Unidad

Estadística y Tema Transversal

23 probabilidad Educación en valores o
formación ética
Actualmente, la obesidad es el más importante factor de riesgo para la
hipertensión arterial, diabetes, cáncer endometrial, accidente cerebro vascular
isquémico, enfermedad isquémica del corazón, cáncer de mama y osteoartritis
en el Perú. La prevalencia de la obesidad el año 2007 fue 13% en la población Valores
general y 9% en la población pobre y 3% en la población extremadamente pobre.
El 35% en el Perú tienen sobrepeso.
Las estadísticas nos muestran que en nuestro país cada año este desorden Honestidad
alimenticio en una persona trae como consecuencia una muerte lenta segura.
Los resultados de la Encuesta Nacional de Indicadores Nutricionales, Bioquímicos,
Respeto
Socioeconómicos y culturales relacionadas con las enfermedades crónico
degenerativas, INS/CENAN muestran que el consumo de fibra alcanza menos del 50%
de las recomendaciones, evidencian además, que existe un consumo de carbohidratos
que alcanza hasta el 134% de las recomendaciones, mientras que el consumo de grasas
se encuentra dentro de los valores recomendados. Actitudes ante el Área

1. Resuelve problemas con seguridad

en todos sus procesos.
Aprendizajes esperados
Comunica con seguridad sus
2. resultados.
Razonamiento y demostración
Calcula la probabilidad de un suceso.

Comunicación Matemática
1. Identifica y discrimina las medidas de disper-
sión de un conjunto de datos.

2. Analiza tablas de información de la desvia-

ción media, desviación estándar y varianza
de un conjunto de datos.

Resolución de problemas
Resuelve problemas de contexto real sobre
1. probabilidades.
 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Tres aros mágicos

Coloca los números del 1 al 6, de forma
que cada aro sume lo mismo. Hay 3 aros,
cada uno engarza 4 circulos.

Cuatro aros mágicos

Coloca los números del 1 al 12 de for-
ma que los círculos de cara aro sumen
lo mismo.

Estrella mágica 2
Coloca los números del 1 al 16 de forma que
los números situados sobre cada línea sea
constante.

410 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas” PARA LA CLASE

1 Los pesos de 8 alumnos son: 2 Las edades (xi) de los trabajadores de una em-
54 kg 60 kg 64 kg 62 kg presa, así como sus respectivas frecuencias se
presentan en la tabla siguiente:
63 kg 65 kg 58 kg 56 kg
xi fi
a) ¿Cuál es el peso promedio?
18 5
b) ¿Cuál es la desviación media de los pesos?
21 3
a) 23 2
25 6
30 4

a) ¿Cuál es la edad promedio?
b) b) ¿Cuál es la varianza de las edades?

a)

b)

∴
∴ V(x) = 17,648

3 Un grupo de personas fue dado de alta en un 4 Con respecto a la tabla del problema 3 se desea
hospital. saber lo siguiente:

N° de días de N° de personas a) ¿Cuál es la varianza de los números de días

de internamiento?
internamiento
4 8 b) ¿Cuál es la desviación estándar de los núme-
ros de días de internamiento?
6 10
7 13 xi fi (xi - x)2 . f
9 5 4 8 67,28
12 4 6 10 8,10
7 13 0,13
a) En promedio, ¿cuántos días estuvieron in-
ternadas las personas? 9 5 22,05
b) ¿Cuál fue la desviación media de los núme- 12 4 104,04
ros de días de internamiento? S 40 204,60

a)

a)
b)
b)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 411

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

5 Se han clasificado las notas de un examen de 6 La tabla siguiente:

matemática, de los alumnos de un aula, como
se observa en el cuadro siguiente: Sueldos N° de trabajadores
43
Notas N° de alumnos
18
4
9
13
7
18
3
5
presenta los sueldos clasificados de los trabaja-
Hallar: dores de la empresa POLITEX. Calcula:
a) La nota promedio a) El sueldo promedio
b) La desviación media b) La desviación estándar
xi fi xi fi (xi - x)2 . fi
a) 600 43 25800 1279518,75
800 18 14400 13612,50
1000 9 9000 465806,25
b)
1200 7 8400 1279293,75
1400 3 4200 1181268,75

