Programacion Aula Música Fusionada

RESUMEN PROGRAMACION AULA 1º
TEORIA AUDICIÓN LENGUAJE CANCIÓN FLAUTA/EXP.

MUSICAL INSTRUMENTAL
UNIDAD 1 Sonidos del cuerpo Sonidos corporales Pentagrama Popurrí manos Juego de corro
Mi cuerpo suena Silly Simphonies Líneas y espacios Twits del cuerpo
halloweenn Corro chirimbolo
Skeleton Dance
UNIDAD 2 Sonidos de la casa Canción Derechos Intensidad Fuerte - Yo tengo una casita Un anillo escondido
Mi casa suena del niño Piano Y lloverá
Villancicos
UNIDAD 3 Sonidos del colegio Sinfoniá juguetes Duración del sonido Canción paz Instrumentos sonidos
Mi colegio suena Cuento musical Sonidos largos – El invierno largos y cortos
El invierno ya llegó cortos. SOL MI
UNIDAD 4 Sonidos de la ciudad Cuento Leo en la Sonidos graves y Epo i tai Anton Pirulero
Mi ciudad suena Ciudad agudos Miliquituli
UNIDAD 5 Sonidos de la La Primavera Grafía convencional , Rock La Primavera Historia de un girasol

La naturaleza suena naturaleza negra , silencio y no De Colores
convencional
UNIDAD 6 Instrumentos. Negra, blanca, Ani Kuni Juego de los instrumentos

Grupos musicales Violín, clarinete, silencio
diferentes trompeta, timbal
…1…. De Educación Primaria Curso ____/_____ UNIDAD 1 Mi cuerpo suena
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTANDARES DE APR. C
CRITERIOS EV.
B
E A  Conocer las posibilidades sonoras y musicales de las Percibir el poder expresivo del sonido y de
diferentes fuentes de sonido: voces, cuerpo e la música mediante la escucha activa basada
A 1 instrumentos. 1.1. Identifica el cuerpo como 1 en el juego y el movimiento.
B 2  Audición de obras vocales con sonidos onomatopéyicos. instrumento para la expresión 2 2. Identificar y describir de forma oral las
C 3  Discriminar auditivamente los sonidos del entorno y del de sentimientos y 3 cualidades del sonido.
propio cuerpo. 3. Percibir y expresar ritmos y duraciones
D 4 emociones. 4 en canciones, actividades de movimiento e
 Memorizar e interpretar un repertorio básico de
E 5 canciones y piezas instrumentales propias de su 1.2. Controla la postura y la 5 instrumentaciones con grafías no
convencionales.
F 6 entorno. coordinación del cuerpo con la 6 4. Utilizar, descubrir y valorar las
G 7  Valorar la importancia del silencio como parte de la música cuando interpreta 7 posibilidades sonoras del propio cuerpo y de
la voz.
H 8 música. danzas sencillas. 8 5. Cantar individualmente y en grupo
I 9 CONTENIDOS 1.1. Emplea la técnica vocal 9 improvisando diálogos vocales.
6. Descubrir y apreciar las posibilidades
J 10 Escucha: para la interpretación de expresivas y comunicativas de diferentes
K El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano.
canciones. materiales e instrumentos según los
L Sonido y silencio. El ruido. diferentes materiales y maneras de producir
1.1. Identifica las cualidades el sonido.
M Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura de los sonidos del entorno
7. Percibir y expresar ritmos y duraciones
N (agudo-grave), intensidad, timbre. próximo y natural utilizando un en canciones, actividades de movimiento e
O vocabulario preciso. instrumentaciones con grafías no
Interpretación musical: convencionales.
Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización. .
La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos 2.1. Distingue en una audición 8. Adecuar el movimiento corporal al
movimiento de la música, expresando
rítmicos en ostinato. sonido, silencio y ruido, así mediante la danza espontánea los distintos
Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal.
como tipos de voz. elementos sonoros percibidos desde una
escucha atenta y activa.
Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. 3.1. Escucha canciones
Grafías no convencionales. populares e infantiles. INDICADORES
1.Escucha activa
3.2. Conoce las normas de 2. Participación
El movimiento y la danza:
comportamiento ante una 3.Interés
Repertorio de danzas sencillas. 4Interpretación correcta
audición y representaciones 5 Fichas
6 Musicalización
musicales. 7Correcta respiración
8 Pronunciación
1-4 SF
5B
6 NT
7-8 SB
METODOLOGÍA :Activa, significativa, individualizada, cooperativa AGRUPAMIENTOS: Individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo
TEMPORALIZACIÓN ESPACIOS
…1…. De Educación Primaria Curso 2020/2021 UNIDAD 2 Mi casa suena
O
G
O
CRITERIOS EV.
B
E A  Conocer las posibilidades sonoras y musicales de las 1. Percibir el poder expresivo del
diferentes fuentes de sonido: voces, cuerpo e sonido y de la música mediante la
A 1 1.1. Emplea la técnica vocal 1 escucha activa basada en el juego y el
instrumentos.
B 2 para la interpretación de 2 movimiento.
 Audición de obras vocales con sonidos onomatopéyicos. 2. Identificar y describir de forma oral
C 3  Discriminar auditivamente los sonidos que se producen canciones. 3 las cualidades del sonido.
D 4 en casa. 2.1. Utiliza lenguaje musical 4
3. Percibir y expresar ritmos y
E 5  Memorizar e interpretar un repertorio básico de básico para la interpretación 5 duraciones en canciones, actividades
canciones y piezas instrumentales propias de su
F 6 de obras. 6 de movimiento e instrumentaciones
entorno. con grafías no convencionales.
G 7 2.2. Transcribe al lenguaje 7
 Trabajar en grupo y aprender técnicas para cuidar la 4. Utilizar, descubrir y valorar las
H 8 voz. musical no convencional ritmos 8 posibilidades sonoras del propio
cuerpo y de la voz.
I 9 sencillos. 9 5. Cantar individualmente y en grupo
J 10 2.3. Interpreta canciones y improvisando diálogos vocales.
CONTENIDOS 6. Descubrir y apreciar las
K piezas instrumentales que posibilidades expresivas y
Escucha:
L El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. contengan procedimientos comunicativas de diferentes materiales
e instrumentos según los diferentes
M Sonido y silencio. El ruido. musicales de repetición. materiales y maneras de producir el
N 3.1. Valora los diferentes roles sonido.
Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura 7. Percibir y expresar ritmos y
O en la interpretación grupal de duraciones en canciones, actividades
(agudo-grave), intensidad, timbre.
Interpretación musical: obras musicales. de movimiento e instrumentaciones
con grafías no convencionales.
Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización.
La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos 8. Adecuar el movimiento corporal al
rítmicos en ostinato. 1.2. Controla la postura y la movimiento de la música, expresando
mediante la danza espontánea los
Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal. coordinación del cuerpo con la distintos elementos sonoros percibidos
Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche.
música cuando interpreta desde una escucha atenta y activa.
Grafías no convencionales.
danzas sencillas. INDICADORES
1.Escucha activa
2. Participación
Repertorio de danzas sencillas
3.Interés
4Interpretación correcta
5 Fichas
6 Musicalización
7Correcta respiración
8 Pronunciación
1-4 SF
5B
6 NT
7-8 SB
…1…. De Educación Primaria Curso _____/_____ UNIDAD 3 Mi colegio suena
O
G
O
CRITERIOS EV.
B
E A  Reconocer auditivamente el timbre de . Percibir el poder expresivo del sonido y de
la música mediante la escucha activa basada
A 1 algunos instrumentos musicales. 2.1. Distingue en una audición sonido, 1 en el juego y el movimiento.
B 2  Escribir correctamente el nombre de los silencio y ruido, así como tipos de voz. 2 2. Identificar y describir de forma oral las
2.3. Interpreta canciones y piezas cualidades del sonido.
C 3 instrumentos musicales que se trabajan en 3 3. Percibir y expresar ritmos y duraciones
instrumentales que contengan
D 4 la unidad. procedimientos 4 en canciones, actividades de movimiento e
instrumentaciones con grafías no
E 5  Identificar auditivamente los sonidos cortos musicales de repetición. 5 convencionales.
F 6 y largos. 3.1. Valora los diferentes roles en la 6 4. Utilizar, descubrir y valorar las
posibilidades sonoras del propio cuerpo y de
interpretación grupal de obras
G 7  Comprender de una manera sencilla la 7 la voz.
musicales.
duración como una de las cualidades del
5. Cantar individualmente y en grupo
H 8 8 improvisando diálogos vocales.
I 9 sonido. .2. Controla la postura y la 9
J 10  Interpretar sonidos con percusión corporal coordinación del cuerpo con la música 6. Descubrir y apreciar las posibilidades
expresivas y comunicativas de diferentes
cuando interpreta
K utilizando la técnica de Kodaly para materiales e instrumentos según los
danzas sencillas.
distinguir la duración.
diferentes materiales y maneras de producir
L 1.3. Conoce danzas de su entorno el sonido.
M  Realizar una danza en grupo aprendiendo los valorando su aportación al patrimonio
artístico y 7. Percibir y expresar ritmos y duraciones
N pasos. en canciones, actividades de movimiento e
cultural.
O instrumentaciones con grafías no
1.4. Reproduce y disfruta convencionales.
CONTENIDOS interpretando danzas tradicionales de 8. Adecuar el movimiento corporal al
Escucha: la localidad movimiento de la música, expresando
entendiendo la importancia de su mediante la danza espontánea los distintos
El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. elementos sonoros percibidos desde una
Sonido y silencio. El ruido. continuidad y el traslado a las escucha atenta y activa.
generaciones
Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura futuras.
(agudo-grave), intensidad, timbre. 1.5. Realiza movimientos espaciales de INDICADORES
Interpretación musical forma libre y guiada siguiendo una
1.Escucha activa
Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización. audición.
2. Participación
La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos 3.Interés
rítmicos en ostinato. 4Interpretación correcta
Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal. 5 Fichas
Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. 6 Musicalización
Grafías no convencionales. 7Correcta respiración
El movimiento y la danza: 8 Pronunciación
Repertorio de danzas
1-4 SF
5B
6 NT
7-8 SB
…1…. De Educación Primaria Curso ____/______ UNIDAD 4 Mi ciudad suena
O
G
O
CRITERIOS EV.
B
E A 1. Reconocer auditivamente el timbre de 1.1. Identifica las cualidades de los
. 1. Percibir el poder expresivo del sonido y
de la música mediante la escucha activa
A 1 algunos instrumentos de viento. sonidos del entorno próximo y natural 1 basada en el juego y el movimiento.
B 2 2. Escribir correctamente el nombre de los utilizando un 2
vocabulario preciso. 2. Identificar y describir de forma oral las
C 3 instrumentos musicales que se trabajan en la unidad. 3 cualidades del sonido.
.
D 4 3. Identificar auditivamente los sonidos 2.1. Distingue en una audición sonido, 4 3. Percibir y expresar ritmos y duraciones
E 5 agudos y graves. silencio y ruido, así como tipos de voz. 5 en canciones, actividades de movimiento e
F 6 4. Interpretar sonidos con percusión corporal 3.1. Escucha canciones populares e 6 instrumentaciones con grafías no
convencionales.
infantiles.
G 7 utilizando la técnica de Kodaly para distinguir la 7
3.2. Conoce las normas de
duración.
4. Utilizar, descubrir y valorar las
H 8 comportamiento ante una audición y 8 posibilidades sonoras del propio cuerpo y de
I 9 5. Aprender e interpretar canciones sobre los representaciones 9 la voz.
J 10 sonidos. musicales. 5. Cantar individualmente y en grupo
improvisando diálogos vocales.
2.2. Transcribe al lenguaje musical no
K 6. Descubrir y apreciar las posibilidades
convencional ritmos sencillos. expresivas y comunicativas de diferentes
L CONTENIDOS 2.3. Interpreta canciones y piezas materiales e instrumentos según los
M Escucha: instrumentales que contengan diferentes materiales y maneras de producir
procedimientos el sonido.
N El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano.
Sonido y silencio. El ruido. musicales de repetición.
O 7. Percibir y expresar ritmos y duraciones
3.1. Valora los diferentes roles en la en canciones, actividades de movimiento e
Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura interpretación grupal de obras instrumentaciones con grafías no
(agudo-grave), intensidad, timbre. musicales. convencionales.
Interpretación musical 4.1. Explora las posibilidades sonoras y
Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización. expresivas de materiales del entorno 8. Adecuar el movimiento corporal al
La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos próximo movimiento de la música, expresando
rítmicos en ostinato. e instrumentos. mediante la danza espontánea los distintos
elementos sonoros percibidos desde una
Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal. escucha atenta y activa.
INDICADORES
1.Escucha activa
El movimiento y la danza: 2. Participación
Repertorio de danzas 3.Interés
5 Fichas
6 Musicalización
8 Pronunciación
1-4 SF
5B
6 NT
7-8 SB
…1…. De Educación Primaria Curso _____/______ UNIDAD 5 La naturaleza suena
O
G
O
CRITERIOS EV.
B
E A 1. Reconocer auditivamente los sonidos de la naturaleza y 1. Percibir el poder expresivo del sonido y
1.1. Identifica las cualidades de los de la música mediante la escucha activa
de los animales.
A 1 sonidos del entorno próximo y natural 1 basada en el juego y el movimiento.
2. Escribir correctamente el nombre de los instrumentos
B 2 utilizando un 2
musicales que se trabajan en la unidad. 2. Percibir ritmos y duraciones en canciones
vocabulario preciso.
C 3 3. Identificar auditivamente los sonidos lentos y rápidos. 3 infantiles y populares sencillas
2.1. Distingue en una audición sonido,
D 4 4. Leer partituras sencillas con grafías no convencionales. 4 reproduciéndolas de manera individual y en
silencio y ruido, así como tipos de voz. grupo.
5. Interpretar ritmos sencillos con la percusión corporal.
E 5 3.1. Escucha canciones populares e 5
6. Realizar una danza en grupo aprendiendo los pasos.
F 6 infantiles. 6 3. Percibir y expresar ritmos y duraciones
en canciones, actividades de movimiento e
2.1. Utiliza lenguaje musical básico
G 7 7 instrumentaciones con grafías no
para la interpretación de obras. convencionales.
H 8 2.2. Transcribe al lenguaje musical no 8
CONTENIDOS
I 9 convencional ritmos sencillos. 9 4. Utilizar, descubrir y valorar las
Escucha:
J 10 1.3. Conoce danzas de su entorno posibilidades sonoras del propio cuerpo y de
El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. la voz.
valorando su aportación al patrimonio
K Sonido y silencio. El ruido.
artístico y 5. Cantar individualmente y en grupo
L cultural. improvisando diálogos vocales.
Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura
M 1.4. Reproduce y disfruta
(agudo-grave), intensidad, timbre. 6. Descubrir y apreciar las posibilidades
N interpretando danzas tradicionales de
la localidad
O Interpretación musical: materiales e instrumentos según los
entendiendo la importancia de su diferentes materiales y maneras de producir
Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización.
continuidad y el traslado a las el sonido.
generaciones
La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos 7. Percibir y expresar ritmos y duraciones
futuras.
rítmicos en ostinato. en canciones, actividades de movimiento e
1.5. Realiza movimientos espaciales de instrumentaciones con grafías no
forma libre y guiada siguiendo una convencionales.
Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal.
audición.
8. Adecuar el movimiento corporal al
Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. movimiento de la música, expresando
mediante la danza espontánea los distintos
Grafías no convencionales. elementos sonoros percibidos desde una
escucha atenta y activa.
INDICADORES
1.Escucha activa
2. Participación
3.Interés
Repertorio de danzas sencillas.

