Música UNIDAD 2

EXPECTATIVAS DE LOGRO • Interpretar canciones hondureñas con la técnica

• Conocer el origen y evolución de la música.
• Conocer los ritmos y melodías de la música
hondureña.
• Conocer los componentes básicos de la música.
• Conocer y utilizar los signos musicales básicos.
• Interpretar ejercicios rítmico melódicos.
coral.
• Interpretar sencillas piezas instrumentales.
• Interpretar canciones infantiles con la flauta dulce
soprano y el conjunto instrumental escolar.

57
UNIDAD 2 Música

Saberes Previos
Primeros Sonidos
¿Sabes cuáles fueron los primeros sonidos que existieron? ¿Tienes alguna idea?

A. Escribe tu opinión
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

B. ¿Dónde te informaste?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ Los sonidos
de la naturaleza
__________________________________________________________________________

Construcción de Conocimientos
ESCUCHA CON ATENCIÓN
Las primeras muestras de belleza musical las percibimos de la
naturaleza
3

En silencio vuelve a escuchar atentamente el Track No 1 del CD y escribe lo que recuerdes haber escuchado.

A B C
D E F
G H I
J

58
 Música UNIDAD 2
Período Primitivo
El Hombre Primitivo y La Música

a música nació cuando el hombre primitivo logró imitar los sonidos

L de algunos animales y de la naturaleza y al desarrollar un cierto nivel
de inteligencia, le permitió comunicarse con sonidos y signos. Con los
sonidos se produjo el lenguaje y la música. Y con los signos se desarrolló
la pintura y posteriormente la escritura.

Por medio de la música transmitía temor, dolor, alegría, etc., a través del
canto y la danza. Esto se comprueba, porque en la actualidad hay pueblos
que todavía viven en estado primitivo.
El hombre primitivo imitaba sonidos de algunos
animales

ESCUCHA CON ATENCIÓN

Instrumentos
Cuando imitaba el sonido de ciertos animales, lo hacía de percución
para atraerlos y facilitar de esta manera la caza.
4

Los Primeros Instrumentos Musicales

El primer instrumento melódico del hombre fue su voz, y el primer instrumento

de percusión fue su cuerpo; pero cuando los ritos mágicos de las civilizaciones
totémicas cobran vida, y las danzas sagradas de las tribus primitivas toman forma, 5
nacen los primeros instrumentos de percusión, hechos de troncos huecos y pieles
de animales.

Al transcurrir el tiempo, el sonido de las palabras y las frases eran acompañados de

manera imitativa por el tambor y los primeros instrumentos de viento elaborados 6 7
Primeros instrumentos con cuernos de animales.
de viento

59
UNIDAD 2 Música

Actividad
En grupos de varios alumnos y alumnas buscar el significado de la palabra tótem y civilizaciones totémicas.
• Tótem
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• Civilizaciones Totémicas
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Las Culturas Antiguas

on el pasar de miles de años, el hombre cultiva sus conocimientos y ejercita sus facultades
C intelectuales dando como resultado el aparecimiento de las culturas, donde cada raza,
pueblo o nación, tendrán diferentes formas de expresión musical.

• Cultura China
La música china es de las más antiguas y cultivaron mucho : el canto, la danza y los instrumentos
musicales. La riqueza de la música china no ha sido difundida, y su virtud y pureza no la conocemos
en América todavía. La China como todo el oriente cultivaron también el teatro.

ESCUCHA CON ATENCIÓN

Un fragmento de “PI-PA” guitarra china de cuatro cuerdas que
corresponde a una música que se interpreta desde siglos para
La música en la cultura
invocar felicidad, prosperidad y larga vida. 8 China.

60
 Música UNIDAD 2
• Cultura de la India
También la música hindú pertenece a las manifestaciones más antiguas. Ellos tenían tres clases de música:
• La religiosa • La dramática • La de cámara

En la India creían que la música era un regalo de los dioses. Entre sus instrumentos importantes tenemos:
• El Sarangi (cuerda) • La Vina (cuerda) • El Laud (cuerda) • Citar (cuerda)

ESCUCHA CON ATENCIÓN

Raga Maruá . Se ejecuta antes de la puesta del sol, es también de carácter ritual
y es acompañado por el SARANGI, especie de violín con cuatro cuerdas para
puntear y once de resonancia. 9
Instrumento
• Cultura Hebrea antiguo de la india

La música se hallaba vinculada a toda la vida de Israel, la biblia nos muestra el verdadero papel que ella
tenía en las ceremonias y en los momentos solemnes de su historia. Se realzaba la importancia de un
suceso mediante el canto de algún salmo.

El momento de mayor desarrollo musical coincidió con los reinados de David y Salomón. Los hebreos
utilizaron muchos instrumentos de cuerda, viento y percusión (arpas liras, flautas, trompetas, panderos y
distintos tipos de tambores.)

ESCUCHA CON ATENCIÓN

Plegaria “KOLL NIDREI” que inicia el oficio hebreo de YON KIPPUR, día
en que se invoca el perdón de todos los pecados.
10

Saberes Previos
• La música nació cuando el hombre primitivo logró imitar los sonidos de algunos animales y la
naturaleza.
• Con los sonidos se produce el lenguaje. Arpa de los
hebreos
• El primer instrumento melódico fue la voz y el de percusión el mismo cuerpo.
• El Raga Maruá es un ritual de la India.
• La biblia nos muestra el papel que jugó la música en el pueblo hebreo.