S 80 61800 4219500

7 Un grupo de postulantes a un puesto de trabajo

rindió dos pruebas de PSICOTÉCNICO: I y II.
El promedio de las calificaciones de la prueba I
8 Al lanzar 200 veces un dado se obtuvo la siguien-
fue 69 puntos con una desviación típica de 6,3;
te distribución de frecuencias:
y en la prueba II el promedio fue 67 puntos con
una desviación típica de 6,1. x 1 2 3 4 5 6
Responda las preguntas siguientes: n a 32 35 33 b 35
a) ¿En cuál de las pruebas hubo mayor disper-
sión absoluta? Halla la mediana, la moda y la varianza de distri-
bución, sabiendo que la media aritmética es 3,6.
b) ¿En cuál de las pruebas hubo mayor disper- Si: n = 200
sión relativa?
⇒ a + 32 + 35 + 33 + b + 35 = 200
a + b = 65 ........ Œ
Prueba I:
Si:
∴ CVI = 9,13%
⇒

Prueba II: a + 64 + 105 + 132 + 5b + 210 = 720

∴ CVII = 9,10% a + 5b = 209 ........ 

a) Como SI > SII, hay mayor dispersión absoluta De Œ y  resolviendo: b = 36; a = 29

en la prueba I. Se deduce que:
b) Hubo mayor dispersión relativa en la prueba I. Moda ⇒ 36 ⇒ Mo = 1
Mediana = 4

412 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

9 Calcula todas las medidas de dispersión para los 10 Multiplicando cada número 3, 6, 2, 1, 7 y 5 por
datos de la siguiente distribución. 2y sumando entonces 5, obtenemos el conjunto
x [0-100> [100-200> [200-300> [300-400>
11, 17, 9, 7, 19 y 15.

n 90 140 150 120 ¿Cuál es la relación entre la desviación típica de

ambos conjuntos?
¿Cómo están relacionadas las medias?

xi 3 6 2 1 7 5

∴ (xi - )2 1 4 4 9 9 1

xi 11 17 9 7 19 15
V(x) = 10800
(xi - )2 4 16 16 36 36 4

12 La siguiente tabla muestra los coeficientes de inteligencia (C.I.) de 480 niñas de una escuela elemental.

C.I. 70 74 78 82 86 90 94 98 102 106 110 114 118 122 126

n 4 9 16 28 45 66 85 72 54 38 27 18 11 5 2

Calcula:
a) El C.I de las niñas estudiadas. (promedio)
b) Su desviación típica.

xi 70 74 78 82 86 90 94 98 102 106 110 114 118 122 126

N 4 9 16 28 45 66 85 72 54 38 27 18 11 5 2

xi . n 280 666 1248 2296 3870 5940 7990 7056 5508 4028 2970 2052 1298 610 252

l(xi - x)2fi 2697,76 4344,13 5166,73 5464,5 4773,04 2121,83 237,06 390,88 2163,72 3822,83 5314,7 5851,46 5338,53 3387,8 1803,6

a)

b)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 413

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas” PARA LA CASA

1 Calcula todas las medidas de dispersión para la 2 En un taller de reparación de automóviles se

siguiente distribución. obtuvo los siguientes datos sobre los días de
permanencia de los vehículos a reparar:
xi 5 10 15 20 25
Días de 1 2 3 4 5 8 15
ni 3 7 5 3 2
estancia
N° de 23 12 7 10 3 2 1
xi ni 15 70 75 60 50 270
coches
xi - -8,5 -3,5 1,5 6,5 11,5
Calcula el número medio de días de permanencia
(xi - )2 fi 216,75 87,75 11,25 126,75 264,5 705
y una medida de representatividad.
(xi - ) fi 25,5 24,5 7,5 19,5 23 100

3 Sumando 5 a cada número del conjunto 3, 6, 2, 1, 7, 5 obtenemos 8, 11, 7, 6, 12, 10. Prueba que ambos
conjuntos de números tienen la misma desviación típica pero diferentes medidas. Responde ¿Cómo se
relacionan dichas medidas?

xi 3 6 2 1 7 5
xi - -1 2 -2 -3 3 1
(xi - )2 1 4 4 9 9 1

xi 8 11 7 6 12 10
xi - -1 2 -2 -3 3 1
(xi - )2 1 4 4 9 9 1

Se observa que las desviaciones típicas son giuales, pero la media queda incrementada en 5.

4 El coeficiente de variación de una variable “x” es 1. ¿Qué podemos decir sobre su media y su varianza?

Por dato CV = 1

Que la media y varianza son iguales.

