alrededor y observamos todo cuanto nos rodea, notaremos
que muchas cosas han cambiado en comparación con otros años. Puede haber aumentado el núme-
ro de casas, haberse asfaltado la pista, haber crecido los árboles, etc., es decir, el medio geográfico
también está cambiando y nosotros nos damos cuenta de ello, pero esos cambios son mínimos en
comparación con el proceso de transformación que ha sufrido la Tierra desde su origen. ¿Te imaginas
cuánto ha cambiado nuestro planeta? Prepárate para conocer este proceso.
la antigÜedad de nuestro Planeta

Estudios realizados en los últimos años establecen la edad de la Tierra en
4550 millones de años. Para determinar esta edad han sido necesarios mu-
chos estudios, de tipos geológico y geofísico, que han llegado a demostrar
con pruebas cuán antiguo es nuestro planeta.
A pesar de esta antigüedad, las primeras formas de vida que conocemos
(bacterias y algas) no aparecieron sino cerca de 3500 millones de años des-
pués, y las plantas y animales superiores comenzaron a evolucionar hace
570 millones de años.
1. ¿Por qué tuvieron que pasar muchos años antes de que aparecieran las primeras formas de vida?
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2. ¿Por qué muchas especies de animales ya no existen en la

actualidad?
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Ciencias Sociales
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¿cómo Podemos conocer la antigÜedad de
la tierra?
Principalmente, conocemos su antigüedad estu-
diando los diferentes estratos de los que se compo-
ne la corteza terrestre. La disciplina que se encarga
de ello es la estratigrafía. Los estratos poseen ca-
racterísticas propias y definidas, tales como color,
dureza, composición, etc., por lo que pueden ser
agrupadas en unidades litoestratigráficas. Identifi-
cando la superposición de estos estratos podemos
establecer la antigüedad del planeta.
Estos estudios han determinado que la Tierra en su
proceso de formación ha pasado por cuatro grandes
Era Era Era Era periodos denominados eras geológicas: era arcai-
arcaica paleozoica mesozoica cenozoica
ca, era paleozoica, era mesozoica y era cenozoica.
En la actualidad podemos conocer a las diferentes especies de animales y vegetales que habitaron
nuestro planeta y que hoy ya no existen, gracias al estudio de los restos fósiles.
3. ¿Qué son los restos fósiles?
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Afloramiento del fósil. Los terrenos

antes cubiertos por el mar, ahora
son tierra firme.
Un animal muere y cae Los restos quedan cubiertos por

al fondo marino, en una sedimentos. Se litifican al mismo
zona de sedimentación. tiempo que estos.

4. Observa e interpreta el siguiente gráfico, luego redacta un texto describiendo los principales acon-
tecimientos sucedidos en el proceso de evolución de la Tierra.
Hace 4500 Ma
Se origina la Tierra.
Hace 3500 Ma
ARCAICO
Se registran las bacterias

más antiguas.
Hace 530 Ma
Aparecen los animales complejos.
Hace 420 Ma
Aparecen las
primeras plantas.
CÁMBRICO
LEOZOICO
ORDOVÍCICO
SILÚRICO Hace 360 Ma Aparecen los primeros
DEVÓNICO vertebrados terrestres.
CARBONÍFERO
MESOZOICO PA
PÉRMICO
TRIÁSICO
JURÁSICO Hace 290 Ma

Hace 220 Ma
Aparecen los primeros Gran diversificación de los
CRETÁCICO vertebrados terrestres
mamíferos.
FANEROZOICO
NO
Paleoceno
PALEOGE
Eoceno
Oligoceno
Hace 150 Ma
Aparecen las
Mioceno
NEOGENO
primeras aves.
Hace 160 Ma
CENOZOICO
Auge de los dinosaurios

Plioceno
Hace 12,5 Ka
TERNARIO
Pleistoceno Auge de la
megafauna
CUA
Holoceno
EÓN ERA PERIODO ÉPOCA Hoy
<oldcivilizations.files.wordpress.com/2011/12/escala-baja.jpg>
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Ciencias Sociales
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Descubrimientos de los fósiles de Laetoli
Las huellas fósiles de Laetoli, hechas por

unos homínidos hace 3,7 millones de
años, se descubrieron mientras un grupo
de paleontólogos se diviertan tirándose ex-
cremento seco de elefante.
Uno de los hechos más notables en la
historia de la antropología ocurrió en 1976
en una región del norte de Tanzania llamada
Laetoli. Allí se encontraba un equipo de ar-
queólogos dirigido por Mary D. Leakey bus-
cando fósiles de los homínidos primitivos
que ocuparon África oriental hace millones
de años. En el verano de 1976, tras un lar-
go día de trabajo de campo, tres arqueó-
Huella del hombre primitivo
logos comenzaron a bromear arrojándose encontrado en Laetoli, Tanzania.
excrementos secos de elefante. Cuando el
paleontólogo Andrew Hill se echó al suelo fantes, jirafas, rinocerontes y muchas espe-
para esquivar una, observó lo que parecían cies de mamíferos extintos. Pero el hallazgo
ser rastros de animales en una roca sedi- más extraordinario llegó dos años después,
mentaria formada por depósitos de cenizas cuando Paul I. Abell, geoquímico agregado
volcánicas. Entregados a una inspección al equipo de Leakey, encontró lo que pare-
más sistemática, los científicos encontraron cía ser una huella humana en el extremo de
miles de rastros fósiles, con huellas de ele- un barranco erosionado por el río Ngarusi.
<http://www.erroreshistoricos.com/curiosidades-historicas/ciencia/1148-descubrimientos-de-los-fosiles-de-laetoli-
gracias-al-lanzamiento-de-cacas.html>
¿Se forman fósiles aún hoy?
Hoy, cuando un animal o una planta muere, puede fosilizarse exactamente de la misma
manera que los que existieron hace millones de años. Pero se reserva el término de fósil
a los que se formaron durante los tiempos geológicos. Para el periodo histórico (desde
los 4000 a. n. e.), los restos de organismos son llamados subfósiles.
¿Dónde y cuándo aparece la vida en nuestro planeta?
La historia de la vida comienza en el mar, hace unos

4000 millones de años, pero se acelera considerable-
mente hace 530 millones de años. La vida se instala
sobre tierra firme 100 millones de años más tarde.
Esta larga historia de la evolución, que continúa hoy en
presencia del hombre, está marcada por cinco grandes
catástrofes, en las cuales muchos animales desapare-
cen. Pero, cada vez, los sobrevivientes logran multipli-
carse y adaptarse a nuevos hábitats. La más terrible de
esas catástrofes es la tercera, al final de la era paleozoi-
ca (hace 245 millones de años): la Tierra pierde de 80% a 90% de sus especies. La última
de esas crisis es la más célebre, pues hace 65 millones de años causó la desaparición de
los dinosaurios y ofreció a los mamíferos una formidable oportunidad de diversificarse.

¿Qué es un fósil viviente?
Son animales actuales como el celacanto (pez), el límulo (un artró-

podo) y el nautilo (un molusco), últimos sobrevivientes de grupos
muy antiguos. Los fósiles vivientes ya no son de la misma espe-
cie que la de sus ancestros, pero son muy cercanos: pertenecen al
mismo grupo.
¿Por qué no se encontraron fósiles de dinosaurios antes

del siglo XIX?
En realidad, se encontraron huesos de grandes reptiles mucho

antes de saber a qué tipo de animales pertenecían. Fue en China,
hace 2000 años, donde por primera vez se extrajeron unos huesos
enormes y misteriosos. Esto está relatado en textos antiguos y
hoy se piensa que probablemente se trataba de restos de dinosau-
rios, pero en esa época se creyó que eran dragones.
¿Se puede reconstruir el cuerpo de un animal a partir de un solo diente?
A partir de un diente ya se puede identificar el tipo de ani-

mal al que pertenecía: roedor, carnívoro, reptil, mamífero,
pues la estructura de los dientes difiere según lo que comen
los animales. Luego, la dimensión del diente da una pauta
sobre el tamaño del animal, y si se trata, por ejemplo, del
diente de un carnívoro, se desprenden otros indicios: los
sentidos perfeccionados para avistar a su presa, los miem-
bros inferiores para perseguirla, las garras para capturarla,
etc. Así, se puede reconstruir con bastante precisión las
características generales y la forma de un animal.
Ciencias Sociales

9
TEMA
Objetivos
Ubicación espacial:
líneas imaginarias y coordenadas geográficas
 Conocer criterios de ubicación espacial a parti r del uso de las líneas imaginarias y coordena-
das geográfi cas.
 Ubicar lugares y fenómenos geográfi cos en el globo terráqueo.
El Perú se ubica en el continente americano.
Todos necesitamos mapas para ubicarnos, ya sean estos sencillos o complicados,

desde un taxista que recorre las calles de Lima hasta los excursionistas que viajan
y caminan por el campo y las montañas.
En este día, estudiaremos las diversas formas de ubicarnos en nuestro maravilloso
espacio geográfico y localizaremos distintos lugares.
1. ¿Cuáles son los límites de Lima Metropolitana?