61
UNIDAD 2 Música

Construcción de Conocimientos
Período Medio
El cristianismo y El Arte Musical

a población de Roma en tiempos del emperador Tito, estaba formada

L por más de 20 millones de esclavos y unos 8 millones de hombres y mu-
jeres libres, casi tres esclavos por cada ciudadano. Las condiciones de vida
del esclavo y esclava eran tan miserables que muchos preferían morir. Catacumbas en Roma
Pero llegó el día que por todas partes : fábricas, minas, poblados rurales,
etc., comenzaron a oírse rumores que en un país lejano había nacido el Mesías, quien no establecía diferencias entre amo y
esclavo; porque todos eran hijos del Padre celestial y de hecho tenían las posibilidades de salvación eterna. Verdaderamente fue
un milagro que el Cristianismo hizo que millones de desesperados, se aferraran al mensaje de esperanza que al final,
se estableció como la religión oficial del Imperio.
Los primeros 100 años después de la muerte de Cristo, era peligroso declararse creyente,
pero la aceptación de la nueva doctrina se hacía con sinceridad y es interesante como el
Cristianismo influyó en el desarrollo de las artes , porque los griegos y romanos, habían
adorado el cuerpo humano y no creían la posibilidad de una existencia futura.
La música cristiana comienza en las catacumbas donde permanece por más de 400 años
compitiendo con la música pagana de los romanos que compraban instrumentos y traían
músicos de otras naciones para celebrar sus fiestas llenas de desorden y baja moral.
Fue hasta el siglo VII aproximadamente que la música profana desaparece y predomina la
música religiosa.

El Canto Gregoriano
No quedan documentos que indiquen cómo fueron exactamente los cantos de cristiandad,
pero al desarrollarse muchísimos años después se miró que tenía influencia griega y ori-
ental, sobre todo el canto de los hebreos. Desde comienzos los cantos fueron monódicos
y carentes de ritmo. Entre los años 339 y 337, San Ambrosio obispo de Milán comienza a
Canto Gregoriano mejorar los cantos cristianos y condenó severamente los excesos del paganismo musical.

62
 Música UNIDAD 2
Ya con algunas características rítmicas San Ambrosio introdujo en
Milán los cantos antifonales. En el siglo V se manifestó en forma
más clara el gran himno cristiano.

Los himnos rítmicos con acentuación correcta, arranca con el

Papa San Gregorio I el Grande. Su primer himno se llama Iste
Conffessor, y todos los que aparecieron después , se conocen
como Canto Gregoriano, que fue oficial y obligatoria para
toda la Iglesia Católica. Se cantaba a un solo Dios con música sen-
cilla, que no subía ni bajaba mucho la voz, el canto era homófono
(de una sola melodía). No se admitió acompañamiento instrumen-
tal, y pasaron siglos para admitir el acompañamiento del órgano.
El Canto Gregoriano no admitía mujeres. Con el tiempo el Canto Gregoriano
canto Gregoriano tuvo algunas variantes por ejemplo: La an-
tifonía, que era el canto alternativo de dos grupos corales, el responsorio: canto alter-
nativo entre un cantor y el coro. Hubo otras formas que siempre se cantaban como el Kyrie,
Gloria, Aleluya, Sanctus, Agnus que serían las futuras partes de la misa.

ESCUCHA CON ATENCIÓN

Ejemplo de Canto Gregoriano. Fragmento de INTROITO
(introducción de la misa) 11

Los Trovadores
Hasta comienzos del siglo XIII termina el periodo románico que se caracterizó por su arte predomi-
nantemente religioso. Llega después el estilo gótico. Fue en Provenza (antigua provincia del
sur de Francia), donde las artes experimentaron su primer renacimiento. Antes se quiso realizar
veladas alegres, pero la música era un monopolio de la iglesia, y nadie puede asegurar que el
canto gregoriano sirviera para alegrar las fiestas. Por eso cuando los trovadores aparecieron
se les recibió con mucho entusiasmo. Los trovadores, fueron poetas-músicos cuyo arte se dejó
sentir durante los siglos XI, XII y XIII apagándose después poco a poco. El de los trovadores fue
el primer arte lírico popular en las tierras europeas. Trovador tocando flauta

63
UNIDAD 2 Música
Tuvieron distintos nombres según los lugares: en el norte de Francia se les llamaba “trouvéres” y
en el sur del mismo país “troubadours”, en España y Portugal “Trovadores”, “trovatori” en Italia,
“minstrels” en Inglaterra y “minnesinger” o “minnesanger” ( canciones de amor ) en Europa Central.

Los trovadores viajaron solos o acompañados de un “juglar”. Muchas personas creen que trova-
dor y juglar es lo mismo. El trovador era un caballero que recitaba o cantaba versos, mientras el
juglar era un plebeyo que lo acompañaba ejecutando la melodía en laúd u otro instrumento.
En sus viajes trovadores y juglares se detenían en los castillos, donde cantaron acerca de sus haz-
añas, de los acontecimientos de la época y del amor. Entre las más célebres trovadores se hallaban
reyes y altos personajes.

La música se siguió desarrollando en los siglos posteriores. Nuevas formas de hacer música,
nuevos instrumentos, distintos tipos de orquestas, etc., cada época tuvo y tiene en la actualidad
sus características especiales que le dieron los grandes maestros de la música.

ESCUCHA CON ATENCIÓN

Juglar
1. Música de GIRAUT DE BORNEIL ( trovador del siglo XII)
2. SALTARELLO: Danza anónima de Francia siglos XIII y XIV
12 13

Un trovador es un poeta cantautor de la Edad Media. Los tro-

vadores normalmente cantaban en occitano, en concreto en la
variante lingüística de Toulouse, que era el centro más impor-
tante de la cultura trovadoresca que dominaban el arte de la vi-
huela de mano o de arco y del laúd. Iban cantando de pueblo en
pueblo contando los chismes de las otras ciudades.

