Doctorado en Orientación de la Conducta MSc Rita César
Psicología Conductual
Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores
Tendencia Autor Postulaciones y Contenido
Planteamientos
Conductismo Ley del reflejo Condicional El condicionamiento clásico, también llamado
condicionamiento pavloviano, condicionamiento
respondiente, modelo estímulo-respuesta o
aprendizaje por asociaciones (E-R).
Principio de la Función del En la década de 1930 anuncia el principio según el cual
Lenguaje Humano. la función del lenguaje humano es resultado de una
Iván Petróvich Pávlov cadena de reflejos condicionales que contendrían
(Riazán, 14 de palabras.
septiembre de 1849 -
San Petersburgo, Pávlov consideró que muchos “comportamientos
27 de febrero de 1936) humanos” son más complejos que un sistema de
fue un fisiólogo ruso. reflejos condicionales simples en un modelo
“estímulo/respuesta” lineal. La complejidad de las
funciones psicológicas humanas facilita un segundo
sistema de señales que es el lenguaje verbal o
simbólico. En éste las sustituciones a partir de los
estímulos parecen ser infinitas y, sin embargo,
altamente ordenadas (lógicas). En gran medida Pávlov
postula tal capacidad del segundo sistema de señales
porque considera que en el ser humano existe una
capacidad de auto-condicionamiento (aprendizaje
dirigido por uno mismo) que, aunque parezca
contradictorio, le es liberador: el ser humano puede
reaccionar ante estímulos que él mismo va generando y
que puede transmitir.
Contribuciones Principales Obras
Aprendizaje: Pavlov sostiene que el 1890: obtuvo la plaza de profesor de
aprendizaje es una forma de fisiología en la Academia Médica Imperial y
modificación de la conducta, lo cual fue nombrado director del Departamento
tiene gran influencia en la de Fisiología del Instituto de Medicina
educación tradicional donde las Experimental de San Petersburgo.
conductas no deseadas pueden ser
reemplazadas o eliminadas, 1904: Obtuvo el premio Nobel de Fisiología
mientras que las deseadas pueden o Medicina
motivarse por medio de estímulos.
1927: Reflejos condicionados: Una
Sistema escolar: Los maestros investigación de la actividad fisiológica de la
organizan la información y los datos corteza cerebral.
(estímulos básicos) de manera que
facilitan las respuestas al alumno.
Éste se convierte en un simple
receptor. Las prácticas escolares en
general, consisten en:
 motivación ajena al estudiante.
 repetición y memorización.
 enseñanza y evaluación
sometidas al premio-castigo.
 dependencia del estudiante a
estímulos externos.
La psicología preeminentemente
experimental de Pávlov y sus
epígonos se denomina
reflexología, lo que lleva a
confusión a algunas personas, que
la confunden con la
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reflexogenoterapia, una forma de
terapia a veces llamada
“reflexología”.

De los estudios de Pavlov surgieron

una serie de principios (leyes) de los
cuales destacamos:
 Del refuerzo: Una vez que el
sujeto ha condicionado su
respuesta, ha adquirido el reflejo
condicionado, su aprendizaje
quedará reforzado con la
aparición del estímulo que dio
origen a la respuesta.
 De la recuperación espontánea:
Una respuesta extinguida se
recupera en cierta medida
espontáneamente, lo que
confirma que puede haber una
inhibición del aprendizaje sin
que ello suponga su pérdida.
 De la generalización: Una vez
obtenida una respuesta
condicionada no se limita
exclusivamente al estímulo que
la provocó, sino que además, se
dará ante estímulos parecidos
 De la discriminación: El
condicionamiento y refuerzo de
un organismo para que
responda ante un determinado
estímulo y no otros, capacita
para una discriminación entre
ellos.
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Conductismo Teoría del Conexionismo Es un conjunto de enfoques en los ámbitos de la
inteligencia artificial, psicología cognitiva, ciencia
cognitiva, neurociencia y filosofía de la mente, que
presenta los fenómenos de la mente y del
comportamiento como procesos que emergen de redes
formadas por unidades sencillas interconectadas. Hay
muchas formas de conexionismo, pero las formas más
comunes son los modelos de redes neuronales.
Edward Lee Thorndike
(Williamsburg, 1874 -
Ley del Efecto Es una ley sobre el comportamiento de corte
Montrose, 1949)
conductista.
Psicólogo y pedagogo
estadounidense, uno de
Según esta ley, las respuestas que sean seguidas
los pioneros de la
(contigüidad) de consecuencias reforzantes serán
psicología del
asociadas al estímulo y tendrán mayor probabilidad de
aprendizaje
ocurrencia cuando el estímulo vuelva a aparecer.
Por el contrario, si la respuesta al estímulo va seguida
de una consecuencia aversiva, la asociación será más
débil, con lo que la probabilidad de ocurrencia será
menor.
Sin embargo tuvo que revisar esta teoría ya que en la
práctica, la consecuencia aversiva, no cumplía el fin de
debilitar la conexión entre estímulo y respuesta sino
que en alguna medida parecía tener consecuencias de
placer en vez de manifestar la respuesta para tal fin.
Introdujo los conceptos de la
motivación, como refuerzo positivo
a la respuesta correcta, y la
transferencia (junto a Robert S.
Woodworth), o introducción de
elementos similares a los ya
resueltos en los nuevos ejercicios
para facilitar la tarea de
aprendizaje; estas nociones
resultaron fundamentales en el
desarrollo de la psicopedagogía y
están en la base de las técnicas
usadas por dicha disciplina.
Edward Thorndike investigó
asimismo sobre las diferencias
individuales e ideó diferentes tipos
de tests para medir la capacidad
intelectual y las aptitudes.
1903: Psicología educacional o Psicología
educativa
1904: se le concedió el grado de profesor
titular.
1904: Introducción a la teoría de las
mediciones mentales y sociales.
1905: Principios de enseñanza basados en
Psicología
1911: La inteligencia animal
1912: Educación un primer libro
1914: La psicología del aprendizaje
1926: La medición de la inteligencia
1940: la naturaleza humana y, y del orden
social
En la actualidad se reconoce a Thorndike
como una figura señera en los comienzos
del desarrollo de las pruebas psicológicas.

En esta ley se basan muchas de las teorías formuladas

por B.F. Skinner, principalmente con las teorías del
reforzamiento tanto positivo como negativo.
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Conductismo Desarrolla el Conductismo El conductismo pone el énfasis sobre la conducta El desarrollo del Conductismo en 1908-1920: Profesor y director del
observable (tanto humana como animal), que día constituye una de las principales laboratorio de Psicología de la Universidad
considera que ha de ser el objeto de estudio de la corrientes psicológicas, y que se Johns Hopkins.
Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, emplea en muchas terapias con un
más que en el estado mental interno de la gente alto grado de efectividad. 1913: Funda la Escuela Psicológica
(aunque Watson nunca negó la existencia de cualquier Conductista , que inauguró con la
John Broadus Watson del mundo privado o íntimo). En su opinión, el análisis El prestigio del que gozó Watson dio publicación de su artículo «La Psicología tal
(Greenville, 9 de enero de la conducta y las relaciones era el único método notorio impulso al estudio del como la ve el Conductista»
de 1878- objetivo para conseguir la penetración en las acciones aprendizaje, convirtiéndolo en una
Nueva York, 25 de humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias de las esferas principales de la 1925: El Conductismo
septiembre de 1958) fue Naturales (el método científico) a la Psicología. psicología contemporánea.
un psicólogo 1928: Atención Psicológica y del Lactante y
estadounidense Watson trabajó también en la del Niño
fundador del puericultura y en la educación
Conductismo infantil. Recomendaba que a los
bebés se los criara de una manera
muy organizada y sistemática, de
modo tal que fueran condicionados
conforme a un plan, en la dirección
deseada por sus padres. Aconsejó,
además, que no se le transmitieran
demasiadas "efusiones
sentimentales", pues según él éstas
no contribuían a formar el carácter.

Los puntos de vista de Watson

sobre el desarrollo humano
tuvieron gran repercusión en las
décadas de 1920 y 1930, pero en la
actualidad ya no se lo estima en
igual medida.

