Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Competencias Comunicativas
Código: 90003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 2. La importancia de leer para escribir

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el:
Miércoles, 9 de diciembre de 2020. Martes, 26 de enero de 2021.
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Desarrollar las habilidades de lectura y escritura a través de la

identificación, comprensión, interpretación y construcción de textos
académicos.

Fortalecer la habilidad lectora para reflexionar sobre temas de interés

profesional para promover la escritura académica para su crecimiento
personal y laboral.

La actividad consiste en:

Realizar la Tarea 2 de manera individual, leyendo y analizando el
material propuesto para escribir reflexivamente dando respuesta a la
pregunta planteada, comentando las ideas de los compañeros y
entregando lo solicitado.

Participación individual. Los estudiantes realizarán las participaciones

individuales en el foro de trabajo colaborativo y comentarán los aportes
de los compañeros, generando discusión sobre el tema; para su
realización se propone la siguiente secuencia:

1
Semana 1: diciembre 9 al 15 de 2020.

a. Paso 1. Ver y analizar los contextos del planteamiento de la tarea

según OVA – Contextos de lectura y escritura, así:
Contexto A. Leer para escribir académicamente.
Contexto B. La lectura y la escritura en el desarrollo de competencias
profesionales.

b. Paso 2. Para profundizar en los contextos propuestos, deben

seleccionar y leer mínimo 2 artículos de cada uno según la
siguiente relación:

Lecturas del contexto A (seleccionar mínimo 2 lecturas).

- Artículo 1: La importancia e impacto de la lectura, redacción y

pensamiento crítico.
Flores-Guerrero, D. (2016). La importancia e impacto de la lectura, redacción y
pensamiento crítico en la educación superior. Zona Próxima, (24), 128-135.
ISSN: 1657-2416. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/853/85346806010.pdf

- Artículo 2: Leer y escribir para ingresar a la educación superior

Garrido, F. (2014). Leer y escribir para ingresar a la educación superior. Revista
de la Educación Superior, vol. XLIII (4), 172, pp. 145-150. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/604/60432737007.pdf

- Artículo 3: Leer y escribir

Lavado, L. & Huaire, E. (2016). Leer para escribir. ConCiencia EPG. I (2). ISSN:
2517-9896.
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/2645/1/2016_Huaire_Leer-para-
escribir.pdf

Lecturas del contexto B (seleccionar mínimo 2 lecturas).

- Artículo 4: El desarrollo y la gestión de competencias

profesionales: una mirada desde la formación
Numerales:
3. La gestión de competencias (pp. 6-9).
4. El papel de la formación en el desarrollo y gestión de las
competencias profesionales (pp. 10-14).
Tejada-Fernández, J., & Navío-Gámez, A. (2005). El desarrollo y la gestión de

2
competencias profesionales: una mirada desde la formación. Revista
Iberoamericana De Educación, 37(2), 1-16. Doi: 10.35362/rie3722719.
https://rieoei.org/RIE/article/view/2719

- Artículo 5: La lectura y la escritura ¿se deben aprender en la

universidad?
Ulloa-Herrero, J., Crispín-Bernardo, M. & Béjar-López, M. (2020). La lectura y la
escritura ¿se deben aprender en la universidad? Programa de Formación de
Académicos. Ciudad de México: Universidad Iberoamericana. Recuperado de:
https://ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos%20generales/wp_AD-
ED_La_lectura_la%20escritura.pdf

- Artículo 6: Relación entre la lecto-escritura, el desempeño

académico y la deserción estudiantil.
Uribe-Enciso, O. & Carrillo-García, S. (2014). Relación entre la lecto-escritura,
el desempeño académico y la deserción estudiantil. Entramado, Universidad
Libre Cali - Colombia, 10 (2), pp. 272-285. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/2654/265433711017.pdf

Los artículos también los encuentran en las referencias del Entorno de

Aprendizaje. Si lo desean, los temas también los pueden complementar
buscando bibliografía sobre “leer para escribir” y “competencias laborales
o profesionales”.

Semana 2 y 3: diciembre 16 al 22 de 2020 y enero 2 al 8 de 2021.

c. Paso 3. Reportar la lectura de los cuatro artículos según lo

propuesto en el paso 2, mediante el diligenciamiento de las fichas
de Reporte de Lectura según Anexo 1 – Tarea 2 – Fichas Lectura
que encontrarán anexo a la Guía de Actividades en el Entorno de
Aprendizaje.

