ESPECIALIZACION EN DIRECCION DE CENTROS CENTROS EDUCATIVOS

PRESENTADO POR:
MARIA DEL S. SEGURA MEDRANO

PRESENTADO AL PROFESOR:
JORGE LUIS MUÑIZ OLITE

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR

2020

Actividades de aprendizaje 2
A partir de la lectura del documento: El aprendizaje: De especulación a ciencia
responda las siguientes preguntas:
1. En el sentido más general, la visión contemporánea del aprendizaje es que la gente
construye nuevo conocimiento y comprensión, tomando como base lo que ya sabe y
cree. Con base en la anterior afirmación, ¿podríamos afirmar que: “Averigüe lo que los
estudiantes saben y creen y con base en ello enseñe?” Explique su respuesta.
2. Una concepción errónea y común relacionada con las teorías “constructivistas” del
conocimiento es que los maestros nunca deben decirles nada directamente a los
estudiantes sino, más bien, deben siempre permitirles construir su conocimiento por sí
mismos. Discuta el significado de la siguiente afirmación: “Esta perspectiva confunde
una teoría de la pedagogía (la enseñanza) con una teoría del conocimiento (se usa el
saber existente para construir un conocimiento nuevo).” Explique su respuesta.
3. ¿Por qué las prácticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del
aprendizaje favorecen el aprendizaje activo? Explique su respuesta.
4. ¿Qué significa que sea importante pensar en otra forma lo que se enseña, ¿cómo se
enseña y cómo se evalúa el aprendizaje? Explique su respuesta.
Comente sus respuestas en su grupo de trabajo. Modifique sus respuestas a partir de
una dinámica de concordar y discordar. Exponga sus ideas en sesión plenaria.
Reflexione sobre: ¿Qué aprendió?

• En el sentido más general, la visión contemporánea del aprendizaje es que

la gente construye nuevo conocimiento y comprensión, tomando como
base lo que ya sabe y cree. Con base en la anterior afirmación, ¿podríamos
afirmar que: “Averigüe que los estudiantes saben y creen y con base en
ello enseñe?” Explique su respuesta.
Es fundamental y de gran importancia dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje tener en cuenta la frase “Averigüe lo que los estudiantes saben y creen
y con base en ello enseñe” es decir, teniendo en cuenta los conocimientos
preexistentes o previos del aprendiz, debido a que este es necesario y de vital
importancia para construir el conocimiento, se debe tener en cuenta estos
presaberes para poder lograr e identificar los presaberes que tiene el estudiante
sobre un determinado tema, si estas a su vez posee concepciones equivocadas,
incompletas o acertadas es a partir de estos reconocientos de ideas previas es
que los docentes deben orientar sus estrategias de enseñanza aprendizaje para
que se logre una compresión con madurez y si existe una concepción distinta por
parte del estudiante a lo que el docente propone en clase se alcance un cambio
conceptual por parte del estudiante.

• Una concepción errónea y común relacionada con las teorías

“constructivistas” del conocimiento es que los maestros nunca deben
decirles nada directamente a los estudiantes sino, más bien, deben
siempre permitirles construir su conocimiento por sí mismos. Discuta el
significado de la siguiente afirmación: “Esta perspectiva confunde una
teoría de la pedagogía (la enseñanza) con una teoría del conocimiento (se
usa el saber existente para construir un conocimiento nuevo).” Explique su
respuesta.

Teniendo en cuenta, la información suministrada con respecto a la concepción

errónea de la teoría constructivista de que los maestros lo correcto es nunca
decirles nada directamente a los estudiantes, si no permitirles construir su
conocimiento, esto permite y con lleva a que la postura del docente se sitúa
como como un orientador de procesos, defendiendo los currículos abiertos,
dando el mayor protagonismo al estudiante en su proceso de aprendizaje, lo
cual es algo contradictorio con que se estipula en la siguiente frase “ se usa el
saber existente para construir un conocimiento nuevo” es decir, que el
docente juega un papel importante y mediador para que el estudiante construya
su conocimiento.
Es importante destacar, que dentro de este paradigma del constructivismo se
introduce el término “aprehendizaje”, además, se creyó que podría haber un
cambio metodológico en el aprendizaje, sin embargo, se fragmenta cuando no
se da una explicación teórica y abstracta de contenidos a partir de la
experiencia.

• ¿Por qué las prácticas docentes compatibles con un enfoque

metacognitivo del aprendizaje favorecen el aprendizaje activo? Explique su
respuesta.

Las practicas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo favorece el

aprendizaje activo por que la metacognición permite generar habilidades en el
individuo para predecir diferentes tareas en sus desempeños, además de
monitorear su comprensión (e.g. Brown, 1975; Flavell, 1973).
En este sentido el estudiante no es un agente pasivo que se dedica solamente a
 escuchar y tomar apuntes, sino todo lo contrario, siempre está en búsqueda
constante de aprender destacándose en él la investigación, análisis, la
autoevaluación y reflexión de su proceso de aprendizaje para así reconocer los
buenos resultados y mejorar en las falencias.

De tal manera que este desempeño del aprendiz ayuda en gran relevancia a
generar procesos proactivos en el ámbito educacional, contribuyendo de esta
manera a la transferencia del aprendizaje a otros contextos (e.g. Palincsar y
Brown, 1984; Scardamalia et al., 1984; Schoenfeld, 1983, 1985, 1991).

• ¿Qué significa que sea importante pensar en otra forma lo que se enseña,
¿cómo se enseña y cómo se evalúa el aprendizaje? Explique su respuesta.

Cuando se tiene en cuenta la importancia de pensar ¿cómo se enseña y cómo

se evalúa el aprendizaje?, significa que este interrogante puede conducir a llevar
a cabo un proceso de reflexión denominado praxis pedagógica, es decir,
reflexionar sobre la práctica docente, el cual permite teorizar, tomar conciencia y
comprender el paradigma que se está llevando a cabo o realizar un cambio
conceptual sobre el saber y quehacer pedagógico.