5 Fichas
6 Musicalización
8 Pronunciación
1-4 SF
5B
6 NT
7-8 SB
…1…. De Educación Primaria Curso _____/______ UNIDAD 6 La música suena
O
G
O
CRITERIOS DE EVALUACION
2.1. Distingue en una audición sonido, B
E A 1. Conocer los instrumentos de la orquesta y sus silencio y ruido, así como tipos de voz. 1. Percibir el poder expresivo del sonido y
A 1 protagonistas. 3.1. Escucha canciones populares e 1 de la música mediante la escucha activa
B 2 2. Escribir correctamente el nombre de los instrumentos de infantiles. 2 basada en el juego y el movimiento.
la orquesta que se trabajan en la unidad. 3.2. Conoce las normas de
C 3 comportamiento ante una audición y
3 2. Percibir ritmos y duraciones en
D 4 3. Identificar auditivamente los diferentes instrumentos de 4 canciones infantiles y populares sencillas
representaciones
una orquesta. reproduciéndolas de manera individual y
E 5 1.1. Emplea la técnica vocal para la 5
F 6 4. Leer partituras sencillas con grafías no convencionales. interpretación de canciones. 6 en grupo.
G 7 5. Interpretar ritmos sencillos con la percusión corporal. 2.1. Utiliza lenguaje musical básico
7 3. Percibir y expresar ritmos y duraciones
para la interpretación de obras.
H 8 Fabricar instrumentos musicales con materiales 8 en canciones, actividades de
2.2. Transcribe al lenguaje musical no movimiento e instrumentaciones con
I 9 reciclados. convencional ritmos sencillos. 9 grafías no convencionales.
J 10 2.3. Interpreta canciones y piezas 4. Utilizar, descubrir y valorar las
K CONTENIDOS instrumentales que contengan posibilidades sonoras del propio cuerpo y
procedimientos de la voz.
L Escucha: 5. Cantar individualmente y en grupo
musicales de repetición.
M El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. 3.1. Valora los diferentes roles en la improvisando diálogos vocales.
interpretación grupal de obras 6. Descubrir y apreciar las posibilidades
N Sonido y silencio. El ruido.
musicales.
O Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (agudo- materiales e instrumentos según los
4.1. Explora las posibilidades sonoras y
grave), intensidad, timbre. diferentes materiales y maneras de
expresivas de materiales del entorno
producir el sonido.
próximo
Interpretación musical:
e instrumentos. 7. Percibir y expresar ritmos y duraciones
Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización. en canciones, actividades de movimiento
INDICADORES e instrumentaciones con grafías no
La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos 1.Escucha activa convencionales.
rítmicos en ostinato. 2. Participación
Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal. 3.Interés
5 Fichas
6 Musicalización
8 Pronunciación
Repertorio de danzas sencillas.
1-4 SF
5B
6 NT
7-8 SB
UNIDADAD 1 Sonidos de la Sonidos ciudad Ritmos negra Viva la gente Retahila