N: ...................
N: ...................
Norte: Noreste:
.................. ..................
Cajatambo
Barranca
Oyón E: ..................
Huaura
Este:
Huaral
Canta
..................
Huarochirí
SE: ...................
Oeste: Lima
.................. Yauyos
Sureste: O: ...................
Cañete ..................
Sur:
..................
S: ...................

círculos Y semicírculos imaginarios
Para ubicar nuestro Perú en el planeta, debemos empezar por conocer los círculos (paralelos) y se-
micírculos imaginarios (meridianos).
2. Dibuja en el gráfico los principales meridianos y paralelos.
Los principales paralelos Los principales meridianos
180° 140° 100° 60° 20° 0° 20° 60° 100° 140° 180°
80° Océano Glaciar Ártico 80°
ÁRTICO
60° 60°
AMÉRICA
EUROPA
DEL NORTE ASIA
40° 40°
Océano Océano Océano
Pacífico Atlántico Pacífico
20° 20°
ÁFRICA
0° 0°
AMÉRICA
DEL SUR Océano
20° Índico 20°
Oceanía OCEANÍA
Océano Atlántico
40° 40°
Océano Pacífico
60° 60°
Océano meridional
80° ANTÁRTIDA 80°

160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 160°
paralelos latitud norte-sur

meridianos latitud este-oeste
3. Completa.
a. Tomando como referencia al meridiano base de Greenwich, el Perú se ubica en el hemisferio

.................................................. .
b. Tomando como referencia la línea ecuatorial, el Perú se ubica en el hemisferio ....................... .

c. El Perú se ubica en la parte ........................... y .......................... de América del Sur.
En algunos textos podemos encontrar a los hemisferios con otras denominaciones como
las siguientes:
Ciencias Sociales
Oeste 80°
180° 140° 100° 60° 20° 20° 60° 100° 140° 180°
80°
Este Norte 80°
180° 140° 100° 60° 20° 20° 60° 100° 140° 180°
80°
Boreal
60° 60° 60° 60°
40° 40° 40° 40°
20° 20°
Septentrional 20° 20°
Occidente 0° 0°
Oriente 0° 0°
20° 20° 20° 20° Sur

40° 40° 40° 40°
Austral
60° 60° 60° 60°
Poniente 80° 80° Levante 80° 80°

Meridional
160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 160° 160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 160°

coordenadas geográficas
Son distancias que se usan para determinar la situación de un punto o lugar en la superficie de la
Tierra. El sistema fue establecido por Hiparco de Nicea (190-125 a. n. e.).
Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud.
latitud
Es la distancia angular medida desde cualquier lugar de la
superficie terrestre con respecto a la .................................. .
Se mide desde los ................................................. hasta los
........................................ .
La latitud puede ser .................................................... o
........................................... .
A
a. Latitud mínima ........................... (ecuador)
b. Latitud máxima ........................... (polos)
Ejemplos B
q La latitud del punto A es .................................. .
q La latitud del punto B es .................................. .
longitud
Es la distancia angular medida desde cualquier lugar de la
superficie terrestre con respecto al ............................... .
Se mide desde los ................................................ hasta
los ........................................ .
B
La longitud puede ser ................................................. y/o
.............................................. .
a. Longitud mínima ........................... (Greenwich)
b. Longitud máxima ..................... (antimeridiano de 180°)
A
Ejemplos
q La latitud del punto A es .................................. .
q La latitud del punto B es .................................. .
4. Completa la información que se requiere según los enunciados.
a. Para poder ubicarnos en un determinado espacio, primero debemos identificar los puntos bá-
sicos de orientación: los puntos cardinales.
Los puntos cardinales son Este, Oeste, Norte y Sur. Ubícalos en el siguiente esquema.

b. Para poder orientarse de manera más fácil sobre la superficie terrestre, el hombre ha trazado
imaginariamente en ella una serie de líneas denominadas líneas imaginarias.
Las líneas horizontales Las líneas verticales

se llaman se llaman
.............................. ...............................
c. El paralelo más importante es la línea ecuatorial, y el meridiano más importante es el meri-

diano de Greenwich; ambos dividen la Tierra en dos hemisferios.
N N
La línea ecuatorial El meridiano de
divide la Tierra en... Greenwich
divide a la Tierra en...
O E O E
• Hemisferio ................ • Hemisferio ..................
• Hemisferio ................ • Hemisferio ..................

S S
d. Para ubicar un punto en el espacio con mayor exactitud, se utilizan las coordenadas geo-
gráficas, que vienen a ser el ángulo que se forma al cruzarse un paralelo con un meridiano.
Las coordenadas geográficas se miden en latitud y longitud.
N
0º
La latitud se mide uti- 60º 60º
30º 30º
60º
La longitud se mide
lizando los paralelos. utilizando los meridia-
30º
Puede ser nos. Puede ser
0º
O E
latitud ..................... 30º
longitud ..........................
60º
latitud ..................... longitud ..........................
S
5. Indica las coordenadas de los puntos señalados en cada gráfico.
N N Punto A
A 80° 30° longitud ...........................
M.G. M.G.
latitud ..............................
40°
Ciencias Sociales
O E O L.E. E
L.E. 10° Punto B
B
longitud ...........................
S S latitud ..............................

6. Indica las coordenadas de los puntos señalados con letras.
Longitud Oeste Longitud Oeste y latitud en el mundo (proyección cilíndrica) Longitud Este
180o 170o 160o 150o 140o 130o 120o 110o 100o 90o 80o 70o 60o 50o 40o 30o 20o 10o 0o 10o 20o 30o 40o 50o 60o 70o 80o 90o 100o 110o 120o 130o 140o 150o 160o 170o 180o
80oN
70oN
E
60oN
50oN
40oN
A
30oN
20oN
C
10oN
H F 0o
10oS
20oS
30oS
40oS
D G 50oS
60oS
B
70oS
80o S
A: E:
B: F:
C: G:
D: H:
7. Ubica en el globo terráqueo las siguientes líneas imaginarias y los lugares.
a. línea ecuatorial e. Círculo Polar Antártico

b. trópico de Cáncer f. Polo Norte
c. trópico de Capricornio g. Polo Sur
d. Círculo Polar Ártico h. meridiano de Greenwich

8. Indica las coordenadas de los puntos señalados en cada gráfico.
P. N. P. N.
Punto A
82°
87° A
M. G. longitud ...........................
30°
M. G. latitud ..............................
L. E.
L. E.
Punto B
50° B
longitud ...........................
latitud ..............................
P. N. P. N.
Punto C
M. G. 180°
longitud ...........................
46° D
160° latitud ..............................
L. E.
L. E.
C 35°
140°
Punto D
longitud ...........................
latitud ..............................
9. Indica las coordenadas de los puntos que aparecen en el planisferio.
El punto A se localiza a ..................................................................................................

Ciencias Sociales
El punto B se localiza a ..................................................................................................
El punto C se localiza a ..................................................................................................
El punto D se localiza a ..................................................................................................

10. Indica la ubicación geográfica de los siguientes lugares.
La región de Lima se encuentra de los

......................... longitud ...........................
hasta los ................... longitud ..................,

y de los .................... latitud .....................
hasta los .................... latitud ................... .
El país de Italia se encuentra de los .....................

longitud ....................... hasta los .........................
longitud ......................., y de los ..........................
latitud ........................ hasta los ...........................
latitud ........................ .
11. Identifica en el mapa del Perú las coordenadas de las ciudades que te indican a continuación.

Latitud: ........................... Latitud: ...........................
Iquitos Pasco
Longitud: ......................... Longitud: .........................
Latitud: ........................... Latitud: ...........................

Arequipa Ayacucho
Latitud: ........................... Latitud: ...........................

Lima Cajamarca
12. Indica las coordenadas de los puntos que se señalan.

Longitud Oeste Longitud Oeste y latitud en el mundo (proyección cilíndrica) Longitud Este
180o 170o 160o 150o 140o 130o 120o 110o 100o 90o 80o 70o 60o 50o 40o 30o 20o 10o 0o 10o 20o 30o 40o 50o 60o 70o 80o 90o 100o 110o 120o 130o 140o 150o 160o 170o 180o
80oN
70oN
60oN
E C
50oN
G
40oN
30oN
20oN
F
10oN
0o
H A 10oS
B D 20oS
30oS
40oS
50oS
60oS
70oS
80o S
A: E:
B: F:
C: G:
D: H:
Ciencias Sociales

10
TEMA Hominización
Objetivos
 Entender de manera objeti va el origen del hombre como parte del proceso de evolución de
la materia.
 Valorar el papel del trabajo en el proceso de evolución del hombre.
¿Cuál es el origen
del hombre? .............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
Observa las siguientes imágenes y luego responde las preguntas.
a. ¿Cómo fueron los inicios de la vida del hombre?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
b. ¿Cómo logró sobrevivir el hombre frente a las adversidades de la naturaleza y su lucha con
otras especies?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

Evolución del hombre
La especie humana no es un ser aislado, no apareció de golpe, es el resultado de un proceso com-
plejo de variaciones y selección natural, mecanismos orgánicos que modifican al antiguo primate.
Al enfrentarse a los llanos de la sabana, logró hacerse bípedo, apareciendo el homínido, que trabajó
con herramientas y manipuló objetos de la naturaleza. La dinámica de su trabajo, el bipedismo y la
manipulación desarrollaron su cerebro (alcanzando en promedio 1360 cc), su lenguaje, por la nece-
sidad de comunicarse, y su inteligencia, como una síntesis final, que es carácter distintivo del nuevo
miembro del planeta: el ser humano.
1. Con ayuda de tu profesor, completa el siguiente cuadro donde se explican las etapas del proceso
de hominización.
Especie Características
Australopithecus
3 200 000 años

de antigüedad
.......................................………………………………………
afarensis
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
2 000 000 años
de antigüedad
Homo habilis
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
1 600 000 años
de antigüedad
Homo erectus
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
de antigüedad
Homo sapiens
100 000 años
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
de antigüedad
Homo sapiens
Ciencias Sociales
.......................................………………………………………
30 000 años
sapiens
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………
.......................................………………………………………

Cuando aparece el hombre sobre la faz de la Tierra, tiene que hacer frente a muchas
adversidades. Vive en medio de la naturaleza como una especie más luchando con
otras especies por comida y refugio. Son esas necesidades, la de supervivencia y
protección, las que van a permitir al hombre desarrollarse y, en su momento, dominar
la naturaleza.
2. Observa las imágenes, describe cada una de ellas y luego une con una flecha a la palabra que
corresponda.
...................................................
...................................................
vestimenta
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
vivienda
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
Geomorfología
...................................................
...................................................
3. Relaciona los siguientes conceptos.
trabajo Es el acto de caminar sobre dos extremidades inferiores.
hominización Es el proceso evolutivo del hombre.
geomorfología Actividad consciente que transforma.
4. ¿Qué importancia tuvo el descubrimiento del fuego en el desarrollo del hombre?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

surgimiento del Pensamiento Y el lenguaJe
5. ¿Qué es el lenguaje y para qué sirve?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
En el proceso del desarrollo del hombre, él no solo aprende a satisfacer sus necesidades físicas,
sino también va generándose a partir de estas otras necesidades como el poder socializarse.
¿El lenguaje y el pensamiento del hombre

tienen relación directa con el trabajo?
6. Completa el esquema con las palabras del cartel.
q estímulo q cerebro
q socialización q experiencias
q evolución q memoria
q colectivo q necesidad
q pensamiento q lenguaje
El trabajo ………………… permitió

una mayor ………………… entre los
hombres.
El conjunto de La …………… de
……………… que sobrevivir fue un
fue acumulando ……………… para
el hombre per- el hombre que
mitió formar la aceleró su proceso
……………… . de ……………… .
Ciencias Sociales
El mayor desarrollo del …………………

permitió a su vez el desarrollo del
………………… y el ………………… .