414 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

5 La tabla siguiente. 6 Hallar la varianza de los datos siguientes: 8, 9,

14, 18 y 23 las cuales representan las edades en
Sueldos N° de trabajadores años de cinco mujeres deportistas.
[800 - 1 000 52
[1 000 - 1 200 24
[1 200 - 1 400 12
[1 400 - 1 600 6
[1 600 - 1 800 3

Presenta los sueldos clasificados de los trabaja-

dores de la empresa “ RUDYMIX”
Calcula:
a) El sueldo promedio.
b) La desviación estándar.

a)

7 En el salón de clase se analiza las notas obteni- a) La nota promedio :

das por 30 alumnos en la asignatura de arte y se
muestran en la siguiente tabla:

Notas N° de alumnos
[12 - 14 4
[14 - 16 6
[16 - 18 12 b) Calculamos la varianza V:
[18 - 20 8

Calcula:

a) La nota promedio
b) La desviación estándar

D. S.= 1,017

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 415

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas” PARA LA CLASE

1 En una caja hay 20 tarjetas numeradas del 1 al
20. Se extrae una carta al azar. ¿Cuál es la pro-
babilidad de que sea mayor que 12, o múltiplo
de 5?
Tarjeta
2 En una caja hay 15 fichas, de las cuales 10 es-
tán pintadas. Se extrae al azar 3 fichas. Halla la
probabilidad de que al menos una de las fichas
extraídas esté sin pintar.

Tarjeta
∴

Rpta.
∴ Rpta.

4 Una urna contiene 3 bolas rojas y 2 blancas;

3 Se lanza un dado dos veces en forma sucesiva. otra urna contiene 5 bolas rojas y 4 blancas. Se
¿Cuál es la probabilidad de que en el primer tiro extrae una bola de la primera urna y sin ver su
salga un 3 y en el segundo un número par? color se introduce en la segunda urna. Luego se
extrae una bola de la segunda urna; calcula la
probabilidad de que esta última bola sea blanca.
URNA II R
salga 3 y par = (3;2) , (3;4) , (3;6)
R 3R
2B
B
URNA I
3R
∴ Rpta. 2B URNA II R
3R
B 2B
6 Se extrae una carta de una baraja de 52 cartas. Si B
sale espada, se extrae una bola de una caja que
contiene 4 verdes y 6 azules. En caso contrario,
se extrae una bola de otra caja que contiene 2
verdes y 8 azules. ¿Cuál es la probabilidad de
Rpta.
obtener finalmente una bola verde?

V
5 De una baraja de 52 cartas se extraen dos cartas,
ada
una tras otra en forma consecutiva. ¿Cuál es la
esp probabilidad de que la primera sea de espada
sale
A y la segunda no?
no V n(Espadas) = 13 / n(no Espadas) = 39
sal
ee
spa
da Primera sea Espada
A
Segunda no Espada

Rpta. Rpta.

416 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

7 En el instituto superior tecnológico Niels Bohr, el 45% de los estudiantes desaprobaron el examen parcial de
Química I; además el 25% de los que desaprobaron y el 80% de los que no desaprobaron son estudiantes
de Química industrial.
Si se selecciona un estudiante al azar y resulta ser de Química industrial, ¿cuál es la probabilidad de que
esté desaprobado en el examen parcial?

0,20 Química I

Aprobaron P(Q.I. y desaprobado)

0,55
0,80 Química
Industrial

0,45 0,75 Química I

Desaprobaron
0,25 Química Rpta.
Industrial

8 Dos máquinas, una antigua y la otra nueva, producen el 35% y el 65% de los artículos de una fábrica,
respectivamente.
La probabilidad de que un artículo producido por la máquina antigua sea defectuoso es 0,08.
La probabilidad de que un artículo producido por la máquina nueva sea defectuoso es 0,02.
Se elige un artículo al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea producido por la máquina antigua, si se
sabe que es defectuoso?

P(antiguo y defectuoso)

Rpta.

9 En una localidad se estableció lo siguiente:

La probabilidad de que una pareja no tenga hijos es 0,2.
De que tenga uno es 0,4.
De que tenga dos es 0,2.
De que tenga tres es 0,1.
De que tenga cuatro es 0,06.
De que tenga cinco es 0,04.
Se tomó como supuesto que la pareja no puede tener más de cinco hijos.
Calcule E(x).

