Ciencias Sociales 1

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Ciencias Sociales
1
Índice
Tema 1: La Historia y el papel del historiador 4-5
Tema 2: La Historia: ¿para qué y cómo? 6-7
Tema 3: La Historia como ciencia social 8-9
Unidad 1:
Tema 4: La historia de la Historia 10-11
Tras las huellas de
Tema 5: Aparición y evolución del ser humano 12-13
la Historia
Tema 6: El Paleolítico 14-15
Tema 7: La revolución neolítica 16-17
Evalúa tu pensamiento crítico 18-19
Tema 1: Las primeras civilizaciones 20-21

Tema 2: Egipto: política, economía y sociedad 22-23
Tema 3: Mesopotamia y los sumerios 24-25
Unidad 2:
Tema 4: Los acadios, los babilónicos y los asirios 26-27
Las civilizaciones
Tema 5: Los persas, los fenicios y los hebreos 28-29
de la antigüedad
Tema 6: Las civilizaciones del Lejano Oriente 30-31
Tema 7: Aportes de las civilizaciones antiguas 32-33
Tema 1: Los inicios de la civilización griega 36-37

Tema 2: Grecia: sociedad, economía y arte 38-39
Unidad 3: Tema 3: Grecia: mitología y decadencia 40-41
Las civilizaciones Tema 4: Culturas helenísticas y origen de Roma 42-43
clásicas de Tema 5: Roma: de la República al Imperio 44-45
Occidente Tema 6: Roma: arte y decadencia 46-47
Tema 7: El legado de las civilizaciones clásicas 48-49
Tema 1: El nacimiento de la cultura americana 52-53

Tema 2: Las primeras civilizaciones en el Perú 54-55
Tema 3: El apogeo de Chavín y Paracas 56-57
Unidad 4:
Tema 4: Las culturas regionales de la costa norte 58-59
Los orígenes de la
Tema 5: El esplendor mochica 60-61
cultura andina
Tema 6: Las culturas regionales de la costa central 62-63
Tema 7: Las tradiciones Recuay y Cajamarca 64-65
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
Tema 1: Huari: el primer Imperio andino 68-69
fotocopiar.
Tema 2: Tiahuanaco: los dueños del Altiplano 70-71

Tema 3: El reino Chimú (1200-1480) 72-73
Prohibido
Unidad 5:
Tema 4: Las culturas regionales del Intermedio Tardío 74-75
Prohibido
Perú: señoríos e
Tema 5: Los señoríos de la sierra central y sur 76-77
S.A.C.S.A.C.
Imperio
Tema 6: Los señoríos Colla y Chachapoyas 78-79
Editorial Norma
Tema 7: El legado de las culturas prehispánicas 80-81

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Tema 1: La Geografía y el espacio geográfico 84-85

©Grupo
Tema 2: La cartografía 86-87
2
Tema 3: El mar peruano y el relieve de la costa 88-89
Tema 4: Los relieves de la sierra y la selva 90-91
Unidad 6:
Tema 5: Los fenómenos y desastres naturales 92-93
El espacio
Tema 6: La gestión de riesgos 94-95
geográfico
Tema 7: Fenómenos naturales en el Perú 96-97
Tema 1: La Geografía humana 100-101

Tema 2: La organización del territorio 102-103
Tema 3: El desarrollo de la población 104-105
Unidad 7:
Tema 4: La estructura demográfica 106-107
El estudio de la
Tema 5: Las actividades económicas 108-109
población
Tema 6: Desarrollo sostenible y desarrollo sustentable 110-111
Tema 7: Los problemas ambientales 112-113
Tema 1: La ciencia económica 116-117

Tema 2: Las necesidades económicas 118-119
Unidad 8: Tema 3: Los circuitos económicos 120-121
La economía en Tema 4: Recursos naturales y sectores económicos 122-123
la vida de las Tema 5: Las actividades productivas 124-125
personas Tema 6: Los agentes económicos 126-127
Tema 7: Las unidades económicas de producción 128-129
Tema 1: El proceso productivo 132-133

Tema 2: Los bienes y los servicios 134-135
Tema 3: La empresa como unidad de producción 136-137
Unidad 9:
Tema 4: El mercado 138-139
La economía y la
Tema 5: El sistema monetario 140-141
producción
Tema 6: El ahorro 142-143
Tema 7: El sistema financiero 144-145
Bibliografía 148
D.L. 822
D.L. 822
Ficha cartográfica 1 150-151

fotocopiar.

fotocopiar.

Prohibido

Cartilla: Fichas
Prohibido

cartográficas
S.A.C.S.A.C.

Editorial Norma

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©Grupo
3
Tema 1 La Historia y el papel del historiador
La Historia es la ciencia social que estudia el pasado de la humanidad. El ser humano y las civilizaciones
del pasado han dejado vestigios que constituyen las llamadas “fuentes históricas”, consideradas la materia
prima de la Historia. Las fuentes son analizadas e interpretadas por los historiadores en su afán por conocer
los procesos sociales, políticos, económicos y culturales del ser humano en diferentes épocas y sociedades.
Explica
1. La información para reconstruir el pasado se obtiene de fuentes, es decir, de todo aquel indicio que
registre las acciones humanas. Escribe los nombres de cuatro fuentes e identifica el tipo de fuente
histórica a la que pertenece cada una. Respuesta libre.
Nombre de la fuente Tipo de fuente

a.
b.
c.
d.
2. Al costado de cada fuente histórica escribe si se trata de una fuente primaria o secundaria.
Fuente primaria.
a. Diario de viaje:
Fuente secundaria.
b. Artículo de revista:
Fuente primaria.
c. Prenda de vestir:
d. Enciclopedia: Fuente secundaria.
e. Autobiografía: Fuente primaria.
Analiza
3. Observa la imagen inferior y responde las preguntas.
a. ¿Qué título le pondrías a la foto?

Un coliseo antiguo.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
b. ¿De qué tipo de fuente se trata?

fotocopiar.
Fuente monumental.
Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
c. ¿A qué periodo de la Historia te remonta?

Editorial Norma
Roma antigua.
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d. Si fueras historiador(a), ¿para qué te serviría

©Grupo
esta imagen? Explícalo de forma oral.
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Unidad 1
4. Lee la siguiente fuente escrita. A continuación, responde las preguntas.
La división de la Historia en Antigua, Media, Moderna y Contemporánea se aplica, sobre todo, a la

historia del continente europeo. América tiene una categorización diferente sin embargo, debido a que
fueron las potencias europeas las que conquistaron la mayoría de regiones del mundo, su división es la
que cuenta. Otra forma de periodización de la Historia fue propuesta por el intelectual alemán Karl Marx,
quien clasificó los periodos históricos de la siguiente manera: comunismo primitivo, sociedad esclavista,
sociedad feudal, sociedad capitalista y sociedad comunista.
Fuente: elaboración propia. Grupo Editorial Norma.
a. ¿Qué título le pondrías al texto que acabas de leer?

Los periodos de la Historia (o Respuesta libre).
b. Frente a la periodización eurocentrista, ¿qué otro tipo de periodización de la historia de la

humanidad menciona el texto?
La periodización de Karl Marx.
c. ¿Por qué es importante la división de la Historia en etapas?

Porque nos ayuda a ubicar los procesos históricos en el tiempo.
Infiere
5. ¿Qué importancia tiene el calendario para el ser humano? Escribe dos argumentos que justifiquen
tu respuesta. Respuesta libre.
Argumento 1 Argumento 2
Evalúa
6. Por lo general, el proceso de investigación que realiza el historiador tiene los siguientes pasos:
elección del tema, justificación, formulación de hipótesis, documentación, procesamiento de datos
D.L. 822
y redacción. En parejas, realicen una investigación sobre la historia de su colegio. Respuesta libre
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a. Tengan en cuenta los pasos descritos.

fotocopiar.
fotocopiar.
b. Presenten su trabajo en un archivo de Power Point (máximo 10 diapositivas). Incluyan gráficas.

Prohibido
c. Expongan en clase lo investigado.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Autorregula
Editorial Norma
7. ¿Por qué es importante el estudio de la Historia para tu vida? Justifica tu respuesta a través de dos
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ejemplos. Respuesta libre.

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Tema 2 La Historia: ¿para qué y cómo?
Al estudiar el pasado de la humanidad, la Historia permite conocer el comportamiento de las diferentes so-
ciedades en un tiempo y espacio determinados: cómo surgieron, cómo se organizaron política, social y econó-
micamente, cómo desarrollaron el lenguaje y la escritura y demás manifestaciones culturales. Para todo ello,
los historiadores se apoyan en un conjunto de disciplinas denominadas “ciencias auxiliares de la Historia”.
Explica
1. Responde las preguntas en tu cuaderno. Respuesta libre.
a. ¿Para qué sirve la Historia?
b. ¿En qué ciencias se apoya la Historia para complementar su trabajo de investigación?
c. ¿Cuál es la importancia de la Economía en la reconstrucción de la Historia?
2. Escribe o menciona dos semejanzas y dos diferencias comparando a las siguientes dos ramas: la
Historia y la Arqueología.
Ciencias Semejanzas Diferencias

Historia Utiliza fuentes escritas.
Estudian las civilizaciones de la Antigüedad.
Arqueología Utiliza fuentes materiales.
3. Escribe con tus propias palabras la relación entre Historia y Economía. Responde en tu cuaderno.
Respuesta libre.
4. ¿Cuál es el proceso de investigación del pasado? Responde esta pregunta de forma oral.
Respuesta libre.
Infiere
5. Imagina que eres un historiador(a). Responde las preguntas y realiza la siguiente actividad.
Respuesta libre.
a. ¿Qué tema de la Historia te gustaría investigar? ¿Por qué? Convérsalo con un compañero(a).
b. Según el tema que has elegido, menciona cuatro ciencias auxiliares de la Historia en las que te
apoyarías para realizar tus investigaciones.
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c. Observa con atención la imagen inferior y responde las preguntas en tu cuaderno.
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fotocopiar.
• ¿De qué tipo de fuente se trata?

fotocopiar.
• ¿A qué época corresponde?

Prohibido
Prohibido
• ¿Qué título le pondrías a la imagen?

S.A.C.S.A.C.
• ¿Cómo describirías esta ilustración? Formula una

Editorial Norma
hipótesis sobre ella.

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• ¿A qué fuentes acudirías para reconstruir la Historia y

establecer la antigüedad de la escena representada?
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Unidad 1
Analiza
6. ¿Cuál es la alternativa correcta? Responde de forma oral.
En el proceso de una investigación se puede entender que una hipótesis es…
a. Una interrogante específica que guía el c. La posible respuesta a un determinado
desarrollo de la investigación. problema.
b. El informe que presenta los resultados de d. Un conjunto de datos obtenidos en el
una investigación. proceso de investigación.
7. Por lo general, el proceso de investigación que realiza el historiador presenta los siguientes pasos:
elección del tema, justificación, formulación de hipótesis, documentación, procesamiento de datos
y redacción. En grupos de tres compañeros(as) realicen una investigación sobre la historia de su
colegio, respetando los pasos descritos y luego preséntenla a su clase en Power Point, máximo 10
diapositivas por grupo. Recuerden incluir una gráfica. Respuesta libre.
Interpreta
8. Lee con atención el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.
Respuesta libre.
“Así sucede con el recuerdo. Cuando recordamos, proyectamos una luz sobre el pasado. Al principio,
iluminamos el nuestro; luego, preguntamos a personas mayores; a continuación, buscamos cartas de
individuos ya muertos. De ese modo, vamos proyectando luz cada vez más atrás. Hay edificios donde solo
se almacenan notas y papeles viejos escritos en otros tiempos; se llaman “archivos”. Allí encontrarás cartas
redactadas hace cientos de años. En cierta ocasión, de uno de esos archivos, tuve en mis manos una carta
que decía solo esto: “Querida mamá. Ayer tuvimos para comer unas trufas maravillosas. Tuyo, Guillermo”.
Se trataba de un principito italiano de hace 400 años. Las trufas eran un alimento muy valioso en aquella
época. Pero esta visión duró solo un momento. Luego, nuestra luz va descendiendo con rapidez creciente:
1000 años, 2000 años, 5000 años, 10 000 años. También entonces habían niños que les gustaba comer
cosas buenas, pero todavía no eran capaces de escribir cartas”.
Gombrich, E. (2000). Breve historia del mundo. Barcelona: Círculo de Lectores.
a. ¿Cómo explicarías el enunciado: “La Historia es la luz que se proyecta al pasado”? ¿Qué pasa
con las zonas oscuras, aquellas que quedan sin iluminar por el historiador(a)?
b. ¿Qué concepto fundamental para el estudio de la Historia se menciona en el texto?
c. ¿Por qué crees que la carta que escribió el príncipe italiano a su madre es importante?
D.L. 822
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d. ¿Por qué el autor del texto piensa que la comida es un tema importante para estudiar la
fotocopiar.
Historia?
fotocopiar.
Prohibido
Evalúa
Prohibido
9. Escoge un hecho significativo de tu vida, por ejemplo, tu primer año en el colegio. Investiga los
S.A.C.S.A.C.
eventos importantes del Perú y el mundo de aquella época. Relaciona fechas; así establecerás una
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secuencia de los eventos que caracterizan y definen la época en la que vives. Respuesta libre.
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Fecha Mi historia Historia del Perú Historia Universal

Bill Clinton asumió la presidencia de
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1993 Mi primer año escolar Se promulgó una nueva Constitución.

los Estados Unidos.
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Tema 3 La Historia como ciencia social
La Historia forma parte del conjunto de las Ciencias Sociales junto con la Sociología, la Economía, la Antro-
pología, la Geografía, la Arqueología, entre otras ramas. A partir del empleo de un método de investigación
determinado, todas estas ciencias se encargan de describir, analizar y comprender las características de las
relaciones entre los miembros de una sociedad. En el caso de la Historia, el objeto de estudio son los grupos
humanos y sus transformaciones en las diversas sociedades del pasado.
Interpreta
1. Lee los textos e identifica el tiempo histórico al que se refiere cada uno. Luego, establece una
similitud y una diferencia entre ambos.
Las capullanas eran “gobernantas” muy res- El papel de la mujer en el Perú prehispánico fue
petadas en la costa norte del Perú. Esposas sobresaliente. Por ejemplo, el de la señora de Cao
de los curacas, su nombre provenía del “ca- (cultura Mochica) y el de las capullanas (cultura
puce”, vestimenta con que se cubrían de la Vicus). En el Tahuantinsuyo, vivía la coya (espo-
garganta a los pies. Las señoras de Achira y sa principal del Inca) con gran influencia en los
de Amotape manejaban la economía local, lo asuntos del Imperio y las acllas, que fueron muje-
que demuestra que en el antiguo Perú el po- res escogidas por su linaje, belleza y habilidad en
der no estaba solo en manos de los hombres. el hilado y el tejido para servir al Inca y al dios Inti.
Adaptado de http://historia-millyegblogger.blogspot. Fuente: elaboración propia. Grupo Editorial Norma.
a. Tiempo histórico: Perú prehispánico.
b. Similitud: Explica el rol de la mujer en el Perú prehispánico.
c. Diferencia: El primer texto trata sobre las capullanas y el segundo texto trata sobre la mujer en el Perú prehispánico.
2. Vuelve a leer la situación significativa de la página 9 de tu libro y responde en tu cuaderno. ¿Qué te

aporta este tema frente a la importancia de las investigaciones acerca del origen del hombre?
Respuesta libre.
Explica
3. Relaciona cada concepto de la izquierda con su respectiva característica en las cajas de la derecha.
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fotocopiar.
Acontecimiento o hecho Sucesión de hechos en un periodo de tiempo, que se relacionan
fotocopiar.
histórico entre sí como causas y consecuencias entre unos y otros.

Prohibido
Prohibido
Suceso ocurrido en el pasado y considerado relevante para el

S.A.C.S.A.C.
Coyuntura histórica conocimiento de un pueblo por sus repercusiones políticas, so-

Editorial Norma
ciales y económicas, que refuerza la identidad del país.

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Combinación de factores y de circunstancias en el momento en

Proceso histórico
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que se produjeron el hecho y el proceso histórico.
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Unidad 1
4. Escribe el concepto que falta en los enunciados y la razón de tu elección para cada caso.
proceso histórico acontecimiento histórico coyuntura histórica
• La declaración de la Independencia del Perú, el 28 de julio de 1821, es un acontecimiento histórico

porque tuvo una corta duración.
• La guerra de la independencia del Perú es un proceso histórico porque
tuvo causas y consecuencias bien definidas.
• El descontento de la población en un proceso electoral es una coyuntura histórica

porque combina varios factores: políticos, económicos, sociales y culturales.
Analiza
5. Explica con tus propias palabras por qué la Historia es considerada una ciencia social.
Respuesta libre.
6. ¿Qué ocurriría con una sociedad cuyo pasado histórico no ha sido materia de investigación? Escribe
tres consecuencias. Respuesta libre.
a.
b.
c.
Evalúa
7. Imagina que eres historiador(a) y debes reconstruir el pasado de una sociedad. Observa la imagen
inferior, ¿qué preguntas te harías? Plantea, como mínimo, tres interrogantes.
Pregunta 1: ¿Quién las construyó?

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D.L. 822
fotocopiar.
Pregunta 2: ¿En qué época fueron construidas?

fotocopiar.
Prohibido
Prohibido
Pregunta 3: ¿Para qué sirvieron?

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Editorial Norma
©EDUCACTIVA
8. En parejas, dialoguen alrededor de las siguientes preguntas. ¿Es posible usar Internet como una
fuente para estudiar la Historia? ¿Conocen sitios web que consideres confiables para consultar
©Grupo
información? Presenten sus conclusiones a manera de folleto informativo. Respuesta libre.
9
Tema 4 La historia de la Historia
Mientras la Historia estudia el pasado a partir de los diversos ámbitos sociales y culturales de las socieda-
des, también existe una ciencia que tiene como objeto de estudio a la Historia y la manera cómo han sido
registrados los hechos históricos por el hombre a lo largo del tiempo. Así, la Historiografía es considerada “la
ciencia de la Historia” pues se pregunta acerca de los modos que tiene el hombre para registrar su pasado.
Explica
1. De las afirmaciones que aparecen a continuación, determina cuáles son falsas (F) y cuáles son
verdaderas (V). Justifica cada elección de forma oral.
• La Historiografía es la ciencia de la Antropología. F
• La Historiografía data del siglo VI a. C. a partir de la obra de Herodoto. V
• En el terreno teórico, la Historiografía analiza la estructura lógica del texto. F
• El trabajo del historiador se ha modificado a través del tiempo. V
• Las expresiones artísticas pertenecen al ámbito económico. F
• El siguiente fragmento: “Las sociedades adoptan distintas formas de gobierno,

crean instituciones y ejercen sus derechos en un espacio y tiempo determinado”
V
pertenece al ámbito político.
2. Escribe una característica o cambio de la Historiografía al costado de cada periodo o época

histórica propuesta.
La Edad Media La Historia era vista como un plan de salvación divina.

El siglo XIX El historiador debía reconstruir el pasado de la forma como sucedió.
Los siglos XX y XXI La Historia se abre a otras disciplinas.
Analiza
3. ¿Qué relación puedes establecer entre las diferentes formas de historiografía y los ámbitos de
D.L. 822
investigación de la Historia? Escribe la respuesta en tu cuaderno. Respuesta libre.
D.L. 822
fotocopiar.
Interpreta
fotocopiar.
4. ¿Qué diferencias encuentras entre la historiografía musulmana y la historiografía europea durante

Prohibido
el periodo medieval? Respuesta libre.

Prohibido
5. Comparen dos sociedades del pasado en los ámbitos político y económico. Respuesta libre.
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
6. Escribe con tus propias palabras qué entiendes por Historiografía.

©EDUCACTIVA
La Historiografía es la ciencia que estudia el registro de los hechos históricos a lo largo del tiempo.
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Unidad 1
7. Lee los siguientes textos e identifica a qué ámbito de la Historia se refiere cada uno. Escribe las
justificaciones de tus respuestas en tu cuaderno. Respuesta libre.
“En la costa centro-andina apareció una “Hace más de 30 años, en 1987, se descubrieron
población de pescadores conocida como los restos de uno de los hombres más poderosos de
paijanense, que cubrió un área extensa del la antigüedad: el Señor de Sipán. El hallazgo puede
litoral, entre Trujillo y Lima. Se identifica compararse con el de las momias egipcias, por su
sobre todo por la confección de puntas significado y por la riqueza que le acompañaba. El
de proyectil para arpones, con pedúnculo Señor de Sipán fue un rey de la cultura Mochica,
redondeado y hoja triangular”. desarrollada en territorio del actual Perú. Su fabulosa
Lumbreras, L. (1999). Historia de América Andina. Quito:
tumba fue hallada en la región Lambayeque y su
Universidad Andina Simón Bolívar. antigüedad llega a los 1600 años”.
Rodríguez, M. (2009). Diario El Viajero, 1 de julio.
Infiere
8. Identifica en qué ámbitos se desarrollan los siguientes hechos: a. En el imperio incaico se promovía
el trueque. b. La devoción al Señor de los Milagros se originó en la época colonial. c. En 1854, el
presidente Ramón Castilla abolió la esclavitud en el Perú. Escribe las respuestas en los recuadros.
a. Ámbito económico
b. Ámbito religioso
c. Ámbito social
Evalúa
9. Plantea argumentos a favor y en contra de la siguiente afirmación: “La labor del historiador es
reconstruir el pasado como realmente sucedió”.
Argumentos a favor Argumentos en contra
Respuesta libre. Respuesta libre.

D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
Explica
fotocopiar.
10. ¿Qué nuevos conceptos aprendiste estudiando el tema “La historia de la Historia”?
Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
11. ¿Qué diferencias y qué semejanzas encuentras entre la Historia y la Historiografía?

©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
11
Tema 5 Aparición y evolución del ser humano
La hominización es el proceso de evolución por el cual el ser humano ha transitado. Esto quiere decir que
la especie humana ha atravesado una serie de cambios desde su origen hasta su configuración actual. La
explicación científica para este proceso de cambios se soporta en el “principio de la selección natural”, que
explica que solo los más aptos sobreviven frente a las inclemencias de la naturaleza y sus escasos recursos.
Explica
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. Respuesta libre.
a. ¿Cuál es la importancia del principio de selección natural en la adaptación de los seres vivos a
su medio ambiente?
b. ¿Qué características comparte el hombre y cuáles lo diferencian de los gorilas o chimpancés?
c. ¿Qué significa llevar una vida “nómada”? Escribe algunos ejemplos.
2. En equipos de tres miembros, creen una historieta acerca del proceso de hominización. Para
finalizar, escenifíquenla en frente de la clase. Respuesta libre.
Infiere
3. ¿Cuánto representa la historia de la humanidad si tuvieras que compararla con la historia del
planeta Tierra? ¿Y si la comparas con la historia del universo?
Respuesta libre.
4. Si fueras profesor(a), ¿cómo les explicarías a tus estudiantes que el ser humano no desciende del
mono sino de un antepasado común del chimpancé o del gorila que se transformó, evolucionó y
pudo sobrevivir por la ley de la selección natural? Respuesta libre.
Interpreta
5. Lee el siguiente texto y a continuación responde las preguntas planteadas.
“La garganta de Olduvai, en Tanzania, contiene a. ¿Qué es “la garganta de Olduvai”?
D.L. 822
uno de los yacimientos de restos fósiles más Es un yacimiento de restos fósiles.
D.L. 822
fotocopiar.
ricos del mundo y se le considera, hasta hoy, la
fotocopiar.
cuna de la humanidad. Fue durante la tercera

expedición arqueológica al África oriental, en
Prohibido
1931, cuando mis colegas y yo, descubrimos b. ¿Por qué “la garganta de Olduvai” es uno de
Prohibido
que la garganta de Olduvai era sumamente los lugares más importantes para entender la
S.A.C.S.A.C.
rica en restos culturales de la Edad de piedra; evolución del ser humano?

Editorial Norma
pero hasta 1959 no encontramos el primer

Porque contiene los restos fósiles más antiguos de la historia
©EDUCACTIVA
fósil humano realmente importante”. de la humanidad.

Leakey, R. (2005). La formación de la humanidad. Madrid:
©Grupo
Editorial El Aguazul.
12
Unidad 1
Analiza
6. Realiza la siguiente actividad. Respuesta libre.
a. Busca fotos de tus familiares (tus padres, abuelos, hermanos, tíos, primos, sobrinos) y también
una foto tuya.
b. Ordena dichas imágenes de forma cronológica.
c. Compara y anota los rasgos físicos comunes entre tus parientes.
d. A continuación, responde en tu cuaderno:
– ¿Qué rasgos son constantes o semejantes entre todos los miembros de tu familia?
– ¿Hay rasgos que se han modificado? ¿Cuáles? ¿A qué crees que se deba eso?
e. Redacta un informe con tus conclusiones y entrégalo a tu profesor(a).
7. En parejas, investiguen si en la actualidad existen grupos humanos que siguen fabricando

y empleando herramientas de piedra. ¿Por qué crees que todavía existe este modo de vida?
Expliquen y argumenten su respuesta en clase. Respuesta libre.
8. ¿Cuáles crees que son los beneficios y las desventajas de controlar el fuego? Escribe tus
respuestas en un cuadro como el que te presentamos a continuación.
El fuego
Beneficios Desventajas
Puede terminar con vidas humanas.

a. Permite cocinar los alimentos. a.
Puede destruir infraestructuras.
b. Proporciona luz por las noches. b.
c. Brinda abrigo y calor. c. Puede quemar los alimentos.
d. Sirve como medio de defensa. d. Su luz puede llamar la atención del enemigo.
Evalúa
9. ¿En qué consiste la teoría de la selección natural propuesta por Charles Darwin? Compárala con
la explicación bíblica de la creación del ser humano.
Origen del hombre

D.L. 822
Teoría de la selección natural Teoría de la creación del ser humano por Dios
D.L. 822
fotocopiar.
Las especies vivas han cambiado y evolucionado con el tiempo. Todas las especies han sido creadas por Dios.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma fotocopiar.
Prohibido
10. ¿Cómo crees que será el ser humano del futuro? Escribe tus reflexiones y elabora un dibujo de cómo
©EDUCACTIVA
crees que los hombres y las mujeres serán físicamente en algunos milenios. Dialoga en clase.
Respuesta libre.
©Grupo
13
Tema 6 El Paleolítico
El Paleolítico, que significa ‘piedra antigua’, constituye el primer periodo de la Prehistoria. En esta etapa
aparecen los primeros homínidos y las primeras herramientas de piedra talladas que los seres humanos uti-
lizaron para su supervivencia. En este periodo, caracterizado por las glaciaciones y el cambio climático, el
descubrimiento del fuego fue uno de los hechos más trascendentales que experimentó el ser humano.
Explica
1. A través de una historieta de cuatro cuadros, presenta cómo era la vida del ser humano durante el
Paleolítico. Respuesta libre.
2. Menciona y explica tres razones por las cuáles los grupos humanos en el Paleolítico eran
denominados “nómades”.
a. Viajan constantemente.
b. No construyen casas ni ciudades.
c. Viven de actividades como la caza, la pesca y la recolección.
3. Lee con atención el siguiente texto. A continuación, sigue las instrucciones.
El antropólogo estadounidense Joseph Birdsell sostuvo que el origen del hombre americano tiene una
doble migración procedente de Asia: grupos de mongoles y amurianos partieron desde China y luego
arribaron los murrayanos desde Australia. Por su parte, el francés Paul Rivet afirmaba que al continente
americano llegaron pueblos polinésicos luego de atravesar el océano Pacífico en pequeñas embarcaciones
que iban de isla en isla. Así lograron llegar a América del Sur. Mendes Correia propuso que el continente
americano fue poblado por australianos, por la Antártica, gracias a un fenómeno climático que permitió
D.L. 822
que grandes masas de hielo se acercaran a los continentes. Los australianos, navegando por las costas
D.L. 822
fotocopiar.
polares, avanzaron hasta la Patagonia.
fotocopiar.

Prohibido
a. ¿A qué personajes se atribuyen las propuestas del origen del hombre americano en el texto?
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Joseph Birdsell, Paul Rivet y Mendes Correia.

Editorial Norma
b. Describe algunos aspectos que permitan al lector diferenciar las opiniones de los
©EDUCACTIVA
investigadores citados en el texto.

Joseph Birdsell afirmaba que el hombre americano procede de Asia, Paul Rivet sostenía que el hombre americano vino desde la
©Grupo
Polinesia y Mendes Correia dijo que América fue poblada por los australianos.
14
Unidad 1
4. Identifica qué representa la imagen. A continuación, responde las preguntas: Respuesta libre.
a. ¿Por qué piensas que los seres humanos hacían estas
pinturas en las cuevas?
b. Explica qué finalidad tenía la pintura rupestre.
c. ¿Cómo crees que influyó esta actividad en la

convivencia de los hombres del Paleolítico?
5. ¿Qué cambios se dieron del Paleolítico al Mesolítico? Respuesta libre.
6. Observa el siguiente video sobre las pinturas rupestres: http://www.rtve.es/alacarta/videos/

television/informe-semanal-las-pinturas-rupestres/213732/. Para finalizar, elabora una ficha
resumen. Respuesta libre
Explica
7. Si vivieras en el Paleolítico, ¿qué hubieras creado tallando la piedra? ¿Qué uso tendría tu creación?
Respuesta libre.
Analiza
8. A partir de la observación de las herramientas desarrolladas durante el Paleolítico y las que el ser
humano emplea en la actualidad, determina las similitudes y las diferencias. Respuesta libre.
9. Menciona cuáles fueron las primeras manifestaciones espirituales del ser humano y para qué las
realizaban. Respuesta libre.
10. Consulta textos o Internet y completa el siguiente cuadro acerca de los periodos del Paleolítico.
El Paleolítico
Periodos Características Su economía se basó en…
Superior Predominio del Homo Sapiens Sapiens Economía depredadora.
Medio Predominio del Homo Sapiens Desarrollo industrial.
Inferior Homo erectus, Homo habilis, etc. Cazadores recolectores.

D.L. 822
D.L. 822
11. Indica la respuesta correcta.

fotocopiar.
El proceso de sedentarización significó, entre otros cambios:

fotocopiar.
a. La búsqueda constante de alimentos. c. El surgimiento del lenguaje.

Prohibido
Prohibido
b. El desarrollo de aldeas y, luego, de d. Todas las anteriores

S.A.C.S.A.C.
ciudades.
Editorial Norma
Evalúa
©EDUCACTIVA
12. A diferencia de Alex Hrdlicka, que afirmaba que el hombre americano provino del continente asiáti-
co, el científico argentino Florentino Ameghino planteó la teoría de que el hombre americano es ori-
©Grupo
ginario de América. Investiga sobre esta teoría y determina si es válida o no. Argumenta tu posición.
15
Tema 7 La revolución neolítica
Las condiciones climáticas hicieron que las capas de hielo que cubrían la superficie de la Tierra se redujeran.
Esto ocasionó cambios en las condiciones de vida de los seres humanos y el comienzo de un nuevo periodo:
el Neolítico. El ser humano descubrió actividades como la agricultura y la ganadería, de nómade pasó a se-
dentario, inventó la cerámica, creó herramientas de piedra y se inició en la confección de artículos textiles.
Infiere
1. Imagina que vives en el periodo Neolítico y quieres pintar en una cueva un dibujo. ¿Qué dibujarías?
Justifica tu elección. Respuesta libre.
2. ¿Cómo crees que cambió la vida del ser humano con el descubrimiento de la agricultura y la
ganadería? Escribe dos argumentos por cada actividad económica en el siguiente cuadro.
Agricultura Ganadería
1. Pudo abastecerse de alimentos. 1. Se alimentaba con más variedades de comida.
2. Dejó la cacería en favor de la domesticación. 2. Se volvió un ser social.
3. ¿Por qué crees que se habla de “revolución neolítica”?

Respuesta libre.
Interpreta
4. Lee con atención el siguiente texto y responde de forma oral. Respuesta libre.
El fenómeno del vaso campaniforme

Bajo el nombre “vaso campaniforme” se engloban una serie de culturas calcolíticas que, aproximadamente
a partir del año 2200 a. C., tuvieron como rasgo común el empleo de vasos cerámicos en forma de campana
invertida, considerados su fósil-guía más representativo. La característica más relevante de este fenómeno
D.L. 822
cultural es su expansión por prácticamente todo el continente europeo, desde el Atlántico hasta los Cárpatos,
adquiriendo un cierto aire de universalidad que llamó la atención de los investigadores desde finales del D.L. 822
fotocopiar.
siglo XIX. También estuvo unido en toda Europa a la introducción definitiva del trabajo del cobre, excepto
fotocopiar.
en el sureste español y en los Balcanes donde representó un Calcolítico pleno al ser lugares donde se había
Prohibido
producido una adopción precoz de la metalurgia; la aparición del vaso campaniforme puede considerarse,
Prohibido
según Delibes, la culminación de la secuencia neolítica en Europa occidental”.

S.A.C.S.A.C.
Recuperado de: http://www.artehistoria.com/v2/contextos/5711.htm

Editorial Norma
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a. ¿En qué continente se sitúa el fenómeno que se aborda en el texto?

b. ¿A qué tipo de actividad dio paso el desarrollo de este fenómeno?
©Grupo
c. Menciona y explica cuatro características del Neolítico.
16
Unidad 1
5. ¿Qué importancia tuvieron la agricultura y la ganadería en las condiciones de vida del ser humano
del Neolítico?
Le permitió acceder a fuentes de alimento y esto llevó al aumento de la población.
Analiza
6. Elabora un esquema en el que señales los principales cambios que trajo consigo la domesticación
de plantas y animales. Respuesta libre.
7. ¿Qué cambios y permanencias se dieron en el Neolítico? En parejas, respondan de forma oral.

Respuesta libre.
a. ¿Qué aspectos del periodo Paleolítico se siguieron reflejando durante el Neolítico?
b. ¿Cuáles fueron los cambios más importantes que tuvieron lugar en el Neolítico?
c. ¿Qué aspectos que ocurrieron en el Neolítico continúan en la actualidad?
d. ¿Estás de acuerdo con emplear el término “revolución neolítica”? ¿Por qué?
8. Compara la división del trabajo en las sociedades del Neolítico, y en la época actual. Señala dos
semejanzas y dos diferencias por periodo y explícalas.
Condiciones de vida del ser humano

Periodo Semejanzas Diferencias
Neolítico Producción de alimentos a través de la

Sociedad jerárquica liderada por un rey.
agricultura y la ganadería.
Participación del pueblo en el gobierno del Estado.
Actualidad Organización de la vida en ciudades.
9. En un papelote, diseña un mapa mental acerca de los principales avances del periodo Neolítico.
Según las indicaciones de tu profesor(a) presenta tu trabajo en clase. Respuesta libre.
10. Identifica cuatro diferencias de los aspectos más representativos del Paleolítico y del Neolítico.
Completa la información solicitada en el siguiente cuadro comparativo.
Aspecto Paleolítico Neolítico

Actividad económica Caza, recolección. Agricultura y ganadería.
Organización social Hordas, tribus. Sociedad jerarquizada.

D.L. 822
D.L. 822
Modo de vida Vida en las cavernas. Ciudades organizadas.

fotocopiar.
Espiritualidad Dioses familiares. Religión compleja.

fotocopiar.
Prohibido
Evalúa
Prohibido
11. ¿Qué aportes del Neolítico tomarías en cuenta para tu vida en sociedad? Menciona y desarrolla dos
S.A.C.S.A.C.
ideas para justificar tu respuesta. Respuesta libre.

Editorial Norma
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©Grupo
17
Infiere
1. Lee el siguiente texto y elabora un esquema en tu cuaderno. Respuesta libre.
“El fuego en el Paleolítico era una fuente de calor, proporcionaba luz, servía para cocinar los alimentos,
conservar jugos, quemar la maleza, hacer señales, dirigir la caza, trabajar el sílex, el hueso, la madera y
el asta, y preparar colorantes con carbón vegetal para la protección contra las alimañas, etc. A partir del
Neolítico, la tecnología del fuego se perfeccionó rápidamente y actuó como factor multiplicador para la
elaboración de bienes de consumo, desde la cocción de la cerámica hasta, poco después, la metalurgia”.
Eiroa, J. (1994). Historia de la ciencia y la tecnología Madrid: Editorial, p. 27.
2. A través de una historieta de seis cuadros, representa la evolución del ser humano, desde sus
orígenes hasta el surgimiento de las ciudades. Respuesta libre.
Interpreta
3. ¿Cuál es la tarea del historiador(a) y en qué se apoya para realizarla? Escribe tu respuesta.
El historiador se encarga, a través del empleo de fuentes diversas y las ciencias auxiliares, del estudio del pasado de la humanidad.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
4. Lee con atención y elige la respuesta correcta en cada actividad.
fotocopiar.
• Para facilitar su estudio, la Edad de Piedra se divide en las siguientes etapas:

Prohibido
i. Paleolítico, Mesolítico y Calcolítico.

Prohibido
ii. Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
iii. Calcolítico, Mesolítico y Edad de los Metales.

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iv. Calcolítico, Mesolítico y Edad del Bronce.

• Se llama Calcolítico al período en el cual el hombre emplea el siguiente metal:
©Grupo
i. Bronce ii. Cobre iii. Hierro iv. Estaño
18
5. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno, investiga y responde las preguntas que se plantean.
¿Qué factores favorecieron la evolución del ser humano? ¿Qué cambios experimentó el ser humano en su evolución?
El consumo de alimentos cocidos. Mayor tamaño del cerebro.
El desarrollo de herramientas. Se volvió bípedo y caminó erguido.
La vida en sociedad. Uso libre de las extremidades superiores.
6. Responde las preguntas de manera oral. ¿Por qué el descubrimiento del fuego fue trascendental
para el hombre? ¿Cómo producían el fuego en el Paleolítico? Respuesta libre.
Analiza
7. A partir de la identificación de las herramientas empleadas durante el Paleolítico y las que el ser
humano usa en la actualidad, determina similitudes y diferencias. Realiza el ejercicio completando
la siguiente tabla con un máximo de tres ejemplos. Respuesta libre.
Período Herramientas Similitudes Diferencias

¿Qué factores favorecieron la
evolución del ser humano?
¿Qué cambios experimentó el
ser humano en su evolución?
Evalúa
8. ¿Qué acciones del ser humano en la Edad de Piedra consideras que fueron las más importantes
para su evolución? Argumenta tu respuesta. Respuesta libre.
Coevaluación Metacognición
• Reúnete con dos compañeros(as). Pregúntales qué ha sido • ¿Qué habilidades pudiste desarrollar al estudiar la
lo más importante que han aprendido en esta unidad. presente unidad?
D.L. 822
• Pídeles que respondan y expliquen el significado del • ¿Tuviste alguna dificultad al repasar los temas? ¿A qué se
D.L. 822
término “hominización”. debió? ¿Cómo superaste los inconvenientes?

fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Logro Logro En En
Autoevaluación
Prohibido
destacado esperado proceso inicio

S.A.C.S.A.C.
Interpreto las causas y las consecuencias de los hechos históricos.

Editorial Norma
Formulo puntos de vista en torno a los hechos históricos.

©EDUCACTIVA
Diferencio las particularidades de los periodos de la Prehistoria.

©Grupo
Analizo la forma cómo los seres humanos se fueron organizando en sociedad.
19
Tema 1 Las primeras civilizaciones
La cultura egipcia experimentó un notable desarrollo que comenzó en el milenio III a. C. y se prolongó hasta
el año 31 d. C. con la batalla de Accio, que marcó su colapso definitivo. La historia de Egipto ha sido dividida
en seis periodos en los que se alternan etapas de centralización y descentralización del poder. Su desarrollo
cultural y arquitectónico la convierte, sin embargo, en una de las civilizaciones más fascinantes de la Historia.
Analiza
Mapa del Antiguo Egipto
1. Señala en un globo terráqueo o en un
mapamundi la ubicación del Antiguo Egipto y
responde las preguntas.
a. ¿En qué continente está ubicado Egipto?
África
b. Imagina los tiempos del Antiguo Egipto.
¿Dónde se ubicaban los reinos del Bajo
Egipto y del Alto Egipto? Señálalos en el
mapa. Respuesta libre.
2. Completa el párrafo sobre los egipcios con
las palabras del recuadro.
pirámides / Nilo / jeroglífica / calendario

momificación / arquitectura
Dentro de los logros y conocimientos de los

egipcios se pueden mencionar: el desarrollo
de la escritura ___________
jeroglífica ; la creación
calendario
de un __________________ muy preciso;
el desarrollo de una ______________ arquitectura
monumental, reflejada en los templos y
las _____________
pirámides ; las obras de ingeniería
hidráulica, con las que controlaron las aguas
Nilo , y el arte de la _______________
del río ______ momificación
de los muertos, entre otros.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
3. Relaciona los periodos históricos del Imperio egipcio (izquierda) con sus características (derecha).
fotocopiar.
Prohibido
En el Gobierno de la dinastía XI, un príncipe tebano reunificó Egipto. Tebas fue

Prohibido
Imperio Antiguo escogida como capital. Los hicsos dominaron Egipto.

S.A.C.S.A.C.
El Imperio egipcio alcanzó su máxima expansión. Fue el periodo más próspero

Editorial Norma
Imperio Medio de su historia. Gobiernos de los faraones de la dinastía XVIII.

