Elaboración de un mapa conceptual sobre la importancia de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la im

bien llevado por parte de los actores que intervienen en dicho proceso.
 Tambien

  o  s e  c o  r p   o h  c i d   n e   n  e  n  e i v  r e  t  ni
   e  u q   s e  r o t  c a   s  ol   e d  e t  r  a p   r  o p   o  d  a  v  e ll   n  e i b   a e s   
o  s e  c o  r p  l e   e  u q  •
   s e  t  n  a i  d u t  s e   s  ol   e d   s  e j  a  z i  d  n e  r  p a   s  ol   e d   n  o i  c  a  u l  a  v e  •

   a i  c  n a t  r  o p    mi

   a  u  n i  t  n  o c
  o   a  v i  t a   m  r o "   al   n o c   s e   o n   m   u l a   s  ol  a   r  a l  r  a  u l  a  v e   e  b  e d  e  t 
 n e  c  o d
   e  u q  a  r  e  n a   m   al   s e   n  e i b    m a t  , o  t  n  ei    m i  u  ! e s   e l  r a  d i  s a  a  r  a 
p   o  d  a l l a "
   s o    m  e h   e  d  n  o d   r  e  b a s  y  e  t  a i  d u t  s e  l e  d   o  d a  r !  l  e d  a  t  n  e  u c   
s  o n  r  a d
  e  ti   m  r  e p   s  o n  a t  s e   e  u q   a y   a i  c  n a t  r  o p    mi  a    m u s   e d   s e   s e  t  n  
a i  d u t  s e
   s  ol   e d   e j
a  z i  d  n e  r  p a   s  ol   e d   n  o i  c  a  u l  a  v e   al   e d   a i  c  n 
a t  r  o p    mi   al i   m  a  r  a p  •

  .  e j  a  z i  d  n e  r  p a   e d
   s e t   n  ai   d u t      s  o  v i  t  e j  b o   s  ol   o  d  n a  r  !  ol   n á t  s e   
s e e s   e  u q   n e   o  d a  r !  l e   a  ni   m  r e  t  e d   e s  l  a  u c
   s  ol   e d   s  e j   l e  e  t  n  a i  d e   m   o  u  n i  t  n o c  y   o  c i  t á    m e t  s i s   
a  zi   d  n e  r  p a o  s e  c o  r p  l a  e  r  e   e r   e s   s e  r  a l  o c  s e
   s  e j  a  z i  d  n e  r  p a   s  ol   e d   n  ó i  c  a  u l  a  v e   
   s  ol   e d   n  o i  c  a L  .  e j  a  z i  d  n e  r  p a  -  a  z  n  a  ñ e  s  n e
 a  u l  a  v e    e d   o  s  e  c o  r p  l e   o  d o t  a   d  a  d i l
a c   r  a d  a   a v   e  u q   a y ,    m  u l  u  c í r  r  u c
  l  e d   s e  t  n a t  r o  p    mi   s á   m   s o  t  n e    m  e l e   s  
ol   e d   o  n u   s e   n  ó i  c  a  u l  a  v e   a L  •

  . r  a  u l  a  v e  o    m o c  y
   e  d  n  o  d ,  e  u q  a  r  a p   n  a  p e s   r  a  u l  a  v e   e d  a  r  
o h   al  a   n  e i b    m a t  . e  t  n  e  c  o d  o    m  o c
     r o   b  al   u s  a   o  d a  c i  d  e d   n  a e s  y   o j  a  b a r t   
u s  a   r o    m a   n  a  !  n e t  y   o  d a  r  a  p e  r p
o  s e  c o  r p   o h  c     n  e i b   n e t  s e  e  t  n e  c  o d   s  ol   e  u q   n e   a  s  a b   
i d e s   n  e i b  e  t  n  a i  d u t  s e   s  ol   e d
   n e   n e   n  e i v  r     e j  a  z i  d  n e  r  p a   e d 
e  t  ni   e  u q o  s e  c o  r p  l e   n  e  v  e ll   s e  r o t  c a   s  ol   e  u q   e d   a i  c  
   s e  r o t  c a   s  ol   n a t  r  o p    mi   al  •
 e d  e t  r a  p
   r  o p   o  d  a  v  e l
l   n  e i b
   a e s   
o  s e  c o r  p  l e   e 
u  q
Diseña de una actividad evaluativa concreta que integre y de respuesta a los elementos estudiados en la unidad: qué? 
%eniendo en cuenta sus objetivos: medir$ cali&icar o evaluar?

Bueno para mí: que evaluar? se evalúa el aprendizaje de los estudiante para ver si se logró el propósito.
 Para que evaluar? para darnos cuenta si los propósitos fueron logrado o no.

 A quienes evaluar: a los estudiantes.

Como evaluar: de madera formativa  sumativa.