Sonidos de la ciudad ciudad El Otoño(Vivaldi) silencio corcheas Canción del tren
Halloween
UNIDAD 2 Sonidos que nos Hello Dolly Bingo musical Blues del autobús Orquesta de periódicos
Sonidos muy rodean Septimino Erase una vez
divertidos Villancicos
UNIDAD 3 Instrumentos. Marcha Radezsky SOL MI LA Canción paz Carnaval animales

Al son de Familias Carnaval animales Ritmos El invierno cc
losinstrumentos
UNIDAD 4 Tipos de baile Cascanueces Lenguaje La Yenka Danzas anteriores

Nos gusta bailar Coppelia musical.Ritmos con Siete Saltos
sol la mi La señora Juana
UNIDAD 5 Oficios de la música Flauta mágica DO MI SOL LA En la casa de Tomás

Música en familia
UNIDAD 6 Música instrumental La vida es bella Negra, blanca, Comic “ En un mercado

Nos gusta escuchar Danza hachas corchea silencio Persa
música En un mercado DO RE MI SOL LA
Persa
…2…. De Educación Primaria Curso ____/_____ UNIDAD 1 Sonidos de la ciudad
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE C
CRITERIOS EV.
B
E A Discriminar algunos sonidos habituales en el 1.1. Identifica las INDIVIDUAL:
A 1 entorno urbano. 1  Observar la capacidad de
cualidades de los coordinación de distintas partes del
B 2 Participar activamente en la audición a través de la sonidos del entorno 2 cuerpo en los ejercicios de ritmo.
C 3 sonorización de un cuento. natural y social 3 PEQUEÑO GRUPO:
 Observar el grado de
D 4 Reproducir e identificar diversas combinaciones utilizando un 4 participación en las actividades de canto,
E 5 de percusiones (negra) y silencio. vocabulario preciso 5 movimiento, e instrumentación.
GRAN GRUPO:
F 6 Explotar diversos recursos expresivos en la 3.1. Escucha canciones 6  Ajuste rítmico en el uso de
G 7 interpretación de canciones: vocalización, mimo, populares de su entorno y de 7 percusiones y de entonación en el canto
H 8 percusión, movimiento… otras regiones.
colectivo.
8 AUTOEVALUACIÓN:
I 9 9 Preguntar a los alumnos para que piensen
individualmente: ¿Eres capaz de reconocer
J 10 2.3. Interpreta canciones y diversos sonidos del entorno urbano? ¿Has
K piezas instrumentales que participado activamente en la danza? ¿Sabes
de memoria la canción ?
L contengan procedimientos
M musicales de repetición, para
N distintos agrupamientos con
O CONTENIDOS INDICADORES
 Identificación y representación de las
acompañamiento. 1.Escucha activa
cualidades de sonidos del entorno natural y social. 1.1 Identifica el cuerpo como 2. Participación
Utilización de recursos corporales expresivos para el juego instrumento para la expresión 3.Interés
rítmico, sonoro y musical.
de sentimientos y emociones. 4Interpretación correcta
Imitación de sonidos del entorno urbano con recursos vocales. 5 Fichas
 Elementos de la música: altura del sonido. 6 Musicalización
Reconocimiento del pentagrama y la clave de sol como signos 7Correcta respiración
musicales utilizados para representar la altura del sonido.
8 Pronunciación
Sonidos sol - mi.
 Elementos de la música: ritmo (pulsación).
1-4 SF
Percusiones sobre piernas y manos, con alternancia de negra y
silencio, siguiendo la pulsación del profesor o del recitado de 5B
una retahíla. 6 NT
 Memorización e interpretación de 7-8 SB
canciones al unísono.
Acompañamiento rítmico gestual, con movimiento o con
percusiones de una canción.
…2…. De Educación Primaria Curso 2020/2021 UNIDAD 2 Unos sonidos muy divertidos
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C
CRITERIOS EV.
2.2. Distingue en una B
E A  Explorar las posibilidades sonoras de INDIVIDUAL:
audición tipos de voz,  Observar la discriminación
A 1 algunos objetos de uso cotidiano. 1 gráfica y vocal de los tres sonidos de
instrumentos corporales e
B 2  Participar activamente en la audición a 2 distinta altura.
instrumentos de pequeña PEQUEÑO GRUPO:
C 3 través de diversos recursos: percusiones, 3  Observar el grado de
percusión según el material
D 4 expresión mímica, movimiento... 4 participación en las actividades de canto,
de fabricación. movimiento, e instrumentación.
E 5  Discriminar gráfica y vocalmente entre tres 2.1. Utiliza lenguaje musical
5 GRAN GRUPO:
F 6 sonidos de distinta altura. 6  Observar el ajuste rítmico en el
básico para la interpretación uso de percusiones y de entonación en el
G 7  Explotar diversos recursos expresivos en la de obras.
7 canto colectivo.
H 8 interpretación de canciones: vocalización, 8 AUTOEVALUACIÓN:
2.2. Transcribe al lenguaje
I 9 mimo, percusión, movimiento… 9 Preguntar a los alumnos para que piensen
musical no convencional y individualmente: ¿Eres capaz de reconocer
J 10  el sonido de algunos objetos de la vida
convencional ritmos sencillos. diaria? ¿Sabes de memoria la canción El
K
2.3. Interpreta canciones y blues del autobús?
L
piezas instrumentales que
M
contengan procedimientos
N CONTENIDOS INDICADORES
 Identificación y representación de las cualidades de objetos sonoros
1.1 Identifica el cuerpo como 1.Escucha activa
O
del entorno cotidiano. instrumento para la expresión 2. Participación
Reconocimiento visual y auditivo de algunos objetos de la vida de sentimientos y emociones. 3.Interés
cotidiana que pueden ser utilizados como instrumentos musicales.
 Elementos de la música: altura del sonido.
Reconocimiento gráfico y entonación de unidades musicales sencillas 5 Fichas
con tres sonidos: sol - mi - la. 6 Musicalización
 Elementos de la música: ritmo (pulsación). 7Correcta respiración
Percusiones con objetos de uso cotidiano o del aula con alternancia de 8 Pronunciación
la negra y su silencio, siguiendo la pulsación del profesor.
 Técnicas básicas de movimiento. 1-4 SF
Orientación en el espacio: dirección y trayectorias por medio del
movimiento y la danza dirigidos. 5B
 Memorización e interpretación de canciones al 6 NT
unísono. 7-8 SB
Acompañamiento rítmico gestual, con movimiento o con percusiones
de una canción.
…2…. De Educación Primaria Curso ____/_____ UNIDAD 3 Al son de los instrumentos
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C
CRITERIOS EV.
2.2. Distingue en una B
E A  Discriminar la morfología y timbre de INDIVIDUAL:
audición tipos de voz,  Observar la discriminación
A 1 algunos de los instrumentos musicales más 1 gráfica y vocal de los tres sonidos de
B 2 conocidos. instrumentos corporales e 2 distinta altura.
instrumentos de pequeña PEQUEÑO GRUPO:
C 3  Participar activamente en la audición a 3  Analizar el grado de
D 4 percusión según el material 4
través de diversos recursos. participación en las actividades de mimo,
de fabricación. movimiento rítmico y danza, canto e
E 5  Reproducir e identificar diversas 5 instrumentación.
F 6 1.1. Emplea la técnica vocal 6 GRAN GRUPO:
combinaciones de percusiones largas y
para la interpretación de
G 7 cortas. 7  percusiones
Ajuste rítmico en el uso de
y de entonación en el canto
canciones.
H 8  Discriminar gráfica y vocalmente entre tres 8 colectivo.
AUTOEVALUACIÓN:
I 9 sonidos de distinta altura. 9 Preguntar a los alumnos para que piensen
2.1. Utiliza lenguaje musical
J 10  Explotar diversos recursos expresivos en la básico para la interpretación
individualmente: ¿Eres capaz de distinguir
la forma y el sonido de los instrumentos
K interpretación de canciones: vocalización, presentados? ¿Sabes de memoria la canción
L de obras.
mimo, percusión, movimiento… 3.1. Valora los diferentes
?
M 
N roles en la interpretación
O CONTENIDOS grupal de obras musicales INDICADORES
Los sentidos como medio de percepción y de relación. 4.1. Explora las posibilidades 1.Escucha activa
Utilización de recursos corporales expresivos para el juego sonoras y expresivas de 2. Participación
dramático y musical. 3.Interés
materiales del entorno e 4Interpretación correcta
Elementos de la música: sonidos sol - mi – la.
Discriminación gráfica y vocal de los sonidos dados. instrumentos. 5 Fichas
Elementos de la música: ritmo. 1.5. Realiza movimientos 6 Musicalización
Percusión con alternancia de sonidos largos (negra) y espaciales de forma libre y 7Correcta respiración
sonidos cortos (corchea). 8 Pronunciación
guiada siguiendo una
Técnicas básicas e movimiento. audición.
Práctica de juegos motores acompañados de mimo, 1-4 SF
secuencias sonoras y canciones. 5B
6 NT
Memorización e interpretación de canciones al unísono
7-8 SB
Acompañamiento rítmico gestual, con movimiento o
con percusiones de una canción.
