PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Fecha de Emisión:11 de Febrero 2019

Hoja_1___de 15

IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Municipio Localidad Estado CCT
Comunitario Núm.
104 DURANGO DURANGO DURANGO 10ETK0104R
Ciclo escolar Semestre Grupo: Periodo de ejecución
2018-2019 1 2 3 4 5 6 UNICO Del 15 DE MARZO al 10 DE MAYO
Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 8 Nombre del Docente: MARTIN GONZALEZ AVILA
autónomo:
10 HORAS

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

El TBC CRISTOBAL COLON cuenta con terreno e instalaciones propias 14 aulas de las cuales 5 son ocupadas por los alumnos de 2 semestre y 2
AULAS PARA 4 semestre, una para cafetería, una para dirección, 1 laboratorio sin equipar, además de un auditorio, y 4 baños con 4 cuartos cada
uno con uno especial de discapacitados, también se cuenta con un auditorio con capacidad de 1000 personas, para actividades académicas,
deportivas y culturales, además de su barda y banqueta alrededor, en construcción 6 aulas nuevas de la cual 4 se asignarán a talleres, 2 para aulas.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

El TBC se encuentra al oriente del Estado de Durango, pertenece al municipio de Durango, cuenta con una población de 1200 personas, todos son
hablantes de lengua materna, es considerada como una de las zonas de alta marginación de acuerdo a la clasificación del Programa Cruzada
Nacional contra el Hambre y SEDESOL.
El clima en la Localidad es templado con lluvias en verano, la primavera comienza el 21 de marzo cuando el frio se ausenta y empiezan los arboles a
tornarse amarillentos y se les empieza a caer las hojas viejas y empiezan a crecer nuevas, en el mes de junio en la primera semana se ven por primera
vez el inicio de las lluvias. El verano empieza hasta el 21 de junio, luego se terminan las lluvias de la temporada en el mes de octubre poco de
después del solsticio de otoño, a partir de los días 20-30 de noviembre empieza la temporada de frio, aunque el invierno empieza formalmente el 21
de diciembre.
Los servicios con los que cuenta son las siguientes; en cuanto a la educación hay escuelas de los niveles; inicial o maternal, preescolar, primaria
secundaria, bachillerato, centro de salud “Luz del Carmen” así como también la educación para adultos IDEA, cuenta con servicios de agua potable,
luz eléctrica y drenaje, en todas las viviendas.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

El TBC cuenta con un grupo de 4 semestre conformado por 13 alumnos, de los cuales son 3 hombres y 10 mujeres.
Son alumnos (as) responsables y puntuales.
Desde la perspectiva el grupo necesita apoyo para desarrollar las competencias: habilidades, actitudes y conocimientos para lo cual les permita
aprender de manera autónoma.
Generalizado el grupo trabaja mejor de forma individual y grupal.

ÁREA DISCIPLINAR: Ciencias Sociales y Humanidades

Asignaturas Bloques Objetos de aprendizaje/Contenidos
MATEMATICAS IV  Modelo matemático de las funciones
 NOMBRE DEL BLOQUE IV: polinomiales de grados:
Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro.  tres y cuatro.
OBJETOS DE APRENDIZAJE  Propiedades geométricas de las funciones
Modelo matemático de las funciones polinomiales de grados: polinomiales de
tres y cuatro.  grados: tres y cuatro.
 Métodos de solución de las ecuaciones
factorizables
 asociadas a una función polinomialde
grados: tres y cuatro.
 Comportamiento de la gráfica de una
función polinomial en
 función de los valores que toman sus
parámetros.
 Representación gráfica de funciones
polinomiales de grados: tres y cuatro

PLAN DE CLASE / SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREA INTEGRADORA / EJE
ARTICULADOR /SITUACIÓN Calcular el volumen de un tanque
PROBLEMA DEL CONTEXTO determinado
DESEMPEÑOS ESPERADOS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiablidad.
Construye hipótesis; diseña y aplica modelos para probar su validez.
Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo
ESTRATEGIAS DE DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES DE INICIO

Aplica evaluación diagnóstica de los conocimientos del bloque anterior.

