GENÉTICA ANIMAL

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 6 GRUPO B

SEMANA 6: Del 21 al 24 de diciembre del 2020

Estimado estudiante:
Este documento indica la secuencia de actividades que desarrollará con su docente en la sesión
de aprendizaje (clase teórica y clase práctica). Para ello, debe leer con mucha atención las
indicaciones brindadas. ¡Que tenga una exitosa experiencia de aprendizaje!

Aprendizaje Esperado:
Explicar los mecanismos de los cambios genéticos en las poblaciones naturales
Objetivos:
1. Explicar el proceso de selección como uno de los mecanismos que alteran la
composición genética en las poblaciones naturales.
2. Diferenciar las clases de selección natural e interpretar su impacto en la evolución de
poblaciones naturales.
Resultado de
Contenidos Producto académico
aprendizaje
Explicar los mecanismos INICIO: Motivación.
de los cambios genéticos DESARROLLO:  Cuestionario Semanal
en las poblaciones Teoría: Agentes que alteran el equilibrio Asincronico.
naturales génico I: Selección. -clases. Ejemplos de  Tarea: Informe de
variación poblacional por efectos de práctica sobre Ejercicios
selección. Desarrollo de cuestionario en de Selección.
Aula Virtual.
CIERRE: Retroalimentación

SECUENCIA GENERAL DE ACTIVIDADES

 INICIO Exposición docente: En esta primera parte de la sesión de aprendizaje, se hará de manera
sincrónica la motivación mediante una lectura o video en el siguiente enlace:
https://meet.google.com/jqq-phte-xhi .

Exposición docente: Se realizará en el siguiente enlace durante todo el ciclo:

https://meet.google.com/jqq-phte-xhi
DESARROLLO TEORÍA: Durante esta clase se estudiarán Agentes que alteran el equilibrio génico I: Selección.
-clases. Ejemplos de variación poblacional por efectos de selección, posteriormente se activará un
cuestionario asincrónico en Aula Virtual relacionado a los contenidos desarrollados. Los alumnos
tendrán la presentación de la clase (OVA).
Se espera que durante la clase se cuente con la participación/intervención oral y/o por chat de los
alumnos (interacción profesor-alumnos; alumnos-alumnos).
La clase teórica será grabada por lo que un video de esta clase teórica estará disponible
posteriormente para los estudiantes en el aula virtual (OVA).
PRÁCTICA: Se realizará a partir de las 9 am, mediante una videoconferencia mediante Google
Meet, y se complementará esto con actividades asincrónicas.
Grupo: Profesor Carlos Helí Quijano Jara en el enlace
https://meet.google.com/yrw-puus-btu
Grupo: Profesora Zulita Adriana Prieto Lara en el enlace
https://us02web.zoom.us/j/81615398029
Durante el dictado de la clase práctica en la parte sincrónica, el docente brindará la motivación de la
práctica, dará los lineamientos para que el alumno pueda desarrollar las actividades
correspondientes a la práctica y los productos que se esperan de los alumnos.
Actividad 1:
La actividad práctica será explicada y moderada por el profesor y consistirá en el desarrollo de
ejercicios relacionados con la Selección Natural.
Actividad 2:
Los profesores solicitarán un breve informe de la búsqueda realizada de la especie de interés
económico elegida, en la cual se desarrollará una revisión bibliográfica de manera grupal a lo largo
de todo el curso. Luego se llevarán a cabo las coordinaciones y sugerencias para el desarrollo de
dicho trabajo, del cual se deberá presentar un avance la cuarta semana (Día de Evaluación).

Media hora antes finalizar la hora de práctica se realizará la retroalimentación para aclarar algunas
dudas del tema desarrollado.
CIERRE
Además, los alumnos podrán expresar sus consultas y comentarios por chat y/o mensajería vía
email que estarán disponibles para absolver dudas, consultas o recibir comentarios relacionados
con el curso en clase y durante los horarios de consejería.
Producto Académico:
Informe de practica con la estructura convencional, debe presentar los resultados de los ejercicios
propuestos en la guía de aprendizaje.
ANEXOS:
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Determinar el fitness relativo y el coeficiente de selección en una
camada de 1000 ejemplares con los siguientes genotipos:
AA Aa aa
250 600 150
W
S

2. La mutación recesiva alas vestigiales (vg) confiere poca eficacia a sus

portadores. Solamente el 63,6% de los huevos de parejas homocigotas
para dicho gen llegan a adulto. Suponiendo que la selección afecte sólo
a este aspecto de la eficacia,
a) ¿Cuál sería la frecuencia del alelo vestigial en dos generaciones
sucesivas a partir de individuos obtenidos por el cruzamiento de
heterocigotos?

GENERACIÓN INICIAL: G0

FENOTIPO ALAS ALAS ALAS

NORMALES NORMALES VESTIGIALES
GENOTIPOS TOTAL
FRECUENCIAS
GENOTÍPICAS
APTITUD
RELATIVA 1 1 0,636
(FITNESS,W)
CONTRIBUCIÓN
PROPORCIONAL
DE LOS
GENOTIPOS A
LA POBLACIÓN
FRECUENCIAS
GENOTIPICAS
RELATIVAS 0.275 0.451 0.174
DESPUES DE LA
SELECCIÓN

FRECUENCIAS ALÉLICAS: p1 , q1
PRIMERA GENERACIÓN: G1

FENOTIPO ALAS ALAS ALAS

NORMALES NORMALES VESTIGIALES
GENOTIPOS TOTAL
FRECUENCIAS
GENOTÍPICAS
APTITUD
RELATIVA
(FITNESS,W)
CONTRIBUCIÓN
PROPORCIONAL
DE LOS
GENOTIPOS A
LA POBLACIÓN
FRECUENCIAS
GENOTIPICAS
RELATIVAS
DESPUES DE LA
SELECCIÓN

b) ¿Cuál sería la estructura genética de la población final?

