Auxiliar-Espanol 3 PDF

Auxiliar de
Español
Auxiliar de Español 3
3
Primaria
Auxiliar de
Español
3
Primaria
El libro Auxiliar de Español 3 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Dirección General de Contenidos Autoría

Antonio Moreno Paniagua María de los Ángeles Regina Mogollón González
Gerencia de Arte y Diseño Edición

Humberto Ayala Santiago Rafael Heredia Vázquez, Rita Alicia Muñoz
Garduño, Enio Ramírez Campos y Claudia
Coordinación de Primaria Oficial Rodríguez Escudero
Víctor Hugo Gutiérrez Cruz
Asistencia editorial
Coordinación de Diseño Yuritzi Arrieta González, Gloria Denisse Canales
Carlos A. Vela Turcott Urbina y Massiel Díaz Herrera
Coordinación Iconográfica Corrección de estilo

Nadira Nizametdinova Malekovna Pablo Mijares Muñoz, Ramona Enciso
Centeno, Mónica Méndez García y Ana
Coordinación de Realización
Linda Sesma Castro
Gabriela Armillas Bojorges
Edición de realización
Haydeé Jaramillo Barona
Edición digital
Miguel Ángel Flores Medina
Gestor de diagramación
Alma Laura Origel Romero
Diseño de portada e interiores

Stephanie Iraís Landa Cruz
Iconografía
Miguel Bucio Trejo
IIustración
Orquidea Roldan Hernández, Ricardo Ríos
Delgado, María de Lourdes Guzmán Muñoz,
Shutterstock y Archivo Santillana
Digitalización de imágenes
Gerardo Hernández Ortiz
Fotografía de portada
Shutterstock.com
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Auxiliar de Español 3 son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240
delegación Benito Juárez, México, D. F.
ISBN: 978-607-01-1943-9
Primera edición: diciembre de 2013
Tercera reimpresión: diciembre de 2015
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Núm. 802
Presentacion
Auxiliar de Español es un libro de trabajo planeado para que ejercites
las habilidades que te permitirán lo siguiente:
y Ordenar de manera más clara tus pensamientos

y Comprender mejor lo que lees
y Conocer y aplicar las convenciones del lenguaje
y Adquirir seguridad y control cuando te comunicas
El programa oficial vigente de la asignatura de Español propone proyectos de trabajo

relacionados con las prácticas sociales del lenguaje y con temas de reflexión. En cada
proyecto tendrás la oportunidad de mejorar tus capacidades para leer, escribir, hablar
y escuchar.
El libro Auxiliar de Español está organizado en cinco bloques. Cada uno comienza
con una página en la que se presentan los propósitos y los temas de reflexión que se
revisarán en las propuestas de trabajo. Después, se presentan los contenidos temáticos
distribuidos en secuencias de una o dos páginas.
Las páginas de actividades constan de tres partes:
1. La primera menciona la práctica social que apoya y las habilidades

que se desarrollarán.
2. La segunda presenta un texto informativo breve cuya función
es que recuerdes lo que ya sabes acerca del lenguaje.
3. La tercera se compone por las actividades propuestas.
Cada bloque termina con una página para que evalúes tu trabajo mediante un ejercicio
de opción múltiple; este te ayudará a determinar los aprendizajes que lograste.
Encontrarás también una guía para que definas las habilidades y actitudes que
has logrado.
Tu libro de trabajo Auxiliar de Español será tu mejor herramienta para el desarrollo

de tus competencias comunicativas. Este material es para ti, cuídalo y aprovéchalo.
¡Bienvenido!
3
Indice
Lección 5 Presentación 3
Lección 1 La biblioteca 7
Lección 2 Materiales de consulta 8
Lección 3 Reglas para el uso de la biblioteca 10
Lección 4 El infinitivo 11
Lección 5 El infinitivo en las reglas 12
Lección 6
Lección 7
Lección 8
Lección 9
Números e incisos en los reglamentos
Características de los chistes
Palabras de doble significado
Discurso directo
13
14
15
16
1
Lección 10 Discurso indirecto 17
Lección 11 Uso de mayúsculas 18
Lección 12 Signos de interrogación y de admiración 19
Lección 13 Organizar la información 20
Lección 14 Uso del orden alfabético 21
Lección 15 Los directorios 22
Lección 16 Dividir palabras 24
Autoevaluación 25
Lección 1 Los textos informativos 27