©EDUCACTIVA
Imperio Nuevo Se unificaron el Alto y el Bajo Egipto. Fue una época de apogeo y estabilidad
©Grupo
política. Se construyeron las pirámides.
20
Unidad 2
4. Construye una línea de tiempo acerca de los hechos y acontecimientos más sobresalientes de la
civilización egipcia. Apóyate en la información del texto. Respuesta libre.
5. Enumera los hechos o procesos históricos de la historia de Egipto en el orden que corresponda.
4 Imperio Nuevo 6 Periodo de la decadencia
3 Invasión de los hicsos 5 Ramsés II
1 Primera reunificación de Egipto 2 Imperio Medio
Evalúa
6. Responde en tu cuaderno. ¿Qué importancia tuvo el río Nilo para el desarrollo de la civilización
egipcia? ¿Crees que hasta hoy constituye un recurso valioso para el pueblo egipcio? Respuesta libre.
7. Lee con atención cada pregunta y encierra la alternativa correcta:
¿Quién fue la máxima autoridad del

¿Quién fue el primer faraón de Egipto ?
Antiguo Egipto?
a. El emperador. a. Tutmosis.
b. El dios Horus. b. Menes.
c. El faraón. c. Tutankamón.
d. Ninguna de las anteriores. d. Nefertiti.
¿Qué hecho de la historia del Antiguo Egipto

¿Quién fue Menes?
corresponde al Primer Periodo Intermedio?
a. El fundador del Imperio Nuevo. a. El dominio de los hicsos.

b. Un escriba. b. La inmigración asiática.
c. Un sacerdote egipcio. c. La construcción de las pirámides.
d. Ninguna de las anteriores. d. Ninguna de las anteriores.
D.L. 822
8. A continuación, te planteamos dos preguntas. Respóndelas. Luego, en parejas, dialoguen en torno

D.L. 822
a sus respuestas. ¿Cómo explicas que la civilización egipcia haya llegado a su fin? ¿Qué acciones
fotocopiar.
humanas pueden ponerle fin a un gran Imperio?

fotocopiar.
Respuesta libre.
Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
9. Escoge uno de los faraones egipcios que más haya llamado tu atención. Investiga. Organiza una
Editorial Norma
ficha. Escribe su nombre, la dinastía a la que perteneció y sus principales logros. Respuesta libre.
©EDUCACTIVA
Interpreta
©Grupo
10. Responde la pregunta. ¿Qué significado tuvo el Imperio nuevo para la civilización egipcia?
Respuesta libre.
21
Tema 2 Egipto: política, economía y sociedad
La base económica en el Antiguo Egipto era la agricultura, actividad practicada por la mayoría de la población.
Además, para aprovechar al máximo los beneficios del río Nilo, los egipcios construyeron diques. En el ámbito
político, el poder estaba en manos del faraón, a quien sus súbditos entregaban una parte de sus productos a
modo de tributo. Debajo del faraón se encontraban: la nobleza, las clases intermedias y el campesinado.
Analiza
1. Lee los textos y a continuación responde las preguntas.
“Soy adicto a Egipto, Egipto lo es todo “La llamada piedra de Rosetta, bloque de piedra granítica
para mí”. Jean-François Champollion de unos 760 kilos de peso, que dos décadas después re-
“El filólogo y egiptólogo francés, Jean- sultó ser un elemento clave para descifrar los jeroglíficos
François Champollion (1790-1832), egipcios. En la cara pulimentada de la piedra, que era un
considerado el “Padre de la Egiptología”, fragmento de una antigua estela egipcia, se pueden apre-
consagró su vida al estudio de la historia ciar tres tipos de escritura: la parte superior, compuesta
de la civilización egipcia. En 1822, lo- por 14 líneas, estaba formada por jeroglíficos; las 32 lí-
gró descifrar la famosa piedra de Rose- neas de la parte central estaban escritas en demótico,
tta, hito que representó una revolución la última fase de la escritura egipcia; y la parte inferior
en la comprensión de la Historia de la la formaban 54 líneas en griego, una lengua hablada y
enigmática cultura egipcia”. escrita en Egipto desde época helenística”.
Extraído de: https://historiae2014.wordpress. Extraído de: http://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/la-

com/2015/02/21/champollion-y-la-piedra-rosetta/ piedra-de-rosetta-se-descubrio-hace-214-anos_7462
a. ¿Qué es la piedra de Rosetta? Una piedra granítica que resultó ser un elemento clave para descifrar los jeroglíficos egipcios.
b. ¿Quién la descifró? Francois Champollion.
c. ¿Qué tipos de escritura egipcia encontraron en la piedra de Rosetta? Jeroglífica, demótica y griega.
d. ¿Qué transmite Champollion con la frase: “Soy adicto a Egipto, Egipto lo es todo para mí”?
Respuesta libre.
D.L. 822
2. Busca en el pupiletras las características del sistema político en el Antiguo Egipto.
D.L. 822
fotocopiar.
L E G I S L A D O R M I N I T R O V O C E R O C
fotocopiar.
O M U N I S T A M O N A R Q U I C O D E M O C R
Prohibido
A T I C O B U D I S T A H E R E D I T A R I O L
Prohibido
T E O C R A T I C O M A R X I S T A M I S T I C
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
O A B S O L U T O A B S O L U T A R E Y D E L G
©EDUCACTIVA
A D O P R E S I D E N T E A B S O L U T I S T A
E S C R I B A N O D E R E C H O F U E R Z A D E
©Grupo
22
Unidad 2
3. Investiga. ¿Quiénes empleaban la escritura jeroglífica en el Antiguo Egipto? ¿Para qué la
utilizaban? ¿Por qué este oficio era exclusivo de unos pocos? Con tus respuestas, escribe un texto
breve en las líneas de la columna izquierda. Para finalizar, busca en Internet símbolos jeroglíficos e
inventa dos palabras. Escríbelas en las cajas de la columna derecha.
Los escribas. Para registrar los acontecimientos de
la vida del Imperio y la contabilidad. Porque solo los
intelectuales y los miembros de la clase alta tenían
acceso a la escritura.
Evalúa
4. Escribe las atribuciones que tenía el faraón. A continuación, de forma oral, comparte tu punto de
vista sobre cada una de estas funciones.
Monárquico, absolutista y teocrático.
5. Investiga si en algún país del mundo se ejerce uno de estos tipos de regímenes o formas de
gobierno. Comparte los resultados de tu investigación en clase.
6. Completa el cuadro sobre la economía durante el Antiguo Egipto.
La economía del Antiguo Egipto se basó en la agricultura . Gracias a las crecidas del
río Nilo , considerado por los egipcios como el regalo de los dioses , y sus
consecuentes inundaciones , la llamada tierra negra se fertilizaba naturalmente con la
presencia del limo que las aguas dejaban depositado en los valles . Los principales
cultivos fueron: Respuesta libre.
7. ¿Qué opinión te merece la organización social jerarquizada o piramidal? ¿Por qué crees que Egipto
se organizó de esta manera?
Respuesta libre.
8. Escribe a la derecha de la pirámide el nombre del estrato social. ¿Consideras que una sociedad
D.L. 822
estratificada fue beneficiosa para el Imperio o pudo haberle ocasionado problemas? Respuesta libre.
D.L. 822
fotocopiar.
Faraón
fotocopiar.
Sacerdotes
Prohibido
Prohibido
Escribas
S.A.C.S.A.C.
Ejército
Editorial Norma
Visires
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Comerciantes y artesanos
Campesinos
©Grupo
Esclavos
23
Tema 3 Mesopotamia y los sumerios
La presencia de los ríos Tigris y Éufrates fue de gran importancia para el desarrollo de la antigua civilización
mesopotámica. Las frecuentes lluvias y el desborde de los ríos generaba desastres y a la vez, esperanza, pues
las inundaciones distribuían una capa de limo que fertilizaba la tierra y la dejaba apta para el cultivo. En esta
región, surgieron las ciudades más antiguas que conoce la humanidad: Ur, Uruk, Nippur y Babilonia.
Interpreta
1. Lee con atención y responde:
– ¿Cuál es el significado de la afirmación: “Súmer no formó un Estado unificado”?
Que estaba conformado por varias ciudades-estado.
2. Entre las ciudades que surgieron en la Antigüedad se encuentran las ciudades-estado. ¿Cómo
describirías este tipo de sociedades?
Es una ciudad que cuenta con un gobierno, organización social, creencias y economía propias.
3. Imagina que el Perú cada provincia o región fuera una ciudad-estado, con gobierno, economía,
sociedad, creencias y abastecimiento propios. Según tu punto de vista, ¿crees que esta forma de
organización contribuye a un sentimiento de unidad, identidad y solidaridad entre las diversas
ciudades-estado que conformarían el Perú? Argumenta tu respuesta.
Respuesta libre.
4. Escribe en cada columna tres características de las ciudades-estado y tres características del
Estado unificado, según corresponda.
Ciudad-estado Estado unificado
1. Organización política y social propia. 1. Tiene un solo gobernante.
2. Son estados descentralizados. 2. El desarrollo de una identidad propia.
D.L. 822
3. Autoabastecen sus necesidades. 3. Es un Estado centralizado. D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
5. Escribe en cada caso la palabra, letra por letra, según corresponda a cada enunciado.
Prohibido
a. Sistema de escritura inventado por los sumerios C u n e i f o r m e

Prohibido
b. Fue un invento sumerio, posiblemente el más

S.A.C.S.A.C.
importante de la Historia. L a r u e d a
Editorial Norma
c. Las dos ciudades-estado más antiguas de

©EDUCACTIVA
Sumeria. U r y U r u k
©Grupo
24
Unidad 2
Analiza
6. Encuentra y subraya los nombres de las principales ciudades sumerias.
E L C A I R O A S U M E R I A B A B I L O N I A
N U R A T E N A S P R U S I A M A D R I D J A V
A U R U K P R A G A B A G D A D M O S C U G A L
I A F L O R E N C I A N I P P U R B U E N O S A
I R E S E S T A M B U L H O N I G M A N V I R G
7. Dialoga y responde en parejas. ¿En qué consistía la escritura cuneiforme? ¿Por qué etapas ha
pasado la escritura hasta la actualidad? ¿Por qué crees que el Imperio inca no tuvo escritura?
Respuesta libre.
8. ¿Por qué crees que los sumerios se dedicaron a la astronomía? ¿Cómo vincularías el desarrollo de
la astronomía con los niveles de organización de una civilización? ¿Qué culturas de la Antigüedad
conoces que hayan desarrollado la astronomía?
La astronomía es importante para medir el tiempo y conocer los ciclos naturales, lo cual es fundamental para una civilización. Otras
civilizaciones, como los incas, tuvieron un gran desarrollo en el ámbito de la astronomía.
9. Lee el texto y luego dialoga con un compañero(a) acerca del papel de la mujer en Súmer.
La mujer sumeria
Según las leyes sumerias, la finalidad del matrimonio era la procreación y el trabajo de la mujer en las
labores domésticas al servicio de su esposo. El matrimonio mesopotámico estaba basado en el principio
de la monogamia y el patriarcado. Bajo ciertas circunstancias, el hombre podía mantener una concubina
o una esclava, pero esta jamás alcanzaba el estatus de mujer legítima. En algunos casos, el esposo podía
entregar a su mujer como fianza o pago de sus deudas. Asimismo, según el código de Hammurabi, si
la mujer cometía adulterio era arrojada al río junto con su amante, a no ser que el marido decidiera
perdonarla. En ocasiones, la mujer sumeria podía firmar contratos, ser testigo ante los tribunales y ocupar
cargos en la administración pública.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
Luego de leer el texto, ¿qué diferencias encuentras entre la vida de la mujer sumeria y la de hoy?
fotocopiar.
Respuesta libre.
Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
10. ¿Qué quiere decir que el matrimonio mesopotámico estaba basado en el patriarcado y en el
Editorial Norma
principio de la monogamia?
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Quiere decir que el hombre y la mujer solo tenían una pareja y que era el hombre quien ejercía la autoridad.
©Grupo
25
Tema 4 Los acadios, los babilónicos y los asirios
El Imperio acadio estaba dividido en provincias lideradas por gobernadores, poseían un ejército que se renovaba
siempre con nuevas tácticas militares y una especie de servicio de correos para una mejor administración y con-
trol del territorio. Un aporte importante de los acadios constituye la construcción de la ciudad de Babilonia, sin
mayor importancia, hasta su resurgimiento en 1890 a. C. con el ascenso de su rey más destacado, Hammurabi.
Analiza
1. Lee el siguiente fragmento del Código de Hammurabi y debate con tus compañeros(as).
“Si un señor acusa a otro señor y presenta contra él denuncia de homicidio pero no la puede probar, su
acusador será castigado con la muerte”.
Fragmento del Código de Hammurabi (1728 a. C.).
2. Investiga de qué se trata el Código de Hammurabi. ¿Quién lo escribió? ¿Por qué es importante?
Respuesta libre.
3. Imagina que vives en Babilonia, ¿cómo actuarías si fueras testigo de un homicidio pero no tuvieras
pruebas de lo ocurrido?
Respuesta libre.
4. Escribe por qué el código de Hammurabi se basa en la aplicación de la ley del Talión.
Es la base de la idea de la justicia retributiva, que quiere decir que uno debe recibir un castigo proporcional al daño que causó.
5. Explica por qué la ley del Talión no podría aplicarse en Perú. Consulta en Internet qué dice la
Constitución Política del Perú acerca de la pena de muerte.
Según la Constitución, la pena de muerte en el Perú sólo se puede aplicar por actos de terrorismo. La última vez que se aplicó
fue en el año 1979.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
6. ¿Cuánto sabes acerca de las leyes en las primeras civilizaciones? Responde las preguntas.
fotocopiar.
a. ¿Cómo se redactaban las leyes en la Antigüedad? ¿Quiénes tenían esa función?

Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
b. ¿Cómo se aplicaban las leyes en el Imperio inca? Escribe un ejemplo.

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Respuesta libre.
©Grupo
26
Unidad 2
Infiere
7. Lee cada pregunta y encierra la alternativa correcta.
¿Qué gobernante asirio vivió la época de

Los acadios provenían de:
esplendor del Imperio?
a. Península ibérica a. Tiglat-Pileser I

b. Norte de África b. Azur-resha-ishi I
c. Península arábiga c. Asurnasirpal II
d. Ninguna de los anteriores d. Ninguna de los anteriores
Babilonia fue un importante: El Código de Hammurabi era:
a. Centro de guerra a. Un relato

b. Centro cultural b. Un código de comportamiento
c. Jardín colgante c. Un libro religioso
d. Ninguna de los anteriores d. Ninguna de los anteriores
8. Investiga sobre la epopeya de Gilgamesh. ¿De qué trata? ¿En qué medida esta epopeya podría
servir como fuente histórica?
Es una narración sumeria considerada la obra épica más antigua. A través de la historia del cruel rey Gilgamesh, la epopeya habla
sobre la inmortalidad, la mortalidad, la amistad y el poder. Esta epopeya nos dice mucho sobre el pensamiento religioso y político
de la época. Por eso es una fuente histórica primaria.
Evalúa
9. Destaca las principales características de los pueblos acadio y babilónico.
Los acadios Los babilónicos
1. Eran semitas, árabes, hebreos y sirios. 1. Gobernaron la capital del imperio.
2. Tuvieron una gran expansión. 2. Crearon sistema sexagesimal.

D.L. 822
3. Dominio cultural sobre otros pueblos. 3. Conformaron un centro cultural.

D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
10. El pueblo asirio fue una de las primeras sociedades en practicar las migraciones forzadas de los
Prohibido
pueblos conquistados, que eran reubicados en otros países con lenguas y culturas diferentes.
Prohibido
¿Cómo afectaría este traslado a las poblaciones? ¿Conoces casos similares en la sociedad
S.A.C.S.A.C.
actual?
Editorial Norma
Respuesta libre.
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©Grupo
27
Tema 5 Los persas, los fenicios y los hebreos
El Medio Oriente fue el gran centro de desarrollo de las primeras civilizaciones de la Antigüedad. También fue
el escenario en donde se llevaron a cabo cruentas guerras debido al afán de conquista y expansión territorial
de dichas sociedades. Uno de los más grandes Imperios que el mundo ha conocido fue el persa, asentado en
el actual territorio de Irán. Los dos reyes persas más importantes fueron Ciro II y Darío I.
Evalúa
1. Completa el cuadro con información acerca del desarrollo y expansión de cada civilización.
Se expandieron en Mesopotamia, Fenicia y Palestina.

Civilización persa
Desarrollaron un importante comercio.
Fueron grandes marinos y comerciantes.

Civilización fenicia
Construyeron puertos para el comercio.
Eran monoteístas.
Civilización hebrea
Elaboraron la Tabla de los Diez Mandamientos.
Analiza
2. En parejas, investiguen acerca de la biografía de Darío I el Grande y las obras que llevó a cabo.
Fue el tercer rey de la dinastía persa. Sus obras más importantes fueron la reforma financiera y administrativa del Estado.
3. De forma individual, toma nota de los rasgos del carácter y valores que poseía Darío I. Señala
aquello que te gustaría rescatar. ¿Los países de la actualidad mejorarían con líderes como Darío I?
Respuesta libre.
4. Indaga sobre la ciudad de Persépolis. ¿Qué gobernante persa ordenó su construcción? Averigua si
D.L. 822
en la actualidad es posible visitar sus ruinas.
D.L. 822
fotocopiar.
Fue construida en el gobierno de Darío I. Hoy en día se pueden visitar los restos de esta ciudad en Irán.
Prohibido
S.A.C.S.A.C. fotocopiar.
Prohibido
5. El zoroastrismo fue la religión de los persas. Se trata de una doctrina monoteísta y sus preceptos
se encuentran en el Avesta. Investiga acerca de este texto sagrado.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
28
Unidad 2
6. Lee el texto. A continuación, responde las preguntas planteadas.
“Para efectos del comercio, los fenicios utilizaban el trueque. Al parecer, muchos pueblos recurrían al
llamado ‘trueque mudo’, que era una forma de negociar sin entrar en contacto directo con el comprador.
Para esto, los comerciantes fenicios dejaban sus productos en la playa o en el puerto y regresaban a sus
naves. Los habitantes del lugar se aproximaban para observar las mercaderías, ponían junto a ellas el
valor que consideraban justo, en mercancía o en metales preciosos, y se retiraban. Ante esto, los fenicios
regresaban a la playa y si el precio les parecía justo, lo tomaban y dejaban la mercancía”.
Adaptado de: http://www.portalplanetasedna.com.ar/fenicios.htm
a. Explica el tema central del texto que acabas de leer. ¿De qué cultura de la Antigüedad se habla?
Respuesta libre.
b. ¿A qué se denominaba “trueque mudo”? ¿Cómo se realizaba este tipo de negociación?

Era una forma de negociar sin entrar en contacto directo con el comprador.
c. ¿Por qué en la Antigüedad se empleaba el trueque y no el dinero?

Respuesta libre.
7. ¿Piensas que el “trueque mudo” funcionaría en el mundo globalizado de hoy? ¿Por qué?
Respuesta libre.
8. ¿Qué aspectos tendrías en cuenta para determinar el precio justo de un bien o mercancía?
Respuesta libre.
Infiere
9. Indica si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F). A continuación, justifica tu respuesta.
D.L. 822
• La ciudad de Persépolis combinó los estilos sumerio y persa.

D.L. 822
fotocopiar.
Falso.
fotocopiar.
• Los fenicios comercializaban vino y aceite con Grecia.

Prohibido
Verdadero.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
• Los fenicios fueron sometidos por los hebreos y los persas.

Editorial Norma
Falso.
©EDUCACTIVA
• El Imperio persa cayó bajo el dominio del rey de Macedonia, Alejandro Magno.
©Grupo
Verdadero.
29
Tema 6 Las civilizaciones del Lejano Oriente
Ubicada en la parte oriental del continente asiático y alimentada por las aguas de los ríos Amarillo y Azul, la
civilización china fue la edificadora de uno de los imperios más importantes de la Antigüedad. La civilización
india, por su parte, desarrolló su milenaria cultura en la parte sur de Asia, en las orillas del río Indo. Por este
motivo, tanto China como India son consideradas “civilizaciones fluviales”.
Explica
1. ¿Qué semejanzas y qué diferencias existen entre la organización social y política de China e India?
China India
Sociedad jerarquizada Organización social en castas
2. ¿Qué semejanzas y qué diferencias identificas entre los cultos religiosos de China e India?
China India
Taoísmo y confucionismo Hinduismo
Infiere
3. Relaciona cada civilización fluvial con sus respectivos espacios geográficos.
Cordillera del Himalaya
India Río Amarillo
China Río Indo
Río Azul
4. Observa, busca y subraya las actividades económicas características de la civilización china.
I M P O R T A C I O N E S A G R I C U L T U R A fotocopiar. D.L. 822

D.L. 822
I N M E R S I O N P E S C A A R T E S A N I A S
fotocopiar.
E X T R A C C I O N G A N A D E R I A C A P I T
Prohibido
Prohibido
A L R I Q U E Z A S B U D I S M O T R U E Q U E
S.A.C.S.A.C.
O F E R T A S E X P O R T C O M E R C I O N M E
Editorial Norma
R C I O P R O D U C C I O N T E C N O L O G Í A
©EDUCACTIVA
M I N E R Í A R E C U R S O S N A T U R A L E S
©Grupo
I M P O R T A C I O N E S D I N E R O M O N E D
30
Unidad 2
Analiza
5. En parejas, dialoguen en torno a las siguientes preguntas, unifiquen sus opiniones y respondan.
a. ¿Qué opinión te merece el sistema de castas?
Respuesta libre.
b. ¿Qué diferencia existe entre una casta y una clase social?

Una casta se define por lazos sanguíneos e intrafamiliares. Una clase social se define por la posición económica y cultural.
c. ¿Cómo explicas que el sistema de castas siga arraigado en la población luego de tantos siglos?
Respuesta libre.
6. Formula una hipótesis sobre la siguiente pregunta. ¿Es posible que en India existan personas de
una casta alta pero que pertenecen a una clase social de bajo nivel económico?
Respuesta libre.
7. Según la forma de organizarse que sugiera el profesor(a), dialoga en clase acerca de la

importancia y las dificultades de plantear una hipótesis sobre un determinado tema.
Respuesta libre.
8. Imagina que eres historiador(a). Llegas a la India para estudiar la historia de ese país, pero no
comprendes su lengua ni su escritura. ¿Qué harías para resolver esta dificultad?
Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
9. En parejas, dialoguen e interpreten las siguientes frases que propone Confucio. Respuesta libre.
fotocopiar.
fotocopiar.
a. ¿Qué entiendes por la expresión: “Debes tener siempre fría la cabeza, caliente el corazón y
larga la mano”?
Prohibido
Prohibido
b. ¿Cómo interpretas la afirmación: “Saber que se sabe lo que se sabe y que no se sabe lo que no
S.A.C.S.A.C.
se sabe, he aquí el verdadero saber”?

Editorial Norma
c. ¿Qué piensas que significa: “Si ya sabes lo que tienes que hacer y no lo haces, entonces estás
©EDUCACTIVA
peor que antes”?

d. Escribe el significado de: “Los vicios vienen como pasajeros, nos visitan como huéspedes y se
©Grupo
quedan como amos”.
31
Tema 7 Aportes de las civilizaciones antiguas
Las grandes civilizaciones de la Antigüedad alcanzaron un nivel de desarrollo sorprendente en todos los
ámbitos de la actividad humana: a nivel político, económico, cultural, social y religioso. Los avances y logros
alcanzados por las antiguas sociedades egipcia, mesopotámica, sumeria, babilónica, fenicia, hebrea, india y
china han configurado la civilización actual, global y desarrollada, en la que hoy vivimos.
Evalúa
1. Completa el esquema con los aportes culturales legados por la civilización sumeria.
Primera albañilería con ladrillo. Primeras ciudades-estado.
Arquitectura Política
Economía Ciencia
Técnicas agrícolas. Escritura cuneiforme.

Riego artificial. Astrología.
2. Escribe dos razones que justifiquen la existencia e importancia de los ríos en el desarrollo de las
sociedades, tanto de la Antigüedad como las actuales.
Razón 1: Favorecía a la agricultura.
Razón 2: Permitía la navegación.
3. ¿Qué ríos existen cerca de tu ciudad? ¿Cómo beneficia a una población el acceso a un río o al mar?
Respuesta libre.
Infiere fotocopiar. D.L. 822

D.L. 822
4. Lee con atención y responde las preguntas. Respuesta libre.

fotocopiar.
a. ¿En qué civilización de la Antigüedad te hubiera gustado vivir? ¿Por qué?

S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma Prohibido
Prohibido
b. ¿Cómo crees que hubiera sido tu vida en una sociedad marcadamente jerarquizada?
©EDUCACTIVA
©Grupo
32
Unidad 2
Explica
5. Completa los cuadros con un aporte legado a la humanidad por las siguientes civilizaciones.
Apóyate de la información repasada en clase.
Técnicas de agricultura. Textiles.
Egipto China
Hebreos India
Monoteísmo. Astronomía.
Matemáticas.
6. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). Justifica tu respuesta en cada
caso según corresponda.
• La civilización india funcionaba con un sistema social de castas. V
• La economía de los egipcios se basó en la artesanía. F
• En el Imperio persa se desataron las Guerras Médicas. V
• La civilización china se desarrolló en los actuales territorios de Irán e Irak. F
• Los fenicios desarrollaron el arte de la guerra. F
Analiza
7. Elabora un mapa y ubica las siguientes civilizaciones: Mesopotamia, Egipto, Persia, Fenicia y China.
Apóyate de la información suministrada en el texto. Recuerda poner la escala y la leyenda en el mapa.
Respuesta libre.
8. ¿Por qué es posible afirmar que Mesopotamia y Egipto fueron civilizaciones hidráulicas?
a. Se establecieron en terrenos muy fértiles. c. Dependían de los ríos
b. Estaban ubicadas cerca de las costas. d. Ocuparon grandes territorios.

D.L. 822
D.L. 822
9. En parejas, consulten algunos principios del confucianismo. Luego, realicen una presentación de 10
fotocopiar.
páginas en Power Point. Para finalizar, compartan su actividad en clase. Respuesta libre.
fotocopiar.
10. ¿Qué aportes consideras que legará la civilización actual a las civilizaciones futuras? Piensa y
Prohibido
escribe tu respuesta. Respuesta libre.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
a. A nivel económico
Editorial Norma
b. A nivel político
©EDUCACTIVA
c. A nivel social
©Grupo
d. A nivel cultural
33
Interpreta
1. Lee la línea del tiempo y a continuación responde las preguntas.
Civilizaciones de la Antigüedad
Primeras Invasiones Imperio Imperio
Egipto dinastías Imperio Medio Nuevo Decadencia
Antiguo
Primer Dominio Segundo

Mesopotamia Imperio Hititas asirio Imperio
Sumerios babilónico babilónico
Medos y Disputas
Persia persas por Imperio
llegan a Irán hegemonía persa
4000 a.C 3000 a.C 2000 a.C 1000 a.C

a. ¿Cuál de las tres civilizaciones es la más antigua? La civilización sumeria.
b. ¿En qué parte del mundo se localizaron estas civilizaciones? Respuesta libre.
c. ¿En qué aspectos se diferencian? En su escritura, organización social y aportes culturales y científicos.
d. ¿En qué se asemejan? En su organización económica.
Evalúa
2. ¿A qué continente corresponden la mayoría de civilizaciones antiguas que has estudiado en la
presente unidad?
a. Europa b. América c. Asia d. África
Infiere
3. ¿Qué civilización de la Antigüedad tuvo menos contacto con Europa? Marca la opción correcta.
a. India b. China c. Egipto d. Mesopotamia
D.L. 822
D.L. 822
4. Observa la imagen y responde las preguntas:
fotocopiar.
fotocopiar.
a. ¿De qué tipo de fuente se trata?

Prohibido
Primaria.
Prohibido
b. ¿A qué civilización pertenece?

S.A.C.S.A.C.
Egipcia.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
c. ¿Qué tipo de expresión artística muestra

la imagen?
©Grupo
Pintura. La pintura del Antiguo Egipto es colorida y variada.
34
5. Lee atentamente las preguntas y responde.
a. ¿Por qué razón surgió la escritura en los pueblos sumerio y hebreo?
Surgió por la necesidad de hacer tratos y contabilizar.
b. ¿Quiénes eran los encargados de utilizar la escritura en Egipto?

Los escribas.
6. En los recuadros, dibuja algunos símbolos que caracterizaron la escritura en: Respuesta libre.
La cultura mesopotámica La cultura egipcia La cultura fenicia
Analiza
7. Elige una civilización que hayas estudiado en esta unidad. Indaga el país o países que actualmente
ocupan su territorio. Elabora una ficha con algunos hechos relevantes en la historia de ese país.
Infórmate sobre su sistema político, población, idioma y PBI (producto bruto interno).Respuesta libre.
8. Compara tus respuestas de la pregunta 6 con las características de una posible escritura en el
antiguo Perú. ¿Cómo se registraba la historia en tiempos prehispánicos?
Respuesta libre.
• Pregúntale a un compañero(a) qué fue lo que más le • ¿Hubo temas de esta unidad que me resultaron más
D.L. 822
gustó al estudiar las civilizaciones de la Antigüedad y cuál difíciles que otros? ¿Qué hice para superar las dificultades
D.L. 822
de los temas estudiados le gustaría profundizar. que se me presentaron?

fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Logro Logro En En
Autoevaluación
Prohibido

S.A.C.S.A.C.
Distingo las cualidades principales de cada civilización.

Editorial Norma
Identifico el contexto en el que fueron producidas las fuentes primarias.

©EDUCACTIVA
Comprendo la simultaneidad de un hecho en espacios diferentes.

©Grupo
Interpreto y comprendo otros modos de vida y otras formas de ver el mundo.
35
Tema 1 Los inicios de la civilización griega
La civilización griega se desarrolló en la península del Peloponeso. Era una sociedad básicamente marítima,
comercial y expansiva. En 700 a. C., en el Periodo Arcaico, los griegos se organizaron en ciudades-estado o
polis, independientes y autónomas. En el Periodo Clásico, para el año 480 a. C., Grecia había alcanzado su
máximo desarrollo social, económico y político que la convirtió en la cuna de la cultura occidental.
Analiza
1. Copia en tu cuaderno la línea de tiempo y completa las épocas históricas de la civilización griega.
Periodo Arcaico Periodo Clásico Periodo helenístico
(700 a. C.-480 a. C.) (480 a. C.-323 a. C.) (323 a. C.-30 d. C.)
2. ¿Por qué crees que los investigadores denominan “Edad oscura” al periodo que precede a los
inicios de la civilización griega?
Porque casi no se tienen evidencias históricas para estudiar este periodo.
3. ¿Qué hecho o acontecimiento marcó el inicio del Periodo Arcaico en Grecia?

La creación de las polis o ciudades-estado.
4. Lee las siguientes descripciones. Indica a qué ciudad griega corresponde cada texto.
Su estructura social estaba centrada en la excelencia mi- Sistema político democrático. Fue uno de
litar y su población dividida tres grupos: dorios, periecos los centros culturales e intelectuales más
e ilotas, estos últimos eran considerados esclavos. grandes e importantes del mundo antiguo.
Esparta Atenas
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
Interpreta
fotocopiar.
5. ¿Cómo explicas que durante el Periodo Arcaico el gobierno de las ciudades-estado estaba
Prohibido
conformado por la oligarquía aristocrática?

Prohibido
Quiere decir que existía un gobierno compuesto por una o pocas personas que pertenecían a una o a algunas familias considera-
S.A.C.S.A.C.
das aptas para gobernar por cuestión hereditaria.

Editorial Norma
6. ¿Por qué acciones destacaron los legisladores Dracón y Solón? Responde las preguntas:
©EDUCACTIVA
a. ¿Quiénes fueron Dracón y Solón? Ambos fueron legisladores de Atenas.

©Grupo
36
Unidad 3
b. ¿Qué reformas implementó Solón durante su gobierno? ¿Por qué crees que constituyeron un
avance hacia el establecimiento de un sistema democrático?
En su Constitución de 594 a. C., Solón hizo reformas para mejorar la situación de los campesinos que vivían asediados
bajo el régimen aristocrático.
Infiere
7. Si hubieses sido un legislador ateniense partidario de la democracia, ¿qué leyes y medidas habrías
llevado a cabo? ¿Qué obstáculos piensas habrías tenido que enfrentar?
Respuesta libre.
Explica
La antigua Grecia
8. Ubica en el mapa de Grecia: 1
T RA C IA
a. Las zonas continental, penin- NIA
DO
CE
sular e insular. MA
TO
N
PO
ES
b. Las ciudades de Esparta y
EL
IM P E R I O
H
5
Atenas. Troya
P E R SA
M
T E SA L IA
E
9. Indica qué acontecimiento

P
Lesbos
IR
a
EU
J
L I D IA
marcó el inicio del Periodo BE
O
O
r
A
N
7
Clásico en Grecia.
IA
BEOCIA 6
ÁTICA E 8
Las tres guerras médicas, que enfrentaron 2 g
e
4 Micenas o
M
al ejército ateniense con el ejército persa. 3

ar
P E L O P O N E S O
Atenas triunfó en todas.
Jó
n
ico
La fragmentación geográfica de Grecia influyó en la autonomía de las

ciudades-estado, lo que impidió la integración política.
D.L. 822
10. Ordena los hechos de forma cronológica y escribe un texto en forma de relato.
D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
a. Se desarrollaron las Guerras b. La Grecia Clásica es c. Atenas atravesó un proceso

Prohibido
del Peloponeso. invadida por los macedonios. de decadencia.

Prohibido
1 3 2
S.A.C.S.A.C.
Entre los años 431 y 404 a. C. se desarrollaron las Guerras del Peloponeso, que enfrentaron a las ciudades de Atenas y Esparta.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Atenas resultó vencida por el ejército espartano, aunque el saldo de la guerra implicó la destrucción de ambas ciudades y el
inicio de un importante periodo de decadencia, sobre todo para Atenas. En el año 338 a. C., la Grecia Clásica fue invadida por
©Grupo
los macedonios bajo el mando del rey Filipo II.
37
Tema 2 Grecia: sociedad, economía y arte
En la ciudad-estado de Atenas se desarrolló el primer sistema democrático de la humanidad; sin embargo,
no todos los atenienses tenían los mismos derechos. En la democracia griega, la ciudadanía estaba limitada
solo a los varones libres; las mujeres y los extranjeros quedaban excluidos de participar en ella. En el campo
artístico, los griegos desarrollaron una revolución del arte al retratar con realismo las cualidades humanas.
Analiza
1. Responde si el enunciado es verdadero (V) o falso (F). A continuación, justifica tu respuesta.
a. En Atenas, todos los hombres libres Solamente los ciudadanos.

F
podían votar.
b. Los ciudadanos eran una minoría. La mayoría de la población no era considerada

V como tal.
c. Todo aquel nacido en Atenas era Era necesario tener padre y madre atenienses.
F
considerado un ciudadano.
d. Los periecos y metecos tenían F Eran hombres libres, pero no tenían derechos.
derechos políticos.
2. Escribe las actividades económicas a las que se dedicaban los griegos. ¿Cuál era la más importante?
La agricultura, la ganadería, la artesanía y el comercio.
3. En parejas, lean el fragmento e identifiquen el tema central. ¿De qué se trata? Respuesta libre.
“Vosotros, ciudadanos del Estado, sois todos hermanos. Pero la divinidad, cuando os moldeó, puso oro en
la mezcla con la que se generaron aquellos capacitados para gobernar, siendo de tal forma del más alto
valor; plata en los auxiliares; hierro y bronce en los campesinos y demás artesanos. Y si alguien, a pesar de
todo, desafiara el orden establecido los jueces lo condenarán a muerte”.
Extraido de Platón (380 a. C.), República.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
4. Según el texto que acabas de leer, ¿podrías afirmar que Platón es partidario de un sistema
fotocopiar.
antidemocrático? ¿Por qué?

Prohibido
Porque considera que solo algunas personas están capacitadas para ejercer el gobierno y otras solo para el trabajo. Además,
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
considera que debe condenarse a muerte a quienes cuestionen esta afirmación.

Editorial Norma
5. De acuerdo con Platón, ¿quién ha decidido acerca de quiénes están capacitados para gobernar?
©EDUCACTIVA
En un gobierno democrático, ¿quién consideras tú que toma esa decisión?

Según Platón, es Dios quien decide qué personas están capacitadas para gobernar. En un gobierno democrático, el pueblo elige a
©Grupo
quien lo gobierna y, además, ejerce un control sobre sus autoridades para que estas gobiernen a su favor.
38
Unidad 3
Infiere
6. Lee el texto y debate en clase. Identifica qué hecho histórico registra el fragmento. ¿A qué fuentes
habrá acudido el autor para escribirlo? Respuesta libre.
“La flota navegó entonces al norte, siguiendo la costa jónica hasta Samos, donde viraron al oeste rumbo
al mar Egeo. Su siguiente destino fue Naxos, pretendían así escarmentar a sus habitantes por el fallido
asedio de hacía una década. Muchos de sus habitantes huyeron a las montañas, pero aquellos que cayeron
en manos persas fueron esclavizados. Después, los persas quemaron la ciudad y sus templos”.
Extraído de Los nueve libros de la Historia, Heródoto.
7. Responde de forma oral. ¿Cuál crees que era el objetivo de Heródoto al escribir sus relatos?
Respuesta libre.
Interpreta
8. En enciclopedias o navegando en Internet, investiga sobre Arquímedes.
a. ¿Quién fue? ¿Dónde nació? ¿Entre que años vivió?
Matemático y físico griego. Nació en Siracusa, Sicilia. Vivió entre los años 287 y 212 a. C.
b. Escribe algunos de sus principales inventos.

El principio de la palanca, el tornillo de Arquímedes, máquinas de guerra.
c. ¿Por qué crees que el principio de la palanca fue importante en la

Antigüedad? ¿Qué uso le dieron en la Antigua Grecia?
Arquímedes (287 a. C.- Respuesta libre.
212 a. C.) matemático griego.
Evalúa
9. En parejas, respondan las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué los grandes artistas de la civilización griega plasmaron un ideal de belleza en cada
uno de los campos en los que destacaron?
D.L. 822
Porque reproducían imágenes humanas altas, con buen estado físico y rasgos que consideraban “armónicos”. Además, se
D.L. 822
fotocopiar.
destacaban los genitales masculinos como signo de virilidad.

fotocopiar.
b. ¿Cómo se definía en la sociedad griega el ideal de belleza?

Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
10. ¿Crees que es posible el estudio de la Historia de una determinada sociedad a partir de los ideales
©EDUCACTIVA
de belleza? Por ejemplo, ¿qué opinión te merece el estudio de la Historia del arte?
Respuesta libre.
©Grupo
39
Tema 3 Grecia: mitología y decadencia
En el siglo IV a. C., las polis griegas experimentaron una grave crisis económica y social. Las continuas luchas
entre Atenas y Esparta en las denominadas Guerras del Peloponeso desgastaron la economía de las ciuda-
des-estado. Este contexto fue aprovechado en el siglo V a. C. por el pequeño reino de Macedonia, que surgió y
se consolidó como la gran potencia militar que conquistó y unificó las polis en un único mandato.
Analiza
1. En parejas, dialoguen acerca del vínculo entre mitología y religión. Luego, respondan las preguntas:
a. Si fueras historiador(a), ¿cómo explicarías el vínculo entre mitología y religión?
Respuesta libre.
b. ¿Por qué los mitos eran importantes en la sociedad griega?

Respuesta libre.
Infiere
2. ¿Qué mitos conoces que expliquen el origen del hombre? ¿Qué mitos se conservan en tu región?
Respuesta libre.
3. Completa con el nombre del dios o criatura mitológica que corresponde según sea el caso. Al
finalizar, conocerás el nombre de la diosa griega de la razón.
1. Diosa de la belleza
y el amor. 1. A F R O D I T A
2. Personificación del fuego. 2. H E F E S T O
3. Dios de la guerra. 3. A R E S
4. Criatura mitad hombre, mitad 4. C E N T A U R O
D.L. 822
caballo.
5. M E D U S A
D.L. 822
fotocopiar.
5. Mujer con cabellos de
6. A P O L O
serpientes.
fotocopiar.
Prohibido
6. Dios del sol y de la música.

Prohibido
4. Investiga acerca de la diosa Atenea y el mito que la consagra como “diosa de Atenas”. Con
S.A.C.S.A.C.
la información que has encontrado, relata una breve historia. Compara tu texto con el de un
Editorial Norma
compañero(a) de tu clase. ¿Existe más de un mito sobre la diosa Atenea?

©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
40
Unidad 3
Explica
5. ¿Cuáles fueron las principales consecuencias de las Guerras del Peloponeso?
Atenas atravesó una época de crisis, de escasez y de epidemia que resulta en una importante disminución de la población.
Además, se presenta una pérdida de credibilidad en el gobierno democrático y se vuelve a la monarquía.
6. ¿Por qué destacaron los los Treinta Tiranos? ¿Quénes fueron?

Al volver a la monarquía, toma el poder transitoriamente el general espartano Lisandro. Este creó un comité de 30 miembros para
redactar una nueva constitución entre el año 404 y 403 a. C. Esta constitución hizo que se perpetúe la monarquía en Atenas.
7. Explica el proceso a través del cual Macedonia se convirtió en la nueva potencia de la Hélade.
Tras las guerras del Peloponeso, Esparta también vio destruidas muchas de sus ciudades. Gracias a esto, Macedonia
se convirtió en la nueva potencia ya que, bajo el Gobierno del rey Filipo II, añadió Atenas y Tebas a su territorio.
Interpreta
8. Lee la biografía de Alejandro Magno y responde.
a. ¿Cuándo nació? ¿Dónde vivió?
En Macedonia, entre 356 y 323 a. C
b. ¿Qué cargos ocupó Alejandro Magno?

Fue rey de Macedonia y de Persia, y faraón de Egipto.
c. ¿Por qué Alejandro es considerado el unificador

de Oriente y Occidente?
Porque los territorios que conquistó incluyeron ambas culturas,
generando así un intercambio social y cultural muy importante.

Alejandro Magno (356 a. C.-323 a. C.)
expandió la cultura griega por el mundo antiguo.
9. En parejas, analicen por qué Alejandro Magno constituye un personaje de referencia para otros
D.L. 822
grandes conquistadores de fama mundial, como Julio César y Napoleón Bonaparte.

D.L. 822
Respuesta libre.
fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Evalúa
Prohibido
10. Explica por qué llegó a su fin la primacía política en la Antigua Grecia. ¿Por qué en cambio el
S.A.C.S.A.C.
legado artístico y cultural griego sí se mantuvo vigente?