Bibliografía
 ALVA, Wálter. Geografía general del Perú. Lima: Editorial San Marcos, 2009.
 ASOCIACIÓN ADUNI. Compendio Académico de Geografía. Lima: Lumbreras Editores, 2003.
 EDITORIAL PLANETA DE AGOSTINI. Historia universal. Tomos I y II. Madrid: Planeta de Agostini, 2000.
 Historia universal. Tomo I. Lima: Editorial Santillana, 2006.
 Historia universal. Tomo I. Lima: Salvat Editores, 2005.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Historia de la humanidad. Una visión desde su inicio al mundo
actual. Tomo I. Lima: Lumbreras Editores, 2007.
 INSTITUTO GALLACH. Historia universal. Tomos I y II. Lima: Q. W. Editores S. A. C., 2005.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Geografía, sociedad y naturaleza. Lima: Lumbreras Editores, 2009.
 JIMÉNEZ RODRÍGUEZ, Patricia y Marcela LUCI PALMA. Geografía general. Santiago de Chile: Ediciones
Santillana, 1997.
 MONTAÑO PISFIL, César. Geografía general. Lima: América Ediciones, 1996.
 ORBEGOSO RODRÍGUEZ, Efraín. Geografía del Perú. Lima: Editorial San Marcos.
 Q. W. EDITORES. Enciclopedia Temática Multimedia. Geografía. Barcelona: Ediciones Credimar, 2007.

11
TEMA Evolución biológica y social del hombre
Objetivos
 identificar los factores biológicos y sociales que contribuyeron con el proceso de evolución
del hombre.
 Valorar el aporte de los científicos que buscaron explicar el origen y transformación del
hombre.
el desarrollo de la esPecie humana

Alguna vez te has preguntado: ¿cómo la especie humana logró diferenciarse y desarrollarse mucho
más que otras especies, considerando que fue una de las últimas en aparecer sobre la faz de la
tierra?, o, ¿por qué solo nosotros podemos producir pensamientos e ideas si todas las especies
animales tienen cerebro? Pues bien, estas interrogantes también se las plantearon muchos estudiosos
y científicos desde épocas pasadas y buscaron dar respuesta a las mismas, muchas veces siendo
criticados e incomprendidos por la sociedad.
En la clase de hoy queremos revalorar el aporte de todas aquellas personas que con sus ideas y
acciones contribuyeron a tener un mejor y mayor conocimiento de nosotros mismos y nuestros
antepasados.
Analiza atentamente el texto y las imágenes sobre los planteamientos de Charles Darwin y Federico
Engels, coméntalas con tus compañeros y luego con ayuda de tu profesor completa las actividades
que se proponen.
el aPorte de charles darWin

Postuló que todas las especies de seres vivos han evolucionado con el tiempo
a partir de un antepasado común mediante un proceso denominado selección
natural.
Charles Darwin planteó los resultados de sus investigaciones en su obra El ori-

gen de las especies por medio de la selección natural. Ahí encontramos que son
dos los factores que permitieron la evolución de las especies:
Selección natural Variación genética
• En la naturaleza existe una lucha constante por • Es el conjunto de cambios que se producen
la supervivencia entre las distintas especies en el material genético (mutación) y que las
que la habitan. especies transmiten a su descendencia.
Ciencias Sociales
• En esta lucha solo las especies que se adap- • Si estos cambios afectan solo a algunos indivi-
tan mejor a su entorno (las más aptas) sobre- duos, la especie no evoluciona y desaparece.
viven y se desarrollan. • Si los cambios afectan a un gran número de
• Las menos aptas están condenadas a desapa- individuos, la especie evoluciona y sobrevive.
recer.

1. Observa las imágenes y luego contesta.
Luego de miles
de años
¿Qué cambios encontramos en la jirafa luego de miles de años de evolución? ¿Por qué se dieron
estos cambios? ¿Para qué le sirvieron?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Escribe dos sinónimos de las siguientes palabras.
a. Naturalista: ........................................................................................
b. Especie: ............................................................................................
c. Evolución: .........................................................................................
d. Antepasado: ......................................................................................
e. Selección: ..........................................................................................
¿Sabías que...?
Sobre el origen del hombre, Darwin planteó que tanto el hombre
como los simios actuales tienen un antepasado en común; es decir,
que si rastreamos en el pasado los antecesores del hombre y de
los simios actuales, encontraremos que en algún momento de su
evolución compartieron un antepasado en común. Darwin nunca
planteó que el hombre desciende del mono.
Los aportes de Darwin contribuyeron mucho a la explicación del ori-
gen del hombre; sin embargo, sus ideas no fueron bien recibidas en
su tiempo e incluso se burlaron de él como se aprecia en la imagen.

3. ¿Por qué no fueron bien recibidas las ideas de Darwin sobre el origen del hombre? ¿Qué opinas
al respecto?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
El aporte de Federico Engels

Postuló la importancia del factor social en el proceso de evolución del
hombre.
Federico Engels planteó esta afirmación en su obra El papel del trabajo en
la transformación del mono en hombre.
Este proceso de cambios también implicó para el hombre desplazarse sobre
sus extremidades inferiores (bipedismo), adquirir una posición erguida,
manipular herramientas, desarrollar el lenguaje y una mayor capacidad
cerebral.
“El trabajo ha sido el factor fun-
damental en la transformación
del antiguo mono en hombre”.
4. Observa las siguientes imágenes y luego responde las preguntas.
a. ¿Qué hace el primate para sacar el alimento que está dentro de la caña?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
b. ¿Qué hace el águila para sacar el alimento que está dentro del huevo?
.................................................................................................................................................
Ciencias Sociales
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

c. ¿Qué hizo el hombre primitivo para sacar el alimento que está debajo de la piel de los animales?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
d. A lo largo de miles de años de evolución, la mano del hombre fue cambiando y diferenciándose
de los primates. ¿Por qué crees que se dieron estos cambios? ¿En qué favoreció al hombre?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
e. ¿Qué otros cambios se dieron en el hombre? ¿Cuáles fueron los más

importantes?
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................ Tarsero Orangután
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
Gorila Humano

5. Reflexiona y opina en torno a las siguientes afirmaciones.
a. El hombre es el único ser que puede manipular herramientas.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
b. El cerebro es lo único que nos diferencia de los animales.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Actividad domiciliaria
1. Investiga y menciona los principales cambios que se han dado en el proceso de evolución de dos
especies animales.
2. Elabora un cuadro comparativo indicando cinco semejanzas y cinco diferencias entre el hombre
y los simios actuales.
3. Anota en tu cuaderno tres preguntas que te interesen y ayuden a ampliar tu conocimiento sobre
este tema.
Ciencias Sociales

12
TEMA La comunidad primitiva en el mundo
Objetivos
 describir las características generales de la comunidad primitiva.

 Valorar la acción transformadora del hombre para hacer frente a sus necesidades.
los inicios de la vida en sociedad

La comunidad primitiva es la primera etapa de la historia del hombre, la más larga de todas, pero
también la que menos se conoce. ¿Por qué? Porque la forma principal de obtener información de
aquellos tiempos es interpretar los pocos restos arqueológicos que nos dejaron estos hombres.
En la actualidad nos transportamos en autos, tenemos casas de material noble, compramos en
supermercados y la gente vive más de 60 años en promedio; sin embargo, los hombres primitivos
tenían que recorrer el mundo a pie, refugiarse en cuevas, cazar animales para obtener comida y no
solían vivir más de 30 años.
el Paleolítico
Es el primer periodo de la comunidad primitiva, y se divide en tres etapas: inferior, medio y superior.
Es aquí donde se produce el proceso de hominización.
1. En la imagen hay siete actividades básicas que caracterizaban a las sociedades paleolíticas.
Menciona cada una de ellas.
q ..................................................................................
q ..................................................................................
q ..................................................................................
q ..................................................................................
q ..................................................................................
q ..................................................................................
q ..................................................................................
2. ¿Qué otras características básicas del Paleolítico podrías agregar?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
3. Uno de los rasgos fundamentales de la comunidad primitiva es el trabajo colectivo. ¿Crees que los
hombres del Paleolítico habrían sobrevivido sin él? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

4. ¿Por qué los hombres del Paleolítico se organizaban en bandas y eran nómades?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Recuerda que...
Otro de los rasgos fundamentales fue que sus herramientas y técnicas eran muy primi-
tivas; sin embargo, estas les servían para resolver su contradicción principal: dominar la
naturaleza y satisfacer sus necesidades.
El neolítico
En este periodo se produce la Revolución agropecuaria o Revolución neolítica, que fue la primera
revolución económica de la historia y trajo el surgimiento de nuevas actividades económicas.
5. Agrupa las nuevas actividades que aparecieron con las aldeas neolíticas sedentarias.
Producción de alimentos Producción artesanal
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
La domesticación de plantas y animales se descubrió en forma paralela y casi simultánea en algunos

“centros originarios” del mundo.
A
B D
F
C
Ciencias Sociales
6. Señale los centros originarios agrícolas del mundo.
A. ........................... B. ................................... C. ...................................

