PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Fecha de Emisión:11 de Febrero 2019

Hoja_1___de 14

IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Municipio Localidad Estado CCT
Comunitario Núm.
104 DURANGO DURANGO DURANGO 10ETK0104R
Ciclo escolar Semestre Grupo: Periodo de ejecución
2018-2019 1 2 3 4 5 6 UNICO Del 5 DE FEBRERO al 15 DE MARZO
Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 10 Nombre del Docente: JESUS GARCIA GURROLA
autónomo:
10 HORAS

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

El TBC CRISTOBAL COLON cuenta con terreno e instalaciones propias 10 aulas de las cuales 5 son ocupadas por los alumnos de 2 semestre y 4
semestre, una para cafetería, una para dirección, 1 laboratorio sin equipar, además de un auditorio, y 4 baños con 4 cuartos cada uno con uno
especial de discapacitados, también se cuenta con un auditorio con capacidad de 1000 personas, para actividades académicas, deportivas y
culturales, además de su barda completa.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

El TBC se encuentra al oriente del Estado de Durango, pertenece al municipio de Durango, cuenta con una población de1200 personas, todos son
hablantes de lengua materna, es considerada como una de las zonas de alta marginación de acuerdo a la clasificación del Programa Cruzada
Nacional contra el Hambre y SEDESOL.
El clima en la Localidad es templado con lluvias en verano, la primavera comienza el 21 de marzo cuando el frio se ausenta y empiezan los arboles a
tornarse amarillentos y se les empieza a caer las hojas viejas y empiezan a crecer nuevas, en el mes de junio en la primera semana se ven por primera
vez el inicio de las lluvias. El verano empieza hasta el 21 de junio, luego se terminan las lluvias de la temporada en el mes de octubre poco de
después del solsticio de otoño, a partir de los días 20-30 de noviembre empieza la temporada de frio, aunque el invierno empieza formalmente el 21
de diciembre.
Los servicios con los que cuenta son las siguientes; en cuanto a la educación hay escuelas de los niveles; inicial o maternal, preescolar, primaria
secundaria, bachillerato, centro de salud “Luz del Carmen” así como también la educación para adultos IDEA, cuenta con servicios de agua potable,
luz eléctrica y drenaje, en todas las viviendas.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

El TBC cuenta con un grupo de 4 semestre conformado por 13 alumnos, de los cuales son 3 hombres y 10 mujeres.
Son alumnos (as) responsables y puntuales.
Desde la perspectiva el grupo necesita apoyo para desarrollar las competencias: habilidades, actitudes y conocimientos para lo cual les permita
aprender de manera autónoma.
Generalizado el grupo trabaja mejor de forma individual y grupal.

ÁREA DISCIPLINAR: Ciencias Sociales y Humanidades

 Asignaturas Bloques Objetos de aprendizaje/Contenidos

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DEL BLOQUE I: Conceptos básicos y categorías de análisis
Describes los aspectos teóricos de la Estructura socioeconómicas.
Socioeconómica de México. Crecimiento y desarrollo económico.
Elementos y factores del desarrollo económico.
Estructura Socioeconómica Principales teorías de crecimiento económico
de México.

PLAN DE CLASE / SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREA INTEGRADORA / EJE
ARTICULADOR /SITUACIÓN
PROBLEMA DEL CONTEXTO Contextualiza la estructura socioeconómica de tu localidad.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
acontecimiento.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.

ESTRATEGIAS DE DIDÁCTICAS
s
El docente realiza el encuadre de la asignatura, considerando:
 Metodología de trabajo.
 Criterios de evaluación.
 Fuentes de información.

Recurriendo a una dinámica de integración el docente conforma equipos de cinco alumnos, los cuales funcionarán en algunas de las actividades de los
bloques.
Mediante la presentación de imágenes que corresponden a distintos tipos de una estructura, el docente pregunta a los alumnos lo siguiente:
Que elementos integran a cada objeto observado.
Que función tienen cada uno de los elementos.
Cuál es la importancia de cada elemento que conforma el todo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

El alumno investiga y entrega reporte de los conceptos básicos y categorías de análisis socioeconómicos:
 Estructura.
 Superestructura.
 Infraestructura.
  Cambio social.
 Desarrollo, subdesarrollo y crecimiento económico.