Editorial Norma
Las ciudades de la Antigua Grecia fueron destruidas luego de las Guerras del Peloponeso. Esto permitió que el territorio fuera
©EDUCACTIVA
conquistado por Filipo II, quien anexó estos territorios a Macedonia. Sin embargo, el legado cultural, intelectual y científico se
©Grupo
mantuvo y se fusionó con las civilizaciones orientales dando inicio al Periodo helenístico.
41
Tema 4 Culturas helenísticas y origen de Roma
En 323 a. C., luego de la muerte prematura de Alejandro Magno, el Imperio macedonio quedó dividido en
reinos que mantuvieron como elemento común la cultura helenística. El Período helenístico es considerado
una etapa de transición entre el fin de la Época Clásica griega y el ascenso de Roma, que surgió en el año
750 a. C. y evolucionó hasta lograr la conquista definitiva de los reinos helenísticos.
Explica
1. Enumera las tres dinastías de la cultura helenística y los territorios que comprendió cada una.
Dinastía Territorios
Seléucida. Asia Menor, Mesopotamia y Persia.
Antigónida. Macedonia y Grecia.
Ptolemaica. Egipto y Palestina.
2. Escribe y explica dos hechos que determinaron el fin del Periodo helenístico.
Primero, surgimiento de Roma. Luego, el avance y la conquista romana de los territorios macedonios, griegos y egipcios.
Analiza
3. Lee el texto, responde la pregunta y luego debate en clase. ¿Qué dificultad tienen los historiadores
actuales con el origen de Roma? Respuesta libre.
“La historia de los orígenes de Roma se pierde entre las brumas de la leyenda. Sus humildes comienzos no
debieron distinguirse mucho de los de tantas ciudades de la región del Lacio. Pero con el tiempo, los antiguos
historiadores romanos pensaron que la ciudad escogida por los dioses para convertirse en dueña del mundo
debía tener un origen heroico, que adornaron con infinidad de leyendas, muchas veces contradictorias
entre sí, llenas de dioses y héroes mitológicos. De hecho, para los modernos investigadores resulta difícil
distinguir entre leyenda y realidad, porque a veces, inesperados descubrimientos arqueológicos sacan a la
luz las huellas de personajes y sucesos que parecían meras invenciones legendarias”.
Entre la historia y la leyenda. Extraído de www.historia-roma.com
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
4. En parejas, dialoguen y respondan las siguientes preguntas.

fotocopiar.
a. ¿Cuál es la leyenda más conocida acerca del origen de Roma?

Prohibido
La leyenda de Rómulo y Remo.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
b. ¿Por qué crees que los antiguos historiadores romanos creaban leyendas y héroes mitológicos?
©EDUCACTIVA
Porque consideraban que Roma debía tener un origen heroico.

©Grupo
42
Unidad 3
5. Si fueras historiador(a) y tuvieras que investigar sobre los orígenes de Roma, ¿a qué fuentes
acudirías? Menciona algunas y explica por qué.
Respuesta libre.
Interpreta
6. Relaciona el pueblo (izquierda) con la zona de la Península itálica en la que se instaló (derecha).
Etruscos Centro
Latinos Sur
Magna Grecia Norte
7. Investiga sobre la leyenda que explica el derrocamiento del segundo rey de los etruscos, Servio
Tulio. A continuación, nárrala con tus propias palabras.
Servio Tulio fue derrocado y asesinado por su yerno con la ayuda de su propia hija. Su yerno, hijo de Tarquinio Prisco, lo denunció
ante el Senado como un rey ilegítimo. Luego, lo arrojó por las escaleras y fue su hija, Tulia, quien arrolló su cuerpo con un carro.
8. Menciona las atribuciones que tenía el rey durante el Imperio romano.
1. Tenía poder absoluto.
2. Era propuesto por el Senado y electo por una asamblea popular.
3. Era al mismo tiempo sacerdote, juez y jefe militar.
Evalúa
9. Explica la composición del Senado romano. ¿Qué opinión te merece que los senadores tuvieran
cargos vitalicios?
El Senado estaba compuesto por 300 ancianos patricios que aconsejaban al rey y eran los encargados de presentar los candidatos
al trono.
D.L. 822
Autorregula
D.L. 822
10. En equipos, averigüen el procedimiento que debe seguir un ciudadano peruano para presentarse
fotocopiar.
como candidato a las elecciones presidenciales. A continuación, responde las preguntas:

fotocopiar.
a. ¿Los procesos electorales en los países del mundo funcionan de la misma manera?
Prohibido
Prohibido
Respuesta libre.
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
b. Expliquen los procesos electorales de tres países y analícenlos. Compartan su caso ideal.
©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
43
Tema 5 Roma: de la República al Imperio
A partir del año 509 a. C., con la caída de la Monarquía, comenzó la República romana. La figura del rey fue
reemplazada por la del cónsul y la sociedad estamental estuvo caracterizada por la presencia de aristócratas
y plebeyos, clases enfrentadas por intereses sociales y políticos. Los esclavos, procedentes de los pueblos
sometidos por la República, eran considerados un instrumento económico de compra y venta.
Interpreta
1. Lee el siguiente fragmento y responde: ¿qué es una República? A continuación, compara esta
definición con la que aparece en el diccionario. ¿Encuentras alguna diferencia? ¿Cuál?
“Desde los inicios de la República, los cónsules alcanzaban un poder superior al de cualquier otro magistrado
romano, de hecho, eran la cabeza política de la República. Según comenta Polibio de Megalópolis, en su
trabajo Historia del Mundo, los cónsules eran muy similares a los reyes. Solamente que mientras un rey
ejercía de manera vitalicia, los cónsules cumplían un mandato en un periodo determinado”.
Extraído de El cónsul romano. En: www.imperivm.org
2. ¿Qué diferencias encuentras entre la Monarquía romana y la República?

En la República no existía un rey sino dos cónsules que, aunque ejercían un poder similar al de un rey, no ocupaban el cargo de
manera vitalicia sino que cumplían un mandato.
Explica
3. ¿Qué instituciones conformaban la República romana?
Los cónsules, elegidos anualmente por la Asamblea popular; el Senado, que cumplía funciones similares que en la época monárqui-
ca (aunque también manejaba el ordenamiento) y los Comicios.
4. Observa el mapa y responde: Mapa de Roma hacia fines de la República

a. ¿Podrías afirmar que la
República romana aplicó
una política expansionista?
¿Por qué?
Si, porque su territorio alcanzó
una gran extensión sobre par- fotocopiar. D.L. 822

D.L. 822
tes de Europa, Asia y África.

fotocopiar.
b. ¿Por qué crees que la

Prohibido
expansión territorial fue

Prohibido
tan importante para los

S.A.C.S.A.C.
romanos?
Editorial Norma
Respuesta libre.
©EDUCACTIVA
Hacia el siglo I a. C., la República romana se consolidó como la gran

©Grupo
potencia militar del mar Mediterráneo.
44
Unidad 3
Analiza
5. Define qué caracterizaba a los patricios y a los plebeyos. Responde en tu cuaderno. ¿Por qué es
posible afirmar que los conflictos entre ambos grupos eran “conflictos de clase”?
Los patricios descendian de los primeros romanos y constituían la aristocracia. Los plebeyos, en cambio, procedían de pueblos
sometidos o de la inmigración. Los plebeyos se enfrentaron a los patricios para conseguir la igualdad de derechos civiles.
6. Imagina qué temas se debatían en cada una de las siguientes asambleas o comicios.
• Asamblea curial: Respuesta libre.
• Asamblea centurial: Respuesta libre.
• Asamblea tribal: Respuesta libre.
7. En parejas, investiguen acerca de la diosa romana Ceres. Seguidamente, completen las frases:
a. Ceres era la diosa de la agricultura y las cosechas.
b. Su equivalente en la mitología griega era Deméter.
c. Era hija de Saturno y Ops.
Evalúa
8. Explica qué quiere decir que la religión de los romanos era politeísta y antropomórfica.
Quiere decir que los romanos creían en múltiples dioses a los que les asignaban imágenes y cuerpos humanos.
9. ¿Qué significa que la aparición de la agricultura modificó la estructura de la propiedad individual?

Desarrolla la respuesta en tu cuaderno.
El inicio de la agricultura dio lugar a la división de parcelas para la explotación familiar, lo que significó la explotación de la
propiedad privada.
Autorregula
10. Lee el texto y responde las preguntas en tu cuaderno.
La vida feliz es la que está conforme con su naturaleza, lo cual no puede suceder más que si, primero,
D.L. 822
el alma está sana; en segundo lugar, si es enérgica y ardiente, magnánima y paciente, adaptable a las
D.L. 822
circunstancias, cuidadosa sin angustia de su cuerpo y de lo que le pertenece, atenta a las demás cosas que
fotocopiar.
sirven para la vida, sin admirarse de ninguna; si usa de los dones de la fortuna, sin ser esclava de ellos.
fotocopiar.
Prohibido
Séneca. Sobre la felicidad, capítulo 3. Siglo I d. C.

Prohibido
a. ¿Qué opina Séneca sobre la felicidad? La felicidad puede alcanzarse si el alma está sana, mantiene una actitud
S.A.C.S.A.C.
paciente y enérgica que se adapta a las circunstancias.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
b. ¿Qué crees tú que es la felicidad? ¿Cómo describirías una vida feliz?

Respuesta libre.
©Grupo
45
Tema 6 Roma: arte y decadencia
El arte romano nació bajo la influencia de los estilos griego y etrusco, aunque luego conformó una identidad
muy propia, ligada a la imposición y a la consolidación del Imperio. Entre los siglos III a. C y V d. C., se de-
sarrolló en Roma una importante producción de obras de arte (aunque de manera bastante homogénea) sin
que puedan distinguirse estilos diferentes, esto, a pesar del amplio territorio que abarcó el Imperio.
Explica
1. ¿Por qué el arte romano es considerado “propagandístico”?
Porque el arte estaba al servicio del Gobierno, que lo utilizaba como un elemento de conquista. De ahí que las construcciones y
las esculturas fueran de gran tamaño e imponentes.
2. ¿Cuáles eran las dos funciones principales que cumplía la arquitectura romana?
Por un lado servía para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos, y por el otro para representar
el poder del Imperio.
Infiere
3. ¿Por qué la escultura romana cumplía una función narrativa?
La escultura romana cumplía una función narrativa porque se utilizaban para representar personajes mitológicos o personajes
vinculados a la historia del Imperio.
4. Observa la imagen de la derecha y responde las preguntas.

a. ¿Qué elementos que aparecen en la imagen te hace pensar
que se trata de una narración?
Porque vemos personajes en diferentes situaciones y existe
una idea de sucesión temporal.
b. ¿En qué partes de la ciudad romana crees que se

colocaban este tipo de obras?
Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
5. Investiga qué hecho marcó el comienzo del cristianismo y

fotocopiar.
cómo se desarrolló la religión cristiana en sus primeros años.

Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Escultura romana en alto relieve.

Editorial Norma
6. Averigua acerca de la persecución que sufrieron los cristianos en el siglo I d. C. ¿Cómo terminó?
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Respuesta libre.
©Grupo
46
Unidad 3
Interpreta
7. En parejas, lean las siguientes preguntas, dialoguen y unifiquen respuestas:
a. ¿De qué forma se transformó el cristianismo a partir del Edicto de Milán?
El Edicto de Milán estableció la libertad de culto en el Imperio romano. Los cristianos organizaron Iglesia en parroquias que
eran supervisadas por sacerdotes. Estas parroquias se agruparon en diócesis, que eran dirigidas por los obispos.
b. ¿Cuál fue la posición del emperador Teodosio frente al cristianismo?

Teodosio delcaró al cristianismo como religion oficial del Imperio romano y proscribió las prácticas de cualquier otra religión.
c. ¿Cuál es el significado de la palabra: “proscrito”? ¿Cómo se aplica este término a una religión?
Quiere decir que las autoridades de un determinado país o de una región la han prohibido.
Analiza
8. Lee con atención las siguientes preguntas y responde.
a. ¿Cuál es la religión mayoritaria en el Perú? La mayoría de la población profesa la religión católica.
b. ¿Qué otras religiones profesa la sociedad peruana? Existen también diversas Iglesias evangélicas; el
judaismo y el islam, además de otros cultos, como los seguidores del Krishna.
9. Elige dos motivos de la decadencia del Imperio romano y escríbelos a continuación.
Motivo 1 Motivo 2
Respuesta libre. Respuesta libre.

D.L. 822
10. Lee el texto y responde en tu cuaderno. ¿Cómo se fragmentó el Imperio romano? Respuesta libre.
D.L. 822
fotocopiar.
Teodosio y la división del imperio

fotocopiar.
El emperador Teodosio (378-395 d. C.) dividió el Imperio romano entre sus dos hijos Honorio y Arcadio.
Prohibido
Al primero le encomendó la parte occidental, cuya capital seguía siendo la ciudad de Roma; mientras que
Prohibido
al segundo le cedió la parte oriental, cuya capital era Constantinopla.

S.A.C.S.A.C.
Aunque Roma cayó en manos de los hérulos en el año 476 d. C., el Imperio romano de Oriente
Editorial Norma
(conocido también como Imperio bizantino) sobrevivió por más de mil años, hasta el año 1453, en que
©EDUCACTIVA
fue conquistada por los turcos otomanos.

Editorial Norma (2002). Enfoques. Ciencias Sociales para secundaria. Lima: Editorial Norma.
©Grupo
47
Tema 7 El legado de las civilizaciones clásicas
La civilización occidental ha heredado los valiosos avances alcanzados por las civilizaciones clásicas (Grecia
y Roma) que lograron niveles impresionantes en el campo de las ciencias, las artes, las humanidades, la polí-
tica, la economía, entre otros. Estas manifestaciones, sin embargo, no hubieran trascendido sin la expansión
territorial del Imperio romano, que llegó a ocupar la mayor parte del continente europeo.
Evalúa
1. Escribe un aporte cultural de las civilizaciones clásicas al costado de cada aspecto.
a. En literatura: Obras de autores como Esquilo, Homero, entre otros.
b. En política: La organización democrática.
c. En arquitectura: Las construcciones monumentales. Las columnas.
d. En agricultura: El arado.
Analiza
2. En parejas, conversen y escriban una lluvia de ideas sobre el concepto de “belleza”. Reflexionen,
por ejemplo, acerca de cómo es para ustedes un rostro bello o una obra de arte bella.
Respuesta libre.
3. Lee la información del recuadro y a continuación responde las preguntas.
Según Aristóteles, “lo bello” cumplía tres características principales:

• Táxis: distribución en el espacio de las partes componentes del objeto bello.
• Symmetría: la correcta proporción de las partes.
• To horisménon: la extensión o tamaño de lo bello. No debe excederse ni verse de forma fatal ni
mermar en sus dimensiones.
a. Compara las ideas de Aristóteles con las que anotaste en la actividad 2. ¿Existen semejanzas?
Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
b. ¿Podrías afirmar que la idea de belleza es una herencia cultural? Justifica tu respuesta.
fotocopiar.
Respuesta libre.
Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Interpreta
Editorial Norma
4. ¿Qué quiere decir la afirmación: “Hipócrates separó la Medicina de la superstición”?

©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
48
Unidad 3
5. ¿En qué te basarías para afirmar que las civilizaciones clásicas le daban importancia a la razón?
Respuesta libre.
Explica
6. ¿Qué valor tenían la música y la danza en la sociedad griega? ¿Cómo eran las celebraciones?
Respuesta libre.
7. En parejas, lean el siguiente fragmento de la Biblia escrito en latín. ¿Comprenden alguna palabra?
¿Qué piensan que quiere decir? Subráyenla y escriban el posible significado.
1. In principio creavit Deus caelum et terram.

2. Terra autem erat inanis et vacua, et tenebrae super faciem abyssi, et spiritus Dei ferebatur super aquas.
3. Dixitque Deus: “Fiat lux”. Et facta est lux.
4. Et vidit Deus lucem quod esset bona et divisit Deus lucem ac tenebras.
5. Appellavitque Deus lucem Diem et tenebras Noctem. Factumque est vespere et mane, dies unus.
Biblia (anónimo). Inicio del Antiguo Testamento.
8. ¿Por qué la Biblia fue traducida al idioma latín? ¿En qué idioma fue escrita originalmente?
Porque era el idioma ofical del Imperio romano cuando surgió la religión cristiana.
9. En una Biblia, en la parte que trata del Antiguo Testamento, ubica el libro del Génesis (capítulo 1,
versículos 1 al 5). Lee el fragmento propuesto y a continuación, responde las preguntas.
a. ¿Qué tipo de fuente histórica es la Biblia?
La Biblia es una fuente histórica primaria.
b. ¿Qué características de las civilizaciones clásicas se ven reflejadas en el fragmento leído?

D.L. 822
Respuesta libre.
D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
Infiere
Prohibido
10. Formen grupos de trabajo e investiguen sobre una disciplina desarrollada por las civilizaciones
Prohibido
clásicas en los campos de las ciencias o las artes. Realicen una exposición y preséntenla en clase.
S.A.C.S.A.C.
Les recomendamos tener en consideración las siguientes preguntas: Respuesta libre.

Editorial Norma
a. ¿Qué aportes de dicha expresión son los más significativos?

©EDUCACTIVA
b. ¿Por qué es importante el legado de las civilizaciones clásicas?

©Grupo
c. ¿Qué aportes de la civilización actual heredarán las civilizaciones del futuro?
49
Analiza
1. En parejas, lean el siguiente texto y respondan. ¿De qué trata? ¿Están de acuerdo con lo expuesto?
“Edicto de los emperadores Graciano, Valentiniano (II) y Teodosio Augusto, al pueblo de la ciudad de
Constantinopla. ‘Queremos que todos los pueblos que son gobernados por la administración de nuestra
clemencia profesen la religión que el divino apóstol Pedro dio a los romanos, que hasta hoy se ha predicado
como la predicó él mismo, y que es evidente que profesan el pontífice Dámaso y el obispo de Alejandría,
Pedro, hombre de santidad apostólica. Esto es, según la doctrina apostólica y la doctrina evangélica
creemos en la divinidad única del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo bajo el concepto de igual majestad
y de la piadosa Trinidad. Ordenamos que tengan el nombre de cristianos católicos quienes sigan esta
norma, mientras que los demás los juzgamos dementes y locos sobre los que pesará la infamia de la
herejía. Sus lugares de reunión no recibirán el nombre de iglesias y serán objeto, primero de la venganza
divina, y después serán castigados por nuestra propia iniciativa que adoptaremos siguiendo la voluntad
celestial”.
Dado el tercer día de las Calendas de marzo en Tesalónica, en el quinto consulado de Graciano Augusto
y primero de Teodosio Augusto.
Código Teodosiano. 16.1.2. (380 d. C.) Edicto de Tesalónica.
2. Lee con atención las preguntas y responde.

a. ¿En qué periodo histórico ubicarías este texto?
Imperio romano.
b. ¿Qué principios propone el texto?

La obligatoriedad de la religión católica.
c. Según el texto, ¿qué quiere decir “la voluntad celestial”?

A la voluntad de Dios.
3. En tu cuaderno, escribe tu opinión sobre el contenido del fragmento que acabas de leer. Respuesta
libre.
D.L. 822
Infiere
D.L. 822
fotocopiar.
4. Deduce dos causas y dos consecuencias sobre la siguiente afirmación: “Los romanos no fueron
fotocopiar.
muy originales en sus obras de arte”.

Prohibido
Causas Consecuencias
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
La expansión militar puso a los romanos en contacto con la Los griegos representaban cuerpos perfectos; los romanos,
Editorial Norma
cultura griega, que los influenció enormemente. figuras más reales.

©EDUCACTIVA
Los soldados saqueaban obras de arte de las ciudades. Ade- Las esculturas y los relieves son lo más destacado del arte
©Grupo
más, habían artistas entre los esclavos que capturaban. romano.
50
5. Busca en la columna derecha el concepto que corresponde a la explicación de la izquierda.
Enfrentamiento entre la Liga del Peloponeso y la Liga de Delos. Guerras Médicas
Polis que practicaba una educación militarizada. Atenas
Guerra entre los persas y los pueblos griegos. Esparta
Polis que tuvo un sistema democrático de gobierno. Guerras del Peloponeso
Evalúa
6. En parejas, lean el siguiente fragmento relacionado con la educación en las civilizaciones clásicas.
¿Qué semejanzas y diferencias existen con la educación implantada en la sociedad peruana?
Respuesta libre.
“Al niño se le enseñana, principalmente, disciplina la cual usaría para fines prácticos, por ejemplo, a la
hora de iniciarse en la actividad agrícola. Primero aprendían a leer y conocer sobre sus leyendas regionales;
luego, eran instruidos en el aprendizaje de las matemáticas y la geometría con sencillas operaciones de
cálculo. También eran adiestrados en el uso de la azada y el arado, a través del cual fortalecían el cuerpo,
de modo que en el futuro puedan aplicar esa fuerza en el ejército”.
Editorial Norma (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Lima: Editorial Norma.
7. Si fueras educador(a), ¿qué aspectos de la educación clásica practicarías con tus estudiantes?
Respuesta libre.
• Pregúntale a un compañero(a) cuánto sabía sobre las • ¿Qué aspecto de las civilizaciones clásicas me pareció más
D.L. 822
culturas clásicas antes de estudiarlas. ¿Cuánto sabe ahora? interesante? ¿Cuál el más importante?
D.L. 822
• Luego, comenten sobre la importancia de Grecia y Roma. • ¿Cómo me ayuda la información de esta unidad en mi vida?
fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Logro Logro En En
Autoevaluación destacado esperado proceso inicio
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Identifico las causas y consecuencias de un hecho histórico.

Editorial Norma
Empleo vocabulario histórico.

©EDUCACTIVA
Puedo formular hipótesis.

©Grupo
Ubico y empleo las fuentes según el contexto histórico.
51
Tema 1 El nacimiento de la cultura americana
En 1937, el antropólogo Alex Hrdlicka planteó que el poblamiento de América fue el resultado de una inmi-
gración procedente del continente asiático: grupos de hombres atravesaron el estrecho de Bering (que une
los territorios de Siberia y Alaska) que entonces formaba un puente de hielo. Sin embargo, el desarrollo de
las primeras civilizaciones en los Andes es hasta hoy motivo de debate y de constante estudio.
Interpreta
1. Describe el concepto de las teorías que existen acerca del poblamiento de América.
a. Teoría oceánica: aceptó la teoría asiática, pero sostuvo que hubo otros grupos que migraron a América procedentes
de la Melanesia, la Polinesia y de Australia.
b. Teoría australiana: sostuvo que pueblos australianos navegaron hacia América del Sur, bordearon la costa antártica y
poblaron el continente por el sur.
c. Teoría autoctonista: el continente americano se pobló a causa de un proceso evolutivo autóctono del hombre primitivo,
que apareció en las pampas argentinas.
2. ¿Cuál de las teorías de la pregunta anterior difiere con las otras dos? ¿Por qué?
La teoría autoctonista, porque afirma que los hombres no llegaron de otros continentes, sino que lo hicieron de las pampas argenti-
nas en América del sur.
Evalúa
3. Relaciona cada científico (columna izquierda) con las culturas que descubrió (columna derecha).
Max Uhle Chavín y Paracas
Julio C. Tello Tiahuanaco, Mochica, Nasca y Lima.
Rafael Larco Hoyle Cupisnique, Salinar y Lambayeque.
D.L. 822
4. ¿Qué criterios utilizaron los científicos John H. Rowe y Dorothy Menzel para la periodificación de
D.L. 822
las culturas andinas? ¿Por qué?
fotocopiar.
fotocopiar.
El desarrollo y la expansión de la cerámica. Por la influencia y similitud en las formas y colores de la cerámica de distintas
Prohibido
culturas.
Prohibido
5. Lee el cuadro de horizontes e intermedios culturales en la página 83 de tu libro. A continuación,

S.A.C.S.A.C.
responde: ¿en qué periodo se desarrolló la mayor cantidad de civilizaciones andinas? ¿Cuáles
Editorial Norma
fueron las civilizaciones más importantes?

©EDUCACTIVA
En el Intermedio Tardío, se desarrollaron las culturas Chancay, Chincha, Chachapoyas, Cajamarca, Chimú, Huancas, el señorío del
Cusco, los señoríos aimaras, y las culturas Chanca y Lambayeque.
©Grupo
52
Unidad 4
6. Elabora una hipótesis que explique por qué en el Intermedio Tardío surgieron más civilizaciones.
Respuesta libre.
Analiza
7. Ubica de forma cronológica las siguientes culturas, partiendo de la más antigua hasta la más
reciente. Explica oralmente el criterio que empleaste para organizarlas.
Huari Tiahuanaco Nasca
Paracas Vicús Agricultores incipientes
Lambayeque Cazadores recolectores Inca
Etapa de desarrollo Periodo Cultura

1450 d. C. Horizonte Tardío Inca
1100 d. C. Intermedio Tardío Lambayeque
600 d. C. Horizonte Medio Huari
200 d. C. Intermedio Temprano Tiahuanaco y Nasca
1200 a. C. Horizonte Temprano Paracas y Vicús
2000 a. C. Precerámico Agricultores incipientes
4000 a. C. Arcaico Cazadores recolectores
8. En parejas, desarrollen una tabla comparativa sobre las ideas propuestas en las teorías
australiana y oceánica. ¿Cuál de las dos teorías consideran más exacta? Respuesta libre.
9. Lee los textos y marca el recuadro que contenga la mejor definición de: “horizonte cultural”.
• Periodo de desarrollo de culturas regionales independientes.
• Periodo en que surgieron las grandes culturas andinas. ✗

• Periodo de expansión militar andina.
D.L. 822
D.L. 822
10. Lee los enunciados y escribe (C) de correcto o (I) de incorrecto en cada recuadro, según
fotocopiar.
corresponda.
fotocopiar.
Prohibido
a. Rafael Larco Hoyle propuso que el origen de la civilización andina estaba en las
I
migraciones de las poblaciones mesoamericanas.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
b. El arqueólogo alemán Max Uhle se dedicó al estudio de las culturas Tiahuanaco, C

Editorial Norma
Mochica, Nasca y Lima.

©EDUCACTIVA
c. El científico peruano Julio C. Tello propuso que el origen de la civilización peruana C

estuvo en Chavín.
©Grupo
I
d. La cultura Chavín pertenece al Intermedio Tardío.
53
Tema 2 Las primeras civilizaciones en el Perú
El Precerámico es el periodo en el que los pueblos andinos todavía no habían desarrollado la cerámica. Esta
etapa se inició con la llegada a los Andes de los primeros pobladores y culminó cuando apareció la alfarería.
Al desarrollar otras actividades, estos grupos humanos pasaron de ser cazadores y recolectores a seminóma-
das mejor organizados socialmente, construyeron aldeas y fue el inicio de un estilo de vida sedentario.
Infiere
1. Con las palabras de las cajas completa los enunciados sobre el Precerámico según corresponda.
andina Temprano cerámica Precerámico
primeros Tardío
a. El periodo Precerámico comprende desde la llegada de los primeros grupos

humanos a la región andina hasta la aparición de la cerámica .
b. Se divide en: Precerámico Temprano y Precerámico Tardío .

a. ¿Qué quiere decir seminómadas? Que se establecen temporalmente en un lugar.
b. ¿Qué cuevas seminómadas se han encontrado en el Perú? Lauricocha, Pacaicasa y la del Guitarrero en la sierra.
c. ¿Qué probó el hallazgo de estas cuevas? Que los hombres se refugiaban en ellas.
d. ¿Por qué los grupos humanos del Precerámico Temprano no se convirtieron en sedentarios?
Porque aún no se desarrollaba la agricultura como actividad central.
3. ¿Qué diferencias existieron entre la costa y la sierra con relación a las actividades económicas?
En la costa domesticaron algunas plantas. En la sierra, además de plantas, domesticaron a la llama y al guanaco.
Evalúa D.L. 822

D.L. 822
fotocopiar.
4. Escribe tres cambios significativos de la vida de los habitantes andinos en el Precerámico Tardío.
fotocopiar.
a. Los hombres se volvieron sedentarios.

Prohibido
Prohibido
b. Se asentaron en aldeas permanentes, en chozas o estructuras hechas con caña y barro (quincha).
S.A.C.S.A.C.
c. Se construyeron estructuras monumentales.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
5. ¿Crees que la domesticación de plantas y animales fue beneficiosa para el hombre andino?
Argumenta tu respuesta. Respuesta libre.
©Grupo
54
Unidad 4
Analiza
6. En el siguiente cuadro compara la arquitectura de la sierra y la costa en el Precerámico Tardío.
A continuación, analiza tus respuestas y responde en tu cuaderno: ¿tienen ambas arquitecturas
características similares o son diferentes? ¿Qué cultura integró los dos estilos?
Arquitectura de la costa Arquitectura de la sierra
En la costa se construyeron estructuras monumentales de En la sierra se construyeron cuartos de piedras cuadrangulares
uso religioso para la élite con hornacinas en las paredes y un fogón en el centro, así
Están conformadas por grandes plataformas sobrepuestas como ductos de ventilación.
una sobre otra (pirámides truncas).
7. Relaciona los recuadros cuyos textos se complementan. Escribe las oraciones completas en tu
cuaderno. Para finalizar, realiza una explicación breve sobre cada una de ellas.
La cultura de Caral se remonta al año en la religión.
Su influencia comercial estaba basada hasta el Ecuador.
Su organización llegó a expandirse 2900 a. C.
8. Menciona las actividades económicas que desarrolló la civilización Caral.
Ingeniería Textilería Minería Pintura Agricultura
9. Subraya las palabras que responden a las siguientes preguntas:
a. ¿Quiénes eran las autoridades de Caral? Los reyes Los sacerdotes Los soldados
b. ¿Qué producto intercambiaban

inicialmente los habitantes caral? Papa Calabazas Algodón
c. ¿Qué utilizaban para mantener el orden El trueque Los rituales Los sacrificios
D.L. 822
social?
D.L. 822
fotocopiar.
Autorregula
fotocopiar.
10. Completa el esquema. ¿Qué propuestas harías para promover el turismo en Caral?
Prohibido
Prohibido
• Respuesta libre.
S.A.C.S.A.C.
•
Editorial Norma
Promoción del
•
©EDUCACTIVA
turismo en Caral
•
©Grupo
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Tema 3 El apogeo de Chavín y Paracas
En el siglo XX, el arqueólogo peruano Julio C. Tello sostuvo que la civilización andina se inició con la cul-
tura Chavín y que esta, a su vez, tenía un origen selvático. La ubicación de Chavín, en los Andes centrales,
le permitió ejercer influencia en territorios de la costa, la sierra y la selva alta a través del intercambio de
productos. El surgimiento de las culturas Paracas y Vicús llevó gradualmente a la desaparición de Chavín.
Explica
1. Completa el esquema con los subperiodos y procesos del Horizonte Temprano.
Horizonte Temprano
Formativo Medio Formativo Superior
Dominio total de la cultura Chavín. Aparición de nuevas culturas: Paracas y Vicús.
2. Lee las preguntas y escribe las respuestas según corresponda:
Que el origen de la civilización andina estuvo en Chavín, y

¿Quién descubrió la cultura Chavín?
planteó que se trataba de una cultura de origen selvático.
¿Qué afirmaba el descubridor de la

cultura Chavín con relación al origen Porque se encontraron restos más antiguos.
de la civilización andina?
¿Por qué la teoría del origen del hom- Julio C. Tello.

bre andino fue desestimada
años después?
Interpreta
D.L. 822
3. Explica el significado de cada enunciado. A continuación, formula una hipótesis.
D.L. 822
fotocopiar.
a. La influencia de Chavín alcanzó las tres regiones: costa, sierra y selva alta.
fotocopiar.
Respuesta libre.
Prohibido
Prohibido
b. La arquitectura del templo de Chavín de Huántar empleó sistemas acústicos.

S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
Respuesta libre.
©EDUCACTIVA
c. La cultura Chavín era de origen selvático. Respuesta libre.

©Grupo
56
Unidad 4
Evalúa
4. Investiga y describe cómo era el templo de Chavín de Huántar.
Respuesta libre.
5. Investiga qué manifestaciones culturales de Chavín influenciaron en el resto de las culturas

andinas. Escoge una y desarróllala en tu cuaderno. Respuesta libre.
6. Lee las preguntas e identifica sus respuestas. Escribe la letra de la pregunta en las cajas de
respuesta ubicadas en la columna derecha.
a. ¿De dónde proviene la cultura Paracas? b La península de Paracas.
b. ¿Dónde enterraban a sus líderes los
habitantes de la cultura Paracas? e Los fardos funerarios.
c. ¿En qué manifestaciones culturales d Julio C. Tello.

destacaron los paracas?
c La textilería.
d. ¿Quién descubrió la cultura Paracas?
a El valle de Ica.
e. ¿A qué se llamó Paracas Necrópolis?
7. ¿Por qué crees que los habitantes paracas desarrollaron una textilería fina con llamativos colores?
Argumenta tu respuesta.
Respuesta libre.
8. Responde las preguntas encerrando la alternativa correcta.
¿En qué fases dividió Julio C. Tello a la ¿A qué periodo corresponde la fase
cultura Paracas? Paracas Necrópolis?
a. Paracas Intermedio y Paracas a. Horizonte Temprano.

Cavernas.
b. Intermedio Temprano.
b. Paracas Cavernas y Paracas
c. Intermedio Tardío.
Necrópolis.
D.L. 822
c. Paracas Necrópolis y Paracas Ica.

D.L. 822
fotocopiar.
9. Investiga las diferencias que existen entre las formas de entierro de la fase Paracas Cavernas y
fotocopiar.
Paracas Necrópolis. Escribe, como mínimo, dos diferencias.

Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
10. ¿Por qué los antiguos habitantes paracas colocaban diversos objetos en los fardos funerarios?
©EDUCACTIVA
¿Qué significado tiene esta forma de entierro?

Respuesta libre.
©Grupo
57
Tema 4 Las culturas regionales de la costa norte
Durante el Intermedio Temprano, cada región de los Andes fue creando su propia cultura, estilo de cerámica
e iconografía; surgieron sociedades con gobiernos teocráticos y militares, fue la etapa de los Estados expan-
sionistas y se produjo un crecimiento importante de la población. Las culturas que surgieron en este periodo
(Gallinazo, Virú y Salinar) conservaron su autonomía hasta la formación del Imperio huari.
Analiza
1. Lee con atención las siguientes preguntas y responde.
a. ¿Qué pasó con los pueblos andinos cuando se liberaron del Horizonte Chavín?
Empezaron a diferenciarse de los demás. Cada región creó su propia cultura, su propia cerámica y su propia iconografía.
b. ¿Qué caracterizó al Intermedio Temprano?

Se caracterizó por la heterogeneidad religiosa, cultural, política y social.
c. ¿Qué originó la conformación de los Estados teocrático-militares?

El sometimiento de los pueblos andinos a castas teocrático-militares.
2. Escribe cuatro características del Intermedio Temprano.

a. Crecimiento poblacional.
b. Jerarquización social.
c. Mejora de las técnicas agropecuarias.
d. Avance en la producción manufacturera.
3. Marca las características que no corresponden al Intermedio Temprano.

• Los grupos humanos eran seminómadas. ✗
• Fue un periodo de heterogeneidad religiosa, cultural, política y social.
• Se independizaron del Horizonte Chavín u Horizonte Temprano.
• Se desarrolló antes de la aparición de la cerámica. ✗
Explica
4. Completa los datos de la cultura Virú en la siguiente ficha técnica. fotocopiar. D.L. 822
D.L. 822
Virú Temprano
fotocopiar.
Nombre de la cultura: Intermedio

Prohibido
Ubicación geográfica: los valles de Virú y Chicama, en La Libertad.

Prohibido
Ubicación temporal: desde fines del año 100 a. C. hasta el 400 d. C.

S.A.C.S.A.C.
Descubierta por: Rafael Larco Hoyle en 1930

Editorial Norma
Actividades económicas: centros urbanos ceremoniales, castillos fortificados, aldeas.

©EDUCACTIVA
Centro político principal: castillo de Tomabal

©Grupo
Avances tecnológicos: sistema de irrigación
58
Unidad 4
5. Completa los datos de la cultura Salinar en la ficha técnica. Responde: ¿por qué es importante Salinar?
Nombre de la cultura: Salinar Intermedio Temprano
Ubicación geográfica: entre los valles de Moche y Virú, en la región La Libertad
Ubicación temporal: del 500 y el 200 a. C. hasta el 300 d. C.
Descubierta por: Rafael Larco Hoyle en 1941
Actividades económicas: agricultura y artesanía
Centro político: Cerro Arena

Avances tecnológicos: sistemas de irrigación
Evalúa
6. Lee los enunciados y escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
• En el Intermedio Temprano, la cerámica retrataba la vida cotidiana y las creencias
V
religiosas.
• En la cultura Salinar se llevó a cabo la instalación administrativa del Estado en la V
ciudad y su dominio de los alrededores.
• La cultura Salinar marcó la transición entre Chavín y el advenimiento de la cultura V
Mochica.
F
• Julio C. Tello descubrió la cultura Virú.
• El centro principal de la cultura Salinar fue el castillo de Tomabal. F
7. Lee los textos y subraya los enunciados que se refieren al Intermedio Temprano.
a. Se inició con el nacimiento de la cultura Chavín y culminó con su decadencia.
b. Época en que los pueblos andinos se independizan de Chavín y forman Estados independientes.
c. Julio C. Tello la dividió en dos fases: Paracas Cavernas y Paracas Necrópolis.
d. Virú fue descubierta por Rafael Larco Hoyle en la década de 1930.
8. Ubica en la siguiente línea de tiempo las culturas Virú y Salinar.

D.L. 822
Cultura Salinar Cultura Virú

fotocopiar.
Prohibido
Prohibido D.L. 822
fotocopiar.
500 400
S.A.C.S.A.C.
100 300
Editorial Norma
9. Compara las culturas Virú y Salinar. A continuación, responde en tu cuaderno. ¿Cuál de las dos
©EDUCACTIVA
culturas tuvo mayor influencia entre los pueblos andinos? ¿Por qué? Respuesta libre.
10. Desarrolla un cuadro comparativo con las principales diferencias entre el Horizonte Temprano y el
©Grupo
Intermedio Temprano. ¿Cuál de los dos periodos consideras el más importante? ¿Por qué? Respuesta libre.
59
Tema 5 El esplendor mochica
De todas las culturas que surgieron durante el Intermedio Temprano, la civilización mochica destacó por su
avanzado desarrollo político y social. Estuvo conformada por un conjunto de señoríos que tenían en común
aspectos como el idioma, la religión y algunas tradiciones culturales. Los mochica desarrollaron una sociedad
compleja y una arquitectura sorprendente (edificios piramidales, grandes fortificaciones y viviendas).
Infiere
1. Lee el texto del recuadro y responde las preguntas que aparecen en la columna derecha.
a. ¿Cómo se consideró a la tumba
“Uno de los testimonios más completos del universo del Señor de Sipán después de su
cultural mochica es la tumba-santuario del Señor de descubrimiento?
Sipán, descubierta en 1987 por el arqueólogo peruano
Walter Alva. Lo fabuloso de este hallazgo no fue solo Uno de los testimonios más completos del
que la tumba perteneciera a un personaje de gran universo cultural mochica.
importancia, sino que la misma se encontró intacta,
motivo por el cual conservaba un abundante y valioso b. ¿Qué representaba la tumba del
ajuar funerario […]. Su representatividad arquitectó- Señor de Sipán?
nica está relacionada con la importancia de la religión y La arquitectura mochica.
la creencia en la vida eterna, pero también con el fin de
c. ¿Qué se puede interpretar sobre el
justificar el sistema social mochica, una organización
sistema social mochica a partir de la
fuertemente jerarquizada”.
tumba de Señor de Sipán?
Extraído de: http://www.arteiconografia.com/2012/10/el-tesoro-del-senor- La jerarquización social mochica.
de-sipan.html
2. Responde las siguientes preguntas.

a. Según la periodización de la culturas andina, ¿a qué periodo pertenece la cultura Mochica?
Intermedio Temprano.
b. ¿Dónde se desarrolló la cultura Mochica?

En los valles de La Libertad, Lambayeque y Áncash.
c. ¿Cuál fue el dios principal de los mochica?
D.L. 822
Ai Apaec.
D.L. 822
3. Escribe cinco características de la religión mochica a partir de las siguientes palabras. fotocopiar.
fotocopiar.
Dioses: eran dioses castigadores. .

Prohibido
Ai Apaec: era el encargado de ordenar la armonía del mundo material. .

Prohibido
Puma: representaba el desorden en el mundo. .

S.A.C.S.A.C.
Guerra: le profesaban culto a la guerra y a los guerreros.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
4. Investiga y responde. ¿Qué similitudes existieron entre los dioses mochicas y los dioses chavín?
Los dioses mochicas muestran influencia de la cultura Chavín, que fue anterior a la cultura Moche. Puede apreciarse el parecido en
©Grupo
los colmillos y los rasgos felinos que se observan en algunas de sus representaciones.
60
Unidad 4
Interpreta
5. Lee el texto sobre la civilización mochica y extrae información sobre los siguientes términos.
“El núcleo principal de estos Estados eran las huacas. El soberano o Cie-Quich, pertenecía a la nobleza
militar y dirigía los rituales en las huacas al dios mochica Ai Apaec. Su vida estaba dedicada por completo
a la guerra, y a engrandecer su prestigio frente a los líderes rivales. Por debajo de los grandes señores se
encontraban los sacerdotes, guardianes de los conocimientos astronómicos, arquitectónicos, culturales y
metalúrgicos, y también podían curar enfermedades. En un nivel más bajo se encontraban los artesanos,
los mercaderes y el pueblo llano compuesto por campesinos, pescadores y soldados. Por lo general, los
prisioneros de guerra conformaban el peldaño inferior de la sociedad mochica”.
El dramático final de la civilización mochica. (14 de noviembre de 2012). National Geographic España. Recuperado de http://www.
nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/el-dramatico-final-de-la-civilizacion-mochica_6641
• Huaca: Respuesta libre.