Semana 4 y 5: enero 9 al 22 de 2021.

d. Paso 4. Con base en las ideas tomadas de los artículos leídos y

reportadas en las fichas Reporte de Lectura, escribir un ensayo
original donde reflexionen y asuman una postura sobre el tema
propuesto respondiendo a la pregunta planteada (Ensayo de
mínimo 450 palabras y máximo 600).

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Pregunta:
Haciendo una evaluación de sus competencias en lectura y escritura,
¿Cree que está preparado para asumir el reto de su formación académica
en la Universidad para responder a los desafíos profesionales y laborales
locales y globales? ¿Por qué?
Si la respuesta es sí, cómo puede fortalecer y mantener su nivel lecto-
escritural.
Si la respuesta es no, qué estrategias propone para mejorar y fortalecer
el nivel de lecto-escritura.

El ensayo* debe contar con un título que presente el tema, un párrafo

de introducción a la temática (entre 50 y 100 palabras), dos párrafos de
desarrollo del tema (entre 100 y 150 palabras cada uno) y un párrafo de
conclusión del tema planteado (entre 150 y 200 palabras). Se evaluará
la redacción y el desarrollo de sus argumentos y reflexiones, la claridad
de su escritura y la referenciación en normas APA de todos los recursos
bibliográficos que utilicen para el desarrollo de la tarea. Para reconocer
los detalles de la escritura del ensayo, pueden leer el documento:
* ¿Cómo escribir mi ensayo de manera reflexiva?
Perico-Granados, N., Acosta-Castellanos, P. & Perico-Martínez, N. (2014). El
Ensayo, Para Formar Profesionales Reflexivos. Ingenio Magno, Bogotá:
Universidad Santo Tomás, 5(1). Recuperado de:
http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/ingeniomagno/article/view/885/858

e. Paso 5. Comentar las respuestas dadas por sus compañeros en el

foro, dando su punto de vista y generando discusión. Hacer
pantallazo como evidencia de esta actividad.

f. Paso 6. Redactar la Introducción general donde se presente el

trabajo y su objetivo, y mínimo dos conclusiones donde se indique
qué aprendió y cómo le aporta el desarrollo de esta tarea a su vida
estudiantil y profesional. (Tener en cuenta que la Introducción
general y las Conclusiones al trabajo escrito son diferentes a los
párrafos introductorio y de conclusión del Ensayo).

Semana 6: enero 23 al 26 de 2021.

g. Paso 7. Verificar el buen manejo ortográfico y gramatical en el

trabajo realizado; para ese propósito se recomienda usar las

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 siguientes herramientas:
- Diccionario de la lengua española: https://www.rae.es/
- Busca palabras “lleva tilde”: https://www.buscapalabra.com/lleva-tilde.html
- En este mismo documento puede ir al ícono “Revisar” en el ítem
“ortografía y gramática”, al dar click se resaltarán las palabras
que posiblemente requieren corrección; igualmente, al dar click
sobre la palabra el sistema dará sugerencias opciones para
cambiarla o para corregirla.

h. Paso 8. Referenciar los autores citados en el documento y elaborar

la respectiva bibliografía.
Para este paso, los estudiantes seguirán las formas de citación y de
referenciación en APA, compartidas en los siguientes enlaces:
https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_apa / https://normasapa.com/citas/

i. Paso 9. Consolidar un solo documento de Word para la entrega del

trabajo final, cuya presentación debe contener – Anexo 2 – Tarea 2
- Formato para la entrega del Trabajo final.
- Portada.
- Introducción (paso 6).
- Fichas bibliográficas de reporte de lectura de mínimo 4 artículos
(paso 3)
- Ensayo escrito a partir de la pregunta planteada (pasos 1 al 4).
- Evidencia (pantallazo del foro) de comentario a mínimo un
compañero del grupo colaborativo (paso 5).
- Conclusiones, mínimo dos (paso 6).
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Consultar la agenda para identificar las fechas que corresponden al
desarrollo de la actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Ir al foro colaborativo de la Tarea 2 y presentar aportes y/o avances
individuales de las fichas bibliográficas, del ensayo y de los comentarios
hechos a los aportes de los compañeros.