Conductismo El condicionamiento operante
Burrhus Frederic Skinner
(Susquehanna, 20 de
marzo de 1904-
Cambridge, 18 de
agosto de 1990) fue un
psicólogo, filósofo social
y autor estadounidense.
Modificación De Conducta
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Es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto
tiene más probabilidades de repetir las formas de
conducta que conllevan consecuencias positivas y, por
el contrario, menos probabilidades de repetir las que
conllevan consecuencias negativas. El
condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje
asociativo que tiene que ver con el desarrollo de
nuevas conductas en función de sus consecuencias, y
no con la asociación entre estímulos y conductas como
ocurre en el condicionamiento clásico.
Programas de refuerzo Los programas de reforzamiento son reglas que indican
el momento y la forma en que la aparición de la
respuesta va a ir seguida de un reforzador sobre la
administración del reforzador. Estos programas
influyen en distintos aspectos del aprendizaje, como la
rapidez con la que se aprende inicialmente la
respuesta, la frecuencia con la que se ejecuta la
respuesta aprendida, la frecuencia con la que se hacen
las pausas después de los reforzamientos, o el tiempo
que se sigue ejecutando la respuesta una vez que el
refuerzo deja de ser predecible o se suspende.
La modificación de conducta es la técnica terapéutica
basada en el trabajo de Skinner.
Es muy directa: extinguir un comportamiento
indeseable (a partir de remover el refuerzo) y
sustituirlo por un comportamiento deseable por un
refuerzo. Ha sido utilizada en toda clase de problemas
psicológicos (adicciones, neurosis, timidez, autismo e
incluso esquizofrenia) y es particularmente útil en
niños.
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El principal aporte es la aplicación 1938: La conducta de los organismos
del Conductismo en la enseñanza se
ha realizado por diversos autores; 1948: Walden dos
sin embargo y no habría la menor
duda que B.F.Skinner fue el pionero 1953: Ciencia y conducta humana
principal de generar una serie de
principios y técnicas específicas en 1957: Comportamiento verbal
mejorar la calidad educativa, sus
aplicaciones han contribuido 1971: Más allá de la libertad y la dignidad
enormemente al análisis e
intervención del aprendizaje.
Los psicólogos llevan a cabo los
estudios aplicados por Skinner, en
casos prácticos, lo que condujo al
desarrollo de una serie de terapias
denominadas modificación de
conducta, aplicadas sobre todo en
tres áreas:
La primera se centra en el
tratamiento de adultos con
problemas y niños con trastornos
de conducta, y se conoce como
terapia de conducta.
La segunda se basa en la mejora de
los métodos educativos y de
aprendizaje; se ha estudiado el
proceso de aprendizaje general
desde la enseñanza preescolar a la
superior, y en otras ocasiones el
aprendizaje profesional en la
industria, el ejército o los negocios,
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Hay ejemplos de psicóticos crónicos que no se han
comunicado con otros durante años y han sido
condicionados a comportarse de manera bastante
normal, como comer con tenedor y cuchillo, vestirse
por sí mismos, responsabilizarse de su propia higiene
personal y demás.
Interconductismo La psicología interconductual Kantor originalmente llamó a su sistema de psicología
(fuertemente organísmica, pero en la época de la publicación del
influenciado por el primer volumen de sus Principios de psicología, ya
pragmatismo y el había cambiado el nombre a la Psicología
funcionalismo de Interconductual. Interconductismo como el
Dewey) desarrollado por Kantor se caracterizó como "campo
Jacob Robert Kantor teórico, no lineal-mecanicista, auto-accional, o
(1888 - 1984), también mediacional; un sistema que es naturalista, no dualista,
conocido y un sistema que es integral, no estrictamente
como J.R. Kantor, fue un centrada.". En la Universidad de Chicago, Kantor fue
destacado psicólogo fuertemente influenciado por el pragmatismo y el
estadounidense. funcionalismo de Dewey, Angell y Mead. Kantor
también estaba muy impresionado por el desarrollo de
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poniéndose a punto métodos de
enseñanza programada. También se
ha tratado de la mejora de la
enseñanza y el aprendizaje en niños
discapacitados en el hogar, la
escuela o en instituciones de
acogida.
El tercer área de investigaciones
aplicadas ha sido la de estudiar los
efectos a largo y corto plazo de las
drogas en el comportamiento,
mediante la administración de
drogas en diferentes dosis y
combinaciones a una serie de
animales, observando qué cambios
se operan en ellos en cuanto a su
capacidad para realizar tareas
repetitivas, como pulsar una
palanca.
Una de las mayores contribuciones 1917-1920: Profesor en la Universidad de
de Kantor a la psicología fue el Chicago
desarrollo de puntos de vista
naturalistas en psicología. Kantor 1920- 1959: Profesor de la Universidad de
se esforzó por crear un método Indiana
científico para el estudio de la
psicología, semejante a los métodos 1924. Principios de psicología (Vol. I).
científicos de la biología, la química
y la física. 1926. Principios de psicología (Vol. II).
Se lograron adelantos, 1929. Un esbozo de la psicología social.
fundamentalmente con la disciplina
que permite contar con una
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la teoría de la relatividad en física. Fue a partir de estas integridad teórica en los métodos 1933. Un estudio de la ciencia de la
dos fuentes, así como de su investigación histórica, que estadísticos experimentales y el psicología.
Kantor se dedicó a la creación de un sistema naturalista poder perfeccionar, a medida en
en psicología. Kantor vio un objetivo similar en la que la psicología logra avanzar de 1936. Una psicología objetiva de la
escuela recientemente desarrollada del conductismo, forma moderna, considerando gramática.
aunque él lo vio como reduccionista y simplista, y no agrupar las experiencias, los
completamente separada de mentalismo. Su informes metodologías solidez 1945. Psicología y la lógica (Vol. I).
conclusión fue que, para ello, el conductismo tuvo que presentada por Kantor en cada uno
adoptar una orientación del campo. de sus estudios investigativos sobre 1947. Los problemas de la psicología
las interacciones entre los fisiológica.
Para Kantor, porque la interacción entre el organismo y organismos y los eventos
el medio ambiente es continua en el tiempo este psicológicos cómo resultado del 1950. Psicología y la lógica (Vol. II).
evento debe ser analizado en términos de la totalidad constante movimiento y del
de sus componentes interdependientes. Esto condujo a comportamiento en que los 1953. La lógica de la ciencia moderna.
la propuesta del campo interconductual como unidad organismos funcionan y se
de análisis. Kantor representado este campo con la manifiestan. 1958. Psicología Interconductual.
fórmula PE = C
1963. La evolución científica de la psicología
(Vol. I).

1969. La evolución científica de la psicología

(Vol. II).

1971. El objetivo y el progreso de la

psicología y otras ciencias: Una selección de
trabajos de JR Kantor.

1975. con Smith, NW La ciencia de la

psicología: Una encuesta interconductual.

1977. lingüística psicológicos

1981. filosofía Interconductual.

1982. La psicología cultural.

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1983. La tragedia y el continuo evento.

1984. comentarios y consultas psicológicas.

1984. Selectedwritings en la filosofía, la

psicología y otras ciencias, 1929-1983.