• Cie-Quich:
• Ai Apaec:
• Sacerdotes:
6. Con la información de la actividad anterior, elabora en tu cuaderno una pirámide social de la

cultura Mochica. Respuesta libre.
Explica
7. En parejas, completen los enunciados con la información que falta.
• El centro político más importante de los mochica fue: la ciudad moche .
• La calidad que alcanzaron en las manufacturas fue extraordinaria, por lo que este periodo fue
denominado: de los maestros artesanos .
• La cerámica mochica representaba rostros humanos .
8. Completa las oraciones con las características principales de la artesanía mochica.

a. Uso de la cerámica. Se usaba en las ceremonias religiosas y en los funerales.
b. Mensaje que transmitían a través de los diseños en la cerámica. Explicaban el mundo a través de mitos.
D.L. 822
c. Productos artesanales metalúrgicos. Producían los adornos de oro, plata, cobre y sus aleaciones, adornados
D.L. 822
con piedras semipreciosas y conchas valiosas.

fotocopiar.
fotocopiar.
Evalúa
Prohibido
9. ¿Qué opinión te merecen los sacrificios humanos que realizaban los mochicas como ofrenda a los
Prohibido
dioses? Respuesta libre.

S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
10. Investiga en parejas y responde. ¿Cómo era la participación femenina en la sociedad mochica?
Respuesta libre.
©Grupo
61
Tema 6 Las culturas regionales de la costa central
Las culturas Lima y Nasca se desarrollaron en las regiones de la costa central y sur, respectivamente. La
cultura Lima creó una sociedad compleja que construyó complejos monumentales en los valles de los ríos
Rimac, Chillón y Lurín . Por su parte, la cultura Nasca se consolidó como Estado en torno al centro ceremo-
nial de Cahuachi, que dirigió a su población para la construcción de obras religiosas y de irrigación.
Analiza
1. Relaciona cada cultura con los datos que le correspondan:
concentró su poder político y religioso en Cahuachi
Existe la hipótesis de que sean de origen aimara.

Lima
Su cerámica se difundió hasta Ayacucho.
Nasca
Su cerámica destacó por su colorido y calidad.
Destacó el complejo arqueológico de Maranga.
2. Lee los enunciados y marca un signo de check ✓ si es correcto, o un aspa ✗ si es incorrecto.

a. Los nascas se refugiaban en la cueva de Lauricocha. ✗
b. La cultura Lima se dividió en fases según los diferentes estilos de su cerámica. ✓
c. El centro político más importante de la cultura Nasca fue la ciudad de Moche. ✗
d. La señora de Cao fue gobernante del centro ceremonial de Cahuachi. ✗
e. La cultura Lima se desarrolló entre los años 100 y 650 d. C. ✓
Infiere
3. Lee el texto del recuadro y responde las preguntas:
a. ¿De qué material estaban hechas las
“La arquitectura de la cultura Lima tiene como
construcciones de la cultura Lima?
rasgo fundamental el uso de adobes modelados
D.L. 822
a mano y secados al sol, presente en las De adobe.
D.L. 822
fotocopiar.
terrazas, rampas o paredes de las estructuras. b. ¿Cómo elaboraban los adobes?
fotocopiar.
Los complejos monumentales son típicos de la

cultura Lima, estructurados en torno a plazas Los modelaban a mano y los secaban al sol.
Prohibido
y a una zona habitacional adyacente, de la c. ¿Qué tipo de construcciones realizaban los

Prohibido
cual no quedan vestigios en la actualidad. Los habitantes de la cultura Lima?

S.A.C.S.A.C.
complejos arquitectónicos de esta cultura son:

Complejos monumentales.
Editorial Norma
Cerro Trinidad, Cerro Culebra, Puente Piedra,

©EDUCACTIVA
Media Luna, La Uva y Playa Grande”. d. ¿De qué tipo de construcciones de la cultura
EcuRed. (s. f.). Cultura Lima. Recuperado de http://www.
Lima no se conservan vestigios?
©Grupo
ecured.cu/Cultura_Lima De la zona habitacional de los complejos monumentales.
62
Unidad 4
Interpreta
4. Lee el texto, subraya las principales ideas y responde las preguntas.
Las líneas de Nasca y el culto al agua

El investigador Johan Reinhard ha propuesto que las líneas de Nasca tuvieron un uso religioso: el culto
al agua. Se debe resaltar que para los nascas fue muy importante el abastecimiento de agua, y esto se
demuestra con la gran construcción de canales de irrigación que realizaron. En su teoría, Reinhard explica
que las figuras fueron hechas para invocar la fertilidad y el agua que fueron dibujadas en las pampas, ya
que se pensaba que los dioses que controlaban los fenómenos meteorológicos habitaban en las montañas.
Animales representados, como el pelícano, el flamenco, el colibrí, se asocian a la fertilidad dentro de la
ideología andina. Es por ello que debieron ser tan grandes en tamaño, pues los antiguos querían que las
vieran los dioses desde los cerros y que les enviaran las lluvias.
Adaptado de: Escenarios 1. Grupo Editorial Norma, p. 115.
• ¿Qué función cumplieron las líneas de Nasca? Tuvieron un uso religioso, el culto al agua. Las figuras fueron
hechas para invocar la fertilidad y el agua.
• ¿Por qué los nascas dibujaron las figuras en las pampas? Porque pensaban que los dioses que controlaban
los fenómenos meteorológicos vivían en las montañas y que desde los cerros podrían enviarles lluvias.
Explica
5. Relaciona los recuadros de las tres columnas según correspondan.
En la cultura Nasca existía la comarca en manos de los sacerdotes.
En la cultura Lima el poder estaba con una sólida organización aristocrática.
6. Investiga sobre la cerámica de las culturas Lima, Nasca y Recuay, y completa el cuadro.
Respuesta libre.
La cultura Lima La cultura Nasca
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
7. Escribe en tu cuaderno las fases de la cultura Lima, de acuerdo con los estilos de su cerámica.
fotocopiar.
Respuesta libre.
Prohibido
Autorregula
Prohibido
8. Reúnete con un compañero(a) y dialoguen acerca de la siguiente pregunta. ¿Deberían conservarse

S.A.C.S.A.C.
los restos arqueológicos dentro de las ciudades? Respuesta libre.

Editorial Norma
9. Investiguen. ¿Tienen las autoridades de tu ciudad programas de protección para sus centros
©EDUCACTIVA
arqueológicos? Plantea ejemplos concretos. Respuesta libre.
10. En parejas, elaboren un plan de cinco propuestas para la conservación y promoción de los restos
©Grupo
arqueológicos de tu ciudad o región. Respuesta libre.
63
Tema 7 Las tradiciones Recuay y Cajamarca
Recientes estudios han puesto al descubierto la complejidad que alcanzaron dos culturas peruanas: Recuay
y Cajamarca. En la sierra de Áncash, los recuay desarrollaron una sociedad jerarquizada y guerrera, dirigida
por sacerdotes y que mantuvo contacto con las culturas de la costa. Los cajamarcas, por su parte, lograron
un desarrollo autónomo representado en sus construcciones y su cerámica de estilo propio.
Explica
1. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), según corresponda.
a. La cultura Recuay estuvo organizada en comunidades territoriales. F
b. Los recuay fueron principalmente comerciantes. V
c. Las ventanillas de Otuzco pertenecen a la cultura Cajamarca. V
d. La cultura Cajamarca se desarrolló en la costa central del Perú. V
2. Completa el esquema sobre las manifestaciones artísticas que desarrolló la cultura Recuay.
Arte recuay
Escultura Cerámica
Elaborada con caolín en color rojo, blanco y negro. Representaban guerreros, felinos y serpientes.
Representaron a seres humanos en rituales. Desarrollaron tallado en bajo y alto relieve.
3. Completa la ficha con los datos de la cultura Recuay. ¿Por qué es importante esta cultura?
Nombre de la cultura: Recuay Intermedio Temprano
Ubicación geográfica: en la sierra del actual departamento de Áncash

Ubicación temporal: entre el año 200 y el 600 d. C.
Organización social: sociedad militarizada

Organización política: teocracia dirigida por un sumo sacerdote guerrero
Arquitectura: construcción de fortalezas
D.L. 822
Analiza D.L. 822
fotocopiar.
4. Lee la pregunta y responde. ¿Cómo estuvo organizada la sociedad recuay?

fotocopiar.
La sociedad recuay estuvo organizada en comunidades territoriales, comparables al ayllu andino, dirigidas por élites guerreras.
Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
5. Marca la afirmación que defina mejor el concepto de “ayllu”.

Editorial Norma
• Gobierno teocrático dirigido por un sumo sacerdote guerrero.

©EDUCACTIVA
• Grupo de familias que se consideraban descendientes de un antepasado común. ✗

©Grupo
• Señorío independiente dirigido por un sumo sacerdote.
64
Unidad 4
6. Completa el recuadro acerca de la cerámica de la cultura Cajamarca. Luego, responde la pregunta.
Cerámica de la cultura Cajamarca
Material Caolín.
Decoración Pictórica, con diseños geométricos y naturales.
Colores Negro, rojo, blanco y morado.
• ¿Crees que la cerámica de Cajamarca fue superior a la de otras culturas andinas? ¿Por qué?
Respuesta libre.
Infiere
7. En parejas, lean el siguiente fragmento y a continuación, respondan las preguntas.
a. ¿Qué sugieren el vestuario y la

La cultura Recuay y su relación con los moche
iconografía de la cultura Recuay?
La iconografía y el vestuario compartidos de la cultura
Que los señoríos guerreros cultivaban la me-
Recuay sugieren que los señoríos guerreros cultivaban la
memoria del origen mítico común y la mayoría de ellos moria del origen mítico común y conformaban
conformaba una confederación religiosa. Ello no impidió una confederación religiosa.
mantener relaciones con los señoríos de la costa, como
los Moche. Los guerreros y sacerdotes con vestidos de la
cultura Recuay están representados en el arte Mochica b. ¿Cómo se relacionaron los recuay
como participes de los combates rituales, en los que con los moche? A través de su participa-
se ofrecen probablemente hojas de coca y conchas
ción en combates rituales, en los que proba-
importadas desde el Ecuador.
Adaptado de: Makowski, K. Enciclopedia temática del Perú. Tomo IX. Lima:
blemente se ofrecían hojas de coca y conchas
El Comercio, p. 60. importadas desde el Ecuador.
8. Compara los logros alcanzados por las culturas Recuay y Cajamarca. ¿Cuál de las dos culturas
crees que fue la más desarrollada? Plantea ejemplos.
Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
9. ¿Pueden las sociedades desarrollarse de forma aislada? Justifica tu respuesta.

fotocopiar.
fotocopiar.
Respuesta libre.
Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Autorregula
Editorial Norma
10. En parejas, investiguen los sitios arqueológicos de las culturas Recuay y Cajamarca que se
©EDUCACTIVA
conservan en la actualidad. ¿Se encarga el Estado peruano de su cuidado y promoción turística?

Respuesta libre.
©Grupo
65
Analiza
1. Investiga los nombres de las etapas de la periodificación de la cultura andina propuesta por John
H. Rowe. A continuación, elabora un esquema dentro del recuadro situando de forma cronológica
dichas culturas en sus periodos respectivos. Respuesta libre.
Infiere
2. ¿Qué teoría sobre el poblamiento de América te parece más confiable? Elige una y argumenta las
razones de tu elección.
Teoría Argumentación
- Teoría del poblamiento de América desde Asia de - Los primeros pobladores americanos llegaron del
Alex Hrdlicka. continente asiático cruzando el estrecho de Bering hace
- Teoría del poblamiento de América desde Oceanía de unos 40 000 años.
Paul Rivet. - Los primeros habitantes de América llegaron desde
- Teoría australiana de Mendes Correia. Oceanía pero entraron por América del sur (Patagonia).
- Los primeros americanos llegaron procedentes de
D.L. 822
Australia y Tasmania entrando por el sur del continente.
D.L. 822
fotocopiar.
3. ¿Qué teoría sobre el poblamiento de la región andina te parece más probable? Escribe el nombre
fotocopiar.
del científico que la propuso y argumenta.

Prohibido
La teoría autoctonista propuesta por Julio C. Tello, que dice que Chavín fue el cimiento de la civilización peruana y que de ella
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
partieron las demás culturas andinas.

Editorial Norma
4. ¿Cuál de las culturas andinas estudiadas hasta ahora ha llamado más tu atención? ¿En qué
©EDUCACTIVA
aspecto? Plantea ejemplos.

Respuesta libre.
©Grupo
66
Explica
5. ¿Qué similitudes específicas has encontrado en la mayoría de las culturas andinas estudiadas en
la presente unidad? ¿Por qué crees que existen parecidos entre unas culturas y otras?
Respuesta libre.
6. John H. Rowe y Dorothy Menzel periodificaron las culturas peruanas en virtud del desarrollo y
expansión de su cerámica. ¿Crees que la cerámica constituye un elemento válido para agrupar a
las culturas andinas? Responde en parejas.
Respuesta libre.
Autorregula
7. Reflexiona y redacta un párrafo de tres líneas acerca de la pregunta: ¿qué opinión te merece que
la cultura Mochica le haya rendido culto a la guerra?
Respuesta libre.
• Reúnete con un compañero o compañera y comenten cuál • ¿Consideras que los temas tratados te han ayudado a
de las culturas andinas les pareció más interesante. reflexionar sobre algunos aspectos de tu comunidad?
• Evalúen si el estudio de las culturas andinas puede • ¿Qué aspectos de las culturas andinas crees que te
promover el desarrollo de la identidad nacional en el Perú. ayudan a desarrollar tu identidad como peruano(a)?
D.L. 822
Logro Logro En En
Autoevaluación
D.L. 822

fotocopiar.
Pongo interés al realizar mis actividades.

fotocopiar.
Prohibido
Expreso mis opiniones personales respecto a los temas tratados y las

argumento.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Intercambio ideas con mis compañeros(as) sobre los temas.

Editorial Norma
Doy a conocer mi posición cuando estoy en desacuerdo con algo.

©EDUCACTIVA
Me esfuerzo por presentar lo mejor en mis trabajos.

©Grupo
Asumo mis compromisos cuando trabajo en equipo.
67
Tema 1 Huari: el primer Imperio andino
Entre los años 600 y 800 d. C., la interacción que tuvieron los huari con Nasca, Lima, Mochica y Recuay ori-
ginó la difusión de sus rasgos estilísticos hacia el centro y el norte. Esta presencia de rasgos estilísticos Huari
en gran parte de los andes centrales se conoce como el «horizonte medio».Los estilos cerámicos de esta
época tienen en común: la policromía, formas como los dos picos y asa puente, algunos motivos y personajes.
Analiza
1. Escribe (C) de correcto o (I) de incorrecto al lado de cada enunciado según corresponda.
a. El centro religioso más importante de Huari fue Chaquipampa. I
b. Los huari veneraban al dios Wiracocha. C
c. Huarpa fue el pueblo de origen de los huaris. C
d. La cultura Huari se desarrolló durante el Horizonte Medio. I
2. Subraya únicamente los enunciados que se refieren al Imperio huari. A continuación, redacta un
texto informativo con dichas oraciones. Léelo en clase.
Fue el primer Imperio andino. Se desarrolló en el valle de Ica. Edificó la Puerta del Sol. Destacó por su
actividad militar. Fue precursor de la planificación urbanística. Construyó un calendario astronómico
de grandes proporciones. Levantó altas murallas en sus ciudades como estrategia militar. Construyó el
templo Chavín de Huántar. Desarrolló la agricultura intensiva. Estaba conformada por señoríos. Creó
moldes para elevar la producción artesanal. En su textilería utilizaron hilos de alpaca y de vicuña. Adoraron
al dios Ai Apaec. La decadencia le hizo perder el control de sus ciudades.
3. Completa el texto con los términos que aparecen en las siguientes cajas, según corresponda.
veneraban Cajamarca Pachacámac expansión Wiracocha
Lambayeque religioso sur edificación complejos
Durante su proceso de expansión

_ , el Imperio Huari logró llegar hasta Cajamarca y Lambayeque por
D.L. 822
el norte y Cusco y Moquegua por el sur . Destacó por la edificación de
grandes complejos arquitectónicos. Los huaris veneraban al dios Wiracocha . D.L. 822
fotocopiar.
El centro religioso más importante fue Pachacamac .
fotocopiar.
Prohibido
4. Define los siguientes términos con tus propias palabras: Respuesta libre.
Prohibido
a. Precursor:
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
b. Saqueo:
©EDUCACTIVA
c. Excepcional:
©Grupo
d. Pan andino:
68
Unidad 5
Infiere
5. Lee el texto acerca de la primera tumba imperial encontrada de la cultura Huari. Luego, responde.
a. ¿Por qué se trata de un
“Un equipo arqueológico polaco-peruano ha realizado un descubrimiento excepcional?
descubrimiento excepcional: la primera tumba imperial de
Porque es la primera tumba imperial de la
la cultura Huari que no ha sido saqueada. En su interior se
ha descubierto un magnífico tesoro completamente intacto cultura Huari que no ha sido saqueada.
compuesto por más de 1000 piezas elaboradas en oro, plata
b. ¿Por qué lo encontrado en su
o cobre, collares, pectorales, alfileres, anillos, cuchillos,
interior es considerado un tesoro?
hachas, puntas de lanza, sonajeros, telares, husos, cucharas
y recipientes para hojas de coca, entre otros objetos, que han Porque son más de 1000 piezas elaboradas
aparecido junto a los cuerpos de tres reinas huari y otros en oro, plata o cobre.
sesenta individuos, algunos de los cuales probablemente
formaron parte de un sacrificio humano”. c. ¿Por qué en Huari se enterraba a
los muertos con objetos?
Extraído de: http://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/hallan-
una-tumba-imperial-de-la-cultura-huari-completamente-intacta_7459 Creen que van a necesitarlo para su otra
vida en el más allá.
Interpreta
6. Lee los enunciados y con tus propias palabras escribe su significado.
a. La cultura Huari puso fin al regionalismo e inició la unificación cultural en el mundo andino.
Respuesta libre.
b. La cultura Huari conformó un Imperio que duró cuatro veces más que el Tahuantinsuyo.
Respuesta libre.
Explica
7. Señala la alternativa correcta según corresponda.
a. La cerámica huari tuvo influencia de otras tres culturas:
Chimú-Moche-Inca Nasca-Huarpa-Tiahuanaco Chavín-Huanca-Chanca
D.L. 822
b. La agricultura de la cultura Huari se vio beneficiada con la construcción de:

D.L. 822
fotocopiar.
represas obras públicas obras hidráulicas

fotocopiar.
8. Lee las preguntas y encierra los términos (Sí) o (No), según corresponda.
Prohibido
Prohibido
a. ¿El Imperio Huari destacó en arquitectura, cerámica y textilería? Sí No

S.A.C.S.A.C.
b. ¿La sequía fue una de las causas de la caída del Imperio Huari? Sí No
Editorial Norma
c. ¿Cuándo el Imperio Huari desapareció surgió otro imperio? Sí No

©EDUCACTIVA
9. Investiga y escribe los nombres de tres señoríos que fueron dominados por los huari. Respuesta libre.
©Grupo
69
Tema 2 Tiahuanaco: los dueños del Altiplano
La cultura Tiahuanaco se estableció en el Altiplano peruano-boliviano, a orillas del lago Titicaca, a más de
3500 msnm. Los tiahuanaco dominaron su vasto territorio y tuvieron bajo su control a los pueblos ubicados
en Bolivia, sur del Perú y norte de Chile. Su principal centro político y administrativo fue el complejo cere-
monial de Tiahuanaco, cuyo gobierno teocrático mantenía relaciones e intercambio con el Imperio Huari.
Analiza
a. ¿En qué periodo se desarrolló la cultura Tiahuanaco?
En el Horizonte Medio.
b. ¿Qué cultura andina fue contemporánea con Tiahuanaco?

Con la cultura Huari.
c. ¿En qué lugar y cuándo se originó la cultura Tiahuanaco?

En el altiplano del lago Titicaca, entre 100 a. C. - 1200 d. C.
d. ¿Qué territorios abarcó Tiahuanaco durante su expansión?

Tiahuanaco llegó hasta San Pedro de Atacama en el norte de Chile y muestra relaciones con las culturas de la Aguada
(Argentina) y Cochabamba (Bolivia), por el norte llegó hasta Cerro Baúl en Moquegua (Perú).
2. Menciona dos características de las etapas de desarrollo de Tiahuanaco, según corresponda.
Aldeano Urbano Expansionista
Respuesta libre.
Explica
3. Lee la información de la derecha y escribe la etapa de desarrollo de Tiahuanaco que corresponda.
Urbano Por el norte se expandió hasta Cerro Baúl en Moquegua, en donde
D.L. 822
entró en contacto comercial con el Imperio Huari.
D.L. 822
fotocopiar.
Expansivo
fotocopiar.
Cultivaron la papa y la oca, que almacenaban en forma chuño.

Prohibido
Prohibido
Aldeano Tiahuanaco se convirtió en una urbe ceremonial.

S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
4. ¿Qué entiendes por escultura monolítica? Escríbelo y luego explica el uso que dieron a los
©EDUCACTIVA
monolitos en la cultura Tiahuanaco.

Respuesta libre.
©Grupo
70
Unidad 5
Infiere
5. Escribe los nombres de tres sitios arqueológicos de la cultura Tiahuanaco. Respuesta libre.
6. Responde las preguntas con la información solicitada acerca de la cultura Tiahuanaco.

a. ¿Qué metales emplearon para la elaboración de armas? El cobre y el estaño.
b. ¿Qué tipo de vasija elaboraron los artesanos de Tiahuanaco? El kero.
c. ¿Qué uso tuvo el kero? ceremonias religiosas
d. ¿Con qué otros metales trabajaron? La plata y el cobre
7. Lee con atención el texto y para finalizar responde las preguntas.

a. ¿Qué función cumplió Tiahuanaco?
“Tiahuanaco era ante todo un importante santuario
religioso, regido por sacerdotes y visitado por peregrinos Un santuario religioso.
de los valles y montañas de la región andina. Su expansión b. ¿Cuál fue la base principal de la
territorial tuvo una base más religiosa que militar. Forjó la expansión territorial de Tiahuanaco?
cosmovisión dominante entre los pueblos preincaicos de
Religiosa.
los Andes e influyó posteriormente en la religión de los
incas. Aunque se sabe poco de los rituales que se llevaban c. ¿En qué religión influyó Tiahuanaco
a cabo allí, por las ruinas se puede deducir que se rendía posteriormente?
culto a un dios muy común en los Andes, representado
En la religión inca.
sosteniendo en las manos dos báculos, motivo iconográfico
que aparece tanto en las tierras altas como en la costa”. d. ¿Cuál fue el dios común en la región
andina?
Extraído de: http://www.fotoaleph.com/Colecciones/Tiahuanaco/Tiahuanaco-
texto.html Wiracocha.
Interpreta
8. Investiga en Internet acerca de las características de la textilería de la cultura Tiahuanaco.
Respuesta libre.

D.L. 822
a. ¿De qué culturas recibió influencia y valiosos aportes el Imperio Tiahuanaco?

D.L. 822
fotocopiar.
Pukará , Chavín y Huari.

fotocopiar.
b. Por su parte, ¿a qué culturas influenció el Imperio Tiahuanaco?

Prohibido
A los pueblos prehispánicos de los Andes y posteriormente a los incas.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
10. Escribe una oración sobre las siguientes expresiones culturales de Tiahuanaco. Respuesta libre.
Editorial Norma
a. Arquitectura:
©EDUCACTIVA
b. Cerámica:
©Grupo
c. Metalurgia:
71
Tema 3 El reino Chimú
Entre los años 1200 y 1470, surgió el reino Chimú en la costa norte del Perú. A pesar de establecerse en
un desierto, los chimú lograron construir grandes ciudades de barro, símbolos de su riqueza y poder. Como
Estado, esta civilización formó gobiernos expansionistas que conquistaron amplios territorios desde Piura
hasta el norte de Lima. El poder chimú, sin embargo, no pudo controlar la invasión de los incas en 1470.
Analiza
1. Subraya los enunciados que hacen referencia a las características del Intermedio Tardío.
Decadencia y caída del Imperio Huari. Dominio de la cultura Chavín. Fragmentación política y cultural
de la región andina. Desarrollo de la cultura Nasca. Surgimiento de Estados panandinos. Resurgimiento
de los reinos y señoríos. Apogeo del Imperio Inca. Gobiernos regionales. Estados militarizados.
2. Extrae las oraciones subrayadas en la actividad 1 y redacta un texto sobre el Intermedio Tardío en
tu cuaderno. Para complementar la información puedes investigar en fuentes bibliográficas.
Respuesta libre
3. Identifica las culturas andinas que se desarrollaron en el Intermedio Tardío y márcalas con el
símbolo ✓. Luego, con el símbolo ✗ señala las culturas que no corresponden a dicho periodo.
Wari ✗ Chincha ✓ Chavín ✗ Huanca ✓ Chimú ✓ Paracas ✗
Chanca ✓ Nasca ✗ Sicán ✓ Ichma ✓ Chiribaya ✓ Lima ✗
4. Lee las preguntas e identifica las respuestas. Escribe la letra correspondiente en los casilleros.
a. ¿Dónde se desarrolló la cultura Chimú? c Un reino.
b. ¿Cuál fue el idioma común del pueblo chimú? d En la ciudad de Chan Chan.
c. ¿Qué tipo de Estado desarrolló la cultura Chimú? En los valles de Moche,

a
Chicama y Virú.
d. ¿En dónde estableció la cultura Chimú su centro
D.L. 822
político y administrativo? b El quingnam.
D.L. 822
fotocopiar.
Explica
fotocopiar.
5. Responde las preguntas encerrando la letra de la alternativa correcta según sea el caso.
Prohibido
Prohibido
¿Cuál fue la principal actividad económica ¿De qué culturas heredó la cultura Chimú sus
S.A.C.S.A.C.
que desarolló la cultura Chimú? tradiciones metalúrgicas?

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
a. La cerámica. a. De las culturas Moche y Sicán.

b. La agricultura. b. De la cultura Chavín y Paracas.
©Grupo
c. El pastoreo. c. De las culturas Tiahuanaco y Sicán.
72
Unidad 5
Infiere
6. Lee con atención el siguiente texto y luego responde las preguntas.
a. ¿Qué importancia tuvo la religión en la
“El estado Chimú y la ciudad de Chan Chan cultura Chimú?
tuvieron a la religión como sustento de su
poder. Las construcciones monumentales Fue la fuente de su poder.
tuvieron casi siempre una función ceremonial. b. ¿A qué rendían culto? ¿Por qué?
El culto principal estuvo dedicado a la Luna,
A la Luna, al eclipse de Sol y a las estrellas. Consideraban
que la llamaban Si. La consideraban más
poderosa que el Sol porque se podía ver de que la Luna era más poderosa que el Sol porqyue se dejaba
día y también de noche… Celebraban los
ver de día y de noche.
eclipses de Sol como prueba que la Luna lo
conquistó. Los eclipses de Luna en cambio c. ¿Por qué crees que los eclipse de Luna
ocasionaban tristeza… Sian, “Casa de la causaban tristeza a la población chimú?
Luna”, en lengua yunga, era el templo donde Respuesta libre.
se hacían las ceremonias.”…las estrellas
fueron igualmente objeto de culto. Según el
cronista Calancha los antiguos pobladores d. ¿Qué creencias alimentó la población chimú
creían que sus antepasados habían surgido de respecto a las estrellas?
cuatro estrellas”.
Creían que sus antepasados provenían de cuatro estrellas.
Extraído y adaptado de: http://trujillodelperu.com/culturas.htm
7. Explica cuál de las siguientes manifestaciones culturales fue representativa de la cultura Chimú:
la cerámica o la orfebrería. Justifica tu respuesta.
Respuesta libre.
Evalúa
8. Investiga en libros o Internet. A continuación, responde las preguntas.
a. ¿Qué es el tumi? ¿Qué características tiene? ¿En qué culturas se fabricó y empleó?
El tumi es un cuchillo que utilizaron las culturas andinas pre-incas en sus ceremonias religiosas. Fue una obra maestra de la
cultura Lambayeque, elaborada también por los Chimús y posteriormente por los incas.
D.L. 822
D.L. 822
b. ¿Cuál fue el principal centro urbano de la cultura Chimú? El complejo arqueológico de Chan Chan.
fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
9. Elige dos aportes culturales de la cultura Chimú, descríbelas y explica su importancia.

Prohibido
Respuesta libre.
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
10. Investiga sobre el mito de origen de la cultura Chimú. Responde: ¿crees que es un relato verídico?
©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
73
Tema 4 Las culturas regionales del Intermedio Tardío
Actualmente, la presencia de rasgos huari en un área extensa se entiende como resultado de su interacción
con diferentes sociedades andinas. A partir de la decadencia del Imperio Huari, Chimú, Sicán, Chancay,
Ichma, Chincha, Chiribaya, entre otras culturas, se independizaron del poder del Imperio y se hicieron más
fuertes. Fue entonces cuando se comenzó la segunda regionalización andina o Intermedio Tardío.
Analiza
1. Lee los textos de los recuadros y enuméralos del 1 al 6 según la sucesión de los hechos.
Las guerras entre los reinos y señoríos re- Los pueblos independizados conservaron
gionales se convirtieron en una actividad técnicas de construcción y urbanismo de los
común. De ahí en adelante, la gran preocu- huari y mantuvieron algunas de sus creen-
6 5
pación de los gobernantes de aquella época cias religiosas. Sin embargo, durante este
fue construir ciudades y fortalezas para de- periodo también comenzaron a desarrollarse
fenderse. características regionales propias.
Se quebró la hegemonía centralista de los

Se desintegró el control imperial de Huari
2 militares de Viñaque sobre las regiones bajo 1
sobre las ciudades cabeceras de región.
su administración.
Las culturas y reinos que florecieron en las Inicio del desarrollo de un nuevo período re-
regiones fraccionadas del horizonte Huari gional al cual denominan Intermedio Tardío o 3
conservaron los núcleos urbanos rurales o 4 Segunda regionalización andina.
ciudades administrativas, como principales
ejes de su organización económica, política
y artesanal.
2. Relaciona la información de las cajas de las tres columnas y escribe las oraciones que se formaron.
los valles de Cañete, Pisco, Ica, Nazca y

La cultura Chiribaya se desarrolló en
Chincha.
D.L. 822
los valles de Chancay, Chillón, Rímac y
La cultura Ichma se desarrolló en
Lurín, en la costa central del Perú, D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
la parte centro sur de los Andes

La cultura Chincha se desarrolló en
Prohibido
centrales.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
los valles de Motupe por el norte y

La cultura Sicán se desarrolló entre
Editorial Norma
Jequetepeque por el sur.

©EDUCACTIVA
los valles medio y bajo de los ríos Lurín

La cultura Chancay se desarrolló entre
©Grupo
y Rímac.
74
Unidad 5
Explica
3. Lee con atención las preguntas y escribe respuestas cortas.
a. ¿Qué otro nombre recibió la cultura Sicán? Cultura Lambayeque.
b. ¿De qué cultura fue heredera Sicán? De la cultura Moche.
c. ¿De qué culturas recibió influencias la cultura Sicán? De Wari, Tiahuanaco y Chimú.
Infiere
4. Completa el texto sobre la cultura Sicán. Emplea los términos que aparecen en la caja.
La Libertad – norte – influencia – Lambayeque – Trujillo – cultural – Mochica – sur
La cultura Sicán o Lambayeque nació de las cenizas de la cultura Mochica . Su centro

cultural abarcaba principalmente el actual departamento de Lambayeque. La influencia de la cultura
Sicán se extendió por el norte desde Sullana, la región de Piura hasta cerca de Trujillo y
por el sur hasta la región de La Libertad .
Interpreta
5. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso en cada enunciado según corresponda.
a. La cultura Ichma conformó un gran imperio. F
b. Chancay fue una cultura estratificada. V
c. Centinela de Tambo de Mora fue el centro político de Chancay. F
d. La cultura Ichma fue un señorío multiétnico agrupado por curacazgos. V
e. La cultura Chancay estuvo organizada en ayllus. V
f. En la cultura Chincha, los curacas eran muy ricos y tenían mucho poder. V
6. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno. Escribe la manifestación cultural en la qué destacó cada
Estado regional. Respuesta libre.
Sicán Chancay Ichma Chincha Chiribaya

D.L. 822
D.L. 822
7. Responde las preguntas sobre las culturas regionales escribiendo “Sí” o “No”, según corresponda:
fotocopiar.
a. ¿El arte Sicán perfeccionó la metalurgia con el añadido decorativo de piedras preciosas? Sí
fotocopiar.
b. ¿La cultura Chancay surgió cuando se disolvió el Imperio Tiahuanaco? No

Prohibido
Prohibido
c. ¿La cultura Chiribaya se expandió desde la costa hasta la meseta del Collao? Sí
S.A.C.S.A.C.
d. ¿La economía de Chincha dependía del comercio terrestre? No

Editorial Norma
e. ¿Los chiribayas fueron descendientes de la cultura Tiahuanaco? Sí

©EDUCACTIVA
8. ¿En que expresión artística destacó la cultura Ichma? Respuesta libre.

©Grupo
9. Investiga quién fue Naylamp y escribe un texto breve sobre su mitología. Respuesta libre.
75
Tema 5 Los señoríos de la sierra central y sur
Las culturas andinas Huanca, Chanca y Cusco se desarrollaron en el periodo denominado: Intermedio Tar-
dío. La cultura Huanca fue un pueblo guerrero del valle del Mantaro, en la sierra central. En la sierra sur,
los chancas establecieron una confederación con sus pueblos vecinos para fines de protección y guerra; y
en el Cusco, diversas etnias vivieron de forma independiente antes de la conformación del Tahuantinsuyo.
Analiza
1. Lee los enunciados y escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
• La organización social huanca se basaba en el ayllu que estaba regido por un
V
jefe el cual recibía consejo de los ancianos.
• El principal centro de desarrollo de los chancas fue el valle del Mantaro. F
• Los poblados del Cusco formaron una confederación. F

• La denominación “Chanca” es el nombre genérico para un conjunto de naciones
y etnias que se integraron y confederaron con fines militares. V
• Los cultura Huanca fue un pueblo guerrero. V
Explica
2. Escribe en qué consistió la confederación Chanca. Respuesta libre.
3. Lee con atención el siguiente texto y para finalizar, responde las preguntas.
“Según el historiador Waldemar Espinoza Soriano, el reino Huanca estaba dividido en cuatro provincias:
Hatun Xauxa, Lurín Huanca, Hanan Huanca y Chunco o Chongos, cada uno de ellos estaba gobernada
por un caudillo poderoso. Los caudillos tenían señoríos sobre los individuos, propiedades y objetos
domésticos que pertenecían al Ayllu. Repartían tierras a los recién nacidos y recuperaban de los que
morían para luego redistribuirlas entre el pueblo. Todo el reino estuvo gobernando por un solo Hatun-
curaca con un gobierno hereditario y con poderes absolutos”.
Extraído y adaptado de: http://www.dehuancayo.com/cultura-huanca.html
D.L. 822
a. Según Waldemar Espinoza, ¿cuáles fueron las provincias en las que se dividió el reino Huanca?
D.L. 822
fotocopiar.
Hatun Xauxa, Lurín Huanca, Hanan Huanca y Chunco o Chongos.
fotocopiar.
Prohibido
b. ¿Quiénes gobernaban las provincias de la cultura Huanca? Los caudillos.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
c. ¿Cómo repartían y recuperaban la tierra los pobladores huanca? Repartían tierras a los recién nacidos y
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
recuperaban de los que morían para luego redistribuirlas entre el pueblo.
d. ¿Quién gobernaba el reino Huanca? Un solo Hatun-curaca con un gobierno hereditario y con poderes absolutos.
©Grupo
76
Unidad 5
Infiere
4. El siguiente esquema menciona los conceptos principales sobre el desarrollo huanca. Complétalos.
Origen Ubicación geográfica
La fuente de Huarivilca, en Huancayo. En las provincias actuales de Jauja,
Concepción y Huancayo.
Huancas
Culto Cerámica
Apu Con Ticsi Wiracocha, o el dios de los Era más utilitaria que artística.
bastones.
Evalúa
5. Completa la ficha técnica con información sobre la religión Huanca.
Cultura: Huanca Manifestación cultural: Religión
Creían en la inmortalidad del alma . Ritual para sepultar a los muertos: Momificaban a sus muertos envolvién-
dolos en pellejos de llama,acompañándolos de figuras humanas y los enterraban en sus casas.
Dios universal andino: Wiracocha Dios local: Huallallo Carhuincho

Sacrificios: de ganado y cuyes.
6. Lee el siguiente texto que trata sobre el enfrentamiento chanca-inca. A continuación, responde.
a. ¿Quiénes pudieron haber cambiado
“Si alguien pudo haber cambiado el destino de los
el destino de los incas? ¿Por qué?
incas, en su inicio, ese fue el pueblo chanca. Pudo
haberlo hecho y quizás jamás habríamos hablado del El pueblo chanca
Tahuantinsuyo o del Imperio de los cuatro suyos, y
b. ¿Qué panoramas podrían haberse
quizás sabe quien qué cultura habría continuado el
presentado en la región andina de no
desarrollo sobre otras o si habría existido esa cultura
haber existido el Imperio Inca?
y no como en épocas pretéritas, acaso una influencia
general, o una dispersión de grandes reinos pero sin Respuesta libre.
dominio absoluto de ninguno de ellos sobre el resto. El
D.L. 822
c. ¿Quiénes salieron victoriosos en el

enfrentamiento, originado por los chancas dio paso a una enfrentamiento entre los chancas y
D.L. 822
fotocopiar.
cadena de batallas que terminaron siendo favorables a los cusqueños?

los cusqueños que finalmente implantarían el Incario”.
fotocopiar.
Los cusqueños que finalmente implantaron el

Prohibido
Extraído y adaptado de: http://www.ecured.cu/Cultura_Chancas Incario.

Prohibido
7. Responde la pregunta. ¿En qué se diferenció la cerámica chanca de las otras culturas andinas?
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
Desarrollaron una cerámica conocida como arcalla, de tipo llano y áspero, hecho a mano y carecía de decoración.
©EDUCACTIVA
8. Escribe en tu cuaderno un resumen sobre las etnias que habitaron el Cusco antes que los incas.
Respuesta libre.
9. En parejas, investiguen en fuentes bibliográficas sobre la guerra entre los chancas y los incas.
©Grupo
Luego, escriban un ensayo sobre cuáles fueron las causas de la victoria de los incas. Respuesta libre.
77
Tema 6 Los señoríos Colla y Chachapoyas
El reino Colla surgió tras la caída de la cultura Tiahuanaco y se estableció en la meseta del Collao donde se
organizó en señoríos teocráticos hasta que fueron conquistados por los incas, aunque conservaron sus raíces
culturales. De otro lado, en la selva alta, se desarrolló la cultura Chachapoyas, también con un gobierno de
tipo teocrático, que se adaptó a la difícil geografía y edificó grandes edificios como Kuélap y Gran Pajatén.
Explica
1. Relaciona la letra (columna izquierda) con el número (columna derecha) que se complementan.
a 5 c 9 d 7 b 6
7. dos grandes sectores: el urko-suyo y el

a. Los collas se desarrollaron entre…
omasuyo.
c. El origen de los collas se remonta a la… 6. y los anexó a su dominio.
d. El territorio del señorío Colla comprendía… 9. decadencia y caída de la cultura Tiahuanaco.
b. En el siglo XV, el Imperio Inca conquistó a

5. los años 1200 y 1438 d. C.
los collas...
Analiza
2. Lee las preguntas y escribe la palabra que corresponda, letra por letra, en las cajas vacías:
a. ¿Tras la caída de qué cultura T i a h u a n a c o
surgieron los collas?
b. ¿De qué región del Perú surgieron? a i m a r a
c. ¿Bajo el mando de qué líder estuvo
el Ejército inca que conquistó el W i r a c o c h a
reino Colla?
D.L. 822
d. ¿A qué imperio anexó Wiracocha a T a h u a n t i n s u y o
los collas luego de invadirlos? D.L. 822
fotocopiar.
e. ¿Qué grupos heterogéneos

fotocopiar.
introdujeron los conquistadores a m i t i m a e s

Prohibido
las tierras dominadas?

Prohibido
f. ¿Qué idioma hablaba una minoría

S.A.C.S.A.C.
de los grupos introducidos en el q u e c h u a

Editorial Norma
reino Colla?
©EDUCACTIVA
g. ¿Qué tipo de heterogeneidad

adquirió el reino Colla, además de l i n g ü í s t i c a
©Grupo
la social?
78
Unidad 5
Evalúa
3. Lee las siguientes preguntas y escribe respuestas breves.
a. ¿Dónde se asentaron los Chachapoyas? Actual región San Martín.
b. ¿Entre qué años se desarrolló la cultura Chachapoyas? 1000 y 1470 d. C.
c. ¿Dónde se encuentra la ciudadela de Pajatén? Cuenca del río Abiseo.
d. ¿De dónde provinieron los ancestros de los Chachapoyas? Meseta del Collao.
4. Lee el texto titulado “La arquitectura de la cultura Chachapoyas”. Subraya las ideas principales:
La arquitectura de la cultura Chachapoyas

Las construcciones habitacionales y monumentales eran circulares con bases altas, cornisas de piedras
grandes y piedras planas sobresaliendo sobre la superficie de las bases. Poseen rampas inclinadas o
escaleras, dirigidas hacia la entrada. Fueron complejos arquitectónicos: Olán, Yalapé, Purunllacta o
“Monte Peruvia”, Congón (rebautizado como Gran Vilaya), Vira Vira, Pajatén y otros. Pero Kuélap fue, sin
duda, el monumento más grandioso, de casi 600 metros de largo y muros que alcanzan 20 metros de alto.
También la arquitectura funeraria caracteriza a la cultura Chachapoyas e incluye dos tipos de sepulturas:
el sarcófago y el mausoleo. El sarcófago es una evolución del fardo funerario que se expresa en espacios
cordilleranos y costeños de los tiempos Tiahuanaco-Huari.
Fuente: Elaboración propia. Grupo Editorial Norma.
Infiere
5. Según el texto que acabas de leer, responde:
a. Forma de las construcciones habitacionales chachapoyas: circulares.
b. Complejos arquitectónicos de la cultura Chachapoyas: Olán, Yalapé, Purunllacta o Monte Olán, Yalapé,
Purunllacta o Monte.
c. El monumento más grandioso de la cultura Chachapoyas: Kuélap.
6. Completa cada enunciado con la información solicitada.

a. Se les llamaba sachapcollas o collas selvícolas: Los ancestros de los Chachapoyas.
b. Lugar donde fueron halladas cuevas con pinturas rupestres: Utcubamba.
c. Zonas que abarcó el territorio de la cultura Chachapoyas: Abarcó la parte sur del actual departamento de
D.L. 822
Amazonas, sectores del noroeste del departamento de San Martín espacios del extremo oriental de La Libertad, en el Perú.
D.L. 822
fotocopiar.
7. Ubica en qué periodo o época se desarrollaron las civilizaciones Huari, Tiahuanaco e Inca.
fotocopiar.
Prohibido
Horizonte Medio Intermedio Tardío Horizonte Tardío

Prohibido
Imperio Huari. • Reino Colla Imperio inca.