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En el entorno de Evaluación debe:
Enviar el documento Word con el consolidado de los pasos del trabajo
final.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

a) El estudiante hace las lecturas sobre el tema propuesto.

b) Realiza la lectura de los artículos y los reporta en el anexo fichas
bibliográficas.
c) Realiza aportes individuales en el foro con la pregunta planteada.
d) Selecciona una de las respuestas dadas por los compañeros en el foro
y la comenta dando su punto de vista.
e) Redacta mínimo dos conclusiones con sus principales aprendizajes, las
cuales deben ir al final del trabajo.
f) Elabora la Bibliografía o las Referencias de los documentos citados en
el Ensayo, con base en las normas APA.
g) Consolida y entrega un trabajo final individual en el entorno de
Evaluación.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Cada integrante del grupo debe participar con sus aportes en el

desarrollo de la actividad durante los tiempos estipulados en la
agenda del curso.
2. En las actividades de este curso son muy importantes los aspectos
ortográficos y gramaticales en el uso de la lengua, por eso los
estudiantes deben revisar esos requisitos antes de subir sus aportes
al foro colaborativo y de enviar el trabajo final a Evaluación
(explicación en paso 7).
3. Las fichas bibliográficas de la lectura de los artículos deben reportar
de manera original las ideas extraídas de los mismos.
4. El ensayo debe estar estructurado como se indicó en el paso 4 lo que
permite identificar claramente el planteamiento, sus reflexiones y
conclusión. Se espera así que tenga título, un párrafo introductorio al
tema, dos párrafos de desarrollo donde se justifique la postura y las

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 reflexiones, y un cierre donde se concluyan las ideas (ICFES, 2019).
5. Cada estudiante entregará individualmente el producto solicitado en el
Entorno de Evaluación en las fechas estipuladas.
6. Antes de entregar el trabajo final, el estudiante debe revisar que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta Guía
de Actividades.
Todos los productos escritos individuales deben cumplir con las normas
de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan
definido.
En cuanto al uso de referencias, tenga en cuenta que el producto de
esta actividad debe cumplir con las normas APA.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que se encuentra en el
campus virtual.
Recuerde que en el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se consideran como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o poner citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia”, y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel Alto. Muestra diferentes perspectivas sobre el tema,
complejiza el planteamiento y permite cumplir
satisfactoriamente con el propósito comunicativo propuesto
en la pregunta o planteamiento. El texto trasciende el
estímulo dado expresando las ideas de manera efectiva y
aplicando diversos recursos textuales y lingüísticos.
Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación: obtener entre 30 y 40 puntos.

Paso: Ensayo - Nivel Medio. Emplea una estructura básica con un inicio,
Planteamiento del un desarrollo y un cierre. Se desarrolla en un mismo eje
texto. temático, de modo que este alcanza unidad. Presenta
argumentos suficientemente desarrollados para apoyar la
Este criterio posición planteada. El texto encadena o relaciona
representa 40 efectivamente las ideas, dándole continuidad y progresión
puntos del total de al escrito.
175 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad. obtener entre 16 y 29 puntos.

Nivel Bajo. El escrito aborda la tarea propuesta, hay

dificultades en el manejo de las ideas, expresa ideas
desarticuladas entre sí o pueden ser incoherentes y no dan
cuenta de un planteamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 15 puntos.
Nivel Alto. El texto es eficaz debido al alto interés y
motivación para el lector. El autor adecúa su discurso para
un público determinado, lo que le permite considerar
conocimientos previos del tema planteado y así seleccionar
Segundo criterio de el lenguaje y los conceptos a utilizar durante el
evaluación: planteamiento. Se hace uso adecuado de signos de
puntuación, referencias gramaticales, conectores, entre
Paso: Ensayo - otros mecanismos que garantizan la coherencia y fluidez del
Forma de texto.
expresión. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 30 y 40 puntos.

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Este criterio Nivel Medio. Hace buen uso del lenguaje, aunque pueden
representa 40 identificarse errores de puntuación, fallas de cohesión local
puntos del total de y de reglas ortográficas. El texto cuenta con fluidez toda
175 puntos de la vez que hace uso correcto de las expresiones y buen
actividad. manejo de vocabulario.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 16 y 29 puntos.

