método de lectura autorregulada IPLER (Inspeccionar; Preguntar y Predecir;

Leer y valorar; Expresar y Revisar y consolidar)

¿Cómo surgió el Método Ipler?

Cómo funciona el Método Ipler?

Este método es un procedimiento de aprendizaje y enseñanza que está

conformado por cinco etapas. Es necesario aclarar que para que el método surja
efecto, es necesario ser constante. Las etapas del Método IPLER son
inspeccionar, preguntar, leer, expresar y revisar. A continuación describimos
cada una de ellas.

1. Inspeccionar: dar un vistazo rápido al tema

Cuando se trata de una lectura, esta inspección incluye revisar títulos, subtítulos,
palabras destacadas, entre otras; si hablamos de una evaluación, por ejemplo, la
inspección debe hacerse en la lectura de las preguntas, las instrucciones, las
palabras resaltadas o subrayadas, y todos los elementos que se destaquen del
texto. [Te puede interesaer: Las razones por las que no entiendes lo que lees]

2. Preguntar: formular interrogantes
El estudiante debe preguntarse para qué está realizando la actividad, esto le
permitirá saber cuál es su objetivo y si lo tiene presente a lo largo del texto, su
éxito será mayor; además será necesario que el estudiante se plantee tres
preguntas de rigor: ¿cuál es el argumento central del autor? ¿qué ideas son
nuevas? ¿qué espera encontrar en el texto? 

3. Leer: entender el contenido del tema

Al realizar la actividad, asegúrate de mantener un alto grado de concentración.

Si se trata de un texto, el estudiante debe tener presente el hilo conductor que el
autor determinó, esto permite conocer la cadena de argumentos,
contraargumentos y, por consiguiente, entender las conclusiones. [Te puede
interesar: Guía completa para lograr la disciplina que quieres en la lectura]

4. Expresar: estructurar y autoexponer lo fundamental

Todo el trabajo está basado en el autocontrol y esta etapa del método Ipler no es
la excepción. El estudiante debe explicarse a sí mismo qué entendió. Cuáles son
las ideas principales del texto y estructurar la información que obtuvo de su
proceso. [Te puede interesar: cómo recordar todo lo que lees - una fórmula
perfecta]

5. Revisar: repasar, autoevaluar y archivar el tema

6. Este último, aunque es fundamental, no es menos importante que el resto.

Es necesario que el estudiante revise si cumplió su objetivo de lectura y,
en caso de no ser así, reinicie el Método, teniendo presente no saltarse
ningún paso. 

7. Las cinco etapas del Método Ipler están asociadas a la realización de

cualquier actividad sin perder el tiempo, por eso es necesario que el
estudiante lo conozca y lo apropie como parte de su ritmo de estudio.
https://blog.ipler.com/metodo-ipler-que-es-y-para-que-sirve

http://ucv.altavoz.net/prontus_unidacad/site/artic/20110411/asocfile/20110411164745/cqa.pdf

https://www.gestiopolis.com/brainstorming-lluvia-o-tormenta-de-ideas/
Brainstorming: lluvia o tormenta de ideas

Que es brainstorming o tormenta de ideas?

Es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o
problema determinado. La lluvia de ideas, es una técnica de grupo para generar ideas originales
en un ambiente relajado.

Esta herramienta fue creada en el año 1941, por Alex Osborne, cuando su búsqueda de ideas
creativas resulto en un proceso interactivo de grupo no estructurado que generaba mas y mejores
ideas que las que los individuos podían producir trabajando de forma independiente; dando
oportunidad de sugerir sobre un determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa de los
participantes. ¿Cuándo se utiliza?

Se deberá utilizar la lluvia de ideas cuando exista la necesidad de:

Liberar la creatividad de los equipos

Generar un numero extensos de ideas

Involucrar oportunidades para mejorar

Nos permite

Plantear y resolver los problemas existentes

Plantear posibles causas

Plantear soluciones alternativas

Desarrollar la creatividad

Discutir conceptos nuevos

Superar el conformismo y la monotonía

¿Cómo se utiliza?
Se define el tema o el problema.

Se nombra a un conductor del ejercicio

Antes de comenzar la “tormenta de ideas”, explicara las reglas.

Se emiten ideas libremente sin extraer conclusiones en esta etapa.

Se listan las ideas

No se deben repetir

No se critican

El ejercicio termina cuando ya no existen nuevas ideas

Se analizan, evalúan y organizan las mismas, para valorar su utilidad en función del objetivo que
pretendía lograr con el empleo de esta técnica.

Modo de uso

La técnica, “Brainstorming”, puede ser empleada a través de 3 diferentes maneras:

No estructurado (flujo libre)

Escoger a alguien para que sea el facilitador y apunte las ideas

Escribir en un rotafolio o en un tablero una frase que represente el problema y el asunto de

discusión.