…2…. De Educación Primaria Curso ____/______ UNIDAD 4 Nos gusta bailar
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE C
CRITERIOS EV.
E A Conocer y discriminar diversos tipos de bailes 1.1 Identifica el cuerpo como B INDIVIDUAL:
instrumento para la expresión  Observar la capacidad de
A 1 según su funcionalidad. 1 coordinación de distintas partes del
B 2 Participar activamente en la audición a través de de sentimientos y emociones. 2 cuerpo en los ejercicios de ritmo.
diversos recursos. 1.2. Controla la postura y la PEQUEÑO GRUPO:
C 3 3  Observar el grado de
D 4 Discriminar gráfica y vocalmente tres sonidos de coordinación con la música 4 participación en las actividades de canto,
distinta altura. cuando interpreta danzas movimiento e instrumentación.
E 5 5 GRAN GRUPO:
F 6 Interiorizar movimiento rítmicos asociados a la sencillas. 6  Comprobar el ajuste de la
lateralidad y la percepción espacial. 1.3. Conoce danzas de su entonación en el canto colectivo.
G 7 7 AUTOEVALUACIÓN:
H 8 Explotar diversos recursos expresivos en la entorno valorando su 8 Preguntar a los alumnos para que piensen
aportación al patrimonio
I 9 interpretación de canciones: vocalización, mimo, 9 individualmente: ¿Eres capaz de distinguir
auditivamente distintos tipos de música
J 10 percusión, movimiento… artístico y cultural. bailable? ¿Has participado activamente en
1.4. Reproduce y disfruta la danza? ¿Sabes de memoria la canción?
K
interpretando danzas
L 
tradicionales de la localidad
M
entendiendo la importancia de
N CONTENIDOS INDICADORES
su continuidad y el traslado a 1.Escucha activa
O Descubrimiento de actividades de ocio de diversos usos y
estilos presentes en el entorno social. las generaciones futuras. 2. Participación
Información y debate acerca de los aspectos artísticos, 1.5. Realiza movimientos 3.Interés
funcionales y recreativos de danzas y bailes. espaciales de forma libre y 4Interpretación correcta
Práctica e interpretación de sencillos juegos de 5 Fichas
guiada siguiendo una 6 Musicalización
movimiento presentados en forma de danza.
Elementos de la música: melodías con tres sonidos.
audición. 7Correcta respiración
Discriminación visual y auditiva y entonación de 8 Pronunciación
unidades musicales sencillas con tres sonidos: sol - mi -
do. 1-4 SF
5B
Elementos de la música: ritmo.
6 NT
Coordinación de movimientos y percusiones de piernas
7-8 SB
y manos, con alternancias latero-espaciales (izquierda,
derecha, delante, detrás).
Memorización e interpretación de canciones al unísono.
Acompañamiento rítmico gestual, con movimiento o
con percusiones de una canción.
…2…. De Educación Primaria Curso 2020/2021 UNIDAD 5 Música en familia
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEC
CRITERIOS EV.
B INDIVIDUAL:
E A Conocer y respetar manifestaciones musicales de
2.1. Reconoce la forma  Observar la justeza de afinación
A 1 distinta funcionalidad. 1 en la entonación de los sonidos
B 2 Conocer diferentes oficios y actividades musical de una canción. 2 propuestos.
relacionados con la música. 2.2. Distingue en una PEQUEÑO GRUPO:
C 3 3  Observar el grado de
D 4 Participar activamente en la audición a través de audición tipos de voz, 4 participación en las actividades de canto,
diversos recursos. instrumentos corporales e movimiento, e instrumentación.
E 5 5 GRAN GRUPO:
F 6 Discriminar gráfica y vocalmente cuatro sonidos instrumentos de pequeña 6  Valorar la capacidad de
de distinta altura. percusión según el material coordinación de la interpretación
G 7 7 individual con respecto a la del grupo.
H 8 Identificar y reproducir combinaciones de de fabricación. 8 AUTOEVALUACIÓN:
percusiones: negra, su silencio y corchea. 3.1. Escucha canciones Preguntar a los alumnos para que piensen
I 9 9 individualmente: ¿Sabes quién fue W. A.
J 10 Explotar diversos recursos expresivos en la populares de su entorno y de Mozart? ¿Has participado activamente en la
interpretación de canciones. otras regiones. coreografía de la danza? ¿Sabes de
K memoria la canción
L 3.2. Conoce las normas de
comportamiento ante una
M 
audición y representaciones
N CONTENIDOS musicales. INDICADORES
O Los oficios de la música. 1.Escucha activa
Conocimiento de algunos oficios y actividades que giran 2. Participación
alrededor de la música. musical no convencional y 3.Interés
Elementos de la música: sonidos do - mi - sol - la. convencional ritmos sencillos. 4Interpretación correcta
Discriminación gráfica y vocal de los sonidos dados. 5 Fichas
Elementos de la música: ritmo (negra, su silencio y 6 Musicalización
corchea). 7Correcta respiración
Percusiones con alternancia de la negra, su silencio y la 8 Pronunciación
corchea.
 Práctica de técnicas básicas del movimiento. 1-4 SF
Orientación, dirección y trayectoria. 5B
6 NT
La voz, la percusión corporal y los instrumentos como
7-8 SB
recursos para el acompañamiento de canciones.
Interpretación vocal, mímica y con acompañamiento
instrumental de una canción.
…2…. De Educación Primaria Curso ____/______ UNIDAD 6 Nos gusta escuchar música
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEC
CRITERIOS EV.
B INDIVIDUAL:
E A Discriminar mediante la escucha atenta diferentes
3.1. Escucha canciones  Observar la capacidad de
A 1 instrumentos. 1 coordinación rítmica y motriz en los
populares de su entorno y de
B 2 Tomar contacto, a partir de la audición activa, con 2 ejercicios de ritmo y expresión
otras regiones. instrumental.
C 3 elementos de la música tradicional de nuestro país. 3 PEQUEÑO GRUPO:
3.2. Conoce las normas de
D 4 Desarrollar la coordinación rítmica y motriz en la 4  Observar el grado de
comportamiento ante una participación en las actividades de canto,
E 5 percusión. 5 movimiento, e instrumentación.
audición y representaciones
F 6 Discriminar gráfica y vocalmente cinco sonidos de 6 GRAN GRUPO:
musicales.  Valorar la capacidad de
G 7 distinta altura. 7
2.3. Interpreta canciones y coordinación de la interpretación
H 8 Explotar diversos recursos expresivos en la 8 individual con respecto a la del grupo.
piezas instrumentales que AUTOEVALUACIÓN:
I 9 interpretación de canciones: vocalización, mimo, 9
contengan procedimientos Preguntar a los alumnos para que piensen
J 10 percusión, movimiento… individualmente: ¿Sabes leer y entonar los
musicales de repetición, para cinco sonidos presentados? ¿Sabes de
K distintos agrupamientos con memoria la canción Mary had a little lamb?
L acompañamiento.
M 3.1. Valora los diferentes
N CONTENIDOS roles en la interpretación INDICADORES
O Diversidad de estilos musicales del pasado y del presente. 1.Escucha activa
Audición activa y reconocimiento de fragmentos musicales de grupal de obras musicales 2. Participación
distintos, del pasado y del presente.
Elementos de la música: sonidos do - re - m i - sol - la.
1.3. Conoce danzas de su 3.Interés
Discriminación gráfica y vocal de los sonidos dados. entorno valorando su 4Interpretación correcta
Elementos de la música: ritmo (pulsación y polirritmia). 5 Fichas
aportación al patrimonio
Percusiones sobre la pulsación para formar una polirritmia por 6 Musicalización
acumulación de ostinatos. artístico y cultural. 7Correcta respiración
 Técnica básica de movimiento. 1.4. Reproduce y disfruta 8 Pronunciación
Práctica del juego motor acompañado del canto.
La voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el interpretando danzas
acompañamiento de textos recitados y canciones. tradicionales de la localidad 1-4 SF
Interpretación y memorización de retahílas y canciones con 5B
acompañamiento de percusión corporal e instrumentos. entendiendo la importancia de 6 NT
su continuidad y el traslado a 7-8 SB
las generaciones futuras.
UNIDAD 1 Voces humanas Concierto de Negra, blanca Conde Olinos Clap your hands
Cantamos juntos Agrupaciones Aranjuez ,silencio. Elementos
vocales musicales
UNIDAD 2 Música de cámara Ejemplos CD Compás de 2/4 Más allá Canción de otoño
Pequeños grupos corchea , ligadura Villancicos Villancicos
Grandes Músicas
UNIDAD 3 Orquesta. Marcha Radeztsky Cancion de la Alegria Himno de la Alegría

Muchos músicos, Instrumentos y sus Sinfonía 9 Yukaidí
Mucha música familias Beethoven
UNIDAD 4 Bandas de música. Pepita Greus Intensidad partituras Mi banda no anda Oh When the Saints
Música al aire libre Instrumentos Samba
UNIDAD 5 Instrumentos Yellow Submarine Canon Yellow submarine Yellow Submarine

