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Facultad de Ciencias Psicológicas

Departamento de Psicología

TEORÍA Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

Apellido y Nombre: Franco Martín Motta Legajo: 202.501

Nombres integrantes del equipo: .. Lombardi, Romina Vanesa ; Alonso, Magalí......………

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Colegio: NEUQUEN Día de cursada: Miércoles Turno: Tarde

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CONSIGNA A: Cuestionario
A partir de la lectura del material bibliográfico, responder las siguientes preguntas

1.¿Cuál es el objeto de un proceso psicodiagnóstico? (Zenequelli)

El objeto de un proceso psicodiagnóstico es la exploración de algún aspecto de la personalidad.

2.¿Cuáles son los momentos de un proceso psicodiagnóstico? (Zenequelli)

Los momentos de un proceso diagnóstico son: la entrevista, la administración de los test, la elaboración del
informe psicológico y la entrevista de devolución.

3.¿Cómo se clasifican las técnicas de exploración psicológicas?

Las técnicas de exploración psicológica se clasifican por:

 Las caracteristicas estructurales:
 Psicométricas u objetivas (Raven-Dominó)
 Proyectivas (T.A.T. – Rorschach):
o Verbales (Rorschach – T.A.T.)
o Graficas (test del árbol – de flia. – de pareja)
o De desempeño: uso de un objeto concreto (hora de juego diagnóstica)
o Situacionales: el entrevistado representa una situación. (psicodrama de Moreno)
 Las formas de administración:
 Individuales: a un solo individuo, imprescindibles para el diagnóstico personal. ( Terman y
Merrill)
 Colectivas: son autoadministrables, se utilizan para la clasificación de un grupo de sujetos. (Raven-
Dominó)
 El material:
 Gráficas (H.T.P. – Familia)
 Verbales (T.A.T. – Rozenzweig)
 Desempeño (cubos de Koch)
 Mixtas (Terman y Mirrell – Wechsler)
 Los objetivos:
 Inteligencia (Raven- Terman y Merrill)
 Estructura y dinámica (T.A.T.- Rorschach)
 Un área personalidad (Kuder – B.A.M)
 Maduración (Morales y Mendolía – Gesell)

4.¿Caracterizar y diferenciar  las técnicas psicométricas y las proyectivas?

Las técnicas psicométricas plantean lo siguiente: a) es un reactivo que moviliza algún aspecto de la
personalidad, que se evalúa cuantitativamente de acuerdo a los datos obtenidos con otros sujetos
colocados en la misma situación experimental. B) debe poder emplear un sistema de puntajes que
determine las funciones mentales y posibilite una mejor interpretación de los datos obtenidos. C) La
situación de examen debe estar bien definida y no puede ser modificada. D) El registro de las respuestas
debe ser lo más objetivo posible y estar integrado por pruebas, problemas, etc.

Las técnicas proyectivas tienen como objetivo estudiar y evaluar la personalidad desde un punto dinámico y
holístico, en una dimensión genética y prospectiva. El material no estructurado o de estructura muy débil,
se organiza en función a modelos internos que, siendo configuraciones emocionales ponen de manifiesto
ansiedades, conflictos, defensas, etc. Desde el punto de vista teórico se basan en las teorías dinámicas de la
personalidad.

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La diferencia más radical entre psicométricos y proyectivos está determinada por el carácter estructurado o
no, de su material y las situaciones que plantea, siendo que, a la hora de la evaluación, las técnicas
psicométricas nos permiten hablar de cierto grado de verificabilidad objetiva y las técnicas proyectivas,
brindan datos que requieren de una interpretación cualitativa (siempre dentro del marco y las reglas
teóricas de acuerdo con el test con el cual se está evaluando al paciente). Otra diferencia es que las
preguntas de los tests psicométricos implican, para cada una, una sola respuesta verificable y por tanto
permite la cuantificación. Por el contrario, los tests proyectivos permiten una amplia gama de respuestas.
Podemos agregar que los tests proyectivos provocan cierto tipo de respuestas comunes a la misma
población (respuestas populares) lo que nos permite hablar de cierto grado de verificabilidad objetiva,
mientras que algunas respuestas de los tests psicométricos movilizan características proyectivas.