NeoConductismo Teoría de la Reducción del Consistía éste en la postulación de variables El principal aporte de la teoría de la 1928: Examen de aptitud
Este movimiento Impulso participantes, términos definidos de manera precisa reducción, según Hull, corresponde
parte de los que permitieran ser utilizados en simbología en gran medida en la eliminación y 1940: Matemático-deductivo Teoría del
principios básicos del matemática. Se trataba de desarrollar un sistema tan reducción de los productores de aprendizaje de memoria
conductismo (como científico como cualquier ciencia natural o formal y se impulsos de animales primarios,
el ambientalismo, el vio influenciado para esto por las lecturas de Newton, que en algún momento dificultan la 1943: Principios de la conducta
mecanicismo y el Euclides actividad de las personas como tal,
condicionamiento) y Clark Leonard Hull lo cual también implica un aumento 1952: Un sistema de conducta
utiliza variables (Akron, Nueva York, 24 Cuando la acción de un organismo es un requisito para en el potencial humano y en el
intermedias para el de Mayo incrementar la probabilidad de supervivencia del desenvolvimiento de éste en su
análisis, la predicción de 1884-New Haven, individuo o de una especie en una determinada medio laboral, ya que satisfaciendo
y el control de la Connecticut, 10 de situación, se dice que está en un estado de necesidad. todas las necesidades que tiene el
conducta) mayo de Dado que una necesidad, actual o potencial, ser humano, se podrá mejorar el
1952) usualmente precede y acompaña a la acción del desempeño y así tener un mayor
organismo, suele decirse que la necesidad motiva o éxito en su vida.
impulsa la actividad asociada.
Influencia de la Teoría con el
A causa de esta propiedad motivacional de las Aprendizaje:
necesidades, estas se consideran como productores de El término hábito puede usarse
impulsos- drives- animales primarios. como prototipo de un concepto en
el cual la ley clásica de la asociación
Es importante advertir a éste respecto que el concepto está ligada con la acción más que
general de impulso procede marcadamente a poseer el con la cognición y se interpreta
status sistemático de una variable o de una X nunca como una fuerza psicológica de
directamente observable. carácter similar a las fuerzas
motivacionales.
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La necesidad actúa, púes como variable independiente
suscitando el impulso. Este integrado a su vez con otras
variables intervinientes, contribuye a formar el
potencial evocador de respuesta del que la conducta es
función.
La otra gran influencia en Hull fue Pavlov, de quien
tomó los principios del condicionamiento y también
Thorndike con la ley del efecto, con estas dos
aportaciones teóricas, Hull trata de integrar un nuevo
sistema.
Hull formula postulados, los cuales se llevan a
experimentación para la comprobación o invalidación.
Sus variables participantes, o mejor llamadas variables
intervinientes, son las inferencias que hacía acerca de
los sucesos que acaecían dentro del organismo, en la
fórmula paradigmática del reflejo existen solo dos
elementos, E (estímulo) y R (respuesta) E - R.
MSc Rita César
La relación entre memoria y
aprendizaje es altamente compleja.
Seguir las experiencias del pasado
es una manera de aprendizaje de la
experiencia. El desglose entre la
activación de la conducta y su
dirección flexibilizaba
enormemente el proceso
motivacional y habría la posibilidad
de su regulación por el aprendizaje
y los procesos cognitivos superiores.
La principal aportación de Hull en
este contexto consistió en
transformar la ley del efecto en un
sistema teórico sistemático y
brillante en el cual el refuerzo no
era otra cosa que la reducción del
impulso. El éxito de esta definición
operativa del impulso tuvo como
efecto que la motivación pasará a
adquirir tanta relevancia en la
explicación de la conducta como el
aprendizaje, en otro tiempo su
referente casi único.
El aprendizaje depende de la
contigüidad de los estímulos y la
respuesta, cercanamente asociados
al reforzamiento. Esto es
esencialmente una nueva
exposición de la ley del efecto de
Thorndike con la recompensa
especificada en términos de la
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reducción de la necesidad. El curso

del aprendizaje descrito como una
simple función del crecimiento, está
basado en la suposición implícita de
que el aumento de la fuerza de
hábito con cada reforzamiento es
una fracción constante de la
cantidad que queda por aprender.

NeoConductismo Teoría de signo, Gestalt o de Muestra una concepción sistemática de la conducta, El principal aporte de Tolman fue su 1932: Conducta propositiva
Este movimiento Expectancia. donde establece que la conducta depende de una oposición a ciertas premisas en animales y en humanos y en una serie de
parte de los diversidad de factores que son independientes entre sí, restrictivas, adoptadas por sus monografías en la Psychological Review,
principios básicos del como la genética, la maduración y los estímulos antecesores contemporáneos
conductismo (como ambientales que influyan en él. estrictamente conductistas. 1938: Los determinantes de la
el ambientalismo, el Influencia de la Teoría con el Aprendizaje: conducta en el punto de decisión
mecanicismo y el Las teorías de estímulo-respuesta implican que el Creía que la conducta debía
condicionamiento) y (1886 – 1959) Edward organismo incitado a lo largo de un camino por analizarse en el nivel de la acciones, 1948: Mapas cognitivos en ratas y hombres
utiliza variables Chace Tolman, estímulos internos y externos, aprendan la secuencia no de los movimientos, que estaba
intermedias para el psicólogo de movimientos correctos. Tolman menciona que los dirigida por una meta, y que era 1955: Principios de desempeño
análisis, la predicción estadounidense; nació hombres y los animales actúan principalmente a metas dócil y variada de acuerdo a las
y el control de la en West Newton, propuestas para así, llegar a un fin determinado y circunstancias ambientales en la 1957: recibió el premio de la Asociación
conducta) Massachusetts, estudió satisfactorio para el sujeto. búsqueda de una meta dada. La Psicológica Estadounidense (APA) por
en el Instituto consecución de una meta o estado contribuciones científicas distinguidas
Tecnológico de Conducta molecular y molar Desde un punto de vista conductista, los estados o final, debe convertirse en una
Massachusetts cambios fisiológicos, según como se los analice, pueden unidad de análisis del psicólogo.
considerase conductas. Cuando se habla de conductas
moleculares se estará haciendo referencia a aquellas La docilidad de la conducta significa
conductas diferenciadas según sus detalles biológicos o solo que ésta es adaptable a las
musculares. Son conductas que tienen origen en lo cambiantes circunstancias. La
fisiológico, aunque en verdad toda conducta tiene conducta debe describirse en
relación con lo fisiológico, debido a que conducta es términos de propósitos o en
“acción en un contexto” y la acción solo es posible términos de movimientos, en la
realizarla a través del cuerpo, del organismo total. teoría del aprendizaje se denomina
problema molar. Tolman, proponía
una visión de los seres humanos y
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Cuando se deja de lado el aspecto molecular y se hace de los animales que ponía el acento
foco en la interacción con el entorno, colocando a la en la reflexión deliberada del
conducta en un contexto situacional, se estará organismo acerca de los problemas,
hablando de conducta molar. Existen diferentes sus representaciones internas en el
categorías de conducta molar. La más simple es la que ambiente.
puede ser definida por un efecto o una modificación
del entorno, de la situación física o social (abrir una
puerta, oprimir un botón, jalar de una palanca, subir o
bajar de una escalera, interactuar con otros, etc.). No
se incluye el detalle fisiológico en la descripción molar
de estas posibles conductas.

Otra categoría de conducta molar es cuando se

designan interacciones complejas entre conductas en
una situación o tarea en particular y un organismo. Es
decir, cuando existe interacción entre individuos y el
medio en el que están inmersos.

La conducta molar es intencionalista, tiene una

intención, tiene orientación hacia una meta, ya sea que
ésta se acerque o aleje, siendo posible describir una
conducta por aquello que la atraiga o aleje de una meta
u objetivo. La conducta molar es un emergente del
campo y tiene propiedades descriptivas y definitorias
en sí misma.

Una tercera categoría de la conducta molar es la

docilidad o manejabilidad, es decir que, el individuo
aprende que respuesta ejecutar para alcanzar su
objetivo, seleccionando, en general, el medio mas
rápido para alcanzarlo. La conducta molar es también
cognoscitiva por naturaleza.
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NeoConductismo Ley de la contigüidad o Estipulaba que una combinación de estímulos que Guthrie desarrolló una teoría de 1921: Psychology in Terms of Behavior
Este movimiento condicionamiento simultáneo hubieran acompañado a un movimiento, en su emisión aprendizaje en la que enfatizó el publicado en colaboración con Stevenson
parte de los recurrente tenderían a ser seguidos por ese mismo estudio de la conducta como una Smith, primer texto general escrito desde
principios básicos del movimiento. El afirmaba que todo aprendizaje se secuencia de movimientos, y ésta una óptica neoconductista.
conductismo (como basaba en asociaciones estímulo-respuesta. pudo ser aplicada al análisis de
el ambientalismo, el Edwin Ray Guthrie casos complejos. Sin embargo, 1938: The Psychology of Human Conflict.
mecanicismo y el (1886-1959) fue un La teoría de la contigüidad implica, que el olvido es una nunca insistió en excluir la The Clash the Conflicts within the Individual
condicionamiento) y psicólogo forma de inhibición retroactiva o asociativa. La conducta de formas más simples
utiliza variables estadounidense. inhibición asociativa ocurre cuando un hábito impide de comportamientos. Estos 1950: Educational Psychology publicada
intermedias para el que otro se manifieste, debido a que posee una elementos simples de conducta no junto a Francis Power, en un intento por
análisis, la predicción estimulación más fuerte. Guthrie establecía que el eran respuestas condicionadas aplicar los principios del conductismo a las
y el control de la olvido es debido a la interferencia, a que el estímulo se como Pavlov las definió. Los aulas.
conducta habría asociado con nuevas respuestas. Pararomper movimientos son aprendidos por
con un hábito, hay que encontrar las señales que le dan contigüidad, y las acciones son la Fue el ganador de la segunda medalla de
inicio y practicar respuestas diferentes ante tales combinación de secuencias de oro otorgada por la Asociación Americana
señales. movimientos aprendidos en la de Psicología por una vida plena de
presencia de varias señales. contribuciones a la Psicología

