UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA:

TAREA 5

PRESENTADO POR:

DARIELYS GARCÍA MEJÍA

MATRÍCULA:

16-9680

ASIGNATURA:

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FACILITADOR:

LCDA: YAZMIN DE LA CRUZ

FECHA:

04/11/20
Luego de consultar la bibliografía señalada, realiza lo siguiente:
1. Realiza un cuadro informativo sobre las NEE de el Trastorno del Espectro
Autista y el Trastorno de Déficit de Atención con y sin Hiperactividad,
incluyendo los siguientes aspectos:

 Concepto de cada uno.

 Evaluación o métodos de detección.
 Intervención médica.

Trastornos del espectro autista. Trastorno de déficit de

atención con y sin
hiperactividad.
Concepto Es un trastorno generalizado del Trastornos por déficit de
de cada desarrollo, un desorden neurológico atención e hiperactividad
uno. y biológico con consecuencias
psicológicas que puede afectar las es un trastorno crónico
habilidades sociales, de del neurodesarrollo que
comunicación y de razonamiento de
se caracteriza
un niño o niña. Dicho trastorno sus
síntomas se fundamentan en dos fundamentalmente por
ámbitos, deficiencias en la disminución de la
comunicación e interacción social
atención, hiperactividad
en diferentes contextos y patrones
restrictivos y repetitivos de motora, verbal y dificultad
comportamiento, intereses o en el control inhibitorio.
actividades.

Evaluación Según el DSM-V criterio a Según el DSM-V criterio a

o métodos tomar en cuenta para la tomar en cuenta para la
de
detección. detención del TEA. detención TDAH.
* Deficiencias persistentes en la
comunicación social y en la * Patrón persistente de
interacción social en diversos desatención o hiperactividad-
contextos, manifestado por los impulsividad que interfiere con el
siguientes, actualmente o por los funcionamiento o desarrollo, que
antecedentes (los ejemplos son se caracteriza por 1 o 2.
ilustrativos pero no exhaustivos):
Seis o más de los siguientes
*las deficiencias en la incapacidad
síntomas han persistido por lo
socioemocional varían.
menos durante 6 meses.
*Las deficiencias en las conductas
comunicativas no verbales varían. *A menudo no presta atención
suficiente a los detalles o incurre
*Las deficiencias en el desarrollo, en errores por descuido en las
mantenimiento y comprensión de tareas escolares.
las relaciones, varían.
Patrones restrictivos de *A menudo tiene dificultades
comportamiento, intereses o para mantener la atención en
actividades, que se manifiestan dos tarea o en actividades lúdica.
o más de los siguientes puntos,
actualmente o por los antecedentes *A menudo parece no escuchar
(los ejemplos son ilustrativos pero cuando se le habla
no exhaustivos): directamente.
*Movimientos, utilización de objetos *A menudo no sigue
o habla estereotipados o repetitivos instrucciones y no finaliza tareas
ej., alineación de los juguetes o escolares encargo u
cambio de lugar de los objetos. obligaciones.
*Insistencias en la monotonía,
excesiva inflexibilidad de rutinas o *A menudo tiene dificultades
patrones ritual izados de para organizar tareas y
comportamientos verbales o no actividades.
verbal ej., angustia frente a
cambios pequeños. *A menudo evita, le disgusta o
es renuente en cuanto a
* Los síntomas causan un deterioro dedicarse a tareas que
clínicamente significativo en lo requieren un esfuerzo mental
social, laboral u otras áreas sostenido.
importantes del funcionamiento
habitual. *A menudo extravía objeto
* Estas alteraciones no se necesario para tareas o
actividades.
explican mejor por la
discapacidad intelectual *A menudo se distrae fácilmente
por estimulo irrelevante.
(trastorno del desarrollo
 intelectual) o por el retraso *A menudo es
global del desarrollo descuidado en las
actividades diarias.

 Inter Intervención médica. Intervención médica.

vención
médica. No existen medicamentos La intervención en
que puedan curar los TEA ni el Trastorno por déficit de
tratar los síntomas atención e Hiperactividad
principales. Sin embargo, (TDAH)  es una terapia 
existen medicamentos que para ayudar a los niños y
pueden ayudar a algunas adolescentes a
personas que tienen un TEA desarrollar su capacidad
a funcionar mejor. de autocontrol, a manejar
la sintomatología nuclear
También es importante
del trastorno, a gestionar
recordar que los niños con
y controlar la frustración,
TEA pueden enfermarse y
a mejorar y entrenar la
lastimarse igual que los
socialización, usando
niños que no tienen TEA.
procedimientos
Los exámenes médicos y
conductuales, de
odontológicos regulares
autocontrol, auto
deben ser parte del plan de
instrucciones,
tratamiento del niño. A
pensamientos reflexivos,
menudo, es difícil saber si el
modificación de
comportamiento del niño
conductas disruptivas,
está relacionado con el TEA
relajación, etc.
o es provocado por otra
afección. 

Los servicios de intervención

temprana ayudan a los niños
desde que nacen hasta los 3
años (36 meses) de edad a
aprender destrezas
importantes. Los servicios
incluyen terapia para ayudar
al niño a hablar, caminar e
interactuar con los demás.
Por lo tanto, es importante
hablar con el médico de su
hijo lo antes posible si piensa
que su hijo tiene un TEA u
otro problema del desarrollo.