S.A.C.S.A.C.
Cultura Tiahuanaco. • Reino Chachapoyas

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
8. Escribe el nombre del hecho que puso fin al Intermedio Tardío: Con la victoria de los incas sobre los Chancas.
©Grupo
9. ¿Qué civilización determinó el inicio del Horizonte Tardío? Imperio del Tahuantinsuyo.
79
Tema 7 El legado de las culturas prehispánicas
Las culturas prehispánicas alcanzaron un importante desarrollo cultural. Aunque recibían aportes de sus ante-
cesoras, cada cultura desarrolló costumbres, cultos, planificación urbana, organización social y política propias,
y también técnicas innovadoras que aplicaron a la agricultura, la arquitectura, la cerámica y la metalurgia. Los
aportes de las culturas andinas sorprenden al mundo y forman parte de nuestro patrimonio cultural.
Interpreta
a. ¿Cuáles crees que fueron los cambios más grandes que se dieron durante el Precerámico?
El sedentarismo; la domesticación de plantas y animales; la construcción de grandes complejos arquitectónicos; la organiza-
ción política y social.

b. ¿Qué periodos marcaron el dominio de una o más culturas en un territorio extenso en la región
andina? Los Horizontes culturales.
c. ¿Qué periodos marcaron la fragmentación de los grandes imperios y la aparición de los

Estados regionales? Los Intermedios culturales.
2. Escribe los aportes de las dos grandes civilizaciones andinas del Horizonte Temprano.
• Chavín: Respuesta libre.
• Paracas: Respuesta libre.
3. Escribe en tu cuaderno los aportes de las culturas del Intermedio Temprano en los siguientes campos.
Intermedio Temprano
Entierros con
Arquitectura Desarrollo Estados
D.L. 822
Tribus y aldeas conocimientos
monumental sociopolítico complejos
especializados D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
4. Investiga acerca de los aportes culturales de las culturas Huari y Tiahuanaco. Escribe tres.
Prohibido
Prohibido
Respuesta libre.
S.A.C.S.A.C.
Huari
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
Tiahuanaco
©Grupo
80
Unidad 5
Explica
5. Escribe los aportes tecnológicos andinos que creas más importantes para el desarrollo de las
siguientes actividades económicas:
a. Agricultura: Domesticación de la papa, maiz, quinua, algodón y zapallo.
b. Arquitectura: Ciudades planificadas con plazas, templos, palacios y almacenes.
c. Cerámica: Representaron formas abstractas, animales, seres humanos y dioses.
d. Textilería: Desarrollaron técnicas como el anudado, el anillado y el entrelazado.
e. Metalurgia: Trabajaron el oro, la plata y la tumbaga.
6. Escribe los nombres de las culturas andinas que destacaron en los siguientes aspectos:
• Planificación urbana: Huari.
• Comercio marítimo: Chincha.
• Orfebrería: Chimú.
• Textilería: Paracas.
7. Subraya el nombre de la cultura que creó el calendario astronómico más grande del mundo.
Tiahuanaco Paracas Nasca Chavín Huari
Infiere
8. Lee la siguiente afirmación y responde las preguntas.
“La creación de moldes fue un aporte para la producción en serie de la cerámica andina”.
a. ¿A qué cultura le restó calidad la creación de moldes? Chimú.
b. ¿A qué cultura benefició la producción masificada de su artesanía? ¿Cómo se benefició?

Huari.
9. Analiza la organización política y social de las civilizaciones del Horizonte Temprano y responde.
D.L. 822
a. ¿Qué aportes de la organización política reconoces en la actualidad? Respuesta libre.

D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
b. ¿Crees que de la organización social de las culturas andinas se pueden derivar aportes para los
Prohibido
Estados actuales? ¿Por qué? Respuesta libre.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
10. Investiga en relación a la siguiente pregunta. ¿Cuáles fueron las creencias religiosas que
©EDUCACTIVA
desarrollaron las civilizaciones andinas sobre la muerte?

La creencia de la vida después de la muerte; la forma en que enterraban a sus muertos momíficados y en fardos funerarios.
©Grupo
81
Infiere
1. Construye una opinión personal y responde. ¿Qué culturas destacaron en los siguientes periodos?
Respuesta libre.
Intermedio Tardío
Respuesta libre.
Horizonte Medio
2. Lee las siguientes afirmaciones. A continuación, responde las preguntas.
“La cultura Huari fue la primera “La cultura Huari fue precursora
en utilizar los quipus”. de la planificación urbanística”.
a. ¿Para qué crees que la civilización Huari empleó los quipus? ¿Qué uso le dieron?
Respuesta libre.
b. ¿Qué importancia crees que tuvo la planificación urbanística en la edificación de las ciudades
y principales construcciones de la cultura Huari?
Respuesta libre.
Interpreta
3. Lee las preguntas y subraya las respuestas:
a. ¿Cuáles fueron las culturas del Intermedio Tardío que se organizaron en ayllus?
Chimú - Sicán - Chancay - Ichma - Chincha - Chiribaya - Huancas - Chancas - Cusco
b. ¿Qué culturas del Intermedio Tardío conformaron reinos?
D.L. 822
c. ¿Qué culturas del Intermedio Tardío conformaron señoríos? D.L. 822
fotocopiar.

fotocopiar.
4. Coloca el nombre de la cultura del Intermedio Tardío que alcanzó un mayor nivel de avance en las
Prohibido
siguientes actividades económicas.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
• Agricultura: Huari.
Editorial Norma
• Ganadería: Tiahuanaco.
©EDUCACTIVA
• Pesca: Chincha.
©Grupo
• Metalurgia: Huari.
82
Evalúa
5. Compara los Imperios Huari y Tiahuanaco. ¿Cuál de las dos culturas crees que logró mayores
avances en las siguientes expresiones artísticas? Respuesta libre.
a. Arquitectura:
b. Cerámica:
c. Textilería:
6. ¿Qué culturas que se desarrollaron durante el Intermedio Tardío trabajaron su cerámica desde una
perspectiva artística? Ichma, Huanca y Chanca.
Explica
7. Identifica y encierra los complejos arquitectónicos que corresponden a las siguientes culturas.
a. Tiahuanaco: Kalasasaya - Pajatén - Puerta del Sol - Chan Chan.
b. Chachapoyas: Kuélap - Pirámides truncas - Congón - Pikillacta.
c. Chimú: Chan Chan - Batán Grande - Huaca Loro - Milagro de San José.
• Reúnete con un compañero y comenten sobre la cultura • ¿Qué cultura crees que ha tenido mayor ascendencia
que más ha despertado su interés y en la que les gustaría sobre tu comunidad?
profundizar más su estudio. • ¿Crees que lo que has aprendido te sirve para valorar más
• Investiguen cuál de las culturas estudiadas en la unidad tu cultura?
se desarrolló en su región. Indaguen cuáles son los • ¿Piensas que los aportes culturales andinos han sido
principales restos arqueológicos que se han conservado. aprovechados por los peruanos?
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Logro Logro En En
Autoevaluación
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fotocopiar.
Trabajé mostrando responsabilidad.

fotocopiar.
Prohibido
Recurrí a fuentes bibliográficas y páginas web serias para investigar sobre los
temas de la unidad.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Expresé mis ideas y respeto las de los demás sobre los temas estudiados.
Editorial Norma
Asumí mis deberes dentro de un grupo.

©EDUCACTIVA
Cumplí con presentar mis trabajos de manera adecuada.

©Grupo
Me esforcé en estudiar los temas de la unidad.
83
Tema 1 La geografía y el espacio geográfico
Desde sus orígenes, el ser humano ha vivido en constante adaptación al medio en el que se establece. A lo
largo de este recorrido, ha buscado no solo conocer dicho espacio y sus características físicas, sino compren-
der la relación hombre-espacio geográfico. Actualmente, la geografía no solo se basa en describir la superficie
de la Tierra, sino analizar los efectos de las actividades humana en el planeta y proponer alternativas.
Explica
1. ¿Cuáles son las principales características de la geografía humana?
a. Estudia aspectos que tengan que ver con el ser humano.
b. Estudia al humano como individuo y sociedad.
c. Las sociedades en relación con su medio geográfico.
2. En parejas, completa el cuadro sobre las ciencias auxiliares de la geografía física.
Área Objeto de estudio
Climatología El comportamiento de la atmósfera.
Hidrografía La dinámica de las masas de agua.
Edafología Los suelos, su composición y transformación.
3. Relaciona el área de la geografía (columna izquierda) con la definición que le corresponde

(columna derecha). Escribe la letra correspondiente en los recuadros.
a. Geografía de la población c. Estudia la producción de bienes y servicios.
b. Geografía económica a. Estudia la distribución de un Estado.
c. Geografía política b. Estudia la distribución de los seres humanos.
Analiza
4. ¿En qué consiste el geosistema? ¿Por qué la geografía moderna concibe al mundo como un
D.L. 822
sistema? Explícalo con tus propias palabras.
D.L. 822
fotocopiar.
El geosistema es el conjunto de elementos físicos, geográficos, naturales y humanos que interactúan en el ámbito del espacio geo-
fotocopiar.
gráfico. La geografía moderna concibe a la Tierra como un geosistema porque esta conformado por subsistemas interrelacionados.
Prohibido
5. En parejas, expliquen el significado de los elementos que integran el geosistema.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Abiótico: Comprende los elementos inertes de la naturaleza como el aire, el agua y el suelo.
Editorial Norma
Biótico: Incluye a todo el conjunto de seres vivos estan influenciadas por las transformaciones del subsistema abiótico.
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Antrópico: Esta conformada por los seres humanos que tienen la capacidad de adaptarse y modificar el espacio geográfico
©Grupo
84
Unidad 6
6. Lee la información de los recuadros y marca con un aspa ✗ aquellas ideas que se relacionen con
la geografía.
En cuanto al hombre, estudia sus

Estudia la Tierra y al ser humano. ✗ actos, no su cultura.
La geografía se inició en la Antigua La hidrósfera forma parte del

Roma. sistema abiótico. ✗
Evalúa
7. Forma equipos de trabajo y completen el cuadro con información sobre los aspectos positivos y
negativos del estudio de la geografía.
Aspectos positivos Aspectos negativos
- Mayor conocimiento del mundo. - Sobreexplotación de recursos.
- Desarrollo de medios de transporte. - Imposibilidad de detener los efectos humanos negativos en
- Posibilidad de obtener recursos importantes. la naturaleza.
8. Investiga y responde. ¿Cómo ayudan los avances tecnológicos a la geografía?

El mayor conocimiento del terreno permitió al ser humano inventar artefactos o modificarlos para lograr sobrevivir a los viajes.
Empezando con el desarrollo de los barcos, hasta el auto o tren.
9. Busca la foto de un paisaje y pégala en tu cuaderno. A continuación, describe qué elementos se

pueden encontrar en ese geosistema y a qué categoría pertenecen. Respuesta libre.
Autorregula
10. Reúnete con tres compañeros e investiguen sobre tres inventos que hayan colaborado con el
desarrollo de la geografía. Expongan los resultados de su trabajo en clase. Respuesta libre.
1. 2. 3.
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fotocopiar.
Prohibido D.L. 822
D.L. 822
85
Tema 2 La cartografía
Desde tiempos remotos, el ser humano ha tenido la necesidad de representar el espacio en el que vive. Al
inicio, la cartografía era concebida como un arte: se realizaron los primeros mapas geográficos y sirvió de
apoyo en la exploración del mundo. Hoy, se entiende como la representación a escala reducida de diversas
regiones del planeta, y con la tecnología aplicada a su servicio las representaciones son cada vez más exactas.
Analiza
1. ¿Por qué se dejó de considerar a la cartografía como un arte?
En la antigüedad el elemento de dibujo dentro de la cartografía la podía catalogar como un arte. En la actualidad, su uso pura-
mente científico y la aparición de nuevas tecnologías como la fotografía satelital le quitaron el componente de creación artística.
2. En parejas, dialoguen, unifiquen criterios y respondan. ¿Qué elementos de la cartografía fueron

desarrollados en la Antigua Grecia?
Uso de la latitud en los mapas.
Se calculó la circunferencia de la Tierra.
Se creo el primer atlas de mapas.
3. Marca con un aspa ✗ los enunciados correctos acerca de la definición de cartografía.

• Los seres humanos siempre han tenido interés en representar el espacio. ✗
• El sistema actual de geografía se debe al modelo de los babilonios.
• Los mapas han buscado no solo representar, sino interpretar el espacio.
• En la Antigüedad, la cartografía concibió a los mapas como obras de arte. ✗

• La cartografía estudia la concepción, la producción y la difusión de los mapas. ✗
Infiere
4. Lee e indica los enunciados verdaderos (V) o falsos (F), según corresponda.
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• Los árabes redescubrieron los adelantos cartográficos griegos. V
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fotocopiar.
• Los griegos desarrollaron los sistemas de longitud y latitud en la cartografía. F

fotocopiar.
• El uso de la fotografía aérea permitió desarrollar mapas más precisos. V

Prohibido
Prohibido
• Las primeras muestras cartográficas se han encontrado en China. F

S.A.C.S.A.C.
• A partir de los siglos XV y XVI se incluyeron nuevos continentes en los mapas. V

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5. ¿Por qué fue importante la representación del espacio en la Antigüedad?

Los Gobiernos utilizaban la cartografía para cobrar impuestos, delimitar tierras internamente y contra enemigos. Además les servía
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para diversos derechos y usos estatales y militares, como saber dónde se podía encontrar agua o emboscar a un ejército
86
Unidad 6
Explica
6. En parejas, desarrollen una línea de tiempo sobre el proceso histórico de la cartografía. Luego
respondan: ¿en qué época se dieron los mayores avances cartográficos?
Respuesta libre.
7. En parejas, dialoguen y respondan: ¿qué usos pueden tener los mapas temáticos?
Pueden tener usos turísticos, económicos o de estudios sociales. Puede servir para identificar las culturas y etnias de la selva; los
tipos de cultivos existe en cada región o en qué zonas hay animales en peligro de extinción, entre otros.
8. Describe qué usos tienen los siguientes elementos de un mapa.
a. Norte: permite la orientación y localización geográfica.
b. Escala: permite calcular distancias y superficies.
c. Fuente: información consultada para la elaboración del mapa.
9. ¿Qué es la escala? ¿Qué tipos de escala cartográfica existen?

La escala consiste en la relación de tamaño que hay entre lo representado en el mapa y el territorio real. Se clasifican en escala
gráfica y escala numérica.
Interpreta
10. Dibuja un mapa del área del distrito en el que vives. A continuación, identifica los elementos
cartográficos que debe tener todo mapa.
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fotocopiar.
Prohibido D.L. 822
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Tema 3 El mar peruano y el relieve de la costa
El mar constituye la principal fuente de recursos de los habitantes de la costa del Perú. La abundancia del
plancton y el fitoplancton en sus aguas contribuye a la diversidad de especies marinas que habitan nuestro mar,
característica que se complementa con el relieve costero. En su mayoría árida y desértica, la costa del Perú
cuenta con abudantes espacios fértiles y es la región donde se concentra la mayoría de la población peruana.
Explica
1. ¿Qué ventajas ofrece el mar a la población peruana?
El mar peruano tiene una cantidad alta de vida marina y diversidad para permitir el desarrollo de actividades pesqueras.
Además, es un medio de comunicación en toda la costa peruana, así como un modo de comercio internacional.
2. Completa el esquema con las características del mar peruano.
Mar peruano
Su temperatura varía entre Cada litro de agua tiene hasta Cuenta con abundante fito-
17° y 26°. 35 gramos de sal. plancton.
3. Investiga y responde. ¿Cuál es el motivo de la existencia de islas en la costa del Perú?

Respuesta libre.
Infiere
4. Completa las oraciones con información apropiada sobre el mar peruano y el relieve costero.
• El color verde de las aguas del mar se debe: a la alta presencia del fitoplancton,un alga microscópica.
• Las zonas de la costa con mayores posibilidades de desarrollo de vida son: los valles fértiles
que se pueden encontrar a lo largo del litoral.
• El zócalo continental es una plataforma rica en peces que se extiende desde: la orilla hasta los 200 fotocopiar. D.L. 822
D.L. 822
metros de profundidad.
fotocopiar.
Prohibido
5. ¿Qué diferencia la clasificación tradicional de la regiones del Perú con la propuesta de Antonio Brack?
Prohibido
La clasificación anterior, de Costa, Sierra y Selva tomaba en cuenta solo generalidades. Antonio Brack toma en cuenta su altura,
S.A.C.S.A.C.
relieve y el tipo de vida que alberga.

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6. ¿Qué se puede deducir acerca de la topografía en base al movimiento anual de los tablazos?
Que el relieve no es estable y que la Tierra está en un constante cambio, el cual no se detiene.
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88
Unidad 6
Analiza
7. Observa un mapa de la costa peruana y responde. ¿Por qué existen valles en el desierto costero?
Los valles de la costa existen gracias a la presencia de una cantidad limitada de ríos provenientes de la Cordillera de los Andes,
los cuales desembocan en el mar.
Interpreta
8. ¿Cuál es la importancia de la clasificación de ecorregiones propuesta por el educador y ecologista
Antonio Brack Egg (1940-2014) para el territorio peruano?
El Perú es considerado uno de los países con mayor biodiversidad del mundo. Por tanto, una clasificación en base a categorías
convencionales resultaba insuficiente para lograr un estudio serio de las características nacionales y lo que esto implica.
9. Completa el organizador sobre las características geográficas de la costa peruana.
Depresiones Pampas Estribaciones andinas
Zonas que están por debajo del nivel Extensas llanuras áridas por la Son cadenas de pequeñas montañas
del mar, debido a un proceso de hun- escasez del agua en la zona. que conforman los pisos más bajos
dimiento, Se ubican entre Ica y Piura. de la cordillera de los Andes.
10. Lee el texto titulado “La aridez de la costa”. A continuación, responde las preguntas.
La aridez de la costa
La costa en el Perú se extiende como una franja estrecha de tierra entre el mar y los Andes. Su ancho es
variable pero, en general, es más estrecha hacia el sur, donde las estribaciones andinas se aproximan al
mar, y más ancha en el norte, donde pueden penetrar más de 100 km hacia el interior. Puede decirse,
en principio, que sea cual fuere su ancho, la costa llega en promedio hasta los 1000 m de altura. Con la
excepción del extremo noreste de la costa tumbesina, todo el clima costeño está marcado por la aridez.
En la costa centro-sur, las lluvias están ausentes por completo; solo en los valles, que viven de los ríos
que bajan de los Andes, y en las lomas, que prosperan gracias a las neblinas invernales, puede verse algo
de verde. En el norte de Áncash, hay presencia de árboles que crecen con agua de lluvia. En las regiones
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de La Libertad, Lambayeque, Piura y Tumbes hay presencia de bosques secos.

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fotocopiar.
Adaptado de Brack, A. Enciclopedia Temática del Perú. Tomo VI. Lima: El Comercio.
fotocopiar.
Prohibido
• ¿Cuáles son las características principales de la costa del Perú?

Prohibido
La costa se extiende como una franja de tierra entre el mar y los Andes. Todo el clima costeño está marcado por la aridez.
S.A.C.S.A.C.
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• ¿Qué zonas de la costa peruana son las más fértiles?

En los valles, debido a la presencia de ríos que bajan de los Andes. En las lomas, debido a las neblinas invernales.
©Grupo
89
Tema 4 Los relieves de la sierra y la selva
Las regiones de la sierra y la selva del Perú ocupan la mayor parte del territorio nacional y concentran una
gran diversidad de relieves geográficos que dan forma a una gran variedad de climas y regiones. El relieve de
la sierra se caracteriza por ser accidentado pero rico en recursos alimenticios y naturales. Por su parte, la sel-
va es uno de los mayores tesoros del Perú, porque es una de las regiones con mayor biodiversidad del mundo.
Infiere
1. Marca verdadero (V) o falso (F) en cada enunciado según corresponda.
• El nevado Huascarán es la montaña más alta del Perú. V
• Todos los ríos de la selva peruana alimentan al río Amazonas. V
• La sierra peruana ocupa el mayor espacio del territorio nacional. F
• La selva alta peruana es la que tiene la mayor cantidad de biodiversidad. F
• El bosque tropical amazónico presenta elevada temperatura y humedad. V
2. Completa los enunciados con las palabras que aparecen en las cajas, según corresponda.
Puno Áncash Amazonas Junín
• El punto más alto del Perú se encuentra en Áncash .

• El valle del Mantaro se encuentra en Junín .
• La meseta del Collao se ubica en la región Puno .
• La ecorregión de la selva alta o de yungas predomina en Amazonas .
3. Identifica cuatro características de la sabana de palmeras y escríbelas a continuación.

a. Se encuentra en Madre de Dios.
b. Su temperatura está entre los 20° y 23°.
c. Su suelo es casi plano.
d. Los pastizales y palmeras son su principal vegetación.
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4. Escribe tres diferencias entre la selva alta y el bosque tropical amazónico. D.L. 822
fotocopiar.
a. El bosque tropical amazónico tiene una mayor variedad en flora y fauna.

fotocopiar.
b. La selva alta posee un clima variable de cálido a frio mientras que el bosque tropical amazónico tiene alta temperatura.
Prohibido
Prohibido
c. La selva alta se ubica en el flanco oriental de los Andes y el bosque tropical amazónico a menos de 400 msnm.
S.A.C.S.A.C.
Explica
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5. ¿Cuál es la importancia de los valles interandinos? Menciona dos ejemplos.

Son áreas productivas para la agricultura. Destacan el valle del Mantaro (Junín), el Urubamba (Cusco)
©Grupo
y el Callejón de Huaylas (Áncash).
90
Unidad 6
6. Con un compañero(a), completa las diferencias entre la serranía esteparia y el páramo.
Serranía esteparia Páramo
• Su temperatura varía entre los 6 y 12 °C. • La temperatura puede llegar hasta los 0 °C en las noches.
• Posee lluvias frecuentes. • Son frecuentes las neblinas.
• Desde la región La Libertad hasta el norte de Chile. • Entre Piura y Cajamarca en la frontera con Ecuador.
7. Investiga y responde. ¿Qué factores climáticos afectan las diferentes regiones de la sierra peruana?
En primer lugar está la altura, que afecta la temperatura, el nivel de oxígeno y la humedad. En segundo lugar, la presencia de luga-
res accidentados y otros planos, como las punas, favorables para agricultura y ganadería.
Interpreta
8. En parejas, dialoguen y respondan ¿Cuáles son las principales actividades humanas que rompen el
equilibrio de las ecorregiones andinas?
La explotación minera, el uso de pesticidas en la agricultura y la contaminación de las cuencas de los ríos por las aguas residuales
de las ciudades.
9. En parejas, comparen opiniones. ¿Cuáles son las principales actividades humanas que afectan la
biodiversidad de las ecorregiones amazónicas?
• La tala ilegal, así como la minería, influyen en la deforestación.
• Las industrias de explotación de gas y la expansión de las ciudades.
Autorregula
10. Reúnete con tres compañeros y elijan un atractivo natural de la sierra o la selva e investiguen si el
Estado le otorga algún tipo de protección. Finalmente, propongan tres ideas para promocionar su
desarrollo turístico. Respuesta libre.
Propuesta de promoción del patrimonio natural

Atractivo natural
Ubicación
fotocopiar.
fotocopiar. D.L. 822
D.L. 822
Cuidado del Estado

S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma Prohibido
Prohibido
Propuestas para el
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desarrollo turístico
©Grupo
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Tema 5 Los fenómenos y desastres naturales
La Tierra se encuentra en un permanente movimiento y ciclo de cambio. Este se lleva a cabo bajo diferentes
fenómenos, y de acuerdo a la magnitud de los mismos se les pueden considerar como desastres. En su vida
en el planeta, el ser humano ha tenido que aprender a cuidarse y recuperarse de los mismos, no siendo repe-
titivos, sino dependiendo de la zona en la que se encuentran y la intensidad que puedan tener.
Analiza
1. Relaciona el fenómeno natural con su ejemplo y escribe la letra correspondiente en el recuadro
a. Fenómenos geológicos c Huaycos o deslizamientos.

b. Fenómenos climatológicos Plagas.
d
c. Fenómenos geomorfológicos Sismos y erupciones volcánicas.
a
d. Fenómenos biológicos b Tormentas tropicales y sequías.
2. ¿Qué medidas suelen tomar los habitantes de las ciudades para enfrentar las lluvias intensas?
Por un lado está el sistema de alcantarillado, para que el agua no inunde las calles. Por otro lado, el diseño de las casas en zonas
lluvias con techos a dos aguas para que el agua no se acumule en los techos planos, como los de Lima.
3. Investiga en diversas fuentes. ¿Qué elementos ocasionan los constantes movimientos sísmicos
que afectan al Perú? Menciona tres ejemplos.
a. La presencia del cinturón de fuego del Pacífico.
b. Tiene la concentración más alta de volcanes del planeta.
c. La presencia de las placas tectónicas de Nasca y Sudamericana.
Infiere
4. En parejas, dialoguen y respondan ¿Qué sectores de la población peruana son los más afectados
por los desastres naturales? Propongan ejemplos concretos.
D.L. 822
Respuesta libre.
fotocopiar.
Prohibido D.L. 822
fotocopiar.
5. Marca verdadero (V) o falso (F) en cada enunciado, según corresponda.

Prohibido
• El friaje es uno de los desastres naturales que más daños causa al país.
S.A.C.S.A.C.
F
Editorial Norma
• Las lluvias constantes pueden causar no solo inundaciones, sino huaycos. V

©EDUCACTIVA
• La alta actividad sísmica mantiene al Perú en peligro constante de maremotos. F

©Grupo
• El Perú no presenta toda la diversidad de desastres naturales existentes. V
92
Unidad 6
6. En parejas, completa las oraciones que se
Mapa de Perú Físico
presentan a continuación:
• Los fenómenos naturales muestran
que la Tierra se encuentra en un constante cambio
y transformación sin la intervención humana.
• Todos los fenómenos naturales no son

desastres porque no todos tienen la capacidad
de generar daños o pérdidas. Por ejemplo, los
sismos de baja magnitud o las lluvias.
Explica
7. Observa el mapa del Perú y luego sigue la
indicación:
• Escoge una región y señala cuáles son
los fenómenos naturales que afectan a
su población:
– Región: Respuesta libre.
– Fenómenos naturales: Respuesta libre.
8. Completa el cuadro con el fenómeno natural correspondiente.
Fenómeno Consecuencias
Erupción volcánica Liberación de magma y cenizas en la zona afectada.
Huayco Deslizamiento de piedra y lodo por una ladera.

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Friaje Disminución de la temperatura por debajo de los niveles normales.

fotocopiar.
fotocopiar.
Ocasiona la pérdida de las cosechas agrícolas.

Prohibido
Sequía
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Evalúa
Editorial Norma
9. Reúnete con tres compañeros(as) e investiguen qué fenómenos naturales afectan a tu región y
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señalen qué medidas deberían tomar los ciudadanos para reducir sus efectos. Respuesta libre.
10. En grupos, elijan un país del continente americano e indaguen sobre los fenómenos naturales que
©Grupo
allí ocurren con mayor frecuencia. Respuesta libre.
93
Tema 6 La gestión de riesgos
Ante la ocurrencia de fenómenos naturales y para evitar daños mayores en caso de desastres, los Estados se
organizan de diversas maneras. En el Perú, el Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) es el organismo
nacional encargado de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros naturales o minimizar sus efectos, y
evitar la generación de nuevos riesgos y la preparación y atención a la población ante situaciones de desastre.
Analiza
1. En parejas, dialoguen y respondan. ¿Por qué son importantes los simulacros en la sociedad?
Permite al público en general conocer cómo proceder en caso de un desastre natural, tomando el tiempo en cuenta cómo atender a
heridos y disminuir el número de víctimas. También permite medir el tiempo de respuesta de la población.
2. ¿Cuáles son las funciones del Indeci? Escribe un resumen con sus tareas principales.
El Indeci es el organismo encargado de la prevención y estimación de riesgos por desastres en las poblaciones que presentan vulne-
rabilidades.
Explica
3. Lee la información y marca las cajas que se relacionan con los objetivos del Indeci.
El Indeci se centra en la prevención de Indeci busca no solo prevenir, sino ayudar
pérdidas humanas. durante y después del fenómeno. ✗
La estimación de riesgos está a cargo de
Promueve la organización de la población. ✗ entidades geológicas privadas.
4. ¿En qué consiste la fase de la prevención de gestión de riesgos? ¿En qué aspectos se diferencia
con la fase de reconstrucción?
La prevención consiste en el diagnóstico del riesgo y el desarrollo de estrategias para reducir los posibles efectos de los desastres.
En cambio, la reconstrucción se encarga de aplicar medidas para la recuperación de las poblaciones afectadas por desastres.
5. ¿Qué es la gestión de riesgos? Escríbelo con tus propias palabras.

Es el conjunto de conocimientos medidas, acciones y procedimientos que se orientan hacia la planificación de programas y activida-
des para evitar y reducir los efectos de los desastres naturales.

D.L. 822
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6. Infórmate y escribe ejemplos de acciones que podrían llevarse a cabo en cada etapa de desarrollo fotocopiar.
de un fenómeno natural, por ejemplo, un huayco. Completa la información en el siguiente cuadro.

fotocopiar.
Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
Prevención
S.A.C.S.A.C.
Respuesta libre.
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Respuesta
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Respuesta libre.
©Grupo
Reconstrucción
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Unidad 6
Infiere
7. Lee con atención los enunciados que tratan sobre recomendaciones a tener en cuenta en caso de
huaycos o sismos. Señala si se trata de afirmaciones verdaderas (V) o falsas (F).
• En caso de huayco lo más recomendable es no caminar por la zona afectada. V
• El Indeci no tiene autoridad para prohibir el asentamiento de la población en zonas de F

alto riesgo en caso de huaycos.
• No todo movimiento telúrico se considera un terremoto. V
• Un simulacro busca representar de modo realista una situación de riesgo. V
• Después de un sismo, debemos volver inmediatamente a nuestras viviendas. F
• Es importante revisar regularmente el estado de las instalaciones de agua, gas y V

electricidad de nuestras viviendas para prevenir los riesgos en caso de sismos.
8. Completa los textos con la información correcta.
• Las siglas “Indeci” significan Instituto Nacional de Defensa Civil.
• Los huaycos consisten en consisten en deslizamientos de lodo, agua y piedras.

• Un damnificado es una persona que ha sufrido graves daños durante un desastre natural.
9. Lee el siguiente texto sobre el terremoto de Áncash del año 1970. Luego responde las preguntas.
“Este terremoto trae como consecuencia la organización del Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci)
el 28 de marzo de 1972, ya que se el gobierno se percato que no tenían una buena organización para
ayudar a su gente en desastres similares al del terremoto de 1970. Muy aparte de el aspecto político, en el
aspecto social 20 000 niños se vieron huérfanos ese 31 de mayo que les cambiaría la vida, en el que solo
dependían del apoyo de su Estado”.
Terremotos en la historia del Perú (2010). Terremoto en Ancash en 1970.
Recuperado de https://sismosenelperu.wordpress.com/2010/04/07/terremoto-en-ancash-1970/
• ¿Qué consecuencias sociales dejan los terremotos?

Respuesta libre.
• ¿Por qué fue creado el Indeci? ¿Crees que su labor es beneficiosa para la población?
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Porque el Estado se percató que no tenía una buena organización para ayudar la población en caso de desastres.
fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Autorregula
Prohibido
10. En equipos de tres compañeros(as), investiguen en la página web del Indeci acerca de las acciones
S.A.C.S.A.C.
a tener en cuenta en caso de terremoto. ¿En tu colegio siguen estas recomendaciones?

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Medidas en caso de un terremoto

Antes Durante Después
©Grupo
95
Tema 7 Fenómenos naturales en el Perú
La presencia de lluvias intensas en la costa norte del Perú provoca el aumento del nivel de las aguas de los ríos
ocasionando inundaciones que ponen en riesgo la vida e integridad de la población. Por el contrario, la escasez
de lluvias puede provocar sequías que afectan las actividades productivas. Finalmente, el fenómeno del friaje
(una caída brusca de la temperatura) causa pérdidas humanas y materiales en las poblaciones vulnerables.
Explica
1. Investiga sobre el fenómeno del friaje. ¿En qué consiste? ¿Cómo se manifiesta en el Perú?
Es un fenómeno atmosférico ocasionado por la llegada de masas de aire frío provenientes de la Antártida a las zonas altas de la
sierra del Perú, lo que ocasiona la caída de la temperatura.
2. Menciona un modo de prevención en caso de los siguientes fenómenos naturales.
Inundación Mantener en buen estado sistemas de drenaje.
Sequía Construcción de reservorios de agua.
Friaje Acumulación de ropa abrigadora.
3. Marca las afirmaciones que consideres apropiadas para la prevención de desastres. A

continuación, escribe una explicación breve en tu cuaderno.
• Las orientaciones para prevenir los desastres deben ser brindadas por el Estado.
• Los fenómenos naturales suelen ocurrir en determinadas temporadas. ✓

• Siempre es bueno tener en casa la mochila de emergencia a la mano. ✓
• Todos los fenómenos naturales pueden tener efectos menores si antes identificamos
las zonas seguras.
• La población debe informarse sobre las áreas que no son habitables. ✓
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Infiere
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fotocopiar.
fotocopiar.
• El fenómeno de El Niño afecta la costa norte del Perú de forma periódica. V

Prohibido
• Las lluvias intensas en la sierra ocasionan el desborde de los ríos en la costa. V

Prohibido
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• La organización de la ciudadanía es fundamental para enfrentar los desastres. V

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• Las inundaciones son un fenómeno ocasionado por las erupciones volcánicas.

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• El Estado no cumple un papel activo en cuanto a las medidas tomads en caso de F

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ocurrir un desastre natural.
96
Unidad 6
5. Relaciona el tipo de desastre con la medida que debe aplicarse para reducir su impacto.
Fenómeno Medida
Sequía Ubicarse en zonas alejadas de ríos y quebradas.
Friaje Abrigarse para evitar enfermedades
Inundación El agua debe racionarse.
6. En equipos de tres integrantes, investiguen sobre las acciones a realizar antes, durante y después
de ocurrida una inundación.
Antes de la inundación Durante de la inundación Después de la inundación
Organizar brigadas de No arroja basura No cruzar ríos. Participar en tareas de protección.

a los ríos. No usar puentes dañados. No ocupar la vivienda hasta asegurarse
Identificar las zonas altas. Evacuar a zonas de seguridad de que está habitable.
Evalúa
7. ¿Qué desastre natural crees que tiene mayor efecto en la transformación del paisaje?
Respuesta libre.
8. En parejas, debatan, unifiquen criterios y respondan las preguntas.Respuesta libre.

• ¿Qué función cumplen la radio y la televisión en la prevención de desastres naturales?
• ¿Cómo pueden colaborar los medios impresos en la prevención de desastres naturales?

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Autorregula
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fotocopiar.
9. En parejas, comenten acerca de la siguiente pregunta. ¿Las municipalidades deben tomar medidas
fotocopiar.
de prevención de riesgos en los distritos y comunidades?

Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
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10. Investiga y escribe un ensayo breve sobre los planes que tiene tu comunidad para prevenir y
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enfrentar los desastres naturales.

Respuesta libre.
©Grupo
97
Explica
• La climatología estudia las masas de agua sobre la superficie de la Tierra. F
• La atmósfera forma parte del grupo de elementos abióticos. V
• La cartografía se define como el arte de elaborar mapas. F
• El Indeci es el organismo encargado de la gestión de riesgos. V
• El subsistema biótico está conformado por los elementos inertes de la naturaleza. F
2. Completa los textos con la información correcta.
• El astrolabio es un instrumento antiguo que era utilizado para determinar la posición de los astros.
• La cartografía es la disciplina que trata sobre la concepción, producción, difusión y estudio de los mapas.
• La edafosfera es la capa de suelo que rodea la tierra.
• El biotopo comprende los elementos inertes de la Tierra.
• El subsistema antrópico está conformado por los seres humanos.
Infiere
3. ¿Qué elementos caracterizan al desierto de costa peruana?
El desierto de la costa peruana cuenta con diversos lugares con vegetación, por los valles que lo atraviesan. Se pueden distinguir
dos tipos de espacios: el bosque seco ecuatorial, el desierto costero y el bosque tropical del Pacífico.
4. Escribe tres características de la relación del ser humano con su medio ambiente.
a. El hombre tiene la capacidad de adaptar una zona a sus necesidades.
b. Los fenómenos naturales siguen afectando, a veces negativamente, la vida de las personas.
D.L. 822
D.L. 822
c. El ser humano tiene actualmente la capacidad de medir los riesgos de los fenómenos por zonas y otros factores. fotocopiar.
fotocopiar.
5. Completa el esquema con los tipos de fenómenos naturales. Señala dos ejemplos de cada uno.
Prohibido
Climatológicos
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Geológicos
Editorial Norma
Fenómenos naturales
©EDUCACTIVA
Geomorfológicos
Biológicos
©Grupo
98
Interpreta
6. Lee la información en las cajas y relaciona el elemento del geosistema con su respectivo ejemplo.
Luego, investiga y plantea ejemplos de elemento del geosistema presentes en tu localidad.
Litósfera Fauna
Hidrósfera Lluvias
Atmósfera Aguas oceánicas
Edafosfera Sociedades humanas
Biosfera Rocas y relieves
Sociosfera Capa del suelo
Analiza
7. En parejas, investiguen sobre un desastre natural ocurrido en el Perú (o el mundo), y que dejó
consecuencias severas en el medio y la población. Escriban una crónica sobre dicho desastre y la
reacción de la opinión pública. Para finalizar, lean su texto en clase. Respuesta libre.
Autorregula
8. Divídanse en grupos e investiguen sobre como está organizado tu colegio para prevenir algún tipo
de desastre natural. Luego elaboren una propuesta de organizador gráfico y expónganlo en clase.
Respuesta libre.
• En parejas, dialoguen acerca de la siguiente pregunta. • ¿Qué temas aprendidos en esta unidad podría aplicar en
¿Por qué es importante que una Institución Educativa mi vida cotidiana?
tenga un plan de prevención de desastres? • ¿Qué tan preparada está mi Institución Educativa en caso
• ¿Tiene tu familia un plan de prevención de desastres? ¿En de un sismo? ¿Estoy preparado(a) ante la posibilidad de
D.L. 822
qué consiste? un desastre natural?

D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
Logro Logro En En
Autoevaluación
Prohibido

Prohibido
Busco información adicional en Internet sobre alguno de los temas.

S.A.C.S.A.C.
Entiendo cómo la geografía puede ser útil para la vida de las personas.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Aprendo sobre las características geográficas de mi país.
Reflexiono sobre la importancia de todos los elementos que conforman un

©Grupo
geosistema.
99
Tema 1 La Geografía humana
Dentro del estudio de la relaciones entre el ser humano y su entorno existe una rama de la Geografía denomi-
nada: Geografía humana, cuya función está marcada por el tratamiento de la relación hombre-entorno desde
un punto de vista espacial. Esta disciplina analiza, según ciertos criterios y necesidades de estudio, aspectos
como la población y su distribución y los recursos económicos con que cuenta un país así como su reparto.
Infiere
1. Identifica si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F), según corresponda.
• Las fronteras entre países no son objeto de estudio de la Geografía humana. F
• Los efectos contaminantes de las fábricas son analizados por la Geografía médica. V
• La tasa de mortalidad solo considera fallecimientos por causa natural. F
• La relación del ser humano y su espacio está marcada por las necesidades del primero. V
2. Completa los siguientes enunciados con la información que falta.

a. Madre Dios es considerado uno de los principales centros de ecoturismo del Perú. A estas
zonas se les clasifica dentro de un espacio rural.
b. Analizar en qué partes de Lima vive la mayor población corresponde a la Geografía de la población.
c. Al número de personas nacidas en un territorio en un tiempo determinado se le conoce como
tasa de natalidad
3. ¿Por qué es importante que los diferentes espacios (rural y urbano) sean interdependientes?
Porque cada uno es capaz de complementar lo que hace otro. Así, mientras uno produce alimentos o materias primas, otro es
capaz de vender o procesar estos productos. En un país ordenado cada zona cumple una función.
4. Las acciones del grupo terrorista ISIS (Estado Islámico) ha traído diversas consecuencias en la
región del Medio Oriente. Señala un aspecto de este fenómeno según la rama de la Geografía.
a. Geografía de la población: Olas migratorias hacia Europa.
D.L. 822
b. Geografía económica: Muestra qué recursos ha tomado ISIS para financiarse.
D.L. 822
fotocopiar.
c. Geografía urbana: Destrucción de ciudades durante el conflicto armado.
fotocopiar.
5. Completa el texto con las palabras adecuadas relacionadas a la Geografía de la población.