E(x) = (0 x 0,2) + (1 x 0,4) + (2 x 0,2) + (3 x 0,1) + (4 x 0,06) + (5 x 0,04)

∴ E(x) = 1,54
Rpta. 1, 54

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 417

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

10 Se lanzan dos dados normales.

Si X representa los valores absolutos de las diferencias entre los números de puntos de las caras superiores,
¿cuál es el valor esperado de x?

6 5 4 3 2 1 0

5 4 3 2 1 0 1

4 3 2 1 0 1 2

3 2 1 0 1 2 3

2 1 0 1 2 3 4

1 0 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 6 Rpta.

0 1 2 3 4 5

11 Se lanza un dado. Si sale un 3, se extrae una bola de una caja que contiene 2 blancas y 3 rojas. En caso
contrario, se extrae una bola de otra caja en la que hay 5 blancas y 4 rojas. ¿Cuál es la probabilidad de
que en el dado no haya salido el 3 y que se haya sacado una bola roja de la caja?

B
P(no sale 3 y casa roja) =

Sale
R

B
No
sal
e

Rpta.
R

12 Se tienen dos bolsas; en la primera hay una baraja de 52 cartas; y en la segunda hay 3 bolas rojas y 4 ama-
rillas. Se extrae una carta de la primera bolsa, si sale un as, se agrega una bola roja a la segunda bolsa; en
caso contrario se retira una bola amarilla de la segunda bolsa. Luego, se extrae una bola de esta segunda
bolsa; ¿qué probabilidad hay de que salga roja?

R
Que salga roja en la segunda bolsa:
a As
salg
A
Bolsas
R
no
sal
ga
As
Rpta.
A

418 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas” PARA LA CASA

1 Se extrae al azar una carta de una baraja de 52 2 En una bolsa se tienen cuarenta fichas numera-
cartas. ¿Cuál es la probabilidad de que sea carta das con: 1, 2, 3, ....., 39, 40. Se extrae una ficha
roja o as? al azar, ¿cuál es la probabilidad de que la ficha
extraída tenga impreso un número divisible por
n(AS) = 4 4 o por 6?
n(roja) = 24 número divisible por 4:
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.
P(roja ó AS) número divisible por 6:
6, 12, 18, 24, 30, 36
∴ P(roja ó AS) Total de números divisibless po 4 ó 6 = 13
Rpta. Rpta.
∴

3 En el sorteo de una rifa, la probabilidad de que 4 Se lanza una moneda dos veces. ¿Cuál es la pro-
irma gane el premio es 0, 003. ¿Cuál es la pro- babilidad de obtener al menos una cara?
babilidad de que irma no gane?
C =CC

P(gané) + P(no gané) = 1 C

S =CS
Reemplazando: P(gane) = 0,003 C =SC
⇒ 0,003 + P(no gane) = 1 S
∴ P(no gane) = 0,997 S =SS

∴
Rpta. 0, 997 Rpta.

5 De un mazo de cartas se sacan 3 al azar ¿Cuál 6 En una urna hay 5 bolas blancas y 3 negras. ¿Cuál
es la probabilidad de que todas sean “ases”? es la probabilidad de que al sacar 5 bolas, 3 sean
blancas?

Simplificando:

Rpta. Rpta.

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 419

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones APLICO MIS

entre los demas” APRENDIZAJES

Razonamiento y demostración
1 Calcula la probabilidad de obtener una cara si
lanzamos una moneda. A) B) C) D) E)

A) 1/2 B) 1/3 C) 1/4 D) 2/3 E) 3/5

11 ¿Cuál es la probabilidad de que al arrojar 6 monedas
2 Calcula la probabilidad de sacar un “as” de un mazo se obtengan 3 caras y 3 sellos?
de cartas. A) B) C) D) E)
A) 1/10 B) 1/6 C) 1/13 D) 1/4 E) 1/15
12 Se sacan 2 bolitas al azar de un conjunto de 6 blan-
3 De un mazo de cartas se saca una al azar. Calcula cas y 10 negras. ¿Cuál es la probabilidad de que las
la probabilidad de que dicha carta sea de trébol. 2 sean blancas?
A) 1/4 B) 1/2 C) 2/5 D) 1/7 E) 1/3 A) 15/31 B) 1/8 C) 15/17 D) 1/4 E) 2/3