Escribir cada idea en el menor numero de palabras posible.

Verificar con la persona que hizo la contribución cuando se este repitiendo la idea.

No interpretar o cambiar las ideas.

Establecer un tiempo limite (aproximadamente 25 minutos)

Fomentar la creatividad

Construir sobre las ideas de otros.

Los miembros del grupo de “lluvia de ideas” y el facilitador nunca deben criticar las ideas.

Revisar la lista para verificar su comprensión.

Eliminar las duplicaciones, problemas no importantes y aspectos no negociables.

Llegar a un consenso sobre los problemas que parecen redundantes o no importantes.

Estructurado (en círculo)

Tiene las mismas metas que la lluvia de ideas no estructurada. La diferencia consiste en que cada
miembro del equipo presenta sus ideas en un formato ordenado (ej: de izquierda a derecha). No
hay problema si un miembro del equipo cede su turno si no tiene una idea en ese instante.

Silenciosa (lluvia de ideas escritas)

Es similar a la lluvia de ideas, los participantes piensan las ideas pero registran en papel sus ideas
en silencio. Cada participante pone su hoja en la mesa y la cambia por otra hoja de papel. Cada
participante puede entonces agregar otras ideas relacionadas o pensar en nuevas ideas. Este
proceso continua por cerca de 30 minutos y permite a los participantes construir sobre las ideas
de otros y evitar conflictos o intimidaciones por parte de los miembros dominantes.

Aspectos a tener en cuenta para el éxito de una sesión de brainstorming

Preparación de la reunión

Para que una reunión sea útil tiene que estar bien preparada, para ello hay que tener en cuenta los
aspectos materiales como los funcionales. Se pueden dividir en 4 pasos:

1. Definición de los objetivos:

Fijar los objetivos de la reunión.

Tipos de objetivos.

Los que se han de lograr.

Los objetivos secundarios: los que serían interesantes.

Si los objetivos prioritarios son muchos se hacen varias reuniones.

2. La elección de los participantes:

La eficacia de una reunión depende mucho de los participantes. Se tendría mirar si las personas
son compatibles.
3. Planificar el desarrollo de la reunión:

Viene definido en el orden del día que es un desarrollo de las cuestiones que se abordarán.

4. Organización del material de la reunión.

Tenemos que tener en cuenta:

Los documentos

Preparar la sala

Los aspectos anexos: la botella de agua, papelera, bolígrafos…

Hacer un recordatorio de la convocatoria

Asegurarse que asistirán.

Desarrollo de la reunión

1. Presentación de los participantes. Es importante conocer en qué área de trabajo se especializa

cada uno, para qué es bueno, además es particularmente relevante que se compenetren y
conformen un verdadero equipo de trabajo.

2. Darles confianza. A través de la presentación se crea un clima de confianza. Para que se

encuentren bien los participantes y el animador se tiene que encontrar a gusto. En un primer
momento los participantes se sentirán ansiosos porque se sienten observados por los otros.
Hemos de tener en cuenta el tiempo.

3. Presentación del tema de reunión. ¿De qué se habla? ¿Por qué hablamos de este tema? ¿Por
qué nos interesa hablar de este tema? ¿Cuáles son los problemas planteados?

4. Fijar los objetivos de la reunión. Explicar el orden del día que tenemos, comentarlo.
Establecer los objetivos prioritarios y clarificarlos dentro del periodo de tiempo de la reunión, si
hay tiempo pasaremos a los objetivos secundarios y así sucesivamente.
El papel del conductor de la reunión

Tiene que desempeñar las siguientes funciones:

Función de clarificación:

Al comienzo de la reunión, para asegurar que el objetivo de la misma está claro para los
participantes y que es conforme.

Durante el transcurso de la misma, para ayudar a los participantes a comprenderse bien.

Formulando constantemente preguntas para asegurarse que se ha comprendido lo que se ha
dicho, y si no es así intentarlo aclarar.

Función de control:

Con esta función el conductor de la reunión trata de ayudar al grupo a fijar sus procedimientos,
es decir, a fijar una serie de normas (más o menos autoritarias) que permitan la comunicación.

También permite:

Regular la reunión impidiendo que alguien monopolice

Traer de nuevo a los participantes a discutir sobre el tema de la reunión en cuestión

Estimular a los que no participan

Administrar bien el tiempo.

Funciones de relajamiento:

El conductor debe eliminar toda tensión que pueda darse en la reunión, provocada por
desconocimiento de los participantes, oposición de caracteres, oposición de opiniones, etc…

El conductor debe crear un clima de confianza y relajamiento que permita la comunicación en

grupo, no suprimiendo los posibles conflictos, sino que se consiga la armonía en los mismos.
Debe optar por el papel de conciliador y optar por modular el desarrollo de la reunión.

