MODELOS DIDÁCTICOS EN

EDUCACIÓN FÍSICA

Diego Fabian Matta Ocampo

Mg. Ciencias y Tecnologías del Deporte y la Actividad Física
Lic. Educación Física, Recreación y Deporte

CORREO:
diegof.mattao@unilibre.edu.co
 MODELOS PEDAGÓCICOS E-F
M. Básicos M. Emergentes
Aprendizaje Educación aventura
cooperativo
Alfabetización motora
Educación
deportiva
Estilo actitudinal
Comprensión de
iniciación Modelo ludotécnico
deportiva
Autoconstrucción de
Responsabilidad materiales
personal y social
Educación para la salud
PÁGINA 2
Fernández et al. (2016). Hibridación de modelos
 PEDAGOGÍA
Estudia TODO el fenómeno educativo

Estudiante Docente
Proceso de:
Enseñanza - Aprendizaje
Contenido Contexto
 Didáctica de la Educación Física

Docente RELACIÓN Estudiante

Proceso intencional de enseñanza y aprendizaje en torno al

movimiento humano como objeto de comunicación.

¿Cómo hacerlo ¿Cómo hacerlo ¿Cómo hacerlo

posible? significativo? eficaz?

Adaptado de: Mata, S. 1998

Se puede afirmar que el objeto de la Didáctica de la Educación Física debe
centrarse en el binomio "enseñanza y aprendizaje de las manifestaciones del
movimiento humano“

Significado
Intencionalidad Contexto

Ser que se mueve y desarrolla en un proceso de

intervención formativa

Adaptado de: Mata, S. 1998

 DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN
FÍSICA

Estudiante constructor
de su propio
aprendizaje
Docente guía y
mediador del
proceso La construcción de
Aprendizajes
Significativos
 DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN
FÍSICA
Funcionalidad de
los aprendizajes

Motivación intrínseca
y extrínseca

Relaciones
interpersonales

Recursos didácticos
Evaluación
Responsable y Formativa
 ESTUDIANTE CONSTRUCTOR DE SU
PROPIO APRENDIZAJE

Actividad Factor decisivo Aprendizaje

Constructora

Modificar, elaborar y
reelaborar:
 Esquemas
 Conocimiento
 Auto-
Construcción
 Tienen su propio nivel
Estudiantes Intereses particulares y
colectivos
Perspectivas diferentes

Progresista PEDAGOGÍA Cibernética

o Nueva

No
Popular Libertarias
directiva
 ESTUDIANTE
Centro de:

Proceso
Educativo

Libre Autónomo

Construcción de
Aprendizaje
COMPETENCIA GENERAL DE LA E.F.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA E.F.
 DOCENTE

Factor decisivo Facilitador de

Guía y Mediador
Aprendizaje

 Conocimientos
 Experiencias
previas
 Nuevos
contenidos
 DOCENTE

Orienta la
Resolución de
utilización del
problemas
material
Estudiantes
Observa:
Estimula y
 Capacidad
Ayuda Entorno de  Actividad
aprendizaje:
 Atractivo
 Significativo
 APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS

Nuevo conocimiento:
Construcción Factor decisivo
 Interesante
 Útil

Sentido  Contexto
Aptitud que tiene  Asimilación Significado
una persona para  Sentido y Importancia del
percibir, significado contenido para la
comprender y persona.
abordar situaciones
 APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS

Alumnos TIPO CONCEPTUAL Docentes

Familia Contexto
  Aptitud y actitud adecuadas (abordar y
realizar)
Estudiantes
 Resolución de problemas
 Encontrar el significado

 Generar ambientes de aprendizaje

 Análisis
 Adaptación
Docentes  Organización - Progresión
 Mantener el interés y atracción por el
aprendizaje
  Resaltar importancia del uso y manejo del
tiempo libre
Familia
 Potenciar el concepto e importancia de l
E.F.

 Condiciones físicas, sociales y

económicas
 Entre más posibilidades de realizar
Contexto actividad motriz (parques, espacios
abiertos, escenarios de juego) mayor
posibilidad de aprendizaje significativo.
 APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS

Observación TIPO PROCEDIMENTAL Experimentación

Examinar y Descubrimiento Vencer

estudiar
dificultades
situaciones
Practicar,
Escoger analizar y
posibilidades evaluar
resultados
 APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS

Relaciones Relación con el

TIPO ACTITUDINAL
interpersonales entorno

Colaboración
Organización
y
de clase
Cooperación
Manejo del
Interacciones
material
 FUNCIONALIDAD DE
LOS APRENDIZAJES

