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Libardo Serrano
Viviana Corts
ngela Rojas
2010
Ministerio de Educacin Nacional
Todos los derechos reservados
Prohibida la reproduccin total o
parcial, el registro o la transmisin
por cualquier medio de
recuperacin de informacin, sin
permiso previo del Ministerio de
Educacin Nacional.
Ministerio de Educacin Nacional
ISBN libro: XXX XXX XXX XXX
X ISBN obra: XXX XXX XXX
XXX X
Direccin de Calidad para la
Educacin Preescolar, Bsica
y Media
Presentacin
En el marco de los modelos flexibles que promueve el Proyecto de Educacin Rural, el Ministerio de Educacin Nacional
consider necesario hacer una revisin del modelo Postprimaria rural. Luego de ms de 16 aos de funcionamiento de este
modelo, se actualizaron y complementaron los materiales
pedaggicos para su implementacin en procura de aumentar la calidad de la educacin bsica de los nios y jvenes de
la zona rural y garantizar su permanencia en el sistema educativo.
La necesidad de cualificar y actualizar el modelo, realizada
por la Fundacin Manuel Meja, se sustent en los estudios
realizados en el ao 2005, por el Centro de estudios regionales, cafeteros y empresariales CRECE y por el Centro Regional
para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el Caribe CERLALC, y, particularmente, en la necesidad de incorporar los
avances de la poltica educativa de calidad, especficamente
en lo relativo a los lineamientos curriculares, el enfoque de
competencias y los estndares bsicos de competencia, entre
otros.
Los materiales educativos del modelo Postprimaria rural
cumplen un papel central para el desarrollo o el fortalecimiento de las competencias bsicas. Es as como con esta
serie de nuevas cartillas se busca que los nios y jvenes
que adelantan sus estudios de educacin bsica secundaria
en instituciones o centros educativos con el modelo Postprimaria rural, as como sus docentes y directivos, encuentren
una base para la realizacin de actividades pertinentes para
el contexto rural con las que puedan desarrollar conceptos
a travs de la propuesta del aprendizaje significativo en el
marco de los referentes de calidad de la poltica educativa.
As es esta cartilla
Querido estudiante:
Bienvenido a este nuevo curso de Lenguaje de la Postprimaria Rural.
Esperamos que tu experiencia en el Programa sea enriquecedora para ti
y para todos los integrantes de tu comunidad educativa.
Lee con atencin el siguiente texto. Te ayudar a entender la forma
como estn organizadas las cartillas que conforman parte del material que
se utilizar para el trabajo de las reas fundamentales, de los proyectos
transversales y de los proyectos pedaggicos productivos.
La cartilla que tienes en tus manos, te acompaar durante todo
el curso y te ayudar en tu proceso de enseanza aprendizaje. El
conocimiento adecuado de ella te permitir obtener un mejor desempeo
y adquirir un compromiso serio que te ayude en tu formacin personal.
En cada uno de los mdulos que componen las cartillas encontrars
unos conos que indican el tipo de trabajo que vas a realizar.
Las actividades que se presentan cada vez que veas este cono te
disponen, en compaa de tus compaeros y compaeras, hacia
el aprendizaje desde lo cotidiano y desde los conocimientos que
has adquirido en aos anteriores y en tu vida diaria.
Estas actividades pueden considerarse la puerta de entrada
al conocimiento.
Tabla de contenido
MDULO
Gua
El arte de la narracin |8
Creo y recreo mi hroe | 12
Diseo un ambiente
para personajes
imaginarios | 22
Imagino hechos que
pueden ocurrir | 30
MDULO
Gua
MDULO
Gua
El enriquecedor mundo
de los textos |52
Me informo de
lo que sucede | 52
Expongo mis ideas y
conocimientos | 64
Opino sobre
mi entorno.| 70
Sustento mis
ideas con
argumentos |90
Cmo convencer
al hablar? | 94
Produzco algunos
textos para dar mi
opinin | 106
Elaboro mi propio
artculo de opinin | 118
MDULO
Gua
MDULO
Gua
Mi entorno
habla |134
Punto de encuentro de los
gneros literarios | 138
El mundo de las
imgenes |174
Cmo me comunico
cuando no hablo? | 178
El mundo de la
publicidad | 188
Realizo mi
comercial | 198
MDULO
El arte de la
narracin
QU VAS A APRENDER?
PRODUCCIN TEXTUAL
>> Produzco textos escritos que respondan a necesidades especficas
de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y
establezcan nexos intertextuales y extratextuales.
>> Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad
y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
La narracin es tan antigua como la humanidad. Aquellos dibujos o
jeroglficos que los primeros hombres pintaron en las rocas, son una
forma de relato.
Luego, aparecieron los mitos, como explicacin de todo lo que hasta ese momento
era incomprensible para la humanidad. Surgieron tambin las leyendas, las historias
de hroes y dioses, los cuentos, las novelas. Primero de forma oral y luego, con el
invento de la escritura, toda esa tradicin oral pudo derrotar el paso del tiempo y
llegar hasta nosotros.
Ahora, tienes la oportunidad de crear tu propio relato y con tu imaginacin, viajar al
fascinante mundo de la literatura. Un mundo, donde hallars la verdadera felicidad.
Guas
Conceptos
Gua 1
Gua 2
Comunicacin
Texto
Narracin
Gramtica
Diseo un ambiente
para personajes
imaginarios
Gua 3
Intencionalidad
Oralidad
Visin de mundo
Dialecto
Subprocesos
>> Defino una temtica para la
produccin de un texto narrativo.
>> Llevo a cabo procedimientos
de bsqueda, seleccin y
almacenamiento de informacin
acerca de la temtica que va a tratar
en un texto narrativo.
>> Produzco una primera versin de un
texto narrativo teniendo en cuenta
personajes, espacio, tiempos y
vnculos con otros textos y con su
entorno.
>> Reescribo un texto, teniendo en
cuenta aspectos de cohesin y
coherencia.
>> Evidencio que las variantes
lingsticas encierran una visin
particular de mundo.
>> Reconozco que las variantes
lingsticas y culturales no impiden
respetar al otro como interlocutor
vlido.
Selecciono una
temtica narrativa
Consulto
distintos tipos de
informacin
Elaboro un
borrador de mi
relato
Produzco un
relato oral
Creacin literaria
Reviso mi relato
Escribo la versin
definitiva de mi relato
10
CMO Y QU SE TE VA A EVALUAR?
A medida que vayas avanzando en tu proceso de creacin literaria:
definicin de temtica, bsqueda y seleccin de informacin, versin
en borrador y texto definitivo, irs trabajando algunas estrategias de
comprensin lectora en distintos niveles, con el fin de fortalecer tus
habilidades interpretativas.
As mismo, hallars algunas pistas que te indicarn que es tiempo de
revisar qu tanto has aprendido, qu logros has obtenido y qu debes
mejorar en tu proceso de construir tu propio relato.
11
Gua
Creo y
re creo
mi hroe
Lectura
12
Anticpate a la lectura
>> Has visto la pelcula o ledo el libro de Harry Potter y la piedra filosofal?
Sabes a qu escena pertenece este fragmento?
>> Por qu crees que los pajaritos brillantes pueden ser peligrosos?
Respir profundamente, se cubri la cara con los brazos y cruz corriendo la habitacin. Esperaba sentir picos agudos y garras desgarrando su cuerpo, pero no sucedi
nada. Alcanz la puerta sin que lo tocaran. Movi la manija, pero estaba cerrada con
llave.
Los otros dos lo imitaron. Tiraron y empujaron, pero la puerta no se mova, ni
siquiera cuando Hermione prob con su hechizo de Alohomora.
Y ahora qu hacemos? pregunt Ron.
Esos pjaros... no pueden estar slo por decoracin dijo Hermione.
Observaron los pjaros, que volaban sobre sus cabezas, brillando... Brillando?
No son pjaros! dijo de pronto Harry. Son llaves! Llaves aladas, miren bien.
Entonces eso debe significar... Mir alrededor de la habitacin, mientras los otros
observaban la bandada de llaves. S... miren ah. Escobas! Tenemos que conseguir
la llave de la puerta!
Pero hay cientos de llaves!
Ron examin la cerradura de la puerta.
Tenemos que buscar una llave grande, antigua, de plata, probablemente, como
la manija.
Cada uno cogi una escoba y de una patada estuvieron en el aire, remontndose
entre la nube de llaves. Trataban de atraparlas, pero las llaves hechizadas se movan
tan rpidamente que era casi imposible sujetarlas.
Pero no por nada Harry era el ms joven buscador del siglo. Tena un don especial
para detectar cosas que la otra gente no vea. Despus de unos minutos movindose
entre el remolino de plumas de todos los colores, detect una gran llave de plata, con
un ala torcida, como si ya la hubieran atrapado y la hubieran introducido con brusquedad en la cerradura.
Es sa! grit a los otros. Esa grande... all... no, ah... Con alas azul brillante... las
plumas estn aplastadas por un lado.
Ron se lanz a toda velocidad en aquella direccin, choc contra el techo y casi se
cae de la escoba.
Tenemos que encerrarla! grit Harry, sin quitar los ojos de la llave con el ala
estropeada. Ron, ven desde arriba, Hermione, qudate abajo y no la dejes descender. Yo tratar de atraparla. Bien: AHORA!
13
14
Anticpate al texto:
>> Cul ser el final del relato?
Con las preguntas que resolviste durante la lectura, avanzaste en la comprensin del relato. Ahora, con la ayuda de tu profesor, profundizars en la
interpretacin del texto.
Comprensin literal
En este nivel vas a identificar informacin que aparece evidente en el texto.
Para ello, verifica algunas afirmaciones que se hacen a partir del texto.
Luego, reconoce algunos elementos narrativos: los personajes, el conflicto,
los lugares en que sucede la historia, entre otros.
1. En el fragmento aparecen dos conflictos principales. Descrbelos en tu
cuaderno, en un esquema como este:
Planteamiento del
primer conflicto
Intensificacin del
primer conflicto
Resolucin del
primer conflicto
Resolucin del
segundo conflicto
Intensificacin del
segundo conflicto
Planteamiento del
segundo conflicto
15
Comprensin inferencial
En este nivel vas a encontrar informacin que no est explcita en el texto.
Debes relacionar algunas palabras o ideas entre s para descubrirla. Ten en
cuenta tambin el ttulo y algunas pistas que te d el relato.
2. Qu puedes concluir de estas expresiones que aparecen en el texto?
>> Esperaba sentir picos agudos y garras desgarrando su cuerpo.
>> Cada uno cogi una escoba y de una patada estuvieron en el aire.
>> Los gritos de vivas, de Ron y Hermione, retumbaron por la habitacin.
>> Harry, Ron y Hermione se estremecieron: las piezas blancas no tenan
rostros.
>> Creo contest Ron que vamos a tener que ser piezas.
3. Qu pistas nos da el relato acerca de las cualidades del hroe o protagonista? Menciona tres de ellas.
Comprensin crtica
16
Rasgos fsicos
Estatura, color de
piel, contextura fsica,
cabello, ojos...
Rasgos
psicolgicos
Poderes o dones
especiales
Formas de ser
del personaje,
comportamientos,
valores, actitudes que
lo caracterizan
Tipos de poderes
especiales del personaje:
magia, fierza, agilidad
17
Protagonista
Estereotipados
Extrovertido
Tipos de
hroes
Antagonista
Caricaturesco
Introvertido
18
19
Antagonistas
Hroe
Descripcin fsica y
psicolgica
Tema tratado
en el texto
Inicio de la aventura
Intensificacin
del conflicto
Descripcin
fin de la aventura
20
21
Gua
Lectura
Diseo un
ambiente
para
personajes
imaginarios
Produzco una
primera versin de
un texto narrativo
teniendo en cuenta
personajes, espacio,
tiempos y vnculos
con otros textos y con
su entorno.
22
Martes 18 de agosto.
Llega la noche, el momento en que el sueo quiere cerrar nuestros prpados; porque en este mar no hay noche, y la implacable luz fatiga nuestros
ojos de una manera obstinada, como si navegsemos bajo el sol de los
ocanos rticos. Hans gobierna el timn, y, mientras l hace su guardia, yo
duermo.
Dos horas despus, me despierta una sacudida espantosa. La balsa ha
sido empujada fuera del agua con indescriptible violencia y arrojada a
gran distancia.
Qu ocurre? exclama mi to Hemos tocado en un bajo?
Hans seala con el dedo, a una considerable, una masa negruzca que se
eleva y deprime alternativamente.
Yo miro en la direccin indicada, y exclamo:
Es una marsopa colosal!
23
24
Hans tiene mucha razn. Slo dos monstruos turban de esta manera
la superficie del mar, y tengo ante mis ojos dos reptiles de los primitivos
ocanos. Veo el ojo ensangrentado del ictiosauro, que tiene el tamao de
la cabeza de un hombre. La Naturaleza le ha dotado de un aparato ptico
de extraordinario poder, capaz de resistir la presin de las capas de agua
en que habita. Se le ha llamado la ballena de los saurios, porque posee su
misma velocidad y tamao. Su longitud no es inferior a cien pies, y, cuando
saca del agua las aletas verticales de su cola, me hago cargo mejor de su
enorme magnitud. Sus mandbulas son enormes, y, segn los naturalistas,
no posee menos de ciento ochenta y dos dientes.
El plesiosauro, serpiente de tronco cilndrico, tiene la cola corta y las
patas dispuestas en forma de remos. Su cuerpo se halla todo l revestido de
un enorme carapacho, y su cuello, flexible como el del cisne, se eleva treinta
pies sobre las olas.
Ampla tu lectura:
>> Consulta las definiciones de estos trminos: ictiosauro y plesiosauro.
>> En qu coincidieron tus dibujos y la descripcin de estos dos
monstruos que hallaste en el relato y en el diccionario?
Los dos animales se atacan con indescriptible furia. Levantan montaas
de agua que llegan hasta la balsa, y nos ponen veinte veces a punto de
zozobrar. Se oyen silbidos de una intensidad prodigiosa. Las dos bestias
se encuentran enlazadas, no sindome posible distinguir la una de la otra.
Hay que temerlo todo de la furia del vencedor!
Transcurre una hora, dos, y contina la lucha con el mismo encarnizamiento. Los combatientes se aproximan a la balsa unas veces y otras se alejan de ella. Permanecemos inmviles, dispuestos a hacer fuego.
De repente, el ictiosauro y el plesiosauro desaparecen produciendo un
enorme remolino. Va a terminar el combate en las profundidades del mar?
Pero, de improviso, una enorme cabeza asoma fuera del agua: la cabeza
del plesiosauro. El monstruo est herido de muerte. No descubro su inmenso
carapacho. Slo su largo cuello se yergue, se abate, se vuelve a levantar, se encorva, azota la superficie del mar como un ltigo gigantesco y se
retuerce como una lombriz dividido en dos pedazos. Salta el agua a considerable distancia y nos ciega materialmente; pero pronto toca a su fin la
agona del reptil; disminuyen sus movimientos, decrecen sus contorsiones,
y su largo tronco de serpiente se extiende como una masa inerte sobre la
serena superficie del mar.
En cuanto al ictiosauro, ha regresado de nuevo a su caverna submarina
o va a reaparecer otra vez?
Julio Verne. Viaje al centro de la Tierra. Cap. XXXIII.
25
Anticpate al texto:
Comprensin de la lectura
Nivel literal
1. Indica cules de estas afirmaciones son verdaderas y cules son falsas segn
el relato.
a. La historia es narrada por el to del protagonista.
b. Los personajes se encuentran en el Ocano Atlntico.
c. Los dos monstruos marinos impidieron la llegada al centro de la Tierra.
d. La escena descrita tiene lugar en agosto de 1800.
e. Uno de los monstruos muri durante el combate.
f. La pelea se dio entre una marsopa, una ballena, un lagarto y una tortuga.
indescriptible
Estupefactos
Atnitos
virar
Rebao
antediluvianos
inerte
Carapacho
se abate
Nivel inferencial
26
Quin narra
Lugar en que
ocurren los hechos
Ac cin que se
describe en el
relato
Personajes
Nivel crtico
9. Compara la imagen que tenas acerca del centro de la Tierra, antes de leer el
relato, con la imagen que describe el relato. En qu se asemejan y en qu se
diferencian? Comenta en la clase tus conclusiones.