Función de dinamización:
Consiste en instar al grupo para que sienta deseos de realizar “algo”, motivarlo, llenarlo de
entusiasmo, etc…

Características de un buen conductor de reuniones

Mostrar seguridad delante del grupo:

El miedo al grupo es muy habitual del actor. De entrada existe este miedo, pero después ya se
pasa. Esta seguridad se nota. Si el conductor se pone nervioso y no sabe disimularlo, transmite
esta sensación al grupo y este acaba poniéndose nervioso. El grupo lo que quiere pensar es que se
encuentra en buenas manos.

Para evitar este miedo se puede hacer:

Preparación física:

Cómo colocar el cuerpo.

Los gestos y posturas son tan importantes como las palabras.

Esforzarse en mirar los ojos de las personas en el auditorio.

Luchar contra posturas defensivas (cruzado de brazos).

Moverse para ocupar espacio.

Preparación psicológica:

Superar el miedo para juicios de grupo.

Pensar que no funcionará la reunión. Debemos superar esto.

Es importante encontrar un hilo conductor para cuando veamos que el tema se desvía.

Relación del brainstorming con otras herramientas de solución de problemas

Diagrama de afinidad
Es un herramienta que organiza un gran numero de ideas en función de afinidad, es decir, de las
relaciones que existen entre ellas.

Diagrama de causa – efecto (Ishikawa)

Es una técnica de análisis de causa y efectos para la solución de problemas, que relaciona un
efecto con las posibles causas que lo provocan.

Uso:

Se utiliza para cuando se necesite encontrar las causas raíces de un problema. Simplifica
enormemente el análisis y mejora la solución de cada problema, ayuda a visualizarlos mejor y a
hacerlos más entendibles, toda vez que agrupa el problema, o situación a analizar y las causas y
subcausas que contribuyen a este problema o situación.

Otros nombres:

Diagrama de espina de pescado

Diagrama causa efecto

Checklist

Esta técnica es muy útil en el análisis de datos para encontrar oportunidades de mejorar. Se
pueden realizar los siguientes tipos de hojas de datos: hoja para recolección de datos, hoja de
localización y lista de verificación.

Técnica de grupo nominal (T.G.N.)

Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual
sumando después sus resultados y utilizando la votación como medio de conseguir una
valoración grupal. Con más de doce integrantes se trabajará en subgrupos para seleccionar unas
ideas antes de continuar con el grupo completo.

Objetivos:

Intercambiar informaciones, toma de decisiones en común, lograr un alto grado de consenso,

equilibrar el grado de participación entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las
opiniones del grupo.

Desarrollo:

Tras la descripción del problema por parte del moderador, se exponen las reglas: respetar el
silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro
participante hasta que el moderador no lo indique. Durante unos minutos (entre cuatro y ocho),
los participantes anotan en silencio todas sus ideas; pasado ese tiempo se hace una ronda en la
que cada participante expone una sola idea cada vez, si bien la única interacción posible es entre
moderador y participante, y para aclarar la idea que el primero escribirá en la pizarra.

Cuando todas las ideas estén escritas, se inicia ya una discusión entre los participantes para
aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito, pudiéndose modificar ahora
alguna aportación. De nuevo en silencio, cada asistente, utilizando unas fichas, ordena
jerárquicamente las aportaciones que le parecen más importantes. Se suman todas las votaciones
individuales y se obtiene una jerarquía de ideas con las que se repite de nuevo el proceso hasta
que se llega a la votación final.

Multivoting

Se utiliza a fin de reducir una lista y evaluar cuales son las ideas más importantes. Se prefiere
frente al voto directo
Uso

Tomamos la lista obtenida del Brainstorming y combinamos aquellas ideas que puedan ir juntas

Se numeran todos los ítems.

Se definen cuantos ítems votara cada integrantes (debe ser lo menos 1/3 del total).

Cada integrante escribe los ítems seleccionados

Contamos los votos

Eliminamos lo ítems con menor número de votos.

Repetimos los pasos anteriores con la lista reducida hasta que llegamos a una lista donde todos
los ítems tengan el mismo peso.

Con la lista final se discute grupalmente hasta llegar a una decisión

https://www.gestiopolis.com/brainstorming-lluvia-o-tormenta-de-ideas/

Diagrama radial

En este tipo de diagrama el título principal se coloca en el centro y las frases o palabras
clave son relacionadas inmediatamente con el título y unidas a través de arcos. Este
tipo de diagrama se diferencia del diagrama en árbol en que desarrolla la estructura en
todas las direcciones, abriéndola en abanico.

https://www.formacionyestudios.com/que-es-un-diagrama.html

Mapa de Ideas

Se trata de un método gráfico de descripción que facilita el pensamiento y la memoria. 

