Tarea 2 Aplicación Teoría de Conjuntos

Lógica matemática

Luis Eduardo Galindez Daza

Tutor
Luis Enrique Leiva

Grupo
90004_329

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

2020
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

C={x ⁄ x ∈ N , es un n ú mero x 2 ≤ 82 ,∧ 2≤ x ≤ 9 }
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems:
• Determinar por Extensión el conjunto seleccionado
El conjunto C está determinado por extensión.
• Hallar el cardinal del conjunto
C tiene dos condiciones.

x 2 ≤ 82= {1 , 2 ,3 , 4 ,5 ,6,7 , 8 , 9 } 2≤ x ≤ 9={ 2 ,3 , 4 , 5 ,6 , 7 , 8 , 9 }

C={ 2 , 3 , 4 , 5 ,6 ,7 , 8 , 9 }
n ( B )=8
• Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)
El conjunto B es finito
Ejercicio 2: Representación de conjuntos

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems
• Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn. Por ejemplo:
U =centros educativos de educacion superior colombianas
A=UNAD
B=Universidad de los Andes
C=Universidad Javeriana
• Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad,
según la operación de conjuntos planteada en el argumento.

• Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de

acuerdo con las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler
Las operaciones entre conjuntos son iguales. En el primero al conjunto B se le resta la
unión entre los conjuntos B y C; y en el segundo los conjuntos A y C le restan al conjunto
B, dando como resultado la parte sombreada de azul marino.
Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems
• Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler Por ejemplo:
U =centros educativos de educacion superior colombianas
A=UNAD
B=Universidad de los Andes
C=Universidad Javeriana
Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar respuestas a cada
una de las siguientes operaciones entre conjuntos
 ( A ∪ B)−C

A ∪ B= {6 , 7 , 8 , 9 , 21, 22 }

C={ 6 , 7 , 9 , 23 }

Como es una diferencia eliminamos los términos comunes en la unión.

( A ∪ B )−C={ 8 , 21 ,22 , 23 }

 ( A ∆ C) ∪ B
 A ∆ C= {6 , 8 , 21 ,23 }

B= {6 ,7 , 8 , 22 }

Como es una unión de conjuntos, la solución son los elementos resultantes sin

repetir términos.

( A ∆ C ) ∪ B= { 6 ,7 ,8 , 21 , 22, 23 }

 (𝐵 − 𝐶) 𝐶

( B−C )= {8 , 22 }

C={ 6 , 7 , 9 , 23 }

El producto entre estos conjuntos se daría:

( B−C ) C= { ( 6 ×8 ) , ( 7 ×8 ) , ( 9 ×8 ) , ( 23 ×8 ) , ( 6 ×22 ) , ( 7 ×22 ) , ( 9× 22 ) ,(23 ×22) }

( B−C ) C= { 48 ,56 ,72 , 184 , 132, 154 , 198 , 506 }

Ordenamos

( B−C ) C= { 48 ,56 ,72 , 132, 154 , 184 , 198 , 506 }

 C ∩( A – B )

C={ 6 , 7 , 9 , 23 }

A−B={ 9 , 21 }

En la intersección entre conjuntos, la solución son los términos comunes

C ∩ ( A−B )= {9 }

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Se hace un sondeo en el último grado del colegio Valentín, con el objetivo de tomar a las
estudiantes con talentos en matemáticas e identificar su preferencia por tres ingenierías,
Ingeniería Industrial, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Multimedia. Una vez hecho el
sondeo encuentra con que 5 estudiantes tienen gran interés por cursar las tres carreras.
También se encontró con algunos estudiantes a los que únicamente tenían interés por una
única Ingeniería, así 5 dijeron tener gusto por Ingeniería Electrónica, 5 por Ingeniería
Industrial y 7 por Ingeniería Multimedia. Ya quienes tenían opciones por dos de las tres
carreras, respondieron así: 15 tienen afinidad por Ingeniería Electrónica e Industrial, 8 por
Ingeniería Industrial y Multimedia y 16 por Ingeniería Electrónica y Multimedia. Una vez
con estos datos se requiere analizar los mismos y con esto responder las siguientes
cuestiones:

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

• ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
41 estudiantes fueron encuestados
• ¿Cuántos estudiantes en total tienen gusto por dos Ingeniarías únicamente?
29 estudiantes tienen gusto por dos ingenierías únicamente
• ¿Cuántos estudiantes tienen gusto por Ingeniería Industrial?
23 tienen el gusto por ingeniería industrial
• ¿Cuántos estudiantes tienen preferencia por una única Ingeniería?
17 estudiantes tienen preferencia por una única ingeniería

Referencias bibliográficas
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo
Editorial Patria.
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. Bogotá, Colombia. (pp. 20 -23).
Educar Editores S.A.
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo
Editorial Patria.
Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F. (pp. 9-12). Grupo
Editorial Patria.