10. Crees que la aventura de descender al centro de la Tierra, al igual que las
acciones narradas en el fragmento, son posibles en la vida real? Comenta con
dos compaeros.
Teora literaria
Los fascinantes lugares de los relatos
27
TEN EN CUENTA
La topografa es un recurso literario
que consiste en describir detalladamente un
paisaje o un lugar. Ejemplo: En este mar no
hay noche, y la implacable luz fatiga nuestros
ojos de una manera obstinada, como si
navegsemos bajo el sol de los ocanos rticos.
Ahora, lee con atencin este esquema que te ser muy til
para escoger el espacio del relato que ests creando.
28
Reales
Muchos relatos se desarrollan
espacios reales. Estos lugares
pueden ser descritos con mucha
precisin o pueden ser exaltados e
idealizados.
Exteriores
Se refiere a todos esos espacios
externos al ser humano,
donde los personajes pueden
desarrollar distintas ac ciones.
Imaginarios
Muchsimas historias y obras
poticas se refieren a espacios
imaginarios, que no existen en la
realidad, o lugares reales donde es
impensable, por ahora, habitar all.
Tipos de
lugares
Globales
Son los espacios amplios en los que
se desarrolla la ac cin. Estos espacios
abarcan a otros lugares menores.
Ejemplo: la ciudad es un espacio global.
Psicolgicos
Algunos relatos u obras poticas
no se refieren a un lugar
externo al hombre sino que
se desarrollan en su mundo
interior: los recuerdos, los
pensamientos, el pasado...
Locales
Son los espacios menores que
pertenecen a un espacio global.
Ejemplo: dentro de la ciudad hay miles
de historias que suceden en una casa,
en una calle, en una tienda de barrio
2. Escribe un posible conflicto entre los personajes que has creado para tu relato
y cmo se desarrollaran las acciones en el espacio que escogiste. Conserva
estos apuntes.
29
Gua
Lectura
1. Lee nuevamente alguno de los fragmentos trabajados
anteriormente. Responde en tu cuaderno:
a. Quin crees que est relatando lo que sucede?
b. En qu tiempo se narran los hechos: presente, pasado
o futuro?
Imagino
hechos que
pueden
ocurrir
1. Ahora, lee el siguiente relato.
A imagen y semejanza
Anticpate al texto:
Reescribo un texto,
teniendo en cuenta
aspectos de cohesin
y coherencia.
Evidencio que las
variantes lingsticas
encierran una visin
particular de mundo.
Reconozco que las
variantes lingsticas
y culturales no
impiden respetar
al otro como
interlocutor vlido.
30
hizo que el terrn quedara mejor situado para la operacin de carga. Esta
vez la hormiga acometi lateralmente su objetivo, alz el terrn y lo sostuvo sobre su cabeza. Por un instante pareci vacilar, luego reinici el viaje,
con un andar bastante ms lento que el que traa. Sus compaeras ya estaban lejos, fuera del papel, cerca del zcalo. La hormiga se detuvo, exactamente en el punto en que la superficie por la que marchaba, cambiaba de
color. Las seis patas pisaron una N mayscula y oscura. Despus de una
momentnea detencin, termin por atravesarla. Ahora la superficie era
otra vez clara. De pronto el terrn resbal sobre el papel, partindose en
dos. La hormiga hizo entonces un recorrido que incluy una detenida inspeccin de ambas porciones, y eligi la mayor. Carg con ella, y avanz.
En la ruta, hasta ese instante libre, apareci una colilla aplastada. La borde lentamente, y cuando reapareci al otro lado del pucho, la superficie
se haba vuelto nuevamente oscura porque en ese instante el trnsito de
la hormiga tena lugar sobre una A. Hubo una leve corriente de aire, como
si alguien hubiera soplado. Hormiga y carga rodaron. Ahora el terrn se
desarm por completo. La hormiga cay sobre sus patas y emprendi una
enloquecida carrerita en crculo. Luego pareci tranquilizarse. Fue hacia
uno de los granos de azcar que antes haba formado parte del medio
terrn, pero no lo carg. Cuando reinici su marcha no haba perdido la
ruta. Pas rpidamente sobre una D oscura, y al reingresar en la zona
clara, otro obstculo la detuvo. Era un trocito de algo, un palito acaso tres
veces ms grande que ella misma. Retrocedi, avanz, tante el palito, se
qued inmvil durante unos segundos. Luego empez la tarea de carga.
Dos veces se resbal el palito, pero al final qued bien afirmado, como una
suerte de mstil inclinado. Al pasar sobre el rea de la segunda A oscura, el
andar de la hormiga era casi triunfal. Sin embargo, no haba avanzado dos
centmetros por la superficie clara del papel, cuando algo o alguien movi
aquella hoja y la hormiga rod, ms o menos replegada sobre s misma.
Anticpate al relato:
>> Cmo crees que continuar el relato?
>> Llegar la hormiga a su destino?
Slo pudo reincorporarse cuando lleg a la madera del piso. A cinco centmetros estaba el palito. La hormiga avanz hasta l, esta vez con parsimonia, como midiendo cada sxtuple paso. As y todo, lleg hasta su
objetivo, pero cuando estiraba las patas delanteras, de nuevo corri el aire
y el palito rod hasta detenerse diez centmetros ms all, semicado en
una de las rendijas que separaban los tablones del piso. Uno de los extremos, sin embargo, emerga hacia arriba. Para la hormiga, semejante posicin represent en cierto modo una facilidad, ya que pudo hacer un rodeo
31
Anticpate al relato:
>> Cmo crees que finalizar el relato?
El trabajo siguiente fue cruzar la hendidura, que en ese punto era bastante
profunda. La hormiga se acerc al borde, hizo un leve avance erizado de
alertas, pero an as se precipit en aquel abismo de centmetro y medio.
Le llev varios segundos rehacerse, escalar el lado opuesto de la hendidura
y reaparecer en la superficie del siguiente tabln. Ah estaba el palito. La
hormiga estuvo un rato junto a l, sin otro movimiento que un intermitente
temblor en las patas delanteras. Despus llev a cabo su quinta operacin
de carga. El palito qued horizontal, aunque algo oblicuo con respecto
al cuerpo de la hormiga. Esta hizo un movimiento brusco y entonces la
carga qued mejor acomodada. A medio metro estaba el zcalo. La hormiga avanz en la antigua direccin, que en ese espacio casualmente se
corresponda con la veta. Ahora el paso era rpido, y el palito no pareca
correr el menor riesgo de derrumbe. A dos centmetros de su meta, la hormiga se detuvo, de nuevo alertada. Entonces, de lo alto apareci un pulgar,
un ancho dedo humano y concienzudamente aplast carga y hormiga.
Benedetti Mario. Puentes como liebres y otros cuentos.
Editorial Alfaguara. 2006.
Protagonista
Tiempo en
que ocurre la
accin
Antagonista
Dnde sucede
el relato
Nivel inferencial
Planteamiento
del conflicto
Intensificacin
del conflicto
Resolucin del
conflicto
3. Busca en el relato la palabra que se forma con las letras que pis la
hormiguita. Cul es?
Aqu, vas a expresar tu punto de vista u opinin acerca del relato, tanto en su
contenido como en su relacin con la pelcula que se bas en dicho relato.
Qu ocurri
Cundo sucedi
Dnde ocurri
Por qu sucedi
Cmo ocurri
33
Cundo sucedi
Dnde ocurri
Por qu sucedi
Cmo ocurri
Teora literaria
Quin cuenta el cuento y cundo
34
TEN EN CUENTA
Existen relatos que no tienen un narrador o que ste aparece
muy poco. En estos casos el lector se entera de lo que sucede
nicamente a travs de los dilogos de los personajes.
35
Es el narrador que
sabe todo acerca de los
personajes: qu piensan,
qu sienten. Qu les ha
ocurrido y qu les va a
suceder despus.
Este narrador es un
personaje secundario
que cuenta solamente
lo que ha visto o
escuchado acerca de los
hechos.
OMNISCIENTE
TESTIGO
Es el personaje
principal del relato
y l mismo narra su
historia. Tambin,
ignora muchas cosas de
los dems personajes.
PROTAGONISTA
NARRADOR
RELATO
TIEMPO
CRONOLGICO
Se refiere al tiempo
durante el cual se
desarrolla todo el
relato: un da, una
semana, cien aos
36
HISTRICO
PSICOLGICO
Es la poca en la que se
desarrollan los hechos
del relato. NO es el ao
en que fue escrita
la obra.
Es el tiempo que no se
puede medir porque
est en la mente de los
personajes. Ejemplo: los
recuerdos y los sueos.
Reflexin gramatical
Cmo darle forma a mi escrito
37
38
COHERENCIA
COHESIN
Cohesin
Planteamiento, intensificacin y
resolucin del conflicto
Uso de conectores
Manejo de medios
Qu bueno crear un peridico en mi colegio!
39
>>
>>
>>
>>
>>
Cada vez que lees un peridico ests compartiendo informacin con distintas personas. Esto es posible, porque los
peridicos pertenecen a los medios impresos que generalmente circulan para grandes grupos sociales: una regin, un
colegio, una ciudad, un pas.
Sin embargo, con el auge de Internet, muchos de los peridicos
estn cambiando su formato en papel por una versin digital.
40
TEN EN CUENTA
Caractersticas de los medios impresos
>> Los efectos de costo hacen que no sean asequibles para la mayor
parte de una sociedad. No todos tienen la posibilidad de comprar un
peridico todos los das.
>> Ejercen bastante influen cia en el pblico que ac cede a ellos en
cuanto a la opinin sobre aspectos polticos, religiosos y sociales.
>> Hay peridicos que tienen informacin muy diversa y de inters
para todo tipo de pblico. Este es un aspecto que contribuye a que
tanto nios como adultos ac cedan a la informacin de manera amena.
Autor
Medio de
publicacin
Fecha de
publicacin
Aspectos o ideas con los que estoy de Aspectos o ideas con los que estoy en
acuerdo
desacuerdo
tica de la comunicacin
Comunicarnos dentro del respeto a las diferencias
Subprocesos
>> Evidencio que las variantes lingsticas encierran una
visin particular de mundo.
41
42
TEN EN CUENTA
Contexto comunicativo es el conjunto de aspectos, caractersticas
particulares, tipo de lenguaje en el que tiene lugar un acto de
comunicacin. Dentro de este contexto se pueden dar diversas
situaciones que precisen o alteren el sentido del mensaje que se est
comunicando.
En toda situacin comunicativa se dan estas variantes o diferencias entre las personas que participan en ella:
>> Hay diferencias por el contexto lingstico que tiene que ver con los
enunciados, el vocabulario, la entonacin, los trminos familiares o rebuscados
con los que se comunican las personas.
>> Se presentan diferencias en cuanto al tema de conversacin, en el conocimiento
que tiene una persona del asunto que estn tratando.
>> Hay muchas variaciones o diferencias en el tipo de mensajes que se transmiten
no slo con las palabras sino con los gestos, la manera de vestir, el tono de la
voz, entre otros.
>> Adems, hay un contexto extralingstico que hace referencia a los aspectos
fsicos, emocionales, estado de nimo, ruido, que pueden afectar la
comunicacin.
43
Produccin oral
Ancdotas curiosas
Embarradas
Equivocaciones
44
TEN EN CUENTA
Un buen cuentero no solo narra historias. Transmite su
emocionalidad al pblico para que ra, reflexione o se asuste
cuando el relato lo amerite.
1. Evala la actividad.
>> Prepar con anterioridad mi presentacin.
>> Logr impactar al pblico con mi relato.
>> No slo divert al pblico sino que les deje un mensaje
reflexivo.
45
Produccin escrita
A quines va dirigido
Ttulo
46
Revisin personal
5. Lee silenciosamente tu relato por si encuentras algn
aspecto que an no te convence y quieres hacer los ajustes necesarios.
6. Revisa la coherencia y cohesin del relato con base en
estos aspectos.
Coherencia
Cohesin
Uso de conectores
47
Edicin y publicacin
Cuando tengas el texto definitivo. Psalo en limpio e ilstralo
con los recortes o dibujos que habas preparado. Entrgalo
para ser publicado o ledo por tus compaeros.
48
No
49
Qu aprend?
2. Teniendo en cuenta los consejos que recibiste, realiza los ltimos ajustes pertinentes y elabora el texto definitivo con las
ilustraciones respectivas. Tu profesor lo valorar con base en
estos aspectos:
Mi relato
No
Por mejorar
Me autoevalo
Finalmente, evala tu desempeo general en este proceso.
>> De manera individual, selecciona los avances que alcanzaste
en el desarrollo de esta gua:
>> Se te dificult comprender las actividades que debas realizar.
>> Comprendiste las actividades y algunos conceptos que se
plantearon.
>> Tienes las herramientas necesarias para elaborar un relato:
policiaco, de ciencia ficcin, de aventuras, fantstico,
realista
>> Identificas las funciones de un relato: narrador, personajes
50
51
MDULO
El enriquecedor
mundo de los
textos
QU VAS A APRENDER?
En nuestro mundo circula infinidad de informacin, a travs de los
distintos medios de comunicacin. Diariamente leemos noticias en los
peridicos, conocemos temas interesantes en revistas, interactuamos
con otras personas a travs de Internet, nos enteramos de algn evento
o de la promocin de un determinado producto, por medio de volantes
o afiches publicitarios.
Es tanta la informacin que recibimos que a veces no tenemos tiempo
de analizarla y terminamos aceptndola sin ninguna crtica. Sin
embargo, nuestra sociedad exige receptores y lectores activos, con
sentido crtico, capaces de asumir sus propios puntos de vista frente a
toda la informacin que transmiten los medios. Desarrollamos nuestra
capacidad crtica, implica plantear distintas alternativas de solucin a
las diversas problemticas que vivimos.
52
Produccin textual
>> Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus
relaciones internas y su clasicacin en una tip ologa textual.
>> Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el
encuentro de culturas, con el fin de aanzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.
Guas
Conceptos
Acciones de pensamiento
Gua 4
Gua 5
Me informo de lo que
sucede
Tipos de texto
Informacin
Exposicin
Opinin
Variedad lingstica
Diversidad
Gua 6
53
Las culturas
La sociedad
Expresan su
manera de ver el
mundo
a travs de
Diferentes tipos
Informativo
Expositivo
Argumentativo
Los textos
Requieren lectores
crticos y activos
que planteen
alternativas a las
problemticas
sociales.
54
CMO Y QU SE TE VA A EVALUAR?
A medida que avanzas en la lectura de distintos textos, encontrars
diversas maneras de interpretarlos, ya sea por su estructura, contenido
y propsito. Esto se ver reflejado en la forma como desarrolles las
actividades generales que se te plantean y en determinadas acciones
de interpretacin. Podrs revisar tu proceso, los logros obtenidos y los
aspectos por mejorar Es necesario entonces, que ests en comunicacin
constante con tu profesor para juntos, descubran las fortalezas de tu
desempeo y planteen alternativas de mejoramiento en los aspectos
que lo requieran.
55
Gua
Lectura
Me
informo de
lo que
sucede
Relaciono la forma
y el contenido de
los textos que leo e
identifico la forma
como se relacionan.
Anticpate a la lectura:
>> Qu te dice este ttulo?
>> Se tratar de una noticia sobre un ser real o
el personaje de los dibujos animados?
56
57
Ya te has formado una idea general del texto con las preguntas que resolviste durante la lectura. Ahora, con la ayuda de
tu profesor vas a profundizar en la interpretacin del texto.
Comprensin literal
En este nivel vas a identificar informacin que aparece explcita, evidente en el texto. Para ello, verifica algunas afirmaciones que se hacen a partir del texto. Luego, reconoce
algunos elementos narrativos: los personajes, el conflicto,
los lugares en que sucede la historia, entre otros.
1. Lee estas expresiones y seala en cada una si es falsa o
verdadera segn el texto anterior.
a. El marsupial fue llamado demonio por su aspecto y
mal carcter.
b. Este mamfero vive en el continente australiano desde
hace cuatro siglos.
c. Un 80 por ciento de las poblaciones del animal no ha
desarrollado el cncer.
d. Las autoridades buscan salvar a este animal de los
cazadores.
e. El cncer que afecta a estos animales apareci en los
aos noventa.