3.- El alcohol es una sustancia común en la putrefacción de la fruta, en la
que crecen y se desarrollan las larvas de Drosophila melanogaster
“mosca de la fruta”; las larvas utilizan la enzima alcohol deshidrogenasa
(Adh) para detoxificar los efectos de este alcohol. En algunas
poblaciones de moscas de la fruta existen dos alelos presentes en el
locus que codifica la Adh: Adh F, que codifica una forma de la enzima que
migra con rapidez (fast) en la electroforesis en gel y Adh S, que codifica
una forma de la enzima que migra con lentitud (slow). Las hembras de la
mosca de la fruta con diferentes genotipos Adh producen los siguientes
números de descendencia en presencia del alcohol:
Genotipo Número de
descendencia
AdhF/AdhF 120
F S
Adh /Adh 60
AdhS/AdhS 30
a) Calcular la aptitud relativa de los individuos que presentan estos
genotipos

b) Si una población d e Drosophila melanogaster tiene una frecuencia

inicial de AdhF igual a 0,2 ¿Cuál será la frecuencia alélica en la
generación siguiente cuando el alcohol esté presente?
 4.- Determinar el Fitness relativo para cada variante genotípica de una
población de 890 ejemplares distribuidos de la siguiente manera:

A1A1 A1A2 A2A2

310 400 180

5.- Gymnogyps californianus “cóndor de California” es una especie en

peligro de extinción cuyo desarrollo está influenciado por el gen recesivo
letal dw que expresa la enfermedad de condrodistrofia o enanismo, lo
que altera el tamaño de las poblaciones naturales, pues todos los
individuos homocigotos para el alelo dw mueren. Conociendo que en la
etapa de incubación de huevos, el alelo dw tiene una frecuencia inicial
de 0,17, estime lo siguiente:
a) El coeficiente de selección para los individuos homocigotos
recesivos.

b) La frecuencia génica esperada del alelo dw en la siguiente

generación.

c) El cambio en la frecuencia del alelo dw después de una generación.

6.- En 1848 hasta aproximadamente 1900, el melanismo industrial fue
evidencia del impacto ambiental negativo de la Revolución Industrial en
Inglaterra y otros paises, caracterizándose por el depósito de hollín en la
superficie de las ciudades, inclusive en los árboles, lo que alteró el éxito
de camuflaje de Biston betularia “polillas moteadas” de color gris claro o
típico (m) frente a las de color gris oscuro (M) o melánicas. Si el alelo
melánico (M) tuvo una frecuencia de 0,005 (p) y los individuos de color
típico tenían sólo 70% de sobrevivencia con respecto al melánico en
áreas contaminadas, entonces calcule:
a. El coeficiente de selección para el alelo m (color típico)

b. La frecuencia del alelo melánico (M) después de una generación

c. El cambio en la frecuencia del alelo M después de una generación

FORMULARIO
ALELO LETAL RECESIVO
FENOTIPO TAMAÑO TAMAÑO ENANO
NORMAL NORMAL (CONDRODISTROFIA)
GENOTIPOS dw+dw+ dw+dw dwdw TOTAL
FRECUENCIAS
p2 2pq q2 1
GENOTÍPICAS
APTITUD
RELATIVA 1 1 0 (LETAL)
(FITNESS,W)
CONTRIBUCIÓN
PROPORCIONAL
DE LOS 1 x p2 1 x 2pq 0 x q2 1 - q2
GENOTIPOS A
LA POBLACIÓN
FRECUENCIAS
GENOTIPICAS p2 2pq /
RELATIVAS 0
(1−q 2) (1 - q2)
DESPUES DE LA
SELECCIÓN
La frecuencia del alelo dw en la El cambio en la frecuencia Δq es:
próxima generación después de la
selección (q1) es:

CAMBIOS EN LA EVOLUCION ADAPTATIVA

GENOTIPOS MM Mm mm TOTAL
FRECUENCIAS
p2 2pq q2 1
GENOTÍPICAS
APTITUD RELATIVA
1 1 1 - S
(FITNESS,W)
CONTRIBUCIÓN
PROPORCIONAL DE
1 x p2 1 x 2pq (1 - S) x q2 1 - sq2
LOS GENOTIPOS A
LA POBLACIÓN
FRECUENCIAS
GENOTIPICAS 2pq / (1 q2 - s q2 / (1 -
p2 / (1 - sq2)
RELATIVASDESPUES - sq2) sq2)
DE LA SELECCIÓN
FRECUENCIA DEL ALELO M (p1) DESPUÉS DE LA SELECCIÓN

CAMBIO EN LA FRECUENCIA DEL ALELO M (Δp)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Pierce,B.2012. Genética, un camino conceptual. 4ta ed. Edit. W.H. Freeman and Company. EE.UU.

Frankham,R., J.D. Ballou and D.A. Briscoe.2002. Introduction. Cambridge, University Press. UK.