Prohibido
Prohibido
El número de seres humanos en el planeta ha ido variando con el tiempo. La mejora en la alimentación y
S.A.C.S.A.C.
avances médicos logró disminuir la tasa de mortalidad . Sin embargo, la cultura ha influido en gran
Editorial Norma
manera en la cantidad de hijos que una familia tiene. La mejora en la calidad de vida de países como
©EDUCACTIVA
los europeos ha traído una disminución en la tasa de fecundidad , más por motivos de planificación.
Así mismo, se puede ver cómo países africanos son los que lideran la tabla de tasa de natalidad ,a
pesar de que muchos nacidos mueran tempranamente por las condiciones de vida.
©Grupo
100
Unidad 7
Analiza
6. En parejas, discutan la pregunta. ¿Cómo afectan los elementos económicos al espacio geográfico?
Los elementos económicos moverán a la población que vaya a encargarse de explotarlos. Esto lleva al crecimiento de un centro
poblado o, a veces, a la aparición de uno nuevo. El crecimiento de la población demanda mayores recursos y la transformación del
paisaje para sustentarla, lo cual también termina involucrando al Estado a tener mayor presencia en la zona.
Evalúa
7. Investiga acerca de los principales aspectos y características de la región Cusco. Utiliza cada área
de estudio de la Geografía para completar la información solicitada en el organizador.
Región Cusco
Aspectos geográficos
Geografía humana Geografía cultural Geografía económica
8. Por equipos, elijan una región del Perú e investiguen los aspectos de su población, economía y
cultura. Para finalizar, completen la siguiente ficha.
Región _________________
Aspectos de población Respuesta libre.
Aspectos económicos
Aspectos culturales
Explica
9. Señala que área de la Geografía humana estudia los ejemplos presentados en la columna derecha.
Área de estudio de la Geografía humana Ejemplo

D.L. 822
• Geografía cultural. • Tradiciones ashaninkas

D.L. 822
fotocopiar.
• Geografía médica. • Expansión del dengue

fotocopiar.
• Geografía urbana. • Crecimiento de la ciudad de Lima

Prohibido
Prohibido
10. Lee sobre los principales cambios del espacio urbano en la ciudad Lima en el último siglo y crea
S.A.C.S.A.C.
una línea de tiempo. Respuesta libre.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
©Grupo
101
Tema 2 La organización del territorio
La intervención de la mano del hombre en el ámbito en el que se establece, trae consigo la aparición de
elementos artificiales en su entorno. Estos elementos clasifican a la zona en dos espacios: urbano y rural.
Aunque cada espacio posee elementos y características diferenciadas, forman un equilibrio que está fuerte-
mente relacionado. Esta interdependencia contribuye al desarrollo y avance de las sociedades.
Explica
1. Identifica tres características de un espacio no intervenido y escríbelas en los recuadros.
a. No hay actuación humana.
b. Producto del clima, el suelo, el relieve, la vegetación y la fauna.
c. Se encuentra en las regiones naturales del país.
2. Completa la siguiente tabla con la información que falta.
Tipo de espacio Presencia de...

Rural Poca población
Urbano Aeropuertos
Medianamente intervenido Ecoturismo
Infiere
3. Completa los enunciados con los términos que aparecen en las cajas.
demanda industria sociedad ciudad
• La industria hace necesaria la intervención del ser humano en el espacio.

• Los espacios medianamente intervenidos son propios de una sociedad desarrollada.
• El crecimiento de la ciudad creó el espacio rural-urbano.
• Un espacio humanizado cambiará según la demanda de su geografía.
4. Completa el crucigrama que trata sobre el manejo del territorio
1. Área verde de un espacio urbano. fotocopiar. D.L. 822

D.L. 822
2. Servicio a nivel básico en el 1. P A R Q U E

fotocopiar.
espacio rural.
2.
Prohibido
E D U C A C I O N
3. Movilización de la ciudad al campo.
Prohibido
3. A G R I C U L T U R A
S.A.C.S.A.C.
4. Interviene en el espacio natural.

4. R E L I E V E
Editorial Norma
5. Ser vivo que interviene y

5. H U M A N O
©EDUCACTIVA
transforma el espacio geográfico.

6. Espacio que posee una población y 6. H U M A N I Z A D O
©Grupo
actividades económicas.
102
Unidad 7
Analiza
5. ¿Por qué motivos la población podría migrar de las ciudades al campo?
Se puede dar por una población que busca alejarse de la contaminación de las ciudades, turismo u ocio. Esta migración puede ser
temporal o permanente.
6. Lee la información presentada en los recuadros y marca con una ✗ las cajas que se relacionen
con la organización del espacio.
Puentes y túneles forman El éxodo urbano ha hecho Kioto es el primer encuentro

parte de un espacio que la población urbana y que puso en primer plano el
intervenido. rural estén parejas. cuidado forestal.
✗ ✗
Las zonas urbanas carecen La mayor transformación Los espacios rurales care-
de servicios como del espacio se da en las cen de intervención
alcantarillado. áreas urbanas. humana.
✗ ✗
Evalúa
7. En parejas, comparen los aspectos a favor y en contra de la vida en los espacios rurales.
Beneficios de vivir en el campo Desventajas de vivir en el campo
- Poca contaminación. - Falta de servicios básicos.

- Vida más tranquila. - Poca presencia del Estado.
- Menos riesgos a la salud. - Pocos medios de comunicación y transporte.
8. ¿Qué consecuencias puede traer a una región la intervención de la mano del hombre?
La intervención a gran escala no solo puede transformar el paisaje. La alta presencia de población consumirá recursos y, sobre
todo, requerirá espacio. Esto significará el desplazamiento de flora y fauna fuera de su hábitat, pudiendo incluso llevarlas a la
desaparición.
9. Formen equipos y elijan un espacio geográfico del Perú. Investiguen sus principales
características. Completen la ficha de evaluación en sus cuadernos. Respuesta libre.
D.L. 822
Desierto de Reserva Nacional

D.L. 822
Valle del río Rímac Lago Titicaca

fotocopiar.
Sechura Pampa Galeras

fotocopiar.
Ficha de evaluación geográfica

Prohibido
Nombre
Prohibido
Tipo de espacio Rural ( ) Urbano ( ) Rural-urbano ( )

S.A.C.S.A.C.
Grado de intervención
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Autorregula
10. Escribe en tu cuaderno, a modo de ensayo, un texto que trate sobre las diferencias de vivir un día en el
©Grupo
espacio urbano y un día en el rural. Respuesta libre.
103
Tema 3 El desarrollo de la población
En la actualidad, la población humana del planeta Tierra supera los siete mil millones de habitantes. Las es-
tadísticas arrojan que el crecimiento de la población va en aumento, aunque este aumento no es homogéneo
en todos los países. La Demografía se encarga de analizar los datos sobre la población en los diversos países.
No solo se centra en un análisis cuantitativo, sino también cualitativo en el que se estudian diversos aspectos.
Explica
1. Completa el esquema sobre los elementos que intervienen en el estudio de las poblaciones.
Características
Estructura
⎧
⎨
Estudio de la Para entender y proyectar su
población Comportamiento
Dimensión
Evolución ⎩
2. Completa la tabla con las causas y las consecuencias sobre la dinámica de la población.
Causa Consecuencia
Restricción de la planificación familiar Aumento de la tasa de natalidad
Acceso a servicios Mayor esperanza de vida
Menor tasa de mortalidad Aumento de la población
3. ¿Cuáles son las principales características de la dinámica poblacional? Completa a continuación.
a. Puede ser negativa o positiva.
b. Influye natalidad, mortalidad y migraciones.
c. Diferentes factores la condicionan, como ideológico, biológico y social.
Infiere
4. ¿Por qué consideras necesario realizar estudios sobre las tasas de natalidad y mortalidad?
Porque esto brinda capacidad de planeamiento al país correspondiente, en cuanto a la cantidad de población joven con la que dispondrá fotocopiar. D.L. 822
D.L. 822
(futura población activa), capacidad productiva, así como nivel de vida de su población. Una buena planificación permitirá el crecimiento
fotocopiar.
Prohibido
demográfico sin llegar a extremos y evitará llegar a casos donde se necesite alentar la inmigración para mantener a la población estable.
Prohibido
5. Señala si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F), según corresponda.
S.A.C.S.A.C.
• La población migrante es parte del estudio de la dinámica de la población. V

Editorial Norma
• Un país es demográficamente más denso mientras más espacio tiene. F

©EDUCACTIVA
• La tendencia europea actual es de alta densidad en el espacio rural. F

©Grupo
• El Estado puede ser considerado un factor ideológico que condiciona la natalidad. V
104
Unidad 7
6. Completa la información que falta en las afirmaciones.
• La esperanza de vida indica cuál es el promedio máximo de tiempo que viven las personas que habitan en
determinado país.
• El crecimiento vegetativo es el resultado de restar la tasa de natalidad de la tasa de mortalidad.
Interpreta
7. En parejas, dialoguen acerca de la siguiente pregunta. ¿Por qué razón se produce el fenómeno de
existir una mayor tasa de natalidad en zonas con menos acceso a servicios?
Respuesta libre.
8. Lee el texto que trata acerca del control de la natalidad en China. Luego, responde las preguntas.
“Existe en la República Popular de China un problema demográfico estructural. Las autoridades chinas
hablan de sobrepoblación: se trata del país más poblado del planeta, con más de 1300 millones de
habitantes, en un territorio de 9,706,961 kilómetros cuadrados, para una densidad poblacional de 144
habitantes por kilómetro cuadrado. Existen problemas de aglutinamiento de personas en las grandes
ciudades, también problemas de higiene, pero sobre todo, las autoridades chinas se preocupan por las
finanzas: los gastos en los que incurre el gobierno se elevan con cada bebé que nace en ese país. Por lo
que desde 1979, el gobierno chino ha impuesto una política del ‘hijo único’, con el fin de controlar el
crecimiento demográfico”.
Segura C. (2013). El control de la natalidad en China. Recuperado de http://mediolleno.com.sv/opinion/el-control-de-la-natalidad-en-china
• ¿Consideras la medida del gobierno chino como aceptable y efectiva? ¿Por qué?
Respuesta libre.
• ¿Crees que los gobiernos deben intervenir en la cantidad de hijos que deben tener las familias?
Argumenta tu respuesta.
Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
Evalúa
fotocopiar.
9. Averigua el estado de las migraciones (internas y externas) en el Perú. ¿De qué manera afectan las
Prohibido
migraciones a la demografía peruana?

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Respuesta libre.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
10. Organicen el aula en cinco equipos. Cada equipo elegirá un continente (menos la Antártica) e
investigará los países con mayor y menor crecimiento poblacional. Expongan en clase los datos e
©Grupo
información sobre sus averiguaciones. Respuesta libre.
105
Tema 4 La estructura demográfica
La población de una zona determinada puede distribuirse de acuerdo a diferentes criterios y características;
las principales son la edad y el sexo. Es importante destacar que las migraciones son un fenómeno con alta
repercusión en ciertas regiones y en determinados periodos históricos. Ya sea interna o externa, el estudio
de la migraciones de los seres humanos es un ámbito que nos permite entender la composición poblacional.
Explica
1. ¿Cuáles son los principales criterios para organizar a la población?
a. Sexo b. Edad c. Procedencia
2. En el siguiente cuadro comparativo escribe las ventajas y las desventajas de la migración externa.
Ventajas de la migración externa Desventajas de la migración externa
- Llegar a un país de mejores condiciones - Suele dejarse atrás a la familia

- Posibilidades de desarrollo económico - Dependiendo del destino, el idioma puede variar.
- De llegar legalmente, acceso a diversos beneficios - Cambio cultural
3. Completa el organizador gráfico que trata sobre los aspectos principales de las migraciones.
Migraciones
Duración Motivación Lugar
Permanente Pendular Espontánea Forzosa Interna Externa
Temporal
Evalúa
D.L. 822
4. En el siglo XIX, los países sudamericanos aplicaron medidas para incentivar la migración europea D.L. 822
fotocopiar.
en América. Dividan el aula en dos grupos e inicien un debate. Un grupo se mostrará a favor de
fotocopiar.
aplicar esta medida, y el otro se mostrará en contra. Para finalizar, establezcan acuerdos.
Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
5. Investiga los principales casos de migración interior en el territorio peruano durante el siglo XX.
Editorial Norma
Escoge un caso, explica su origen, causas y repercusiones para el país y las poblaciones.
©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
106
Unidad 7
Analiza
6. Completa los espacios en blanco del texto con las palabras que aparecen en las cajas.
censo edad sexo 2015
La principal herramienta para medir la población es el censo . Este sirve para medir no solo
la población por sexo (hombre o mujer), sino por su edad (dividiéndolos en grupos
progresivos), así como cubrir su medición a nivel local y no solo nacional. En el Perú, el último se realizó
en el 2015 , con una ventaja de hombres de menos de 100 000 individuos de 31 151 643 personas
censadas.
7. Marca las afirmaciones que consideres correctas acerca del uso de energía.
• La migración del campo a la ciudad suele ser estar protagonizada por gente adulta
en busca del bienestar de sus hijos.
• Los problemas económicos suelen promover la migración. ✓
• El mayor flujo migratorio interno suele tener como objetivo las ciudades. ✓
• Ser una de las mayores potencias económicas del mundo ha vuelto a China un
destino atractivo para los migrantes.
Interpreta Distribución de la población del Perú

8. En parejas, dialoguen sobre la
importancia de las migraciones en
la formación de la identidad de una
nación. Arriben a una conclusión.
Respuesta libre.
9. Observa el mapa del Perú y responde.

a. ¿Qué zonas del Perú cuentan con
menos población rural?
Respuesta libre.
D.L. 822
b. ¿Cuáles son las zonas con mayor

D.L. 822
fotocopiar.
población rural en el Perú?

fotocopiar.
Respuesta libre.
Prohibido
Prohibido
c. ¿Cuál es la relación entre el

S.A.C.S.A.C.
Índice de Desarrollo Humano y la

Editorial Norma
población rural?
©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
En el Perú, la mayor parte de la población se concentra en

los espacios urbanos.
107
Tema 5 Las actividades económicas
Una actividad económica es el proceso por el cual se generan bienes o servicios e intercambios para cubrir las
diversas necesidades de los seres humanos. El desarrollo de una determinada actividad económica permite la
generación de riqueza dentro de una región o país, esto, mediante la extracción, transformación y distribución
de los recursos naturales que dicho territorio posee o mediante la generación de algún tipo de servicio.
Explica
1. Escribe tres ventajas que trae a las naciones la dinamización de la economía.
a. Oportunidad de exportación.
b. Desarrollo de la economía regional.
c. Disminución de precios de transporte.
2. Escribe las causas y/o las consecuencias de las situaciones que se muestran en la tabla.
Falta de caminos en una región Aumento de precios en los productos

Mejores medios de comunicación Mejor capacidad de contacto con el mundo
Necesidad de consumir bienes Aparición de los proveedores
Infiere
3. Completa el párrafo con las palabras de los recuadros acerca de los sectores económicos.
economía sectores producto humanidad
La economía busca satisfacer las necesidades humanas. Todos los entes activos pueden categorizarse
en tres sectores productivos; mientras, cada uno es a su vez un consumidor . Con las vías de
comunicación correctas, un producto puede ser exportado, aumentando su alcance, reconocimiento
que le da a su región mayores y mejores ganancias.
4. Relaciona la información de la columna A con la columna B, según corresponda.
Terciario Anchoveta fotocopiar.

D.L. 822
Primario Internet
Prohibido
A B
Vías Hotelería
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Medios Barcos
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Analiza
5. Investiga y responde en tu cuaderno. ¿Cuál es la importancia de la agricultura en el sistema
©Grupo
económico peruano? ¿Qué otros sectores son importantes en la economía peruana? Respuesta libre.
108
Unidad 7
6. Observa y analiza el contenido de los mapas. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.
Sectores productivos del Perú Principales recursos naturales del Perú
a. ¿Crees que los recursos peruanos están siendo utilizados de forma adecuada? Respuesta libre.
b. ¿Cuáles son las dificultades principales para que los recursos sean integrados al mercado
nacional e internacional? Respuesta libre.
Evalúa
7. En parejas, lean el texto que se presenta a continuación. Dialogue, unifique criterios y respondan.
• Las actividades extractivas generan
Entre las 4 y 6:30 de la tarde del viernes 2 de junio
grandes ingresos para el Perú, pero
del año 2000, un camión de la empresa RANSA que
presentan ciertos peligros al medio
transportaba mercurio líquido de la empresa minera
ambiente. ¿Qué consideras tiene mayor
Yanacocha, causó uno de los desastres ambientales más
importancia, el desarrollo económico
grandes registrado en la historia del Perú.
del país o el cuidado de su medio
Quince años después, las secuelas de intoxicación ambiente? Justifica tu respuesta.
persisten en la población del distrito de Choropampa, Respuesta libre.
D.L. 822
ubicado en la provincia de Chota, en la región

D.L. 822
Cajamarca.
fotocopiar.
fotocopiar.
El Comercio (2015). Choropampa. A 15 años del derrame de mercurio

de Yanacocha. Recuperado de http://elcomercio.pe/peru/cajamarca/
Prohibido
choropampa-15-anos-derrame-mercurio-yanacocha-noticia-1815657
Prohibido
8. ¿Cuál es la necesidad de las vías de comunicación para el comercio peruano?

S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
El territorio peruano es sumamente accidentado. Si bien el Perú posee una variedad amplia de productos que ofrecer, la cordillera
©EDUCACTIVA
de los Andes ha generado una separación difícil de superar. Es por este accidente geográfico que las vías de comunicación son
mucho más importantes que en otros países, porque los Andes vuelven más lento el traspaso de una variedad amplia de produc-
©Grupo
tos y sin los caminos adecuados estos ni siquiera estarán correctamente adecuados para el consumo interno.
109
Tema 6 El desarrollo sostenible y sustentable
El desarrollo de la economía y la búsqueda por satisfacer las necesidades ha llevado al ser humano a explotar
los recursos del planeta. En la actualidad, los conceptos de desarrollo sostenible y desarrollo sustentable tie-
nen como meta la relación óptima entre los recursos naturales, el desarrollo de la economía de las naciones
y las sociedades, evitando comprometer la extinción de los recursos del planeta y la vida de las personas.
Analiza
1. Menciona tres beneficios que traen consigo el desarrollo sostenible y el desarrollo sustentable.
Beneficios del desarrollo sostenible Beneficios del desarrollo sustentable
- No sobreexplota a los recursos naturales. - Respeta los ciclos naturales.
- Se continúa brindando a la población productos para sus - Busca una mejor distribución de riqueza.
necesidades.
- Promueve el desarrollo tecnológico. - Busca igualar las relaciones sociales.
2. ¿Cómo surge el problema de la desigualdad de la riqueza? Explícalo con tus propias palabras.
Por un lado, los beneficios de la industria y de la explotación están en manos de empresas, lo que brinda la riqueza a un grupo
reducido de personas. Por el otro, las tierras y ecosistema de las personas de cuyo territorio se explotan recursos no quedan igual y
muchas veces estas personas no pueden formar parte activa de la riqueza.
3. Escribe (SO) si las siguientes acciones se refieren al desarrollo sostenible o (SU) si tienen que ver
con el desarrollo sustentable.
• Buscar la manera de que los recursos lleguen a todas las personas. SU
• Construir máquinas a base de energía eólica. SO
• Mayor participación en los beneficios de la explotación. SU

SO
• Vedar ciertas especies para conservarlas.
Explica
D.L. 822
4. ¿Por qué es importante la naturaleza en el modelo de desarrollo sustentable?
D.L. 822
Porque por mucho tiempo se pensó que esta era inagotable. Solo las últimas décadas han mostrado que se está desgastando. fotocopiar.
fotocopiar.
Destruirla significaría no solo el final de nuestros recursos, sino de nuestro hogar.

Prohibido
5. En parejas, investiguen sobre las principales acciones humanas que han dañado el planeta en el
Prohibido
siglo XX, y elaboren una línea de tiempo. Respuesta libre.

©EDUCACTIVA
©Grupo S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
110
Unidad 7
6. En parejas, dialoguen acerca de la siguiente pregunta. ¿Cuál era el papel de la tecnología hasta
antes del surgimiento del concepto de desarrollo sostenible? ¿Qué papel cumple hoy?
Antes era usada para explotar productos, sin importar su impacto. Ahora se le quiere usar con la misma función, pero con
la capacidad de impactar del menor modo posible a la naturaleza.
Infiere
7. En la actualidad, aspectos como la vivienda, el vestido, la educación y la alimentación son
considerados necesidades básicas. ¿Qué otras necesidades tiene la sociedad moderna?
a. Servicios de salud.
b. Agua potable y desagüe.
c. Seguridad.
8. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda en cada enunciado.
• La naturaleza tiene un ciclo de recuperación que debe respetarse. V
• A mayor producción de riqueza, mayor desigualdad existirá. F
• El centro de la economía se está desplazando de la ganancia desmedida a la producción V

conciente.
• Los cambios de explotación y tecnologías afectan solo a países industrializados. F
• La dimensión social del desarrollo sostenible busca mejorar la calidad de vida. V
9. Completa la siguiente tabla que trata sobre las diversas dimensiones del concepto de desarrollo.
Dimensión Se refiere a... Su objetivo es...

Ecológica La parte física Mantener reservas.
Ambiental Parte natural Que la naturaleza se recupere.
Social A la población Que aumente su calidad de vida.
Política Los gobiernos Que incluyan a la gente en el proceso de desarrollo.
Autorregula
D.L. 822
10. En parejas, discutan y acuerden las acciones que podrían aplicarse para lograr los siguientes
D.L. 822
objetivos. Respuesta libre.

fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Protección de la naturaleza Mejor distribución de la riqueza

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
©Grupo Prohibido
S.A.C.S.A.C.
111
Tema 7 Los problemas ambientales
Las actividades humanas y los efectos de un fenómeno natural pueden provocar consecuencias serias en el
medio ambiente y la vida humanas y de las especies. La actual preocupación por los problemas ambientales y
su impacto en el ambiente abarca desde la contaminación del mar con petróleo, los desechos de las energías
radioactiva y nuclear, la emisión de gases nocivos, la contaminación sonora, entre otros.
Explica
1. Completa el organizador gráfico sobre la elaboración de un Estudio de Impacto Ambiental (EIA).
Describe el geosistema que quieren usar
Plan para Estudio de

un proyecto impacto ambiental Identifica sus zonas sensibles
Si hay
Identifica sus consecuencias muchos PAMA
daños
2. ¿Qué acciones relacionadas con la actividad agrícola dañan los suelos? Completa en el esquema.
Actividad Contaminación Emisión masiva de desechos Uso ineficiente de recursos

agrícola
3. ¿Cuál es el papel del Estado frente a los sectores económicos que causan efectos colaterales en
el medio ambiente?
El Estado es el encargado de aprobar los permisos para sus trabajos. Para esto, debe revisar sus planes y observar que no planteen
ningún tipo de amenaza para el medio ambiente con lo que proponen hacer. De ser así, el Estado tiene la obligación de no permitir-
les trabajar hasta que consigan un mejor modo de realizar sus actividades y de hacerles pagar si causan daños.
Infiere
4. Completa los enunciados con la información que falta.
• El hollín y cenizas que salen de las fábricas califican como contaminación en el aire. fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido D.L. 822
D.L. 822
• Un programa de adecuación medioambiental busca disminuir efectos de acciones humanas cuando se

Prohibido
planifica un trabajo que afecta el medio ambiente.

S.A.C.S.A.C.
5. ¿Por qué es importante dar solución a los conflictos ambientales? Explícalo con tus propias palabras.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Aún se intenta mantener un balance entre la explotación de recursos y el cuidado del medio ambiente. Por tanto, cuando surge un
problema se debe llegar a una mediación que considere todos los puntos de vista para tomar una buena decisión en cuanto a la
©Grupo
realización o no de ciertos proyectos.
112
Unidad 7
6. Relaciona las palabras de la columna A con las de la columna B, según corresponda.
Suelo Minería
Sociocultural Relaves
A B
Aire Quema
Agua Venta de terrenos
Analiza
7. ¿De qué manera y por qué la actividad minera afecta al medio ambiente?
La minería busca la extracción de elementos en el subsuelo. Desde allí, la explotación minera necesita eliminar todo lo que se
halle por encima de la zona que se desea explotar. Además, aún requiere de uso de materiales altamente contaminantes como el
mercurio para el tratamiento de minerales, por lo cual los desechos que deja son de lo más dañino.
Interpreta
8. Dibuja el antes y el después de una región de la selva antes de la incursión de los taladores
ilegales. Respuesta libre.
9. Lee sobre el actual problema en Cajamarca que involucra a la minera Yanacocha. Si fueras el
Estado, ¿cómo resolverías dicho coflicto? Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
10. Completa el esquema sobre el papel que cumplen los protagonistas de un problema ambiental.
fotocopiar.
Respuesta libre.
fotocopiar.
Protagonistas de un conflicto ambiental

Prohibido
Prohibido
Pobladores de la zona Empresa Estado

©EDUCACTIVA
Editorial Norma
113
Analiza
1. Lee la información de las cajas y marca aquellas que reflejen la realidad actual de los países de
América Latina, según corresponda en cada caso.
Un conflicto ambiental Un impacto ambiental

Cada ser humano es un
puede tener al Estado como puede darse sobre el
consumidor potencial.
parte. patrimonio
✗ ✗
La migración extranjera Estados Unidos es uno de China es el principal
suele ser hacia países los miembros del Protocolo consumidor de energía en
desarrollados. de Kioto. el mundo.
✗ ✗
2. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Demografía? Explícalo con tus propias palabras.
Es el estudio de la población, de sus características internas, movimientos, costumbres y relaciones con su entorno. La demografía
entonces busca entender los patrones que sigue para llegar a predecir los movimientos que habrán y lograr así que se tomen las
medidas necesarias para que se den con el menor impacto posible.
Infiere
3. Dibuja un espacio antes y luego de ser intervenido por la acción humana o la naturaleza. Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
Explica
fotocopiar.
Prohibido
4. Escribe los efectos que causan a la economía de las sociedades los siguientes elementos.
Prohibido
Elemento ¿Cómo afecta a la economía?

S.A.C.S.A.C.
1. Aparición de un recurso nuevo. 1. Abre un nuevo mercado para la explotación del producto.
Editorial Norma
2. Estudio de impacto ambiental.

©EDUCACTIVA
2. Busca conseguir un menor impacto a la naturaleza

3. Construcción de mejores carreteras. 3. Permite llevar productos más rápido y a menor precio.
©Grupo
4. Internet. 4. Permite hacer conocido rápidamente un producto de calidad
114
5. A pesar de que los espacios urbanos han tomado el primer lugar en los países, ¿cuál es la
importancia de los espacios rurales?
Los espacios rurales son los que se encargan de abastecer de alimentos y materia primera a las ciudades, que si bien tienen la
función de mantener la economía en un mundo interconectado, no podrían sobrevivir por sí mismas.
6. ¿Cuál es el país menos contaminado del mundo? ¿Qué papel o acciones ha llevado a cabo el
gobierno de dicho país para lograr esa meta? Respuesta libre.
Interpreta
7. Lee el siguiente texto basado en un caso de aplicación de la Ley de Consulta Previa. Debatan en
clase las preguntas que se presentan a continuación.
“El Ministerio de Energía y Minas (MEM), a través de la Dirección General de Asuntos Ambientales
Mineros (DGAAM), culminó el proceso de consulta previa del proyecto de exploración minera La
Merced, en la región Áncash. En dicha consulta, la población manifestó que sí desea la exploración.
En la decisión participaron las comunidades campesinas de Llactun-Aija y Quilla Ayllu, ubicadas en la
provincia de Aija, zona de influencia del proyecto minero, informó el MEM”.
El Comercio (2016). MEM: comunidades de Áncash dicen sí a la exploración de Barrick. Recuperado de http://elcomercio.pe/economia/
negocios/mem-comunidades-ancash-dicen-si-exploracion-barrick-noticia-1914062?ref=flujo_tags_213863&ft=nota_1&e=imagen
• ¿Qué es más importante, el conocimiento técnico de las posibilidades o el deseo de los

pobladores para la explotación de una zona? Respuesta libre.
• Si una obra tendrá un impacto alto y negativo, pero sus pobladores están de acuerdo, ¿es
correcto que el Estado lo permita? Respuesta libre.
• En parejas, elaboren una lista de diez actividades que • ¿Entendí cuál es el papel del Estado en el cuidado del
pueden realizar para conservar el medio ambiente. medio ambiente?
D.L. 822
• Evalúen si sus hábitos de consumo pueden calificarse • ¿Comprendí cómo la demografía puede ayudarme a
como desarrollo sustentable. cuidar mejor el planeta en el que vivo?
fotocopiar.
Prohibido D.L. 822
fotocopiar.
Logro Logro En En
Autoevaluación
Prohibido

S.A.C.S.A.C.
Investigo los efectos que puede causar la economía en la naturaleza.

Editorial Norma
Entiendo las diferencias entre espacio rural y urbano.

©EDUCACTIVA
Entiendo los peligros de un desarrollo económico sin cuidado ambiental.

©Grupo
Entiendo la importancia de un nuevo tipo de desarrollo.
115
Tema 1 La ciencia económica
La Economía es la ciencia social que estudia el sistema de producción, distribución, comercio y consumo de
los bienes y servicios enfocados en la satisfacción de las necesidades humanas y el bienestar de la población.
Para ello, se encarga de analizar el desarrollo de las sociedades e identificar los ciclos económicos (depresión,
recuperación, auge y recesión) con el fin de proponer alternativas de solución a los problemas de la sociedad.
Analiza
1. Completa el siguiente esquema con tres características de los ciclos económicos.
- No son estáticos.
Ciclos económicos - Se ven afectados por factores externos a la economía.
- Afectan sobre todo la producción, el empleo y el nivel de intercambio comercial.
2. ¿Cuáles son las dos fases del proceso económico que no tienen contacto con el consumidor?
Menciónalas y describe sus principales características.
La producción se caracteriza por generar los bienes, en el proceso de manufactura o generación de los productos participan el
trabajo, capital, entre otros. La otra fase es la circulación, que se encarga de llevar los productos hacia los lugares donde estos
puedan ser accesibles a la población, es solo después de esto que el consumidor se vuelve parte del proceso.
3. ¿A qué fase del proceso de producción pertenecen las siguientes actividades?

• Movilización de vehículos distribuidores: Circulación.
• Compra de materia prima: Inversión.
• Embotellamiento del producto: Inversión.
• Pago de gratificación: Distribución.
Explica
4. ¿Qué impacto tiene una catástrofe natural en el ciclo económico?
D.L. 822
La catástrofe natural, si es sumamente destructiva, llevaría al ciclo económico a su etapa de depresión, sin importar la etapa en la
D.L. 822
fotocopiar.
que se encuentre. Esto pues destruye no solo los centros de trabajo, sino que ocasiona pérdidas materiales y de los medios para
fotocopiar.
obtener recursos de los consumidores.

Prohibido
Prohibido
5. Investiga sobre el ciclo económico de la historia peruana. Con tus datos, completa la línea de tiempo.
Respuesta libre.
©EDUCACTIVA
Editorial Norma
116
Unidad 8
6. ¿Cómo ayuda el aumento del empleo al crecimiento de la economía de un país?
El aumentar los empleos produce mayor gasto por parte de las empresas; sin embargo, tener a una mayor población con capacidad
adquisitiva permite tener un mayor número de consumidores y de mercado, que permite una mayor demanda. La demanda alimenta
al ciclo económico al producir más ingresos a las empresas para su reinversión.
Infiere
7. El siguiente texto trata sobre las áreas de estudio de la Economía. Completa los espacios en blanco.
Se puede decir que la economía estudia tres elementos generales: uno de ellos se basa en el
proceso económico que debe seguir esta, donde hay elementos como el consumo de los bienes.
Un segundo punto está en la generación de riqueza , elemento que va más allá de la extracción y
producción porque busca conseguir una ganancia. En último lugar está el comportamiento humano
dentro del proceso económico, enfocándose en costumbres como los procedimientos de intercambio y
el consumo .
• La economía puede mantenerse en un proceso constante de avance. F
• En los países en desarrollo, el ciclo económico se cumple con el subempleo. F
• La economía busca que los recursos se aprovechen del mejor modo posible, logrando V
las mejores consecuencias.
• La ciencia económica emplea leyes y un método científico en sus análisis. V
9. Menciona tres medidas que se podrían aplicar para reducir los efectos de una depresión
económica en el Perú.
a. La diversificación de bienes ayudaría a enfrentar la caída de precios.
b. Créditos que permitan el fomento del consumo.
c. Posicionamiento en más de un mercado internacional.
Autorregula
D.L. 822
10. Escribe las diferencias entre las características de un país desarrollado y un país en vías de
D.L. 822
desarrollo. Respuesta libre.

fotocopiar.
fotocopiar.
País desarrollado País en vías de desarrollo

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
©Grupo Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
117
Tema 2 Las necesidades económicas
Las necesidades humanas han evolucionado a través del tiempo. A las necesidades primarias (alimentación,
vestido y vivienda) se agregaron otras necesidades relacionadas con la superación personal (educación, segu-
ridad y familia), y la satisfacción de lujos (joyas, automóviles, entre otros). De esta forma, la economía busca
ofrecer la mayor variedad de productos para satisfacer cada una de las necesidades humanas.
Infiere
1. Completa los siguientes enunciados con la información más apropiada.
a. La educación es una necesidad de autosuperación porque...
busca que el individuo avance en el camino que se ha propuesto.
b. Elegir el ahorro sobre el gasto en lujos sería un costo de oportunidad bajo debido a que...
las ventajas a largo plazo del primer elemento son mucho mayores que las de el segundo.
2. En parejas, dialoguen sobre la siguiente pregunta. ¿Por qué los elementos que cubren las
necesidades fisiológicas son más baratos que aquellos que cubren las necesidades de estima?
Porque los primeros son más fáciles de conseguir y los segundos muchas veces dependen más de su mayor calidad o coste.
Elementos como joyas, ropa o maquillaje tienen más prestigio en base a la marca y calidad del producto, mientras las necesidades
fisiológicas no requieren mayor nivel de sofisticación para satisfacerse.
3. Lee la información en las cajas y relaciónalas según el nivel de necesidad al que pertenecen.
Educación Seguridad
Laptop Ser
Policía Pertenencia
Familia Estima
Explica
D.L. 822
4. Escribe en el siguiente esquema tres características de las necesidades económicas secundarias.
D.L. 822
fotocopiar.
Aportan a la calidad de vida.
fotocopiar.
Necesidades
Prohibido
Buscan el desarrollo humano.

secundarias
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Producen bienestar.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
5. ¿En qué consiste el costo de oportunidad? ¿Por qué es importante?

El costo de oportunidad indica que cada elección que tomas implica que hayas dejado otras, así como sus consecuencias. La importan-
©Grupo
cia de esto es que tomar decisiones acertadas no afectará solo a corto, sino a largo plazo también, así como las decisiones incorrectas.
118
Unidad 8
Analiza
6. Completa las elecciones económicas con el tipo de beneficio que proporcionan.
a. Compra de una casa: Vivienda propia, fin de gastos de alquiler y asegurarse de tener un espacio propio por
tiempo indefinido.
b. Pago de una universidad cara: Obtención de un título profesional prestigioso y mayores posibilidades de un
empleo rentable.
c. Adquisición de un seguro de vida: Tranquilidad de dejar a la familia con suficientes recursos para subsistir en
caso de un imprevisto.
d. Vacaciones: Tranquilidad y evitar estrés, así como fortalecer lazos con los acompañantes.
7. ¿Cómo la pertenencia a una clase social afecta la aplicación del costo de oportunidad?
La clase social implica una capacidad adquisitiva y una cultura de consumo. Dependiendo de qué clase se ocupe se dispondrá de
cierta cantidad de recursos y cierto grado estandarizado de priorización de necesidades a cubrir. Entonces, la clase social influirá al
momento de elegir en qué gastar el dinero.
Evalúa
8. En parejas, revisen la información sobre la pirámide de necesidades de Maslow. ¿Están de acuerdo
con la clasificación que propone el autor? ¿Cómo organizarías tú la pirámide?
Respuesta libre.
Interpreta
9. Elige una de las siguientes decisiones por las que podría optar al terminar la secundaria. Escribe
un texto con las consecuencias que podría traer tu elección. Respuesta libre.
Ingresar a la universidad. Ingresar a una escuela técnica. Empezar a trabajar.
10. En parejas, dialoguen y completen el esquema sobre las prioridades de gastos que tienen los
agentes económicos.
D.L. 822
Priorización de gastos
fotocopiar.
Prohibido D.L. 822
fotocopiar.
Consumidor Empresa Estado

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
Respuesta libre. Respuesta libre. Respuesta libre.

©EDUCACTIVA
©Grupo
119
Tema 3 Los circuitos económicos
En la relación entre productores y consumidores se dan ciertos procesos establecidos que incluyen todos los
bienes materiales que forman parte de los elementos previos y posteriores a la transacción. Cada elemento
presente contiene ciertas características, beneficios y responsabilidades en el proceso de producción que es
importante conocer y de esta manera conseguir los resultados más convenientes del proceso.
Explica
1. Lee con atención la pregunta y responde. ¿Cómo circula el dinero en la economía?
El dinero no puede estar estancado, pues al ser un medio necesita movimiento. Este se da en las familias gastando en sus diferentes
necesidades como transporte, ropa, agua o luz y las empresas utilizando ese dinero para pagar por sus gastos, en los que se hayan
otras empresas y los trabajadores, que vienen de las familias. Así, el dinero vuelve a las familias permitiendo que ellos lo sigan gastando.
2. Completa el cuadro con las causas y las consecuencias de la satisfacción de necesidades.
Causa Consecuencia
Necesidad de satisfacer necesidades Consumo

Necesidad de hacer accesible un producto a un espacio geográfico Aparición de los proveedores.
amplio.
Estudio del consumidor. Creación de un producto deseable.
Infiere
3. Completa los espacios en blanco del siguiente texto con las palabras que aparecen en las cajas.
bienes mercados económico factores consumidor
Los mercados se dividen en dos tipos. En el primero, está el de bienes , que tiene
como objetivo al consumidor , ya que ahí se concentran los bienes o servicios que este va a adquirir.
En el segundo, está el de factores productivos donde se encuentran todos los medios que
requiere una empresa para poder producir, como la tierra, el capital y la mano de obra. Es la mezcla de
ambos mercados la que completa el circuito económico .
4. Completa el crucigrama. Previamente, escribe la palabra que falta en cada enunciado.
1. El Estado se beneficia de los circuitos D.L. 822

D.L. 822
5.
fotocopiar.
económicos con los impuestos .

fotocopiar.
3. C O N S U M I D O R
2. Las familias son las principales
Prohibido
proveedoras del flujo real. 2. F A M I L I A S

Prohibido
3. El consumidor es parte del mercado de 4. P R O D U C T O R E S

S.A.C.S.A.C.
factores productivos. 1. I M P U E S T O
Editorial Norma
4. Los productores buscan darle a su T

©EDUCACTIVA
producto un valor agregado.

A
5. Organismos como el Indecopi buscan
©Grupo
proteger el capital . L
120
Unidad 8
Analiza
5. Escribe tres razones sobre la importancia de la protección de los derechos de los consumidores.
a. Regular los ingresos de las empresas.
b. Que se les de productos de buena calidad.
c. Promover el consumo garantizando productos atractivos.
6. Lee la información de los recuadros y marca con una ✗ aquellas ideas que se relacionen con el
circuito económico.
Para obtener ganancias las em-

Productores y consumidores Un producto poco atractivo
presas siempre buscan vender
se necesitan mutuamente. desalienta al consumo.
los mejores productos.
✗ ✗
Existen tres agentes en los La economía se basa en so- El Estado es una entidad que no
circuitos económicos. meter a los consumidores. es parte de ningún mercado.
✗
7. Escribe dos ideas a favor y dos ideas en contra del circuito económico:
A favor del circuito económico En contra del circuito económico
- Permite la circulación del dinero. - El consumidor se halla en desventaja pues sus opciones son
- Protege al consumidor. más limitadas y necesarias.
- No asegura el pago justo por los factores de producción.
8. ¿Por qué el poder en el circuito económico se encuentra dominado por los productores? ¿Estás de
acuerdo? ¿Por qué?
Respuesta libre.
9. Investiga en Internet tres noticias sobre denuncias hechas en Indecopi que hayan culminado con un
D.L. 822
resultado a favor del consumidor. Respuesta libre.

D.L. 822
fotocopiar.
Autorregula
fotocopiar.
10. En parejas, dialoguen y elaboren una lista sobre los organismos del Estado encargados de
Prohibido
defender los derechos de los consumidores.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
1. Indecopi 4. Superintendencia de banca y seguros

Editorial Norma
2. 5.
©EDUCACTIVA
Libro de reclamaciones Municipalidades
3. 6.
©Grupo
Osiptel Osinergmin
121
Tema 4 Recursos naturales y sectores económicos
En el sistema económico, los productores necesitan de recursos que les permitan fabricar los bienes que
ofrecerán al público (consumidores). Para lograr un desarrollo económica eficaz, las actividades económicas
se han organizado en sectores con funciones especializadas de extracción, producción y servicios. Los secto-
res económicos no están aislados: dependen unos de otros para cumplir su función en la economía.
Infiere
• Los recursos renovables pueden ser explotados de forma ilimitada. F
• Los recursos inagotables son altamente utilizados. F
• El turismo es una actividad económica terciaria. V
V
• El motor de la economía es la necesidad humana.
2. Completa los siguientes enunciados con la información más apropiada.

a. Las vedas y temporadas de descanso de los recursos renovables son importantes porque...
el no respetarlas podría llegar a sobreutilizar y eliminar a estos recursos.
b. El sector público es importante en la economía porque...

se enfoca en las necesidades de la población y en mantener el equilibrio y estabilidad interno.
3. ¿Qué beneficios económicos consiguen los países con un sector cuaternario desarrollado?
Las mejores tecnologías permiten beneficios económicos al dar posibilidades de mejor producción y transformación, así como bene-
ficios ecológicos al lograr hacerlo con menor impacto ambiental.
Analiza
4. ¿Cuáles son las características principales del sector primario? A continuación, escribe tres.
a. Puede ser extractivo o productivo.
b. Sus productos tienen un nivel bajo de procesamiento.
c. Se desarrolla normalmente lejos de los centros urbanos. fotocopiar. D.L. 822

D.L. 822
5. Escribe cuatro características correspondientes al sector cuaternario.

fotocopiar.
Prohibido
• Se dedica a la investigación
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
• Está altamente ligado con el resto de sectores.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
• Muestra la complejidad de relaciones económicas.
• De mayor presencia en los países industrializados.