Es importante remarcar que la clasificación en proyectivos y psicométricos no es absoluta, sino que, los
distintos datos obtenidos a través de los tests psicométricos son susceptibles de interpretación cualitativa,
de la misma manera que algunos tests proyectivos permiten una cierta cuantificación.

5.¿Cuál es la herramienta fundamental del método clínico?

La herramienta fundamental del método clínico es la entrevista y, por lo tanto, una técnica de investigación
científica de la psicología.

6. ¿Cómo se clasifican las entrevistas? Diferencias entre Entrevista Clínica y Psicodiagnóstica.

Las entrevistas se clasifican en:

1) abiertas, cerradas y mixtas.

 Entrevistas abiertas: también llamada libre; es la más flexible, permite que el entrevistado
configure el campo según su estructura particular, pues se lo deja hablar libremente. Dicho campo
es configurado al máximo por la personalidad del paciente, lo que no la hace aconsejable como
entrevista psicodiagnostica ya que se condiciona por la misma falta de estructuración.
 Entrevistas cerradas: también llamada pautada. Está formada por preguntas previstas, es un
cuestionario, y se caracteriza porque el entrevistador no puede alterarlas. Tiene serios
inconvenientes pues limita la tarea al ser totalmente estructurada. Es un método de investigación
de fenómenos generales o específicos, por lo tanto no se emplea en el campo del psicodiagnostico
ya que no es útil para el estudio de la personalidad individual.
 Entrevistas mixtas: cuando se combinan la modalidad de entrevista abierta y la cerrada. Son las
entrevistas que están medianamente organizadas y permiten al entrevistado explayarse en los
temas que especialmente le preocupan, a la vez que poseen una estructura mínima que sirve de
base para conformar el cuadro de la personalidad estudiada. En este caso ambos participantes se
comprometen en la misma medida. La entrevista psicodiagnostica siempre es mixta.

2) Tomando en cuenta el número de participantes, podemos clasificar la entrevista en: individual y

grupal, según sean uno o más entrevistadores y/o entrevistados. La realidad es que, en todos los
casos, la entrevista siempre es un fenómeno grupal.

3) De acuerdo a quien está dirigida:

 Directa: cuando se realiza al sujeto – objeto de estudio.

 Indirecta: cuando está dirigida a otra persona que no es el estudiado. P/ej: a los padres de
un niño o a los familiares de un psicótico. En estos casos se conforma una anamnesis o
historia personal y su finalidad es la recopilación de los datos previos.

4) Bleger realizo otra clasificación: que deriva del beneficiario del resultado de la entrevista: a) la que
se realiza en beneficio del entrevistado, por ejemplo la consulta psicológica o psiquiátrica; b) la que

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se lleva a cabo con objetivos de investigación en la que importan los resultados científicos de la
misma; c) la que se realiza para un tercero, por ejemplo una institución.

La diferencia entre la entrevista clínica y la psicodiagnotica radica en el método de abordar el objeto de

estudio, ya que desde una visión clínica, el método de abordaje será el fenomenológico descriptivo con la
finalidad de arrojar un diagnostico; mientras que en la entrevista psicodiagnostica el método de abordaje
utilizado será el psicodinámico con la finalidad, a través de la observación del discurso y conducta del
entrevistado recabar datos para complementar el proceso psicodiagnostico ya que cada ser humano posee
sistematizada su personalidad con una serie de pautas o en un conjunto de repertorio de posibilidades, y
son estas las que se espera que se pongan en juego o se exterioricen en el curso de la entrevista. Por
definición la entrevista psicodiagnostica es considerada como una técnica dentro de todo el proceso
psicodiagnostico.

7.¿Cuáles son las principales diferencias entre la “Anamnesis“ y la “Entrevista Psicodiagnóstica”?

Las principales diferencias radican en lo siguiente:

 La anamnesis consiste en la recopilación de datos de manera prevista, con predeterminada
extensión y detalle que permite obtener una síntesis de la situación presente como de la historia
del sujeto; mientras que en la entrevista psicodiagnostica es una relación humana en la cual uno
de sus integrantes debe tratar de saber lo que está pasando en la misma y actuar según ese
conocimiento.
 En la anamnesis, el objetivo es la recopilación de los datos; mientras que en la entrevista
psicodiagnostica el objetivo es obtener datos completos acerca del comportamiento total del
paciente en el curso de la entrevista. Esta última incluye lo que recogeremos tanto de la función de
escuchar, como de vivenciar y observar (o sea, que están incluidas las 3 areas del comportamiento
del entrevistado).
 En la anamnesis el rol del paciente queda reducido a un mediador entre su enfermedad, su vida y
sus datos por un lado y el medico el otro; mientras que en la entrevista psicodiagnostica el rol del
paciente es sumamente activo ya que es quien debe configurar el campo de la misma, siendo
responsabilidad del entrevistador controlar la entrevista pero no dirigirla. La dirección de la
entrevista le corresponde al entrevistado.
 En la anamnesis, si el paciente no ofrece los datos, el extrevistador debe extraerlos de el. En
cambio, en la entrevista psicodiagnostica, al tenerse en cuenta las 3 áreas de la conducta, es
importante tanto lo dicho como lo no dicho, por ejemplo: los silencios, las reacciones, etc.
 En la anamnesis, toda aportación extra del paciente es considerada como una perturbación, que en
frecuencia es tolerada por cortesía, pero considerada superflua e innecesaria; mientras que en la
entrevista psicodiagnostica se estructura una relación de la cual depende todo lo que en ella
acontece. Esto es fundamental ya que constituye la primera regla básica: Que el campo se
configure especialmente y en mayor grado por las variables que dependen del entrevistado, por las
modalidades de su personalidad.
 En la anamnesis se opera con el supuesto de que el consultante conoce su vida y, por tanto, esta
capacitado para brindar datos de la misma, mientras que en la entrevista psicodiagnostica se
supone que cada ser humano tiene organizada una historia de su vida y un esquema de su
presente, y de esta historia y de este esquema se necesita deducir lo que no sabe.

8. ¿Cuáles los momentos de la Entrevista. ¿En qué momento de la entrevista se establece el encuadre?

Los momentos de la entrevista son:

1) Pre-entrevista: es el momento previo. Aquí se plantea un proyecto de trabajo según los datos
obtenidos de este primer acercamiento entre el sujeto y el entrevistador. El entrevistador debe
preguntarse si está o no calificado para realizar el trabajo.
2) Apertura: aquí se establece el adecuado rapport, se define la hipótesis de trabajo y se establece el
encuadre.

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3) Entrevista: aquí se obtienen todos los datos necesarios de boca del entrevistado.
4) Cierre: coincide con el momento en que se termina la entrevista, luego se administran los test.
5) Post-entrevista: comprende el análisis y la elaboración del material recogido. Aquí se decide que
técnicas psicológicas se van a administrar.

9. En Entrevista Inicial a padres, ¿qué momentos diferencia y qué consideraciones debe tener en cuenta?

Cuando los padres deciden consultarnos sobre el problema o enfermedad de un hijo les pido una
entrevista, advirtiéndoles que el hijo no debe estar presente pero si informado de la consulta.
La entrevista es reveladora del funcionamiento del grupo familiar en la relación con el hijo.
Los datos que nos dan los padres suelen ser inexactos, deformados o muy superficiales, suelen vivirla como
un enjuiciamiento.
No consideramos conveniente finalizar la entrevista sin haber logrado los siguientes datos básicos que
necesitamos conocer antes de ver al niño:
a) motivo de consulta; b) historia del niño; c) como se desarrolla un día de su vida diaria, un domingo o
feriado y el día de su cumpleaños; d) como es la relación de los padres entre ellos, con sus hijos y con el
medio familiar inmediato.
Una vez terminada la entrevista, si los padres han decidido hacer solamente un diagnóstico, se les
comunicará el día y la hora de la entrevista con el niño así como su duración. Si en cambio aceptan un
tratamiento se les dará las indicaciones generales en las que éste se llevará a cabo, condiciones que
detallaremos más adelante.

10.¿Qué establece el Código de Ética del Psicodiagnosticador (ADEIP), respecto a  la comunicación de los
resultados de la evaluación?

El código de ética del psicodiagnosticador establece que a menos que se establezca claramente en el
contrato inicial que la evaluación excluye cualquier tipo de explicación de los resultados (como ocurre en
algunas situaciones de asesoramiento organizacional, o ciertas evaluaciones de pre-empleo, seguridad o
del ámbito jurídico) se comunicara los mismos utilizando un lenguaje claro acorde a las características de
personalidad del destinatario. En caso de haber patología de alto riesgo deberá comunicarlo a algún adulto
responsable.