Música con enchufes electrófonos Queen
UNIDAD 6
Grupos musicales
diferentes
…5…. De Educación Primaria Curso _____/_____ UNIDAD 1 Cantamos juntos
O
G
O
G OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APR. C
CRITERIOS EV.
B
E A  Conocer las diferentes agrupaciones vocales 1.1. Describe las cualidades del
1. Reconocer en audiciones
A 1 así como clasificar las voces de las personas sonido de instrumentos y voces 1 musicales, diferentes tipos de voces adultas
B 2 que las forman. a partir de una 2 agrupaciones de las mismas.
C 3  Fabricar instrumentos musicales y formar audición dada. 3 2. Conocer los diferentes usos de la música
D 4 pequeños grupos para interpretar piezas 2.2. Distingue registros de la 4 formulando opiniones acerca de los mismos.
E 5 musicales. voz e instrumentos de las 5 3. Reconocer aspectos básicos de una obra

F 6 diferentes familias a partir de 6 musical analizando un musicograma.
 Crear composiciones propias y formar
G 7 la 7 4. Desarrolla una técnica base para la
grupos para interpretarlas formando
escucha de audiciones,
interpretación correcta de instrumentos y
H 8 8
pequeñas orquestas con los compañeros de para el cultivo de la voz.
I 9 emitiendo una valoración de las 9
clase.
mismas.
5. Crea y representa mediante grafías
J 10
 Memorizar un repertorio básico de convencionales una obra musical sencilla.
K 2.3. Se interesa por descubrir
canciones y piezas instrumentales propias de
L obras musicales de diferentes
su entorno para interpretarlas en grupo.
M épocas y las utiliza como
N  referencia para creaciones
O CONTENIDOS propias. INDICADORES
Escucha: 3.1. Observa las normas de 1.Escucha activa
Registro de la voz adulta: soprano, contralto, tenor y bajo. comportamiento en una 2. Participación
Utilización de la música, de diferentes estilos, tiempo, cultura, en 3.Interés
distintos contextos.
audición y representaciones 4Interpretación correcta
musicales. 5 Fichas
Interpretación musical: 2.1. Clasifica instrumentos por 6 Musicalización
Representación de las formas musicales: formas binarias, épocas, registros de la voz, 7Correcta respiración
ternarias y rondó. 8 Pronunciación
agrupaciones vocales e
Técnica vocal e instrumental. instrumentales frecuentes 1-4 SF
2.4. Interpreta piezas vocales 5B
Invención musical. e instrumentales que 6 NT
7-8 SB
musicales de repetición,
variación y contraste, para
distintos agrupamientos con y
sin acompañamiento.
…5…. De Educación Primaria Curso _____/___ UNIDAD 2 Pequeños grupos, grandes músicas
O
G
O
CRITERIOS EV.
B .
E A  Conocer datos sobre la vida de algunos de
2.1. Analiza la forma musical de 1. Conocer la clasificación de los
A 1 los compositores más importantes de la 1 instrumentos por rango comparándolos con
una obra a partir de una los distintos tipos de registro de voces
B 2 Historia así como algunas de sus obras. 2
audición.
adultas.
C 3  Conocer alguna de las diferentes 3
2. Reconocer aspectos básicos de una obra
D 4 agrupaciones instrumentales con un número 4
2.1. Clasifica instrumentos por musical analizando un musicograma.
E 5 reducido de músicos. 5
épocas, registros de la voz, 3. Desarrolla una técnica base para la
F 6 6
 Crear composiciones propias y formar agrupaciones vocales e interpretación correcta de instrumentos y
G 7 7 para el cultivo de la voz.
grupos para interpretarlas formando instrumentales frecuentes.
H 8 8
pequeñas orquestas con los compañeros de 4. Crea y representa mediante grafías
I 9 2.2. Utiliza lenguaje musical 9 convencionales una obra musical sencilla.
clase.
J 10 avanzado para la
 Memorizar e interpretar un repertorio
K interpretación y creación de
básico de canciones y piezas instrumentales
L obras.
propias de su entorno para cantarlas en
M 2.3. Transcribe al lenguaje
N grupo.
musical convencional esquemas
O 
rítmicos y melódicos
CONTENIDOS sencillos. INDICADORES
Escucha: 1.Escucha activa
3.1. Valora el conocimiento e
Tipos de instrumentos y agrupaciones vocales e instrumentales. 2. Participación
interpretación de canciones de 3.Interés
Interpretación musical: otras épocas, estilos y 4Interpretación correcta
Representación de las formas musicales: formas binarias, culturas al enriquecimiento 5 Fichas
ternarias y rondó. 6 Musicalización
personal, social y cultural.
Técnica vocal e instrumental. 8 Pronunciación
Invención musical. 1-4 SF