La estrecha relación de Guthrie con

filósofos y su entrenamiento formal
en la filosofía a un nivel avanzado
tuvieron un impacto considerable
sobre los problemas y a la solución
de estos, dirigidos inicialmente a sí
mismo.
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Conductismo Interaccionismo simbólico Es una de las corrientes de pensamiento Mead escribe en "Mind, Self and 1932: La filosofía del presente
microsociológica, relacionada también con la Society" que el ser humano
Social antropología y la psicología social, que se basa en la comienza el entendimiento del 1934: Espíritu, persona y sociedad desde el
(interaccionismo comprensión de la sociedad a través de la mundo social a través del "juego", punto de vista de un conductista social
simbólico) comunicación y que ha influido enormemente en los es decir que los niños van
estudios sobre los medios. adoptando papeles o roles a medida 1938: La filosofía del acto
que van jugando, pero en este hay
El Interaccionismo simbólico se sitúa dentro del un limitante, que es que no pueden
George H. Mead (27 de paradigma interpretativo. Éste, analiza el sentido de la adoptar al mismo tiempo distintos
febrero de 1863 - 26 de acción social desde la perspectiva de los participantes. roles, es decir, que el niño para
abril de 1931), filósofo Este paradigma concibe a la comunicación como una lograr esto tiene que estar
pragmático, sociólogo y producción de sentido dentro de un universo simbólico dispuesto a adoptar distintos roles,
psicólogo social determinado. como lo que ocurre en el deporte,
estadounidense. he ahí la diferencia entre ambos.
Por ello se dice que el niño toma
diferentes roles que observa en la
sociedad adulta, y los juega de tal
manera que le sean útiles para
alcanzar un entendimiento de los
diferentes roles sociales.

Para Mead es importante

diferenciar a la persona del
organismo, por cuanto el organismo
no necesariamente es persona,
pero la persona es totalmente
distinguible desde el organismo, por
cuanto la persona surge en el
proceso de la experiencia y
actividades sociales, mediante el
lenguaje. Por ello, la importancia
del "otro generalizado", ya que es
por medio de la adaptación de
actitudes que se constituye el "mi",
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Conductismo La psicología conductista Es una corriente de la psicología con tres niveles de
organización científica que se complementan y
psicológico realimentan recíprocamente: el conductismo, el
análisis experimental del comportamiento y la
ingeniería del comportamiento. Esta última comprende
a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas,
tanto en el campo de la terapia como de la
modificación de conducta.
El Dr. Arthur W. Staats
(n. en 1924) es Profesor
Emérito de la Evaluación y terapia de la Desde esta óptica se propone que la evaluación de los
Universidad de Hawái conducta repertorios normales y anormales de la personalidad,
organizados en sistemas cognitivo-lingüístico, emotivo-
motivacional y motor-sensorial, se deben categorizar
como déficit, excesos e inadecuaciones del
comportamiento.
Además se consideran los test como instrumentos
complementarios al trabajo conductual,
proporcionando indicadores de los constituyentes
verbal-motores de los individuos examinados. No
obstante, el terapeuta conductista debe hacer un
análisis científico de los reactivos que utiliza como
MSc Rita César
que reacciona como un "yo". El
"Mí" es la acumulación de
entendimiento sobre " el otro
generalizado", ejemplo: las normas,
opiniones inconscientes, patrones
de la respuesta social, etc. El "Yo" se
trata de opiniones personales, del
observador o reflector, del conflicto
social - esto es lo que crea la
individualidad del individuo.
Es el líder del movimiento 1968/1983: Aprendizaje, lenguaje y
denominado sucesivamente cognición.
"conductismo social", "conductismo
paradigmático" y más 1975/1979: Conductismo social. México: El
recientemente "conductismo Manual Moderno.
psicológico", caracterizado por
aglutinar y reorganizar aportes de 1994: Psychological behaviorism and
valiosas posturas teóricas, behaviorizing psychology. The Behavior
metodológicas y tecnológicas, bajo Analyst.
el marco de un enfoque unificador:
una perspectiva científico-filosófica 1996/1997: Conducta y personalidad:
llamada "positivismo unificado". Conductismo psicológico.
Además de aportar al estudio de las 1979: El conductismo social: Un
psicologías del aprendizaje, del Fundamento de la modificación del
comportamiento cognitivo, del comportamiento.
lenguaje, del desarrollo, de la
motivación, de la inteligencia y de la
personalidad, entre otras
contribuciones de peso, Staats
introdujo el término de "análisis
conductual" y la categorización
evaluativa de trastornos de la
conducta considerando sus déficits,
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Psicología Conductual
Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores
información sobre los repertorios que hay que
modificar.
La terapia paradigmática que se desprende del modelo
teórico recoge la gama de técnicas conductuales y
cognitivas, para aplicarlas a un gran sector de
problemas humanos mediante un análisis de los
repertorios que presentan desajustes, especificando los
principios de aprendizaje acumulativo-jerárquico
implicados en cada uno de ellos, ubicando respuestas
claves para su modificación, y aplicando métodos de
reacondicionamiento conductual (manejo de
contingencias), cognitivo (terapia de lenguaje), y
afectivo (terapia respondiente).
Interconductismo Psicología Interconductual El interconductismo no es una corriente del
Técnicas de Modificación de conductismo o de la psicología, es fundamentalmente,
Conductual- Conducta una explicitación de lo que constituye lo psicológico y la
cognitiva forma de abordarlo. Es una metateoría, una teoría
acerca de la psicología, no una psicología en sí misma,
es un rompimiento con una teoría acerca de la
psicología basada en la dualidad cartesiana o en alguna
Emilio Ribes Iñesta
de sus variaciones y/o en alguna forma de
(España, el 24 de junio
reduccionismo donde el hecho mismo de negar la
de 1944. Naturalizado
mente implica que tampoco se puede afirmar lo
mexicano)
contrario.
El interconductismo plantea una forma de abordar lo
psicológico que lo define como distinto de lo biológico,
como distinto de lo social-cultural, como un vínculo
entre ambos planos. La individualización de lo social y
la diferenciación ontogenética de lo biológico es el
campo de la psicología. Esa es la posición
interconductual y por tanto, es tan psicológico el medio
como el organismo, porque lo psicológico es la
MSc Rita César
excesos e inadecuaciones, además
del uso tecnológico de la economía
de fichas y del tiempo-fuera de
reforzamiento.
En 1969, gracias a su relación con Autor de 3 libros, 15 capítulos, 90 artículos
Fred. S. Keller y Charles B. Ferster, y coautor de 3 libros
Emilio Ribes introdujo y aplicó los
sistemas de instrucción Tesis Desarrolladas: El comportamiento
personalizada en la enseñanza social, el aprendizaje animal, el desarrollo
superior en el diseño y creación del psicológico, el lenguaje y la personalidad
primer postgrado en Modificación
de la Conducta de habla latina, en la 1982: El Conductismo: reflexiones críticas.
Universidad Veracruzana en Xalapa,
que incluyó a varios estudiantes 1985: Teoría de la Conducta: un análisis de
nacionales, brasileños y campo y paramétrico. México: Trillas.
colombianos. En ese mismo año,
organizó el Centro de 1990: Problemas Conceptuales en El
Entrenamiento y Educación Especial Análisis del Comportamiento Humano.
(CEEE) de la Facultad de Ciencias de México: Trillas.
la UV en Xalapa como institución
que integró la enseñanza del
postgrado con la investigación
básica y aplicada del
comportamiento humano y con el
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Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores
interrelación entre ellos. Lo psicológico es algo que no
se puede señalar como una entidad concreta sino que
se señala siempre como un campo de relaciones. Y
obviamente eso lleva a una concepción de la
explicación en términos de lo que se ha llamado un
modelo de campo. Cuando se habla de campo, se habla
básicamente de un modelo de interdependencias, de
un modelo no mecánico, de un modelo no lineal.
Las técnicas de modificación de conducta se pueden
clasificar en tres grupos: 1) para implantar una
conducta, 2) mantener o incrementar una conducta, y
3) reducir una conducta. A continuación se detallará
cada una y haremos más énfasis en aquellas que
tengan mejor aplicación en el ámbito odontológico. Se
caracterizan por un énfasis excesivo en el "cómo"
abordar los problemas de la conducta anormal, sin
insistir gran cosa en los antecedentes causales.
Conductismo Compromiso con lo humano Reflexiones de Ramón Bayés, de “ Sobre la felicidad y el
sufrimiento” 2009, vol. 11, No 1/2, 11-16:
Catedrático e investigador de la
Psicología Básica, psicología - El problema de la sociedad de hoy es que
conductista y experimental predominan los valores intercambiables, es decir los
Ramon Bayés Sopena psicología de la salud valores que podemos cambiar por dinero y no los
(Barcelona, 1930) es un farmacología del comportamiento valores esenciales.
psicólogo español.
MSc Rita César
servicio y aplicación profesional del
conocimiento.
Emilio Ribes se ha destacado por
sus trabajos relacionados con los
procesos básicos del
comportamiento y aprendizaje
animal, el desarrollo psicológico y el
lenguaje, el aprendizaje humano
complejo y los procesos simbólicos,
y el comportamiento social y la
personalidad.
Ha contribuido en la creación y
reorientación de programas de
licenciatura y posgrado en
psicología. Su labor como
investigador lo ha llevado a fundar
laboratorios y unidades de
investigación, como el Centro de
Estudios e Investigaciones en
Comportamiento de la Universidad
de Guadalajara, única institución
dedicada a la investigación básica
en psicología en América Latina y
que actualmente dirige.
Ramón Bayés ha dedicado sus 1965: Los ingenieros, la sociedad y la
esfuerzos a aliviar el sufrimiento Religión.
humano, definido por la experiencia
de los que están sufriendo y narrada 1974: Una introducción al método científico
por ellos mismos (y por nadie más), en psicología
mediante la utilización de
tecnologías basadas en la Psicología.
En los años 80 y 90 estudia la las
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Psicología Conductual
Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores

- Los que sufren no son los cuerpos, son las personas, relaciones entre estrés y salud, la 1976: Doctorado con la tesis «Contribución
los hospitales están preparados para curar cuerpos dificultad de adoptar conductas del análisis experimental de la conducta a la
pero no para sanar a las personas. preventivas en la infección VIH y investigación de drogas psicotropas»
publica sobre la calidad de vida y los
- Cuando hablamos de un cuadro clínico no nos factores que facilitan o dificultan la 1977: Iniciación a la farmacología del
referimos a la fotografía de un hombre enfermo en adhesión terapéutica en pacientes comportamiento
cama, sino a la pintura impresionista de un paciente oncológicos y de sida. A finales de la
en el entorno de su casa, su trabajo, sus relaciones, década, centra sus investigaciones 1979: Psicología y medicina
sus amigos, sus alegrías, sus preocupaciones, en la Psicología del sufrimiento y la
esperanzas y miedos. Una persona es como una muerte. 1983-2002: Catedrático de la Universidad
pintura impresionista. Autónoma de Barcelona
Discurso: "Sobre la Felicidad y el
- El enfermo no lleva su estómago o su columna Sufrimiento" 1985: Psicología Oncológica
vertebral a que los visiten, va todo él, con sus
miedos y sus esperanzas. Fue el primer autor que publicó en 1988: vicepresidente de la Sociedad
español trabajos empíricos de Española Interdisciplinaria del SIDA
- Lo que causa sufrimiento a una persona no lo psicología experimental animal en el
produce a otra, lo que despierta la emoción y la campo del análisis experimental de 1989: Cofundador de la Sociedad Catalano-
motivación de un alumno puede ser indiferente para la conducta a principios de los años Balear de Cuidados Paliativos
otro. Además los factores que producen interés, setenta en la Revista
aburrimiento o rechazo en un individuo también son Latinoamericana de Psicología. Ha 1995: SIDA y psicología
susceptibles de cambiar en ese mismo individuo. sido invitado en diversas ocasiones
por universidades de México, 1998: patrono de la Fundación Victor Grifols
- La persona no es el organismo, no es la mente, no es Colombia y Venezuela. y Lucas de Bioética
el cerebro… la persona es el producto singular de su
biografía. La persona que vemos hoy no es la de Posteriormente, sus intereses 2001: Psicología del sufrimiento y de la
mañana. La vida es cambio y lo importante es el evolucionaron hacia el campo de la muerte
viaje. Tratamos con personas con biografías únicas e psicología de la salud (sida,
irrepetibles. Lo que no podemos hacer es oncología, envejecimiento y 2002: Nombrado profesor emérito tras su
estereotipar. cuidados paliativos). jubilación.

- El poder de la escucha activa en medicina es 2006: Afrontando la vida, esperando la

fundamental. El poder curador de escuchar. muerte
Escuchar tanto rato cómo sea necesario.
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Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores

2007: El Reloj emocional. La gestión del

tiempo interno.

2008: nombrado Colegiado de Honor por los

Colegios Oficiales de Psicólogos de Cataluña

2009: Vivir. Guía para una jubilación Activa

2010: El psicólogo que buscaba la serenidad

2012: Aprender a Investigar, aprender a

cuidar. Una guía para Estudiantes y
profesionales de la salud

Conductual Teoría de marcos relacionales Es una teoría psicológica del lenguaje humano y la Introdujo el RFT y el ACT en el 2001: Teoría del Marco Relacional: Una
(RFT) cognición desarrollada por Steven C. Hayes y Dermot tratamiento terapéutico. cuenta de Post-skinneriano del lenguaje
Cognitiva Barnes-Holmes y actualmente testada en unas tres humano y la cognición.
docenas de laboratorios alrededor del mundo. En palabras de Hayes (2004a, b), la
tercera generación de terapias de 2004: Terapia de Aceptación y Compromiso,
Está basada en la filosofía del contextualismo funcional, conducta ha sido definida del Teoría del Marco Relacional, y la tercera ola
el cual se centra en cómo los humanos aprenden siguiente modo: de la terapia de conducta. Comportamiento
Steven C. Hayes (nacido lenguaje a partir de interacciones con el ambiente. El Terapia
en 1948)[1] es Profesor contextualismo funcional es una extensión y, a su vez, << Fundamentada en una
del Departamento de una interpretación funcional del conductismo radical aproximación empírica y enfocada 2005: Get fuera de tu mente y en tu vida: La
skinneriano, y enfatiza la importancia de predecir e en los principios del aprendizaje, la Nueva Terapia de Aceptación y Compromiso.
Psicología de la
Universidad de Nevada, influenciar eventos psicológicos tales como tercera ola de terapias cognitivas y
Reno. pensamientos, sentimientos y conductas centrándose conductuales es particularmente 2011: Terapia de Aceptación y Compromiso,
en variables manipulables de su contexto. sensible al contexto y a las funciones Segunda edición: El Proceso y Práctica del
de los fenómenos psicológicos, y no Consciente Cambio (2da ed.)
Es un tipo de intervención psicológica orientada a la sólo a la forma, enfatizando el uso de
Terapia de aceptación y aceptación psicológica (Hayes, Strosahl y Wilson, 2011; estrategias de cambio basadas en la 2011: La atención plena y Aceptación: La
compromiso (ACT) Wilson y Luciano, 2002) y centrada explícitamente en los experiencia y en el contexto además ampliación de la Tradición Cognitivo-
valores personales (Páez, Gutiérrez, Valdivia y Luciano, de otras más directas y didácticas. Conductual
2006) que se ha desarrollado coherentemente con un Estos tratamientos tienden a buscar
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Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores

marco teórico y filosófico que está a la base de esta la construcción de repertorios

intervención, fundamentada en investigación básica y amplios, flexibles y efectivos en lugar
aplicada. de tender a la eliminación de los
problemas claramente definidos,
La terapia de Aceptación y Compromiso emplea la resaltando cuestiones que son
aceptación, entendida como la capacidad humana de relevantes tanto para el clínico como
experimentar el estar conscientes, en el aquí y el ahora, para el cliente. La tercera ola
de las sensaciones, los pensamientos, sentimientos, reformula y sintetiza las
emociones, recuerdos, imágenes, etc. (eventos generaciones previas de las terapia
privados). Esta capacidad de estar conscientes vendría cognitivas y conductuales y las
unida al compromiso de llevar a cabo acciones acordes conduce hacia cuestiones, asuntos y
con los valores personales y también estaría vinculada dominios previa y principalmente
con las estrategias de cambio necesarias para aumentar dirigidos por otras tradiciones, a la
la flexibilidad psicológica. La flexibilidad psicológica hace espera de mejorar tanto la
referencia a la posibilidad de contactar con los eventos comprensión como los resultados. >>
privados que ocurren en el presente, tanto como nos
sea posible como seres humanos, al tiempo que
elegimos bien abandonar o bien persistir en una acción
que implica malestar pero que está al servicio de los
valores que uno identifica como propios.