64
 Música UNIDAD 2
Aplico lo aprendido
A. Encierra en un círculo la respuesta o respuestas correctas.
1. El lenguaje y la música se produjo con:
a) Los colores b) Los signos c) Los sonidos d) La escritura

2. El primer instrumento de percusión fue:

a) El tambor b) El cuerpo humano c) El platillo d) La voz

3. Objeto de la naturaleza animal que algunas tribus salvajes las consideraban sus protectores:
a) Sarangi b) Plegaria c) Tótem d) Danza

B. Responda si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

1. Todos los pueblos tienen la misma música ( )
2. La “PI-PA” es una guitarra china ( )
3. La Vina es un instrumento hindú ( )

C. Relaciona las dos columnas

La India ◊ • Imitación de sonidos de animales
Hombre primitivo ◊ • Introito
Hebreos ◊ • Poetas y músicos
Trovadores ◊ • Plegaria Koll Nidrei
Canto Gregoriano ◊ • Raga Maruá

65
UNIDAD 2 Música
D. Responda las siguientes preguntas
1. ¿Cómo estaba formada la población de Roma en los tiempos del emperador Tito?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Dónde comenzó la música cristiana?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Cuál era la competencia de la música cristiana?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Cómo era la música pagana de los romanos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. ¿En qué tiempo llegó a predominar la música cristiana?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. ¿Quiénes fueron los trovadores?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

66
Música UNIDAD 2
7. ¿A qué le cantaban los trovadores?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Totem

67
UNIDAD 2 Música

APRECIACIÓN MUSICAL
Música popular hondureña
La Valona
Esta canción pertenece a la música criolla hondureña. Valón o valona es una persona originaria de una región de Bélgica. Los
valones introdujeron ciertas costumbres a España, por ejemplo, el uso de pantalones anchos que posteriormente traerían a
las américas. En Honduras existió una moda de pantalones anchos llamada valún.
Entonces es probable que esta canción fuese inspirada en una bella valona venida de aquella región Belga.

Preludio La Valona

Una flor me está matando

ESCUCHA CON ATENCIÓN que es un terrible pensar
Estudiantina del Instituto 1ro de y tan cerca que la miro
Mayo de 1954 y sin poderla cortar.
Director: Zoila Flores(1978)
Yo les digo a mis amigos
Gestor de grabación: Isaías Cruz
los que ya saben de amor,
Enamorado qué consejo me darían
para cortar esa flor.
Interludio
14 Mis amigos me aconsejan,
queriéndome consolar
que deje pasar el tiempo
que esa flor la he de cortar.

Aquí doy la despedida Campesina de Bélgica

cogollitos de limón,
a mi Dios le entrego el alma
y a mi negra el corazón.
Interludio

68
 Música UNIDAD 2
Actividad
Elije una canción de tu preferencia y realiza la actividad
Nombre de la canción___________________________________________________________
1. Escucha la canción y trata de percutir la pulsación con el lápiz y cuaderno al aire.
2. Mover el cuerpo, bailar y cantar la canción

Responde las Siguientes preguntas

1. ¿Qué instrumentos identificas en la introducción?
____________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos interludios tiene la canción?
____________________________________________________________________________________________________
3. ¿Conoces otras canciones parecidas en su pulsación? ¿Cuáles?
____________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es una valona?
____________________________________________________________________________________________________
5. ¿Quién recopilo la canción?
____________________________________________________________________________________________________
6. ¿Quién la informó?
____________________________________________________________________________________________________
7. ¿Quién canta en esta grabación?
____________________________________________________________________________________________________
8. ¿Quién dirigió el grupo de artistas?
____________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué es una estudiantina?
____________________________________________________________________________________________________

69
UNIDAD 2 Música

Saberes Previos

Has observado que… cuando escuchamos una can-

ción o música alegre tendemos a aplaudir y a mover-
nos; Bueno, esto que nos incita a realizar movimiento
se llama PULSACIÓN RÍTMICA o PULSO RÍTMICO. Es
el latido de la música que dará origen al ritmo.

ESCUCHA CON ATENCIÓN ¡A moverse todos!

Fragmento de la marcha: Intenta llevar la pulsación rítmica libremente.
“Flautas en américa” Puedes hacerlo con palmadas, con taconeo,
Autor: Isaías Cruz Enamorado 15 desplazándote y manos arriba, a los lados, etc. etc.

Construcción de Conocimientos
LOS SIGNOS MUSICALES BÁSICOS

LA FIGURA NEGRA

¿Cómo se representa el pulso rítmico?

Cada pulsación o pulso rítmico lo representamos por medio de la figura musical llamada NEGRA

70
 Música UNIDAD 2
La figura negra consta de dos (2) partes: Puede aparecer escrita de dos (2) maneras:

Pleca o plica

Cabeza de 1. 2.
la figura
Con pleca hacia arriba Con pleca hacia abajo

Escribe las figuras negras

Hablando y percutiendo con figuras negras

Pronuncia estas palabras después del conteo de cuatro

1234 Voy Voy Voy Voy

Pronuncia caminando

1234

Voy Voy Voy Voy

71
UNIDAD 2 Música

Repite con palmadas

1234

Voy Voy Voy Voy

Hacer los cuatro pulsos con palmadas leyendo cada figura negra

1234

Voy Voy Voy Voy

Aplico lo aprendido
Percute con palmadas la línea rítmica diciendo la silaba ta(1 pulso/ seg. )

Ta ta ta ta ta ta ta ta.

Recuerda:
Toda línea horizontal con figuras musicales
se llama línea rítmica

72
 Música UNIDAD 2
EL SILENCIO DE NEGRA
Muchas veces al comienzo, en el transcurso o al final de los ejercicios musicales, hay ausencia de
sonido sin detención del ritmo. Si esa ausencia dura un tiempo, se dirá que hay un silencio de negra.