©Grupo
122
Unidad 8
6. ¿Qué puedes observar del tipo de necesidades que se satisfacen en la actual economía imperante
en el mundo? Finaliza, comentando de forma oral cuáles son tus principales necesidades.
Muchas de las necesidades actuales han sido complejizadas para aumentar la variedad de productos y el precio de los mismos. En
este rubro se puede nombrar al sector del entretenimiento y el de las comunicaciones o la vestimenta, que a este punto buscan
no solo satisfacer las necesidades, sino sacar el mayor provecho de las mismas.
Evalúa
7. En parejas, dialoguen y respondan la siguiente pregunta. Respuesta libre.
¿Cuál es el sector económico que se debe priorizarse para lograr el desarrollo del Perú?
8. Completa la siguiente tabla que trata acerca de las principales actividades económicas del Perú.
Actividad Característica Ejemplos
Está orientada a la extracción de minerales Minas de Toquepala, Cuajone, Cerro de

Minería
como materia prima. Pasco.
Extractiva
Extrae peces del océano para la alimentación Las flotas pesqueras de la costa peruana, las
Pesca
y la industria. procesadoras de harina de pescado.
Requieren de un trabajo previo para cultivar Los valles agrícolas de Ica y el Mantaro
Agricultura
alimentos.
Productiva
Se necesita el cuidado y alimentación previa La producción láctea de Arequipa y el
Ganadería
del ganado. Mantaro.
Explica
9. Escribe las causas y/o las consecuencias de los hechos que se muestran en la tabla.
Sobreexplotación de recursos. Agotamiento de recursos.

D.L. 822
Mayor investigación tecnológica. Mejores tecnologías productivas, transformativas, y

D.L. 822
comerciales.
fotocopiar.
Necesidad humana de satisfacer deseos. Aparición de productos que los satisfagan.

fotocopiar.
Prohibido
10. En parejas, dialoguen acerca de la siguiente pregunta. ¿Qué peligros para la economía de un país
Prohibido
trae consigo la explotación de los recursos no renovables?

S.A.C.S.A.C.
Depender de recursos no renovables es una bomba de tiempo pues en un momento estos se van a acabar. En ese momento los
Editorial Norma
agentes que utilicen estos recursos tendrán que sufrir una transformación drástica para poder mantenerse en funcionamiento sin
©EDUCACTIVA
un elemento que simplemente ya no estará disponible.

©Grupo
123
Tema 5 Las actividades productivas
Según las actividades que desempeña, la economía se divide en: actividades primarias de extracción y pro-
ducción de bienes básicos utilizados en otras actividades; en segundo lugar, se encuentran las actividades
secundarias, cuya tarea es transformar las materias primas en productos para el consumo y finalmente, las
actividades terciarias, que se encargan de la provisión de diversos servicios en el sistema económico.
Explica
1. ¿Cuáles son las características principales del sector secundario? Escribe tres.
a. Se encarga de la transformación de materias primas.
b. Busca la generación de un valor agregado a los productos.
c. Puede dividirse dependiendo del nivel de transformación del producto.
2. Completa la tabla con ejemplos de productos que ofrece cada sector económico (izquierda).
Sector Producto
Primario Alimentos, minerales, madera.
Secundario Tecnología nueva, productos embotellados, vehículos.
Terciario Turismo, educación, salud.
3. ¿Cómo funciona el sistema financiero?

Las entidades financieras buscan captar el dinero de ahorristas con el compromiso de entregarle ese dinero con intereses en un
tiempo determinado. Una vez con el dinero, las entidades lo invierten en bienes y servicios para que estos generen ganancias, de
las cuales las entidades ganan luego de restar sus compromisos con los ahorristas.
Evalúa
4. En parejas, dialoguen y comparen la calidad de vida de un país donde predomina el sector primario
y otro donde predomina el sector secundario. Respuesta libre.
5. Debatan sobre la posibilidad de aprovechar la riqueza cultural e histórica del Perú y enfocarlas en
las actividades terciarias. Dividan la clase en dos grupos. Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
Analiza
fotocopiar.
fotocopiar.
6. Escribe los conectores para completar el organizador. Sigue la dirección de las flechas.
Prohibido
Prohibido
Sector primario produce materias primas

utilizado en
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
utiliza Sector terciario

©EDUCACTIVA
produce
Sector secundario transforma productos
©Grupo
utilizado en
124
Unidad 8
7. Escribe un ejemplo de problema que podría afectar a cada sector económico, según corresponda.
Sector Problema
Primario Fenómenos naturales
Secundario Baja inversión en investigación y tecnología.
Terciario Falta de insumos.
Infiere
8. ¿Es posible desarrollar un buen comercio internacional sin desarrollar un buen mercado interno?
El comercio internacional se da cuando se ha logrado satisfacer la demanda interna de un producto. Además, las exigencias cuali-
tativas son mayores en el comercio internacional, por lo cual no sería posible lograr tener primero este sin tener un buen comercio
interno primero. Sin embargo, podría desarrollarse un comercio internacional, pero este mostraría una fragmentación de las zonas
dentro del país que se benefician de este y las que no.
9. ¿Por qué son importantes las vías de comunicación para los sectores económicos?
Porque si bien todos pueden necesitar diferentes insumos, todos necesitan del transporte de los mismos, por lo cual vías de comu-
nicación (como caminos) son importantes. Desde el poder introducir productos agrícolas al mercado, o llevarlos para ser procesados
por una envasadora o llevarlos a los restaurantes o supermercados que los distribuyan, todo esto necesita de vías de comunicación.
10. Investiga sobre las principales actividades Mapa político del Perú
económicas del Perú. Apóyate en el mapa
y responde las preguntas con ejemplos
concretos, según corresponda.
a. ¿Cuáles son las regiones del Perú
con mayor presencia de actividades
primarias?
Cerro de Pasco (minería),Cajamarca (minería y agri-
cultura), Loreto y Ucayal (tala), Arequipa (agricultura y
ganadería).
b. ¿Qué regiones del Perú tienen mayor

D.L. 822
presencia de actividades secundarias?

D.L. 822
fotocopiar.
Lima (industrias ligeras y pesadas).

fotocopiar.
Prohibido
Prohibido
c. ¿Cuáles son las regiones del Perú con

S.A.C.S.A.C.
mayor desarrollo de servicios turísticos?.

Editorial Norma
Cusco, La Libertad, Lambayeque, Lima y Arequipa.

©EDUCACTIVA
©Grupo
125
Tema 6 Los agentes económicos
6
La economía cuenta con distintos agentes. Estos tienen características, funciones, beneficios y obligaciones
específicas dentro del sistema económico que los vuelven indispensables. Dentro de este tramado, cada pie-
za cuenta y solo el funcionamiento efectivo y conjunto de todas las partes puede lograr que la economía se
mantenga estable. Para esto es importante conocer los alcances y rasgos que tiene cada uno.
Analiza
1. Escribe cuáles son los principales aportes de los agentes económicos.
Aportes
Familias Brindan la mano de obra a las empresas a cambio de salario.
Estado Brinda bienes y servicios a la mayor población posible y regula y supervisa la relación entre familias y empresa.
Empresa Brindan los bienes que han de ser consumidos.
2. ¿Por qué el Estado es el principal agente económico?

El Estado es el que establece las reglas y leyes económicas en su territorio. Además, mientras que las empresas buscan ganancias,
el Estado busca que los bienes y servicios puedan llegar al mayor grupo posible de la población, brindándoles los servicios básicos
a sus pobladores. Es el que controla y fiscaliza a las empresas y defiende a los consumidores sin quitarle la posibilidad de crecer a
los negocios.
Infiere
3. ¿Qué sucedería con el sistema económico en los siguientes casos? Completa el cuadro.
Caso Consecuencia
• Disminución de poder adquisitivo de la familia. Disminución en el consumo y ganancia de las empresas.

Dificultad para la producción en caso afecte las ganancias mínimas requeridas.
• Control de precios.
Síntoma de bajos salarios o necesidad de mejorar la priorización de gastos.
D.L. 822
• Poca población con ahorros. Estancamiento del aparato financiero.
D.L. 822
fotocopiar.
4. Completa las oraciones con las palabras presentadas en las cajas.

fotocopiar.
Prohibido
Estado empresa ahorro familia

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
• La empresa se encarga de ser la proveedora del Estado.

Editorial Norma
• El ahorro permite el desarrollo personal.

©EDUCACTIVA
• La familia es la que suministra la mano de obra.

©Grupo
• El Estado es el principal supervisor del mercado.
126
Unidad 8
5. Marca con un ✓ qué gráfico representa mejor las relaciones entre los agentes económicos. Luego,
escribe un texto en tu cuaderno explicando las razones que justifican tu elección. Respuesta libre.
Familia
Empresa Familia
Empresa
Estado
Estado
6. ¿Por qué es importante el ahorro? ¿Qué usos pueden darle las personas?
El ahorro es importante porque permite a una persona o empresa invertir. Además, es una muestra de que este individuo logra un
nivel de vida aceptable al poder tener un excedente luego de cubrir sus necesidades básicas, pudiendo usar este excedente para
incrementar su capital.
Explica
7. ¿Cuál es la importancia de la educación en la economía de una familia?
Una mayor educación permite conseguir empleos con una remuneración más alta, lo que da un mayor poder adquisitivo y mayores
probabilidades de tener un nivel de vida alto. Además, un mayor grado de instrucción brindaría una perspectiva diferente de las
prioridades de gasto.
8. Escribe las razones por las cuáles una empresa necesita de los siguientes elementos.
a. Tecnología: Ayuda a la producción más eficiente de productos.

D.L. 822
D.L. 822
b. Mano de obra: Es la fuerza laboral que permite funcionar a la empresa.

fotocopiar.
fotocopiar.
c. Materia prima: Son los materiales con los que se fabrican los productos que se ofrecerán al público.
Prohibido
d. Capital: Son los recursos económicos usados para la producción.

Prohibido
9. Elabora un gráfico que muestre la relación entre los ingresos de las familias y el desarrollo de las
S.A.C.S.A.C.
empresas de una nación. Respuesta libre.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Interpreta
10. Dividan el salón en dos grupos y debatan sobre la siguiente pregunta. ¿A quién debe apoyar el
©Grupo
Estado para lograr el desarrollo económico, a las empresas o a las familias? Respuesta libre.
127
Tema 7 Las unidades económicas de producción
La producción de los bienes y servicios forman parte de una etapa en la que las empresas y el Estado juegan
un rol muy importante. Por su parte, las empresas buscan satisfacer las necesidades de consumo de la po-
blación para conseguir ganancias. Por otro lado, el Estado se dedica a reglamentar y fiscalizar a las empresas
para que ofrezcan bienes y servicios en las mejores condiciones a los consumidores.
Explica
1. Completa el esquema sobre el rol del Estado en la economía.
1. Gobierno Central
Administración pública 2. Gobierno Regional
3. Gobierno Local
1. Energía
Estado Empresas públicas 2. Extracción
3. Comunicaciones
1. Recaudar impuestos
Organismos autónomos
2. Organismos reguladores
2. Completa el cuadro sobre las causas y consecuencias de la participación del Estado en la economía.
Fraude por parte de las empresas o los consumidores Establecimiento de delitos y penas
Estado recibe impuestos Inversión en servicios básicos
Empresa pública Servicios al interés social
3. Escribe tres características de pequeña empresa.
D.L. 822
a. Pocos trabajadores
D.L. 822
fotocopiar.
b. Capitales pequeños
fotocopiar.
c.
Prohibido
Capacidad de producción limit ada

Prohibido
Infiere
S.A.C.S.A.C.
4. ¿Cuál es la importancia de las micro y pequeñas empresas en un país en vías de desarrollo?

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Un país en vías de desarrollo no cuenta con empresas grandes y sus inversionistas no suelen tener la capacidad de fundar inmedia-
tamente una. Las MYPE’s permiten a los pequeños inversionistas iniciar en el mercado nacional y tener una posibilidad de crecer y
©Grupo
ser competitivos en vez de simplemente volverse consumidores de productos extranjeros sin un desarrollo interno.
128
Unidad 8
• Las empresas pueden fundarse con capitales de varios países. V
• Las empresas estatales buscan ser competitivas y rentables en sus precios y F
ganancias.
• Las leyes del Estado buscan mantener estable la economía de la nación. V
• Las empresas buscan satisfacer las necesidades de los consumidores V
6. Completa las ideas con la información más apropiada.

a. Las familias no son una unidad económica de producción porque...
su papel principal está en el consumo y adquisición de bienes.
b. Las diferentes instituciones de la administración pública existen para...

darle una mayor presencia territorial al Estado.
Interpreta
7. ¿Qué es una sociedad anónima? ¿Cuáles son sus ventajas?
Una sociedad anónima le da la oportunidad a los inversionistas de tener un papel más pasivo pero obtener ganancias de la em-
presa de la que forman parte. Además, esto posibilita la inversión de personas sin conocimientos especializados y les permite solo
perder lo invertido en caso de fracasar la empresa.
8. Imagina que tienes a tu cargo la elaboración de una ley de promoción del empleo para los jóvenes.
Escribe las reformas que aplicarías. Para finalizar, responde estas preguntas.
a. ¿Qué beneficios laborales propondrías para los jóvenes?
Repuesta libre.
b. ¿Cómo fomentarías que las empresas contraten más personal joven?

Repuesta libre.
D.L. 822
c. ¿Consideras que los jóvenes deben participar activamente en la economía peruana? ¿Por qué?
D.L. 822
Repuesta libre.
fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Evalúa
Prohibido
9. Elige una de los organismos del Estado e investiga que función cumple en la economía del Perú.
S.A.C.S.A.C.
Repuesta libre.
Editorial Norma
Sunat Osiptel Indecopi Osinergmin

©EDUCACTIVA
10. Formen equipo e investiguen sobre una empresa peruana exitosa. Elaboren una presentación
©Grupo
multimedia sobre sus características y tipos de productos o servicios que ofrece. Repuesta libre.
129
Explica
1. Siguiendo tu propio criterio, diseña tu pirámide sobre las necesidades. Justifica oralmente.
Respuesta libre.
2. Escribe las causas y las consecuencias de los hechos que se muestran en los recuadros.
Problemas en el proceso de circulación de bienes. Incapacidad del consumidor de encontrar los productos.
Disminución de la demanda de productos. Despidos y desempleo.
Necesidad de conseguir algo. Consumo.
Infiere
3. Completa los espacios en blanco en el siguiente texto con las palabras de las cajas.
familias inversión consumo materias primas
La inversión es esencial para que las empresas logren financiar un nuevo proceso productivo. Esto
debe darse no solo para conseguir materias primas , sino para mejorar tecnologías y mano de
obra especializada. En este punto es que las familias entran en un proceso de crecimiento que les
D.L. 822
permite tener un mayor poder adquisitivo, pudiendo así aumentar el nivel de consumo .
D.L. 822
fotocopiar.
Interpreta
fotocopiar.
4. Imagina que eres uno de los siguientes actores durante una crisis económica que aqueja a tu
Prohibido
país. ¿Cuáles serían los principales problemas que tendrías que enfrentar durante la crisis? ¿Qué
Prohibido
alternativas de solución propondrías para enfrentarla? Respuesta libre.

S.A.C.S.A.C.
a. Dueño de un banco. d. Obrero de construcción.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
b. Campesino. e. Ama de casa.

©Grupo
c. Obrero industrial. f. Presidente del Banco Central de Reserva.
130
Evalúa
5. Escribe tres problemas que enfrenta el sector económico primario del Perú. ¿Tienen solución?
a. Poca tecnificación.
b. Altos niveles de contaminación por parte de empresas.
c. Informalidad económica.
6. En parejas, respondan y debatan sobre las siguientes preguntas. Respuesta libre.

• ¿Por qué el Perú no cuenta con una industria capaz de darle valor agregado a sus productos?
• ¿En qué productos se debería concentrar la inversión del Perú para lograr el desarrollo
económico?
• ¿Es necesario que un país desarrolle industrias para alcanzar el progreso económico?
Autorregula
7. En grupos de cinco estudiantes, elijan un país desarrollado y otro país en vías de desarrollo.
Comparen que actividades económicas realizan. ¿En qué se diferencian? Respuesta libre.
País desarrollado País en vías de desarrollo

País
Continente
Actividad
económica
• En parejas, elaboren una lista con las principales • ¿Cómo describirías el desarrollo de la economía peruana
responsabilidades de los agentes que intervienen en la durante los últimos cinco años?
D.L. 822
economía de un país. Comparen respuestas y califiquen. • ¿Entiendes qué papel ocupas en los ciclos económicos?
D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
Logro Logro En En
Autoevaluación
Prohibido

Prohibido
Entiendo la importancia de cada agente en el ciclo económico.

S.A.C.S.A.C.
Identifico la importancia que tiene cada familia en la economía.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Observo cómo las necesidades económicas de las personas marcan no solo la

economía sino también la sociedad.
©Grupo
Identifico los puntos fuertes y débiles del actual sistema económico.
131
Tema 1 El proceso productivo
Para comprar los bienes que consumimos (desde un pan hasta un automóvil) y llegar a este estado, estos han
atravesado un determinado proceso de producción. Con mayor o menor transformación, la economía provee
a la población aquello que busca para satisfacer sus necesidades. El proceso productivo está constituido por
diversos elementos y etapas que logran la optimización de los recursos, el tiempo y la distribución.
Explica
1. ¿Qué diferencias existe entre la producción en serie y la producción bajo pedido?
El primero está enfocado en la producción en masa y al consumo masivo, el segundo está enfocado a consumidores específicos.
El primero se produce bajo el conocimiento de que la necesidad llevará al consumidor a comprar, el segundo, cuando es a pedido,
produce solo luego de que tiene un comprador asegurado. Por lo general, la producción en serie cuenta con un mayor valor agre-
gado debido a la exclusividad del producto.
2. ¿Cuáles son los pasos que sigue la producción en la industria primaria? Completa el esquema.
Recolección o extracción de recursos naturales.
Industria primaria Transformación en materia prima para procesos secundarios.
Empaquetamiento, almacenaje y distribución.
3. Con tus propias palabras describe en qué consiste el proceso de manufactura.

Es el proceso por el cual, utilizando tecnologías, las materias primas son transformadas hasta convertirse en un producto listo para
la distribución o la utilización en otra rama de la industria.
Infiere
4. Completa las siguientes ideas con la información más apropiada.
a. Los productos ganan valor agregado cuando... usa la tecnología para transformarlos y darles características
D.L. 822
nuevas, más acordes a las necesidades del consumidor.
D.L. 822
fotocopiar.
b. Los bienes producidos en serie, como los lápices, son rentables económicamente a pesar de su
fotocopiar.
bajo precio porque... sus consumidores son muchos, al ser un producto necesario.
Prohibido
Prohibido
5. En parejas, respondan. ¿Por qué es importante invertir en la capacitación de los trabajadores? ¿No
S.A.C.S.A.C.
sería mejor invertir en más tecnología? ¿Qué opinan?

Editorial Norma
El trabajo humano calificado y especializado permite la innovación, aprovechamiento máximo de las tecnologías y hasta innovación
©EDUCACTIVA
en métodos de producción. A pesar de los avances tecnológicos, estos aún hacen al humano parte esencial del proceso desde el
©Grupo
apoyo técnico y mecánico, la supervisión y el trabajo manual en el proceso.
132
Unidad 9
Analiza
6. ¿A qué tipo de actividad productiva pertenecen los siguientes procesos? Completa el cuadro.
Embotellamiento Secundario
Distribución Primario
Laminación de cobre Secundario
Extracción minera Primario
7. Investiga en Internet sobre las tres empresas extranjeras con mayor presencia en el Perú. Señala
su rubro y describe el proceso productivo al que se dedican. Respuesta libre.
a.
b.
c.
Interpreta
8. ¿Cómo se beneficia la población de los procesos productivos de las empresas?
Por un lado, la población consigue productos para satisfacer sus necesidades, aunque esto les genera un gasto. Por el otro, los
procesos productivos requieren de mano de obra y es aquí donde la población consigue los recursos para seguir consumiendo.
9. Dibuja un esquema sobre las etapas del proceso productivo y sus principales características.
Respuesta libre.
D.L. 822
10. Completa el esquema sobre los tipos de tecnología empleadas en cada etapa del proceso productivo.
D.L. 822
Proceso productivo
fotocopiar.
fotocopiar.
Prohibido
Entrada Transformación Salida

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
Respuesta libre. Respuesta libre. Respuesta libre.

©EDUCACTIVA
©Grupo
133
Tema 2 Los bienes y los servicios
Un proceso productivo es un sistema de acciones interrelacionadas de forma dinámica y orientadas a la
transformación de ciertos elementos para producir bienes o servicios, que se producen mediante las activi-
dades económicas y tienen como finalidad satisfacer las necesidades humanas. Los bienes o servicios son
ofrecidos en el mercado para su comercialización y sus precios son concretados por la oferta y la demanda.
Infiere
• Los bienes inmateriales no ocupan un lugar en la naturaleza. V
• Las empresas con bienes complementarios suelen realizar alianzas. V
• Las actividades agropecuarias no utilizan bienes de capital, porque solo emplean la F

tierra y las semillas.
• Las empresas de servicios son proveedoras de bienes inmateriales. V
2. Escribe tres ejemplos de cada tipo de bien económico: de capital, de consumo e inmuebles.
a. Bienes de capital: Fábricas, maquinarias y herramientas.
b. Bienes de consumo: Alimentos, electrodomésticos y ropa.
c. Bienes inmuebles: Edificios, terrenos y casas.
3. ¿Por qué la mayor oferta de un producto ocasiona la reducción de su precio al consumidor?

Si un producto se produce en grandes cantidades entonces el consumidor tendrá mayor facilidad y opciones de dónde elegir.
Ante esto, el producto debe hacerse más atractivo para incentivar a su elección, para lo cual disminuye su precio, para ser más
competitivo que la competencia e incentivar su compra a pesar de que quizás la necesidad ya esté cubierta.
Analiza
4. ¿Qué elementos vuelven más competitivas a las empresas de servicios? Escribe tres.
Mejor infraestructura.
a.
D.L. 822
Calidad del servicio.
b. D.L. 822
fotocopiar.
Profesionales involucrados.
c.
fotocopiar.
Prohibido
5. El siguiente texto trata acerca de los bienes económicos. Completa los espacios en blanco.
Prohibido
Los bienes económicos tienen muchas categorías, dependiendo de las características básicas que tengan.
S.A.C.S.A.C.
Por ejemplo, la capacidad de traslado de un bien lo coloca en la categoría de significación jurídica . En

Editorial Norma
cambio, si tomanos en cuenta las veces que se puede usar un bien, este se puede clasificar como bienes
©EDUCACTIVA
de capital o de consumo . También se les puede clasificar según su grado de elaboración ,

en cuanto pueden ser siendo transformados o no.
©Grupo
134
Unidad 9
6. ¿Qué rol cumplen los bienes libres en el proceso de producción?
Los elementos económicos moverán a la población que vaya a encargarse de explotarlos. Esto lleva al crecimiento de un centro
poblado o, a veces, a la aparición de uno nuevo. El crecimiento de la población demanda mayores recursos y la transformación del
paisaje para sustentarla, lo cual también termina involucrando al Estado a tener mayor presencia en la zona.
Evalúa
7. Investiga sobre los aspectos principales de la minería. Completa el esquema indicando los bienes
libres y los bienes económicos que esta actividad económica utiliza.
Bienes libres Luz solar, aire y el clima.
Minería
Bienes Los minerales y la maquinaria.
económicos
8. Un fin de semana, acude al mercado de tu barrio. Escriba un informe sobre los tipos de productos
que se ofertan. Apóyate empleando la clasificación de bienes económicos. Respuesta libre.
Explica
9. Completa el cuadro con las características principales de los tipos de bienes económicos.
Tipos de bienes Características
Tienen un propietario.
Bien económico Son escasos.
Tienen un valor de mercado.
Solo pueden ser consumidos una sola vez.

Bien fungible
Están listos para el uso.

D.L. 822
Bien final
No pueden seguir siendo transformados.
D.L. 822
fotocopiar.
10. Investiga y desarrolla una línea de tiempo que muestre la aparición de los servicios de telefonía
fotocopiar.
celular en el Perú. Señala las características de este servicio al momento de su aparición.

Prohibido
Respuesta libre.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
©Grupo Prohibido
S.A.C.S.A.C.
135
Tema 3 La empresa como unidad de producción
Una empresa es un agente económico que lleva a cabo la actividad productiva o transformadora con la
cual se obtienen los bienes y servicios que se distribuirán en el mercado. La empresa es la unidad básica
de producción: representa un tipo de organización económica que se dedica a cualquiera de las actividades
económicas fundamentales en alguna de las ramas productivas de los sectores económicos.
Explica
1. ¿Por qué es importante para una empresa minimizar los costos de la producción?
La empresa busca elegir los factores que le permitan disminuir sus costos porque le permite obtener una mayor ganancia de dos
modos: el simple hecho de disminuir costos de producción permite un mayor margen de ganancia; por otro lado, permite disminuir
el precio manteniendo el mismo nivel de ganancia pero haciendo su producto más competitivo.
2. Escribe el objetivo de los siguientes aspectos que posee una empresa, según corresponda.
Finalidad de su producción Producir para el mercado

Motivación Lucro
Fuerza de trabajo Ajeno
Objetivo Éxito
Infiere
3. Completa los enunciados con las palabras que aparecen en las cajas.
multinacionales terciario demanda
• Una empresa debe ajustarse a la demanda de sus clientes para asegurar sus ventas.
• En un mundo globalizado, existen empresas con capitales y presencia en más de un país,
llamadas multinacionales .
• Las clínicas y las escuelas privadas ofrecen servicios, siendo del sector terciario .
4. Escribe la información que falta en los enunciados. Luego, completa el pupiletras.
1. Sedapal es un tipo de empresa 1. P Ú B L I C A
D.L. 822
pública .
D.L. 822
fotocopiar.
2. Empresas como Coca-Cola y
2. P R I V A D A S
fotocopiar.
Movistar son de tipo privadas .

Prohibido
3. Para ayudar a los pequeños

Prohibido
comerciantes su régimen tributario 3. S I M P L I F I C A D O

S.A.C.S.A.C.
es simplificado .
Editorial Norma
4. Las empresas de transporte son de 4. N A T U R A L

©EDUCACTIVA
tipo natural .
5. Los recursos terciarios brindan
©Grupo
5. T E R C I A R I O S
remuneración a través de las rentas.
136
Unidad 9
Analiza
5. ¿Cuál es la relación entre trabajo y capital? Escríbelo a continuación.
El trabajo está incluido dentro del capital. El trabajo es la intervención activa en el proceso productivo, pero es un tipo de capital,
así como lo son los materiales y maquinaria que intervienen del mismo proceso.
6. Completa el organizador gráfico con los tipos de capitales necesarios para el proceso productivo.
Trabajo
Proceso
Capitales Tecnología Bienes
productivo
Recursos naturales
7. Lee con atención el siguiente texto. A continuación, responde las preguntas.
“Muchas de las baterías de nuestros móviles y tabletas nacen de las minas del Congo, del abuso laboral
y de la explotación de cada vez más menores en esa zona. Ya lo contó El Mundo en este Viaje al infierno
del coltán y ahora es Amnistía Internacional quien lo pone encima de la mesa.
La organización ha publicado un informe en el que alerta de los abusos que se están cometiendo en
República Democrática del Congo (RDC), en cuyas minas trabajan niños de incluso siete años. Ambas
han pedido también a las grandes empresas tecnológicas que se aseguren de que sus productos no
utilizan cobalto extraído con mano de obra infantil”.
Diario El Mundo (2016). De la explotación infantil a la batería de los móviles y tabletas. Recuperado de http://www.elmundo.es/
solidaridad/2016/01/19/569dfb40ca474174418b4608.html
• ¿Por qué las grandes empresas participarían del tipo de abusos que señala el texto?
Respuesta libre.
• ¿Pueden las medianas y pequeñas empresas ser cómplices de estas acciones? ¿Qué opinas?
Respuesta libre.
D.L. 822
Evalúa
D.L. 822
8. ¿Qué tipo de beneficios trae a un país la presencia de grandes empresas? Escribe tres.
fotocopiar.
fotocopiar.
a. Mayor presencia de empleo.

Prohibido
b. Mayores ganancias para el Estado en materia de impuestos.

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
c. Muestra de una estabilidad sociopolítica que le den confianza a las empresas.

Editorial Norma
9. Dividan el salón en dos grupos y debatan si los servicios básicos deben ser manejados por
©EDUCACTIVA
empresas privadas o públicas. Respuesta libre.
10. Haz un listado de 10 empresas peruanas. Organízalas según el tipo de empresa a la que
©Grupo
pertenecen. Respuesta libre.
137
Tema 4 El mercado
El mercado es un espacio físico o virtual donde se realiza el intercambio de bienes entre los ofertantes y los
demandantes. Los precios y las condiciones en las cuales se realizan los intercambios comerciales estarán
establecidos en base a la oferta y la demanda de los productos. En este proceso, las familias tiene poder so-
bre las empresas, pues tienen la capacidad de elegir qué productos comprar de acuerdo a sus necesidades.
Explica
1. ¿Cuáles son las principales características del mercado externo?
a. Busca abastecer al mercado interno.
b. Marca las relaciones con otros países.
c. Abastece el mercado interno de otros países.
2. ¿En qué consiste la oferta? Por otro lado ¿qué es la demanda? Escríbelo a continuación.
La oferta es la cantidad de cierto producto que las empresas ponen en el mercado a disposición de los consumidores. La demanda
es la cantidad de cierto producto que los consumidores, como grupo, están deseosos y en condiciones de adquirir.
3. Completa el organizador gráfico con los aportes que realizan las empresas y las familias al
mercado económico.
Rentas
Familias Trabajo Empresa Bienes
Tierras
Evalúa
4. En parejas, indaguen sobre la producción del guano en el Perú durante el siglo XIX. Infórmense a
qué mercado fue destinada dicha actividad. ¿Qué beneficios económicos obtuvo el Estado peruano
con la venta del guano? Respuesta libre.
D.L. 822
5. Completa el organizador gráfico con ejemplos de empresas según el tipo de mercado. Respuesta libre. D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
Mercado regional Mercado nacional Mercado local

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
©Grupo Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
138
Unidad 9
6. ¿De qué modo consideras que los trabajadores podrían hacer valer sus derechos laborales frente a
las empresas que utilizan sus servicios?
Respuesta libre.
Analiza
7. ¿Por qué la libre competencia beneficia a los consumidores?
Para poder captar la mayor cantidad de consumidores, un producto debe enfrentarse a otros que cubran la misma necesidad. A
mayor cantidad de estos, deben ver el modo de ser más atractivos, creando condiciones más favorables para el consumidor, para
que opte por el más conveniente. El consumidor puede ser beneficiado con promociones, disminución de precios y descuentos.
8. ¿Qué efectos tendría el cierre o fin de un mercado en los siguientes actores?
Trabajadores Despidos ante la no necesidad de producir.
Empresas Disminución de las ganancias, búsqueda de hacer más atractiva la oferta.
9. ¿Qué medidas debería aplicar una empresa para reducir costos y seguir siendo rentable?
Respuesta libre.
10. En parejas, observen las imágenes. Dialoguen sobre las consecuencias sociales y ambientales que
tiene la apertura nuevos mercados económicos. A continuación, respondan las preguntas.
• ¿En qué casos no debería

permitirse que la creación de una
empresa en una región?
Respuesta libre.
D.L. 822
D.L. 822
fotocopiar.
• ¿Qué consecuencias negativas

fotocopiar.
y positivas podría ocasionar la

apertura de nuevos mercados en
Prohibido
zonas poco desarrolladas?

Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Respuesta libre.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
©Grupo
Si no hay una gestión responsable, las actividades económicas

pueden ocasionar graves daños al medio ambiente y las personas.
139
Tema 5 El sistema monetario
La economía nacional e internacional utiliza un instrumento que permite a las personas adquirir bienes y
servicios para su consumo y satisfacción de necesidades. Se trata de la moneda. El Estado se encarga de la
emisión y regulación de la moneda en su territorio y cuida su estabilidad económica. A nivel internacional,
los países han adoptado mecanismos para comerciar utilizando monedas que tienen validez a nivel mundial.
Explica
1. ¿Por qué el papel moneda y las monedas de metal se mantienen como el tipo de dinero más usado?
Porque cumple con las características que las optimizan como dinero. Son duraderas y transportables, existen en suficientes equi-
valencias (billetes de diferente denominación) para cubrir gastos y su valor es nacional, incluso con equivalencias internacionales.
2. ¿Cuál es el papel del Estado en el sistema monetario nacional?

El Estado se encarga de establecer las leyes en cuanto a valores, equivalencias y circulación del dinero. Además, es el encargado de
mantener controlada su emisión para así mantener su valor y mantener la estabilidad frente a elementos internos y externos para
no desbalancear la economía.
3. Completa la línea de tiempo señalando los diversos elementos que se han empleado como moneda
en la Historia. Recuerda colocar el lugar donde empezaron a usarse. Respuesta libre.
Evalúa
4. Dividan al salón en dos grupos. Comparen las características del sistema económico actual con el
sistema económico del trueque. Luego, respondan: ¿qué sistema es el más idóneo? Respuesta libre.
5. ¿Por qué es necesario un sistema monetario estable para el desarrollo económico del Perú? ¿Cuál
es la moneda peruana actual? ¿Crees que sea conocida a nivel mundial?
Respuesta libre.
fotocopiar.
D.L. 822
Analiza
Prohibido
6. Relaciona las ideas sobre el sistema monetario de la fila (A) con los conceptos de la fila (B).
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Establece las reglas de intercambio y valor 1

3 Moneda fiduciaria.
monetario.
Editorial Norma
©EDUCACTIVA
A Unidad de cambio sin valor real. 1 B Sistema monetario internacional. 2
Establece reglamentos y leyes en

©Grupo
2 Estado. 3
operaciones transfronterizas
140
Unidad 9
7. En parejas, dialoguen sobre la siguiente pregunta. ¿Cómo la estabilidad de precios de un país
influye en el sistema monetario internacional?
Los precios de un producto se dan por costes de producción y la búsqueda de conseguir una ganancia, representado en un valor
monetario. Al tener un comercio internacional e ingresar a este mercado es necesario marcar un precio único para el producto (a
lo cual se le agrega elementos como transporte que lo modifican). Sin embargo, estos gastos extra no intervienen con la necesi-
dad internacional de darle un valor tácito al producto, normalmente usando la divisa más fuerte.
8. ¿De qué forma el tiempo constituye un recurso tan valioso como el dinero? Escribe tres ejemplos.
a. Optimizar los tiempos de producción permite tener mayor oferta.
b. Crea mayor rentabilidad de elementos como mano de obra o maquinaria.
c. Un sistema de distribución eficiente permitirá un mejor posicionamiento de los bienes producidos.
Interpreta
9. Escribe tres tipos de peligros o riesgos que presenta el dinero en la economía actual.
a. Falsificación de billetes y monedas.
b. Sobreproducción de billetes y monedas.
c. Devaluación de la moneda por disminución del precio del oro que la respalda.
10. Lee el siguiente extracto y responde: Respuesta libre.
“Para este año, la Casa Nacional de la Moneda tiene planificado acuñar 340 millones de monedas, de las
cuales 98 millones corresponderán a las monedas de 1 sol.
“Es importante destacar que no hay ninguna fecha para el retiro de los billetes y monedas expresados en
nuevos soles, van a seguir utilizándose. En la medida en que estos billetes y monedas se vaya deteriorando
por su uso, el Banco Central de Reserva los va a retirar de circulación, mientras tanto, seguirán circulando
y no tienen fecha de caducidad”, señaló Abraham de la Melena, funcionario del BCR.
La moneda de 1 Sol tiene las mismas características de peso y material que las monedas anteriores, está
compuesta de alpaca, una aleación de cobre, zinc y níquel”.
Diario Gestión (2016). BCR inicia acuñación de monedas con denominación Sol. Recuperado de http://gestion.pe/economia/bcr-inicia-
D.L. 822
acunacion-monedas-denominacion-sol-2152101
D.L. 822
fotocopiar.
• ¿Qué consecuencias traerá para la economía el cambio de los antigua moneda al sol?
fotocopiar.
Prohibido
Respuesta libre.
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
• ¿Crees que el cambio de moneda en un país afectaría a sus ciudadanos y a las empresas?
©EDUCACTIVA
Respuesta libre.
©Grupo
141
Tema 6 El ahorro
Los gastos destinados a la alimentación y el vestido son de consumo. Los gastos para construir fábricas y
ferrocarriles representan una inversión. Para ahorrar es necesario gastar menos de lo que se gana. El ahorro
consiste en reducir gastos, no implica la obtención de más ingresos, sino asumir el control de las finanzas.
Es tener conciencia de que se está realizando una actividad de restricción de gastos por propia voluntad.
Explica
1. Escribe tres beneficios que tiene el ahorro para una persona en edad escolar. Respuesta libre.
a.
b.
c.
2. ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas del ahorro en la vida diaria? Completa el cuadro.
Ventajas Desventajas
- Ayuda a la planificación de gastos. - Su práctica significa el no adquirir bienes por un tiempo.
- Permite la adquisición de bienes más costosos. - El dinero puede devaluarse.
- Muestra que se cubren las necesidades básicas.
3. El organizador gráfico trata acerca de los tipos de ahorros. Completa los espacios en blanco.
Individual En casa o bancos
Ahorro de Por compras Compra de objetos que no se deprecian

personas
En tandas Informal y grupal
Evalúa
D.L. 822
4. Elabora un presupuesto personal indicando tus ingresos y tus gastos. ¿Qué estrategias aplicarías
para ahorrar? ¿Cómo te verías beneficiado? Respuesta libre. D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
5. En parejas, debatan si es mejor ahorrar en un banco o guardar el dinero en casa. Respuesta libre.
Prohibido
Analiza
Prohibido
6. Lee con atención el siguiente párrafo. Luego, completa los espacios vacíos según corresponda.
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
El ahorro no solo se puede aplicar en cuanto a dinero. El ahorro se vuelve una cultura de planificación que
©EDUCACTIVA
permite gastar lo justo en necesidades básicas y luego guardar el excedente. Los ahorros suelen tener
un fin , como un viaje, un auto u otro gasto mayor. Además, los métodos de ahorro pueden ser tanto
©Grupo
formales e informales , como entidades bancarias o las conocidas juntas.
142
Unidad 9
7. Marca con una ✗ las afirmaciones que consideres correctas acerca del ahorro.
• El Estado también es una entidad que necesita ahorrar para cumplir sus objetivos. ✗
• Las entidades informales de ahorro suelen ofrecer mejores tasas de interés, siendo
más rentables.
• A mayor ahorro, mayor poder adquisitivo tiene una persona y gastar. ✗

• El ahorro beneficia principalmente a las entidades bancarias.
Infiere
8. Marca con una ✗ las afirmaciones incorrectas sobre el ahorro.
a. La inversión es un tipo de ahorro a largo plazo. ✗
b. Se necesita un conocimiento de los gastos necesarios para poder ahorrar.
c. No se puede ahorrar si no se tiene un objetivo a futuro. ✗
Interpreta
9. ¿Cómo ayuda el ahorro a la economía de un país?
Cuando los ahorros son depositados en cuentas bancarias o usados en comprar bienes como metales preciosos, esto hace que el
dinero circule y permite invertirlo en otras áreas mientras el dueño no decida gastarlo.
10. Observa la siguiente imagen y responde las preguntas.

a. ¿Qué actividades y negocios son los que más se
benefician con el ahorro de las personas?
Respuesta libre.
b. ¿De qué forma el ahorro promueve el desarrollo de

los pequeños comerciantes?
Respuesta libre.
D.L. 822
El ahorro permite a los consumidores

D.L. 822
puedan adquirir nuevos bienes en el futuro.

fotocopiar.
fotocopiar.
11. Investiga en Internet qué tipos de productos financieros de ahorro existen en los bancos. Elije un
producto, identifica sus características y completa el cuadro resumen. Respuesta libre.
Prohibido
Prohibido
Banco
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
Producto financiero
©EDUCACTIVA
Características
©Grupo
143
Tema 7 El sistema financiero
El sistema financiero se refiere a las entidades y actividades que forman parte del financiamiento de las
necesidades de una población. En este sistema participan entidades tanto públicas como privadas, bajo un
conjunto de reglas establecidas por las instituciones nacionales, y que tienen como finalidad mantener la
estabilidad económica del país, en caso contrario, esta situación afectaría a todos los niveles de la población.
Explica
1. Escribe las causas y consecuencias de los hechos que se muestran en el cuadro.
Posible quiebre del banco. Creación del encaje bancario.

Necesidad de fiscalizar a los bancos. Creación de la Superintendencia de Banca y Seguros.
Necesidad de mantener la estabilidad financiera. Funcionamiento del BCR.
2. Completa el organizador gráfico con tres características de los bancos.
Intermediarios financieros.
Bancos Captan el dinero de los ahorristas.
Utilizan el dinero en la inversión y préstamos a alto interés.
3. ¿En qué consiste el encaje bancario? ¿Por qué es importante?

Los bancos funcionan en base a la inversión del dinero de los ahorristas en otro tipo de negocios que produzcan suficiente renta-
bilidad para devolver el dinero más los intereses y mantener aún una ganancia. Sin embargo, algunas inversiones son riesgosas y
siempre existe el peligro de perder el dinero, ante lo cual la mayor víctima sería el ahorrirsta, por eso el encaje bancario es impor-
tante, pues permitiría devolverle un porcentaje del dinero al ahorrista en caso de una eventualidad negativa.
Infiere
D.L. 822
4. Completa los enunciados con la información correcta.
D.L. 822
fotocopiar.
a. Los entes reguladores y de control son importantes porque son los encargados de evitar que este se
fotocopiar.
vuelva inestable.
Prohibido
b. Las operaciones pasivas de los bancos se dan porque las personas encuentran rentable que su dinero
Prohibido
aumente sin usarlo o porque encuentran en los bancos fuentes de dinero para empresas costosas.
S.A.C.S.A.C.
Editorial Norma
5. ¿Qué relación tuvieron los banqueros con el inicio del comercio internacional y la exploración en
©EDUCACTIVA
los inicios de la Edad Moderna?