2. Completa el siguiente esquema con la informacin del
texto que leste. Realiza la actividad en el cuaderno.
58
Qu ocrurri?
Cundo
sucedi?
Cmo ocurri
esta situacin?
Dnde ocurrieron
los hechos
Quienes estn
involucrados o
afectados?
Nivel inferencial
En este nivel vas a encontrar informacin que no est explcita en el texto. Debes relacionar algunas palabras o ideas
entre s para descubrirla.
3. Seala dos posibles causas y una consecuencia del hecho
relatado en el texto.
Causa 1
Acontecimiento
Consecuencia
Causa 2
Nivel crtico
Aqu, vas a expresar tu punto de vista u opinin acerca del texto, tanto en su
contenido, como en su relacin con otros temas que se pueden desprender de
ste.
59
Manejo de medios
60
Cundo sucedi?
Por qu sucedi ?
(causas)
Dnde ocurri?
Hecho ocurrido
Cundo sucedi?
Qu aspectos produjo?
(consecuencias)
Quienes estn
involucrados o afectados?
Fotografa
Titular
Gancho o lead
(expresin llamativa para
motivar al lector)
Cuerpo de la noticia
61
Como puedes apreciar, cada parte de la noticia cumple una funcin: el titular impacta al lector, el gancho o lead lo atrapa para
que contine la lectura, la fotografa lo motiva y a la vez destaca
un aspecto de la informacin. Por su parte, el cuerpo de la noticia
ampla el hecho que se est dando a conocer.
2. Recorta y pega en tu cuaderno una notica. Seala las partes
fundamentales.
compaero.
Seguramente coincidiste con muchos de tus compaeros, que no slo
recibimos informacin a travs de los noticieros. Realmente en todo
momento te ests informando de lo que sucede en tu entorno. Por ejemplo:
>> Un correo electrnico
62
Para
c.c.
Asunto
Hola Tatiana:
Imagnate que no encontr la tarea de Lenguaje
sobre los adjetivos. Busqu y busqu en todos
los libros, en la enciclopedia de mi ta, perd una
hora en Internet, que por cierto me cost 1000
pesos, pero no encontr esa tarea. Entonces, aburrida fui y me distraje comindome un helado.
T si la encontraste? Me la puedes enviar por
correo? O maana me la prestas?
Chao.
Karen.
Correo electrnico:
Es un mensaje breve en el que se
intercambia informacin con otra
persona. Para ello, se necesita abrir
una cuenta de correo en Internet.
Entrevista
Es un texto dialogado en el que un
entrevistador solicita informacin
de inters a un personaje reconocido o a alguien a quin se quiere
destacar en la sociedad.
Textos informativos
El Volante
Es un trozo de papel o cartulina
en el que se informa acerca de un
acontecimiento de inters, generalmente de tipo comercial: la inauguracin de un almacn, la promocin de un producto, una campaa
de salud
La Noticia
Presenta de manera concreta un
hecho de actualidad y de inters
para un sector especfico de la
sociedad. Por ello, hay noticias
regionales, institucionales,
nacionales e internacionales.
63
Gua
Expongo
mis ideas y
conocimientos
Lectura
Comparo el
contenido de los
diferentes tipos de
texto que he ledo.
Establezco relaciones
de semejanza y
diferencia entre los
diversos tipos de
textos que he ledo.
Escarabajos
Los organismos ms diversos de la tierra
Los escarabajos son el grupo ms abundante de organismos
en la Tierra. Sabas que ms de la mitad de las especies
vivientes son escarabajos? Son ms numerosos que cualquier otro tipo de organismo vivo. Han estado en el planeta
desde hace 300 millones de aos, y desde entonces han crecido en nmero, y han evolucionado en las ms variadas
formas, tamaos y colores, hasta llegar a las cerca de 350
mil especies que conocemos hoy.
64
Anticpate al texto:
>> Has cogido alguna vez un escarabajo?
>> Qu sabes de estos animales?
Depredadores
Tambin son depredadores, o sea que se alimentan de otros insectos o de
otros animales. En ese sentido, le hacen bien al ambiente al alimentarse de
otros insectos que pueden ser dainos en una plantacin o cultivo.
Recicladores
Son los mejores recicladores que conocemos. Miles de escarabajos tienen
la tarea diaria de hacer desaparecer cientos de toneladas de excremento de
la superficie de la Tierra. Todo el pop de otros animales, en los bosques
y en los potreros, es enterrado por los escarabajos coprfagos (copro del
latn excremento, y fagos que quiere decir alimentarse). Estos escarabajos devuelven a la tierra los nutrientes, airean el suelo con sus tneles y
galeras, y adems evitan grandes focos de infeccin, ya que en el excremento se cran mocas y otros organismos que generan enfermedades para
el hombre y el ganado.
Estos insectos son abundantes e importantes en frica, donde se requieren miles de escarabajos para enterrar en unas horas una gran plasta de
excremento de elefante. Por esto en Sudfrica son muy apreciados. Puedes
encontrar seales de trnsito que te avisan que los escarabajos tienen derecho a la va.
65
El escarabajo sagrado
Los egipcios crean que haba un escarabajo en el cielo haciendo
rodar al Sol. Por eso al Scarabeus saccer, una especie que rueda
bolas de excremento y es abundante en el Mediterrneo, lo consideran Ra, dios del Sol. Insignias de escarabajos adornan las entradas de los templos egipcios, y la figura del escarabajo sagrado ha
estado presente en todo tipo de joyas, usadas como amuletos.
Indicadores ambientales
Ya que los escarabajos son tan diversos, abundantes y forman
parte de nuestro entorno, estudiarlos se ha vuelto urgente y prioritario. Ellos nos ayudan a medir el estado de conservacin de
los bosques porque son sensibles a la deforestacin y a la transformacin del ambiente, por lo que se han ganado el nombre de
indicadores ambientales. Se calcula que hay millones de especies
nuevas para la ciencia.; infortunadamente, estn desapareciendo
con la fragmentacin de los bosques, sin que podamos an descubrirlas.
Claudia Alejandra Medina
66
Plasta
Excremento
Depredadores
Polen
Recicladores
Quines estn
implicados
Nivel inferencial
Los Escarabajos
Caracteristicas fisicas
Hbitos
Alimenticios
Aporte a la
naturaleza
Clases de escarabajos
Nivel crtico
67
Tipologa textual
Consulto para luego explicar
TEN EN CUENTA
Un texto expositivoexplicativo es el resultado de un proceso
de investigacin,
organizacin de la
informacin, anlisis
de datos, resolucin
de preguntas, elaboracin de hiptesis,
conclusiones, entre
otros aspectos.
En el texto sobre los escarabajos, la informacin no es presentada toda y al mismo tiempo sino que est organizada
paso a paso, con definiciones, ejemplos, datos, explicaciones, comparaciones y notas curiosas. Esta manera de presentar la informacin es propia de los textos expositivos
y explicativos.
Generalmente en el texto expositivo-explicativo, se parte de
un tema: expresado como una pregunta o una definicin.
Subtema 1
Subtema 2
Comparacin
Explicacin
Ejemplos
Datos
Conclusiones
68
Subtema 3
Articulo Enciclopdico
Manual
Es un folleto o libreta
en el que se exponen las
propiedades y ventajas
de un producto, la
manera de realizar un
procedimiento o las
funciones de los miembros
de una institucin. Se
dan explicaciones e
instrucciones precisas
para que no se cometan
equivocaciones.
TEN EN CUENTA
Los textos expositivos - explicativos emplean un lenguaje muy
preciso, que no se presta a doble interpretacin. Generalmente se
utilizan oraciones cortas y concretas. Por ejemplo, rara vez emplean
conectores como Quizs Tal vez De pronto, porque pueden
generar dudas o imprecisiones.
El vocabulario es abundante en trminos cientficos o
especializados en el rea del conocimiento trata en el texto: Filosofa,
Biologa, Historia, Literatura
69
Gua
Lectura
Opino sobre
mi entorno.
Establezco relaciones de
semejanzas y diferencias
entre los diversos tipos de
textos que he ledo.
Evidencio que las
variantes lingsticas
encierran una visin
particular de mundo.
Reconozco que las
variantes lingsticas y
culturales no impiden
respetar al otro como
interlocutor vlido.
70
Durante milenios pulul en las charcas silvestres de Costa Rica un simptico batracio conocido como el sapo dorado. Era caracterstico el frenes
amoroso que lo acometa en mayo, cuando miles de sapos y sapas dejaban en ciertos pantanos sus huevos fertilizados, de los que luego saldran
entusiastas muchedumbres de renacuajos. Hace un tiempo, la especialista
en batracios, Marty Crump, observ que, a medida que aumentaba el calor
en la selva, disminua el nmero de sapos de ambos sexos que acudan al
rito anual. En 1987 eran solo 29, cuyos 43.500 huevos fueron incapaces de
generar nuevas vidas. En 1988 lleg tan solo un macho. Al ao siguiente
regres aquel macho solitario, viejo y estril. Pero no volvi nunca ms.
El viernes se cumplirn 20 aos de la ltima vez que fue visto un sapo
dorado. En el 2004, la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza lo declar oficialmente extinguido. La fecha aparece sealada de
manera ntida y fatal en los almanaques cientficos porque corresponde a la
primera especie zoolgica que se extingue por el calentamiento del planeta.
Desde entonces han desaparecido varias ms, pero este sapo equivale, a
aquel canario, cuya muerte en la jaula anunciaba a los mineros la presencia
de gases letales.
>> Qu crees que est dando a entender el autor con este ejemplo?
El pequeo batracio anuncia que empez la extincin de las especies vivas,
a causa del aumento de temperaturas generadas por gases carbnicos de
automotores y plantas de carbn. En los ltimos das, la alarma de una
gripa apocalptica ha sacudido al mundo. Si supiramos lo que nos espera
con el calentamiento global, la pandemia nos parecera, literalmente, moco
de pavo. As lo demuestra el libro que gan el ao pasado el premio de
ciencias de la Royal Society britnica. Se titula (en ingls) Seis grados: nuestro futuro en un planeta ms caliente, y su autor, Mark Lynas, advierte en l
sobre la catstrofe planetaria que se avecina en un plazo de pocas dcadas
si no disminuimos al mnimo el uso de hidrocarburos y carbones como
fuentes de energa.
Lynas recorri numerosos laboratorios del mundo, donde los cientficos,
apoyados en refinados programas de computador, realizan proyecciones
sobre la manera como el calentamiento afectar diversos aspectos de la
naturaleza. Los resultados anticipan los efectos que surgirn con cada grado
centgrado que suba el termmetro. El panorama, segn coment el Sunday
Times, es aterrador. Por lo pronto, la ciencia advierte que los gases permanecen en la atmsfera durante cientos de aos, de modo que, por ejemplo,
all arriba flotan, ayudando a formar el horno planetario, los humos de todos
los trenes de carbn que trepidaban en los siglos XIX y XX y los que expulsaron las chimeneas del Titanic en 1912.
>> A qu fenmeno se est refiriendo el autor?
71
El calentamiento promedio del planeta se acerca a un grado, aunque en ciertas partes -los polos, por ejemplo- ha subido ms. Al
llegar a dos grados sufrirn daos irreparables muchas especies,
aumentarn deshielos, huracanes, diluvios y sequas. A partir
de tres, se desatar una reaccin en cadena, cuyo resultado casi
inevitable ser un remezn geolgico, producto del calentamiento
marino, que liberar del lecho ocenico una explosin de hidratos
de metano diez mil veces superior al arsenal nuclear mundial. Ya
la Tierra conoce este fenmeno, pues hace 251 millones de aos
el llamado PETM (Mximo Termal del Palaoceno-Eoceno) borr el
95 por ciento de la vida en el planeta, durante 10 millones de
aos.
>> Qu crees que est dando a entender el autor con esta
comparacin?
Nivel literal
72
Inferencial
El horno planetario
Gripa apocalptica
Remezn geolgico
Nivel Crtico
Tipologa textual
Que tus argumentos convenzan!
73
TEN EN CUENTA
Los textos argumentativos organizan su informacin a partir de un
planteamiento principal que se conoce como tesis. sta es sustentada
con una serie de argumentos o razones que buscan persuadir o
convencer al lector para que modifique una actitud o una idea. Lee este
esquema que te dar una visin ms amplia acerca de la estructura de
este tipo de textos.
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Empleos - Comparaciones
Datos de estudios o
investigaciones
Opiniones de otros
autores
Conclusin
74
Editorial
Es un comentario breve
en el que una persona
expresa su opinin, a favor
o en desacuerdo, frente a
los planteamientos de un
artculo o noticia publicado
en un medio informativo.
Textos
argumentativos
Ensayo
Resea
Se trata de un comentario
crtico sobre las caractersticas
de un producto o los aspectos
principales de una obra. Es
realizada por una persona
especializada en el tema con el
fin de promover su adquisicin.
75
Reflexin gramatical
Cmo organizo mis ideas
2. Confronta tu respuesta con un compaero. Luego, definan con sus palabras
que entienden por prrafo.
3. Socialicen las respuestas en el grupo.
TEN EN CUENTA
El prrafo es un gran bloque de informacin en el que se plantea una
idea principal y varias ideas de apoyo o complementarias. Estas ideas
se relacionan entre s a travs de determinadas palabras que cumplen
la funcin de conectores. Ejemplo: Adems, Sin embargo, Pero,
Lo anterior. Todo prrafo comienza con mayscula y termina en
punto y aparte.
76
Conocer la estructura de los prrafos, te ayudar muchsimo en tus procesos de produccin e interpretacin de textos. Primero, porque sabrs cmo
organizar la informacin que quieres presentar en tu escrito. Segundo, porque identificars con mayor facilidad las ideas claves de un texto y podrs
comprender mejor su contenido.
4. Lee este prrafo:
77
Idea principal
Idea de
apoyo 1
Idea de
apoyo 1
Idea de
apoyo 1
Idea de
apoyo 1
Manejo de medios
Y dnde busco esa tarea
Subprocesos
>> Evidencio que las variantes lingsticas encierran una
visin particular de mundo.
>> Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no
impiden respetar al otro como interlocutor vlido.
78
Hace algunas dcadas, para la mayora de estudiantes, era muy difcil consultar informacin en un lugar distinto a una biblioteca o a los libros que
haba en casa.
Hoy en da, con los avances de la tecnologa y las comunicaciones, han
aumentado las posibilidades de hallar informacin:
Medios masivos
Las Bibliotecas
Fuentes de
consulta
Internet
Saber cultural
79
tica de la comunicacin
Vivamos el carnaval!...
1. Conoces o has estado en algn carnaval? En cal?
2. Qu es lo que ms te llama la atencin de estos carnavales?
3. Cules carnavales representan
estas imgenes?
El carnaval es la
fiesta de la diversidad
cultural y del respeto
a la palabra y al gesto
de los dems.
80
El Carnaval de Barranquilla
Uno de los carnavales ms reconocidos de nuestro pas. Su celebracin se remonta a principios
de la Colonia, pero fue oficializado en 1875.
Comienza realmente el 20 de enero, da
de San Sebastin, con la lectura del bando
que autoriza el jolgorio. San Sebastin
representa a Omol, deidad yoruba protectora de los negros. Desde ese da comienza el
precarnaval, con verbenas y bailes en los barrios.
El sbado de carnaval se abren las fiestas con la
Batalla de flores, multitudinario desfile lleno de
imaginacin popular. Salen a las calles comparsas y
danzas de origen afroindgena, como las de Torito, del Diablo, el
Garabato, las Pilanderas, el Congo, cuadrillas de danzantes o congos, expresin de luchas nativas de tribus africanas con animales
como toros, tigres, perros, caimanes, araas. Cada cuadrilla lleva
un capitn a la cabeza. En los das sucesivos se escenifican la
Guacherna, la Gran Parada y finalmente, el martes, ltimo da, la
muerte y entierro de Joselito Carnaval, seal del trmino de las
fiestas. Entre los disfraces y representaciones llaman la atencin
los animales de la fauna africana, como el elefante, que es figurado por las Marimondas.