11.¿Qué se entiende por Disociación Instrumental?

Disociación instrumental: el entrevistador debe operar disociado, en parte actuando con una identificación
proyectiva con el entrevistado y en parte permaneciendo fuera de esa identificación, observando y
controlando lo que ocurre. Tiene que jugar los roles que en él son promovidos por el entrevistado pero sin
asumirlo en su totalidad. Si por ejemplo: siente rechazo, asumir el rol sería mostrar y actuar el rechazo,
rechazando efectivamente al entrevistado. Jugar el rol significa percibir el rechazo, comprenderlo y utilizar
toda esta información para esclarecer el problema o promover su modificación en el entrevistado.
Fastidio, cansancio, sueño, irritación, lástima, cariño, seducción, etc. Son todos indicios contra
transferenciales que el entrevistador debe percibir y resolverlos analizándolos.
Una mala disociación con intensa y persistente ansiedad hace que el psicólogo desarrolle conductas fóbicas
(el clásico apuro del médico) u obsesivas (entrevistas en que todo está previsto y reglado, se parecen
rituales). 

12.¿Qué son las Recurrencias y Convergencias en Psicodiagnóstico?

Al analizar una batería de tests, se llama recurrencia a la reiteración de un mismo indicador en la misma o
en diversas técnicas de la batería (por ejemplo en varias zonas de un gráfico o en gráficos diversos se
dibujan micrografías).
En cambio, se llama convergencia a la reiteración de un mismo concepto que se expresa a través de
indicadores similares o disímiles dentro de la misma o diferentes técnicas. Por ejemplo si no se dibujan los
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ojos en una figura humana y tampoco las manos, estamos en presencia de dos indicadores diferentes que
darían cuenta de lo mismo (dificultades en el contacto o la comunicación).

13.¿Qué permite observar la técnica del Genograma?

La técnica del genograma permite tener un rápido Gestalt de complejas normas familiares, permite
elaborar hipótesis sobre como un problema clínico puede estar relacionado con el contexto familiar y la
evolución, tanto del problema como del contexto.
Le permite al terapeuta obtener una vista rápida, tanto del cuadro situacional como de la problemática del
grupo familiar, sin tener la necesidad de leer el abundante material descriptivo de cada caso.

Como herramienta complementaria, el genograma posibilita observar los circuitos de interacciones y la

contribución de cada miembro en el resultado sintomático.

14. Enunciar las diferencias entre Entrevista de Devolución e Informe.

El informe psicológico es donde confluyen la teoría y la práctica. Es el resultado de la interpretación del

psicólogo sobre el material obtenido a partir de las distintas técnicas posibilitando la comprensión del otro.
Debe tenerse en cuenta a quién va dirigido y cuál fue el objeto de estudio. Es la formalización del
psicodiagnóstico en datos organizados significativamente en un informe.
El informe le permite al psicólogo crear un plan guía lo suficientemente elástico para adaptarse a las
circunstancias de la entrevista de devolución cuyo principal objetivo es la transmisión de la información,
con ella se cierra el proceso psicodiagnóstico.

CONSIGNA B: Cuadro

A partir de la lectura del material bibliográfico, completar el siguiente cuadro de doble

entrada con la información apropiada para cada categoría

TETS ESTRUCTURA FORMA DE MATERIAL OBJETIVOS

ADMINISTRACION
Bender Psicométrico Individual Grafico Personalidad
adultos

Bender Psicométrico Individual Grafico Maduración

niños

CPS Psicométrico Individual Verbal Estructura y dinámica

Cubos de Psicométrico Individual Desempeño Maduración

Kohs

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DFH Psicométrico Individual o Grafico Personalidad

colectiva

Domino Psicométrico Colectivas Grafico Inteligencia

MMPI2 Psicométrico Individual o Verbal Personalidad

colectivo

Raven Psicométrico Colectivas Grafico Inteligencia

Stroop Psicométrico Individuales Grafico Maduración

Terman y Psicométrico Individuales Mixtas Inteligencia

Merril

Test de Psicométrico Individuales Grafico Inteligencia

caras

Toulouse Psicometrico Individuales Grafico Inteligencia

WAIS III Psicométrico Individuales Grafico Inteligencia

WISC III Psicométrico Individuales Grafico Inteligencia

WPSSI Psicométrico Individuales Grafico Inteligencia

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