D. ........................... E. ................................... F. ...................................

La revolución urbana
Esta etapa hace referencia al origen de las primeras ciudades en el mundo.
La característica fundamental de este nuevo periodo es que algunas aldeas establecidas en torno a los
templos (centros políticos, administrativos y religiosos) se convierten en ciudades al especializarse
en la producción artesanal.
7. Observa la imagen y menciona las labores económicas que se practicaban durante la revolución
urbana.
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
8. Observa la siguiente imagen y luego responde las tres preguntas del texto.
Un metal, sometido a altas temperaturas, se hace líquido. Si se vierte sobre un molde, al

solidificarse, adopta su forma. Este sigue siendo el sistema de fundición que se utiliza en nuestros
días. Prácticamente no ha cambiado la técnica descubierta hace miles de años. Así, se fabricaban
instrumentos cada vez más fuertes y más resistentes, como el carro de ruedas o las espadas. El
empleo de estos dos últimos, ¿qué permitiría a los pueblos que conocieron estos inventos antes
que sus vecinos?; ¿cuáles fueron los tres metales que usaron sucesivamente?; ¿cuál fue el más
importante de los tres?, ¿por qué?
a. ...............................................................................................................................................
b. ...............................................................................................................................................
c. ...............................................................................................................................................

Una de las consecuencias fundamentales de las revoluciones neolítica y urbana es que se inicia la
descomposición de la comunidad primitiva. La agricultura, la ganadería y las artesanías se incre-
mentaron tanto que los excedentes productivos fueron reclamados como propiedad privada por los
jefes de las tribus. Con el tiempo, el propio trabajo fue convertido en propiedad privada y empezó la
explotación del hombre por el hombre. Así surgieron las clases sociales en el mundo.
9. ¿Cuáles fueron las clases sociales que se formaron durante la descomposición de la comunidad
primitiva?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
1. Completa la explicación sobre la comunidad primitiva utilizando los siguientes términos.
q colectivo q primitivas q mundo q naturaleza q primeras ciudades

q tribus sedentarias q bandas nómades q sociales q privada q productivos
Se dio en todas partes del ........................... y su contradicción principal fue la lucha del hombre
por dominar la ........................... . Sus alimentos y demás medios de vida los obtenían mediante
el trabajo ..........................., utilizando herramientas ........................... . La organización social fue
cambiando paso a paso: primero eran ........................... de cazadores-recolectores, segundo surgen
las .......................................... de agricultores y pastores, y tercero aparecen las .........................
con artesanos especializados. Este progreso permitió la creación de excedentes ...........................,
que se convirtieron en propiedad ........................... . La comunidad primitiva desapareció porque
la organización por tribus fue reemplazada por la división en clases ........................... .
2. Elabora dos acrósticos de frases cortas con las letras de las palabras “paleolítico” y “neolítico”, de
tal manera que cada uno describa la forma de vida del periodo referido.
P ................................................................... N ..................................................................
A .................................................................. E ...................................................................
L ................................................................... O ...................................................................
E ..................................................................
L ..................................................................
O ..................................................................
Í ...................................................................
L ...................................................................
T ...................................................................
Í ...................................................................
T ................................................................... I ...................................................................
Ciencias Sociales
I ................................................................... C ...................................................................
C .................................................................. O ...................................................................
O ..................................................................

3. Investiga las características de los siguientes periodos para completar el cuadro.
Pleistoceno Holoceno
Referidos a
cambios en el
ambiente
Mesolítico Neolítico
PERIODOS
De transición a la
vida comunitaria
Matriarcado Patriarcado
Referidos al
dominio sobre el
grupo

13
TEMA Poblamiento americano
Objetivos
 Conocer el proceso de poblamiento del continente americano.

 identificar las rutas que tomó el hombre para poblar América.
el origen del hombre americano

Hasta hace algunos años, todavía se pensaba que el
hombre americano era originario de este continente, es
decir, apareció aquí. Sin embargo, estos planteamientos
fueron descartados a partir de las investigaciones y nuevas
evidencias que se fueron encontrando tiempo después.
Se estableció entonces que el hombre americano no es
originario de este continente, sino que migró de otros
lugares buscando mejores condiciones de vida.
Entonces, ¿de dónde vinieron estos hombres? Muchos

estudiosos han tratado de dar respuesta a esta fascinan-
te pregunta, planteando teorías que tratan de explicar las
posibles rutas utilizadas por los primeros hombres que
Rutas migratorias
arribaron a nuestro continente, y que el día de hoy noso-
tros vamos a conocer.
Vamos a conocer los diferentes postulados sobre el origen del hombre americano. Para ello, presta
atención a las orientaciones de tu profesor y con ayuda de tus compañeros desarrolla las siguientes
actividades.
1. ¿Quién fue el principal representante del planteamiento autóctono sobre el origen del hombre
americano? ¿Qué planteó al respecto?
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Ciencias Sociales
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................

2. A continuación te presentamos los principales planteamientos en torno al origen externo del
hombre americano (teorías inmigracionistas). Estas teorías se respaldaban en una serie de
evidencias para probar sus postulados, las cuales debemos investigar y completar en los espacios
en blanco.
Teoría Asiática
a. Autor: Alex Hrdlicka (checo norteamericano)
b. Planteamiento. Los primeros pobladores de América habrían sido paleoasiáticos que ingresaron
a nuestro continente siguiendo la ruta del estrecho de Bering en sucesivas oleadas migratorias
durante la glaciación de Wisconsin, arribando a la península de Alaska, según Hrdlicka, entre
12 000 a 10 000 a. n. e., durante el periodo geológico del Pleistoceno tardío.
c. Pruebas o evidencias
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
TEORÍA AUSTRALIANA
a. Autor: Antonio Méndez Correa (portugués)
b. Planteamiento. Los primeros inmigrantes que llegaron a América habrían sido australoides,
quienes, luego de atravesar la Antártida, ingresaron a América por el Cabo de Hornos, desplazándose
luego hacia la Tierra del Fuego (suroeste chileno) y la Patagonia (sureste argentino). Dicho
proceso migratorio pudo haber ocurrido hace 6000 a. n. e. aproximadamente.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

TEORÍA OCEÁNICA
a. Autor: Paul Rivet (francés)
b. Planteamiento. El hombre llegó a América procedente de la Oceanía, específicamente del

archipiélago de la Melanesia y de la Polinesia. Estos pobladores, célebres por su fama de ser
eximios navegantes, partieron de su natal Oceanía, haciendo uso de sus primitivas embarcaciones
denominadas piraguas de balancín, siendo estas arrastradas por la corriente ecuatorial transpacífica
hasta arribar al Nuevo Mundo, en la zona comprendida entre México (Colima) y Panamá (Isla de
Cocos), para, a partir de allí, seguir su marcha desplazándose por distintas regiones de América.
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3. Traza en el siguiente mapa, utilizando colores diferentes, las rutas de migración del hombre pro-
puestas por las teorías inmigracionistas. Señala también los continentes y océanos que aparecen
en el mapa.
Ciencias Sociales

4. Lee el siguiente texto y luego responde las interrogantes.
¿Por qué existen distintos tonos de piel?

La piel fue cambiando de aspecto a medida que se
fue alejando de su cuna africana.
En 1960, el biólogo W. Farnsworth Loomis había
sugerido que el color de la piel era determinado
por la necesidad que tiene el cuerpo de vitamina D.
Esta vitamina ayuda al organismo a absorber el
Caucásico Mongoloide Negroide
calcio y a depositarlo en los huesos, una función
esencial para el desarrollo de los embriones.
La necesidad de vitamina D durante el emba-
razo podría explicar por qué las mujeres, en cual-
quier parte del mundo, tienen la piel más clara
que los hombres. Loomis consideró que la gente
que vive en las regiones alejadas de la línea del
ecuador terrestre, donde la luz del día es más débil,
evolucionó piel clara para absorber mejor la luz ul-
El tono de piel de acuerdo al lugar de origen.
travioleta y asegurar la formación de vitamina D.
Con esta información, la antropóloga Nina Jablonski llegó a la conclusión de que la
gente de los trópicos evolucionó piel oscura para bloquear el exceso de luz, y de esta ma-
nera evitar dos problemas: la falta de ácido fólico y el exceso de vitamina D.
En otras palabras, la gente de los trópicos desarrolló piel oscura para bloquear el sol y
para proteger sus reservas de ácido fólico, mientras que la gente muy alejada del ecuador
desarrolló una piel clara para aprovechar mejor el poco sol y producir cantidades adecua-
das de vitamina D durante los largos meses de invierno.
Adaptado de <http://elrincondelacienciaytecnologia.blogspot.com/2011/10/nina-jablonski-rompe-la-ilusion-del.html>
a. Según el texto, ¿cómo surgen los distintos tonos de piel en el hombre?
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b. ¿Qué tono de piel fue la primera en aparecer? ¿Por qué?
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c. ¿Qué tonos de piel caracterizan a los habitantes de los diferentes continentes?
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d. ¿Será el color de la piel lo que determina que existan pueblos “superiores” e “inferiores”?
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5. Señala si las siguientes proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a. El hombre y su color de piel fueron evolucionando. ( )

b. La luz solar hace cambiar el tono de la piel. ( )
c. La luz solar es más débil cuando uno se aleja de la línea ecuatorial. ( )
d. Las personas alejadas de la línea ecuatorial desarrollan la piel clara para aprovechar mejor el
poco sol y producir cantidades adecuadas de vitamina D durante los largos meses de invierno.
( )
e. Las personas cercanas a la línea ecuatorial desarrollan la piel oscura para bloquear el sol y
proteger sus reservas de ácido fólico. ( )
Busca en diarios o revistas alguna noticia relacionada con la discriminación racial, pégala en tu
cuaderno y comenta al respecto.
Ciencias Sociales

14
TEMA El origen de la cultura peruana
Objetivos
 Conocer las características generales de las primeras sociedades del Perú.