Entonces cada vez que nos encontremos con un silencio de negra al estar haciendo palmadas, no
percutiremos, sino que haremos un movimiento con las manos hacia afuera o los costados como
golpeando el ritmo en el aire, de esta manera habrá ausencia de sonido pero no se detiene el pulso
rítmico, ya que tenemos que sentirlo EL SILENCIO DE NEGRA

Pasos para escribir el silencio de negra

1 2 3

Aplico lo aprendido
Ejercicio de percusión con un silencio de negra

1234

Voy Voy Voy

73
UNIDAD 2 Música

Ejemplo con dos silencios

1. Escucha con atención y sigue la lectura del ejercicio No.3.
2. Realiza la percusión sin la grabación. Barras de repetición:
significa que debes
repetir siguiendo la
pulsación.
Aplico lo aprendido 16

Ta ta ta ta ta ta

Aplico lo aprendido
Percutamos el mismo ejercicio con zapateo alternando los pies

Pie Pie Pie Pie Pie Pie

derecho izquierdo derecho izquierdo derecho derecho

74
Música UNIDAD 2
Aplico lo aprendido
Con pie y manos simultáneamente

Pie Pie Pie Pie Pie Pie

derecho izquierdo derecho izquierdo derecho derecho

Aplico lo aprendido
Alternando palmadas y zapateo

Pie Pie Pie

derecho izquierdo derecho

75
UNIDAD 2 Música

El Pentagrama
Es la pauta formada por cinco líneas y cuatro espacios horizontales paralelos y equidistantes donde se escribe la música. Las
líneas y los espacios se cuentan de abajo hacia arriba.

5a línea
4o espacio
4a línea
3er espacio
3a línea
2do espacio
2a línea
1er espacio
1a línea

Repasa las cinco líneas del pentagrama y numéralas en orden.

Colorea cada espacio con distintos colores y numéralos en orden.

76
 Música UNIDAD 2
La Clave de Sol
La Clave de Sol
Es un signo musical colocado al principio del pentagrama y su escritura se inicia en la segunda línea.
Por ello las notas escritas en la segunda línea llevan el nombre de NOTA SOL.(repasa y dibuja)

Formación de compases
La Cifra Indicadora de Compás
onsiderando a la redonda como un entero, diremos que cada negra representa 14 o sea 1 Entonces, si de 4 negras tomamos
C 2
, obtenemos el número quebrado 24 o sea 2 , Si tomamos 3 serán 34 o sea 3 , y si tomamos las 4 negras, serán 4/4 4
4 o sea 4/
4

Al colocar este número quebrado al principio

= de una línea rítimica; o en el pentagrama

después de la clave de Sol, toma el nombre
de cifra indicadora de compás.
Acento Musical: Es la mayor o menor intensi-
dad con que se hace vibrar ciertos sonidos en el
Recordemos que cada transcurso de una frase melódica.
negra vale un tiempo

77
UNIDAD 2 Música
Ejemplo: Cifras indicadora de Compás

Saberes Previos
Se llama compás a la división de la música en partes de igual duración. Los compases están separados uno de otro por una
línea vertical que atraviesa el pentagrama llamada Linea divisoria de compás.

Linea divisora de Compás (Lineas en rojo)

1er compás 2do compás 3er compás 4to compás

En el espacio comprendido entre dos líneas divisorias, se escriben las figuras que, al sumar sus valores dará una cantidad igual
para todos los compases según la cifra indicadora de compás colocada al inicio.

Veamos por ejemplo: si nos dicen que construyamos en un línea rítimica 6 compases de 3/4 utilizando negras y silencios de
negra, significa que habrán 6 espacios y en cada espacio se ubicarán 3 tiempos.

Ejemplo

78
 Música UNIDAD 2
El numerador, que en este caso es 3, indica que en cada compás habrá un total de 3 tiempos y el denominador 4 nos indic que
cada tiempo vale 1/4. La cifra indicadora sirve entonces, para la formación de compases.

Nota: La terminación de una lección o de una composición musical se indica por medio de dos líneas: la primera es la línea divi-
soria, y la segunda más gruesa que hace el final (Barra Final).

También se les llama líneas de concluisón o doble barra.

Aplico lo aprendido
Completa con negras y silencios de negra los siguientes compases:

3
1.

2.

2
3.

4. 3

79
UNIDAD 2 Música

Aplico lo aprendido
Coloca las cifras indicadoras, y separa los compases con las barras divisorias de compás cerrando el final de cada línea
con su respectiva barra de conclusión (No deben sobrar figuras).

Conclusiones
1. La cifra indicadora de compás: Sirve para la formación de los compases. También nos indica la característica
fundamental de los compases.
2. El Numerador: Indica la cantidad de tiempos que hay en cada compás.
3. El Denominador: Nos indica el pulso rítmico. También el valor de duración de ese pulso rítmico.

Actividad
Coloca la cifra indicadora de compás que corresponde a cada línea rítmica y percute con palmadas.

80
 Música UNIDAD 2

Construcción de Conocimientos

El acento musical
Muchas palabras de dos sílabas llevan su acento (ya sea ortográfico o prosódico) en la penúltima
sílaba, por ejemplo: Cristo, mártir. El acento de estas palabras coinciden con el primer tiempo de
cada compás de 2/4 que al acentu-
arlo se escribirá así:

Percutir con palmadas y Cris - to Már - tir Cristo del Picacho

marcar el acento con el pie

81
UNIDAD 2 Música

Actividad
Dirigir enérgicamente con la mano derecha siguiendo el siguiente esquema

ACENTO
ACENTO DÉBIL
FUERTE

Acento Musical en Compás de 3/4

Percutir con palmadas y marcar el acento con el pie.

Ven-gan - se jó - ve - nes vie - ne la no - che

82
 Música UNIDAD 2
Acento Musical: Es la mayor o menor intensidad con que se hace vibrar ciertos sonidos en el transcurso de una frase
melódica.
Anacrusa: Es el comienzo de un ejercicio o melodía en tiempo o tiempos no fuertes.

ACTIVIDAD:

Actividad 3
ACENTO
DÉBIL
Dirigir enérgicamente con ACENTO
la mano derecha siguiendo FUERTE
el siguiente esquema ACENTO
DÉBIL
1 2

Acento Musical en Compás de 4/4

Tiene acento fuerte (F) débil (D) semifuerte (SF) y débil (D)
Direccion de 4/4
F D SF D 4

U - na ga - lli - ni - ta se co-mió la ver-de plan - ta 2 3

El acento de las palabras puede encontrarse en cualquiera de sus sílabas y no siempre al comienzo, ejemplos:
Mon – ta – ñas Me – ce – tas Ma – rí – a
Ri – a – chue – lo Me – lo – dí – a Hon – du – re – ño
Por ello, cualquier ejercicio que inicie con alguna palabra semejante, comenzará en tiempo o tiempos débiles y se dirá que
empieza en Anacrusa.