Lección 2 Características de un folleto 28
Lección 3 Selección de un tema 29
Lección 4 Diagramas 30
Lección 5 Apoyos gráficos en los textos
2 Lección 6
Lección 7
Lección 8
informativos
Características de los poemas
Sentido literal y sentido figurado
Recursos literarios
31
32
33
34
Lección 9 Versos, estrofas y rimas 35
Lección 10 La prosa y el verso 36
Lección 11 Elementos y orden de un párrafo 38
Lección 12 Esquema y planificación de un texto 39
Lección 13 El punto, la coma y el punto y coma 40
Autoevaluación 41
Lección 1 Texto expositivo 43

Lección 2 Títulos y subtítulos 44
Lección 3 Tercera persona en textos expositivos 46
Lección 4 Recursos gráficos 48
Lección 5 La autobiografía 50
Lección 6
Lección 7
Lección 8
Lección 9
Orden cronológico
Verbos en pasado
Conectores para referir continuidad
Conectores para señalar causa y efecto
52
53
54
55
3
4
Lección 10 El periódico y las noticias 56
Lección 11 Resumen de la noticia 57
Lección 12 Redacción de una noticia 58
Lección 13 Frases adjetivas de tiempo y modo 59
Lección 14 La voz pasiva 60
Autoevaluación 61
Lección 1 Características de un texto descriptivo 63

Lección 2 Orden temporal en un proceso 64
Lección 3 Conectores temporales 65
Lección 4 Diagrama para describir un proceso 66
Lección 5 El presente de indicativo
4 Lección 6
Lección 7
Lección 8
en los procesos
Trama de un cuento
Adjetivos para describir
67
Descripción de personajes y escenarios 68
69
70
Lección 9 Personajes principales y secundarios
de un cuento 71
Lección 10 Adverbios para describir 72
Lección 11 Frases adjetivas y frases adverbiales 73
Lección 12 Las encuestas 74
Lección 13 Uso de los signos de interrogación 75
Lección 14 Los interrogativos 76
Lección 15 Preguntas abiertas y cerradas 77
Lección 16 Reporte de encuesta 78
Lección 17 Partes de un texto expositivo 79
Lección 18 Conectores para unir, relacionar
y comparar 80
Autoevaluación 81
Lección 1 Juegos de palabras en descripciones 83

Lección 2 Metáforas 84
Lección 3 Analogías 85
Lección 4 Características y función de las
adivinanzas 86
Lección 5
Lección 6
Lección 7
A escribir adivinanzas
Características y función de
los instructivos
Función de un recetario
88
90
91
5
Lección 8 Oraciones en modo imperativo 92
Lección 9 Instrucciones con verbos en infinitivo 94
Autoevaluación 95
5
Aprendizajes esperados
Conoce las características y la función de los
1
reglamentos y las emplea en la redacción del
reglamento para la Biblioteca del Aula.
Identifica el uso de oraciones impersonales en los
reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el
empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido
a la expresión.
Identifica y usa juegos de palabras.
Identifica las diferencias generales entre discurso
directo e indirecto.
Emplea signos de interrogación y admiración
y guiones.
Emplea directorios para el registro y manejo de
información.
Identifica la utilidad del orden alfabético.
Separa palabras de manera convencional.
Temas de reflexión
Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico,
hemerográfico, audiovisual)
Función y carácter de los reglamentos
Infinitivos, numerales y brevedad en los reglamentos
Significado de los juegos de palabras presentes
en los chistes
Discurso directo y discurso indirecto
Mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios
Signos de interrogación y admiración
Utilidad de los formatos para organizar información
Uso del orden alfabético
Características y función de los directorios
Segmentación convencional de palabras
6
Lección
1 La biblioteca
Práctica social: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. Materiales de
consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual)
Aprendizaje esperado: Conoce las características y la función de los reglamentos y las
emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula
Habilidad: Identificar algunas formas de clasificar los materiales de una biblioteca
La biblioteca es el lugar donde se conserva una colección de libros

y revistas para su lectura y consulta. Estos materiales se pueden
ordenar por títulos, temas, autores, clases o tipos de textos.
1. Une el título de cada material con la clase de texto a la que pertenece.
Título del material Clase de texto

El Universo Periódicos y revistas
El gato con botas Instructivos
Reglamento escolar Literatura: cuentos y poemas
Diez pasos para armar un juguetero Documentos escolares
Revista Mis mascotas Divulgación científica
2. Selecciona y escribe la sección de la biblioteca en donde colocarías los títulos.
Historia Diccionarios Divulgación científica Literatura Instructivos
La vida de los reptiles