Neoconductismo La Síntesis Experimental de La síntesis experimental del comportamiento puede Sus trabajos se basan en la Psicología 1970-1974: Presidente de la Federación
Comportamiento. llegar a ser un paradigma unificador para la psicología, experimental, lo que ha permitido el Colombiana de Psicología.
Conductual que termine con los enfoques y los sistemas y abarque trabajo en esta línea de diferentes
Cognitiva Ha desarrollado investigación en todo el campo que tradicionalmente se ha asociado con equipos de investigación en todo el 1971: Psicología Experimental. Manual de
Psicología Comparada, Psicología el término de psicología. Para ello la síntesis mundo. laboratorio.
Experimental, Psicobiología, experimental necesita:
Psicología Social, Psicología de la Las bases de sus exposiciones y 1973: Psicología Fisiológica.
Paz, Psicología del Aprendizaje, 1. Estudiar problemas más complejos, como los desarrollos en el ámbito psicológico
Rubén Ardila
(Colombia 7 de julio de Psicología de la Ciencia, Historia relacionados con procesos cognoscitivos, están enmarcados en el conductismo 1974: El Análisis Experimental del
1942). Psicólogo de la Psicología, Formación en lenguaje, comportamiento social, emociones, de Skinner, lo que conduce a su Comportamiento. La Contribución
Psicología, Psicología Organizada etc. enseñanza y divulgación en Colombia Latinoamericana
colombiano.
y Psicología Internacional. 2. Utilizar como punto de partida datos y Latinoamérica.
observacionales y correlacionales.
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Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores
3. Utilizar matemáticas y formular estructuras
teóricas para integrar los hechos. El análisis
experimental como sistema “a-teórico” está
muy cerca de los hechos, y esto es importante
en los estadios iniciales de una ciencia.
4. Acabar con el dogmatismo y el carácter de
“escuela” que poseen algunos grupos de
especialistas en análisis experimental del
comportamiento.
5. Enfatizar el humanismo comportamental. La
ciencia tiene metas, objetivos, es una actividad
humana. La ciencia en cuanto tal es ética y
políticamente neutral. Sin embargo como
actividad del científico, como conducta
humana, tiene implicaciones éticas y políticas.
La ciencia es neutral pero la conducta del
científico no lo es. La ciencia surge en un
contexto social determinado; sus aplicaciones
tienen muchas implicaciones ideológicas y
sociales. La síntesis experimental y sus
aplicaciones deben servir al hombre. Este
principio ha venido a denominarse humanismo
comportamental; parte del humanismo clásico
—aquel que afirma que “el hombre es la
medida de todas las cosas” — pero no se queda
en palabras sino que va a los hechos. Busca
modificar al ser humano en forma adaptativa,
no para servir a un sistema” sino para servir al
mismo hombre. Considera que finalmente se
posee en psicología una tecnología efectiva.
Gran propulsor de la Psicológica
Clínica (Crea la revista Avances en
Psicología Clínica Latinoamericana
que luego pasa a llamarse Avances
en Psicología Latinoamericana)
Convirtiéndose en uno de los
principales introductores de esta
orientación en Colombia y en
América Latina. Fruto del interés por
la orientación conductista edita
libros y numerosos artículos.
MSc Rita César
1974-1976: Presidente de Sociedad
Interamericana de Psicología – SIP
1980: Terapia del Comportamiento.
Fundamentos, técnicas y aplicaciones.
1983: Se le otorgó el Premio Interamericano
de Psicología por la Sociedad Interamericana
de Psicología
1986: La Psicología en América Latina.
Pasado, presente y futuro.
1986-1988: Presidente de la International
Society of Comparative Psychology
1998: Manual del Análisis Experimental del
Comportamiento
2002: La Psicología en el Futuro.
2004: La Ciencia y los Científicos. Una
Perspectiva Psicológica.
2006-2008: Presidente de la International
Society of Clinical Psychology
2011: El Mundo de la Psicología. Obras
Selectas de Rubén Ardila
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Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores

Conductual- Teoría del aprendizaje social y su La teoría del aprendizaje social o TAS es la teoría de que Bandura ha sido responsable de 1987: Bandura, Albert (María Zaplana, trad.)
evolución al Sociocognitivismo las personas aprenden nuevas conductas a través del grandes contribuciones en campos Pensamiento y acción: Fundamentos
cognitiva refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje muy diferentes de la psicología, sociales.
observacional de los factores sociales de su entorno. Si incluyendo la teoría social-cognitiva,
las personas ven consecuencias deseables y positivas en terapia y psicología de la
la conducta observada, es más probable que la imiten, personalidad. 1999: Bandura, A. Auto-Eficacia: cómo
tomen como modelo y adopten. afrontamos los cambios de la sociedad
También ha tenido una influencia actual. (J. Aldekoa, Trad.)
Albert Bandura
decisiva en la transición entre el
(Mundare, Canadá, 4 de
Postulado del Principio de la La autoeficacia se define como “los juicios de las conductismo y la psicología
diciembre de 1925) es un
categoría de autoeficacia personas acerca de sus capacidades para alcanzar cognitiva.
psicólogo ucraniano-
niveles determinados de rendimiento” (Bandura, 1986).
canadiense
Es conocido como el creador de la
teoría de la autoeficacia, un
importante contribuyente a la teoría
de aprendizaje social, y siendo
responsable del experimento del
muñeco Bobo sobre el
comportamiento agresivo de los
niños

Sus trabajos han constituido la

vanguardia en la investigación del
aprendizaje basado en la imitación y
observación de modelos. Para
Bandura, lo que determina a las
personas a imitar modelos son los
reforzadores y los castigos (tanto los
recibidos por el modelo como por el
imitador).

Fue el impulsor del denominado

enfoque sociocognitivo de la
personalidad, según el cual el
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Cuadro Comparativo entre las Diferentes Tendencias Psicológicas y sus Autores

ambiente tiene una influencia

trascendental sobre factores
personales como el autocontrol y el
concepto del yo. A este proceso de
interacción entre la conducta,
pensamientos y sentimientos del
individuo, Bandura lo denominó
"determinismo recíproco".

Estructuro las técnicas terapéuticas

muy satisfactorias basadas en la
observación de un modelo para
curar fobias.