4 Calcula la probabilidad de ganar una dupleta si en 13 De un grupo de 8 bolitas verdes y 9 rosadas se sacan
la primera carrera corren 6 caballos y en la segunda 3 al azar. ¿Cuál será la probabilidad de que todas
corren 5 caballos. sean verdes?
A) 1/10 B) 1/30 C) 1/5 D) 1/20 E) 3/5 A) B) C) 7/16 D) 9/11 E) 6/13

5 En un ómnibus viajan 60 varones y 30 mujeres. Si

baja una persona al azar, ¿cuál será la probabilidad
de que sea mujer?
A) 1/2 B) 1/5 C) 1/6 D) 1/4 E) 1/3
6 En una urna se tienen 8 bolitas negras y 10 azules
; si sacamos aleatoriamente 2 bolitas, una tras otra,
¿cuál es la probabilidad de que ambas sean negras?
A) 8/17 B) 4/9 C) 7/17 D) 8/9 E)
14 Una caja contiene 4 bolas rojas, 3 azules y 2 verdes.
Se extrae una al azar. Halla la probabilidad de que
la bola extraída no sea azul.
A) 2/3 B) 2/9 C) 5/9 D) 7/9 E) 1/3
15 En una caja hay 6 cartas rojas y 16 negras; se saca
una carta y se devuelve a la caja, luego se saca otra
carta. Halla la probabilidad de que ambas cartas
hayan sido rojas.

7 En un recipiente hay 20 bolitas blancas y 10 azules. A) B) C) D) E)

Se sacan 3 bolitas al azar una tras otra. ¿Cuál es la
probabilidad de que las 2 primeras sean blancas y
16 Se lanza un dado dos veces en forma sucesiva, ¿Cuál
la tercera azul?
es la probabilidad que en el primer tiro salga un
A) B) C) D) E) número par y en el segundo tiro un número impar?

8 En una caja se tienen 6 bolitas negras y 8 blancas, se A) 1 B) C) D) E)

sacan 2 bolitas al azar, una tras otra y con reposición.
¿Cuál es la probabilidad de que ambas sean negras?
A) 3/7 B) 6/7 C) 9/49 D) 7/49 E) 6/49

9 Halla la probabilidad de obtener una “reina” al Clave de 1. A 5. E 9. C 13. A

sacar una carta de una baraja de 52 naipes. Respuestas 2. C 6. E 10. C 14. A
A) 1/3 B) 2/13 C) 1/13 D) 4/26 E) 1/52 3. A 7. D 11. B 15. C
4. B 8. C 12. B 16. D
10 Calcula la probabilidad de que al arrojar tres dados
se obtengan un dos, un cuatro y un seis.

420 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES
Comunicación matemática
1 De las siguientes afirmaciones, indique ¿Cuáles son 5 Indica la verdad (v) o falsedad (f) de cada proposi-
verdaderas y cuáles son falsas? ción.
I) Las medidas de dispersión cuantifican el valor I) El coeficiente de variación es una medida de
de la variable. dispersión relativa.
II) Las medidas de dispersión te permiten verificar II) El coeficiente de variación se calcula hallando
la confiabilidad de los promedios. la razón geométrica entre la varianza y el pro-
III) A más baja dispersión más baja concentración. medio.
IV) El recorrido es una medida de dispersión. III) El coeficiente de variación permite comparar
dispersiones de dos o más conjuntos de datos.
A) VVVF B) FVFV C) VVVV
IV) El coeficiente de variación se expresa en por-
D) FFFV E) VFVF centajes.
2 Con respecto al rango o recorrido ¿Cuántas de las A) VFVV B) FFVV C) FVFV D) VFFV E) FFFV
siguientes afirmaciones son correctas?
6 En una prueba de trigonometría aplicada a 20
I) Es la diferencia entre el valor máximo y el valor alumnos del 5to año de la I.E “mentes brillantes”
mínimo de una variable estadística. se observó la siguiente distribución de puntos.
II) Su valor representativo como medida de dis-
persión es muy limitado. Puntos [35, 45> [45, 55> [55, 65> [65, 75> [75, 85> [85, 95>
III) Se calcula solo en variables cuantitativas. N° 1 3 8 3 3 2
A) 1 B) 2 C) 3
D) NINGUNA E) TODAS Indica verdadero o falso:
3 Relaciona correctamente: a) La DM respecto al promedio es 11
a) desviación b) El coeficiente de variación es 20%
I) Es la media aritmética de los
valores absolutos de las des- estándar c) La desviación estándar es 13,23
viaciones en relación a un punto d) El rango es 5
central.
A) VFFV B) VVVV C) VVVF D) FVFF E)VVFF
II) Diferencia entre el máximo valor b) desviación
y el mínimo valor de un variable. media 7 De los siguientes valores 3, 8,8, 9, 9, 18 se calculó
estadístico. su desviación media (DM) cuyo valor es:

III) Se define en términos de la c) varianza A) 1,08 B) 2,32 C) 2,95

media. D) 0,34 E) 3,15
IV) Su valor numérico cuantifica d) rango o 8 La diferencia entre los valores, la desviación están-
el grado de dispersión de los recorrido dar y la varianza del siguiente conjunto de datos
valores de una variable con 21, 35, 36, 38 y 45 es:
respecto a su media.
A) I-c; II-a; III-b; IV-d B) I-a; II-b; III-d; IV-c A) 61,20 B) 7,823 C) 22,35
C) I-b; II-d; III-c ; IV-a D) I-b; II-c; III-d; IV-a D) 26,20 E) 53,377
E) I-d; II-b; III-c; IV- a
4 Con respecto a la varianza, señala cuales de las
afirmaciones son verdaderas.
Clave de 1. B 6. C
I) Var [x] es siempre positiva.
Respuestas 2. B 7. C
II) Cuando su valor es constante es negativa. 3. C 8. E
III) La varianza muestral es la que más se usa en 4. A
estadística. 5. A
A) VFV B) VVV C) VFF D) FFV E) FVF

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 421

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES
Resolución de problemas
1 En un equipo de fulbito de 6 personas juegan Hugo
A) B) C) D) E)
y Josué. Se hace un sorteo para elegir al arquero y
al delantero. ¿Cuál es la probabilidad de que Hugo
resulte arquero y Josué delantero? 9 En un aula de clase hay 16 hombres y 20 mujeres,
de las cuales la mitad de los hombres y la mitad
A) 1/15 B) 1/20 C) 1/25 D) 1/30 E) de las mujeres tienen ojos marrones. ¿Cuál es la
probabilidad de que una persona escogida al azar
2 En una bolsa hay 5 caramelos de fresa, 4 de limón sea hombre o tenga los ojos marrones?
y 2 de naranja. Si extraemos tres caramelos al azar,
A) B) C) D) E)
¿cuál es la probabilidad de que resulte un caramelo
de cada tipo?
10 De 150 pacientes examinados, 30 padecen de artro-
A) B) C) D) E) sis, 55 de padecen de tendinitis y 15 padecen ambos
males. Halla la probabilidad de escoger al azar un
paciente que padezca de artrosis o tendinitis.
3 Se escribe al azar un número de 2 cifras, ¿cuál es la
probabilidad de que sea un múltiplo de 5? A) B) C) D) E)
A) B) C) D) E)
11 Se escogen al azar 4 sillas entre 10, de las cuales
6 son defectuosas. Halla la probabilidad de que 2
4 En una bolsa se tienen 8 caramelos de fresa y 2 de sean defectuosas.
limón. Si se extraen al azar 2 caramelos, ¿cuál es la
probabilidad de que salgan 2 caramelos de fresa? A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)
12 La probabilidad de que Alonso ingrese a la
UNMSM es 0,7, que ingrese a la AGRARIA es 0,4.
5 Nataly y su hermana Vanessa se alinean al azar en Si la probabilidad de que no ingrese a ninguna es
una fila con 6 amigas más. Calcular la probabilidad 0,12. Halla la probabilidad de que ingrese a ambas.
de que Nataly no quede junto a Vanessa. A) 3/50 B) 11/50 C) 7/25
A) 1/4 B) 2/3 C) 3/4 D) 3/5 E) 5/9 D) 8/25 E) 9/50
6 De un grupo de 9 hombres y 5 mujeres se va a
formar una comisión de 4 personas. Calcular la
probabilidad de que la comisión esté integrada al
menos por una mujer.

A) B) C) D) E)

7 Para una rifa se venden 20 boletos, comprando Jorge

2 de ellos ¿Cuál es la probabilidad de que obtenga
solo uno de los premios?