Diccionario inglés – español
Cuentos y leyendas de México
Construye títeres
La vida en el mar
México a través de los siglos
7
Lección
2 Materiales de consulta
Práctica social: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. Materiales de
consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual)
Habilidad: Reconocer cómo se clasifican los materiales de una biblioteca
En una biblioteca hay material bibliográfico, hemerográfico, gráfico

y audiovisual. Los libros son el material bibliográfico. Las publicaciones
periódicas constituyen el material hemerográfico. Los mapas, las
fotografías y las imágenes forman el material gráfico. Las películas,
la música, los discos compactos, entre otros, integran el material
audiovisual.
1. Subraya la opción adecuada.
Son materiales de publicación periódica.

Los libros Los mapas Las revistas
Son materiales gráficos.

Los periódicos Las fotografías La música
Son materiales audiovisuales.

Las películas Las imágenes Los periódicos
2. Completa el texto con las siguientes palabras.
bibliográfico libros tipos de texto

Los de una biblioteca se pueden clasificar por
y constituyen el material
3. Rodea el material hemerográfico.
180° 120° 60° 0° 60° 120° 180°
OCÉANO ÁRTICO
60°
OCÉANO
PACÍFICO
30°
Trópico de Cáncer
OCÉANO
ATLÁNTICO
0°
OCÉANO OCÉANO
PACÍFICO ÍNDICO
Trópico de Capricornio
30°
Escala 1:170 000 000
0 1700 3400 5 1 0 0 km
Proyección Robinson
60°
OCÉANO ANTÁRTICO
8
4. Relaciona cada material con la clase a la que pertenece.
Material de consulta Clase de material

Mapa de México Bibliográfico
La música de los huastecos Gráfico
El libro de los bosques Audiovisual
Revista de divulgación científica Hemerográfico
5. Escribe qué tipos de materiales son los siguientes.
Audiovisual Gráfico Bibliográfico Hemerográfico
Recetarios semanales
Películas del cine mexicano
Fotografías de volcanes
Cuentos de terror en cinco tomos
Periódico Amaneciendo
Diapositivas de la Luna
Catálogo de películas
Gaceta escolar
Libro de Historia de México
6. Completa el esquema.
Material de la biblioteca
Bibliográfico Hemerográfico Gráfico
9
Lección
3 Reglas para el uso de

la biblioteca
Práctica social: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.
Función y características de los reglamentos
Habilidad: Distinguir las normas de la biblioteca
Las reglas o normas indican lo que las personas deben hacer para que
algo funcione de manera adecuada. El reglamento de la biblioteca
contiene el conjunto de normas para el uso y préstamo de su material.
1. Subraya la opción correcta.
Los reglamentos sirven para…
describir todas las acciones que están prohibidas en un lugar.

explicar cómo funciona una biblioteca y cuáles son sus propósitos.
indicar qué está permitido y qué no se puede hacer en un lugar.
2. Marca con una las normas que corresponden al reglamento de la biblioteca.
Los libros se prestan a domicilio solo por tres días.
Los lectores deberán usar ropa cómoda.
Se prohíbe introducir alimentos en la sala de lectura.
No se permite escribir en los libros ni maltratarlos.
La hora de acceso es a las 18 horas.
Se prohíbe hablar en voz alta o alterar el orden dentro de la biblioteca.
3. Une la norma con el servicio al que pertenece.
Guardar silencio Solicitud de servicio
Presentar credencial de usuario Préstamo en sala
Solicitar un libro para llevarlo a casa Sala de lectura
Regresar los libros en buen estado Préstamo a domicilio
Localizar un título Catálogo
10
Lección
4 El infinitivo
Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales
en los reglamentos y las emplea al redactar reglas
Habilidad: Identificar el infinitivo a partir de las terminaciones -ar, -er, -ir
El infinitivo es una forma verbal que se caracteriza porque no indica

quién realiza la acción ni cuándo se efectúa. Los verbos que están en
infinitivo tienen las terminaciones –ar, –er, –ir. A veces, el infinitivo
puede realizar la función del sustantivo cuando nombra una acción.
1. Rodea los verbos que están en infinitivo.
Todos los usuarios deberán guardar absoluto orden dentro de la biblioteca.

