CUARTO GRADO
PRIMER TRIMESTRE
APRENDIZAJE ESPERADO
Crea pequeñas unidades
melódicas diferenciando
sonidos graves, agudos
y de la misma altura.
Representa gráficamente
el movimiento estable,
ascendente y
descendente
en la altura de los sonidos
dentro de una melodía
SEGUNDO TRIMESTRE
APRENDIZAJE ESPERADO
Reproduce melodías
populares, tradicionales o
de su interés por medio
de
cotidiáfonos.
Reconoce auditivamente
la diferencia entre
melodía
y acompañamiento
APRECIACION EXPRESION
Identificación auditiva de Construcción de un botellófono
sonidos graves, agudos y para la clasificación de alturas,
de la misma altura con la de la más grave a la más aguda.
ayuda de un botellófono. Combinación de sonidos graves,
agudos y de la misma altura, y
ejecutar pequeñas unidades
melódicas utilizando
el botellófono como instrumento.
Distinción de diferentes Entonación de canciones sencillas
alturas en la audición poniendo especial cuidado en la
y el canto de melodías afinación personal para conseguir
sencillas. una correcta afinación grupal.
Entonación de distintas Realización de gráficos que
alturas procurando muestren el movimiento estable,
siempre una correcta ascendente o descendente, en las
afinación grupal alturas de las melodías cantadas.
APRECIACION EXPRESION
Exploración de la Ejercitación de la memoria auditiva
afinación de un a partir de fragmentos melódicos
botellófono de acuerdo mediante el juego del eco.
con las alturas existentes Utilización del botellófono
en una melodía sencilla y (o cualquier instrumento
conocida. temperado de fácil ejecución) para
deducir y reproducir unidades
melódicas sencillas de canciones
populares, tradicionales o de su
interés.
Identificación de la Imitación con sonidos
melodía onomatopéyicos de los distintos
y el acompañamiento al instrumentos que conforman el
escuchar distintas piezas acompañamiento de canciones.
o canciones Formación de un ensamble musical
dividiendo al grupo en diferentes
secciones; una sección para cantar
la melodía, y otras más que
conformen el acompañamiento
a partir de sonidos
onomatopéyicos y percusiones
corporales para representar
distintos instrumentos.
CONTEXTUALIZACION
Reflexión acerca
de la música como
fenómeno de sucesiones
y combinaciones de
sonidos y silencios en el
tiempo.
Reflexión en torno a la
riqueza melódica en
la música de su entorno.
Argumentación sobre la
importancia de la música
como parte del patrimonio
artístico de su región
CONTEXTUALIZACION
Ejercitación de la memoria
auditiva a partir de
fragmentos melódicos
mediante el juego del eco.
Utilización del cotellófono
(o cualquier instrumento
temperado de fácil
ejecución) para deducir y
reproducir unidades
melódicas sencillas de
canciones populares,
tradicionales o de su
interés.
Reflexión sobre la
importancia del trabajo
colaborativo para la
realización de ensambles
musicales.
Selección de melodías de
acuerdo con sus gustos y
preferencias, istinguiendo
los instrumentos que las
acompañan.
TERCER TRIMESTRE

APRENDIZAJE ESPERADO APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION

Utiliza las posibilidades Exploración de distintos Formación de un Descripción de las

expresivas de la objetos sonoros para la ensamble instrumental experiencias derivadas
práctica exclusivamente producción de alturas, dividiendo al grupo de la expresión puramente
musical. melodías y ritmos. en diferentes secciones; musical.
Imitación de los una para tocar la melodía,
instrumentos que y otras que conformen
conforman el el acompañamiento por
acompañamiento medio de objetos sonoros
de diversas piezas o
canciones por medio
de los objetos sonoros,
instrumentos construidos
o instrumentos de la
región.