Los alumnos se reúnen en equipo, socializan la investigación y elaboran un mapa conceptual.

En equipos los alumnos hacen un recorrido en la localidad, para que identifiquen qué elementos corresponden a la infraestructura y a la
superestructura; así como, factores de cambio que se han dado en el desarrollo y subdesarrollo en el entorno. Presentan la información en un mapa
mental.
El alumno realiza lecturas del tema: Teorías del crecimiento económico y comparte la información con los compañeros de equipo. Elabora un cuadro
comparativo y lo exponen en plenaria.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Considerando los aspectos estudiados de la estructura socioeconómica en plenaria, los alumnos comentan las condiciones que caracterizan el
estado en que se encuentra México y de manera individual entregan una conclusión.
Examen escrito.

RECURSOS

Material didáctico:
 Bibliografía y hemerografía.
 Pizarrón y plumones.
 Papel bond.
 Laminas, copias e imágenes.

Equipos:
 Cañón.
 Computadora.
 Bocinas.
 Rotafolio
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Participación activa (guía de observación).

 Reporte de investigación.
 Mapa conceptual.
 Mapa mental.
 Cuadro comparativo y exposición
 Conclusión escrita.
 Prueba objetiva.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo para evaluar reporte. 10%

 Rubrica para evaluar mapa conceptual. 10%
 Lista de cotejo para evaluar mapa mental. 15%
 Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo y exposición. 20%
 Lista de cotejo para evaluar conclusión. 15%
 Examen escrito (prueba objetiva 30%

JESUS GARCIA GURROLA

11-02-2019
Fecha de entrega Nombre y firma del Docente Vo.Bo. Responsable de TBC
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
Fecha de Emisión:_____/_____/
Hoja_1___de_____

IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Municipio Localidad Estado CCT
Comunitario Núm.
104 DURANGO DURANGO DURANGO 10ETK0104R
Ciclo escolar Semestre Grupo: Periodo de ejecución
2018-2019 1 2 3 4 5 6 UNICO Del 5 DE FEBRERO al 15 DE MARZO
Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 14 Nombre del Docente: JESUS GARCIA GURROLA
autónomo:
20 HORAS

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

El TBC CRISTOBAL COLON cuenta con terreno e instalaciones propias 10 aulas de las cuales 5 son ocupadas por los alumnos de 2 semestre y 4
semestre, una para cafetería, una para dirección, 1 laboratorio sin equipar, además de un auditorio, y 4 baños con 4 cuartos cada uno con uno
especial de discapacitados, también se cuenta con un auditorio con capacidad de 1000 personas, para actividades académicas, deportivas y
culturales, además de su barda completa.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

El TBC se encuentra al oriente del Estado de Durango, pertenece al municipio de Durango, cuenta con una población de1200 personas, todos son
hablantes de lengua materna, es considerada como una de las zonas de alta marginación de acuerdo a la clasificación del Programa Cruzada
Nacional contra el Hambre y SEDESOL.
El clima en la Localidad es templado con lluvias en verano, la primavera comienza el 21 de marzo cuando el frio se ausenta y empiezan los arboles a
tornarse amarillentos y se les empieza a caer las hojas viejas y empiezan a crecer nuevas, en el mes de junio en la primera semana se ven por primera
vez el inicio de las lluvias. El verano empieza hasta el 21 de junio, luego se terminan las lluvias de la temporada en el mes de octubre poco de
después del solsticio de otoño, a partir de los días 20-30 de noviembre empieza la temporada de frio, aunque el invierno empieza formalmente el 21
de diciembre.
Los servicios con los que cuenta son las siguientes; en cuanto a la educación hay escuelas de los niveles; inicial o maternal, preescolar, primaria
secundaria, bachillerato, centro de salud “Luz del Carmen” así como también la educación para adultos IDEA, cuenta con servicios de agua potable,
luz eléctrica y drenaje, en todas las viviendas.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

El TBC cuenta con un grupo de 4 semestre conformado por 13 alumnos, de los cuales son 3 hombres y 10 mujeres.
Son alumnos (as) responsables y puntuales.
Desde la perspectiva el grupo necesita apoyo para desarrollar las competencias: habilidades, actitudes y conocimientos para lo cual les permita
aprender de manera autónoma.
Generalizado el grupo trabaja mejor de forma individual y grupal.
ÁREA DISCIPLINAR: Ciencias Sociales y Humanidades
Asignaturas Bloques Objetos de aprendizaje/Contenidos