Ninguna persona podrá:
Ingresar con animales, bicicletas, balones o cualquier objeto que altere el orden.
Comer o tomar bebidas.
Correr de un lugar a otro.
Hacer ruidos innecesarios, gritar o hablar en voz alta.
Escribir, rayar o maltratar los libros.
2. Subraya las oraciones en las que el infinitivo se usa como sustantivo.
Jugar es una actividad que les gusta a los estudiantes.

Los estudiantes van a jugar con la pelota.
Beber agua durante el día ayuda a conservar la salud.
Al niño le gusta beber agua de limón con poca azúcar.
Saber leer es importante para entender un texto.
No puedo hablar por teléfono.
Conocer el reglamento de la biblioteca es una obligación.
3. Anota el infinitivo de cada verbo resaltado.
Elaboren una ficha de préstamo.

Cuidarán los libros que reciban en préstamo.
Lee en silencio en la sala de lectura.
Entreguen los libros sin dañarlos.
Guarda silencio en la biblioteca.
Conservarán el orden de los libros en los estantes.
11
Lección
5 El infinitivo en las reglas

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en
los reglamentos y las emplea al redactar reglas
Habilidad: Emplear el infinitivo en la redacción de reglas
Las reglas o normas se pueden redactar como oraciones con el verbo

en infinitivo porque no se dirigen a alguien en particular, sino a todos
los usuarios de un lugar o de un servicio.
1. Subraya la opción correcta.
Los verbos que están en infinitivo terminan en…

–ar, –ado, –ido –ar, –er, –ir –o, –as, –a
2. Reescribe las normas con el verbo en infinitivo.
Entrega los libros a la bibliotecaria en la fecha señalada.
Devuelvan los libros en el tiempo indicado.
3. Completa cada regla con el infinitivo que le corresponde.
Ingresar Presentar Observar Depositar Evitar
la credencial actualizada.
una conducta respetuosa.
las chamarras en el guardarropa.
a la biblioteca sin alimentos ni bebidas.
el consumo de alimentos en las salas de lectura.
4. Escribe en orden las palabras para formar reglas.
solo libros dos Tomar por persona

libros Mantener ordenados los
12
Lección
6 Números e incisos en los

reglamentos
Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en
los reglamentos y las emplea al redactar reglas
Habilidad: Utilizar números e incisos en un reglamento para determinar orden de acuerdo
con la importancia o para especificar casos
Cuando se elabora un reglamento, se pueden emplear números para

indicar el orden que siguen las normas. Si alguna de estas reglas, a su
vez, se divide en otras, entonces se utilizan incisos con las letras del
alfabeto para indicar la secuencia del ordenamiento.
1. Escribe en orden las siguientes reglas.
Cuidar que el libro no se dañe mientras se consulta.

Localizar el libro en los estantes de la biblioteca.
Consultar el libro en la sala de lectura y sin hacer ruido.
Colocar el libro en su lugar.
Identificar en los ficheros la ubicación del libro deseado.
1.
2.
3.
4.
5.
2. Completa las normas con los verbos escritos en infinitivo.
Para solicitar préstamo a domicilio el usuario debe:

(Regresé) los libros a la biblioteca
en la fecha solicitada.
(Llenó) la boleta de préstamo.
(Presentaron) su credencial vigente.
(Siendo) miembro de la
comunidad escolar (alumno, profesor
o padre de familia).
13
Lección
7 Características de los chistes

Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos.
Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes
Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura,
y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión
Habilidad: Identificar las características de los chistes
Los chistes son textos breves en los que se usan juegos de palabras
o de ideas con el propósito de provocar risa.
1. Subraya la opción correcta de acuerdo con el chiste.
Un mosquito está muy contento y les dice a sus amigos:

—A mí me admira mucho la gente.
—¿Y cómo te das cuenta? —preguntan los amigos.
—¡Ah, porque en cuanto empiezo a volar, todos me aplauden!
En el chiste anterior, el texto resaltado provoca risa porque...
los vuelos de los mosquitos son muy difíciles y merecen aplausos.

el mosquito vive en un teatro y cree que los aplausos son para él.
el mosquito confunde los aplausos con las palmadas para eliminarlo.
2. Rodea la opción que justifica lo gracioso de los chistes.
—Maestra, ¿usted me castigaría por yLolita, con su pregunta, recibe una

algo que yo no hice? respuesta que la favorece.
—¡Claro que no, Lolita!
—¡Qué bueno, porque
yLa maestra va a castigar a Lolita por su
no hice la tarea!
pregunta.
yLolita tiene que hacer bien su tarea.
pe
—Mamá, ¿es verdad que los peces yLa mamá dice que los peces grandes
grandes se comen a los más s comen sardinas.
pequeños?
—Sí, hijo.
y El niño pregunta cómo abren los peces
—¿También comen sardinas?
grandes la lata de sardinas.
—Sí, hijo, también las comen.
—¿Y cómo le hacen para
abrir la lata? y Los peces grandes no comen sardinas.
14
Lección
8 Palabras de doble significado

Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes
Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras
Habilidad: Identificar la ambigüedad como un recurso en la interpretación y recreación de chistes
En los chistes es muy común emplear el doble significado de las

palabras, lo cual provoca ambigüedad. La ambigüedad hace que las
palabras puedan entenderse de varios modos y ocasionan el efecto
gracioso en los chistes.
1. Escribe el doble significado de las palabras destacadas en los chistes.
Fruto del manzano Del verbo vendar Sonido de las letras

Del verbo vender Finalidad o propósito Espacio urbano rectangular
Quien recibe algo Mujer pretendida u ofrecida en matrimonio
Hombre 1: Oye, te vendo un reloj. 1.

Hombre 2: ¿Y yo para que lo
quiero vendado? 2.
—¿Qué le dice un gusano a otro 1.

gusano?
—Me voy a dar la vuelta a la manzana. 2.
Un señor llega a la óptica y pide 1.

unos lentes; el empleado pregunta:
—¿Unos lentes para el sol? 2.
Y el señor responde:
—No, son para mí.
1.
—Hola, buenas tardes, venía a pedir
la mano de su hija.
—¿Cuál, la mayor o la menor?
2.
—¡Ah! ¿No tiene las dos manos
iguales?
2. Escribe un chiste que contenga palabras con doble significado.
15
Lección
9 Discurso directo
Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos. Discurso directo y discurso indirecto
Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto
Habilidad: Reconocer y utilizar el guion largo en la redacción de chistes
El discurso directo es la forma de representar lo que dicen los

personajes de una narración durante un diálogo. Para indicar la
intervención de cada personaje, se usa el guion largo (—).
1. Coloca el guion largo antes de lo que dice cada personaje.
Un niño quiere pagar un canguro de peluche con un billetito de juguete.

La cajera le dice:
Con ese billete no puedes pagar porque no es de verdad.
Entonces el niño le responde:
¿Y qué? Este canguro tampoco es de verdad.
2. Escribe los chistes en discurso directo. Fíjate en el ejemplo.
Juan le preguntó a Felipe si ya le había Juan le pregunta a Felipe:

puesto la silla al caballo. Felipe le —¿Ya le pusiste la silla al caballo?
respondió que sí, pero que el caballo Felipe responde:
no quería sentarse. —Sí, pero no quiere sentarse.
Un niño le platica a su amigo su sueño. Soñó que se ganaba la lotería, igual que
su papá. El amigo le pregunta si su papá había ganado la lotería; entonces, él le
responde que no, pero también había soñado que se la ganaba.
En una pecera, el pez hijo llama a su papá y le pregunta por qué los peces no
estudian. El papá pez le responde que porque se mojan sus cuadernos.
16
Lección
10 Discurso indirecto
Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos. Discurso directo y discurso indirecto
Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto
Habilidad: Utilizar el discurso indirecto en la narración de chistes
El discurso indirecto se utiliza para narrar lo que alguien dijo, pero

sin mencionar palabra por palabra. Un texto en estilo indirecto se
reconoce porque emplea verbos relacionados con la acción de hablar,
como dijo, comentó, responde, explica, etcétera, y no lleva la marca del
guion largo.
1. Escribe discurso directo o discurso indirecto según corresponde a cada texto.
—Pablito, ¿cuánto es tres por tres? Rosario le preguntó a su amiga Amparo

—Pues un empate… por qué los elefantes no usan la
—¿Y dos por uno? computadora. Amparo le respondió que
—¡Una oferta! no la usan porque los elefantes le tienen
miedo al ratón.
2. Cambia los chistes de discurso directo a indirecto.
—¡Córrele que ahí viene el gato

