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Prueba Lateralidad Martin Lobo PDF
Prueba Lateralidad Martin Lobo PDF
(Adaptado por Martín Lobo, P.; Gª -Castellón, C; Rodríguez I; Vallejo, C., del equipo
del Instituto de Neuropsicología y Educación, Fomento).
A partir de 4 años.
Pruebas de lateralidad. Hay que anotar con qué lado del cuerpo se realiza la acción.
Encender un
Mirar por un tubo Escuchar a través de la Dar una
encendedor o
pequeño. pared. patada al aire.
cerilla.
Escribir el
Mirar de cerca por el Acercar un oído a la
Limpiar zapatos. nombre con el
orificio de un papel. puerta para escuchar.
pie en el suelo.
Alumno: ………………………………..
1 D I 1 D I 1 D I 1 D I
2 D I 2 D I 2 D I 2 D I
3 D I 3 D I 3 D I 3 D I
4 D I 4 D I 4 D I 4 D I
5 D I 5 D I 5 D I 5 D I
6 D I 6 D I 6 D I 6 D I
7 D I 7 D I 7 D I 7 D I
8 D I 8 D I 8 D I 8 D I
9 D I 9 D I 9 D I 9 D I
10 D I 10 D I 10 D I 10 D I
o Para las pruebas de visión: Tubo grande de cartón, tubo pequeño de cartón,
papel con un orificio central, escopeta de plástico.
o Para las pruebas de mano: lápiz, goma de borrar, mechero de gas (gastado),
baraja de cartas, paño, botes de plástico (de materiales de aula), objetos
pequeños utilizados en la caja anterior (canicas, clips, garbanzos), papeles,
lápices pequeños, punzón y corcho, cuchara de plástico, marionetas del aula.
o Para las pruebas de pie: Pelota, cinta aislante para marcar recorrido en el
suelo.
2. Se aplican las pruebas y se toma nota del lado que utiliza el sujeto. Al aplicar
las pruebas es importante proponer las actividades de forma que el sujeto no se sienta
empujado a utilizar un lado del cuerpo. Por ejemplo, se entregan los objetos con ambas
manos: lápices, tubos para mirar, etc.
Pruebas complementarias
Puede haber casos en los que no está clara la lateralidad y es conveniente aplicar algunas
pruebas complementarias como: competencia bimanual en la escritura.
Autores como Ferré, Catalá, Casaprima y Mombiela (2000) proponen realizar pruebas
de escritura con las dos manos al mismo tiempo, y siguiendo un gradiente de
complejidad que debe ser acorde con la edad y el nivel de madurez del niño.
Pedirle que haga dibujos (círculo, caracol) y observar el sentido direccional de la grafía,
que es antihorario en el diestro y horario en el zurdo. Por ejemplo, al dibujar una
espiral.
La adaptación del zurdo a una cultura diestra hace que modifique su sentido
primario de direccionalidad y de orientación. En consecuencia, si observamos un tipo de
resultados que no es fácil interpretar, es conveniente sugerir la consulta con un
especialista en lateralidad.
Es importante también valorar la actitud postural:
A veces, inclinan mucho la cabeza de un lado del cuerpo y es posible que solo estén
utilizando el ojo más cercano a la mesa. Esto puede indicar que está utilizando solo un ojo
por fallos de integración binocular, es decir, de los dos ojos.
Es conveniente observar si trabaja con la mano derecha y el ojo izquierdo, o al revés.
Esto indica cruce lateral de mano y ojo.
Puede haber alteraciones visuales que inciden en la lateralidad y está condicionada
por pequeñas disfunciones o por falta de desarrollo de las habilidades visuales.
La lateralidad es un elemento clave en el desarrollo de los niños, con gran
incidencia en el rendimiento escolar, por lo que es necesario darle la importancia debida.
“Alrededor del 25% de escolares padece este tipo de trastornos (incluimos niños no
lateralizados, cruces laterales y lateralidades contrariadas) y la cifra es suficientemente
importante como para que nos planteemos el tema con seriedad”.
Ferré, Catalá, Casaprima y Mombiela (2000).