5B
6 NT
7-8 SB
…5…. De Educación Primaria Curso _____/_____ UNIDAD 3 Muchos músicos, mucha música
O
G
O
CRITERIOS EV.
B
E A  Conocer las familias de instrumentos que forman
una orquesta. 2.3. Se interesa por descubrir
A 1 1 Reconocer, en audiciones musicales,
 Identificar los diferentes tipos de orquestas. obras musicales de diferentes diferentes tipos de voces adultas y
B 2 2
 Conocer la colocación de los músicos en una épocas y las utiliza como agrupaciones de las mismas.
C 3 3
orquesta sinfónica. referencia para creaciones
D 4 4 2. Conocer la clasificación de los
 Conocer los protagonistas de la orquesta y las propias. instrumentos por rango comparándolos
E 5 5
F 6 funciones que desempeñan. 4.1. Respeta el contenido de las 6 con los distintos tipos de registro de
voces adultas.
G 7  Interpretar danzas populares españolas en grupo. normas de propiedad 7 3. Reconocer aspectos básicos de una
H 8  Reconocer y distinguir las diferentes partes de una intelectual en cuanto a la 8 obra musical analizando un
obra musical. reproducción y copia de obras musicograma.
I 9 9 4. Diferenciar y clasificar los instrumentos
 Aprender nuevos elementos del lenguaje musical. musicales.
J 10 musicales atendiendo a su forma de
 Investigar sobre los instrumentos musicales y sus 2.4. Interpreta piezas vocales producir el sonido.
K
familias. e instrumentales que 5. Desarrolla una técnica base para la
L interpretación correcta de instrumentos y
M  contengan procedimientos para el cultivo de la voz.
N musicales de repetición,
variación y contraste, para 6. Comparar las características técnicas y
O musicales (ritmo, melodía y carácter) de
distintos agrupamientos con y las danzas de diferentes países atendiendo
sin acompañamiento a su origen y clasificación.
CONTENIDOS 4.1. Busca información INDICADORES
Escucha: bibliográfica, en medios de 1.Escucha activa
comunicación o en Internet 2. Participación
Tipos de instrumentos y agrupaciones vocales e instrumentales. La 3.Interés
orquesta sinfónica. sobre instrumentos,
compositores, intérpretes y 5 Fichas
eventos musicales. 6 Musicalización
 Representación de las formas musicales: formas binarias, 1.1. Identifica el cuerpo como 7Correcta respiración
ternarias y rondó. 8 Pronunciación
 instrumento para la expresión
 Técnica vocal e instrumental. de sentimientos y 1-4 SF
El movimiento y la danza: emociones y como forma de 5B
Características técnicas y musicales de las danzas del mundo.
interacción social. 6 NT
7-8 SB
1.2. Controla la postura y la
coordinación con la música
cuando interpreta danzas más
elaboradas y coreografías.
…5…. De Educación Primaria Curso 2020/2021 UNIDAD 4 Música al aire libre
O O
OBJETIVOS ACTIVIDADES C
CRITERIOS EV.
ESTÁNDARES DE APR.
G G B
E A  Conocer las familias de instrumentos que
.1. Describe las cualidades del 1. Reconocer, en audiciones musicales,
A 1 forman una banda de música. 1 diferentes tipos de voces adultas y
B 2 sonido de instrumentos y voces 2 agrupaciones de las mismas.
 Identificar los diferentes tipos de bandas
a partir de una
2. Conocer la clasificación de los
C 3 musicales. 3 instrumentos por rango comparándolos con
D 4 audición dada. 4 los distintos tipos de registro de voces
 Conocer la colocación de los músicos en una 2.3. Se interesa por descubrir
adultas.
E 5 banda sinfónica.
5 3. Reconocer aspectos básicos de una obra
F 6 obras musicales de diferentes 6 musical analizando un musicograma.
 Conocer manifestaciones artísticas y épocas y las utiliza como
4. Diferenciar y clasificar los instrumentos
G 7 7 musicales atendiendo a su forma de
musicales de otros países. referencia para creaciones producir el sonido.
H 8 8 5. Desarrolla una técnica base para la
I 9  Fabricar instrumentos de viento-metal con propias. 9 interpretación correcta de instrumentos y
J 10 materiales reciclables. 2.4. Interpreta piezas vocales para el cultivo de la voz.
6. Comparar las características técnicas y
K  Reconocer y distinguir las diferentes partes e instrumentales que musicales (ritmo, melodía y carácter) de las
L de una obra musical. contengan procedimientos danzas de diferentes países atendiendo a su
origen y clasificación.
M  Aprender nuevos elementos del lenguaje musicales de repetición,
N musical. variación y contraste, para
O distintos agrupamientos con y
 Montar en grupos una banda de música con
instrumentos fabricados en clase.
1.3. Conoce danzas de distintas
CONTENIDOS épocas y lugares valorando su INDICADORES
Escucha: 1.Escucha activa
aportación al
La orquesta sinfónica. patrimonio artístico y cultural. 3.Interés
Interpretación musical: 1.4. Reproduce y disfruta 4Interpretación correcta
Representación de las formas musicales: formas binarias, interpretando danzas de otros 5 Fichas
ternarias y rondó. 6 Musicalización
países entendiendo la
Técnica vocal e instrumental. 7Correcta respiración
El movimiento y la danza: importancia de su continuidad 8 Pronunciación
Características técnicas y musicales de las danzas del mundo. y el traslado a las generaciones
futuras. 1-4 SF
5B
1.5. Inventa coreografías más
6 NT
elaboradas que corresponden 7-8 SB
con la forma interna de
una obra musical y conlleva un
orden espacial y temporal.
…5…. De Educación Primaria Curso _____/_____ UNIDAD 5 Música con enchufes
O
G
O
CRITERIOS EV.
B
E A  Conocer los instrumentos que utilizan electricidad
A 1 para producir y amplificar el sonido. 2.2. Utiliza lenguaje musical 1
1. Reconocer, en audiciones musicales,
diferentes tipos de voces adultas y
B 2  Aprender una danza americana y realizarla en grupo. avanzado para la 2 agrupaciones de las mismas.
C 3  Realizar una investigación en grupo sobre algunos interpretación y creación de 3 2. Conocer la clasificación de los
D 4 grupos musicales. obras. 4 instrumentos por rango comparándolos con
los distintos tipos de registro de voces
E 5  Conocer manifestaciones artísticas y musicales de 5 adultas.
F 6 otros países. musical convencional esquemas 6 3. Reconocer aspectos básicos de una obra
musical analizando un musicograma.
G 7  Conocer la salsa como estilo musical así como sus rítmicos y melódicos 7 4. Diferenciar y clasificar los instrumentos
diferentes variantes. sencillos. musicales atendiendo a su forma de
H 8 8
 Conocer la colocación de los músicos en una banda 2.4. Interpreta piezas vocales
producir el sonido.
I 9 de salsa.
9
J 10 e instrumentales que 5. Desarrolla una técnica base para la
 Identificar y reconocer auditivamente los
interpretación correcta de instrumentos y
K instrumentos que suenan en una orquesta de salsa. para el cultivo de la voz.
L musicales de repetición,
 Aprender la escala musical en clave de fa. 6. Comparar las características técnicas y
M variación y contraste, para musicales (ritmo, melodía y carácter) de las
 Interpretar canciones con flauta e instrumentos de
N distintos agrupamientos con y danzas de diferentes países atendiendo a su
percusión. origen y clasificación.
O sin acompañamiento.
4.2. Utiliza los medios
CONTENIDOS audiovisuales y recursos INDICADORES
Escucha: informáticos para crear piezas 1.Escucha activa
musicales y para la
La orquesta sinfónica. 3.Interés
Interpretación musical: sonorización de imágenes y 4Interpretación correcta
Representación de las formas musicales: formas binarias, representaciones dramáticas. 5 Fichas
ternarias y rondó. 1.4. Reproduce y disfruta 6 Musicalización
Técnica vocal e instrumental. 7Correcta respiración
interpretando danzas de otros
8 Pronunciación
El movimiento y la danza: países entendiendo la
Características técnicas y musicales de las danzas del mundo. importancia de su continuidad 1-4 SF
y el traslado a las generaciones 5B
6 NT
futuras.
7-8 SB
1.5. Inventa coreografías más
elaboradas que corresponden
con la forma interna de
una obra musical y conlleva un
orden espacial y temporal.
…5…. De Educación Primaria Curso _____/_____ UNIDAD 6 Grupos musicales diferentes
O O OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APR. C
CRITERIOS EV.
G G 2.1. Analiza la forma musical de una B
E A 1. Conocer los instrumentos que se utilizan en otras culturas
obra a partir de una audición.
y tradiciones. 1. Reconocer, en audiciones
A 1 2.2. Distingue registros de la voz e 1 musicales, diferentes tipos de voces
2. Inventar piezas musicales con sonidos y secuencias instrumentos de las diferentes
B 2 2 adultas y agrupaciones de las mismas.
musicales lanzadas desde un ordenador. familias a partir de la
C 3 3 2. Conocer la clasificación de
3. Realizar una investigación en grupo sobre grupos y estilos escucha de audiciones, emitiendo una los instrumentos por rango
D 4 musicales. valoración de las mismas. 4 comparándolos con los
E 5 4. Conocer manifestaciones artísticas y musicales de otros 2.3. Se interesa por descubrir obras 5 distintos tipos de registro de
F 6 musicales de diferentes épocas y las 6
países. voces adultas.
utiliza como 3. Reconocer aspectos básicos de una
G 7 5. Conocer la steel-band como banda musical de percusión. 7
referencia para creaciones propias. obra musical analizando un
H 8 6. Reconocer las partes de una obra musical siguiendo un 3.1. Observa las normas de 8 musicograma.
I 9 musicograma. comportamiento en una audición y 9
J 10 7. Identificar y reconocer auditivamente los instrumentos representaciones 4. Diferenciar y clasificar los instrumentos
que suenan en diferentes orquestas de otros países. musicales. musicales atendiendo a su forma de
K
2.4. Interpreta piezas vocales e producir el sonido.
L 8. Realizar una composición en grupo de tres maneras instrumentales que contengan
M diferentes. procedimientos
Interpretar canciones con flauta e instrumentos de percusión musicales de repetición, variación y
5. Desarrolla una técnica base para la
N interpretación correcta de instrumentos y
contraste, para distintos
O para el cultivo de la voz.
agrupamientos con y
CONTENIDOS sin acompañamiento.
Escucha: 3.1. Valora el conocimiento e
6. Comparar las características técnicas y
interpretación de canciones de otras
Tipos de instrumentos y agrupaciones vocales e instrumentales. La musicales (ritmo, melodía y carácter) de
épocas, estilos y
orquesta sinfónica. las danzas de diferentes países atendiendo
culturas al enriquecimiento personal,
social y cultural.
a su origen y clasificación.
Representación de las formas musicales: formas binarias, ternarias y INDICADORES
rondó. 1.Escucha activa
2. Participación
3.Interés
Técnica vocal e instrumental.
l movimiento y la danza: 5 Fichas
Características técnicas y musicales de las danzas del mundo. 6 Musicalización
8 Pronunciación
1-4 SF
5B
6 NT
7-8 SB
UNIDAD 1 Protagonistas de la Aprendiz de Brujo Negra, blanca Ay Linda Amiga Cajita de música
Protagonistas de la música ,silencio.Elementos
Música musicales
UNIDAD 2 Artes escénicas Polka Trish Trash Compás de 4/4 Viva la vida Campanitas
Cantar, tocar y bailar Danzas Villancicos Villancicos
tradicionales
UNIDAD 3 Orquesta. Familias Peer Gynt Compás ¾ Que bueno, día de la La mañana
Música Instrumental instrumentos. Escala Do Mayor Paz
Acústica y
electrófona
UNIDAD 4 Voces humanas Los chicos del coro Ligadura Chicos del coro Las mañanitas
Música vocal Coros
UNIDAD 5
Músicas de ayer
UNIDAD 6
Músicas de hoy
…6…. De Educación Primaria Curso ____/______ Unidad 1 Protagonistas de la Música
OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APR.
O O C Conocer, explorar e identificar en una audición las
G G posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos
B acústicos y electrónicos y otros dispositivos
E A 1. Conocer las personas que trabajan en el mundo de la electrónicos al servicio de la interpretación musical
2.1. Analiza la forma musical de una
A 1 música. 1 Comentar formulando opiniones acerca de las
obra a partir de una audición. manifestaciones musicales en diferentes contextos
B 2 2. Conocer la manera de realizar un concierto de música 2 escuchados y visualizados en el aula.
2.3. Se interesa por descubrir obras Analizar y comprender el significado de los elementos
C 3 contemporánea y saber expresarlo con palabras. 3 del lenguaje musical convencional expresándolo de
musicales de diferentes características manera oral y por escrito.
D 4 3. Diferenciar las partes de una audición siguiendo un y las utiliza
4 Buscar, seleccionar y organizar información sobre el
E 5 musicograma. 5 patrimonio musical propio y de otras culturas.
Explorar la morfología de diferentes instrumentos
F 6 como referencia para creaciones 6 musicales utilizando la información obtenida para la
4. Distinguir y comprender efectos rítmicos como la síncopa, propias. creación de instrumentos musicales propios.
G 7 el contratiempo y la anacrusa. 7 Interpretar cantando y acompañando con instrumentos
como solista y en grupo canciones de grupos musicales
H 8 3.1. Conoce, entiende y observa las 8
5. Interpretar canciones con flauta e instrumentos de actuales mostrando actitudes de respeto y colaboración
I 9 normas de comportamiento en una 9 con los demás.
percusión de placa. Leer e interpretar obras y fragmentos musicales
J 10 audición y identificando los elementos básicos del lenguaje
6. Fabricar un instrumento musical de cuerda frotada. musical
K representaciones musicales.
L 7. Realizar una danza en grupo aprendiendo los pasos,
M inventando nuevos y expresarse con su propio cuerpo. 4. Aprender a respetar las normas
para afrontar las audiciones y
N CONTENIDOS representaciones. INDICADORES
O Música contemporánea: instrumentos acústicos y 1.Escucha activa
2.2. Utiliza lenguaje musical avanzado 2. Participación
electrónicos.
Agrupaciones instrumentales. para la interpretación y creación de 3.Interés
La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos, obras. 4Interpretación correcta
videoclips, cine, dibujos animados, internet… 5 Fichas
2.4. Interpreta piezas vocales e
Elementos musicales. Terminología básica. 6 Musicalización
instrumentales de diferentes épocas,
Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las 7Correcta respiración
estilos y culturas 8 Pronunciación
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Creación de instrumentos musicales. para distintos agrupamientos con y sin
La canción contemporánea 1-4 SF
acompañamiento.
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo 5B
y ligadura). Silencios de complemento y de preparación. 6 NT
7-8 SB
Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones
1.1. Identifica el cuerpo como
propias (sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. Notas a
instrumento para la expresión de
contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras
musicales: la síncopa. sentimientos y emociones y como
forma de interacción social.
La flauta dulce 1.2. Controla la postura y la
coordinación con la música cuando
interpreta danzas y coreografías.
…6…. De Educación Primaria Curso ____/_____ UNIDAD 2 Cantar, tocar y bailar
O
G
O
CRITERIOS EV.
B
E A 1. Conocer las principales formas de artes escénicas que Utiliza lenguaje musical Conocer, explorar e identificar en una audición las
posibilidades sonoras y expresivas de los
A 1 combinan música y danza y saber expresarlo con palabras. avanzado para la interpretación 1 instrumentos acústicos y electrónicos y otros
dispositivos electrónicos al servicio de la
B 2 2. Conocer las danzas y bailes tradicionales más conocidos y creación de obras. 2 interpretación musical
C 3 que tenemos en España y saber expresarlo con palabras. 3 Comentar formulando opiniones acerca de las
manifestaciones musicales en diferentes
D 4 3. Diferenciar las partes de una audición siguiendo un Interpreta piezas vocales e 4 contextos escuchados y visualizados en el aula.
E 5 musicograma. instrumentales de diferentes 5 .Analizar y comprender el significado de los