Colombia Viva.
El Tiempo.
81
82
Produccin oral
83
Subtema 1
Subtema 2
Subtema 3
Tipo de informacin
que encontr
Tipo de informacin
que encontr
Tipo de informacin
que encontr
Fuente donde
se encuentra
Fuente donde
se encuentra
Fuente donde
se encuentra
84
Produccin escrita
Creo una noticia
Ahora vas dar a conocer tus habilidades periodsticas en la
creacin, paso a paso, de una noticia. Prepara tus sentidos
y una libreta de apuntes para captar todo lo que sucede a tu
alrededor.
85
Cundo sucedi?
Por qu sucedi ?
(causas)
Dnde ocurri?
Hecho ocurrido
Cundo sucedi?
Qu aspectos produjo?
(consecuencias)
Quienes estn
involucrados o afectados?
86
Lleg el momento de revisar tu noticia, que seguramente reflejar el desempeo que has tenido hasta ahora en tus procesos de
interpretacin y produccin textual.
No
87
Qu aprend?
2. Teniendo en cuenta los consejos que recibiste, realiza los
ajustes pertinentes y elabora el texto definitivo. Tu profesor lo valorar con base en estos aspectos:
Mi noticia
Si
No
Por mejorar
Me autoevalo
Finalmente, evala tu desempeo general en este proceso.
4. De manera individual, selecciona los avances que alcanzaste en el desarrollo de esta gua:
>> Se te dificult comprender las actividades que debas
realizar.
>> Comprendiste las actividades y algunos conceptos que
se plantearon.
>> Tienes las herramientas necesarias para elaborar un
texto informativo.
>> Identificas las partes y los elementos que componen una
noticia.
>> Al escribir tu noticia, tuviste en cuenta las partes que la
componen.
88
89
MDULO
QU VAS A APRENDER?
Existen muchos momentos en los que sientes que necesitas convencer
a alguien de aquello que piensas y demostrar que tienes la razn con
tus ideas. En este mdulo encontrars herramientas para convencer a
la(s) persona(s) con la(s) que te comunicas, de que lo que dices es vlido.
Comprenders diversas maneras de argumentar y los elementos
necesarios para hacerlo, tanto en la oralidad como en la escritura.
Finalmente, producirs o escribirs un artculo de opinin.
90
Produccin textual
Gua
Gua 7
Cmo convencer al
hablar?
Gua 8
Gua 9
Conceptos
Texto argumentativo
Cohesin
Coherencia
Texto
Texto argumentativo
Cohesin
Coherencia
Texto
Texto argumentativo
Cohesin
Coherencia
Subprocesos
>> Formulo una hiptesis para demostrarla
en un texto oral o escrito con nes
argumentativos.
91
La argumentacin
Estudio de sus
caracteraticas
La intecin
Convencer a la
persona con la
que hablo o a
quien le escribo
de un punto de
vista.
La estructura
Recursos para
construir
argumentos.
A partir de los
conceptos de
texto
Argumento
Ideas que empleo
para convencer al
otro de mi opinin
sobre un tema.
Construccin de un
artculo de opinin
que me permita
sustentar el punto
de vista que tengo
sobre un tema
frente a otros.
92
CMO Y QU SE TE VA A EVALUAR?
Durante el recorrido de este mdulo tendrs diferentes momentos en
los que tu maestro y t podrn reconocer qu has aprendido y cmo
puedes ser cada vez mejor al momento de comprender, interpretar y
construir un texto argumentativo.
Presta atencin a todos los ejercicios y desarrllalos con entusiasmo
para tener un excelente resultado. Al finalizar el mdulo, encontrars
actividades donde retomars lo comprendido en todas las guas.
93
Gua
Cmo
convencer
al hablar?
Lectura
Formulo una
hiptesis para
presentarla en un
texto oral o escrito y
argumentarla.
La historia de la pelcula
me parece muy cercana a la
primera versin de la misma,
creo que hay pocos elementos
innovadores, sin embargo, la
actuacin de los personajes es
excelente y sorprende ver a los
perros actuando qu magnficos
entrenadores los de estos
dlmatas!
Yo adoro a los
perros, por
eso me parece
grandioso que en
esta pelcula sean
los personajes
principales.
94
Resea de pelcula
Un sueo por cumplir
Viaja junto al seor Fredricksen y a Russell en una casa
voladora impulsada por miles de globos. Descubre el
mgico mundo de Up: Una aventura de altura, la nueva
pelcula de Disney Pixar.
La sed de emocin no es slo cosa de gente joven. Los mayores, as a veces parezcan cascarrabias y amargados, tambin pueden guardar en lo profundo del corazn el sueo de vivir una gran
aventura. Eso nos ensea Carl Fredricksen, un viudo de 78 aos
que no quiere permitir que tumben su casa y lo manden a un ancianato para construir un moderno edificio. l decide cumplir la promesa que le hizo a su esposa Ellie, el amor de su vida, de trasladar
su hogar a las Cascadas del Paraso en Suramrica. Un misterioso
lugar en la cumbre de un tepuy (una montaa muy alta con una
cima plana) en Venezuela, a donde no muchos se atreven a viajar.
Pero en vez de transportarse en un avin, como cualquier otra persona que tenga que recorrer tan largas distancias, este vendedor
de globos pensionado, decide hacer volar su casa con la ayuda de
cientos de miles de bombas de colores, infladas con helio.
95
>> Cul crees que es la opinin del autor de esta resea sobre
el tema que se trata
en la pelcula Up? Tiene que ver en algo el uso de la
expresin: gran aventura?
>> Consideras que la gente mayor o de edad como tus
abuelitos fueron
personas emprendedoras Por qu?
Sin saber lleva consigo en su emocionante viaje a un pequeo, y
bastante entusiasta, boy scout de 8 aos llamado Russell, quien
durante das haba tratado de ayudarle con cualquier cosa para
poder ganar as su insignia de ayuda a los ancianos y convertirse en un gua explorador experto. El seor Fredricksen se haba
negado a recibir su ayuda, pero una vez en el aire con el nio no
tiene otra opcin que llevarlo consigo hasta su destino final.
96
Up: Una aventura de altura es la ms reciente pelcula de la productora Disney-Pixar, que tambin ha llevado a la pantalla grande
obras maestras como la ganadora del premio Oscar Wall-e, y tambin Monster Inc, Buscando a Nemo y Toy Story, entre otras. Pero
a diferencia de las dems, la aventura del seor Fredricksen y el
pequeo Russell, es la primera pelcula animada que ha abierto
el prestigioso festival de cine de Cannes en sus 62 aos de historia. Adems es la primera cinta de Pixar que se realiza en Disney
Digital 3D, lo cual le aporta un maravilloso realismo a las hermosas escenas. Para crear las imgenes inspiradas en los tepuys de
Suramrica, el equipo creativo de Up viaj a Venezuela y subi
a la cima de algunas de estas imponentes montaas, llenas de
especias de plantas y animales nicas que no se encuentran en
ningn otro lugar del mundo y que inspiraron al famoso escritor
Arthur Conan Doyle a crear el escenario de su novela El mundo
perdido.
Adems del riesgo y la accin, esta pelcula sigue el famoso
lema a partir de que el propio Walt Disney creaba sus historias:
por cada risa, debera haber una lgrima. Te aseguramos una
montaa rusa de emociones.
La aventura nos aguarda! Era el famoso lema de Muntz y
fue la frase que repitieron los esposos Carl y Ellie durante todas
sus vidas. Pero qu tan honestas son las intenciones de Muntz?
Podrn el seor Fredricksen y Russell llegar a las Cataratas del
Paraso? Para descubrirlo acompaa a los aventureros y a todas
las curiosas criaturas que encuentran en el camino, que incluyen
hasta una jaura de perros que pueden hablar, en el viaje ms emocionante de sus vidas.
Tomado de:
Luego de leer sobre esta interesante pelcula, escribe en tu cuaderno las cosas que ms te llaman la atencin de ella. Luego,
compralas con las que ha escrito uno de tus compaeros. Hay
un aspecto que a los dos les llame la atencin? Por qu crees que
ocurre esto?
COMPRENSIN DE LA LECTURA
Nivel Literal
97
Nivel Inferencial
Nivel crtico
Tipologa Textual
Cmo son los textos con los que argumento mis ideas?
98
La resea que leste sobre la pelcula Up es un texto argumentativo porque nos plantea una posicin sobre la pelcula.
La mayora de textos argumentativos nos permiten demostrar que tenemos una posicin frente a algn tema y defender dicha posicin.
1. Vuelve a leer el ltimo prrafo de la resea, Por qu crees
que el autor plantea unas preguntas all?
2. En el mismo prrafo el autor te sugiere hacer algo. Qu
es aquello que sugiere? Crees que esa puede ser una de
las caractersticas del texto argumentativo? Por qu?
El texto argumentativo sirve para expresar opiniones o
para contradecir otras que ya existen con anterioridad, con
el fin de persuadir o convencer a alguien sobre lo que se
expone y argumenta. Un autor podr conseguir, a travs
del texto argumentativo (que bien puede ser oral o escrito),
demostrar sus ideas, contradecir las ideas de otros, convencer al receptor de que tiene la razn y que debe cambiar
algunas de sus ideas y hasta su comportamiento. Por ejemplo, si ves que alguien arroja papeles a la calle, en vez de
arrojarlos en las canecas de basura, puedes hablarle y argumentar para convencerlo de esa actitud incorrecta.
3. De acuerdo con lo que nos cuentan sobre la pelcula.
Cules crees que pueden ser los argumentos de Russell
para convencer al seor Fredricksen, de dejarse ayudar?
4. Observa el siguiente esquema donde se muestran las
partes que suele tener un texto argumentativo.
99
TEXTO ARGUMENTATIVO
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Se expone el tema
para llamar la
atencin del lector y
plantea una posicin
en torno a este tema.
1. Escribe cules crees que son las ideas principales que se desarrollan en los
prrafos 2, 3 y 4 de la resea sobre la pelcula Up.
2. Identifica las partes del texto argumentativo, (expuestas en el anterior
esquema), en la resea que leste. Indica qu prrafos pueden pertenecer a la
introduccin, qu prrafos al desarrollo y qu prrafos a la conclusin.
Para prepararte en la escritura de textos argumentativos, vas a empezar
escribiendo una resea para que al finalizar este mdulo puedas elaborar un
texto que sera un artculo de opinin. Por el momento, escribe tu resea:
3. Selecciona un libro o una pelcula que te haya gustado mucho y que te
parezca interesante para que otras personas lo lean o la vean. Escribe en tu
cuaderno qu libro o pelcula seleccionaste y por qu te parece interesante.
4. Elabora un escrito similar a la resea que leste sobre la pelcula Up. Haz
una introduccin sobre los temas que se tratan all y luego, en el desarrollo,
explica por qu crees que es interesante. No olvides, dar un cierre o
conclusin a tu escrito, que invite a los dems a leer o ver el libro o la pelcula.
100
Reflexin gramatical
La importancia de los prrafos en mis textos
1. Para poder escribir un texto argumentativo, es necesario conocer adecuadamente su estructura. Recuerda que los textos se componen de prrafos, a continuacin analizaremos
dos prrafos que nos permitirn determinar de qu manera
podemos estructurar un texto en partes.
2. Lee el primer prrafo, por qu crees que est sombreado
con tres tonos diferentes de gris? Qu puede identificar
cada uno de los tonos?
101
3. Los prrafos que acabas de leer hacen parte de un texto argumentativo, Por
qu crees que pertenecen a este tipo de texto y no a otro como el narrativo o
el explicativo? Argumenta tu respuesta.
4. Realiza una clasificacin las ideas que se desarrollan en el segundo prrafo
del texto, no todas estn separadas por puntos o comas.
5. Determina cul es la idea ms importante en el segundo prrafo y explica
por qu.
102
103
1. Identifica todos los puntos (.) que se emplean Cuntos de ellos hay? Por
qu crees que hay este nmero de puntos? Qu ocurre si los cambiamos
de lugar?
2. Explica qu funcin cumplen estos puntos (.) dentro del prrafo.
2. Responde: Crees que alguno de los puntos debi ser un punto y aparte
en vez de un punto seguido? Por qu?
104
105
Gua
Produzco
algunos
textos para
dar mi
opinin
Ten en cuenta:
En la gua anterior tuviste la oportunidad de leer dos textos que argumentativos. Luego construiste tu propia resea
sobre un libro o una pelcula. All empleaste argumentos
con un objetivo especfico: convencer a los dems sobre la
importancia de leer el libro o ver la pelcula que te pareca
interesante. Sin embargo, la resea no es el nico texto en
donde se emplean estrategias argumentativas.
En esta gua observars que adems existen: el monlogo,
la carta del lector y el artculo de opinin. Debes estar muy
atento, frente a las caractersticas del artculo de opinin, porque que el resultado final de este mdulo, ser tu propio artculo de opinin.
Lectura
Elaboro un
plan textual,
jerarquizando la
informacin que
he obtenido de
fuentes diversas.
106
Monlogo
HAMLET (Extracto)
Ser o no ser, sta es la cuestin. Cul es la ms
digna accin del nimo, sufrir los tiros penetrantes de la fortuna injusta, u oponer los brazos a
este torrente de calamidades, y darlas fin con
atrevida resistencia? Morir es dormir. No ms?
Y por un sueo, diremos, las aflicciones se
acabaron y los dolores sin nmero, patrimonio de nuestra dbil naturaleza?... Este es un
trmino que deberamos solicitar con ansia.
Morir es dormir... y tal vez soar. S, y ved aqu
el grande obstculo, porque el considerar que
sueos podrn ocurrir en el silencio del sepulcro,
cuando hayamos abandonado este despojo mortal,
es razn harto poderosa para detenernos.
Esta es la consideracin que hace nuestra infelicidad tan
larga. Quin, si esto no fuese, aguantara la lentitud de los
tribunales, la insolencia de los empleados, las tropelas que
recibe pacfico el mrito de los hombres ms indignos, las
angustias de un mal pagado amor, las injurias y quebrantos
de la edad, la violencia de los tiranos, el desprecio de los
soberbios? Cuando el que esto sufre, pudiera procurar su
quietud con slo un pual. Quin podra tolerar tanta opresin, sudando, gimiendo bajo el peso de una vida molesta
sino fuese que el temor de que existe alguna cosa ms all
de la Muerte (aquel pas desconocido de cuyos lmites ningn
caminante torna) nos embaraza en dudas y nos hace sufrir
los males que nos cercan; antes que ir a buscar otros de que
no tenemos seguro conocimiento? Esta previsin nos hace a
todos cobardes, as la natural tintura del valor se debilita con
los barnices plidos de la prudencia, las empresas de mayor
importancia por esta sola consideracin mudan camino, no
se ejecutan y se reducen a designios vanos.
Tomado de:
107
ARCADIA
Agosto de 2009
108
El artculo de opinin
EL ESPECTADOR
Opinin| 15 Jul 2010 - 10:13 pm
El idioma del mundo virtual
Por: Ricardo Bada
Gustavo Adolfo Ortiz, con ese nombre de rey sueco o de poeta romntico espaol,
es un pintor colombiano que disea, crea y pinta en la pantalla...
Gustavo Adolfo Ortiz, con ese nombre de rey sueco o de poeta romntico espaol,
es un pintor colombiano que disea, crea y pinta en la pantalla, adems, es director
del Museo de Arte Contemporneo de Bogot y un pedagogo heroico de este nuevo
sector conquistado por el arte.
Por qu heroico? Porque ha transportado toda su sabidura a un libro que se titula
Estudio digital (Tcnicas de ilustracin vectorial), que he reencontrado al reordenar mi
biblioteca y al que no s cmo definir, pero acerca del cual quisiera aventurarme a
decir algo propio.
Desde hace ya algunas dcadas se nos ha vacunado contra la vana pretensin
de que algn otro idioma que el ingls pueda ser la lengua franca de los modernos
medios de comunicacin. El lenguaje de la ciberntica pasa por el ingls, afirman
todos aquellos que debieran saber que el ingls, en materia de ciberntica, sera un
torso sin el griego, y eso ya desde la misma definicin del trmino madre.