 ubicar los principales sitios arqueológicos de los periodos lítico y arcaico.
Primeros Pobladores Peruanos

Las primeras sociedades que habitaron en el Perú se encontraban
en la etapa de la comunidad primitiva, la cual se caracterizó por
una lucha constante frente a la naturaleza para poder sobrevivir.
Estos primeros hombres desarrollaron actividades como la caza,
recolección y pesca para abastecerse de alimentos, y poco a
poco, con un mayor conocimiento de la naturaleza, llegaron a
dominarla permitiéndole desarrollar una economía productiva
basada en la agricultura y ganadería. A continuación se presentan
sus principales aportes culturales por periodos.
Periodo lítico
a. instrumentos líticos. Los más antiguos datan del año
13 000 a. n. e. y se hallaron en la cueva de Pikimachay, ubi-
cada cerca al poblado de Pacaicasa (Ayacucho).
b. entierros humanos. Los primeros restos funerarios se
remontan al año 9000 a. n. e. y se descubrieron en la cueva
de Lauricocha, ubicada en la cabecera del río Marañón
(Huánuco).
c. tradiciones líticas. La más importante de la costa peruana
es la paijanense, en la que destacan los yacimientos de
pampa de Paiján (La Libertad) y el cerro Chivateros (Lima),
ambos con una antigüedad de 8000 años a. n. e. En la sierra destaca la tradición Lauricocha-Junín.
d. arte parietal. Las pinturas rupestres más antiguas datan de 7600 a. n. e. y se encontraron en la
cueva de Toquepala, ubicada en las alturas de Tacna. Estos dibujos representan la cacería de
guanaco mediante la técnica del chaco (acorralamiento en grupo).
Periodo arcaico
a. inicios de la agricultura (horticultura). Los restos más
antiguos de plantas cultivadas son de calabaza, los cuales
se encontraron en Nanchoc (Cajamarca) hace aproximada-
mente 10 000 años; otros restos (como el frejol y ají) datan
del año 7500 a. n. e., estos fueron hallados en la cueva de El
Guitarrero, ubicada en el Callejón de Huaylas (Áncash). Pos-
teriormente, surgió el cultivo del pallar, calabaza y quinua.
b. inicios de la ganadería. Los restos más antiguos de
camélidos domesticados como la llama (6500 a. n. e.) se
hallaron en la cueva de Telarmachay, ubicada en la puna
de Junín; mientras que los de los cuyes (5000 a. n. e.) se hallaron en la cueva de Jaywamachay
(Ayacucho).

c. Arte musical. Los primeros instrumentos musicales (flautas
decoradas) tienen una antigüedad de 5000 años a. n. e. y se
han hallado en la aldea de Santo Domingo de Paracas (Ica).
d. Tejidos de algodón. Las piezas más antiguas (2500 a. n. e.)
tenían figuras de cóndor y se hallaron en Huaca Prieta, ubicada
en la desembocadura del río Chicama (La Libertad).
e. Templos. Los más antiguos datan del año 2500 a. n. e., por
ejemplo Áspero y Caral ubicados en Supe, y Bandurria en
Huacho, ambos al norte de Lima. Eran centros ceremoniales,
políticos y administrativos, y alrededor de ellos, había aldeas dedicadas a labores agrícolas y
pesqueras.
f. Tradiciones arquitectónicas. La más antigua (2000 a. n. e.) es la tradición Mito, representada
por el templo de las Manos Cruzadas de Kotosh, ubicado cerca al río Higueras (Huánuco).
Periodo formativo
a. Alfarería. La cerámica más antigua (1900 a. n. e.) se halló en Tutish-
cainyo, ubicado cerca de Pucallpa (Ucayali). Estas primeras cerámi-
cas estaban hechas de arcilla modeladas manualmente y cocidas en
hornos.
b. Cultivo de maíz. Los restos más antiguos datan del 1800 a. n. e. y se
hallaron en el complejo arqueológico de Los Gavilanes; se ubicó en el
valle costero de Huarmey (Áncash).
c. Ingeniería hidráulica. El acueducto más importante es el de Cumbe-
mayo, con una antigüedad de 1500 años a. n. e. Se ubicó cerca de la
ciudad de Cajamarca y mide aprox. 9 km de longitud; está hecho de
piedra y tiene un carácter religioso (culto al agua).
d. Metalurgia (fundición de metales). Las piezas más antiguas
hechas de oro datan del año 600 a. n. e. y se hallaron en el complejo
ceremonial de Kuntur Wasi, ubicado en Cajamarca. Posteriormente,
se realizaron trabajos sobre otros metales como la plata y el cobre.
1. Analiza la información presentada identificando las principales características de cada etapa,

para luego presentarlas en el siguiente cuadro comparativo.
Lítico Arcaico Formativo

Ciencias Sociales

2. Ubica en el mapa los sitios arqueológicos de los periodos lítico y arcaico, trazando con una flecha
hacia cada región política y escribiendo a un costado la antigüedad, ubicación y las evidencias
que se encontraron en cada sitio. Sigue el ejemplo de Lauricocha.
LAURICOCHA
(9000 a. n. e.)
Huánuco
Esqueleto de once
personas
Lítico
Arcaico

3. Ubica en la línea de tiempo los sitios arqueológicos de los periodos lítico y arcaico, y escribe la ubi-
cación y las evidencias que se encontraron en cada uno. Sigue el ejemplo de Lauricocha.
PIKIMACHAY
13000 a. n. e. .........................................
.........................................
LAURICOCHA
9000 a. n. e. (Huánuco)
Primeros entierros humanos
1000 a. n. e.
Ciencias Sociales

1. Señala en qué periodo aparece cada aporte cultural mencionado.
a. Construir templos: ................................. e. Tejer con algodón: ......................................

b. Criar llamas: .......................................... f. Cazar mamuts: ............................................
c. Fabricar cerámica: ................................ g. Fundir metales: ...........................................
d. Cultivar maíz: ........................................ h. Pinturas rupestres: ......................................
El patrimonio cultural está conformado por toda creación material e intelectual que nues-
tros antepasados nos han dejado. Parte importante del patrimonio cultural del país son los
sitios arqueológicos, donde habitaron los antiguos peruanos. En Lima Metropolitana, gran
parte de ello ha sido destruido por la acción del hombre.

2. A continuación, completa la información requerida sobre los sitios arqueológicos mencionados

en el cuadro.
Chivateros El Paraíso Garagay
Ubicación y
antigüedad
¿Qué se ha
encontrado?
¿Cómo eran sus

antiguos pobladores?
¿Cómo está
conservándose el
lugar?
3. Investiga en tu cuaderno sobre lo siguiente.
a. La megafauna y el clima del periodo lítico

b. Las plantas y animales domesticados en el periodo arcaico
c. Las culturas peruanas del periodo formativo
4. Elabora un álbum de imágenes sobre los aportes culturales de los periodos estudiados.

15
TEMA Esclavismo en el mundo
Objetivos
 Conocer el origen y las características del sistema esclavista.

 identificar el espacio y tiempo de desarrollo de las principales sociedades esclavistas.
 Reflexionar sobre la situación actual del esclavismo en el mundo.
esclavismo en el siglo XXi

En nuestro país desaparecen cientos de personas cada año, la forma más común es la trata de
personas. Las personas secuestradas o desaparecidas son utilizadas para la explotación sexual, la
explotación laboral y la venta de niños.
Las víctimas de la explotación sexual, jovencitas del interior del país, de entre 14 y 17 años de edad,
son captadas con engaños para luego someterlas a la servidumbre o la prostitución a través de
Internet, mediante las redes sociales.
Observa la siguiente infografía y coméntala con tu profesor y compañeros sobre lo que quiere dar a
conocer.
La trata de personas en territorio peruano

Se estima que en el mundo, anualmente, 2 millones son víctimas del crimen organizado que genera
9 mil millones de dólares al año. Esta es su presencia en el Perú.
Casos de trata en el Perú Principales rutas de la trata

En los últimos 5 años.
Iquitos-Piura
Total
nacional 519 Iquitos-Lima-Moquegua
Iquitos-Lima-Cusco
Explotación Cusco-Madre de Dios
sexual
358
Cusco-Puno
Explotación
130
laboral Iquitos
Víctimas Nauta
Menores de edad Adultos Piura
724 832 Yurimaguas
53,5% 46,5%
Tarapoto
Chiclayo
Pucallpa
610 víctimas 698 víctimas
entre 14 y 17 años entre 18 y 30 años Tingo María Aguaytía
Huánuco
Trata de personas en Loreto
En los últimos 5 años
Madre
Lima de Dios
Total: 51 16
Cusco
12 11
8
3
1
Puno
2006 2007 2008 2009 2010 2011
Ciencias Sociales
Finalidad Víctimas Moquegua

Explotación sexual 36 Femeninas 124
Explotación laboral 10 Masculinas 8
Otras 5
El Comercio

Ahora plantea tu opinión sobre las interrogantes.
a. ¿De qué trata la noticia?
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b. Lo que se trata en dicha noticia, ¿representa un problema para nuestra sociedad?, ¿por qué?
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c. ¿Puede sucederte a ti? ¿Por qué?
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d. ¿Cómo podemos evitarlo?
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e. ¿Por qué sigue existiendo la trata de personas en el mundo?
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f. ¿Por qué la mayoría de personas secuestradas son del género femenino?
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g. ¿Qué significa ser esclavo(a)?
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h. ¿Qué será la esclavitud?
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1. Analiza el texto y las imágenes que se presentan a continuación.
Origen de la esclavitud en el mundo