elementos dellenguaje musical convencional
F 6 épocas, estilos y culturas para 6 expresándolo de manera oral y por escrito.
4. Comprender el significado de las alteraciones accidentales distintos agrupamientos con y . Interpretar cantando y acompañando con
G 7 dentro de la escala musical y algunos efectos rítmicos 7 instrumentos como solista y en grupo canciones
sin acompañamiento. de grupos musicales actuales mostrando
H 8 breves. 8 actitudes de respeto y colaboración con los
I 9 9 demás.
5. Tener en cuenta las técnicas vocales a la hora de interpretar Conoce danzas de distintas Leer e interpretar obras y fragmentos musicales
J 10 canciones con la voz. identificando los elementos básicos del lenguaje
épocas y lugares valorando su musical.
K aportación al patrimonio artístico
6. Interpretar partituras con la flauta. Inventar e interpretar en grupo coreografías
L y cultural. utilizando como base la música actual de manera
M 7. Crear y realizar un musical teniendo en cuenta las desinhibida y placentera mostrando confianza en
escenas, música y bailes. Identifica, clasifica y describe las propias posibilidades, mostrando actitudes de
respeto hacia los demás
N utilizando un vocabulario preciso
O CONTENIDOS
. las cualidades de los sonidos INDICADORES
del entorno natural y social. 1.Escucha activa
Música contemporánea: instrumentos acústicos y electrónicos.
2. Participación
Agrupaciones instrumentales. 3.Interés
Valora el conocimiento e 4Interpretación correcta
La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos, videoclips,
cine, dibujos animados, internet…
interpretación de canciones de 5 Fichas
Elementos musicales. Terminología básica. otras épocas, estilos y culturas 6 Musicalización
Creación de instrumentos musicales. al enriquecimiento personal, 7Correcta respiración
La canción contemporánea 8 Pronunciación
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). social y cultural.
Silencios de complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea
1-4 SF
y corchea). Alteraciones propias (sostenido, bemol, becuadro) y accidentales.
Notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras musicales: la 5B
síncopa. 6 NT
La flauta dulce 7-8 SB
La coreografía en el baile moderno.
Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza.
Elementos básicos de una danza: movimiento, ritmo, expresión
corporal, espacio y estilo.
…6…. De Educación Primaria Curso 2019/2020 UNIDAD 3 Música Instrumental
O
G
O
CRITERIOS EV.
2.2. Utiliza lenguaje musical B Conocer, explorar e identificar en una audición
E A 1. Conocer los principales géneros de música instrumental y saber expresarlo con palabras. lasposibilidades sonoras y expresivas de los
avanzado para la interpretación y instrumentos acústicos y electrónicos y otros
A 1 2. Clasificar los instrumentos musicales en función del material que produce el sonido al vibrar. 1 dispositivos electrónicos al servicio de la
creación de obras. interpretación musical.
B 2 2 Comentar formulando opiniones acerca de las
3. Diferenciar las partes de una audición siguiendo un musicograma. manifestaciones musicales en diferentes contextos
C 3 3.1. Conoce, entiende y observa 3 escuchados y visualizados en el aula.
4. Comprender la diferencia que existe entre un compás simple y un compás compuesto. Conocer y clasificar los diferentes géneros y estilos
D 4 las normas de comportamiento 4 deDanza
E 5 5. Cantar canciones y acompañarlas con instrumentos musicales. en una audición y 5 Analizar y comprender el significado de los elementos del
lenguaje musical convencional expresándolo de
F 6 6. Interpretar partituras con flauta e instrumentos de percusión de placa.
6 manera oral y por escrito.
representaciones musicales. Buscar, seleccionar y organizar información sobre el
G 7 7 patrimonio musical propio y de otras culturas.
7. Fabricar diferentes instrumentos musicales y realizar música con ellos. Explorar la morfología de diferentes instrumentos
H 8 4. Aprender a respetar las 8 musicales utilizando la información obtenida para la
normas para afrontar las creación de instrumentos musicales propios.
I 9 8. Realizar una danza en grupo aprendiendo los pasos a partir de uno de los ballets de Tchaikovski. 9 Interpretar cantando y acompañando con instrumentos
J 10 audiciones y representaciones. como solista y en grupo canciones de grupos
musicales actuales mostrando actitudes de respeto
K 2.4. Interpreta piezas vocales e
y colaboración con los demás.
L CONTENIDOS
instrumentales de diferentes INDICADORES
Escucha:
M épocas, estilos y culturas 1.Escucha activa
N Reconocimiento de timbres y cualidades de materiales sonoros. 2. Participación
para distintos agrupamientos con y 3.Interés
O Formas musicales: rondó (estrofas y estribillos), ostinato y canon. 4Interpretación correcta
5 Fichas
Interpretación musical
1.3. Conoce danzas de distintas 6 Musicalización
Canto con acompañamiento musical. 7Correcta respiración
épocas y lugares valorando su
8 Pronunciación
Grafía convencional: Figuras (negra, corchea, silencio), notas (mi, sol, la), pentagrama, clave de sol, aportación al
escala (pentatónica, diatónica), compás (binario y ternario).
1-4 SF
patrimonio artístico y cultural.
Familias de instrumentos: instrumentos de percusión, de cuerda (frotada, pulsada, percutida), de 5B
viento.
6 NT
7-8 SB
La flauta dulce.
Control del cuerpo: movimiento, reposo y desplazamiento por el espacio.
Canción gestualizada.
La danza como expresión musical de ritmos y como expresión de sentimientos, emociones e