Conductual- Terapia de comportamiento y la ..”La Psicología es central para la salud y puede hacer
metodología clínica dos tipos de contribuciones. En primer lugar, la
cognitiva investigación científica básica está ayudando en la
comprensión de aspectos críticos de la salud. Por
ejemplo, ahora sabemos que el estilo de alimentación o
la conducta de fumar de los padres y abuelos de una
persona puede influir en el desarrollo de problemas de
Edward Alan Kazdin salud física y psicológica en hijos y nietos. Esto es muy
(nacido el 24 de enero de importante. En segundo lugar, hoy en día es bien
19451 ) conocido que la adherencia a los tratamientos médicos,
dietas, el ejercicio físico, la conducta de fumar y otros
hábitos relacionados con el estilo de vida influyen
definitivamente en la salud. La Psicología es esencial
para entender estos hábitos y abordarlos. No hay lugar a
debate, los aspectos y temas clave de la Psicología
influyen en la salud y en el uso de los servicios
sanitarios.” (Kazdin, 2007)
..” En mis propios trabajos de investigación sigo
centrado en las conductas antisociales y la agresión en
niños y adolescentes.” … “ hemos desarrollado
El trabajo del Dr. Kazdin se centra
principalmente en trastornos de
niños y adolescentes, terapia de
comportamiento, y la metodología
clínica, con más de 600 artículos,
además de 40 libros y capítulos
publicados en estas áreas. Se ha
desempeñado como editor asociado
de la Annual Review of Psychology,
editor en jefe de la serie de libros de
Psicología de Yale University Press
así como de Terapia del
Comportamiento, Evaluación
Psicológica , Diario de Consultoría y
Psicología Clínica y de Psicología
Clínica: Ciencia y Práctica actual.
También fue director de la revista
Psychological Science y editor en jefe
de la Enciclopedia de la Asociación
Americana de Psicología.
2005: Gestión de capacitación de los padres:
El tratamiento de la conducta de oposición,
agresividad y antisocial en niños y
adolescentes.
2005: La alianza terapéutica en el
tratamiento cognitivo-conductual de los
niños referidos a la conducta de oposición,
agresivo y antisocial. Diario de Consultoría y
Psicología Clínica.
2006: Métrica arbitraria: Implicaciones para
la identificación de los tratamientos basados
en la evidencia. American Psychologist.
2006: La conceptualización de los cambios
en el comportamiento en la investigación de
la intervención: la gama de modelos posibles
cambios.
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tratamientos que se han mostrado eficaces. Una
dificultad constante con la que tropezamos es la
difusión de estos tratamientos entre los profesionales
que trabajan en la práctica clínica. Los tratamientos más
eficaces y mejor estudiados continúan sin aplicarse en el
ejercicio clínico. Mi objetivo prioritario ahora mismo, en
este sentido, es difundir mejor lo que sabemos hasta
ahora, aunque no significa que vaya a detener mi labor
investigadora.” (Kazdin, 2007)
Kazdin recibió su título de 2006: Comorbilidad, complejidad del caso, y
licenciatura de la Universidad de San los efectos del tratamiento basado en la
Jose, y su Doctorado en Psicología evidencia para los niños se refiere por su
Clínica en la Universidad comportamiento problemático. Diario de
Northwestern. Él trabajó en la Consultoría y Psicología Clínica.
facultad de la Universidad de
Northwestern, Universidad Estatal
de Pensilvania y en la Escuela de la
Universidad de Pittsburgh de
medicina, antes de ser designado al
Departamento de la Universidad de
Yale de la Psicología y el Centro de
Estudios sobre el Niño en 1989.

Conductismo Desensibilización sistemática de Es un método psicoterapéutico dentro del paradigma
las fobias teórico-clínico de las terapias cognitivo-conductuales,
cuya característica principal es la aproximación sucesiva
del sujeto a situaciones que le producen una
exacerbación disfuncional de conductas (emocionales,
cognitivas o comportamentales) y que lo lleva a
Joseph Wolpe, (1915– consulta.
1997), fue un psiquiatra
sudafricano- Se trata de una técnica muy utilizada en el tratamiento
estadounidense. de los desórdenes de ansiedad, especialmente en las
fobias. Consiste en la aplicación de una jerarquía de
estímulos estresantes a través de imágenes visuales,
evocación de la situación ansiosa con ayuda del
terapeuta, exposición en imaginación, en realidad
virtual, o en vivo del estímulo estresante.
Su principal aporte fue desarrollar la
técnica psicoterapéutica llamada
desensibilización sistemática. Esta
forma de tratamiento se originó a
partir de la investigación con
organismos puestos en condiciones
experimentales de producción de
fuerte estrés y temor (pavloviana y
hulliana). En esos estudios se
instigaba toda clase de reacciones a
situaciones ansiógenas, y luego se
administraban estímulos o
contingencias que debilitaban y
eventualmente desaparecían esas
mismas reacciones "neuróticas". La
desensibilización sistemática
consiste en la exposición in vivo o
bien imaginaria, de estímulos
temidos, junto con la aplicación
1958: Publica su libro pionero Psicoterapia
por inhibición recíproca
1964: El Acondicionado Terapias: El Desafío
en Psicoterapia.
1966: Wolpe, José, y Arnold A. Lázaro.
Técnicas de terapia de comportamiento: Una
guía para el tratamiento de la neurosis.
1969: La práctica de la terapia de
comportamiento.
1976: Tema y Variaciones: Un
comportamiento Terapia Casebook.
1988: La vida sin miedo: La ansiedad y su
cura.
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simultánea de estrategias de
relajación.
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ANÁLISIS

Se esbozará un resumen general de los aportes de las principales escuelas y/o tendencias de las diversas corrientes psicológicas, el cual no será
abordado bajo un orden meramente cronológico, pues las influencias entre las diferentes corrientes no representa una línea de tiempo general;
sumado a que muchas de ellas se desarrollan de manera simultánea. Es por esto, que es importante considerar a cada una de éstas más por contribución
y contraste, que por su semejanza comparativa.

Pues bien, una de las primeras corrientes psicológicas (el Conductismo) fue introducida por John Broadus Watson quien condenaba a la introspección
como método de obtención de información por no ser científica y puso énfasis en la conducta observable, la cual considera que debe ser el estudio de
la Psicología, ya que en su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones
humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales a la Psicología. Sustituyó la conciencia por la conducta y a la introspección por su
método de análisis.

Las bases del conductismo estarían dadas por el fisiólogo ruso Iván Pávlov, reconocido por formular la ley del reflejo condicional que por un error en
la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada reflejo condicionado (entre 1890 y 1900); luego de que su ayudante E.B. Twimyer observara que
la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de comida o de los propios experimentadores, y luego
determinó que podía ser resultado de una actividad psicológica. Esta diferencia entre "condicionado" y "condicional" es importante, pues el término
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"condicionado" se refiere a un estado, mientras que el término "condicional" se refiere a una relación, la cual es justamente el objeto de su
investigación.

Así pues, el conductismo basa su análisis en la conducta observable. No reconoce ni considera en su estudio, los elementos abstractos. En vez de
relacionar los estímulos a respuestas sensoriales, empleó una aproximación al arco reflejo medular y buscó establecer reciprocidades entre estímulos
y respuestas ostensibles. Debido a la repetición en las respuestas se les dio el nombre de conductas.

Burrhus Frederic Skinner conocido como “conductista radical”, creía que los eventos mentales son innecesarios para explicar el comportamiento. Su
esencial aportación ha sido “el condicionamiento operante”, derivado del condicionamiento instrumental introducido por Edward Thorndike.

De este modo, Skinner partió de la idea que existían una serie de conductas básicas de origen genético, de carácter motor y de carácter emotivo, y usó
la idea sistemática de asociarlos con otro estímulo para formar los reflejos condicionados en miras de explicar el proceso de aprendizaje de conductas
complejas. Mientras que las respuestas motoras natas fueron tomadas de los reflejos congénitos incondicionados conocidos por la medicina; las
emociones básicas como el temor, la ira y el amor, las consideró como cambios internos del organismo. De esta manera, identificó las emociones con
los cambios corporales y el medio ambiente donde se desenvuelve cada individuo, pero para ello pasó inadvertido los cambios provocados por las
emociones y su correlación con los pensamientos.

El conductismo es criticado fuertemente por la obsesión en lograr una psicología más científica y experimental, así como, por ignorar la consciencia,
los sentimientos y los estados de la mente, además de condenar la libertad, la voluntad, la creatividad y la intención, entre muchas otras cosas. Las
mayores contribuciones del conductismo a la psicología han sido el uso del método científico para el estudio del comportamiento, la amplitud en la
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visión de la psicología donde se incluyen estudios sobre los animales como forma de aprender más de los humanos. Entre los principales representantes
del citado conductismo se encuentran el psicólogo estadounidense John Watson y su colega Jacob Robert Kantor.

Una de las mayores contribuciones de Kantor a la psicología fue el desarrollo de puntos de vista naturalistas en psicología. Kantor se esforzó por crear
un método científico para el estudio de la psicología, semejante a los métodos científicos de la biología, la química y la física.