Nivel Bajo. El escrito presenta dificultades en el manejo de

la convención (sintaxis, escritura de las palabras,
segmentación, omisión de letras, etc.) que no permiten la
comprensión de sus ideas. No aplica criterios de análisis
durante el desarrollo del texto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 15 puntos.
Nivel Alto. El texto presenta recursos semánticos,
pragmáticos y estilísticos que apoyan su planteamiento. El
problema planteado es un diálogo de ideas y posiciones en
una perspectiva amplia e intertextual que elabora y precisa
su sentido.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Tercer criterio de obtener entre 25 y 30 puntos.
evaluación:
Nivel Medio. El texto posee una estructura básica que
permite identificar una introducción al tema que se aborda,
Paso: Ensayo - un desarrollo y una conclusión. Su organización no es
Organización del completamente efectiva, o rompe la unidad al incluir temas
texto. que no se relacionan con el campo semántico. Presenta
algunas fallas en su estructura y organización, que hacen
Este criterio que carezca de unidad semántica. El texto no incluye toda
representa 30 la información necesaria, no hay progresión temática.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
175 puntos de la obtener entre 10 y 24 puntos.
actividad.
Nivel Bajo. Se responde la pregunta planteada en la tarea,
pero hay un desarrollo insuficiente del tema. No hay un
desarrollo organizado del tema. El escrito es muy breve, o
innecesariamente largo y repetitivo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 9 puntos.
Cuarto criterio de Nivel Alto Reporta la lectura de cuatro artículos
evaluación: presentados en el paso 2, y explicados en el OVA –
Contextos, en el formato de fichas reporte de lectura anexo
a la guía de actividades, evidenciando un análisis y resumen

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Paso: Fichas propios de las ideas, dejando claro el aporte del escrito a su
bibliográficas carrera.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Desarrollo y obtener entre 25 y 30 puntos.
entrega
Nivel Medio. Reporta la lectura de dos o más artículos
Este criterio presentados en el paso 2 y explicados en el OVA –
representa 30 Contextos en el formato de fichas reporte de lectura anexo
puntos del total de a la Guía de Actividades, evidenciando un análisis y
175 puntos de la resumen propios de las ideas, dejando claro el aporte del
actividad. escrito a su carrera.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 10 y 24 puntos.

Nivel Bajo. Reporta la lectura de uno o más artículos de

los contextos explicados en el OVA – Contextos en el
formato de fichas reporte de lectura anexo a la Guía de
Actividades, pero no se evidencia un análisis ni resumen
propios de las ideas ni deja claro el aporte del escrito al
desarrollo de su carrera.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 9 puntos
Nivel Alto. El documento final incluye los ítems solicitados
con coherencia y organización: Portada, introducción,
ensayo, fichas reporte de lectura, evidencia de participación
en el foro colaborativo y conclusiones.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Quinto criterio de obtener entre 16 y 20 puntos.
evaluación:
Nivel Medio. El documento final incluye algunos de los
ítems con coherencia en lo solicitado: Portada, introducción,
Participación y
ensayo, fichas reporte de lectura, evidencia de participación
cumplimiento.
en el foro colaborativo y conclusiones, pero no se tienen en
cuenta los ejemplos dados en el entorno de Información
Este criterio Inicial para su organización.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total de obtener entre 9 y 15 puntos.
175 puntos de la
actividad Nivel Bajo. El documento final no contempla todos los
ítems solicitados: Portada, introducción, ensayo, fichas
reporte de lectura, evidencia de participación en el foro
colaborativo y conclusiones, ni se tienen en cuenta los
ejemplos dados en el entorno de información inicial para su
organización, o no entrega el trabajo.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 8 puntos.
Nivel Alto. Las fuentes de información consultadas se citan
dentro del texto y se referencian en la bibliografía según las
Sexto criterio de normas solicitadas - APA.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 10 y 15 puntos.

Citación en Normas Nivel Medio. Se citan en el texto algunas de las fuentes

APA. consultadas, pero no se referencian con las normas APA en
la bibliografía.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 15 obtener entre 5 y 9 puntos.
puntos del total de
175 puntos de la Nivel Bajo. No se evidencian citas de las fuentes
actividad consultadas, ni referencias bibliográficas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 4 puntos.

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