Como se ha visto anteriormente, los mapas de ideas son una descripción gráfica y un
diseño visual de ideas, pensamientos y palabras relacionados con una palabra clave
central, lo que proporciona una base para la resolución creativa de problemas y las
lluvias de ideas de la que se pueden aprovechar tanto individuos como grupos. La
libertad y creatividad que permiten respecto a otros métodos para diseccionar
pensamientos o ideas permite resolver los problemas con más rapidez e incentiva el
desarrollo de pensamientos creativos. La combinación de palabras con elementos
visuales como líneas, colores y símbolos en un entorno gráfico ayuda a estimular el
pensamiento creativo y la capacidad de memorización de la parte derecha del cerebro.
Cómo se crea un mapa de ideas

La creación de mapas de ideas de muy fácil. El punto principal que hay que recordar es
empezar por el centro con una palabra clave o una idea. Utilice un papel, una pizarra u
otro elemento físico lo suficientemente grande en el que se puede dibujar el mapa. A
continuación se añaden los elementos alrededor del punto central y partiendo de él de
forma radial. Los conceptos principales se añaden en negrita, en color o con
mayúsculas, y se pueden organizar según su importancia. Cada idea secundaria
alrededor de la central incluirá bifurcaciones para los elementos adicionales. Use
colores distintos, al menos tres, para mejorar el mapa y aportar más fuerza al activar
más funciones de la parte creativa derecha del cerebro. También es posible añadir
símbolos y otros elementos gráficos. Las ideas de la misma importancia deben tener
líneas de la misma longitud como conectores. Todas las vías deben llevar a la palabra
clave central.
La colocación de las ideas en círculo alrededor de la palabra clave central estimula el
pensamiento creativo, al derribar la barrera psicologica de considerar unas más
importantes que otras. Cuando se hayan colocado todos los pensamientos, se deben
crear conexiones entre las palabras en minúscula exteriores y las palabras en
mayúscula interiores. Se forma así un patrón de pensamientos circular en forma de
ramas similar a un mapa de carreteras con una gran ciudad en el centro. Las
diferencias con los procesos de pensamiento jerárquicos y restrictivos que se producen
al crear los típicos gráficos de flujo con estructura lineal u organigramas son evidentes.
En los mapas de ideas, el orden no es importante. El trabajo puede empezar a partir de
cualquier punto. Lo importante es la palabra clave central, no un grupo de ideas, como
ocurre en los mapas conceptuales.

http://www.mapadeideas.com/

Modelo Gunawardena
La idea general con este modelo es buscar que sus aportaciones en la discusión vayan
sustentadas, desde la emisión de una opinión hasta acuerdos y aplicación de los
mismos. Esto es, una vez que emitan una opinión podrán discernir puntos de vista con
base en ella, negociándola, probándola o modificándola hasta aplicarla.
 
Por ello será necesario que en nuestro foro nos guiemos del modelo de construcción
social del conocimiento que básicamente se trabaja en 5 fases
La comparación de información se refiere a dar una observación u opinión, acuerdo con
uno o más participantes, corroborar ejemplos propuestos por participantes, preguntas y
respuestas para clarificar detalles, definición, descripción o identificación de un
problema.

2. Disonancia e inconsistencia se refiere a identificación de desacuerdos, preguntas y

respuestas para clarificar el origen del desacuerdo, cita bibliográfica, experiencia,
propuesta para apoyar argumentos.
 
3. Negociación co-construcción es sobre la negociación o clarificación de significados,
negociación de la importancia de los argumentos, identificación de áreas de acuerdos
contra desacuerdos, propuesta y negociaciones (nuevas) de declaraciones que
encierran compromisos y coconstrucción del conocimiento y/o propuesta de integración
de metáforas y analogías.

4. Poner a prueba y modificar la síntesis co-construida, es la comprobación de la

síntesis propuesta, comprobación para un esquema cognitivo existente, comprobación
contra experiencias personales, comprobación contra datos formales y comprobación
de la síntesis propuesta contra testimonios contradictorios d
entro de la literatura.

5. Acuerdos y aplicaciones que sumaricen los acuerdos, que apliquen nuevos

conocimientos y que se hagan reflexiones metacognitivas que ilustran el entendimiento
y el cambio de las formas de pensamiento como resultado de la interacción. De tal
manera que en nuestro foro debemos tratar de evitar los mensajes
aislados: 

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_6_modelo_gunawarden
a.html

https://www.uam.es/gruposinv/dim/assets/maria-montero-uned-14.pdf