A) B) C) D) E) Clave de 1. D 6. B 11. A
Respuestas 2. D 7. D 12. B
8 Dos de tres postulantes: A, B y C deben ocupar un 3. C 8. B
puesto de trabajo. Calcular la probabilidad de que 4. B 9. D
el postulante “A” se quede sin el puesto. 5. C 10. A

422 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

4 I) Verdadero
Solucionario: Razonamiento y demostración
II) Falso
1 P (1 cara) III) Verdader
5 I) Verdadero
2 P (1 AS)
II) Falso
III) Verdadero
3 P (trébol)
IV) Verdadero
4 P (ganar dupleta) 6 Intervalos fi xi xi fi (xi – )2 fi lxi – l fi
[35 , 45> 1 40 40 625 25
5 P (mujer) [45 , 55> 3 50 150 675 45
[55 , 65> 8 60 480 200 40
6 P (2 negras) [65 , 75> 3 70 210 75 15
[75 , 85> 3 80 240 675 45
7 P (2B,1A) [85 , 95> 2 90 189 1250 50
20 1300 3500 220
8 P (2 negras)

9 P (reina)

10 P (2, 4, 6)
∴ DS = 13,23
11 P (3c, 3s) Varianza = 175

12 P (2B)

∴ DM = 11
13 P (3V)
Rango = 95 - 35 = 60

14 P (no sea azul)

15 P (2 rojas) CV = 20% ⇒ VVVF

16 P (1° par y 2° impar) 7

Solucionario: Comunicación matemática

1 I) Falso II) Verdadero
III) Falso IV) Falso
2 I) Verdadero
8
II) Falso
III) Verdadero
3 I - b II - d
III - c IV - a

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 423

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

10

V = (7,8)2 = 61,20
V - DS = 61,20 - 7,8 = 53,377

Solucionario: Resolución de problemas P(Artrosis ó tendinitis)

1 ∴

2 P(1F, 1L, 1N) 11 P(2 defectuosas)

3 Del 10 al 99 hay 90 números y 18 números múltiplos

de 5.

P(números de cifras sea múltiplo de 5) = P(2D)

4 P(2 fresas)
12

5 P

6 P(todos hombres)
0,7 - x + x + 0,4 - x + 0,12 = 1
1, 22 - x = 1
P(al menos 1 mujer)
x = 0,22

7 P(1 de los premios) P(ingrese a ambas)

8 P(A sin puesto)

Ojos marrones no ojos marrones

H = 16 8 8
M = 20 10 10

424 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

PONGO A PRUEBA MIS APRENDIZAJES

Razonamiento y demostración
1 ¿Cuál es la probabilidad que al arrojar un dado 2 Calcula la probabilidad que al arrojar 2 dados
salga 3 o un número par? los puntajes que se obtengan sumen 7.

2; 3; 4; 6
6

1 2 3 4 5 6

3 Calcula la probabilidad de: 4 En una bolsita se meten 6 bolitas rojas y 4 azules.

Calcula la probabilidad de:
a) Al lanzar 2 monedas, se obtengan 2 sellos
a) Al sacar una al azar sea roja.
(cc); (cs); (sc); (ss)

b) Al lanzar 3 monedas, se obtengan 2 caras y

un sello.
C = CCC
C
S = CCS a) Al sacar una al azar sea azul.
C C = CSC
S
S = CSS
C = SCC
C
S = CSC
S
C = SSC
S
S = SSS

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 425

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

PONGO A PRUEBA MIS APRENDIZAJES

Comunicación matemática
1 En la siguiente distribución de frecuencias se 2 La tabla muestra la duración de vida útil de focos
dan los pesos de una muestra de 80 alumnos. en horas de dos empresas proveedoras A y B.
Observa, analiza y responde:
Peso (kg) [40,45> [45,50> [50,55> [55,60> [60,65>

N° de 18 12 21 10 19 Duración de vida Muestras de focos

alumnos útil en horas A B
a) Calcula la desviación media con respecto al promedio. [700,900> 10 5
b) Halla el rango o recorrido. [900,1100> 16 14
c) Calcula el coeficiente de variación.
[1100,1300> 22 17
Peso fi xi xi fi (xi – )2 fi lxi – l fi [1300,1500> 12 24
40-45 42,5 18 765 180 1800
a) ¿Qué proveedor proporciona focos con la
45-50 47,5 12 570 60 300 mayor uniformidad en duración?
50-55 52,5 21 1102,5 0 0 b) ¿Qué proveedor tiene el mayor promedio en
55-60 57,5 10 575 50 250 horas de vida útil?
60-65 62,5 19 1187,5 190 1900
xi fA fB
80 420 480 4250
800 10 5
1000 16 14
1200 22 17
1400 12 24
a) 60 60
b) Rango = 65 - 40 = 25

c)