Pues bien, re ojeando y re hojeando el libro de Gustavo Adolfo Ortiz, advierto que
la lengua castellana no va a la zaga de la inglesa cuando hay que establecer el lxico
del internauta. Slo que la comodidad nos vuelca al ingls de hoy. Pero no deberamos olvidar que el castellano es la lengua de uno de los posibles futuros de la humanidad: la otra es el chino. Y del ingls, a la vuelta de un par de siglos, quiz no queden
ms que reliquias que se seguirn hablando en algunas islas del Pacfico y, en Boston.
Este, creo yo, es el valor ms perdurable y destacable del libro de Gustavo Adolfo
Ortiz: que nos haya puesto, ya, sobre la pista de que no es necesario hablar el difcil (el difcil es el nombre con el que llaman al ingls los puertorriqueos) para
entendernos en el mundo que se nos avecina. No a nosotros, ni a nuestros hijos ni a
nuestros nietos ni siquiera a nuestros bisnietos, pero... creen ustedes que Cicern
hubiese podido imaginar que los nietos de sus nietos iban a hablar otro idioma que
el latn? Dicho sea de paso: algunos de los nietos del anterior presidente de los Estados Unidos ya son hispanoparlantes. Y saben cmo los llama l? Mis morochitos.
Qu tierno! no?
Ricardo Bada
109
Comprensin de la lectura
Nivel Literal
1. Escribe las caractersticas de cada uno de los textos que acabas de leer.
Nivel Inferencial
2. Responde: Por qu crees que cada uno de estos textos tiene formas
diferentes?
3. Responde: Cules de los siguientes refranes tienen relacin con lo que
piensa Hamlet respecto a la muerte? Explica tu respuesta.
Refrn
Si
No
Porque
Nivel crtico:
Tipologa Textual
Textos en los que puedo exponer mi opinin
110
MONLOGO
ACCIN
Se presentan los
pensamientos y
sentimientos del personaje
que habla al pblico.
FUNCIN
Opinar a favor o en contra de
una situacin o problema y
compartir los pensamientos,
la experiencia y los
sentimientos con el pblico.
PERSONAJES
Hay un nico personaje
que aunque no tiene una
relacin directa con el
pblico se sobrentiende que
busca comunicarse
con ste.
111
Revista Aaa
Fecha de publicacin
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ttulo
Yyyyy
Xxxxx
El artculo de opinin
El artculo de opinin es un texto que expresa el sentir o el
pensar (punto de vista) de una persona que normalmente
tiene un reconocimiento en la sociedad: un economista, un
literato, un concejal, etc. En el artculo esta persona expone
semanalmente aquello que piensa sobre un tema importante
del momento.
En la prxima gua abordaremos con profundidad este tipo
de texto.
112
Reflexin gramatical
Organizo mis ideas en un prrafo
Para prepararte para la construccin de tu artculo de opinin y
en general de cualquier tipo de texto, debes tener claridad sobre
la manera en que construyes el esquema de un texto, es decir,
en la comprensin de los diferentes elementos que lo componen,
como el ttulo, los prrafos y los dems elementos de estructura
propios de cada texto.
A continuacin, revisars el concepto de idea principal e idea
secundaria dentro de un prrafo para que puedas tener parmetros claros a la hora de construir cada uno de los prrafos de tu
artculo de opinin y en general de cualquier tipo de texto.
A gozar pelaos!
Un grito son en toda Barranquilla: Carnaval de los Nios 2010,
20 aos esta vez. Upaaa! Con ese lema todos los nios barranquilleros se tomaron las calles de la ciudad para llenarlas de alegra, msica, baile, color y mucho amor, pues este ao el carnaval
ms colorido del mundo estuvo dedicado a promover un carnavalor: el amor. As lo decidieron los organizadores que tambin
son nios. Y es que en este carnaval todo est hecho por nios y
para nios.
Extracto tomado de:
113
1. Retoma la idea principal del texto que acabas de leer y elabora tres prrafos
en los que ubiques esta idea de acuerdo con la siguiente estructura:
a. Idea principal al comienzo.
b. Idea principal al final.
c. Idea principal desarrollada en el cuerpo del prrafo, al centro.
4. Revisa con un compaero tu trabajo, determinen entre los dos si la idea
principal es la misma y verifiquen que en cada uno de los tres prrafos no se
haya omitido informacin valiosa sobre el tema tratado.
5. Como habrs notado, el texto anterior es un texto de tipo explicativo sobre
el Carnaval de Barranquilla y la participacin de los nios. Como ya has visto
las caractersticas de un texto argumentativo, emite una opinin frente a
114
1. Lee el siguiente prrafo de un relato de Rubem Fonseca, fjate en el uso que se hace de las comas. Luego lelo en voz alta
haciendo las pausas correspondientes.
EL COBRADOR (Extracto)
Me cerr el paso con el cuerpo. Ser mejor que pagues, dijo.
Era un hombre alto, manos grandes y fuertes muecas de
tanto arrancar muelas a los desgraciados. Mi pinta, un poco
canija, envalentona a cierta gente. Odio a los dentistas, a los
comerciantes, a los abogados, a los industriales, a los funcionarios, a los mdicos, a los ejecutivos, a toda esa canalla.
Tienen muchas que pagarme todos ellos.
Tomado de:
FONSECA, Rubem.
115
La coma
La coma (,) seala una pequea pausa que se produce al interior de un enunciado. Se emplea fundamentalmente como un
elemento de separacin o de explicacin que relaciona las
frases. La coma depende en gran medida de la necesidad
que sienta el escritor de hacer pausas, aunque es necesario
tener en cuenta algunas normas que aseguran su buen uso.
La coma se emplea:
>> Para separar los miembros (palabras, grupos de palabras
o frases) de una enumeracin:
>> Es un hombre viejo, sabio y algo testarudo.
>> Maana comprar, helado, harina, azcar, mantequilla y
pistachos para hacer una rica torta.
>> Para expresar que aquello que se est diciendo es la
consecuencia de la parte inicial del enunciado:
>> Podra haberme quitado los zapatos, no lo hice.
>> Para generar enlace de la proposicin final con la
proposicin anterior:
>> Si lo dices, lo haces!
>> Para separar los incisos que interrumpen una oracin,
ya sea para aclarar o ampliar lo dicho, ya sea para
mencionar al autor(a) u obra citados. En este caso la
coma no cambia el sentido de la oracin sino que se
emplea para complementar y ampliar lo que ya se ha
dicho:
116
117
Gua
Elaboro
mi propio
artculo de
opinin
Ten en cuenta:
En las dos guas anteriores leste varios textos de tipo argumentativo y reconoces sus principales caractersticas y su
intencin comunicativa. As mismo, has podido aplicar estos
conocimientos en la elaboracin de textos argumentativos
que te han permitido hacer una valoracin sobre aspectos
formales de tu escritura como: la elaboracin de prrafos, la
organizacin de las ideas al interior del prrafo, el uso de los
puntos y las comas y el uso correcto de la estructura argumentativa (inicio, desarrollo y conclusin).
En esta gua retomars todos estos conocimientos y adems, aprenders a elaborar un texto argumentativo: el artculo de opinin. Para escribirlo adecuadamente tambin
aprenders a usar conectores que te permitirn hilar adecuadamente tu texto. Tienes que ir pensando en posibles temas
que te interesen para escribir tu texto. Manos a la obra!
Lectura
Caracterizo
estrategias
argumentativas de
tipo descriptivo.
Llevo a cabo
procedimientos de
bsqueda, seleccin
y almacenamiento
de informacin
acerca de la temtica
que voy a tratar en
un texto con fines
argumentativos.
118
1. En el siguiente artculo de opinin, un columnista (periodista o crtico que escribe artculos para una revista o un
peridico) expresa su punto de vista sobre un personaje
a quien l admira. Lelo atentamente y determina cules
son los aspectos que destaca el columnista sobre el personaje que admira.
Un mundo raro
Por:
Un coleccionista de pelculas viejas, un hombre que lea con igual voracidad sobre el barroco mexicano que sobre las telenovelas del da.
Uno que se paraba en la entrada de los antros y observaba a los punks con
algo de condescendencia o que amaneca, as fuera abstemio, arrullado por
las canciones de Jos Alfredo Jimnez, quien le cantaba en las noches de los
sesenta canciones a Chavela Vargas, a Irma Serrano o a Alicia Jurez.
Todo eso y mucho ms est en los libros de Carlos Monsivis, un ensayista brillante, un cronista poderoso, un escritor heterodoxo, cuyas opiniones ya hacen parte del canon latinoamericano. Quien quiera entender este
continente, asomarse a sus ciudades, a la entraa de quienes somos, no
debera dejar de leer una obra slida y particular.
Monsivis naci en Mxico en 1938 e hizo parte de una generacin que
no pas por alto las alusiones y los recuerdos de su propia identidad. Por
eso jams ech de lado los boleros de su infancia, las cantinas de ese Mxico
que se moderniz sin modernizarse, para que nada cambiara; se preocup
por entender que Amrica Latina deba mirarse desde fenmenos como el
del cine de Mario Moreno, Cantinflas, que as como deca una cosa deca
otra, o de los poemas fundacionales de Amado Nervo.
Todas esas alusiones hicieron parte de un brillante discurso que le escuch en la Feria del Libro de Guadalajara, en donde recibi el Premio FIL,
o antiguo Juan Rulfo, de la mano de su amigo y gran poeta, Jos Emilio
Pacheco. De esas palabras se hizo un libro (Las alusiones perdidas) que recomiendo quiz como puerta de entrada a una obra que tiene, a mi modo de
ver, sus momentos ms sobresalientes en Aires de familia, una serie de ensayos sobre la cultura y la identidad latinoamericanas, que gan el Premio Anagrama de Ensayo; y Entrada libre, crnicas de una sociedad que se organiza,
que incluye varias escenas de cmo en medio de la catstrofe del terremoto
que asol al DF el 19 y 20 de septiembre de 1985, la propia gente dio muestras de organizacin por su cuenta, sin esperar a un Estado ineficiente.
Ha muerto Carlos Monsivis, y se ha llevado con l una mente capaz de
conectar cientos de referencias para que sus lectores descubrieramos el subtexto de lo que somos. Por eso quiz hoy estar entonando y si quieren
saber de mi pasado, es preciso decir otra mentira, les dir que llegu de un
mundo raro, que no s del dolor, que triunf en el amor y que nunca he llorado.
Los libros de Carlos Monsivis pueden conseguirse en la Librera del Fondo de Cultura Econmica
(Calle 11 con carrera 5).
119
Comprensin de la lectura
Nivel Literal
>> Es importante tener en cuenta las cosas que dijo este personaje? Para qu
poblacin son importantes?
Nivel inferencial
CAUSAS
CONSECUENCIAS
120
Nivel crtico
1. Responde: Crees que la obra del personaje sobre el que se emite una
opinin puede ser importante para tu vida? Por qu?
2. Retoma las preguntas que te hacas al comienzo sobre tu personaje.
Define si el columnista responde a estas preguntas en su texto y en qu
partes lo hace.
3. Elabora un prrafo para cada una de estas preguntas donde des tu opinin sobre tu personaje. No olvides usar argumentos.
>> Argumentos de definicin - Quin es el personaje?
>> Argumentos de autoridad (opinin que tiene autores importantes
sobre tu personaje - Qu hace de este personaje alguien importante
para la sociedad?
>> Argumentos de ejemplificacin (Puedes tomar tu vida como un
ejemplo) - Qu relacin tiene este personaje con tu vida? - Por qu
para ti es importante? - Te ha dejado alguna enseanza?
4. Revisa tu produccin escrita en compaa del profesor.
Tipologa Textual
El artculo de opinin
Por medio de esta gua empezars a prepararte para la escritura de tu artculo de opinin. Durante el transcurso de la gua piensa en los elementos
que te sern tiles a la hora de producir tu artculo.
121
122
Reflexin gramatical
Enlazo las ideas de mi texto - Uso de Conectores
Los conectores son necesarios para cualquier proceso de escritura,
por esta razn a continuacin definirs qu son y de qu manera
pueden clasificarse. Este conocimiento te permitir conectar de
una mejor manera las ideas del artculo de opinin. Piensa en cul
de estos conectores usas normalmente, crees que podras usar
algunos nuevos? Ve haciendo una lista de los que ms te gusten.
123
Los conectores son unidades sintcticas que nos permiten relacionar las ideas de un texto. Existen diversos tipos de conectores
de acuerdo con su funcin, stos son:
>> Copulativos: Indican unin de elementos anlogos. (y, ni, que).
>> Disyuntivos: Enuncian una diferencia o alternativa. (o, ya
bien, ya sea).
>> Continuativos: Expresan continuidad de ideas (adems,
tambin, es decir).
>> Adversativos: Indican oposicin entre dos ideas (pero, sin
embargo, slo).
>> Concesivos: Sealan desacuerdo frente a lo dicho (no
obstante, si bien, aunque, por ms que, a pesar de que).
>> Causales: Expresan el motivo o la causa de lo expresado
(dado que, pues, porque, ya que, puesto que).
>> Consecutivos: Relacionan ideas con sus consecuencias (por
lo tanto, por eso, por ende, luego, en consecuencia).
>> Temporales: Marcan una idea de tiempo (cuando, mientras,
antes que).
>> Comparativos: Expresan relaciones de igualdad,
inferioridad o superioridad (como, tal como, tanto que,
menos que, ms que).
124
1. Busca en el prrafo que acabas de leer todos los conectores que hay,
clasifcalos de acuerdo con su funcin.
2. Revisa los prrafos en los que expresabas tu opinin respecto a un
personaje que te parece interesante y responde:
De acuerdo con la intencin de cada prrafo, empleaste los conectores
adecuados?
3. Revisa los prrafos construidos por uno de tus compaeros, evala los
conectores que ha empleado y dale tus sugerencias para mejorar su
escrito.
125
Las letras maysculas son las que, en relacin con las minsculas, tienen mayor tamao (usualmente el doble de altura)
y por lo general distinta forma. Las maysculas nos permiten identificar algunos trminos dentro de un prrafo que
requieren de una delimitacin especial y adems, nos indican cuando inicia un nuevo prrafo.
126
127
Produccin escrita
Planeo mi escritura
1. Para poder escribir un artculo de opinin debes seleccionar un tema
con el que te sientas seguro, es decir, un tema del que tengas algunos
conocimientos (ecologa, ciencia y tecnologa, agronoma, deportes,
literatura, etc) que puedas ampliar en fuentes de consulta como los
libros de la biblioteca.
1. Luego de haber escogido este tema general, debers escoger uno ms
especfico, si elegiste por ejemplo la ecologa podrs hablar de alguna
especie en va de extincin en Colombia como el oso hormiguero, un
hecho que siempre estar de actualidad.
1. Busca algunos ejemplos sobre el tema que escogiste, una pelcula, un
libro, un autor, una teora.
1. Busca informacin sobre el tema que has escogido en lugares como la
biblioteca de un familiar o la biblioteca del colegio y ubica textos que se
relacionen con tu temtica en revistas, enciclopedias, libros, peridicos
y, si puedes acceder a internet, tambin en pginas virtuales.
1. Elabora un mapa conceptual que te permita organizar jerrquicamente
todas las ideas que vas encontrando respecto al tema. Intenta hacer
una organizacin previa de ideas principales y secundarias, es decir de
tu opinin central y de los argumentos que emplears para sustentarla.
128
Escribo mi borrador
1. Partiendo del mapa conceptual que has elaborado organiza toda tu
informacin y tus ideas. Recuerda que debes relacionar las ideas secundarias con las principales porque stas son las que sirven de soporte de
tus ideas centrales.
2. Comienza a escribir algunos prrafos evaluando constantemente si conservan su temtica y adems si se estructuran de acuerdo a la importancia de los argumentos en el texto.
3. Escribe el prrafo de inicio, los prrafos de desarrollo y el prrafo de
conclusin de tu escrito.
4. En el momento de escritura ten en cuenta al pblico al que te diriges,
la conservacin de las ideas dentro de una sola estructura, hablar siempre alrededor de un nico tema, tener una escritura clara sin palabras
rebuscadas y definir tu propio estilo.