A fines del Neolítico, los pueblos luchaban entre
ellos por poseer más tierras de cultivo. Los
vencedores se convertían en grandes señores,
amos y dueños de las tierras, y los vencidos se
convertían en sus esclavos y en sirvientes.
El amo se convierte en propietario de todo
(dueño de las tierras de cultivo, de ríos, de las he-
rramientas, de los hombres y las mujeres, etc.), y
el esclavo por el contrario no posee propiedades;
su vida, hijos y trabajo, le pertenecen al amo.
Los amos o jefes utilizan la religión para defen-
der sus propiedades y privilegios (hacían creer al
pueblo —a los esclavos— que sus órdenes venían
de algún dios); de esta manera, lograron diferen-
ciarse del pueblo, gobernar y administrar desde
una casa mayor o templo. Surgen así dos grupos o
clases sociales muy distintas: la clase social de los
explotados y la de los explotadores.
Los jefes sacerdotes, el rey y el ejército
comienzan a invadir pueblos para tener más
tierras y esclavos, surgiendo los primeros Estados
esclavistas. A esta forma de organización social
basada en la explotación total del hombre se le ha
denominado esclavismo.
a. ¿Cómo surgió el esclavismo?
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b. ¿Consideras justo que algunas personas vivan con lujos

y privilegios, debido a que se enriquecen a través de la
explotación de otras personas? ¿Por qué?
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Ciencias Sociales
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PrinciPales sociedades esclavistas del mundo antiguo
a. mesoPotamia (3500-539 a. n. e.). Se desarrolló al suroeste del Oriente Medio, en el valle de los
ríos Tigris y Éufrates (actual país de Irak).
b. egiPto (2850-715 a. n. e.). Se desarrolló a orillas del río Nilo, en el actual estado de Egipto.
c. india (2500-1700 a. n. e.). Se desarrolló en lo que hoy es Pakistán y el noreste de la India.
d. china (1700-1122 a. n. e.). Se desarrolló al norte de la actual China.
e. grecia (3000 a. n. e. - 146 d. n. e). Tuvo su centro originario en la península de los Balcanes, al
sureste europeo.
f. roma (509 a. n. e. - 470 d. n. e.). Su centro político estuvo en la actual Italia. Al expandirse ocupó
territorios europeo, asiático y africano.
g. maYa (250-900 d. n. e.). Su desarrollo comprendió buena parte del sureste mexicano.
h. inca (1200-1532 d. n. e.). Se desarrolló basándose en la explotación del Estado inca sobre los
productores ayllus. Su capital fue la ciudad de Cusco.
i. azteca (1350-1521 d. n. e.). Se desarrolló en el norte de México en la meseta central mexicana.
2. Después de leer la información, desarrolla las siguientes actividades.
a. Señala en el planisferio el nombre de los continentes y océanos, luego colorea.

b. Ubica el espacio geográfico dónde se desarrollaron las principales sociedades esclavistas en
el mundo.
c. Elabora una línea de tiempo, en tu cuaderno, sobre el desarrollo de las principales sociedades
esclavistas.

3. Relaciona cada expresión con las palabras “esclavo” o “esclavista”.
Trabaja por obligación en beneficio del

Estado.
Posee tierras y hombres para trabajarlas.
a Esclavo
No posee libertad, derechos ni propiedades.
Tiene derechos y goza de libertad.
b Esclavista
Es considerado una herramienta, un
animal que habla.
Utiliza las leyes y la fuerza militar para

defender su propiedad privada.
4. Interpreta los siguientes artículos de la Declaración de los Derechos Humanos.
Artículo 3º
q Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
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Artículo 4º
q Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están
prohibidas en todas sus formas.
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5. Elabora en tu cuaderno una historieta sobre el origen del esclavismo en el mundo.
Ciencias Sociales
1. Busca una noticia relacionada a la explotación de personas en la sociedad actual y coméntala.

2. Investiga y explica si en nuestro país hubo esclavitud, propiamente en tu distrito. Especifica qué
tipo de esclavitud.
3. Entrevista a tres miembros de tu familia y pregúntales de qué forma podemos acabar con la trata
de personas.

16
TEMA Esclavismo en Mesopotamia
Objetivos
 Explicar las características del sistema esclavista en la antigua mesopotamia.

 identificar los aportes culturales de las primeras civilizaciones del mundo antiguo.
El código de Hammurabi
(fragmentos)
El rey Hammurabi de Babilonia pasó a la historia por su célebre código legal de 282 parágrafos,
de los cuales se conservan 248. Estas leyes fueron talladas en un bloque negro de diorita (roca de
origen volcánico) de 2,40 m de altura, en el siglo xViii a. n. e. (hace aproximadamente 3800 años).
A continuación algunos pasajes del mimo:
8. Si un señor roba un buey o una oveja o un asno o un cerdo o una barca, si lo robado pertenece
a la religión o al estado, restituirá treinta veces su valor; si pertenece a un ciudadano particular,
lo restituirá diez veces. Si el ladrón no posee lo necesario para restituir, será condenado a muerte.
15. Si un señor libre ayuda a un esclavo o esclava del Estado o a un esclavo o esclava privados
a escapar por la puerta de la ciudad, será condenado a muerte.
16. Si un hombre libre, dueño de una casa, alberga allí a un esclavo o esclava fugitivo, perte-
neciente ya al Estado, ya a particulares, y no lo lleva a su sitio siguiendo las orientaciones de la
policía, será condenado a muerte.
21. Si un señor abre brecha en una casa, le matarán delante de la brecha y le emparedarán en ella.
22. Si un señor cometió un robo y es prendido, ese señor recibirá la muerte.
118. Si un esclavo o esclava quedan ligados a un servicio y el mercader hace que expire el plazo,
puede venderlo sin que haya posibilidad de reclamarlo.
170. Cuando la esposa de un hombre libre da hijos a este y luego también su esclava, si el padre
ha dicho alguna vez durante su vida “hijos míos” a los hijos de la esclava, añadiéndolos a los
hijos de la primera mujer, después de muerto él, los hijos de la primera mujer y los hijos de la
esclava compartirán igualmente los bienes de la hacienda paterna, aunque el primogénito hijo de
la primera mujer recibirá una parte preferente.
171. Si el padre, por el contrario, no dice nunca durante su vida “hijos míos” a los hijos que le
dio la esclava y muere luego, los hijos de la esclava no han de participar en la herencia paterna
junto con los hijos de la primera mujer. La esclava y sus hijos recibirán la libertad si los hijos de
la primera mujer no los reclaman a su servicio.
175. Si un esclavo de palacio o privado se casa con la hija de un hombre libre y esta le da hijos,
el dueño del esclavo no puede reclamar como servidores a los hijos del esclavo.
196. Si un señor destruye el ojo de un miembro de la aristocracia, se destruirá su ojo.
197. Si rompe el hueso de otro señor, se le romperá su hueso.
213. Si un hombre libre golpea a una esclava y le provoca un aborto, pagará dos siclos de plata.
219. Si un médico opera al esclavo de un hombre libre con una lanceta de bronce y causa su
muerte, pagará esclavo por esclavo.
282. Si un esclavo dice a su dueño: “No eres mi dueño”, su dueño probará que es su esclavo y
le cortará la oreja.
<http://rcsdigital.homestead.com/files/Vol_VI_Nm_3_1962/Franco.pdf>

A partir de lo leído, desarrolla las siguientes actividades.
a. Plantea tres conclusiones sobre la forma de vida en la antigua Babilonia.
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b. ¿A quiénes crees que favorecían estas leyes? ¿Por qué?
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c. ¿Cuál era la condición de la mujer en esta sociedad? ¿Existiría igualdad con el hombre?
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Espacio geográfico
La región de Mesopotamia comprende a los valles formados en torno a los ríos Tigris (al este) y Éu-
frates (al oeste), en el actual país de Irak (Oriente Próximo). Comprende las siguientes zonas:
a. Asiria. Al norte, zona alta, pedregosa, seca, con poca producción, solo había tierra fértil en las
orillas de los ríos.
b. Acadia o Babilonia. Al centro, zona media, planicie fértil en cuyo punto central se acercaban más
ambos ríos.
c. Sumeria. Al sur, zona baja, pantanosa, hasta la desembocadura de los ríos.
Límites geográficos
q Al sur, el golfo Pérsico y el desierto arábigo (Arabia Saudita y Kuwait).
q Al norte, el monte Tauro y los montes de Armenia (Turquía), donde nacen los ríos Tigris y Éufrates.
q Al este, los montes Zagros y la llanura del Elam (ambos en Irán).
q Al oeste, las estepas y el desierto de Siria (Siria y Jordania), en el curso medio del río Éufrates.
Ciencias Sociales

1. De la información anterior, ubica y señala las zonas mencionadas.
2. Actualmente la zona donde se ubicaba Mesopotamia está sufriendo la intervención (invasión) de

otros países provocando guerras y muertes lamentables. ¿Cuáles serían las causas de esta guerra?
a) Las tierras de cultivo
b) Las reservas de agua
c) Los yacimientos de petróleo
d) Las acciones terroristas
e) Las armas químicas
¿Por qué?
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Pueblos Que llegaron, segÚn sus lenguas, a mesoPotamia
a. sumerios. Llegaron probablemente desde el norte de la India, hacia el año 3500 a. n. e.
b. semitas. Provenían de la península arábiga, y arribaron a la región, hacia el año 2500 a. n. e.
Entre ellos se encontraban los acadios, los amorreos y los asirios.
c. indoeuropeos. Llegaron hacia el año 2000 a. n. e. Fue un grupo de tribus seminómades del
Asia central que se pusieron en marcha hacia el oeste y sur, desencadenando dos oleadas de
invasiones sobre otros pueblos. En este grupo, los más importantes fueron los hititas, los medos
y los persas.
3. De la información anterior, completa el organizador visual.
PUEBLOS DE MESOPOTAMIA
Llegaron de la península Llegaron del norte de Llegaron desde

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Primeros estados esclavistas en la antigua mesoPotamia

reinos sumerios
Hacia el año 3500 a. n. e., se fundaron las primeras ciudades-
Capilla
-Estado sumerias: Kish, Uruk, Ur, Eridú, Umma, Lagash, Nipur, Templete central central
entre otras, donde vivían entre 2500 y 3500 personas. En el
interior de cada ciudad se encontraba un templo, que a me-
nudo se construía sobre una enorme torre escalonada llamada
zigurat.
Inicialmente, el mando político fue ejercido por un rey- Salidas
sacerdote elegido por los pobladores. Con el tiempo, el cargo de agua
Escalera
se volvió hereditario y el gobernante recibió el título de ensi o principal Escaleras secundarias
patesi.
Este se encargaba de defender la ciudad, dirigir las obras de riego y organizar el culto a los dioses. Los
sumerios inventaron la escritura cuneiforme, así como mitos que justifiquen el poder de los reyes; por
ejemplo, la epopeya o poema de Gilgamesh (rey de Ur).
imPerio acadio
Hacia el año 2 300 a. n. e., los acadios se establecieron en
la región. Durante el reinado de Sargón establecieron su
capital en la ciudad de Akkad y sojuzgaron a los sumerios.
Ciencias Sociales
Con el tiempo, los acadios adoptaron las creencias

religiosas de los sumerios, lo que dio origen a la cultura
sumerio-acadia. Los acadios se expandieron con la
finalidad de extender recursos mediante el botín de guerra
y los tributos, así como asegurar el monopolio real de la
producción y las rutas mercantiles.