 Práctica
Aplicación Factor decisivo
 Transversalidad
 Funcionalidad

 Desarrollo de habilidades
 Estrategas de planificación
y regulación
Aprender a aprender
 FUNCIONALIDAD DE
LOS APRENDIZAJES

Explorar e Función del Desarrollo de

investigar la personalidad
Conocimiento
Resolución de Conciencia de su
situaciones propio cuerpo a
problema a través partir de procesos
del movimiento motores
 FUNCIONALIDAD DE
LOS APRENDIZAJES

Función
Movimiento “anatómico - Docente brinda un
 Habilidades
motrices
funcional” proceso cíclico

Desarrollo de
patrones motores
 FUNCIONALIDAD DE
LOS APRENDIZAJES

Función estética - Función agonística

expresiva (perspectiva individual del movimiento )

Función comunicativa Función catártica y

y de relación hedonista
(gusto por el movimiento)

Función de
Función higiénica
compensación
 MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y
EXTRÍNSECA

Motivar Factor decisivo Potenciar el interés de

los alumnos

 Códigos
 Instrumentos
INTRÍNSECA EXTRÍNSECA
Que procede del Que proviene del
APRENDIZAJE
propio individuo entorno
ESTUDIANTE - DOCENTE
 ESTUDIANTES

Toma de MOTIVACIÓN
Organización
decisiones INTRÍNSECA

Formar Opinión
Inquietos Competitivos
Características propias
Atrevidos Cooperativos

Tranquilos Tensos
Miedosos Relajados
 ESTUDIANTES

Ambientes MOTIVACIÓN Progreso del

de EXTRÍNSECA proceso
aprendizaje

Valoración de los
Contexto Reconocimiento
descubrimientos

Implementos Relaciones
 DOCENTES

Enseñanza- MOTIVACIÓN Proceso de

Aprendizaje INTRÍNSECA formación

Práctica pedagógica Entusiasmo

Metodología (creerse el
cuento)

Didáctica Autoevaluación
 DOCENTES

Actualización
Buena cultural, social y
remuneración política

Contexto de Proceso de
MOTIVACIÓN
la formación
EXTTRÍNSECA
institución permanente
Respaldo en Formación Seminarios /
actividades post-gradual Congresos
Interacción y Participación
Actividades
(Estudiantes) adaptación en redes
Relaciones
Reuniones de Consecución interpersonales
Área de objetivos óptimas
 RELACIONES
INTERPERSONALES
Proporcionar pautas
Impulsar Factor decisivo que permitan
relacionarse confrontación y
modificación

 Coordinar intereses
 Tomar decisiones colectivas
 Organización grupal
 Distribución de responsabilidades
 Superación de conflictos
 RELACIONES
INTERPERSONALES

Zona de desarrollo
Construcción de Agentes activos
potencial aprendizajes del proceso de
Vygotski. 1989 aprendizaje

Análisis conjunto
(relación entre
pares)
 RELACIONES
INTERPERSONALES

Afectividad Socialización
Construcción de Lapiérre. 1977
Parlebas. 1975
aprendizajes
 JUEGO COMO RECURSO
DIDÁCTICO
Motivador
Actividad Lúdica y Factor decisivo Estimulante
Voluntaria Generador de atención
Recreativo

 Complemento y gamificación
 Desarrollo de habilidades sociales
 Desarrollo de factores físicos, intelectuales y
emocionales.
 Entornos para la creación y expresión
 Recurso Didáctico

Actividad Enseñanza -
Universal JUEGO Aprendizaje

Innato
Libre Formador, motivador y Abierto y
Voluntario generador de multifacético
Espontaneo experiencias Integrador
Socializador
Victoria y Derrota
En ocasiones Goce y disfrute
reglamentado Con objetivo
 EVALUACIÓN

Valoración Factor decisivo Proceso de enseñanza-

aprendizaje

 Constituye uno de los elementos más

importantes y a la vez más
controvertidos del proceso educativo.
 PRINCIPIOS
Carácter METÓDOLOGICOS
DE LA EVALUACIÓN Aprendizajes
Informativo

Proceso Adecuación
Continuo del proceso
  Debe servir como referencia para la
Carácter actuación pedagógica y para la
Informativo información al alumnado sobre el
momento del proceso

Proceso Continuo  Debe utilizarse como parte propia del

proceso de enseñanza - aprendizaje

Adecuación del  Debe utilizarse la evaluación como un

proceso proceso formativo y no de promoción

 Debe tener como objeto tanto los

Aprendizajes aprendizajes de los estudiantes como los
procesos mismos de enseñanza
GRACIAS!!!