Análisis del comportamiento humano

Doctorado en Educación

Chris Alejandra Muñoz Chapetón

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Mapa conceptual
Unidad 2. Factores sociales

Mabel Guadalupe Haro Peralta

30 de septiembre de 2018
MAPA CONCEPTUAL “LA SOCIOLOGIA DE PIERRE BOURDIEU”

“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo”
(Eduardo Galeano)

Introducción

Existen muchas formas de ver el mundo, de analizarlo y de comprenderlo. En sociología son

diversas las corrientes que persiguen este objetivo, sin embargo, tienden a mirar cada objeto de
forma particular lo cual disminuye el foco de percepción y deja la observación como una realidad
parcial o incompleta.

Bourdieu a través de su “constructivismo estructuralista” busca lograr una “síntesis plural” y

recoger la mayor cantidad de elementos posibles para lograr así un análisis más profundo y
preciso de la sociedad y sus dinámicas de relación (Goffman, 1959).

Asi, Bourdieu genera su teoría del habitus y de campos como elementos fundamentales para las
interacciones sociales entre los individuos. Podemos entender el habitus como un sistema de
disposiciones que se ve reflejado en las acciones de los individuos y en las predisposiciones del
mismo para ser o pensar de una forma determinada. Por su parte el campo “es una esfera de la
vida social que se ha ido autonomizando progresivamente a través de la historia en torno a cierto
tipo de relaciones sociales, de intereses y de recursos propios, diferentes a los de otros campos”
(Goffman, 1959, pp 14), son para Boudieu los “espacios de juego”.

Visto desde nuestro contexto como educadores, nuestro habitus son todas estructuras que nos
indican que es la educación y su significancia; debemos recordar que tipo de estudiantes fuimos,
porque seguramente eso reflejará un poco nuestro quehacer como docentes. En lo referente al
campo, en este caso la escuela, podemos afirmar la desvalorización actual que esta presenta en
una sociedad en decadencia moral e inmediatismo emocional (esto es lo que quiero, y lo quiero
ahora), antes de ser un obstáculo, debe ser una razón para continuar y demostrar a todos, nuestro
capital y todo lo que podemos lograr con él, en especial, para los demás.

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Conclusiones

]Es posible que mi conclusión no apunte a lo que se espera que describa en este curso, sin
embargo, considero de vital importancia expresarme como una estudiante crítica frente a mi
proceso de formación y con tendencia a la excelencia; aunque puedo comprender que la
sociología es campo importante para comprender las acciones del ser humano y sus
interacciones con su entorno, me acompaña una desazón por no estar segura hasta donde este
tipo de conocimientos y de esfuerzos académicos van a enriquecer mi labor como docente.

Desde mi entender, podemos interpretar el actuar humano desde múltiples perspectivas, y según
estas llamar a cada cosa por un nombre diferente; sin embargo, cuando miramos a fondo, el
humano es humano, la sociedad es sociedad y las interacciones seguirán siendo interacciones;
podemos llamarlas realización dramática, o juego, o de mil formas, pero siempre será lo mismo,
un humano interactuando en un grupo social determinado según los conocimientos recogidos a
través de su historia y la internalización que ha logrado de los mismos.

Este análisis logro reiterar lo que conozco de mí, y de mi entrono y me da aun mayor seguridad
en mis acciones y en mis propósitos, esta será quizá la ganancia adquirida en esta unida temática,

Referencias

Goffman, E. (1959). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires: Amorrortu

editores SCA

Villalobos, C. (2014) La afectividad en el aula preescolar: Reflexiones desde la práctica

profesional docente. Revista electrónica Educare. Vol. 18 pp 303 – 314. Recuperado en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194129374016

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