imaginación
…6…. De Educación Primaria Curso _____/______ UNIDAD 4 Música vocal
OBJETIVOS
ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APR. C CRITERIOS
O O EV.
Conocer, explorar e identificar en una audición las
G G B
1. Conocer las principales formas de música vocal a lo largo de la historia y posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos
E A 2.3. Se interesa por descubrir acústicos y electrónicos y otros dispositivos electrónicos
saber expresarlo con palabras. al servicio de la interpretación musical.
A 1 obras musicales de diferentes 1 Comentar formulando opiniones acerca de las
manifestaciones musicales en diferentes contextos
2. Conocer, valorar y comprender la ópera, así como alguno de los
B 2 características y las utiliza como 2 escuchados y visualizados en el aula.
compositores más importantes. Analizar y comprender el significado de los elementos del
C 3 referencia para creaciones 3 lenguaje musical convencional expresándolo de manera
oral y por escrito.
D 4 3.- Diferenciar las partes de una audición siguiendo un musicograma. 4
propias. . Buscar, seleccionar y organizar información sobre el
patrimonio musical propio y de otras culturas.
E 5 4. Aprender los grados de la escala en las escalas mayores y menores y las 5 Explorar la morfología de diferentes instrumentos
musicales utilizando la información obtenida para la
F 6 alteraciones propias. 1.1. Crea o improvisa melodías 6 creación de instrumentos musicales propios.
. Interpretar cantando y acompañando con instrumentos
G 7 teniendo en cuenta la técnica 7 como solista y en grupo canciones de grupos musicales
5. Cantar canciones teniendo en cuenta la importancia de la afinación. actuales mostrando actitudes de respeto y colaboración
H 8 vocal. 8 con los demás.
6.- Interpretar partituras con flauta en las que aparece el si bemol. Leer e interpretar obras y fragmentos musicales
I 9 1.1. Identifica el cuerpo como 9 identificando los elementos básicos del lenguaje
musical.
J 10 7.- Inventar piezas corales para interpretar con los compañeros de clase. . Inventa e interpreta en grupo coreografías utilizando
instrumento para la expresión como base la música actual de manera desinhibida y
K 8.- Realizar un concurso en clase para inventar letras de canciones por placentera mostrando confianza en las propias
de sentimientos y emociones y posibilidades, mostrando actitudes de respeto hacia los
L equipos. demás.
como forma de interacción social.
M
N CONTENIDOS
Música contemporánea: instrumentos acústicos y electrónicos.
2.4. Interpreta piezas vocales e INDICADORES
O Agrupaciones instrumentales. instrumentales de diferentes 1.Escucha activa
La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos, videoclips, cine, 2. Participación
dibujos animados, internet… épocas, estilos y culturas para 3.Interés
Elementos musicales. Terminología básica. distintos agrupamientos con y sin 4Interpretación correcta
Creación de instrumentos musicales.
La canción contemporánea acompañamiento. 5 Fichas
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). 6 Musicalización
Silencios de complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea 2.2. Utiliza lenguaje musical 7Correcta respiración
y corchea). Alteraciones propias (sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. 8 Pronunciación
Notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras musicales: la avanzado para la interpretación y
síncopa. creación de obras.
Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de 1-4 SF
la Información y la Comunicación. 5B
La flauta dulce 6 NT
La coreografía en el baile moderno. 7-8 SB
Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza.
Elementos básicos de una danza: movimiento, ritmo, expresión corporal,
espacio y estilo.
…6…. De Educación Primaria Curso 2019/2020 UNIDAD 5 Músicas de Ayer
O
G
O
G
OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APR. C
CRITERIOS EV.
2.3. Se interesa por descubrir obras B Conocer, explorar e identificar en una audición las
E A Conocer la evolución de la música desde la Edad Media hasta nuestros días. musicales de diferentes características y las posibilidades sonoras y expresivas de los
instrumentos acústicos y electrónicos y otros
A 1 utiliza 1 dispositivos electrónicos al servicio de la
2. Conocer las formas y estructuras musicales más características y
interpretación musical.
B 2 expresarlo oralmente. como referencia para creaciones propias. 2 Comentar formulando opiniones acerca de las
manifestaciones musicales en diferentes contextos
C 3 3. Diferenciar las partes de una audición siguiendo un musicograma.
3 escuchados y visualizados en el aula.
.1. Comprende, acepta y respeta el
D 4 contenido de las normas de propiedad 4 Analizar y comprender el significado de los elementos del
4. Distinguir y comprender las diferencias entre las diferentes texturas.
E 5 intelectual 5 lenguaje musical convencional expresándolo de manera oral
F 6 5. Aprender la construcción de los acordes de triada. 6 y por escrito.

en cuanto a la reproducción y copia de obras
G 7 6. Interpretar canciones con flauta, aprendiendo nuevas técnicas y con musicales 7 Buscar, seleccionar y organizar información sobre el
patrimonio musical propio y de otras culturas.
H 8 instrumentos de placa en grupo.
2.4. Interpreta piezas vocales e
8 Interpretar cantando y acompañando con instrumentos
como solista y en grupo canciones de grupos
I 9 7. Realizar una danza en grupo aprendiendo los pasos y expresarse con su instrumentales de diferentes épocas, estilos 9 musicales actuales mostrando actitudes de respeto
y colaboración con los demás.
J 10 propio cuerpo.
y culturas Leer e interpretar obras y fragmentos musicales
identificando los elementos básicos del lenguaje
K para distintos agrupamientos con y sin musical.
L acompañamiento.
M 3.1. Valora el conocimiento e
INDICADORES
CONTENIDOS
N Música contemporánea: instrumentos acústicos y electrónicos. interpretación de canciones de otras
O Agrupaciones instrumentales. épocas, estilos y 1.Escucha activa
Elementos musicales. Terminología básica. 2. Participación
culturas al enriquecimiento personal, social
Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la información y la 3.Interés
Comunicación. y cultural.
La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos, videoclips, cine, dibujos animados, 4.1. Busca información bibliográfica, en 4Interpretación correcta
internet…
medios de comunicación o en Internet sobre 5 Fichas
Creación de instrumentos musicales.
instrumentos, compositores, intérpretes y 6 Musicalización
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de complemento y eventos musicales. 7Correcta respiración
de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias (sostenido, bemol,
becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras musicales: la 8 Pronunciación
síncopa.
La flauta dulce 1-4 SF

5B
Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza. 6 NT
Elementos básicos de una danza: movimiento, ritmo, expresión corporal, espacio y estilo. 7-8 SB
…6…. De Educación Primaria Curso 2020/2021 UNIDAD 6 Musicas de hoy
OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTÁNDARES DE APR.
O O C CRITERIOS EV.
G G Conocer, explorar e identificar en una
B audición las posibilidades sonoras y
E A 1. Conocer los estilos musicales del siglo XX de la música expresivas de los instrumentos acústicos y
A 1 culta y la música ligera. 2.2. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones
1 electrónicos y otros dispositivos
y contrastes de velocidad e electrónicos al servicio de la interpretación
B 2 2. Aprender la función que en la actualidad ejerce la música 2 musical.
intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo
C 3 en el mundo del cine. capaz de emitir una 3 Comentar formulando opiniones acerca
de las manifestaciones musicales en
D 4 4 diferentes contextos escuchados y
3. Diferenciar las partes de una audición siguiendo un valoración de las mismas. visualizados en el aula.
E 5 musicograma. 2.3. Se interesa por descubrir obras musicales de
5 . Analizar y comprender el significado de
los elementos del lenguaje musical
F 6 4. Repasar los contenidos musicales trabajados a lo largo del diferentes características y las utiliza 6 convencional expresándolo de manera oral
G 7 curso y expresarlos con palabras. como referencia para creaciones propias. 7 y por escrito.
Buscar, seleccionar y organizar
H 8 8 información sobre el patrimonio musical
5. Interpretar canciones con la voz y con la flauta. 2.2. Utiliza lenguaje musical avanzado para la
propio y de otras culturas.
I 9 interpretación y creación de obras. 9
6. Inventar un rap con los compañeros de clase e interpretarlo Explorar la morfología de diferentes
J 10 2.3. Transcribe al lenguaje musical convencional melodías instrumentos musicales utilizando la
en el aula. y ritmos sencillos. información obtenida para la creación de
K instrumentos musicales propios.
L 7. Realizar por grupos un concurso en el que los alumnos 2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de
Interpretar cantando y acompañando con
diferentes épocas, estilos y culturas
M tendrán que reconocer diferentes melodías. instrumentos como solista y en grupo
canciones de grupos musicales actuales
para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.
mostrando actitudes de respeto y
N 8. Realizar una danza en grupo aprendiendo los pasos y colaboración con los demás.
O expresarse con su propio cuerpo. 4.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos
informáticos para crear piezas
INDICADORES
CONTENIDOS
musicales y para la sonorización de imágenes y
La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos, videoclips, cine, dibujos animados,
representaciones dramáticas 1.Escucha activa
internet…
1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la 2. Participación
Agrupaciones instrumentales.
expresión de sentimientos y 3.Interés
Música contemporánea: instrumentos acústicos y electrónicos. Agrupaciones instrumentales.
Elementos musicales. Terminología básica. emociones y como forma de interacción social.
Creación de instrumentos musicales. 5 Fichas
La canción contemporánea
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de complemento y
1.2. Controla la postura y la coordinación con la 6 Musicalización
música cuando interpreta danzas y coreografías.
de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias (sostenido, bemol, 7Correcta respiración
becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración especial. Figuras musicales: la
síncopa. 8 Pronunciación
Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
La flauta dulce 1-4 SF
Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza. 5B
Elementos básicos de un danza: movimiento, ritmo, expresión corporal, espacio y estilo 6 NT
7-8 SB

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RESUMEN PROGRAMACION AULA 1º

TEORIA AUDICIÓN LENGUAJE CANCIÓN FLAUTA/EXP.

UNIDAD 5 Sonidos de la La Primavera Grafía convencional , Rock La Primavera Historia de un girasol

UNIDAD 6 Instrumentos. Negra, blanca, Ani Kuni Juego de los instrumentos

Repertorio de danzas sencillas.

UNIDADAD 1 Sonidos de la Sonidos ciudad Ritmos negra Viva la gente Retahila

UNIDAD 3 Instrumentos. Marcha Radezsky SOL MI LA Canción paz Carnaval animales

UNIDAD 4 Tipos de baile Cascanueces Lenguaje La Yenka Danzas anteriores

UNIDAD 5 Oficios de la música Flauta mágica DO MI SOL LA En la casa de Tomás

UNIDAD 6 Música instrumental La vida es bella Negra, blanca, Comic “ En un mercado

UNIDAD 3 Orquesta. Marcha Radeztsky Cancion de la Alegria Himno de la Alegría

UNIDAD 5 Instrumentos Yellow Submarine Canon Yellow submarine Yellow Submarine

E 5 musicales. voz e instrumentos de las 5 3. Reconocer aspectos básicos de una obra

Invención musical. 1-4 SF

E 5 musicograma. instrumentales de diferentes 5 .Analizar y comprender el significado de los

Control del cuerpo: movimiento, reposo y desplazamiento por el espacio.

La danza como expresión musical de ritmos y como expresión de sentimientos, emociones e

F 6 5. Aprender la construcción de los acordes de triada. 6 y por escrito.

La flauta dulce 1-4 SF

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