Mediante una dinámica se lleva a cabo la coevaluación con la finalidad de retroalimentar los conocimientos del alumno.
El docente solicita a los alumnos investiguen el
modelo matemático de las funciones polinomiales de grado 3 y 4. Con dicha
información elaborar un cuadro clasificatorio descriptivo (de múltiples entradas) que incluya
el nombre, modelo o ecuación que la representa, ejemplo y su grafica correspondiente

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

El docente expone mediante el uso de rotafolio

la solución de las funciones básicas 1)
f(x)=x3
y 2) f(x)=x4, con la finalidad de que los alumnos observen las características principales y comportamiento de las gráficas, así como también
retroalimentar el cuadro clasificatorio-descriptivo solicitado en la fase de apertura.
El docente solicita a los alumnos grafiquen diversas funciones de grado 3 y 4 en su libreta de apuntes usando tabla de valores (el dominio
será indicado por el docente).
 ACTIVIDADES DE CIERRE

El docente expone el siguiente problema de distribución de agua que existe en la localidad:

se cuenta con siete tanques de abastecimiento de agua, pero se desconoce el volumen de
cada uno de ellos, por lo que se necesita
encontrar el volumen de los tanques y el total del conjunto para saber la cantidad de agua disponible y de esta manera realizar una
distribución equitativa.
En equipo los alumnos encuentran el volumen de uno de los tanques asignado por el docente; presentando sus resultados en un reporte
escrito (función, volumen, gráfica).
Al término de la actividad se reúnen todos los equipos para encontrar el volumen total de
agua que se distribuye en la localidad, con la finalidad de que el alumno tenga un panorama
de aplicación de las funciones polinomiales.

RECURSOS

 Pizarrón.
 Borrador.
 Lápices.
 Lapiceros.
 Colores.
 Papel bond.
 Papel milimétrico.
 Hojas blancas y de colores.
 Libretas.
 Plumo gis.
 Calculadora científica.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Evaluación diagnóstica.
 Cuadro clasificatorio descriptivo
 Gráficos
 Reporte escrito

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo para cuadro clasificatorio-descriptivo.20%

 Lista de cotejo para gráficas.20%
 Rúbrica para reporte escrito.30%
 Examen escrito.30%

29-de mayo- MARTIN GONZALEZ AVILA MARTIN GONZALEZ AVILA

2019
Fecha de entrega Nombre y firma del Docente Vo.Bo. Responsable de TBC
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
Fecha de Emisión:11 de Febrero 2019
Hoja_1___de 15

IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Municipio Localidad Estado CCT
Comunitario Núm.
104 DURANGO DURANGO DURANGO 10ETK0104R
Ciclo escolar Semestre Grupo: Periodo de ejecución
2018-2019 1 2 3 4 5 6 UNICO Del 15 DE MARZO al 10 DE MAYO
Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 8 Nombre del Docente: MARTIN GONZALEZ AVILA
autónomo:
10 HORAS

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

El TBC CRISTOBAL COLON cuenta con terreno e instalaciones propias 14 aulas de las cuales 5 son ocupadas por los alumnos de 2 semestre y 2
AULAS PARA 4 semestre, una para cafetería, una para dirección, 1 laboratorio sin equipar, además de un auditorio, y 4 baños con 4 cuartos cada
uno con uno especial de discapacitados, también se cuenta con un auditorio con capacidad de 1000 personas, para actividades académicas,
deportivas y culturales, además de su barda y banqueta alrededor, en construcción 6 aulas nuevas de la cual 4 se asignarán a talleres, 2 para aulas.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

El TBC se encuentra al oriente del Estado de Durango, pertenece al municipio de Durango, cuenta con una población de 1200 personas, todos son
hablantes de lengua materna, es considerada como una de las zonas de alta marginación de acuerdo a la clasificación del Programa Cruzada
Nacional contra el Hambre y SEDESOL.
El clima en la Localidad es templado con lluvias en verano, la primavera comienza el 21 de marzo cuando el frio se ausenta y empiezan los arboles a
tornarse amarillentos y se les empieza a caer las hojas viejas y empiezan a crecer nuevas, en el mes de junio en la primera semana se ven por primera
vez el inicio de las lluvias. El verano empieza hasta el 21 de junio, luego se terminan las lluvias de la temporada en el mes de octubre poco de
después del solsticio de otoño, a partir de los días 20-30 de noviembre empieza la temporada de frio, aunque el invierno empieza formalmente el 21
de diciembre.
Los servicios con los que cuenta son las siguientes; en cuanto a la educación hay escuelas de los niveles; inicial o maternal, preescolar, primaria
secundaria, bachillerato, centro de salud “Luz del Carmen” así como también la educación para adultos IDEA, cuenta con servicios de agua potable,
luz eléctrica y drenaje, en todas las viviendas.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