Valoro mi escrito
No
129
Al llegar a este punto del mdulo, has conocido muchas herramientas y trucos que te permitirn expresar mejor tus ideas, dar
argumentos frente a lo que piensas e incluso convencer a los
otros sobre la validez de tu opinin.
A partir de este momento pondrs a prueba todo lo que has
aprendido.
Me autoevalo
1. De manera individual, selecciona los avances que alcanzaste
en el desarrollo de este mdulo. Responde cada una de las
caractersticas con SI o No y explica por qu razn consideras
que esa es tu respuesta.
No
130
No
Qu aprend?
3. Teniendo en cuenta los consejos que recibiste, vas a reescribir tu cuento en una hoja cuadriculada tamao carta.
Tu profesor, lo recibir y juntos evaluarn el proceso, por
medio de este esquema:
tica de la comunicacin:
Es necesario responder con veracidad.
Pienso si el artculo de opinin que escrib convence a los
dems de algo que contribuye a mejorar nuestras relaciones
y nuestra comunicacin y por qu.
Expongo mi trabajo en el peridico del colegio.
131
Si
No
Por mejorar
No
Por mejorar
Si
132
133
MDULO
Mi entorno habla
QU VAS A APRENDER?
Comprensin e interpretacin de textos
>> Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus
relaciones internas y su clasicacin en una tipologa textual.
>> Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad
y el encuentro de culturas, con el fin de aanzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
Literatura
>> Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el
desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
134
Anmate a estudiar
En el trabajo con los mdulos estudias y aplicas varios conceptos, que te forman
como mejor lector, como escritor y como una persona que escucha y habla con
propiedad siendo propositivo.
En este mdulo seguirs avanzando en este proceso y vers cmo se pueden
integrar esos subprocesos o conceptos que has conocido y trabajado con
anticipacin. Analizars los tres gneros literarios junto con los presaberes
que te han dejado los otros mdulos y la comprensin, (elementos constitutivos
de los gneros antes mencionados).
El propsito que se busca con el mdulo es hacer que reconozcas y comprendas
los textos como una construccin real e importante, as sea tuya o de otras
personas. Por todo lo anterior esto te invitamos a que estudies muy bien estos
textos y te pruebes dando tus puntos de vista y arriesgndote a crear tus
hiptesis y defenderlas.
Gua
Gua 10
Puntos de encuentro de
los gneros literarios
Conceptos
Gneros Literarios
Lrica
Narrativa
Dramtica
Pragmtica
Comunicativa
Otredad
Gneros Literarios
Gua 11
Lrica
Narrativa
Dramtica
Pragmtica
comunicativa
Otredad
Gneros Literarios
Gua 12
Produzco escritos de
diferentes gneros
literarios, en borrador
Lrica
Narrativa
Dramtica
Pragmtica
comunicativa
Otredad
Subprocesos
>> Comprendo elementos constitutivos
de obras literarias, tales como tiempo,
espacio, funcin de los personajes,
lenguaje, atmsferas, dilogos, escenas,
entre otros.
>> Reconozco en las obras literarias
procedimientos narrativos, lricos y
dramticos.
>> Formulo hiptesis de comprensin
acerca de las obras literarias que leo
teniendo en cuenta gnero.
>> Comparo el contenido de los diferentes
tipos de texto que he ledo.
>> Relaciono la forma y el contenido de
los textos que leo y muestro cmo se
influyen mutuamente.
>> Establezco relaciones de semejanza y
diferencia entre los diversos tipos de
textos que he ledo.
135
Texto
Lectura
Diversos textos
de tipo literario
Tienen
Una forma en
que se cuentan
Elementos
constitutivos
Forma literaria
Formas de
interpretarlo
Lrico
Dramtico
Puedo
Formular hiptesis de
comprensin sobre lo que leo
Narrativo
136
CMO Y QU SE TE VA A EVALUAR?
Las evaluaciones realizadas en este mdulo sern graduales, es decir,
pedirn que tu des cuenta de cmo avanzas, en entender, interiorizar y
aplicar los conocimientos que adquieres.
Encontrars actividades de escritura, lectura, memorizacin, aplicacin,
ya sea de forma individual o grupal.
Se te plantean muchas actividades y cualquiera puede estar evaluada
por tu profesor. Presta a tencin a las actividades que retoman un
producto o trabajo anterior. Podrs demostrar que el conocimiento para
ti, est teniendo significado y lo utilizars en tu vida. As que nimo y a
aprender.
Gnero
Caractersticas
Elementos
Narrativo
Lrico
Dramtico
>> Lo recordaste con facilidad?
>> Necesitas volver a mdulos anteriores?
>> En una lectura que hagas, puedes deducir con facilidad lo
mencionado en el cuadro?
137
Gua
1. Escribe en tu cuaderno tres ideas que se te vengan a la
mente cuando escuchas la palabra Mariposa.
Puntos de
encuentro
de los
gneros
literarios
Lectura
Lectura 1
Reconozco en las
obras literarias
procedimientos
narrativos, lricos y
dramticos.
Comprendo elementos
constitutivos de
obras literarias,
tales como tiempo,
espacio, funcin de los
personajes, lenguaje,
atmsferas, dilogos,
escenas, entre otros.
Formulo hiptesis de
comprensin acerca de
las obras literarias que
le teniendo en cuenta el
gnero.
Antes de seguir
qu tan rpido crees que vuela una mariposa?
No te quieres parar,
pararte no quieres.
Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil,
Antes de seguir
El gnero lrico muchas veces utiliza palabras poco comunes para expresar
mejor sensaciones y sentimientos, qu significa candil?
138
Annimo
Tomado de http://www.poemasdelalma.com/mariposa.htm
12 de julio de 2010.
Lectura 2
Cmo naci la mariposa
Haba una vez un gusanito, que se llamaba Mario. l era muy simptico,
pero tambin vago y travieso. Tena muchos amigos, y l siempre los visitaba o iban ellos a jugar con l. Mario dijo: Hoy voy a ir a visitar a mi
amiga, la rosa. Pero Mario le dijo la mam: Ya es tarde, adems la
radio dijo que iba a llover, y la rosa vive muy lejos. Mam! dijo Mario
No pasa nada. Ya soy grande. Hijo, pero apenas tienes dos semanas,
tienes que atravesar el bosque, cudate que no te coman los pjaros, est
lleno de sapos. No pasa nada mami! yo soy muy pilo! Anda y vuelve
rpido, por favor suplic, la madre preocupada.
Antes de seguir
Quines son los enemigos naturales de los gusanos segn la historia?
Y Mario sali cantando, saludando a todos los amigos que encontr en
el camino, y cuando entr en el bosque, iba por debajo de las hojas para
que los sapos y los pjaros no lo descubrieran. Lleg a la planta donde
estaba su amiga, la flor de rosa. Empez a subir despacito y cuidando
de no pincharse con las espinas. Y lleg hasta la flor. Hola rosa! Cmo
ests? Qu sorpresa Mario! dijo la rosa Te esperaba ms temprano!
Mira, lo que pasa es que me qued charlando y jugando con los amigos.
Pero .....No ests contenta de que te vine a saludar? No, no es eso, me
encanta, lo que pasa es que es tarde, son las cinco de la tarde, y a las seis
oscurece y de noche te puede comer la lechuza. Adems est por llover!:
dijo la rosa. Mira como se viene el cielo todo blanco!
Parece una gran tormenta. Tu familia debe estar muy preocupada.
No pasa nada! dijo Mario. En eso empezaron a caer las primeras gotas.
Y se hizo de noche. Mario! dijo la rosa. Si te vas ahora te va a agarrar la lluvia y te puedes ahogar. Por qu no te quedas a dormir ac. Yo
te tapo con mis ptalos. Mario asustado, dijo Bueno. Y fue una gran tor-
139
Lectura 3
El maleficio de las mariposas
Fragmento
ESCENA V
Gusano I., Gusano 2., Gusano 3., Mariposa y Curianas Guardianas.
Entre las hierbas brilla un grupo de Gusanos de luz. Avancen lentamente.
GUSANO 1:Ya podemos bebernos el roco.
GUSANO 2:Ahora he visto en el lago temblar a los lirios. Pronto
caer sobre las hierbas, santo y cristalino.
GUSANO 1:Caer de los ramajes o los traern los fros?
GUSANO 3:Nunca comprenderemos lo desconocido. Ya se ha
apagado mi luz; estoy viejo y marchito, y no vi descender de la
rama el roco.
GUSANO 2:Brotar de la tierra.
GUSANO 3:Un viejo sabio ha dicho: Bebed las dulces gotas, serenos y tranquilos, sin preguntar jams de dnde habrn venido.
140
Antes de seguir
En torno a qu se renen estos animales?
GUSANO 1:... Que buscando el amor vamos por este sitio.
GUSANO 2:Pronto ver brillar las hojas y la tierra.
141
Nivel literal
1. En el texto 1 la mariposa:
2. es gil
3. est herida
4. la est quemando la llama
5. va a ser cazada.
142
Nivel inferencial
Texto
Tipo de gnero
Tema de cada
Personajes
al cual pertenece?
texto
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Nivel crtico
Recuerda que en este punto t puedes opinar sobre los textos, mirar otros
detalles de los textos.
Responde: Crees que debemos cuidar las mariposas? Por qu y cmo podemos
hacerlo?
Texto
Grupo a
Grupo b
Grupo a
Texto 1
Aprecio
Descripcin
Admiracin
Texto 2
creacin
convivencia
Creacin
Texto 3
convivencia
Creacin
amanecer
6. Qu valores crees que incluye cada uno de los textos? Escribe este grupo de
palabras y arma en tu cuaderno el cuadro, completa con las palabras que tu
creas se evidencian en los textos.
Amistad
Valenta
Amor
Compaerismo
Pertenencia
143
Tipologa textual
Puntos de encuentro de los gneros literarios
144
Narrativos
Lrica
Dramtica
Representa un episodio
o conflicto en la vida
de alguna persona o
comunidad.
Su formato es en verso,
Existen unos personajes que
determinada cantidad de
encarnan la historia.
slabas en un rengln.
La historia de un gusano
que por accidente se les
pegan ptalos de rosa y se
vuelve mariposa
Lenguaje Lrico
Hablante
Puedo
Objeto Lrico
Motivo lrico
Es el sentimiento que
predomina en el escrito
Actitud lrica
Forma de expresar
emociones
Enuncia
Cuenta hechos
Apelativa se dirige a
la persona que va el
sentimiento
Narrativo
Dramtico
145
Elementos constitutivos
de obras literarias
Pueden ser
Atmsfera
Es la sensacin que se va
dando a medida que se
avanza en la lectura (textos
narrativos, lricos) y en el caso
de los dramticos son las
escenas, las que van a marcar
la pauta
Dilogos
Se dan de forma
directa en los
textos narrativos y
dramticos. Evocan
(recuerdan) dilogos
en los lricos
Tiempo y espacio
Es la acomodacin de
los eventos dentro del
texto, segn el lenguaje
aplicado se dar un
tratamiento al tiempo
Elementos
Personajes
Lenguaje
Atmsferas
Dilogos
Tiempo
Espacio
146
Narrativo
Lrica
Dramtica
Narrativos
Lrica
Dramtica
Creacin de las
mariposas
El poeta puede
capturar la
mariposa para
admirar ms de
cerca su belleza
Cambiar el
personaje de la
mariposa.
147
Texto 1
Narrativo
Las arrugas
Era un da soleado de otoo, la primera vez que Brbara se fij en que el abuelo tena muchsimas arrugas, no slo en la cara, sino por todas partes.
Abuelo, deberas darte la crema de mam para
las arrugas.
El abuelo sonri, y un montn de arrugas aparecieron en su cara.
Lo ves? Tienes demasiadas arrugas Ya lo s
Brbara. Es que soy un poco viejo... Pero no quiero
perder ni una sola de mis arrugas. Debajo de cada una
guardo el recuerdo de algo que aprend.
A Brbara se le abrieron los ojos como si hubiera
descubierto un tesoro, y as los mantuvo mientras el
abuelo le enseaba la arruga en la que guardaba el da que
aprendi que era mejor perdonar que guardar rencor, o aquella otra que deca que escuchar era mejor que hablar, esa otra
enorme que mostraba que es ms importante dar que recibir
o una muy escondida que deca que no haba nada mejor que
pasar el tiempo con los nios...
Antes de seguir
Quines son los personajes de la historia?
Desde aquel da, a Brbara, su abuelo le pareca cada da ms
guapo, y con cada arruga que apareca en su rostro, la nia
acuda corriendo para ver qu nueva leccin haba aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su abuelo
148
Texto 2
Lrico
Dale tu mano
Dale tu mano, y disminuye el paso,
por el que lento tras de ti camina,
que el tiempo inexorable todo arruina
cuando nos cie su terrible lazo.
Tras cada amanecida hay un ocaso,
que el pulsar del reloj fiel determina.
La lumbre que hoy te alumbra se termina,
como el cirio se extingue sobre el vaso.
As, transcurre la gloria que culmina:
juventud en vejez, corriente caso;
ser un poco de rosa, algo de espina
y al sentir la balanza que se inclina,
Antes de seguir
Cul es el tema del poema?
149
Texto 3
Dramtico
Esta obra gira en torno al personaje Euclin, pobre anciano que ha
encontrado una olla llena de oro enterrada por su abuelo y que se
ve, de pronto, inquietado por el deseo de ocultarla para que no se
la roben.
La intriga es doble, presentndonos a Fedra, su hija, violentada por
Licnides. Estas dos historias terminan convergiendo, provocando
los tpicos malos entendidos de una comedia de enredo. Aqu nos
encontramos a Licnides confesando su crimen, a Euclin y a ste
creyendo que le habla del robo de su olla llena de oro.
Acto IV Escena X
Euclin. Quin est hablando por aqu?
Licnides. Soy yo, un desgraciado.
Euclin. Yo s lo soy, y terriblemente arruinado;
yo, que ando abatido por tantos males y pesares.
Licnides. Ten buen nimo.
Euclin. Y cmo podra animarme?
Licnides. De esto que te tiene tan preocupado, yo soy el culpable. Lo confieso.
Euclin. Qu oigo?
Licnides. La verdad.
Euclin. Qu dao te caus yo, joven, para
que obraras as y nos echaras a perder, a m y a
los mos?
Licnides. Un dios me empuj a hacerlo. l me
arrastr hacia ella.
Euclin. Cmo?
Licnides. Reconozco que obr mal y s que soy culpable. Por esto vengo a rogarte que, benignamente, sepas
concederme el perdn.
Euclin. Cmo has podido atreverte a tocar lo que no era tuyo?
Licnides. Qu se puede hacer? El mal ya est hecho. No es posible hacer nada ms. Creo que as lo quisieron los dioses, puesto que
sin su voluntad la cosa no hubiese sucedido; de eso estoy seguro.
Antes de seguir
A quin culpan en este caso los humanos por haber cometido
errores?
150
151
152
Elementos
Narrativo
Lrica
Dramtica
Personajes
Lenguaje
Atmsferas
Dilogos
Tiempo
Espacio
153
Gua
Leo textos
literarios y
encuentro
semejanzas y
diferencias
Ten en cuenta
conectar los saberes nos da la oportunidad de tener claros los conceptos que tratamos en cada rea. Sintetizar los
temas de los textos y poder reflexionar sobre ellos hace que
el saber tenga sentido.
Si aprovechas esta gua podrs ver que las lecturas no
son cuartos separados de una torre, podrs reflexionar sobre
ellas, como las partes de un cuerpo, que tiene relaciones de
existencia reales y que ninguna de las materias que ves en el
colegio va separada de otra.
Lectura
Lectura
Texto 1
Lee junto con otro compaero el siguiente artculo sobre los
nmeros
GGOL.
El trmino ggol (en ingls Googol) es el nombre de un
nmero, fue acuado en 1938 por Milton Sirotta, un nio
de 9 aos, sobrino del matemtico estadounidense Edward
Kastner, quien anunci el concepto en su libro Las matemticas y la imaginacin. Isaac Asimov dijo en una ocasin al
respecto: Tendremos que padecer eternamente un nmero
154
Antes de seguir
Crees que el Ggol tiene algn uso prctico?