83
UNIDAD 2 Música
Practica: Percutamos con palmadas y pie los siguientes ejercicios anacrúsicos.
Ejercicio 1:

Mon - ta - ñas lin - das siem - pre quie - ro ver.

Montaña del
Merendon

Ejercicio 2:

Ri - a - chue - lo me - lo - dio - so ¿don - de vas?

Ejercicio 3:

Mi ca - sa bo - ni - ta el sol de-rri - tió

84
UNIDAD 2 Música

Construcción de Conocimientos
Sonidos Sol - Mi
Los sonidos que escuchaste y cantaste, según su altura tienen su ubicación en el pentagrama

Nota o sonido Sol Nota o sonido Mi

con figura de negra con figura de negra

Se escribe en la segunda Se escribe en la primera

línea del pentagrama línea del pentagrama

Percute: leyendo las silabas

Canta: 1º leyendo las silabas.
2º con el nombre de las notas

Aplico lo aprendido

Al - ba An - gel El - ba Juan.

Al - ber - to Ma - rí - a Fer - nan - do.

88
UNIDAD 2 Música

Construcción de Conocimientos

Aprendo
Línea rítmica: Es la escritura de las figuras musicales en una sola línea con el propósito de percutir
sus ritmos.

Línea melódica: es la escritura de figuras musicales en el pentagrama para cantar o tocar las notas.

Actividad
Inventa una frase bonita y sepárala en silabas para escribirla en una línea
rítmica, y después en línea melódica con las notas Sol - Mi

90
Música UNIDAD 2
CAMINANDO LENTO COMO EL ELEFANTE

Camina diciendo la palabra Vooy prolongando la letra O.

1234
Vooy Vooy Vooy Vooy 21

Mantengamos unidas las palmas mientras pasamos 2 pulsos.

1 2 1 2 1 2 1

1234
Vooy Vooy Vooy Vooy

Ejercicios combinados
1234 1 2 3 4 1 2 3 4

Voy Voy Voy Voy Vooy Vooy

91
UNIDAD 2 Música

LA FIGURA BLANCA
Para percutir la figura blanca, se pronunciará la palabra voy pero alargando la letra o de esta
manera: vooy y durará hasta que pasen 2 pulsos marcados con el pie, y al percutirlo con
palmadas, las palmas de las manos se mantendrán pegadas hasta que pasen los 2 pulsos.

Blanca
Vale 2 tiempos
voy voy voy voy

Aplico lo aprendido
PARA HABLAR Y PERCUTIR:

1234
Con fi - gu - ra blan ca
-

Creación: Busca una frase, sepárala en sílabas y escríbela con figuras musicales negras y blancas.

92
 Música UNIDAD 2
Caminando rápido
como el perrito
Pronuncia la palabra corro varias veces, pero al momento de decir co das un zapateo.

co - rro co - rro
Pie izq. Pie der.

Un pie dos palmadas

Ahora, siguiendo el pulso, dirás corro con dos palmadas seguidas y, en cada co, un
zapateo alternando los pies.

22

1234 Co - rro Co - rro Co - rro Co - rro Repite sin detenerte.

93
UNIDAD 2 Música

DOBLE VELOCIDAD CON LOS PIES

1212 con repetición

co - rro co - rro co - rro co - rro

Con palmadas

con repetición
1212
co - rro co - rro co - rro co - rro

Aplico lo aprendido
Juego rítmico corporal en pareja
practicar el siguiente juego.

1. Ta ta ti ti ta
2. Tu ki tu ki ta
3. Ta ta ti ti ta
4. Ta co to co ya

94
 Música UNIDAD 2
La respiración
Para el canto y ejecución de instrumentos de viento, el control de la respiración es la base para la buena emisión y calidad del
sonido.
Respiración Abdominal

Cuando se aspira, el abdomen se infla,

algo parecido cuando se infla un globo
(bomba para decorar en las fiestas), y
cuando se saca el aire, el abdomen se
reduce. • Figura No. 1

A. Inspiración B. Espiración

Para aprender la respiración abdominal vamos a realizar los ejercicios siguientes: “Imitar la respiración de un perro”.
• Figura No. 2

A. Inspiración B. Espiración

95
UNIDAD 2 Música

“Acostarse para sentir el movimiento del abdomen y con esa respiración nos levantamos lentamente” (colocar su mano sobre
el abdomen para sentir el movimiento). • Figura No. 3

A. B. C.

¡Muy importante! El aire entrará por la nariz y saldrá por la boca imitando el sonido del tren. (locomotora).

Actividad
1. Sacar el aire del abdomen como se hace para apagar la llama
de una candela. (Figura No. 4)
2. Sacar el aire del abdomen diciendo “tsu, tsu,…”

¡Muy importante! Durante la respiración abdominal, los hombros

nunca deben estar levantados, sino sueltos, relajados.

Figura No. 4

96
 Música UNIDAD 2
Construcción de Conocimientos
Mi primera lección de flauta dulce.
Nota o sonido si (B )
Figura
si
negra

B Vale 1 tiempo

Pronuncia en secreto sin la flauta.

tu tu tu tu

Lección No. 1
Con flauta hago el sonido si El sonido si tambien
aparece de esta manera.
1 2 3 4

1234 4
tu tu tu tu

97
UNIDAD 2 Música

HABLADO Y CON PALMADAS

Lección No. 2

1212 2
Z ta
Z
ta ta ta ta ta

23
Nota si con negras y silencios.
en otros paises
2 Z Z la nota si es B

No ta si si si si

Lección No. 3
Nota si con negras y blancas.

