UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN ESPECIAL

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INTEGRANTES Alex López Almeida

Cristina Martínez Muñoz
Fiorella Prieto Zambrano
Lesly López Olvera
Julissa Veliz Icaza
Lissette Licoa Vasque

DOCENTE
Mederos Mollineda Katiuska

ASIGNATURA
Psicomotricidad
UNIDAD #1
TEMA:
MEJORAR LA DISGRAFÍA Y LA DISORTOGRAFÍA
NIVEL
Segundo Semestre
AÑO LECTIVO
2020-2021
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EJERCICIOS PARA MEJORAR LA DISGRAFÍA Y LA

DISORTOGRAFÍA

Ejercicios para mejorar la disgrafia:

1. Juego del mamporrero: con un martillo de
juguete o similar, se juega a golpear
objetivos cambiantes y de mayor precisión,
aumentando la dificultad con el tiempo.
Desarrolla la psicomotricidad gruesa.

2. Haciendo música: consiste en tocar un

pequeño piano, xilófono infantil, etc., dando
una secuencia determinada y utilizando unas
pegatinas para marcar el objetivo, pudiendo
aumentar la dificultad con el tiempo.
Desarrolla la psicomotricidad fina.

3. Laberintos: donde el niño o la niña deba

seguir con el lápiz el recorrido. Esto les
puede ayudar a mejorar el trazado.

4. teatro de dedos: Consiste en recrear

historias inventadas, utilizando los dedos de
cada mano como muñecos, adecuadamente
“vestidos” con dedales de tela que representan
personas, animales, etc. Permite agilizar el
movimiento de los dedos e identificar mejor
cada dedo.

5. Baloncesto: nos referimos a los tiros a canasta, ya

sea en una canasta de juguete como “encestar” en la
papelera, variando la dificultad con el tiempo.
Permite calcular la distancia y el impulso.

6. Bucles en la hoja: Realizar bucles de diferentes

tamaños, de forma aleatoria o programada
también ayuda a regular la presión y la
coordinación del lápiz sobre el papel

Recomendación: Coloque la hoja y el lápiz de la

forma adecuada. La hoja recta su cuerpo derecho frente a la hoja y el
lápiz a la distancia adecuada.
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 Ejercicios para mejorar la disortografía:

1. Trabajar la descomposición de palabras por sílabas:

primero con palmadas y después escribiéndose separadas con
guiones. Posteriormente, se puede presentar al alumno
oraciones sin separación de palabras para que sea este quien
las desligue.

2. Dictados de palabras: con fonemas que puedan

confundirse en su percepción auditiva o articulación.
También un buen recurso es pedirle al alumno que cree
listas de palabras que rimen.

3. -Realizar rimas de forma escrita. Ejemplo: escribir

palabras que rimen con león.

4. -Detectar la letra intrusa. Le proporcionamos al niño

una lista de palabras que comparten un fonema, excepto
una. Ejemplo: pan-mal-par-paz. El niño debe ser capaz
de reconocer que la palabra que sobra es mal porque no
contiene el

5.  La percepción figura-fondo, trabajando la

discriminación visual a través de ejercicios en los que se
debe percibir la figura y el fondo en una imagen.

6. Realizar actividades como la memorización,

completar palabras donde falte la letra que se está
trabajando, formar palabras que contengan la regla
ortográfica.

Recomendación: Todos estos ejercicios ayudaran al niño a

socializarse con palabras que se le hagan difícil de comprender y
escribir, una vez aprendida la palabra, la integre en su vocabulario
activo y haga uso de ella.
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