Cuando fue nombrado en 1938, el ggol era indudablemente
grande, y desde un punto de vista fsico, un ggol es mayor que
el nmero de tomos en el Universo conocido. Sin embargo, con
la invencin de computadoras y algoritmos rpidos, el clculo de
nmeros del tamao de un ggol se ha convertido en rutina. Por
ejemplo, incluso el difcil problema de la factorizacin en nmeros primos, es ahora sencillo para 100 cifras.
Tomado de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ggol.
Fecha: 18 de julio de 2010.
Texto 2
El bruto de las mates
Ese ao en el colegio del barrio haba nuevo profesor
de matemticas, y tambin unos cuantos nios nuevos. Y uno de estos nios era de lo ms lento
que haba visto nadie. Daba igual lo rpido o despacio que le explicasen las cosas de nmeros,
siempre terminaba diciendo alguna barbaridad:
que si 2 y 2 son cinco, que si 7 por 3 eran 27,
que si un tringulo tena 30 ngulos...As que
lo que antes era una de las clases ms odiadas
y aburridas, se termin convirtiendo en una de
las ms divertidas. Animados por el nuevo profesor, los nios descubran las burradas que deca el
chico nuevo, y con un ejemplo y sin nmeros,
deban corregirle. Todos competan por ser los pri-
155
Antes de seguir
Cundo habla de todos a quin se refiere?
A la salida del cole, el nio camin durante unos minutos, y al
llegar a un pequeo parque, se qued esperando un rato hasta
que apareci... el profesor nuevo! . Se acerc, le dio un beso, y
se fueron caminando de la mano. En la distancia, Luisito poda
or que hablaban de matemticas... y el nio lento se lo saba
todo, y mucho mejor que ninguno en la clase!Luisito se sinti tan
engaado que se dio una buena carrera hasta alcanzarlos, y se
plant delante de ellos muy enfadado. El nio lento se puso muy
nervioso, pero el maestro, comprendiendo lo que pasaba, explic
a Luisito que lo del nio lento slo era un truco para que todos los
nios aprendieran ms y mejor las matemticas, y que lo hicieran
de forma divertida. Su hijo estaba encantado de hacer de nio
lento, porque para hacerlo bien se lo tena que aprender todo
primero, y as las clases eran como un juego.Por supuesto, al da
siguiente el profesor explic la historia al resto de los alumnos,
pero stos estaban tan encantados con su clase de matemticas,
que lo nico que cambi, a partir de entonces, fue que todos
empezaron a turnarse en el papel de nio lento
Tomado de: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/elbrutodelas
mates
20 de julio de 2010
Comprensin de la lectura
Nivel literal
156
Nivel inferencial
Nivel crtico
Compasin
Tipologa textual
Puntos de encuentro entre textos
157
Relaciones
entre textos
Puede darse de la
siguiente manera
Formas de
tratar los temas
Contenidos
Semejanzas y
diferencias
Aurores
Tienen diferentes
visiones de mundo
Aspectos
Texto 1
Texto 2
Contenidos
Semejanzas
Diferencias
Trato en temas
Otros ejemplos.
Texto 1
El agujero de ozono antrtico
En rigor no existe un agujero. En forma estacional, entre los
meses de agosto y noviembre, se viene observando, desde
mediados de los 70 una regin con valores relativamente
bajos, con una zona estrecha que lo delimita, con fuen-
158
Texto 2
El agujero de la capa de ozono puede haber llegado a tope ONU
GINEBRA (Reuters) La disminucin de la capa de ozono sobre la Antrtida, causada por las emisiones de qumicos industriales, parece haber
llegado a su punto mximo, lo que indicara que los pactos globales
sobre medio ambiente estn funcionando, dijeron el martes cientficos
de las Naciones Unidas.
El agujero habitual, en esta temporada sobre el Polo Sur y la Antrtida,
ahora est menguando, tras no llegar a los niveles mximos alcanzados
en 2003 y 2000, dijo la Organizacin Meteorolgica Mundial (WMO, por
sus siglas en ingls), que depende de la ONU, en su ltimo boletn.
El 19 de septiembre lleg a un mximo de 26,9 millones de kilmetros cuadrados, dijo el organismo, aunque no alcanz los 29 millones
de 2003, que la mayora de los cientficos coinciden en sealar como un
rcord.
Es el tercero ms grande de la historia, ms o menos lo que se podra
esperar de los presentes niveles de cloro y bromo en la atmsfera, dijo
en una rueda de prensa Geir Braathen, el mximo experto del WMO.
Antes de seguir
Qu es agujero de la capa de ozono?
No parece que el agujero de ozono vaya a aumentar (en los prximos
aos). Parece que hemos alcanzado un periodo de estancamiento...,
aadi.
159
La reduccin de la capa que protege la Tierra, al filtrar los peligrosos rayos ultravioletas, se atribuye a la emisin de cloro fluoro
carbonos (CFCs) que contienen cloro y bromo. Dichos rayos pueden producir cnceres de piel y cataratas
Al mismo tiempo est el asunto del cambio climtico que llevar a una mayor temperatura en la superficie la Tierra se est
calentando pero en la estratosfera las temperaturas decrecern.
Esto provocar ms prdida de ozono en el rtico y en la Antrtida, aadi.
Tomado de: http://www.20minutos.es/noticia/57720/0/MEDIOAMBIENTE/OZONO/
fecha
20 de julio de 2010
Ten en cuenta
Los textos se pueden encontrar en su silueta de escritura (la
forma en la cual se escriben los textos), por ejemplo textos
informativos.
Completa el cuadro en tu cuaderno con base en los dos textos
planteados anteriormente.
Lenguaje
Estructura
Inicio
tema)
(Planteamiento
del
Prrafos de explicacin
Prrafos de enlace
Prrafos de conclusin
160
Texto 1
La pesca indiscriminada afecta a un ecosistema
gigantesco: la vida marina, millones de especies
no descubiertas (segn los cientficos, slo ha
sido explorada menos del 1% de la superficie y
las profundidades marinas), con lo cual el hombre ha estado acabando no solo con especies distantes a los seres humanos, sino tambin con las
que compartimos hasta, un poco nuestra forma
de pensar, como ballenas y delfines, y, con especies
que aun no han sido investigadas por los cientficos.
Antes de seguir
Qu tipo de animales se estn acabando?
Cada vez que compramos pescado, estamos ayudando a que una
vida se pierda, la cual no es ni mas ni menos importante que la
de un mamfero; y a su vez ayudamos a desgarrar esos hermosos
ecosistemas acuticos, tanto marinos como de agua dulce, de la
vida que los rodea. Pero podemos cambiar un poco nuestros hbitos de comer animales marinos, e inclinarnos por algo que no sea
tan perjudicial como las frutas y verduras. A pesar de que cambie o no cambie una minora o mayora de gente, hay que tener
en cuenta una cosa. El ser humano se est volviendo una plaga
para el planeta Tierra, y una plaga mas maligna que cualquiera.
De nosotros depende que esa plaga traiga ms mal al ecosistema
marino, en este caso, y al planeta. O si por el contrario, logramos
no hacer tanto dao a la vida acutica en la Tierra.
Texto 2
La leyenda del origen de las mareas
Fragmento
Aquella soleada maana salieron a pescar padre e hijo. El nio,
que estaba en la edad de los porqus, mir a su pap y pregunt:
Por qu sube y baja el agua del mar, pap? Por qu existen
las mareas?
161
Antes de seguir
A qu se asemejaban las personas en los inicios de la historia segn la
leyenda?
Un da, en que el tiempo estaba muy revuelto y un poco loco, estall una
enorme tormenta con grandes lluvias y fuertes y rpidos vientos. El mar
pareca estar enfadado y el oleaje era muy bravo e intrpido. Olas de casi
diez metros de altura golpeaban la costa.
En una de esas grandes olas, un pececito fue lanzado fuera del mar y
cay en un charco parecido a este. Como el charco tenia agua gracias a la
tormenta y a las olas, sobrevivi, solo se dio unos pequeos golpes contra
la roca cuando aterriz. La tormenta ces y el pez no pudo volver al mar,
qued atrapado y prisionero en el charquito.
Pasaba el tiempo con sus noches y sus das y el pez, que como sabes
,respira el oxgeno que hay en el agua, viva solitario. El oxgeno se acababa, ya no quedaba alimento que comer en el charquito. La tormenta haba
cesado, el aire estaba limpio pero el agua del charco no se renovaba. Poco
a poco se converta en agua sucia y corrompida. Nuestro pez empezaba a
tener hambre y dificultades para respirar. Todo era oscuro y tenebroso en el
fondo del charquito.
De repente una idea ilumin sus aletas: Decidi llamar a Neptuno, Rey
de los Mares!
Neptuno, que todo lo oye en el mar acudi de inmediato a su llamada con
sus grandes barbas y su inseparable tridente, que para que lo entiendas es
como una lanza grande con tres puntas.
Qu deseas? pregunt Neptuno.
162
Neptuno dijo la fula con una voz suave y un poco enfermiza hace unos das cuando ocurri la gran tormenta, fui arrastrado por una ola y ahora estoy atrapado aqu. No encuentro algas
que comer en este charco y casi no puedo respirar el oxigeno de
estas aguas corrompidas y sucias. Dame tu ayuda, por favor, Rey
de los Mares.
Neptuno pens por unos instantes que hacer para ayudar. Finalmente dijo con voz ronca y tono solemne:
Si deseas seguir con la historia puedes ir a esta direccin
Tomado de: http://www.jesusrojo.com/mareas.htm
20 de julio de 2010
Elementos
Texto 1
Texto 2
Tipo de texto
Contenido
Personaje
Semejanzas
Diferencias
Uso del lenguaje
163
Gua
Produzco
escritos de
diversos
gneros
literarios en
borrador
Lectura
1. Cules crees que sean las palabras que caracterizan tu regin, realiza una lista y escribe su significado.
2. Escribe un aviso propio de tu ciudad, en donde creas que se
refleja la forma de hablar de tu regin.
Lecturas trovas
Texto 1
Paisa
Mol, trapiche, molmol,
pues si sos tan guapo
que la hornilla tiene lea
y el fondo quiere guarapo.
Texto 2
Tolimenses
La gallina puso un huevo
pero lo puso movido,
de tanto bailar bambuco
con el gallo amanecido.
164
Texto 3
Choc
Ay del pobre que se casa
con una mujer blanquita,
que a la vuelta de la iglesia
viene un blanco y se la quita.
Tomado de: http://pwp.etb.net.co/fdrojas/Refranes.htm. fecha
20 de julio de 2010
Texto 4
Poesa el yerbatero
Por mi, Patrn yo poda decile sin tanta labia,
que manque soy yerbatero yo nunca he tau en la
jbrica,
onde jabrican los ttulos de mis colegas,
se tanta mas edecina quellos porque yo s mas gotnica.
Mire yo s curar romanticismo, jlemones,jiebres, neugralgias, sarampin, idropesa,tisis, cncer, alejancia,
viriguela, coto,carate, sabaones y hemoragias.Yo
s curar con mis yerbas, mis rezos y mispomadas
gota, coral, tembladeras, vagido,vmito, nausias,
paludismos, beriveri,heresipela, tos y asma Gripa,
carraspera,clico, calenturas, cangros, llagas,diabetis, calambres, doleres de muelas,tumores, hlceras,
caspa, chichones,escarlatina, mal de ojos, mal de patas, malde
estmago, mal de amores, mal de rabia,mal de sambito, lombrices, gusanera en la arretranca,animales de las tripas y la tenia
solitaria.
Antes de seguir
Qu cura el yerbatero?
Y eso es lo que me embejuca que sabiendo tantas vainas no me
dejen recetar en la comarca.Yo no necesito isamen, soy tegua y
con eso basta.
Tomado de:http://ciudadanodelmundo.espacioblog.com/post/2007/11/19/el
yerbateroindioraimulo3fecha
20 de julio de 2010
165
TEN EN CUENTA
Que cada regin de nuestro pas hace un uso particular del
Espaol, a esto se denomina variante lingstica. Las comunidades
tienen ideas y formas diferentes de ver la vida, esto obedece a una
idiosincrasia cuya definicin para algunos es el temperamento
particular de las comunidades.
Significado
Verbo moler
Regin
Paisa
Comprensin de lectura
Nivel literal
Nivel inferencial
>> Por qu crees que al hombre del texto 3, le van a quitar su mujer
blanca?
>> En qu momentos se cantan las trovas?
Nivel crtico
166
167
Limitacin
Indica
sucesin de
eventos
Establece
lmites
Al principio,
en segundo
lugar, a
continuacin,
por ltimo.
Pero, no
obstante,
con todo, sin
embargo.
Exclusin
Concesin
Derecho a
Por el
contrario,
antes bien.
Distribucin
Disposicin
de las partes
de un todo
Aunque, si
bien, es cierto Otros, unos
que.
consecuencia
continuidad
Resultante de un hecho
4. Intntalo con otro texto, con base en el texto del Somos de aqu
sucesin
limitacin
exclusin
concesin
distribucin
consecuencia
continuidad
168
Primero
Elementos a
analizar
Texto Nio
Guambiano
Texto creado
por ti
Tratamiento del
lenguaje
Tema
Formas de ver el
mundo
Palabras propias de
cada regin
Creacin escrita
Sigamos con la creacin escrita Lee el inicio del texto
Somos de aqu
Prrafo introductorio
169
>>
>>
>>
>>
Ejemplo:
>> Primera oracin
Elementos
Ubicacin del lector
establece el contexto
Tiene un tema definido
Utiliza correctamente los
conectores
170
171
Recuerda que:
1. Significa que nunca lo haces
2. A veces
3. Siempre lo hago
Elementos
Me auto evalo.
Al escuchar a tus compaeros, llena el sguiente cuadro que
debes elaborar en tu cuaderno:
172
Elementos
173
MDULO
El mundo de
las imgenes
QU VAS A APRENDER?
Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos
>> Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la
informacin que emiten para clasificarla y almacenarla.
>> Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no
verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
174
Gua
Gua 13
Cmo me comunico
cuando no hablo?
Gua 14
El mundo de la
publicidad
Gua 15
Realizo mi comercial
Conceptos
La comunicacin no
verbal
Kinesis
Proxemia
Paralingstica
Medios masivos de
comunicacin
Imagen
Informacin
Publicidad
Medios masivos de
comunicacin
Imagen
Informacin
Publicidad
Subprocesos
>> Propongo hiptesis de interpretacin de
espectculos teatrales, obras pictricas,
escultricas, arquitectnicas, entre
otras.
>> Comparo el sentido que tiene el uso del
espacio y los movimientos corporales,
en situaciones comunicativas cotidianas,
con el sentido que tienen las obras
artsticas.
175
Medios de
comunicacin masiva
Comunicacin
verbal
Comunicacin
no verbal
Kinesis
Proxemia
Recursos para
manejar la imagen
Paralingstica
Texto hablado o
escrito
Elaboracin de
diversos tipos de
prrafo de acuerdo
con la intencin
comunicativa.
Construc cin de
textos publicitarios,
especficamente: el
comercial.
176
CMO Y QU SE TE VA A EVALUAR?
Durante el recorrido de este mdulo tendrs diferentes momentos en
los que tu maestro y t podrn reconocer qu has aprendido y cmo
puedes cada vez mejor, interpretar y construir textos publicitarios.
Presta atencin a todos los ejercicios y desarrllalos con entusiasmo
para tener un excelente resultado. Al finalizar el mdulo, encontrars
actividades donde retomars lo comprendido en todas las guas.
177
Gua
Lectura
La caricatura
Cmo me
comunico
cuando no
hablo?
Propongo hiptesis
de interpretacin
de espectculos
teatrales, obras
pictricas, escultricas,
arquitectnicas, entre
otras.
Comparo el sentido que
tiene el uso del espacio
y los movimientos
corporales en situaciones
comunicativas
cotidianas, con el sentido
que tienen las obras
artsticas.
178
Lectura Publicidad
179
Lectura Publicidad
Comprensin de la lectura
Nivel literal
180
Nivel inferencial
Publicidad de Malta
Publicidad preventiva de
la Alcalda de Yopal
Cantidad de
imgenes en relacin
con cantidad de
texto.