—grita un ratón a su amigo.
—Ahorita lo espanto; fíjate —dice el
amigo—. ¡Guau! ¡Guau! ¡Guau!
—¡Mira, el gato se va espantado!
—¿Ya viste por qué es importante
saber hablar otros idiomas?
—No se vale, el otro equipo siempre

nos va a ganar —dice un caracol.
—¿Por qué? Si jugamos bien, sí
les podemos ganar —responde una
lombriz.
—¡Claro que no! —exclama el
caracol—. ¿No ves que su portero es
un ciempiés?
17
Lección
11 Uso de mayúsculas
Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios
Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura,
y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión
Habilidad: Reconocer algunos tipos de palabras y los contextos en que se usa la mayúscula
Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un

escrito y la que va después de un punto. También los nombres propios
de personas y sus apellidos, los nombres de instituciones, de países,
de ciudades y de poblaciones, de ríos y de montañas, entre otros.
1. Rodea las mayúsculas y los puntos del texto.
El paciente le pregunta al médico:

—Doctor, ¿después de esta enfermedad podré tocar el piano?
—Sí, claro, no veo por qué no —contesta el médico.
—Qué bueno, porque ahora no sé tocarlo.
2. Subraya en el texto, los nombres propios que deben estar escritos con letra
inicial mayúscula. Observa el ejemplo.
Hace unos días, la maestra ana garcía organizó una excursión a acapulco.
Nosotros, los alumnos de tercer grado del colegio olimpo, estuvimos muy
contentos; fuimos a una playa que se llama caleta. Visitamos el museo naval y el
acuario municipal. Todos nos hospedamos en un albergue del seguro social.
Mis amigos, sandra pérez y emiliano gonzález, demostraron que son tan buenos
nadadores como luis gómez. La próxima vez iremos a huatulco.
3. Completa el cuadro del uso de la mayúscula.
Se escriben con mayúscula Ejemplos

Los nombres de personas
González
Acapulco
Los nombres de países
Los nombres de huracanes Katrina
Colegio Olimpo
Los nombres de montañas
18
Lección
12 Signos de interrogación
y de admiración
Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos. Signos de interrogación y admiración
Aprendizaje esperado: Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones
Habilidad: Emplear los signos de interrogación y de admiración en oraciones
Las exclamaciones expresan emociones, sensaciones y estado de

ánimo. Los signos de admiración se escriben al inicio (¡) y al final (!) de
una exclamación.
En las preguntas se usan los signos de interrogación que se escriben al

principio (¿) y al final (?) de estas.
1. Subraya con rojo las exclamaciones y con azul las preguntas.
¿En qué país vives? ¡Cómo has crecido! ¿Estás de vacaciones?

¡Qué hambre tengo! ¡Qué calor hace! ¿Cuántos años tienes?
¿Tienes mucho frío? ¿Cuánto cuesta el pasaje? ¡Qué grande estás!
2. Transforma cada afirmación en una pregunta con su respuesta. Observa el

ejemplo.
El colmo de un hojalatero es tener un hijo de soldado y otro hijo en la sierra.

¿Cuál es el colmo de un hojalatero? Tener un hijo de soldado y otro hijo en la sierra.
El colmo de un sastre es tener un hijo que trabaje como botones.
El colmo de un luchador es que su esposa se llame Lucha.
3. Coloca los signos de interrogación o de admiración donde corresponde.
El maestro pregunta: — Papá, papá Sabes cuál es

— Qué es un paraguas el animal más viejo
Y Juanito responde: —Pues la cebra, porque está en blanco
— Un bastón con vestido y negro.
19
Lección
13 Organizar la información
Práctica social: Organizar datos en un directorio. Utilidad de los formatos para organizar información
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información
Habilidad: Completar la información de un formato
Los formatos ayudan a organizar la información para facilitar su lectura,

interpretación y consulta. Las fichas de la biblioteca, las fichas médicas,
las facturas de agua, luz, gas y teléfono son ejemplos de formatos.
1. Relaciona las columnas.
Nombre y apellidos: Manzanillo, Colima, México

Calle, número exterior e interior: Avenida Las Flores 43 - 7
Colonia: Col. Vista Hermosa
Ciudad, entidad federativa y país: Jorge Arturo Díaz Aznar
Código postal: 2324
2. Llena la factura con los siguientes datos.
0243
Agosto
$254.00
27 de agosto
33 32 11 00
3. Completa la ficha de tu mascota.
Nombre: Raza:
Especie: Sexo:
Edad: Color:
Fecha de la última vacuna de la rabia que recibió:
20
Lección
14 Uso del orden alfabético

