UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA
 1

PSICOLOGÍA RUSA
ACTIVIDAD I UNIDAD IV

ELSIE GORBEA CONTRERAS

314611660
MÓDULO: 0104 – LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA Y SUS SISTEMAS TEÓRICOS
9154

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 Psicología Rusa
Premisa Filosofía que Objeto de Método Principios Representantes : Aportaciones Críticas
filosófica lo estudio teóricos Experimentos/trabajos
fundamenta
Materia- Materialismo El psiquismo Investigación Se basa en la Vygotsky: Su aporte En el período En el periodo
lismo: dialéctico e humano empírica: en la dialéctica, la fundamentl fue la entre 1928 y comprendido
Entiende histórico: como reflejo unidad cual es un demostración y la 1936 se entre 1928 y
que la de la realidad: dialéctica de la método de aplicación de una verdad caracteriza por 1936 se
conciencia Define a la Sus tesis teoría y pensar de que consiste en el la crítica y rechaza 2
es un materia fundamentale práctica. gran carácter socio- histórico desaprobación oficialmente la
producto acompañada s dicen que el presición. La humano y en el oficialmente la teoría
de la por el psiquismo Investigación cual tiene determinismo adyacete teoría histórico- histórico-
materia y movimiento humano es teórica: en el como base al a la vida social y a la cultural de cultural de
la concibe como base de una función método y la movimiento cultura. Vygotsky y su Vygotsky. En
como un la realidad. cerebral y un lógica y cambio, escuela. En 1931 1931 Ananiev
reflejo del Elimina el reflejo del dialéctica. Su estando en También estableció la Anániev ataca a califica a su
mundo factor de mundo esencia es la perfecto teoría de aprendizaje Vygotsky y doctrina
exterior, superioridad externo unidad de acuerdo con evolutivo: este es el de Luria calificando “historicismo
afirmando de la materia material, físico contrarios la realidad distancia entre el nivel su doctria de vulgar”. Ese
que la sobre de la y social y basada en los de desarrollo real y “historicismo mismo año se
naturaleza conciencia. De principalment hechos de la desarrollo potencial. vulgar”. critica su
es esta forma e de su medio práctica. Ese mismo año enfoque
cognoscibl supera a las socio- Para él la esencia de la se le califica de histórico-
e. teorias histórico conducta se media por seudomarxista y cultural
mecanicistas e compuesto herramientas materiales se les reprocha calificándolo
idealistas en la por una base (proporcionan la vía para de importar de
teoría económica actuar sobre el medio) y ideas pseudomarxist
psicológica. determinista signos (lenguaje) occidentales a y diciendo
de una peligrosas. que importa
estructura Rubinstein: Se ocupó Además se le doctrinas
ideológica e principalmente de la critico de ser occidentales
institucional. teoría, problemas e una falsa peligrosas
Es en este investigación científica interpretación (como el
contexto en el en la psicología. del marxismo Freudismo y
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 que la psiquis Su mérito radica en revolucionario, Gestalt).
humana es destacar la importancia al sustituir Además se le
activa de lo psíquico como Vygotsky la critica de
creadora de la fuente de su auto herramienta por interpretar
cultura desarrollo. De esto el signo. falsamente al
material, deviene la definición de marxismo
espiritual y personalidad como el También se revolucionario
social. En conjunto de condiciones rechazó la al sustituir en
consecuencia internas a través de las psicopedagogía sus 3
esta es reflejo cuales se refractan diferencial de investigacione
del desarrollo influencias externas. Blonski. s la
natural-social herramienta
y participa en Para él el objeto de por el signo.
la estudio.de la psicología
construcción es el del proceso de la
de la vida. actividad psíquica
interna.

Teplov: Su principal
interes era el estudio de
los aspectos tipiológicos
del sistema nervioso
continuando las
investigaciones previas
hechas por Pavlov.

Entre los aspectos

fisiológicos atiende los
siguientes:

a) A la fuera de los
procesos de
excitación e
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 inhibición.
b) La movilidad de
los procesos
nerviosos
c) El equilibrio de
los procesos del
SN.
d) La fuerza de la
concentración. 4

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 Bibliografía
Segura, S., M., González, S., D., González, G., M., y Álvarez, E., M., I. (2006). Libro Teorías Psicológicas y su Influencia en la educación. Cuba.
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5
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