El TBC cuenta con un grupo de 4 semestre conformado por 13 alumnos, de los cuales son 3 hombres y 10 mujeres.
Son alumnos (as) responsables y puntuales.
Desde la perspectiva el grupo necesita apoyo para desarrollar las competencias: habilidades, actitudes y conocimientos para lo cual les permita
aprender de manera autónoma.
Generalizado el grupo trabaja mejor de forma individual y grupal.
ÁREA DISCIPLINAR: Ciencias Sociales y Humanidades
Asignaturas Bloques Objetos de aprendizaje/Contenidos
NOMBRE DEL BLOQUE V: Ceros y raíces de la función.
Utilizas funciones factorizables en la resolución de Teoremas del factor y del residuo.
problemas. División sintética.
MATEMATICAS IV
Teorema fundamental del álgebra.
Teorema de factorización lineal.
Gráficas de funciones polinomiales factorizables.

PLAN DE CLASE / SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREA INTEGRADORA / EJE
ARTICULADOR /SITUACIÓN Encontrar las dimensiones de un terreno a
PROBLEMA DEL CONTEXTO partir de su función
DESEMPEÑOS ESPERADOS

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Construye hipótesis; diseña y aplica modelos para probar su valide
ESTRATEGIAS DE DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES DE INICIO
El docente expone la siguiente situación con la finalidad de retomar los temas anteriores e introducir el nuevo tema:
La polución del aire se compone de muchos tipos de gases, gotitas y partículas que reducen la calidad el aire. El aire puede estar
contaminado, tanto en la ciudad como en el
Campo.
1. Se mide el nivel de polución del aire en una ciudad
durante un día, desde las 8 horas hasta las 18 horas.
Sea “p” el nivel de polución, medido en partes por millón, y “t” el tiempo en horas, después de 8 horas.
Sabiendo que a las 10 horas el nivel de polución era de 50 partes por millón (ppm), y que crece uniformemente a razón de 15 partes por millón
por hora.
a) Identificar la pendiente y un punto de la función.
b) Escribir la función que modela la polución en función del tiempo transcurrido.
c) Graficar la polución como función del tiempo transcurrido

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

El docente muestra diferentes métodos de factorización (raíces o ceros, factor común, división sintética) de las funciones polinomiales.
De forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el docente de funciones factorizables.
El alumno realiza gráficas de las diferentes funciones polinomiales propuestas por el docente (grado 3 y 4) utilizando un software
informático, para encontrar las raíces o ceros de forma visual. Las gráficas deberán importarse a Word (paquetería office) y enviarlas por correo
electrónico al docente.
En extra clase y en equipos de trabajo realiza las siguientes actividades.
a) Para las siguientes funciones:
Determina el punto máximo o mínimo.
Encuentra las raíces
Dibuja la gráfica correspondiente.
1) g(x) = 2(x+1)2
2) f(x)=3x2+ 9x
3) h(x)=x2+ 6x +
b) Utilizando división sintética determina el cociente y el residuo de las divisiones.
1) f(x)=2x3+ 3x2+ 5x - 7 entre x -2
c) Encuentra todas las raíces reales y escribe la forma factorizada de las siguientes funciones polinomiales.
1) f(x) =x4 -12x2-64
2) f(x) =x3-x2-10x -8
3) f(x) =x4-5x2-36
 ACTIVIDADES DE CIERRE

Los alumnos en equipo resuelven la siguiente situación:

El área de un terreno está determinada por la función
f(x)=x2+6x+8, se desean conocer sus dimensiones (largo y ancho) empleando algún método de factorización, además se graficará la función
con la finalidad de identificar las
raíces o ceros y justifican su propuesta

RECURSOS

 Pizarrón.
 Borrador.
 Lápices.
 Lapiceros.
 Colores.
 Papel bond.
 Papel milimétrico.
 Hojas blancas y de colores.
 Libretas.
 Plumo gis.
 Calculadora científica.
 Computadoras.
 Programas de cómputo.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reporte de practica
 Ejercicios
 Archivos electronicos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo para evaluar ejercicios.20%

Rúbrica para evaluar archivo electrónico.20%
Rúbrica para reporte de práctica.30%
Examen escrito. 30%

29-de mayo- MARTIN GONZALEZ AVILA MARTIN GONZALEZ AVILA

2019
Fecha de entrega Nombre y firma del Docente Vo.Bo. Responsable de TBC