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Modelos económicos precedentes a 1970 y
NOMBRE DEL BLOQUE II: movimientos sociales. Modelo del desarrollo
Identificas los Modelos Económicos implementados en compartido. Modelo de alianza para la
México durante el periodo de 1940-1982. producción. Relación de México con
Estructura Socioeconómica
de México. organismos financieros internacionales.
Transición al neoliberalismo

PLAN DE CLASE / SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREA INTEGRADORA / EJE
ARTICULADOR /SITUACIÓN El impacto de la migración en la localidad.
PROBLEMA DEL CONTEXTO
DESEMPEÑOS ESPERADOS

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
expresar ideas.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

ESTRATEGIAS DE DIDÁCTICAS
 ACTIVIDADES DE APERTURA

El docente mediante lluvia de ideas fomenta la participación del alumno acerca de las necesidades básicas de cada individuo,
planteando las siguientes cuestiones:
 ¿Cuál es el papel del estado para dar respuesta a las necesidades básicas?
 ¿De qué manera influye el contexto internacional en la determinación de esas políticas económicas?
 ¿Cuáles son las causas de la migración?
 ¿Qué ventajas y desventajas manifiesta el fenómeno migratorio?
Las ideas son anotadas en el pizarrón por el docente y al término de las participaciones el alumno construye un mapa
cognitivo tipo sol.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

En equipos los alumnos elaboran una línea de tiempo que comprenda el periodo de 1940 a 1982, donde identifiquen los modelos económicos y los
movimientos sociales (Anexo 1), un equipo expone su trabajo.
Los alumnos investigan y elaboran un cuadro comparativo en equipo, sobre los modelos de sustitución de importaciones y desarrollo
estabilizador, destacando propósitos, acciones y resultados; el cual será expuesto por un equipo para su análisis.

El docente proyecta un fragmento del video de la matanza en Tlatelolco del 02 de octubre de 1968. El alumno investiga causas, conflictos y
repercusiones socioeconómicas y políticas sobre este hecho histórico; considerando el entorno mundial. En equipo realiza una presentación en
PowerPoint sobre el acontecimiento, ante el grupo.

En equipo los alumnos elaboran un collage acerca del estado benefactor, Neoliberalismo y aspectos sociales más relevantes y el impacto de estos
modelos en el fenómeno migratorio a nivel local e internacional.
El alumno presenta un cuadro de doble entrada, resultado del análisis de cómo el peso, se fue devaluando frente al dólar y puntualiza: causas,
repercusiones económicas, políticas y sociales de tal situación, en los periodos de gobierno de 1940 a 1982; así como, el papel que desempeñaron
los organismos internacionales en la crisis de nuestro país

ACTIVIDADES DE CIERRE

El docente organiza tres equipos, cada uno de ellos diseña un comic aludiendo a un periodo presidencial, ya sea el de Luis Echeverría Álvarez,
José López Portillo o Miguel de la Madrid Hurtado. Enfatizar la entrada del neoliberalismo y la crisis económica financiera de México.

Examen escrito.

RECURSOS

Material didáctico:
 Bibliográfico: libros revistas y periódicos.
 Láminas, fotografías.
 Papel bond y pegamento.
 Documental y película

Equipos:
 Computadora.
 Cañón.
 Bocinas.
 Rotafolio.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Mapa cognitivo tipo sol.

 Línea de tiempo.
 Cuadro comparativo.
 Exposición.
 Collage.
 Cuadro comparativo y exposición
 Conclusión escrita.
 Prueba objetiva.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo para evaluar línea de tiempo. 10%

 Rúbrica para evaluar cuadro comparativo. 10%
 Rúbrica para evaluar exposición. 20%
 Guía de observación para evaluar collage.15%
 Rúbrica para evaluar cuadro de doble entrada.10%
 Rúbrica para evaluar comic. Examen escrito (prueba objetiva).10%
 Examen escrito(prueba objetiva)25%

JESUS GARCIA GURROLA

11-02-2019
Fecha de entrega Nombre y firma del Docente Vo.Bo. Responsable de TBC