Práctica social: Organizar datos en un directorio. Uso del orden alfabético
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabético
Habilidad: Ordenar información de manera alfabética
El orden alfabético se utiliza para organizar y localizar con facilidad

palabras en listas, fichas, diccionarios y directorios. Para ordenar
alfabéticamente palabras que empiezan por la misma letra, también
se toman en cuenta las letras que siguen.
1. Completa el cuadro con las letras que faltan.
A–a D–d F–f H–h
K–k M–m Ñ–ñ O–o
Q–q S–s W–w
Y–y
2. Escribe en orden alfabético los siguientes nombres.
Rebeca Eduardo Antonio Samuel Vanesa Ernesto

Amalia Diego Osvaldo Dolores Xóchitl Sofía
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11. 12.
3. Escribe las siguientes palabras en orden alfabético.
Portugal Plateros Prusia Pirineos Puerto Polonia

París Puebla Patagonia Panamá Paraguay Perú
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11. 12.
21
Lección
15 Los directorios
Práctica social: Organizar datos en un directorio. Características y función de los directorios
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información
Habilidad: Ordenar datos siguiendo el orden alfabético
En un directorio aparecen los nombres, las direcciones postales,

los números telefónicos y las direcciones de correo electrónico de
personas que guardan cierta relación entre sí. Su función es organizar
todos los datos para que sea sencillo consultarlos. La información se
organiza siguiendo el orden alfabético.
1. Rodea lo datos que se necesitan para elaborar el directorio del salón.
Nombre de los padres Domicilio Nombre del alumno

Correo electrónico Color favorito Teléfono
2. Subraya la información del texto que puede aparecer en un directorio.

Mi amigo Francisco González Vázquez tiene nueve años y le gusta andar en bicicleta.
Vive a dos calles de la playa Balandra, en la calle de Sardinas 127. Su casa está en
la colonia Pescadores, cerca del parque Delfines. El código postal de la casa de Paco
es 23241. Su número telefónico es fácil de recordar: 34 56 78 90. También tiene
correo electrónico: pedaleale@bismark.com.
3. Escribe en orden alfabético los nombres a partir del apellido paterno.
Javier Ramírez Salcedo Ernestina Cortina Galván

Abelardo Duarte García Diana Cordero López
Ana Fernández Romero Daniel Domínguez Muñoz
Carlos Zamora Rivera
Apellido paterno Apellido materno Nombre
22
4. Escribe tus datos personales en este formato.
Nombre:
Apellido paterno Apellido materno Nombre (s)
Dirección
Calle: Número:
Colonia: Municipio o Delegación:
Ciudad: Código Postal:
Entidad Federativa: País:

Teléfono: Celular:
Correo electrónico:
5. Escribe en orden alfabético los siguientes títulos de un directorio.
Escuelas Abogados Imprentas

Viajes Restaurantes Hospitales
Farmacias Taxis Refacciones
Gimnasios Guarderías Sastrerías
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11. 12.
6. Ordena los siguientes datos para localizarlos fácilmente en un directorio.
Col. Alfareros Tel: 789 011 Código Postal: 64753

Veterinaria Huellitas
País: México huellitas@anim.com Ciudad: Monterrey
Calle: Morelos 31-2 Entidad federativa: Nuevo León
Nombre:
Calle:
Colonia: Ciudad: C. P.:
Entidad Federativa: País:
Teléfono: Correo electrónico:
23
Lección
16 Dividir palabras
Práctica social: Organizar datos en un directorio. Segmentación convencional de palabras
Aprendizaje esperado: Separa palabras de manera convencional
Habilidad: Dividir correctamente las palabras finales de un escrito
Al escribir un texto, se utiliza el guion menor (-) para dividir las palabras
que, por falta de espacio, no caben al final del renglón. Las palabras
se dividen por alguna de las sílabas que las forman. El guion se coloca
siempre después de una sílaba.
1. Coloca los guiones en las palabras divididas al final de cada renglón.

glón.
Las plantas medicinales sirven para curar enfermedades. Algu

nas calman los nervios, otras hacen desaparecer el dolor de es
tómago y otras alivian las quemaduras… Unas macetas con es
te tipo de plantas pueden ser como un botiquín.
2. Divide en sílabas las tres palabras a las que les pusiste guion.
3. Completa las formas de dividir las palabras. Observa el ejemplo.
car- carpin- carpinte-

carpintero pintero tero ro
ferrocarril
magnetismo
cuadernillo
24
Elige la opción correcta; después, rellena el círculo correspondiente en la sección
de respuestas de la página 96.
1. ¿En qué sección de la biblioteca puede encontrarse el texto “Los reptiles de México”?
A) Documentos escolares B) Historia

C) Divulgación científica D) Literatura: cuentos y leyendas
2. ¿Qué oración tiene un verbo en infinitivo?
A) No introduzcas alimentos en la biblioteca.

