Describa las actividades más comunes o poderosas de cierre de una sesión de

clases. Máximo dos párrafos.

Para el cierre de una clase, se debe planear detalladamente, puesto que es el

momento donde se evidencia si se alcanzó el objetivo propuesta al inicio de esta;
Para ello se debe realizar, una revisión, recapitulación del desarrollo de las
actividades y contenidos trabajados, hacer una retroalimentación, donde sean los
estudiantes quienes expresen o transfieran los conocimientos nuevos o los
relacionados con los previos, ya que cuando se lleva a cabo la retroalimentación se
presenta la demostración del avance que hubo.

Otra cosa que no se puede dejar a un lado es la herramienta con la cual hacer un
cierre seguro, para esto el docente puede diseñar una serie de interrogantes que
ayuden a que el estudiante se exprese de forma libre, y pueda dar su opinión
positiva o negativa frente a la clase vista, donde sea él que de las pautas para
mejorar la próxima clase.

Es importante recordar que las finalidades de la fase de cierre son:

revisar y  realizar una síntesis del tema o lección; transferir el
aprendizaje, es decir relacionar los nuevos contenidos con las
experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la
memoria. Otras finalidades de ésta fase son demostrar lo aprendido, así
como realizar una retroalimentación para identificar avances y áreas de
oportunidad. Es también aquí donde se puede fomentar la
metacognición en los alumnos.
Habiendo establecido lo anterior, es necesario que conozcamos
herramientas que nos permitan realizar un cierre de clase efectivo y
podamos así cumplir con las finalidades inherentes a ésta fase del
proceso. Es por ello que aquí te compartimos seis técnicas que te ayudarán a
lograrlo:
Mirada retrospectiva           
¿Qué es?
Es una técnica de evaluación de una experiencia vivida.
¿Para qué es útil?
Para que cada alumno de un grupo exprese los aspectos positivos y
negativos de una experiencia.
Procedimiento
1er. Momento
El docente presentará a los estudiantes las siguientes interrogantes,
para ser respondidos individualmente:
¿Me gusto?
¿No me gusto?
¿Qué aprendí?
¿Qué otras cosas me gustaría aprender?
¿Cómo la pasé?
¿Cómo me sentí?
El docente puede añadir otras preguntas…
2do. Momento
Se forman grupos de 4 a 6 integrantes. A nivel grupal, cada participante
comentará las respuestas y, entre todos producirán un afiche que dé
cuenta de los aspectos positivos y negativos de la experiencia vivida.
3er. Momento
Cada grupo expondrá su producción y el docente propiciará y
enriquecerá las participaciones.
La clínica
¿Qué es?
Es una técnica de revisión de contenidos.
¿Para qué sirve?
Para profundizar contenidos y comprobar los aprendizajes.
Procedimiento
1er. Momento
Se forman los grupos. Entre sus miembros, elaboran cinco preguntas
complejas acerca de los contenidos aprendidos. (Es importante que el
docente pase por los grupos para comprobar que las preguntas
expresen lo que los alumnos quieren preguntar. Conviene cuestionar a
los autores de las mismas cual es la respuesta que se quiere obtener,
para saber si la pregunta ha sido bien formulada).
2do. Momento
El docente recoge las preguntas y las entrega a otro grupo. Para ser
resueltas por los miembros.
3er. Momento
El vocero de cada grupo leerá las preguntas recibidas y las respuestas.
El grupo autor analiza la pertinencia de las respuestas. El resto del curso
aporta sus ideas.
PNI (Positivo, negativo e interesante)
Objetivo:
Permite al docente conocer cuáles aspectos positivos, negativos e
interesantes ha encontrado el grupo acerca del tema visto.
Procedimiento de aplicación:
Por lo general se aplica al final de una clase, aunque puede utilizarse al
final de toda una etapa de trabajo del grupo.
Materiales:
Una hoja de papel pequeña para cada uno de los miembros.
Pasos a seguir:
a) Se le entrega una hoja de papel a cada miembro del grupo.
b) Se les orienta que cada uno, de forma individual, sin consultar con
nadie, escriba lo qué ha encontrado de positivo, negativo e interesante
en la clase o etapa de trabajo.