4 24

con fi gu ra blan ca
No lo olvides

Figura
Saberes Previos
blanca
la nota si se escribe en la Vale 2 tiempos.
tercera línea del pentagrama.

98
 Música UNIDAD 2
Lección No. 4 25

1212 2
ta ta ti ti ta
Una corchea
Toco Dos corcheas

Primero con flauta, después con canto. =

cada corchea vale 1/2

1212 2 26
tiempo apréndelo.

to co no ta si

Lección No. 5 27

2
121 Z Z
co rro voy voy co rro vooy

Campanita 28

2
121 Z Z

cam pa ni ta di ce tín

99
UNIDAD 2 Música

NOTA O SONIDO LA (A)

la
Se escribe en el segundo
espacio del pentagrama
A

Lección No. 6
29

1212 2
ta ti ti ta ta
30
31 2
1212
Lección No. 7 va mos con e lla
32

2 33
ti ti ti ti ta a
2

es la no ta la a

100
Música UNIDAD 2
Aplico lo aprendido
Lección No. 8
Con ella 34

2
1212

va mos con e lla es la no ta la a

Juego y toco con 2 notas

Lección No. 9

Si - La

4 si si
la la 35
1234

Lección No. 10

La - Si - La

4
Z
1234 si
la la
36

101
UNIDAD 2 Música

RIMA CON PALMADAS

37

Lección No. 11 Uno dos y tres

2
1212
u no dos y Z to quen o tra Z
tres vez
to co to co yo ya se ter mi nó

A Un grupo pregunta____________ B otro responde____________

38

2
1212
si si
la la
si Z la la
si si
la Z

1. u no dos y tres to quen o tra vez

2. to co to co yo ya se ter mi nó

102
Música UNIDAD 2
Construcción de Conocimientos

Nota o sonido SOL (G)

sol

Se escribe en la segunda
G línea del pentagrama.

Lección No. 12 1. Palmadas

2. con flauta 39
Sol

1234
4 Z

40
Sol - La - Si

1212
2 Z

sol la si la sol si sol

G A B A G B G

103
UNIDAD 2 Música

Aplico lo aprendido
41
"La Ovejita"

Lao - ve - ji - ta blan - ca es, f i - na es, lin - da es,

deal - go - dón pa - re - ce ser, Ma - ry la cui - dó.

"Se va el tren"
42

1. Ya lle - gó, ya lle - gó.

2. Ya se - va, ya se - va.

fin

1. pi - tael tren que ya lle - gó.

2. pi - tael tren que ya se - va.

104
Música UNIDAD 2
Aplico lo aprendido
Lección 13: "La Mariposa" | AUDICIÓN: PISTA No. 43

NOTA O SONIDO FA

Dedo índice mano derecha

Sistema Germano

Nota o Sonido Fa

Sistema Barroco

105
UNIDAD 2 Música

Lección 14: "Kikiriki" | AUDICIÓN: PISTA No. 44

44
123
La blanca con
puntillo vale 3
Ki ki ri kí el ga llo can - tó sees - con - de la lu - na el sol ya sa - lió.
tiempos.

Construcción de Conocimientos

NOTA O SONIDO MI

Se escribe en la primera línea del pentagrama

Nota o Sonido Mi

Lección 15 : "Flor de maíz" | AUDICIÓN: PISTA No. 45

(ICE)

Es - tees el vals flor de ma - íz hoy lo dis - fru - toes toyy muy fe - liz.

106
Música UNIDAD 2
Lección 16: "El perro del vecino" (ICE) | AUDICIÓN: PISTA No. 46
46
(ICE)

107
UNIDAD 2 Música

GRUPO TONAL SOL - MI. Aplico lo aprendido

Grupo Tonal SOL – MI

NOTA SOL CON NOTA MI CON

FIGURA NEGRA FIGURA NEGRA

LOS SIGNOS MANUALES

Para recordar y orientarnos mejor en la ubicación de estos sonidos, utilizaremos los
signos manuales siguientes:

Signo manual SOL Signo manual MI

Ejercitación:
Toquemos con la flauta y cantemos con el nombre de nota haciendo los signos manuales

108
 Música UNIDAD 2
NOTA O SONIDO LA
El sonido LA va colocado en el segundo espacio del pentagrama, o sea un tono más alto del sonido o nota Sol

NOTA LA CON
FIGURA NEGRA

Signo manual de la nota LA

Aplico lo aprendido

Escribe en los paréntesis el nombre de las notas, toca con la flauta y canta haciendo los signos manuales.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

109
UNIDAD 2 Música

Nota Re grave

Nota o Sonido Re grave

Nota Do grave

Nota o Sonido Do grave

Lección 17: 47
"Olas vienen" | AUDICIÓN: PISTA No. 47

              

En el mar, en el mar, o - las vie - nen y se van.

110
 Música UNIDAD 2
El sonido RE

NOTA RE CON
FIGURA NEGRA

Se escribe debajo de la primera Signo manual de la nota RE

línea del pentagrama

Aplico lo aprendido
EJERCICIOS CON NOMBRES DE NOTAS Y SIGNOS MANUALES.

Escribe en los paréntesis el nombre de las notas y canta.

111
UNIDAD 2 Música

Saberes Previos

GRUPO TONAL SOL - MI - LA - RE - DO

EL SONIDO DO
Aparece ahora el sonido DO. Este es el sonido más bajo o grave de todos los que hemos estudiado hasta hoy. Le dicen
también DO central, porque lo encontramos en el centro del teclado del piano.
El sonido DO va colocado en la primera línea adicional inferior del pentagrama. Ejemplo:

El sonido DO

NOTA DO CON
FIGURA NEGRA

Aplico lo aprendido
EJERCICIOS CON NOMBRES DE NOTAS Y SIGNOS MANUALES.