3 Analiza la siguiente tabla de información que

recoge la distribución (porcentajes) de volúme-
nes de ventas anuales en las empresas cerámicas
durante el año pasado.
Venta (dólares) Empresa %
menos de 2 500 25,9
2 500 - 5 000 13,2 a) Mayor uniformidad foco A
5 000 - 10 000 13,0 b) Mayor promedio foco B
10 000 - 20 000 17,7
20 000 - 40 000 11,0
4 Si se sabe que el coeficiente de variación de la
variable “x” es 1 ¿Qué podemos decir sobre su
40 000 - 100 000 14,4
media y sobre su varianza?
100 000 - 250 000 8,5
250 000 - 500 000 1,8 Por dato: CV = 1
500 00 o más 0,6
Responde:
¿Por qué ni la media ni la desviación típica son medidas ∴
apropiadas de centralización y de dispersión? ¿Cuáles son
las medidas que se deben utilizar en su lugar? Se observa que la varianza y la media son
iguales.
Por que los intervalos no tienen un ancho constante

426 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

PONGO A PRUEBA MIS APRENDIZAJES

Resolución de problemas
1 Una pareja y sus tres hijos van a cenar sentados
alrededor de una mesa. ¿Cuál es la probabilidad
de que los padres se sienten juntos?
Casos Posibles = Permutación circular = (n - 1)!
(5 - 1)! = 4! =24
2 Tres electores elegidos al azar deben expresar su
opinión sobre la ley: “contra la comida chatarra
en instituciones educativas”. Si se designan las
opiniones con F (favorables) y C (en contra),
halla la probabilidad de que dos electores estén
en contra de la propuesta?

Que los padres esten siempre juntos:

F = FFF
(4 - 1)! x 2! = 3! x 2! = 12 F
C = FFC
Los padres pueden permutar F F = FCF
C
C = FCC
P(padres juntos) = F = CFF
F
C = CFC
C
F = CCF
C
C = CCC

P(dos en contra)

3 En una muestra aleatoria de 160 pacientes, se 4 Si 10 jugadores compiten en la disciplina de

encontró que 50 de ellos padecen “diabetes “jabalina” y se premian a los 3 mejores. Si un
emotiva”, ¿Cuál es la probabilidad de que un país cuenta con 4 participantes en competencia.
paciente elegido al azar tenga diabetes emotiva? ¿Cuál es la probabilidad de que se obtenga los
3 premios?

P(diabetes)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 427

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

COEVALUACIÓN
Nombre del evaluador: ………………………..............................................
Equipo: ……………….................................................................................

INSTRUCCIONES: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo
sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación de 0 a 4 en cada uno de los aspectos
a evaluar y si crees necesario puedes colocar un comentario.

ASPECTOS A EVALUAR:
1. Su actitud de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del grupo.
3. Cumplió con lo acordado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta sus opiniones.
5. Sus aportes los realizó pensando en beneficio del equipo.

Aspectos a evaluar
Compañeros Comentarios
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.

auTOEVALUACIÓN
Nombre del ALUMNO:…………………………...........................................
Equipo:…………………..............................................................................

INSTRUCCIONES: Luego de completar tus datos responde los aspectos que señalan tu desempeño en
tu equipo de trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego
completa el recuadro realizando una reflexión sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostré entusiasmo en la participar en clase?
2. ¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
3. ¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
4. ¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
5. ¿Cumplí puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEÑO EN EL EQUIPO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

428 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Estadística y probabilidad

HETEROEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES: El profesor responderá los aspectos que señalan tu desempeño en tu equipo de

trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego completará el
recuadro realizando un comentario sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostró interés en el desarrollo de la actividad?
2. ¿Participó de manera activa en las diferentes tareas propuestas por el equipo?
3. ¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
4. ¿Es tolerante ante las ideas de sus compañeros?
5. ¿Cumplió puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN EL EQUIPO DE TRABAJO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

METACOGNICIÓN

Responde de manera personal las siguientes preguntas:

1. ¿Qué dificultades he tenido para comprender el tema de transformaciones geométricas?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. ¿Qué estrategias utilicé para superar las dificultades del tema?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. ¿Qué aplicaciones tiene las transformaciones geométricas en la vida diaria?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ¿Me sentí motivado durante el desarrollo de la clase?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 23 429