Por su parte, George Mead es el teórico del primer conductismo social, también llamado interaccionismo simbólico en el ámbito de la ciencia de la
comunicación. Con influencias de la teoría evolutiva y la naturaleza social de la experiencia y de la conducta, recalcó la emersión del yo y de la mente
dentro del orden social y en el marco del simbolismo lingüístico que usan las personas para comunicarse (interaccionismo simbólico). A partir de la
crítica al conductismo de J. B. Watson, denominó su propia corriente como conductismo social.

Siguiendo los clamores en las diatribas al conductismo, Joseph Wolpe publicó en 1958 su libro pionero Psicoterapia por inhibición recíproca, que
exponía una fundamentación detallada de la formación de una amplia gama de trastornos conductuales y técnicas para superarlas. Entre los trastornos
tratados estaban la ansiedad, las fobias, los problemas sexuales, las conductas obsesivas, amnesia, y la histeria. Mientras que las teorías neurológicas
que usaba Wolpe hoy están superadas, la tecnología desarrollada sigue estando entre las más usadas y efectivas de la terapia de la conducta. La idea
básica era que la respuesta de ansiedad podía ser rivalizada e inhibida por una nueva respuesta antagónica. La respuesta antagónica usada
comúnmente es la relajación, y habiendo aprendido el paciente la técnica de relajación.

En esta dirección, Emilio Ribes, uno de los más destacados representantes del Interconductismo, sostiene que lo que estudia la psicología consiste de
la interacción de organismos con objetos, eventos y otros organismos, así como con sus cualidades y relaciones específicas. Además, los eventos
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psicológicos implican la participación de los organismos en su totalidad y no sólo de tejidos u órganos particulares. Hay un énfasis teórico en la
multideterminación interdependiente de los componentes de una interacción compleja y en su devenir histórico interactivo como factor determinante
de las actuales multideterminaciones. Esto se relaciona con el énfasis en una concepción psicológica de campo como sistema de relaciones. Su labor
se enmarca dentro de la psicología conductista, a la cual ha contribuido significativamente tanto a nivel teórico como práctico. Es el líder del
movimiento denominado sucesivamente "conductismo social", "conductismo paradigmático" y más recientemente "conductismo psicológico",
caracterizado por aglutinar y reorganizar aportes de valiosas posturas teóricas, metodológicas y tecnológicas, bajo el marco de un enfoque unificador:
una perspectiva científico-filosófica llamada "positivismo unificado".

Asimismo, Ramón Bayés, catedrático e investigador de la psicología conductista y experimental, acota que cualquier escuela psicológica que no se
base en la introspección debe ser en alguna medida conductista. Afirma que el Conductismo actual se origina de los supuestos que: a) cualquier
organismo (incluido el hombre) es parte del mundo físico y que su comportamiento podrá llegar a explicarse total ente algún día mediante leyes que
incluyan términos exclusivamente físicos, b) No niega, como hiciera Watson, la existencia de los fenómenos mentales, pero sí la posibilidad de acceder
directamente a ellos sin mediación de la conducta y c) sustenta la hipótesis de que el día que se conozcan todas las leyes implicadas y sean accesibles
todas las variables físicas relevantes, de la descripción del estado corporal de un organismo humano en un momento concreto, podrán inferirse los
hechos mentales que en él están acaeciendo en este preciso instante.

Por otro lado, el neoconductismo, destaca la importancia de la auto-premiación y del auto-castigo en el desarrollo de los hábitos. El basamento
científico de este mecanismo de internalización ha sido hallado en la secreción de ciertos neurotransmisores que inciden sobre el área del cerebro
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destinada a la generación de las sensaciones de placer y de dolor. De esta forma, por ejemplo, a través de la secreción de dopamina podemos auto
recompensarnos o tener mejor ánimo. Estos mecanismos ayudan a la interiorización de los aspectos externos de nuestra conducta.

Acorde a este razonamiento, Clark Leonard Hull, postula la Teoría de la Reducción del Impulso la cual aporta la eliminación y disminución de los
estímulos básicos primarios (llamados estímulos animales), para impulsar el aumento del potencial humano y de su desenvolvimiento en su medio
laboral, pues manifiesta que satisfaciendo todas sus necesidades se podrá mejorar el desempeño y así tener un mayor éxito en su vida.

Pavlov, tuvo gran influencia sobre las teorías de Hull. De él tomó los principios del condicionamiento y también Thorndike con la ley del efecto, con
estas dos aportaciones teóricas, Hull trata de integrar un nuevo sistema. Hull formula postulados, los cuales se llevan a experimentación para la
comprobación o invalidación.

En este orden de ideas, se puede nombrar a otro representante del NeoConductismo, Edwin Ray Guthrie quien desarrolló una teoría de aprendizaje
en la que enfatizó el estudio de la conducta como una secuencia de los movimientos. Sin embargo, nunca insistió en excluir la conducta de
formas más simples de comportamientos. La estrecha relación de Guthrie con filósofos y su entrenamiento formal en la filosofía a un nivel avanzado
tuvieron un impacto considerable sobre los problemas y a la solución de estos, dirigidos inicialmente a experimentaciones propias.

Los estudios del neoconductismo se desarrollan en el campo del aprendizaje y la conducta animal. Con respecto a la conducta animal, Edward Chace
Tolman destacó la conducta propositiva (los animales se guían según ciertas metas), la necesidad de los animales de interaccionar con los objetos y su
tendencia en descubrir y elegir las soluciones fáciles, antes que las difíciles.
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Adicionalmente, Tolman se encargó de explicar la conducta de los animales en función de lo que ellos conoce como consecuencia de procesos
provocados por situaciones o experiencias externas.

De forma concreta, para comprender la diferencia principal entre Conductismo y NeoConductismo se puede indicar que este último considera como
el medioambiente y el entorno influye en cada individuo y consecuentemente éste cambia su comportamiento debido a ello. En el conductismo el
factor medioambiental no se tiene en consideración, pues simplemente se basa en la suma del estímulo, la respuesta y el condicionamiento.

Por mucho tiempo, el conductismo abordó los intereses del sistema capitalista ya que pretendía incidir en el aprendizaje para condicionar a las personas
a través de estímulos adecuados, con el fin de convertirlos en mejores máquinas rendidoras al servicio del sistema productivo. Sin embargo, una mayor
necesidad de flexibilización en las características laborales y a la capitalización del recurso humano, sobre todo en las empresas de servicios, demostró
las limitantes de este enfoque y apuntaló a la llamada revolución cognitiva, que inició su auge en la década de los 80.

Justamente, la corriente cognitivo conductual es una de las últimas corrientes de la psicología y actualmente su uso es muy extendido, tanto para tratar
problemas psicológicos, como para prevenirlos, formando parte de los programas de prevención de problemas mentales en gran parte del planeta.

La corriente cognitivo conductual parte de la hipótesis de que aunque todos nacemos con un carácter determinado, este se va modelando cuando
interactuamos con el ambiente. De allí que, el carácter y forma de pensar se van desarrollando paulatinamente, en base a la observación y a las
experiencias cotidianas. En este medio se aprenden aspectos considerados positivos o negativos, los cuales pueden influir sobre la salud física y metal,
situación que es abordada por la corriente cognitivo conductual, pues pretende ayudar a liberar el aprendizaje dañino (creencias y paradigmas).
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Como el conductismo, esta corriente está encaminada a la resolución de los problemas del presente. Lo que diferencia la terapia cognitivo conductual
de las otras, es que requiere gran cantidad de sesiones o consultas presenciales. En la terapia de esta corriente cognitivo conductual, el paciente no es
un sujeto pasivo que se limita a contar sus problemas al psicólogo, sino que tiene que participar. De hecho, el psicólogo le va solicitando que se vayan
introduciendo cambios en su vida, que se tendrán que llevar a cabo entre sesión y sesión.

En este sentido, Steven C. Hayes, Edward Alan Kazdin, Albert Bandura y Rubén Ardilla, de corriente cognitiva-conductual, realizan investigaciones y
trabajos basados en terapias centradas en el comportamiento y su aplicabilidad en la metodología clínica, siendo responsables de experimentos que
han ayudado al trabajo de diferentes equipos de investigación en todo el mundo.
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