112
 Música UNIDAD 2
Escribe en los paréntesis el nombre de las notas y canta.

LA ESCALA PENTÁFONA
Llamada también pentatónica (del griego: Cincotonos)
Estos sonidos son: DO – RE – MI – SOL – LA

Tocar con la flauta

Ejercicio 1: Escala Pentáfona Ascendente

Ejercicio 2: Escala Pentáfona Descendente

Música China

113
UNIDAD 2 Música

Ejercicio 3: Escala Pentatónica Ascendente y Descendente

¿Dónde se usa esta escala?

El Pentatonismo ó Pentafonismo, es un sistema tonal conocido en todo el mundo y su origen es muy antiguo.
El pentatonismo está presente todavía en bastante música china y japonesa, en regiones de África, la India y América.

Iniciación Melódica con el Sistema Pentatónico

El estudio lo iniciaremos aplicando algunas recomendaciones del Método Kodaly del gran maestro y pedagogo húngaro
Zoltan Kodaly.
Los sonidos se organizan en cuatro grupos tonales que son:

SOL-MI SOL-MI-LA SOL-MI-LA-RE SOL-MI-LA-RE-DO

CANCIONES EN ESCALA PENTÁFONA

CANTAS TU CANTO YO
I.C.E.

Can - tas tu can - to yo a la vi - da y al a - mor

La fe - li - ci - dad siem -prees-ta - rá cer - ca muy ce - er qui - ta de ti

114
UNIDAD 2 Música

Autoevaluación
PAREE:

A. Nota RE _____ Cuando comienza en tiempo débil.

B. Escala pentáfona _____Doble velocidad en relación a la negra.

C. Vale 4 tiempos _____Valor de una corchea.

D. En primera línea adicional inf. _____Vale medio tiempo.

E. Dos corcheas _____Vale dos tiempos.

F. Nota LA _____La redonda.

G. La blanca _____Se coloca en el segundo espacio del pentagrama.

H. Anacrusa _____Ubicada debajo de la primera línea del pentagrama.

I. Medio tiempo _____Sonido o nota DO.

J. Silencio de corchea _____Consta de cinco sonidos.

K. La negra

L. Escala

116
 Música UNIDAD 2
Escriba el significado de los siguientes vocablos: Aplico lo aprendido
1. Acento
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

2. Pulso
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

3. Línea divisora de compás

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

4. Doble barra
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

5. Puntos de repetición
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

6. Línea rítmica
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

7. Línea melódica
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

8. Anacrusa
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

117
UNIDAD 2 Música

Instrucciones:
Actividad
A continuación encontrara en una línea rítmica y melódica una frase que es la parte a. Usted creara la otra frase que será
la parte b. para lograrlo haga los pasos siguientes.

1. Descubra y marque los acentos de la parte a.

2. Trace las líneas divisoras de compás de la parte a.
3. Coloque la cifra indicadora de compás.
4. Piense en las palabras y figuras que podrían completar la otra frase y escríbalas en la parte b de la línea rítmica.
5. Piense en los sonidos (escala pentáfona) para hacer la parte b en el pentagrama. Debe sentirse que termina en la frase
como termina una canción (línea melódica).
A. Por ultimo indique repetición o sea que debe repetirse.

Parte A Parte B

Va - mos to - dos a sem - brar

Va - mos to - dos a sem - brar

118
 Música UNIDAD 2
ELEMETOS MUSICALES

• Rimo • Melodía • Armonía

Saberes Previos
¿Te imaginas caminando solo (a) por el desierto?
Realmente no te acompaña ninguna vegetación. ¿Has escuchado un canto o un instrumento solo, sin acompañamiento?...
Desde luego, cuando cantas o tocas flauta sin que nadie acompañe tu Melodia.

Construcción de Conocimientos
Algunas veces solo escuchamos la Melodía.

50
ESCUCHA CON ATENCIÓN
1. Fragmento de melodía cantada
2. Fragmento de melodía intrumentada 51

Melodía: Es la sucesión de sonidos de diferente altura que, animados por el ritmo, expresan una idea musical.

Melodía y su Ritmo: Los sonidos de la melodía están agrupados artísticamente en orden y proporción en el tiempo, esto es lo que
produce su ritmo o sea la métrica o medida con que nosotros recibimos la melodia. Las palabras de una canción tienen ritmo.
Cualquier belleza de melodía se perderá si el ritmo no estuviera bien empleado.

119
UNIDAD 2 Música

Ritmo: Es el orden y proporción en que se agrupan los sonidos en el tiempo. –Es la simetría musical.

Armonía: ¿Te imaginas ahora caminando por el bosque? ¡Que belleza…¿Verdad?! Te acompañan arbustos,
árboles, hierba, flores, etc.
Cuando cantas o tocas flauta y alguien te acompaña con una guitarra o teclado, diremos que a tu melodía
se le agregó armonia.
Armonía: Es la combinación y ejecución simultánea de varios sonidos que, con intervalos artísticamente
colocados, producen lo que se llaman acordes.

Algunas veces 52
escuchamos
MELODÍA con
ARMONÍA.
53

MELODÍA
y
ARMONÍA.

EXPRESIÓN RÍTMICA PERCUTIDA

n tu caminar por la floresta, observas ahora un pájaro carpintero
E que con su pico percute el tronco de un árbol y más adelante
escuchas y observas cómo, desde una roca cae una gota de agua sin
interrupción sobre un pequeño charco.

A tu canto armonizado con la guitarra se acerca con entusiasmo una

amiga percutiendo con palmadas y un amigo tocando un pequeño
tambor, ellos enriquecen el RITMO que tiene tu melodía y el rasgueo
de la guitarra.
La batucada estilo de percusión
Pájaro carpintero

120
 Música UNIDAD 2
Casí siempre
escuchamos
Melodía,
Armonía Y
Percusión.

ESCUCHA CON ATENCIÓN ESCUCHA CON ATENCIÓN

Fragmento musical para apreciar Fragmento musical garífuna:
melodía, armonía y percusión. Canto y Tambores.
54 55

MELODÍA Y PERCUSIÓN
La melodía puede aparecer acompañada solamente con percusión, esto sucede en algunas expresiones folklóricas.