Cuando los exploradores querían realizar algún viaje su principal problema era el financiamiento. Si bien algunos optaban por los
©Grupo
reyes, iniciar el comercio con un país como China (ya conocido) podía darse por iniciativa personal.
144
Unidad 9
6. Relaciona las ideas de la columna A con los términos de la columna B, según corresponda.
Estabiliza la moneda Ahorrista
Deposita dinero en el banco Banco

A B
Utiliza capital estatal BCR
Intermediario financiero Banca pública
Analiza
7. ¿Cuál es el papel del Estado en el sistema financiero?
El Estado es el regulador y fiscalizador del sistema. Pone las reglas de funcionamiento que permitan a las empresas financieras
conseguir ganancias sin arriesgarse demasiado a perder el dinero de los ahorristas. Además, se encarga de cuidar los intereses de
la población ante las mismas.
Interpreta
8. ¿Por qué la gente se endeuda si tiene conocimiento que los intereses bancarios son altos?
Porque los préstamos que piden son para gastos que consideran una necesidad que o tomaría mucho tiempo cubrir solo con
ahorro o que podría generar suficientes ganancias para cubrir los intereses que debe pagar.
9. Compara las actividades y características de un banco público y un banco privado. Completa la

tabla comparativa con la información recopilada. Respuesta libre.
Banco público Banco privado
10. Completa el organizador con las funciones que cumple el Banco Central de Reserva del Perú.
D.L. 822
Banco Central de Reserva del Perú

D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
Moneda Intereses bancarios Encaje bancario

Prohibido
Prohibido
S.A.C.S.A.C.
Se encarga de emitir monedas y Vigila que los bancos paguen intereses Supervisan que los bancos depositen
Editorial Norma
billetes. justos a los ahorristas. un porcentaje de los ahorros en el

©EDUCACTIVA
Regula la moneda y el crédito. Bancon central de Reserva, como

©Grupo
garantía en caso de quiebra.
145
Analiza
1. ¿Qué riesgos aparecen con la explotación de los recursos económicos?
Por un lado está la sobreexplotación de bienes económicos y la destrucción de un área en caso no se usen tecnologías que cuiden
el medio ambiente. Por la otra está el cambio de estilo de vida de toda la zona circundante. Por ejemplo, la explotación de canteras,
madera o minas transforma el espacio y lo vuelve inútil para actividades agropecuarias, lo que puede afectar la economía de la zona.
2. Escribe cuáles son las principales características de los siguientes tipos de renta.
Renta de la empresa La empresa busca la máxima ganancia.

Se suele buscar la disminución de costos.
Lo ganan los dueños del capital.

Renta de capital
Se fija por la ley de oferta y demanda.
Es conocido como salario, lo ganan los trabajadores.

Renta del trabajo
Es dado a los participantes del proceso productivo.
3. Marca las afirmaciones que consideres apropiadas acerca de la globalización económica:
• Cualquier cambio económico tiene una repercusión social. ✓

• Solo los países desarrollados se benefician de los bloques económicos.
• La globalización ha mostrado únicamente ventajas significativas al mundo.
• La globalización económica ha alterado la infraestructura de los países. ✓

Infiere
D.L. 822
4. Señala si es verdadero (V) o falso (F) en cada enunciado, según corresponda.
D.L. 822
fotocopiar.
• Los servicios como la educación y la salud no invierten en bienes materiales. F
fotocopiar.
• El trabajo forma parte del capital. V

Prohibido
• Las empresas tienen que transformar la materia prima en bienes y servicios.

Prohibido
V
S.A.C.S.A.C.
• A la remuneración por capital se le llama: ganancia. F

Editorial Norma
5. ¿Por qué la caída del precio del dólar es vista como negativa en la economía peruana?
©EDUCACTIVA
Muchos de los ahorros e inversiones que se tienen en el país están en dólares, sea por elementos de comercio exterior u otros factores.
©Grupo
La caída del precio del dólar devalúa todos estos bienes y genera pérdidas a sus propietarios.
146
Explica
6. Completa la línea de tiempo con información sobre las metas que podrías alcanzar en el futuro si
aplicas el ahorro en tu vida. Respuesta libre.
7. ¿Cuáles son las medidas que una persona debe aplicar para lograr un ahorro efectivo?
a. Ordenar los ingresos y egresos que se tienen.
b. Ahorrar un porcentaje del excedente.
c. Saber qué entidades de ahorro son más seguras.
d. Escoger la entidad más rentable y segura.
e. No hacer gastos innecesarios.
f. Satisfacer todas las necesidades básicas.
8. Investiga sobre los ahorros que tiene tu familia. ¿Qué proyectos te cuentan tus padres que tienen?
¿Qué necesidades desean satisfacer con el ahorro? Respuesta libre.
• Elabora una gráfica del sistema económico peruano. • ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de la unidad?
Intercámbiala con un compañero(a) y comparen cómo ¿Cómo las superaste?
D.L. 822
entendieron los temas desarrollados en la unidad. • ¿Cuál de los temas te agradó más? ¿Por qué?
D.L. 822
fotocopiar.
fotocopiar.
Logro Logro En En
Autoevaluación
Prohibido

Prohibido
Entiendo mi papel en la economía nacional.

S.A.C.S.A.C.
Entiendo mejor la variedad de empresas y productos que existen.

Editorial Norma
©EDUCACTIVA
Aprendo sobre el papel que ocupa el Perú en la economía mundial.
Aprendo sobre la complejidad del sistema económico que actualmente vive el

©Grupo
mundo.
147
Alva, W. y Donnan, C. A. (1993). Tumbas reales de Sipán. Los Ángeles: University of California.
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D.L. 822
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fotocopiar.
fotocopiar.
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Prohibido
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Prohibido
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Editorial Norma
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©EDUCACTIVA
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©Grupo
Silva Sifuentes, J., Santillana, J. et. al. (2014). Historia del Perú. Lima: Lexus Editores.
148
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Ciencias Sociales
Ficha cartográfica 1
Explica Interpreta
1. ¿Qué tipo de mapa se presenta en la página 4. Según las letras que aparecen en el mapa,
de la derecha? Justifica tu respuesta. indica el nombre de la región natural a la que
representa. Escríbelas a continuación.
a. Físico
b. Político a Mar peruano
c. Mudo b Costa
d. Topográfico c Selva
e. Ninguna de los anteriores d Sierra
Es un mapa físico porque representa gráficamente

5. ¿Cuál es la región más grande del Perú?
las regiones naturales del Perú y lo accidentado de
La región más grande del Perú es la selva.
su territorio.
2. Señala si los enunciados son verdaderos (V) o 6. ¿Cuál es la región del Perú más pequeña?
falsos (F), según corresponda.
La región más pequeña del Perú es la costa.
a. La costa es una estrecha franja
desértica que se extiende de F
este a oeste en el Perú. 7. ¿Cuál es la región natural del Perú con mayor
número de habitantes? ¿Cuál es la región
b. A lo largo de la costa peruana
F natural con menor población?
hay 62 ríos.
La región de la costa concentra la mayor cantidad de población.
c. Una cordillera es el conjunto
de montañas que se encuentran V Por otro lado, la región de la selva tiene la menor población.
de forma encadenada.
Infiere
d. Existen escasos valles en el mar F
8. ¿Qué título le pondrías al mapa?
peruano.
Respuesta libre.
e. Los nevados, los cerros, las V
montañas y las colinas
pertenecen a la sierra peruana.
Analiza
D.L. 822
3. Identifica los elementos del mapa. ¿Cuál D.L. 822
9. Localiza en el mapa la región del Perú donde fotocopiar.
de todos sus elementos te parece el más
se encuentra Machu Picchu. Respuesta libre.
fotocopiar.
importante? ¿Por qué?

10. Colorea de marrón la región del Perú
Prohibido
Los elementos de un mapa son: el título (o nombre del mapa), el

donde se encuentra la Reserva Nacional de
Prohibido
norte (referente que nos da la ubicación del norte magnético), la Paracas. Respuesta libre.
S.A.C.S.A.C.
escala (que puede ser expresada de forma numérica o gráfica), la

Editorial Norma
11. Observa el mapa y ubica la región del Perú

donde se encuentra la cordillera de los Andes.
©EDUCACTIVA
leyenda (contiene la relación de símbolos utilizados en el mapa).
Todos los elementos del mapa son importantes; algunos más que En el Perú, la cordillera de los Andes se encuentra en la sierra.
©Grupo
otros, dependiendo del tipo de mapa.
150
©EDUCACTIVA
©Grupo Editorial Norma Prohibido
Prohibido D.L. 822
a
c
b
d
naturales
Regiones
b
151
d
c
Analiza Interpreta
1. Observa el mapa de la página derecha y 5. ¿En qué continente se encuentran el
subraya la alternativa que mejor lo represente. territorio que ocuparon los hebreos? Escribe
a. Es un mapa del mundo. los nombres de los países actuales.
b. Es un mapa que representa la división En el continente asiático, en los actuales territorios de

política del mundo. Palestina e Israel.
c. Es un mapa en el cual se comparan todos 6. Señala en el mapa, con los números
los continentes. correspondientes, los territorios donde se
d. Es un mapa que muestra las latitudes y asentaron las siguientes civilizaciones:
las longitudes.
1. Acadios
Infiere 2. Asirios
2. Observa el mapa y explica cómo se podría 3. Fenicios
utilizar para el estudio de las civilizaciones 4. Hebreos
de la Antigüedad.
El mapa se puede utilizar para localizar dónde se desarro- Explica
llaron civilizaciones como Egipto y Mesopotamia. 7. ¿En qué territorios actuales se produjeron
las Guerras Médicas? ¿Cuál fue su resultado
3. Realiza las siguientes actividades en el mapa. final de estos enfrentamientos?
• Con un punto, localiza los siguientes En los territorios de Grecia. Finalmente ocasionaron muchos
territorios: Egipto, Irak y la península
conflictos internos que significaron el declive del Imperio
arábiga.
persa, que luego fue conquistado por Alejandro Magno.
• Pinta de color celeste los territorios que
recorren los ríos Nilo, Tigris y Éufrates.
8. ¿Crees que el mapa que has analizado podría
• Colorea de azul el territorio por donde se transformarse en un mapa histórico? ¿Cómo
expandió el Imperio persa. lo harías?
• Sombrea de color amarillo las zonas Sí puede transformarse en un mapa histórico. Por ejem-
donde se desarrollaron las civilizaciones
plo, si se traza las rutas de expansión de las antiguas
China e India.
D.L. 822
civilizaciones por conquistar más territorios.
4. Marca la alternativa correcta. D.L. 822
fotocopiar.
9. ¿Qué tipo de información puede presentar un
• La cultura Mesopotamia se asentó
fotocopiar.
mapa histórico?
en el hemisferio sur.
Prohibido
Respuesta libre.
• La civilización egipcia se desarrolló
Prohibido
✗
en el hemisferio norte.
S.A.C.S.A.C.
10. ¿Por qué es importante la información de los

Editorial Norma
• Los asirios no se asentaron en la

mapas para comprender la Historia?
©EDUCACTIVA
zona norte del río Tigris.

Respuesta libre.
• China es el único país de Asia que
©Grupo
tuvo una civilización antigua.
152
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
153
Explica a. Eslovenia
1. Observa el mapa y subraya la opción b. Suiza
correcta. Luego justifica tu elección.
c. Francia
a. Económico
b. Político Interpreta
c. Físico 4. En el territorio que abarcó la civilización
griega, ¿cuáles fueron las principales
d. Topográfico ciudades-estado? Completa el cuadro y
Se trata de un mapa político de Europa, ya que se señala su ubicación.
representa la organización política y administrativa del Ciudad-estado Ubicación
continente, estableciéndose los límites de cada país o Esparta Suroeste de Grecia
territorio. Atenas Sudeste de Grecia
2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en cada 5. Investiga cuál fue la zona de influencia
enunciado, según corresponda. de la antigua civilización griega. Pinta los
territorios en el mapa y a continuación,
a. El territorio de Grecia se ubica al sur
V escribe sus nombres.
del continente europeo.
Grecia tuvo influencia en España, el norte de África y algu-
b. El territorio de Roma tiene la forma
F
de una loba con dos cachorros. nas regiones de Asia.
c. En términos de tamaño, Grecia es V 6. Indaga sobre la zona de influencia del

más pequeña que Roma. antiguo Imperio romano. Señala con números
d. Grecia y Roma tienen acceso al mar los territorios romanos en el mapa. A
V
Mediterráneo. continuación, escribe sus nombres.
Roma llegó a conquistar casi todo el sur de Europa, parte de
e. Grecia se encuentra muy lejos de los F
territorios asiáticos. Asia y algunos territorios del Norte de África.
Infiere Explica
3. Realiza las siguientes actividades en el mapa. 7. De acuerdo con la información del mapa y lo
D.L. 822
• Coloca un punto verde en los territorios que has investigado, responde.
que representan a la península del • ¿Roma se expandió al norte o al sur del D.L. 822
fotocopiar.
Peloponeso y la isla de Creta. continente europeo? Se expandió en

fotocopiar.
• Delinea el territorio donde se desarrolló la ambos sentidos.

Prohibido
civilización romana.
Prohibido
• ¿Qué tipos de territorio rodean la parte

• Pinta de un solo color los países que
S.A.C.S.A.C.
continental de Grecia? Grecia está rodeada

rodean el territorio donde se desarrolló la
Editorial Norma
por pequeñas islas.

antigua Roma.
©EDUCACTIVA
• ¿Entre qué mares se desarrolló la

• Escribe en los siguientes espacios los
civilización Grecia? Entre el Mediterráneo y
nombres actuales de los países que
©Grupo
pintaste en la actividad anterior: el Egeo.
154
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
155
Explica 6. ¿A qué periodo histórico pertenecen las
culturas Virú y Salinar?
1. ¿Qué representa el mapa que se muestra
en la página de la derecha? Subraya la Al periodo Intermedio Temprano.
respuesta correcta y justifica tu elección.
a. Representa el aspecto físico del Perú.
Analiza
b. Representa la división política del Perú.
7. Ubica y sombrea de color verde el área de
c. Representa las áreas protegidas del Perú.
expansión de la cultura Mochica. Escribe los
El mapa representa la división del Perú en sus regiones nombres de las regiones que has sombreado.
políticas y sus fronteras nacionales e internacionales. a. La Libertad
2. Observa el mapa. ¿Por qué se ha resaltado en b. Lambayeque
un recuadro? ¿Cuál es su significado? c. Áncash
Se ha resaltado esa parte porque representa a Lima capital
8. Marca con un aspa las respuestas correctas.
y es un dato importante en todo mapa político que se
• La cultura Lima abarcó la zona de
señale la capital del país. influencia de los ríos Chillón, Rímac ✗
y Lurín.
3. Identifica la ilustración celeste ubicada en
la parte inferior del mapa. ¿Qué representa? • La cultura Nasca se desarrolló en
¿Por qué ha sido destacada? los territorios donde antes se
Representa el lago Titicaca. Se destaca porque es el más asentó Chavín.
grande del Perú y porque además es compartido con la • La influencia de la cultura Recuay
alcanzó todo el Callejón de Huaylas. ✗
frontera de Bolivia.
• En la Amazonía no se desarrolló
Interpreta ninguna cultura como sí ocurrió en la
4. Localiza en el mapa los territorios de costa y la sierra.
las culturas andinas. Escribe el número
correspondiente en la región que ocuparon.
Autorregula
9. ¿Con cuál de las teorías acerca del desarrollo
1 Caral de la civilización andina estás de acuerdo?
D.L. 822
¿Por qué?
2 Chavín D.L. 822
fotocopiar.
Respuesta libre.
3 Paracas
fotocopiar.
Prohibido
4 Virú
Prohibido
5 Salinar
S.A.C.S.A.C.
10. ¿Cuál es tu opinión sobre los primeros

habitantes del territorio peruano? ¿Qué
Editorial Norma
5. Acerca de las civilizaciones de la actividad

destacas sobre su organización social?
©EDUCACTIVA
anterior, ¿cuáles corresponden al periodo del

Horizonte Temprano? Respuesta libre.
©Grupo
a. Chavín . b. Paracas .
156
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
157
N
Analiza 4. Observa el mapa e identifica qué regiones
limitan con la meseta del Collao.
1. Subraya la alternativa que mejor defina la
información presentada en el mapa.
1. Madre de Dios
• Es un mapa en el cual se representan los
2. Moquegua
climas de América.
3. Tacna
• Es un mapa que muestra las regiones que
forman el sur del Perú. 4. Arequipa
• Es un mapa donde se representan los 5. Cusco

accidentes geográficos del Perú.
5. Marca con un aspa las alternativas que no
• Es un mapa en el cual se representan los son correctas.
ríos del Perú.
• Los collas no se asentaron en la
2. ¿Qué regiones políticas muestra el mapa? A
✗
meseta del Collao.
continuación, escribe sus nombres.
• La meseta del Collao se ubica ✗
• Arequipa en la región Cusco.
• Ayacucho • En el Cusco habitaron las etnias
Cusco
Hualla, Alcahuisa, Sahuasera
•
y Poque.
• Madre de Dios
• Los chancas se asentaron entre
• Apurímac Apurímac, Huancavelica y Ayacucho.
• Puno • El territorio de Tiahuanaco se

mantuvo intacto y no fue
✗
• Moquegua
invadido por otras culturas.
• Tacna
Evalúa
Infiere 6. ¿Qué cultura se desarrolló en la costa sur del
3. Observa con atención el mapa y realiza las territorio peruano?
siguientes actividades. La cultura Chiribaya en el territorio de la región Moquegua
• Pinta en el mapa, con color rojo, el
D.L. 822
territorio donde se desarrolló la cultura
D.L. 822
Huari. 7. ¿Qué culturas abarcaron grandes territorios? fotocopiar.
fotocopiar.
• Colorea de verde el territorio donde se a. Puno, que albergó a Tiahuanaco y a los señoríos aimaras.
desarrolló la cultura Tiahuanaco.
Prohibido
b. Ayacucho, donde se desarrollaron los chancas y los huari.

Prohibido
• Sombrea de color azul los territorios en

Autorregula
S.A.C.S.A.C.
los que se asentó la cultura Chiribaya.

Editorial Norma
• Pinta de color celeste uno de los terriorios 8. ¿Cuál de las culturas andinas estudiadas te
pareció más interesante? ¿Por qué?
©EDUCACTIVA
donde se desarrolló la cultura Chanca.

Respuesta libre.
• Colorea de naranja el territorio donde se 9. ¿Cuál de los aportes de las culturas andinas
©Grupo
desarrolló el señorío del Cusco. te pareció más importante? Respuesta libre.
158
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
159
Explica Analiza
1. ¿Qué tipo de mapa se muestra en la página 6. Realiza las siguientes actividades en el mapa.
derecha? Subraya la respuesta correcta y
• Delinea en las siguientes regiones: Tacna,
justifica tu elección.
Arequipa, Ica, Lima, Áncash, Tumbes y La
a. Es un mapa que muestra la división Libertad.
política del Perú.
• Pinta de rojo el costado más próximo al
b. Es un mapa físico del Perú. mar de las regiones mencionadas.
c. Es un mapa mudo. • Encierra la región que presenta en su
d. Es un mapa que muestra las carreteras territorio dos ejes de cordilleras.
del Perú. • Encierra los nudos que se forman en la
Es un mapa físico porque se representan las característi-
cordillera de los Andes y a continuación
escribe sus nombres.
cas físicas de la superficie terrestre del Perú, en este caso
a. Nudo de Pasco
los ríos y cordilleras.
b. Nudo de Vilcanota
2. ¿Qué utilidad tiene la información del
recuadro de leyenda en el mapa? 7. De acuerdo con el mapa, ¿existen ejes de
La información de la leyenda permite saber que las líneas de color cordilleras en las zonas próximas a la región
costera? ¿En qué regiones?
marrón marcadas sobre el mapa representan las cadenas de mon-
Sí existen cordilleras próximas a la costa. Se observan cordilleras en
tañas de la cordillera de los Andes.
las regiones de Ica, Arequipa, Moquegua y Tacna.
3. ¿Qué ciencias auxiliares de la Geografía se
han empleado en la elaboración del mapa 8. ¿Qué regiones de la sierra pueden ser
que aparece en la página derecha? consideradas altamente sísmicas debido a la
presencia de cordilleras?
La Hidrografía, para ubicar los ríos y lagos; y la Orografía, para
Las regiones de Puno, Apurímac y Junín.
ubicar los ejes de cordillera que representan los Andes.
Infiere
9. Observa el mapa y localiza las regiones de
4. ¿Cómo se llaman las líneas imaginarias que la selva con presencia de cordilleras. ¿Qué
D.L. 822
atraviesan el mapa? regiones del Perú carecen de ellas?
D.L. 822
• Las líneas verticales se llaman:
fotocopiar.
Las regiones de Amazonas, San Martín y Ucayali poseen cordi-
fotocopiar.
Meridianos lleras. Por otro lado, Loreto no tiene cordilleras en su territorio.

Prohibido
• Las líneas horizontales se llaman:

Evalúa
Prohibido
Paralelos
S.A.C.S.A.C.
10. Observa el mapa y justifica la siguiente

Editorial Norma
5. ¿Qué significan los números que aparecen al afirmación: “El territorio peruano está
lado de las líneas del mapa? ubicado en una zona altamente sísmica”.
©EDUCACTIVA
Representan la latitud (meridianos) y la longitud (paralelos). Respuesta libre.

©Grupo
160
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
80°O
Ejes de las cordilleras
75°O
161
70°O
15°S
10°S
5°S
0°
Analiza 6. Escribe cuántos parques, santuarios y
reservas muestra el mapa. ¿Cómo lo sabes?
1. Subraya la alternativa que se relacione Respuesta libre.
con el mapa de la página siguiente.
Parques 11
• En el mapa se observa el relieve
del territorio patrio. Reservas 17
• El mapa muestra las latitudes Santuarios 7

y las longitudes.
• El mapa representa la ubicación Interpreta
de parques, reservas y santuarios. 7. Según el mapa, ¿por qué crees que la mayor
• El mapa representa la ubicación cantidad de áreas protegidas están entre la
de los ríos y los lagos. sierra y la selva?
2. Explica la utilidad de la información que La mayoría de áreas protegidas están en esta parte porque hay
brinda el recuadro de la leyenda en el mapa. mayor variedad de flora y fauna.
La información de la leyenda permite relacionar los números con la
ubicación de un parque, santuario o reserva, según corresponda.

8. ¿Piensas que debería haber mayor cantidad
3. Completa la siguiente información: de áreas protegidas en la costa? ¿Por qué?
• La imagen del mapa permite reconocer... Respuesta libre.
las regiones, el lago Titicaca, los parques, regiones y santuarios.
Infiere
4. Realiza la siguiente actividad. Respuesta libre. Explica
• Investiga en Internet los nombres de 9. Escribe dos razones que justifiquen la
todas las áreas protegidas y escríbelas en creación de parques, reservas y santuarios.
Respuesta libre.
una hoja en blanco.
• Pinta de color celeste la región con un
mayor número de áreas protegidas.
• Pinta de color amarillo las regiones que
D.L. 822
no tengan áreas protegidas.
D.L. 822
fotocopiar.
5. Investiga y completa la información de los
fotocopiar.
siguientes recuadros.
Prohibido
El área protegida más al norte del Perú es

Prohibido
Autorregula
S.A.C.S.A.C.
el parque Cordillera del Cóndor.

10. ¿Consideras que deben crearse más áreas
Editorial Norma
protegidas en el Perú? Fundamenta tu

©EDUCACTIVA
respuesta.
El área protegida más al oeste es
Respuesta libre.
©Grupo
la reserva de Paracas.
162
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
163
N
Analiza 6. Observa el mapa y responde las preguntas.
1. ¿Qué regiones políticas del Perú se observan
¿Cuál es la ciudad más oriental del mapa?
en el mapa?
Tumbes, Piura, Lambayeque, La Libertad, Amazonas, San Martín, La ciudad más oriental es Iquitos en Loreto.
Cajamarca y Loreto.
2. ¿Cuál es la utilidad que puede tener este

En la costa, ¿qué ciudades
mapa? Menciona por lo menos dos. se señalan con un punto?
a.
El mapa muestra el lado norte del Perú. Puede emplearse Trujillo, Chiclayo, Piura, Talara y Tumbes.
para identificar que departamentos se encuentra en este
sector.
¿Cuántas regiones de la selva se muestran?
b. Se muestran tres: Loreto, San Martín y Amazonas.

Muestra las capitales y ciudades más importantes de cada
departamento. También muestras las principales vías de
comunicación.
Interpreta
7. Subraya la alternativa que responde la
siguiente pregunta: ¿Por qué en Chiclayo
Infiere
hay tantas vías de comunicación?
3. ¿Qué información crees que brindan las
a. Porque es una zona comercial.
líneas de color celeste y las líneas de color
marrón? b. Porque la región tiene fondos para
construir carreteras.
De acuerdo a lo señalado en la leyenda, las líneas marrones indican
c. Porque su ubicación permite hacer
vías de comunicación. La líneas celestes, por un convencionalismo
conexiones directas con la sierra y la selva.
muestran ríos.
8. Escribe qué región tiene más ríos. ¿Por qué?
4. ¿Se podría determinar si las vías de Escribe dos justificaciones.
comunicación son asfaltadas o de trocha?
• La región que tiene más ríos es... Loreto.
D.L. 822
¿Por qué?
D.L. 822
No se puede determinar, porque la información que brinda la Fundamento 1
fotocopiar.
Es la región más extensa.
fotocopiar.
leyenda no es específica. Fundamento 2 Se encuentra en la selva baja.

Prohibido
5. Marca la afirmación que consideres correcta.

Prohibido
• El mapa permite conocer el relieve

Explica
S.A.C.S.A.C.
peruano. 9. ¿El Presidente Regional de San Martín

Editorial Norma
puede emplear este mapa para solicitar

• La imagen representa el lado sur
©EDUCACTIVA
mayor inversión en carreteras? ¿Por qué?

del Perú.
Sí, porque en él puede evidenciar que la inversión, en temas de vías
• La vía de comunicación más larga
©Grupo
x
hacia el oriente llega hasta San Martín. de comunicación, es menor en su región.
164
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
165
Infiere Explica
1. ¿Qué regiones del Perú se muestran en el 5. En el mapa de la región San Martín,
mapa? aparentemente no hay vías de comunicación
Ica, Lima, Áncash, Huancavelica, Junín, Cerro de Paso, Huánuco y
terrestre. ¿Cuál será la forma de
comunicación más empleada en esa región?
San Martín. ¿Por qué?
La forma de comunicación de mayor uso en San Martín es la fluvial.
2. Escribe una razón por la cual se pidió Debido a que existen diversos ríos en su territorio.
elaborar este tipo de mapa.
Respuesta libre.
6. La ciudad de Lima tiene vías de
comunicación que la conectan con el centro
del país y otras regiones. ¿Por qué no ocurre
lo mismo en otras regiones?
Analiza Lima es la capital, por lo tanto, la ciudad más importante del Perú. Por eso,
3. Completa con la información correcta. las rutas que salen de Lima deben procurar conectarlas con todo el Perú.
• La región más oriental del mapa es
7. Realiza la siguiente actividad. Respuesta libre.
San Martín.
• Investiga qué actividades económicas se
• Ica limita con las regiones de Huancavelica y realizan en las regiones que aparecen en
Lima.
el mapa.
• Elabora una lista de cada región con sus
• Las regiones de la sierra que se muestran
principales actividades económicas.
en el mapa son Huánuco, Cerro de Pasco, Junín y
Huancavelica.
• Analiza cómo beneficia la naturaleza al
desarrollo de las actividades económicas.
• Según el mapa, la región San Martín
limita con Huánuco, Cerro de Pasco y Junín. • Expón ante tus compañeros la conclusión
de tu trabajo.
Evalúa
4. Marca con un aspa los enunciados correctos.
Para ello, observa el mapa e identifica qué 8. ¿Qué ventajas y qué desventajas puede tener
D.L. 822
ciudades están señaladas con un punto en utilizar mapas como el que se muestra?
D.L. 822
fotocopiar.
cada región. Explica según tu opinión.
fotocopiar.
• En Ica están señaladas las ciudades Respuesta libre.

Prohibido
de Palpa y Chincha.
Prohibido
• En la región Áncash están señaladas

S.A.C.S.A.C.
x 9. ¿Qué región, que se muestra en el mapa,

las ciudades de Huaraz y Chimbote.
además de Lima, consideras que es
Editorial Norma
• En la región San Martín está económicamente importante para el Perú?

©EDUCACTIVA
señalada la ciudad de Tocache.

Respuesta libre.
• En la región Huánuco están
©Grupo
x
señaladas Huánuco y Tingo María.
166
©EDUCACTIVA
Prohibido D.L. 822
167
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I La democracia y el sistema interamericano Himno Nacional del Perú
Artículo 1. Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. La democracia es esencial Somos libres, seámoslo siempre,
para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas. y antes niegue sus luces el Sol,
Artículo 2. El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los regímenes constitucionales de los Estados que faltemos al voto solemne
Miembros de la Organización de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética que la Patria al Eterno elevó
y responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional.
Artículo 3. Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales;
el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio BANDERA CORO DEL HIMNO NACIONAL ESCUDO
universal y secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la separación e
independencia de los poderes públicos. Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 4. Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad, la
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos,cuyos ar tí
responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. La subordinación figuran a continuación:
constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades
y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e por motivos de raza, nacionalidad o religión, a dientes de su voluntad.
iguales en dignidad y derechos y (...) deben com casarse y fundar una familia (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derec
Artículo 5. El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar atención especial a
por tarse fraternalmente los unos con los otros. 2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de
la problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación cuidados y asistencia especiales. Todo
de sus actividades. Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos los futuros esposos podrá contraerse el matri
niños, nacidos de matrimonio o fuer
y liber tades proclamados en esta Declaración, sin monio.
Artículo 6. La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es también una matrimonio, tienen derecho a igual prote
distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, 3. La familia es el elemento natural y fundamen
condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. religión, opinión política o de cualquier otra índo social.
tal de la sociedad y tiene derecho a la protec
II La democracia y los derechos humanos le, origen nacional o social, posición económica, ción de la sociedad y del Estado. Artículo 26
nacimiento o cualquier otra condición. Además, Artículo 17
Artículo 7. La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carácter universal, 1. Toda persona tiene derecho a la educació
no se hará distinción alguna fundada en la condi
indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales 1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, educación debe ser gratuita, al menos
ción política, jurídica o internacional del país o
de derechos humanos. individual y colectivamente. concerniente a la instrucción elemental y
territorio de cuya jurisdicción dependa una perso
Artículo 8. Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados pueden interponer denuncias o na (...). 2. Nadie será privado arbitrariamente de su pro damental. La instrucción elemental será
peticiones ante el sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el piedad.
Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, gatoria. La instrucción técnica y profes
mismo. Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos para la a la liber tad y a la seguridad de su persona. Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la liber
habrá de ser generalizada; el acceso
consolidación de la democracia en el Hemisferio. tad de pensamien to, de conciencia y de religión
Artículo 4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a estudios superiores será igual para todo
Artículo 9. La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas formas de (...).
ser vidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos función de los méritos respectivos.
intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, están prohibidas en todas sus formas. Artículo 19. Todo individuo tiene derecho a la
cultural y religiosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. liber tad de opinión y de expresión (...). 2. La educación tendrá por objeto el pleno d
Artículo 5. Nadie será sometido a tor turas ni a
Artículo 10. La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la aplicación penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 20 rrollo de la personalidad humana y el for
de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios Artículo 6. Todo ser humano tiene derecho, en 1. Toda persona tiene derecho a la liber tad de cimiento del respeto a los derechos huma
y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la OIT. La democracia todas par tes, al reconocimiento de su personali reunión y de asociación pacíficas. a las liber tades fundamentales; favorece
se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. dad jurídica. 2. Nadie podrá ser obligado a per tenecer a una comprensión, la tolerancia y la amistad
Artículo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, asociación. todas las naciones y todos los grupos étni
III Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
sin distinción, derecho a igual protección de la Artículo 21 religiosos, y promoverá el desarrollo d
Artículo 11. La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. ley. Todos tienen derecho a igual protección con 1. Toda persona tiene derecho a par ticipar en el actividades de las Naciones Unidas pa
Artículo 12. La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidación de la tra toda discriminación que infrinja esta Declara gobierno de su país, directamente o por medio mantenimiento de la paz.
democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo ción (...). de representantes libremente escogidos.
productivo, la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones económicas 3. Los padres tendrán derecho preferente a
Artículo 8. Toda persona tiene derecho a un recur 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en
de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener so efectivo, ante los tribunales nacionales compe condiciones de igualdad, a las funciones ger el tipo de educación que habrá de da
los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión social y la democracia. tentes, que la ampare contra actos que violen sus públicas de su país. sus hijos.
Artículo 13. La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento derechos fundamentales (...). 3. La voluntad del pueblo es la base de la autori Artículo 27
económico con equidad y a la consolidación de la democracia en los Estados del Hemisferio. Artículo 9. Nadie podrá ser arbitrariamente dete dad del poder público; esta voluntad se expre 1. Toda persona tiene derecho a tomar
Artículo 14. Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización encaminadas a nido, preso ni desterrado. sará mediante elecciones auténticas que
libremente en la vida cultural de la com
fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para Artículo 10. Toda persona tiene derecho, en condi habrán de celebrarse periódicamente, por
promover estos objetivos. sufragio universal e igual y por voto secreto u dad, a gozar de las ar tes y a par ticipar
ciones de plena igualdad, a ser oída públicamen
te y con justicia por un tribunal independiente e otro procedimiento equivalente que garantice progreso científico y en los beneficios que
Artículo 15. El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio
implementen políticas y estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo imparcial, para la determinación de sus derechos la liber tad del voto. resulten.
sostenible en beneficio de las futuras generaciones. y obligaciones o para el examen de cualquier Artículo 22. Toda persona (...) tiene derecho a la 2. Toda persona tiene derecho a la protecció
acusación contra ella en materia penal. seguridad social, y a obtener, (...) habida cuenta
Artículo 16. La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza los intereses morales y materiales qu
y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, Artículo 11 de la organización y los recursos de cada Estado,
la satisfacción de los derechos económicos, socia correspondan por razón de las producc
incluyendo a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. 1. Toda persona acusada de delito tiene derecho
les y culturales, indispensables a su dignidad y al científicas, literarias o ar tísticas de que
a que se presuma su inocencia mientras no se
IV Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática libre desarrollo de su personalidad. autora.
pruebe su culpabilidad (...).
Artículo 17. Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo ejercicio Artículo 23 Artículo 28. Toda persona tiene derecho a q
2. Nadie será condenado por actos u omisiones
del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la que en el momento de cometerse no fueron 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre establezca un orden social e internacional
institucionalidad democrática. delictivos según el Derecho nacional o inter elección de su trabajo, a condiciones equitati que los derechos y liber tades proclamado
nacional. Tampoco se impondrá pena más vas y satisfactorias de trabajo y a la protección
Artículo 18. Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional democrático esta Declaración se hagan plenamente efect
grave que la aplicable en el momento de la contra el desempleo.
o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer Artículo 29
visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste comisión del delito. 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación
realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad Ar tículo 12. Nadie será objeto de injerencias alguna, a igual salario por trabajo igual. 1. Toda persona tiene deberes respec to
democrática y su fortalecimiento. arbitrarias en su vida privada, su familia, su 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una comunidad(...).
Artículo 19. Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática contenida en la domicilio o su correspondencia, ni de ataques remuneración equitativa y satisfactoria, que le 2. En el ejercicio de sus derechos y en el dis
Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden a su honra o a su reputación. Toda persona asegure, así como a su familia, una existencia
de sus liber tades, toda persona estará
democrático en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en las sesiones de la tiene derecho a la protección de la ley contra conforme a la dignidad humana y que será
tales injerencias o ataques. completada, en caso necesario, por cuales mente sujeta a las limitaciones estable
Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de por la ley con el único fin de asegurar el
Artículo 13 quiera otros medios de protección social.
trabajo y demás órganos de la Organización.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindica nocimiento y el respeto de los derech
Artículo 20. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrático, 1. Toda persona tiene derecho a circular libre
mente y a elegir su residencia en el territorio tos y a sindicarse para la defensa de sus intere liber tades de los demás, y de satisface
cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación
de un Estado. ses. justas exigencias de la moral, del orden p
colectiva de la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier Artículo 24. Toda persona tiene derecho al descan co y del bienestar general en una soci
las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Si las
gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período país, incluso del propio, y a regresar a su país. so, al disfrute del tiempo libre, a una limitación democrática.
razonable de la duración del trabajo y a vacacio
extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas, Artículo 14 3. Estos derechos y liber tades no podrán
nes periódicas pagadas.
conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrática. Durante el proceso se realizarán 1. En caso de persecución, toda persona tiene ningún caso, ser ejercidos en oposición
las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Artículo 25
derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en propósitos y principios de las Naciones Un
Artículo 21. Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la ruptura del orden cualquier país. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida
democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de adecuado que le asegure, así como a su fami Artículo 30. Nada en esta Declaración podrá i
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una
suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados lia, la salud y el bienestar, y en especial la ali pretarse en el sentido de que confiere de
acción judicial realmente originada por delitos
Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el mentación, el vestido, la vivienda, la asistencia alguno al Estado, a un grupo o a una per
comunes o por actos opuestos a los propósitos
médica y los ser vicios sociales necesarios; tie
cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de derechos humanos. Adoptada la decisión de y principios de las Naciones Unidas. para emprender y desarrollar actividades
ne asimismo derecho a los seguros en caso de
suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro Artículo 16 tendientes a la supresión de cualquiera d
desempleo, enfermedad, invalidez, viudez,
afectado. derechos y liber tades proclamados en esta D
1. Los hombres y las mujeres, a par tir de la edad vejez u otros casos de pérdida de sus medios
Artículo 22. Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea núbil, tienen derecho, sin restricción alguna de subsistencia por circunstancias indepen ración.
General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta
de la OEA.
V La democracia y las misiones de observación electoral El Acuerdo Nacional
Artículo 23. Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los Estados El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de tra
Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional. El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
y procesos electorales, incluido el envío de misiones preliminares para ese propósito. alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la responsabilida
Artículo 24. Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el fu
Estado y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. Por esta razón, niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garantic
El Estado Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con la misión de observación cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes:
electoral. Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá asegurar 1. Democracia y Estado de Derecho
la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acu
imparcial y transparente, y con la capacidad técnica apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Nacional es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a p
Permanente, a través de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades. del diálogo abierto y enriquecedor: decidiendo lo mejor para el país.
Artículo 25. Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no existiesen las 2. Equidad y Justicia Social
condiciones necesarias para la realización de elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales Para poder construir nuestra democracia es necesario que cada una de las personas que conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con
a fin de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones. fin, el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un em
digno, a una educación de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
VI Promoción de la cultura democrática
3. Competitividad del país
Artículo 26. La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y fortalecer la cultura Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad d
democrática en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y productos y los servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nue
cultural de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de productos en los mercados internacionales.

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Tema 1: Las primeras civilizaciones 20-21

Tema 1: Los inicios de la civilización griega 36-37

Tema 1: El nacimiento de la cultura americana 52-53

Tema 2: Tiahuanaco: los dueños del Altiplano 70-71

Tema 7: El legado de las culturas prehispánicas 80-81

Evalúa tu pensamiento crítico 82-83

Tema 1: La Geografía y el espacio geográfico 84-85

Tema 2: La cartografía 86-87

Tema 1: La Geografía humana 100-101

Tema 1: La ciencia económica 116-117

Tema 1: El proceso productivo 132-133

Ficha cartográfica 1 150-151

Ficha cartográfica 2 152-153

Ficha cartográfica 3 154-155

Ficha cartográfica 4 156-157

Ficha cartográfica 5 158-159

Ficha cartográfica 6 160-161

Ficha cartográfica 8 164-165

Ficha cartográfica 9 166-167

Nombre de la fuente Tipo de fuente

e. Autobiografía: Fuente primaria.

a. ¿Qué título le pondrías a la foto?

b. ¿De qué tipo de fuente se trata?

c. ¿A qué periodo de la Historia te remonta?

d. Si fueras historiador(a), ¿para qué te serviría

esta imagen? Explícalo de forma oral.

La división de la Historia en Antigua, Media, Moderna y Contemporánea se aplica, sobre todo, a la

a. ¿Qué título le pondrías al texto que acabas de leer?

b. Frente a la periodización eurocentrista, ¿qué otro tipo de periodización de la historia de la

c. ¿Por qué es importante la división de la Historia en etapas?

a. Tengan en cuenta los pasos descritos.

b. Presenten su trabajo en un archivo de Power Point (máximo 10 diapositivas). Incluyan gráficas.

c. Expongan en clase lo investigado.

ejemplos. Respuesta libre.

Ciencias Semejanzas Diferencias

• ¿De qué tipo de fuente se trata?

• ¿A qué época corresponde?

• ¿Qué título le pondrías a la imagen?

• ¿Cómo describirías esta ilustración? Formula una

hipótesis sobre ella.

• ¿A qué fuentes acudirías para reconstruir la Historia y

Fecha Mi historia Historia del Perú Historia Universal

1993 Mi primer año escolar Se promulgó una nueva Constitución.

a. Tiempo histórico: Perú prehispánico.

b. Similitud: Explica el rol de la mujer en el Perú prehispánico.

2. Vuelve a leer la situación significativa de la página 9 de tu libro y responde en tu cuaderno. ¿Qué te

histórico entre sí como causas y consecuencias entre unos y otros.

Suceso ocurrido en el pasado y considerado relevante para el

Coyuntura histórica conocimiento de un pueblo por sus repercusiones políticas, so-

ciales y económicas, que refuerza la identidad del país.

Combinación de factores y de circunstancias en el momento en

que se produjeron el hecho y el proceso histórico.

proceso histórico acontecimiento histórico coyuntura histórica

• La declaración de la Independencia del Perú, el 28 de julio de 1821, es un acontecimiento histórico

• El descontento de la población en un proceso electoral es una coyuntura histórica

Pregunta 1: ¿Quién las construyó?

Pregunta 2: ¿En qué época fueron construidas?

Pregunta 3: ¿Para qué sirvieron?

información? Presenten sus conclusiones a manera de folleto informativo. Respuesta libre.

• La Historiografía es la ciencia de la Antropología. F

• La Historiografía data del siglo VI a. C. a partir de la obra de Herodoto. V

• En el terreno teórico, la Historiografía analiza la estructura lógica del texto. F