En el año 2125 a. n. e., los ataques de los gutis debilitaron el Gobierno
acadio y permitieron la liberación de las ciudades-Estado sumerias. A
partir de ese momento se produjo una pugna entre ellas por establecer
su hegemonía, especialmente entre las ciudades de Uruk y Ur.
Imperio babilónico
Tras un siglo de caos, los amorritas o amorreos conquistaron paulatina-
mente las ciudades-estado y fundaron en ellas nuevas dinastías. Ham-
murabi (1792-1750 a. n. e.) unificó las ciudades sumerias y la antigua
Akkad, y fundó el primer Imperio babilónico.
El poder político se centralizó en el rey, quien gobernaba desde el palacio,

que desplazó al templo como el centro más importante del Estado. Para
unificar culturalmente la región, Hammurabi impulsó el culto al dios
babilónico Marduk y generalizó el uso de la lengua acadia. Asimismo
impulsó un sistema de leyes único para toda la región, el llamado Código
de Hammurabi.
4. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué eran los zigurats?
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b. ¿Quiénes eran los ensi o patesi?
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c. ¿Qué escritura inventaron los sumerios?
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.................................................................................................................................................
d. ¿Cuál fue el dios principal de Babilonia?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

e. ¿Cuál es la importancia de los siguientes reyes y a qué ciudad pertenecían?
q Gilgamesh: .......................................................................................................................
..........................................................................................................................................
q Sargón: .............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
q Ur-Nammu: ......................................................................................................................
..........................................................................................................................................
q Hammurabi: ......................................................................................................................
..........................................................................................................................................
1. Investiga y elabora un informe sobre los aportes culturales de los antiguos pueblos de Mesopotamia.
2. Entrevista a tres familiares y escribe en tu cuaderno sus opiniones sobre las siguientes preguntas:
¿qué entiendes por “ojo por ojo y diente por diente”?, ¿crees que es justo o no?
Ciencias Sociales

17
TEMA Esclavismo en Egipto
Objetivos
 Explicar las características específicas del sistema esclavista en el antiguo Egipto.

 Conocer los aportes culturales de la sociedad egipcia a la cultura universal.
El Nilo, río sagrado de Egipto
Fuente de vida y de prosperidad. El río Nilo fue fundamental en el Mar Meditarráneo
nacimiento de la civilización egipcia y marcó, al ritmo de sus estaciones,

la vida de quienes habitaban en sus orillas. Pese a estar situado en Península
una de las zonas desérticas y áridas más extensas del planeta, Egipto Corona Roja
del Rey del BAJO EGIPTO
del Sinaí
Bajo Egipto
acogió una de las civilizaciones más brillantes y ricas de la antigüedad. Gizeh
Sakkarah
Menfis
Ello fue posible gracias al río Nilo, que desempeñó un papel crucial
en la formación y desarrollo de la cultura faraónica. Fuente inagotable
Ma
rR
de recursos, el Nilo aportó con generosidad el agua y los alimentos
o
Nil
ojo
ALTO EGIPTO
Río
necesarios para la subsistencia de los egipcios, y su curso constituyó la Beni Hasan
principal vía de transporte de personas y mercancías por todo el país. Tell el Amarna
Con más de 6600 km de longitud, el Nilo es el mayor río del continente Corona Blanca
del Rey del
Alto Egipto
africano.
Abidos
Adaptado de <http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/7820/
nilo_rio_sagrado_egipto.html> Valle de los Reyes
Tebas
Assuán
El historiador griego Herodoto afirmó:
NUBIA
“Egipto es un don del Nilo”. Río dador
de vida, fuente inagotable de recursos y Nilo
principal vía de comunicación.

Río
De acuerdo a la lectura, responde las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué fue importante para Egipto la presencia del río Nilo?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b. ¿Qué otras sociedades sacaron provecho de la presencia de los ríos en su territorio?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

egiPto Y el nilo
Egipto se encuentra al noreste del territorio africano. Es una zona
desértica (más del 90% de territorio), y hubiera sido totalmente
inhabitable si no hubiera tenido un río, el Nilo, cuyas crecientes
anuales fertilizaron la región. La palabra “nilo” viene de la palabra
griega neilos que significa ‘valle del río’.
El Nilo es un largo río que corre por más de 6500 km, nace en la
meseta de los Grandes Lagos, en los montes Mitmba, en Uganda. El
río Nilo es, literalmente, la vida de Egipto. Las grandes ciudades y
pueblos se encuentran a lo largo de sus orillas. Por ambas riberas, se
pueden ver tramos de las tierras agrícolas, donde la población vive
y trabaja.
El territorio de Egipto estaba dividido en nomos, como herencia de los clanes nómadas del Neolítico.
El proceso fue así: los clanes formaron comunidades agrícolas, a la vez que se organizaban para con-
trolar las aguas del Nilo; luego se unificaron, perdiendo su carácter de tribu y formaron especies de
provincias o zonas de influencia económica y política. Fue así como surgieron los nomos, que fueron
controlados por gobernadores subordinados al faraón.
1. Observa las siguientes imágenes y luego explica lo que sucede.
desierto ..........................................................
..........................................................
..........................................................
río ..........................................................
(caudal máximo)
pueblo ..........................................................
..........................................................
desierto ..........................................................
..........................................................
..........................................................
río
(caudal normal)
..........................................................
campos cubiertos
pueblo de limo ..........................................................
..........................................................
desierto ..........................................................
..........................................................
Ciencias Sociales
..........................................................
campos de
río ..........................................................
pueblo cultivo ..........................................................
..........................................................

el aÑo agrícola en egiPto
Comprendía tres etapas.
a. inundación (desde mediados de junio a septiembre). En primavera se producen lluvias
torrenciales que elevan el caudal del Nilo, inundando las orillas y los campos de cultivo.
b. siembra (desde octubre a enero). El Nilo vuelve a su cauce normal y los campos de cultivo
se fertilizan al quedar recubiertos por el limo negro. La tierra húmeda roturaba y finalmente se
sembraba. Como apenas llueve en esa zona, los campos se regaban con el agua de las inunda-
ciones, previamente almacenada en canales. Durante la inundación los campesinos trabajaban
construyendo los edificios del faraón.
c. recolección (desde febrero a mayo). Los campos de cultivo son cosechados en marzo dando
alimento a la población. El trigo crecía durante el invierno. Los recaudadores de impuestos
medían la cosecha y decidían la cantidad que debía pagar el campesino. Se separaba el grano
de la espiga con la ayuda del ganado vacuno. El grano se almacenaba en graneros dentro de
unos cubos llamados silos. Los escribas comprobaban las cantidades para que no hubiera robos.
Luego se reparaban los fosos y canales de irrigación y se preparaban para la próxima inundación.
<http://mas-historia.blogspot.com/2011/05/egipto-el-rio-nilo-geografia-y-primeros.html>
2. Organiza una línea de tiempo explicando cómo se desarrolla el año agrícola.

3. Observa la siguiente pirámide sobre la sociedad en el antiguo Egipto.
FARAÓN
Nobles, sacerdotes y altos funcionarios
Soldados
Escribas
Comerciantes y mercaderes
Artesanos
Campesinos
Esclavos
Ahora explica las características de cada grupo social.
q ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
Ciencias Sociales
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

4. Explica a qué aspecto de la cultura egipcia corresponden las siguientes imágenes y qué función
cumplía.
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..........................................................
..........................................................
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..........................................................
..........................................................
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..........................................................
..........................................................
..........................................................
Investiga y explica qué papel jugó la religión en el antiguo Egipto.

18
TEMA Esclavismo en Occidente
Objetivos
 describir las características de las civilizaciones esclavistas de occidente.

 Comparar la organización social de los estados esclavistas de occidente.
Las primeras formas de esclavitud en la historia se habían generado a partir de las guerras entre
pueblos, y posteriormente mediante las deudas. Durante muchos siglos, los esclavos fueron propiedad
solo de los monarcas; sin embargo, con el tiempo, en algunas sociedades los esclavos empezaron
a ser vendidos a familias particulares. En este sentido, primero las polis griegas y luego el imperio
romano, alcanzaron el mayor grado de desarrollo del sistema esclavista.
grecia
1. Completa el cuadro comparativo entre las polis griegas de Esparta y Atenas.
Esparta Atenas
Ubicación geográfica
Actividad económica
principal
División
social
Forma de gobierno
Educación
Ciencias Sociales
Otros aspectos

EN ESPARTA
q Los ilotas eran esclavos de Esparta y no podían ser vendidos porque eran propiedad del Estado.
Eran descendientes de las comunidades campesinas sometidas por el ejército, y trabajaban en los
latifundios agrícolas, la construcción de obras y el servicio doméstico.
q Los periecos eran habitantes de los alrededores de Esparta; no eran esclavos, pero estaban sujetos
a obligaciones tributarias y servicio militar en rango de hoplitas o marinos.
q Los lacedemonios eran la aristocracia espartana, gozaban de todos los derechos de ciudadanía, y
vivían del trabajo de los ilotas y los tributos de los periecos.
2. ¿Por qué los ilotas eran más explotados que los periecos?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. ¿En qué se basaba el poder de la aristocracia espartana?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
EN ATENAS
q Los esclavos podían ser propiedad privada de cualquiera que lo comprase. Era el grupo
mayoritario de la población, pero no tenía ningún derecho. Trabajaba en las tareas más pesadas
como agricultor, minero, constructor, artesano, cargador, remero o sirviente doméstico.
q Los metecos eran los extranjeros que debían pagar tributos por vivir en Atenas. Se dedicaban al
comercio, los oficios artesanales o la carrera militar en el ejército.
q Los eupátridas eran la nobleza ateniense, gozaban de todos los derechos ciudadanos y los mejo-
res cargos públicos, poseían muchas tierras, y vivían del trabajo de sus esclavos.