Aquello que busca
comunicar es:
Nivel crtico
Tipologa Textual
La forma en que nos comunicamos cuando no hablamos
181
Qu es la comunicacin no verbal?
La comunicacin es un acto muy complejo en donde entran en
juego diversos aspectos. No slo decimos o interpretamos cosas
por medio del habla y de la escucha, es decir, mediante la lengua que hablamos o escribimos (en nuestro caso el espaol) sino
que analizamos otros factores que se relacionan con ella como el
silencio que guardamos frente a una afirmacin o el tono de voz
que usamos para hablar.
Adems de los factores que se relacionan con la voz o el silencio, atendemos tambin a los comportamientos fsicos de las personas, como: la distancia en que nos ubicamos en relacin con las
personas con las que nos comunicamos, los movimientos corporales y los gestos que hacemos que pueden llegar a expresar mucho
ms de lo que decimos con las palabras. Todos estos elementos
hacen parte de la comunicacin no verbal.
El anlisis de estos factores dentro de procesos de comunicacin te servir para producir un texto publicitario de mayor calidad, ya que no todo el proceso de comunicacin se centra en las
palabras, por lo tanto, podrs obtener mejores resultados al reforzar tu publicidad con elementos propios de la comunicacin no
verbal, que es a los que ms atendemos cuando nos relacionamos
con los dems.
El estudio de la comunicacin no verbal se hace a travs de tres
expresiones: la kinsica, la paralingstica y la proxmica:
Proxmica
Tiene que ver con la distancia que tomamos respecto a los otros.
Es posible diferenciar tres distancias de acuerdo con el espacio
que hay entre los cuerpos de las personas:
182
183
Paralingstica
Es el conjunto de las cualidades no verbales de la voz, es
decir, las pausas que hacemos cuando hablamos, los silencios, el timbre, la resonancia, el volumen y el tono de la voz.
Kinsica
Comprende el conjunto de gestos, maneras y posturas producidos durante la interaccin con los otros, que se dan a
partir de los movimientos corporales.
Estos gestos y movimientos pueden indicar casi siempre
el estado anmico de las personas y a veces expresan lo que
piensan en torno a lo que el otro habla, por ejemplo, cuando
hay incredulidad con respecto al otro, se suele entrecerrar un
poco los ojos y juntar las cejas.
184
Reflexin gramatical
Construyendo prrafos narrativos
Como tu producto final de este mdulo ser hacer un texto
publicitario, es necesario que reconozcas, adems de los
aspectos de manejo del lenguaje no verbal, algunos otros
que te servirn para manejar el lenguaje verbal.
En este apartado encontrars algunas claves para construir un prrafo narrativo que en ocasiones puede ser til en
la publicidad, ya que podras narrar una historia para conseguir promocionar algn producto o algn evento.
Recuerda una publicidad sobre algn producto que te haya interesado, una
propaganda o un afiche publicitario, piensa en la historia que se narra all para
vender el producto, por ejemplo la historia sobre un personaje que era muy flaco
y le ocurran algunas cosas por ser de esta manera, para solucionarlo, encontr
un producto que lo hara subir un poco de peso. Conoces a qu producto
pertenece esta historia? Relata la historia sobre el producto que has pensado.
1. As como la publicidad puede emplear elementos narrativos para conseguir su objetivo, tambin las noticias los
emplean, observa el siguiente artculo sobre el cambio
climtico en Rusia durante el verano.
185
DECENAS
DE MUER
TOS
EN RUSIA
EXTRA
Ola de calo
r azota al
hemisferio
norte
Decenas d
e ru
dad, se han sos, la mayora de el
los en esta
ahogado d
do de ebri
iariamente
par de una
een un inte
ola de calo
nto por es
r, dijo un fu
de Emergen
cancionario
cias.
del Ministe
rio
Grupos de
bebedores
de Vodka,
os, pued
algunos co
en ser visto
n nios peq
s en lagos
capital rusa
uey lagunas
, donde la
a lo largo
actual ola
ha marcad
de la
d
e claro de
o un rcord
tres seman
de 37 grad
semana.
as
os centgra
dos el fin
de
Otro pas q
ue est atra
vesando p
es Aleman
or una ola
ia, donde
se han reg
de calor cr
38,8 grado
istrado tem
tica
s, las ms
peraturas
altas del a
del rcord
de
o, pero a
absoluto al
n por debaj
canzado en
grados en
o
julio del 2
Nurember
003, con 4
g.
0,4
186
El prrafo narrativo corresponde a una secuencia de afirmaciones que cuenta algo que ha sucedido en un momento
y tiempo determinados, no siempre encontramos este tipo
de prrafos en leyendas, cuentos y novelas, sino que tambin podemos encontrarlo en otro tipo de texto como las
propagandas, las noticias, los reportajes, etc.
En el prrafo narrativo utilizamos expresiones que indican
el tiempo en que se narran los hechos como: despus de eso,
luego de saberlo, hace un mes, durante las vacaciones, para
comenzar a explicar, etc.
1. Observa las siguientes imgenes, piensa en lo que pudo
ocurrir all.
187
Gua
El mundo
de la
publicidad
Ten en cuenta
En la gua anterior tuviste la oportunidad de descubrir los
elementos no verbales de la comunicacin que nos permiten expresarnos de una mejor manera y analizaste sus tres
expresiones: la kinsica, la paralingstica y la proxmica, en
diversos contextos.
Ahora descubrirs cmo en la publicidad se emplean estas
formas de expresin para reforzar el mensaje de un texto
que busca llamar la atencin del pblico para promocionar
un evento, un servicio o un producto. Recuerda que el texto
publicitario se potencializa con un texto que guarde relacin
con las imgenes que all se encuentran, por lo que retomaremos lo que ya has aprendido en torno al prrafo y sus diferentes caractersticas dependiendo de lo que se busca comunicar.
Debes estar muy atento, frente a las caractersticas del
texto publicitario porque el resultado final de este mdulo,
ser la elaboracin de tu propio comercial.
Lectura
Recopilo en
fichas, mapas,
grficos y cuadros
la informacin
que obtengo de
los medios de
comunicacin
masiva.
Responde.
1. De qu manera crees seleccionas los productos que
consumes, por ejemplo, la marca de arroz que se compra
en tu casa, la marca de jabn de ropa o la marca del papel
higinico? Por qu?
188
189
Comprensin de lectura
Nivel literal
Nivel inferencial
190
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Personajes de la
publicidad.
Lema publicitario:
Atractivo o poco
atractivo
Nivel crtico
Tipologa Textual
Y las imgenes? Eso se puede leer?
191
2. Las dos imgenes corresponden a dos campaas publicitarias de Totto, que tienen los siguientes lemas: Disfruta tus vacaciones con Totto y De vuelta al colegio
con Totto Cul corresponde a cada imagen? Por qu?
A diario tenemos contacto con muchos textos que manejan
imgenes y que ayudan a reforzar el significado de lo que
se enuncia en los textos, esto es posible porque la imagen
permite reflejar aquello que se produce en la realidad. Como
normalmente creemos que una imagen vale ms que mil
palabras, la publicidad emplea imgenes para convencernos de adquirir determinados productos al poner en juego
el reflejo de la realidad porque muchas veces se elabora o
se crea lo que es la realidad para que podamos sentirnos
identificados con el producto que se comercializa.
Debemos recordar que la imagen no se produce por la
suma de los significados parciales que hay en ella, sino a travs de la relacin que hay entre estos elementos, entre todo
lo que compone una imagen, por lo tanto haremos un anlisis de lo que nos muestran estas dos imgenes publicitarias. Mientras respondes las preguntas, piensa en qu imagen
disears para promocionar tu producto al final de esta gua.
Para analizar una publicidad debes tener en cuenta dos
tipos de lecturas:
192
Lectura objetiva:
Responde:
1. Cules son las semejanzas y las diferencias entre los dos afiches?
Afiche 1
Afiche 2
Semejanzas
Diferencias
2. Qu es lo que se ve en la imagen? Quines se encuentran all? En qu lugar
ocurre? Pareciera ser un momento contemporneo o puede pertenecer a
pasado o al futuro?
3. Cmo son las personas que se encuentran en las imgenes? De qu gnero
son? De qu raza? De qu edad? De qu nivel socioeconmico?
4. Qu tipo de imagen se presenta en los dos afiches? (fotografas, dibujos,
caricaturas, etc.)?
5. En qu partes de la imagen crees que se hace mayor nfasis? Estas partes
corresponden a los lugares donde se encuentra el producto?
6. Cules son las actitudes de las personas que se encuentran en la imagen?
Qu expresan sus gestos? Qu expresan los elementos de la comunicacin
no verbal presentes all?
193
Lectura subjetiva
Reflexin gramatical
Construyendo prrafos explicativos
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1. Observa los siguientes prrafos que tratan sobre un producto til para docentes y estudiantes:
Tecnologa |18 Jul 2010 - 11:53 am
195
1. Evala los dos prrafos explicativos que acabas de leer, crees que cumplen
con las caractersticas de este tipo de texto? Por qu?
2. Piensa nuevamente en el producto que vas a promocionar, crees que ser
fcil para todas las personas comprenderlo? Para qu personas podra ser
comprensible? Para qu personas no?
3. Escribe tres prrafos explicativos sobre tu producto, uno dirigido a los nios,
uno a los jvenes y adultos y otro dirigido a las personas mayores. Identifica
las ideas principales y secundarias que usars para hacer cada uno de los
prrafos.
4. Selecciona el prrafo que aparecer en tu publicidad, recuerda que no debe
ser muy extenso y debe explicar las caractersticas principales de tu producto.
5. Revisa tu prrafo, verifica con alguno de tus compaeros que hayas hecho un
uso adecuado de ideas principales y secundarias y que con el prrafo hayas
logrado explicar tu producto. Pide a tu profesor que revise el texto que acabas
de producir.
196
197
Gua
Realizo mi
comercial
Organizo (mediante
ordenacin
alfabtica, temtica,
de autores, medio
de difusin, entre
muchas otras
posibilidades)
la informacin
recopilada y
almaceno de tal
forma que la pueda
consultar cuando
requiera.
198
Lectura
199
200
Tipologa Textual
La propaganda en la radio y en la televisin
Por medio de esta gua empezars a prepararte para la escritura del guin
de tu propaganda televisiva. Durante el transcurso de la gua piensa en los
elementos que te sern tiles a la hora de producir tu comercial.
201
Propaganda musical
Expone el producto a travs de una cancin creada para
enunciar sus principales caractersticas y ventajas. En la
radio slo se escuchar la cancin mientras que en la televisin veremos a los cantantes y posiblemente una coreografa sobre lo que dice la cancin.
202
Reflexin gramatical
Construccin de prrafos argumentativos
Muy pronto elaborars tu texto publicitario final, ya conoces elementos
sobre la imagen y algunos otros sobre los textos que pueden acompaarlas. Sin embargo, entre estos textos debemos revisar uno muy apropiado
para la intencin del texto publicitario: convencer. El prrafo ms apropiado para este objetivo es el prrafo argumentativo.
Adems de los prrafos narrativos y explicativos, tambin existen los
prrafos argumentativos que tienen como objetivo expresar una opinin o
posicin sobre un tema determinado, demostrar una idea o contradecir otra
que se haya expuesto sobre el mismo tema. En la publicidad este tipo de
prrafos son los ms importantes, puesto que presentan las razones por las
que una persona debe adquirir un producto o servicio y no otro diferente.
1. Responde: Cules crees que son las razones por las que se debera
adquirir el producto o servicio que ests promocionando en tu
publicidad? Redacta un prrafo para mencionarlas.
SALUD
Buena agua e higiene, claves para cuidar el estmago y evitar
problemas gastrointestinales
Durante las temporadas de lluvias, como la que est atravesando en este
momento el pas, adems de las consabidas inundaciones y deslizamientos,
usualmente se disparan los problemas gastrointestinales. La acumulacin
de aguas negras y los taponamientos y contaminacin en los acueductos
por la cantidad de sedimento, son algunas de las causas.
203
Pero la falta de buenas prcticas de higiene, los alimentos contaminados y la condicin de salud de las personas tambin influyen en su aparicin. Un individuo con desnutricin, por ejemplo,
tiende a sufrir ms graves consecuencias de esta enfermedad.
Este tipo de dolencias se conocen como enteritis bacterianas,
que son inflamaciones del estmago e intestinos causadas por
bacterias. Para prevenir las enteritis bacterianas hay que establecer algunos hbitos diarios:
>> Lvese las manos con frecuencia y siempre antes de cocinar
o limpiar. Lvelas despus de ir al bao y luego de tocar
carne cruda.
>> Limpie los platos y utensilios que han tenido algn contacto
con carne de res, de aves, pescado o huevo crudo.
>> No beba agua de arroyos o pozos que no estn tratados. No
coma verduras que no han sido bien lavadas, porque son
fuentes de infeccin.
>> Si usted cuida nios pequeos, lvese las manos con
frecuencia y deseche los paales cuidadosamente de tal
manera que las bacterias no se puedan diseminar a otras
personas o superficies.
>> Al viajar a sitios donde la contaminacin es ms probable,
consuma nicamente alimentos cocidos, frescos y calientes.
>> Beba agua slo si ha sido hervida y no consuma verduras
crudas ni frutas sin pelar.
>> Si recoge agua, hgalo en recipientes con tapa, lmpielos
frecuentemente y asegrese de que tengan una llave de
dispensacin. No introduzca baldes que puedan contaminar
el lquido.
Mara Clara Valencia
Especial para El Tiempo
Tomado de: Peridico El Tiempo. Domingo 18 de julio de 2010.
204
1. Comparte con dos compaeros el prrafo que has escrito y pdeles que
te den una opinin sobre su elaboracin, es decir, si cumple con normas
ortogrficas, pero sobre todo, si tiene una estructura argumentativa clara,
corta y atractiva para el oyente o lector de tu texto.
205
Produccin escrita
Pienso mi escritura
1. Retoma el producto que decidiste promocionar y todos los textos publicitarios que has hecho sobre l. Para poder redactar tu guin debes tener
claro cul es tu producto y las caractersticas y ventajas de ste que pueden
llamar la atencin a tu pblico.
COMERCIAL
Formas de
expresin
Expresin de
los actores al
representar el
comercial.
Producto
Tiempo
Se refiere a la
descripcin de
las ventajas del
producto que se
promociona.
Determina con
exactitud la cantidad
de tiempo que tendr
el comercial casi
siempre poco extenso.
206
Escribo mi borrador
4. Teniendo en cuenta todas las descripciones que hiciste sobre el comercial para tu
producto, empieza a escribir tu guin, no olvides poner un ttulo, indicar tu nombre como el del director, especificar si tendrs ayudantes para la elaboracin del
comercial, digamos en cuanto al manejo de sonido o diseo de la escenografa y
la cantidad de personajes que tendrs.
5. Luego de delimitar todos estos aspectos, empieza a escribir lo que dir el personaje o los personajes de tu comercial. Para ayudar a los actores debes especificar
los elementos de la comunicacin no verbal que representarn, como los gestos,
las distancias y los tonos de voz. Esta descripcin debes escribirla antes de lo
que dir cada personaje.
6. No olvides que los personajes deben pronunciar varias veces una expresin que
ser el lema de tu publicidad y que deben resaltar constantemente las ventajas
de tu producto.
7. En el momento de escritura ten en cuenta al pblico al que te diriges y la conservacin de expresiones en torno a producto que promocionas.
2. Evala la manera en que has escrito tu guin, verifica que no has olvidado describir ningn detalle. Mustrale tu guin a tu profesor para que l te indique cules
son los aspectos positivos y negativos de tu escrito, quiz slo haya aspectos
positivos. Finalmente, elabora la versin final de tu guin para poder representarlo junto a otros compaeros frente al grupo entero.
Valoro mi escrito
Respondo S o No. Observo en qu aspectos de mi escritura puedo mejorar.
Demostr mis conocimientos sobre el texto publicitario en la elaboracin de un guin
para comercializar un producto.
Emple adecuadamente prrafos narrativos, explicativos y argumentativos dentro de
mi escrito.
Mi texto presenta claramente elementos de la comunicacin no verbal.
207
no
208
no
tica de la comunicacin
No
Por mejorar
No
Por mejorar
No
Por mejorar
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