Solamente Percusión
El ritmo percutido en tambores, tamboriles, panderos, claves, etc. Es utilizado en la danza practicada por muchos pueblos del
mundo.

ESCUCHA CON ATENCIÓN

Fragmento para danza árabe: Solo percusión.

56

121
UNIDAD 2 Música

Aplico lo aprendido
A. Escucha atentamente cada fragmento musical y señala con una X el elemento musical escuchado.

Melodia Ritmo percutido Melodía y Melodía y 57

Armonía Percusión

58
Melodia Ritmo percutido Melodía y Melodía y
Armonía Percusión

B. Encierra en un círculo la respuesta o respuestas correctas.

Reflexión
Es muy difícil hablar de los
1. Es la sucesión de sonidos de diferente altura. elementos de la música de manera
a) Ritmo b) Armonía c) Melodía separada, porque melodía,
armonía y ritmo, tienen que
2. Es la combinación y ejecución simultánea de varios sonidos.
estar presentes para disfrutar,
a) Ritmo b) Armonía c) Melodía
soñar y poner nuestras almas
3. Es el orden y proporción en que se agrupan los sonidos en el tiempo. en un equilibrio que solamente la
a) Ritmo b) Armonía c) Melodía verdadera música puede lograr.

122
 Música UNIDAD 2
SIGNOS PRINCIPALES DE LA MÚSICA
¿Cómo se lee y escribe la música?
El lenguaje musical comprende el conocimiento de los signos musicales y su sabia utilización.

Los principales signos musicales son:

1. Las Figuras: Representan la duración de los sonidos.

2. Las Notas: Representan el nombre de los sonidos.
(Notas y figuras se representan con los mismos signos).
3. Los Silencios: Representan la ausencia momentánea de los sonidos.
4. Las Claves: Fijan la entonación de los sonidos.
Notas
5. Las Alteraciones: Modifican la entonación de los sonidos. musicales

Estos signos principales y otros secundarios (también importantes) se escriben en el pentagrama y líneas adicionales.

Figura Nombre Silencio Valor

Redonda 4 tiempos

Blanca 2 tiempos

Blanca con
3 tiempos
puntillo La música es
vida

123
UNIDAD 2 Música

Figura Nombre Silencio Valor

Negra 1 tiempos

Más adelante conoceremos y leeremos nuevos signos musicales.

LENGUAJE RÍTMICO
Expresión rítmica-corporal

Ejercicio1: Rítmica de Negras

Ejercicio 2: Negras y Silencio

124
Música UNIDAD 2
Ejercicio 3: Negras, Blancas y su silencio

Ejercicio 4:

Ejercicio 5: Aparición de corcheas (palmadas)

125
UNIDAD 2 Música

Ejercicio 6: Corcheas para palmadas y pies

Ejercicio 7:

126
 Música UNIDAD 2
Actividad
Fabriquemos instrumentos de percusión
Con la ayuda del profesor o profesora de actividades prácticas se pueden fabricar algunos
instrumentos de percusión. Presentamos aquí algunas ideas.

Clave
De cualquier palo de escoba o trapeador en desuso se pueden cortar dos pedazos de una longitud
de 8 pulgadas y tendremos un par de claves. Para tener un sonido de calidad, se apoya una de las
claves en una mano semi-cerrada, sujeta suavemente con los dedos y dejando una cavidad entre Clave
la palma y la madera. Esta clave se golpea con la otra al ritmo deseado. Hay otras maderas como
el hormigo, palo de café, naranjo y naranjo agrio con los cuales se puede construir claves de mejor
calidad sonora.

Sonajas con chapas de refresco

Para construir esta sonaja, primero haremos la base con madera de 1/2 pulgada de grosor (no ply-
wood). El mango tendrá una longitud de 6 pulgadas y la cabeza será mayor que las “chapas”. Estas
“chapas” (3 ó 4) serán de refrescos, las cuales se aplastarán con un partillo; seguidamente se les abre Sonajero

en el centro un agujero de manera que tengan un juego para facilitar el choque de las chapas. El
clavo no debe traspasar la madera. La cabeza de la sonaja puede ser también cuadrada.

Otra sonaja
Para construir esta sonaja, utilizaremos un pedazo de palo de escoba o trapeador en desuso, el cual ten-
drá una longitud de 7 pulgadas. Por ambos extremos, fijar un alambre consistente, en el cual se
puedan deslizar 5 ó 6 chapas de refresco previamente aplastadas. Sonajero

Lijas Lijas
Estas se construyen con dos tablitas de 5 pulgadas de
largo por 2 ½ pulgadas de ancho y 1 ½ pulgadas de
grosor, a cada una se le pega o se forra con lija de gra-
do mediano como se muestra en las figuras. Las lijas
pueden llevar agarradero si se desea. El ritmo que de-
seamos hacer se obtiene rozando una lija con la otra.

127
UNIDAD 2 Música

Aplico lo aprendido
Ejercicios De Polirritmia
Ritmo hablado y percutido por tres grupos de manera simultánea.
Ejercicio 1:

Grupo 1
¡Tuu! ¡Tuu!
Pandero
Grupo 2
Siem - bra Siem - bra

Grupo 3
Cui - da rie - ga Cui - da rie - ga

Ejercicio 2:

Maracas

Triángulo

128
 Música UNIDAD 2
Autoevaluación
¿Lo Recuerdas?

1. Acento Musical es la mayor o menor

2. Anacrusa es el comienzo de un ejercicio o melodía que

3. Pentatónica significa

4. El primer grupo tonal pentatónico lo componen las notas

5. En el segundo espacio del pentagrama ubicamos el sonido o nota

129
UNIDAD 2 Música
• Dibuja las siguientes figuras musicales

Blanca Corchea Negra 2 corcheas juntas

Silencio de negra Silencio de blanca

Coloca el valor de las siguientes figuras:

Tiempos Tiempos Tiempo Tiempo

130