4. ¿De qué trata la imagen?
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......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
5. ¿Qué semejanzas y diferencias había entre los esclavos de Esparta y Atenas?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Roma
Roma, al igual que Grecia, estaba dividida en clases sociales: amos y esclavos, patricios y plebeyos.
La diferencia entre unos y otros estaba en el lugar que tenían en la producción social. Sin embargo, a
diferencia de los griegos, el estado esclavista romano logró convertirse en un vasto imperio que duró
varios siglos.
Ciencias Sociales

6. A partir de la imagen, relaciona correctamente la característica de cada grupo social.
Antiguos esclavos que ganaban o compraban su

Clientes
libertad
Hombres libres convertidos en dependientes de

Esclavos
otro más rico
Hombres libres extranjeros dedicados al comercio

Libertos
y la industria
Nobleza romana que poseía la mayoría de tierras

Plebeyos
y los mejores cargos
Podían ser vendidos y eran propiedad del Estado

Patricios
o particulares

La educación romana era un privilegio de las familias libres, no de los esclavos. Estos niños eran
instruidos en conocimientos básicos de matemática, gramática, música y ciencias, en las costumbres
y creencias religiosas romanas. En cambio, los hijos de los esclavos debían ayudar a sus padres en
diversas labores, como la agrícola y la doméstica.
7. ¿Crees que en el Perú actual, la educación de los niños y adolescentes también es desigual? ¿Por qué?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Los hombres libres y ricos de Roma no tenían necesidad de trabajar directamente ni de atender los
quehaceres del hogar, pues para ello tenían sus propios esclavos.
8. ¿Crees que este tipo de privilegio existe de alguna forma en la actualidad? ¿Por qué?
...................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
En tiempos en que Roma sufría fuertes crisis económicas, el gobierno hizo construir un coliseo gi-
gantesco para ofrecer diversos espectáculos a la población. Los más famosos fueron las luchas entre
gladiadores, que eran esclavos con mucha fuerza y habilidad. El objetivo de estas luchas era que la
población se aliene, es decir, se olvide de la realidad, de la crisis, de los problemas y las injusticias
que aumentaban en Roma.
9. ¿Crees que en el Perú actual existen espectáculos que tienen o cumplen con los mismos objetivos?
Explica un caso.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Ciencias Sociales

1. Completa el cuadro sobre las causas y consecuencias de las siguientes guerras.
Guerras pírricas: Guerras púnicas:

……………… vs. ……………… ……………… vs. ………………
Causas
Consecuencias
2. En Roma, los plebeyos se encontraban constantemente marginados por los patricios, por ello
lucharon por leyes de reformas que aliviasen su situación. Los líderes plebeyos más famosos
fueron los hermanos Tiberio y Cayo Graco. Explica las siguientes reformas plebeyas:
q Ley Canuleya: ........................................................................................................................
q Ley Agraria: ............................................................................................................................
q Ley Frumentaria: ....................................................................................................................
3. La explotación y la marginación en la antigua Roma fueron las causas de numerosas luchas de

los esclavos y los plebeyos pobres contra el poder de los patricios. Investiga los siguientes temas
de la historia de la antigua Roma y descríbelos en tu cuaderno.
q Primera rebelión de esclavos de Sicilia (135-132 a. n. e.)

q Rebelión de esclavos de Espartaco (73-71 a. n. e.)

Glosario
 acueducto. Conducto artificial (construido por el hombre) por donde va el agua.

 banda. Grupo humano conformado por una familia consanguínea pequeña. Sinónimo: horda.
 camélidos. Familia de mamíferos rumiantes que carecen de cuernos. Ejemplos: camello, llama, entre otros.
 ceremonial. Conjunto de ceremonias para cualquier acto público, no solo religioso.
 ciudadanía. Calidad y derecho de ciudadano (vecino de una ciudad)
 instruir. Enseñar, doctrinar, informar de algo, formalizar un proceso.
 latifundio. Finca (propiedad inmueble) rústica de gran extensión.
 lítico. Relativo a la piedra. Ejemplos: litoescultura, escultura de piedra; megalítico (piedra grande)
 megafauna. Animales extintos de gran tamaño que habitaron en el periodo pleistoceno.
 nómade. Pueblo, familia o individuo que anda vagando sin domicilio fijo. Sinónimo: errante.
 rupestre. Pinturas y dibujos prehistóricos existentes en algunas rocas y cavernas.
 sedentario. Que no sale de la región donde nació; quien tiene un oficio, vida u ocupación de poco movimiento.
 tribu. Conjunto de numerosas familias emparentadas por un origen común. Sinónimo: clan.
Bibliografía
 instituto de ciencias y humanidades. Historia del Perú. Proceso económico, social y cultural. Lima:
Lumbreras Editores, 2001.
 DEL BUSTO, José. Perú preincaico. Séptima edición. Lima: Editorial Studium,1985.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Historia de la humanidad. Una visión desde su inicio al mundo
actual. Tomo I. Lima: Lumbreras Editores, 2007.
 INSTITUTO GALLACH. Historia universal. Barcelona: Q. W. Editores, 2005.
 Ministerio de Educación del Perú. Historia, Geografía y Economía. 1.o de secundaria. Primera edición.
Lima: Editorial Santillana, 2012.
 PLANETA DE AGOSTINI. Historia universal. Prehistoria y mundo antiguo. Tomos 1 y 2. Barcelona: Editorial
Planeta, 2000.
 SALVAT EDITORES. Historia universal. Tomos 1 - 6. Lima: Salvat Editores, 2005.
 SANTILLANA. Antigüedad I: Mesopotamia y Egipto. Historia Universal Santillana. Tomo 2. Lima: Empresa
Editora El Comercio, 2006.
 Watanabe, Luis. Culturas preíncas del Perú. Primera edición. Lima: COFIDE, 1995.

1sec - CIENCIAS SOCIALES

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Ciencias Sociales

Es así que, en esta oportunidad, se pone a disposición de los estudiantes este

La comunidad educativa saluda y reconoce el trabajo de todos los profesores

Finalmente, deseamos saludar al personal técnico-administrativo que participó

Etapas del desarrollo histórico de la sociedad

 Identi ﬁ car las etapas del desarrollo histórico de la sociedad.

La sociedad al igual que cualquier ser vivo (persona, animal o planta)

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 7

3. Busca en el diccionario y coloca dos sinónimos de cada palabra.

8 Compendio escolar Ciencias Sociales

a. ¿Será importante dividir la historia de la sociedad en etapas? ¿Por qué?

b. ¿El desarrollo de la sociedad ha sido un proceso armónico o conflictivo? ¿Por qué?

Invención de Caída del Caída del Revolución

PREHISTORIA EDAD EDAD EDAD EDAD

Hombre Esclavista Señor fudal Capitalista

Periodización tradicional Periodización científica

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 9

El hombre lucha contra la naturaleza El hombre lucha contra el hombre

10 Compendio escolar Ciencias Sociales

 Explicar qué son y para qué sirven las fuentes históricas.

La historia es la ciencia social que estudia el desarrollo de la humani-

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 11

2. Investiga y escribe dos sinónimos por cada palabra.

clasificación de las fuentes históricas

12 Compendio escolar Ciencias Sociales

4. Menciona cinco ejemplos específicos de cada tipo de fuente.

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 13

 Conocer los principios y las nociones generales de la geografí a.

1. Completa el concepto de geografía.

Esta palabra se origina de la unión de dos vocablos griegos: geo (........................................) y

Antiguamente la función de la geografía era ..................................................................................

2. ¿Por qué la geografía es una ciencia social y no una ciencia natural?

14 Compendio escolar Ciencias Sociales

Esta ciencia se divide en geografía general y geografía .............................................................. .

4. Relaciona con una línea según corresponda.

Biogeografía Distribución de los seres vivos en la Tierra

Climatología Evolución de la geografía de la Tierra

Geomorfología Océanos, lagos, ríos y glaciares

Hidrología Temperatura, precipitaciones y vientos

Paleogeografía Valles, desiertos, montañas y mesetas

Geografía demográfica Distribución y movimientos poblacionales

Geografía económica Forma y características de las ciudades

Geografía histórica Planificación territorial de los estados

Geografía política Uso del espacio geográfico a través del tiempo

Geografía urbana Uso productivo de los recursos naturales

1.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 15

Determinismo geográfico Posibilismo geográfico

5. Identifica a qué tipo de principio corresponde cada caso.

Mutua influencia con otros, es decir, no es aislado Principio de ..........................................

Causas y consecuencias, tanto físicas como humanas Principio de ..........................................

Ubicación, dimensiones y características Principio de ..........................................

Cambios con el tiempo, es decir, no es estático Principio de ..........................................

16 Compendio escolar Ciencias Sociales

Tipo de fenómeno: .......................................................

Ejemplo actual: .............................................................

Principio de causalidad: ................................................

Tipo de fenómeno: .......................................................

Ejemplo actual: .............................................................

Principio de conexión: ...................................................

Tipo de fenómeno: .......................................................

Ejemplo actual: .............................................................

Principio de actividad: ..................................................

Tipo de fenómeno: .......................................................