B) Los alumnos leen en silencio.
C) Presentar la credencial al bibliotecario.
D) La biblioteca tiene material audiovisual.
3. El discurso directo se utiliza para…
A) reproducir lo que dicen los personajes en un diálogo.

B) presentar el informe de un trabajo escolar.
C) comentar lo que dicen los personajes durante una conversación.
D) exponer un tema ante el grupo.
4. ¿Dónde aparece escrito correctamente el nombre propio?
A) María inés Martínez Pérez B) maría inés martínez pérez

C) María Inés Martínez pérez D) María Inés Martínez Pérez
5. ¿Qué opción tiene los nombres ordenados alfabéticamente?
A) Amalia, Ana, Benito, Camila, Carlos B) Ana, Amalia, Carlos, Benito, Camila
C) Amalia, Ana, Benito, Carlos, Camila D) Ana, Amalia, Benito, Camila, Carlos
Colorea la carita que indique tu logro Lo hago Lo hago Casi no

en cada aspecto. siempre a veces lo hago
Comunico mis ideas con claridad.
Respeto el orden de intervención al
hablar.
Busco datos en el directorio en orden
alfabético.
Para mejorar mi desempeño me comprometo a…
25
Auxiliar de Español

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y Ordenar de manera más clara tus pensamientos

El programa oficial vigente de la asignatura de Español propone proyectos de trabajo

Las páginas de actividades constan de tres partes:

1. La primera menciona la práctica social que apoya y las habilidades

Tu libro de trabajo Auxiliar de Español será tu mejor herramienta para el desarrollo

Lección 1 Los textos informativos 27

Lección 1 Texto expositivo 43

Lección 1 Características de un texto descriptivo 63

Lección 1 Juegos de palabras en descripciones 83

La biblioteca es el lugar donde se conserva una colección de libros

1. Une el título de cada material con la clase de texto a la que pertenece.

Título del material Clase de texto

2. Selecciona y escribe la sección de la biblioteca en donde colocarías los títulos.

Historia Diccionarios Divulgación científica Literatura Instructivos

La vida de los reptiles

En una biblioteca hay material bibliográfico, hemerográfico, gráfico

1. Subraya la opción adecuada.

Son materiales de publicación periódica.

Son materiales gráficos.

Son materiales audiovisuales.

2. Completa el texto con las siguientes palabras.

bibliográfico libros tipos de texto

3. Rodea el material hemerográfico.

180° 120° 60° 0° 60° 120° 180°

Escala 1:170 000 000

Material de consulta Clase de material

5. Escribe qué tipos de materiales son los siguientes.

Audiovisual Gráfico Bibliográfico Hemerográfico

Bibliográfico Hemerográfico Gráfico

3 Reglas para el uso de

1. Subraya la opción correcta.

Los reglamentos sirven para…

describir todas las acciones que están prohibidas en un lugar.

2. Marca con una  las normas que corresponden al reglamento de la biblioteca.

Los libros se prestan a domicilio solo por tres días.

Los lectores deberán usar ropa cómoda.

Se prohíbe introducir alimentos en la sala de lectura.

No se permite escribir en los libros ni maltratarlos.

La hora de acceso es a las 18 horas.

Se prohíbe hablar en voz alta o alterar el orden dentro de la biblioteca.

3. Une la norma con el servicio al que pertenece.

Guardar silencio Solicitud de servicio

Presentar credencial de usuario Préstamo en sala

Solicitar un libro para llevarlo a casa Sala de lectura

Regresar los libros en buen estado Préstamo a domicilio

Localizar un título Catálogo

El infinitivo es una forma verbal que se caracteriza porque no indica

1. Rodea los verbos que están en infinitivo.

Todos los usuarios deberán guardar absoluto orden dentro de la biblioteca.

2. Subraya las oraciones en las que el infinitivo se usa como sustantivo.

Jugar es una actividad que les gusta a los estudiantes.

3. Anota el infinitivo de cada verbo resaltado.

Elaboren una ficha de préstamo.

5 El infinitivo en las reglas

Las reglas o normas se pueden redactar como oraciones con el verbo

1. Subraya la opción correcta.

2. Marca con una las normas que corresponden al reglamento de la biblioteca.