Area de Educación Artistica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INSTITUTO TECNICO NUESTRA SEÑORA DE MONGUI-PAZ Y FUTURO
PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE ARTISTICA
PROPUESTA BORRADOR
VERSIÓN PRELIMINAR
Está sujeta a la revisión, corrección, adecuación y ajuste por parte de los

especialistas del área y /o agentes educativos que tengan contacto
experimental para lograr su mejoramiento.
SAN JOSÉ DE CÚCUTA, FEBRERO 2006

PRESENTACIÓN
En virtud de la autonomía escolar ordenada por el articulo 77 de la ley 115 de

1994, los establecimientos educativos gozan de autonomía para organizar las
áreas establecidas en el articulo 23 de la ley.
En las orientaciones para la elaboración del currículo y el plan de estudios

definidos en los artículos 2 y 3 del decreto 230 de 2002 se determina y enfatiza
en la conformación y estructuración de las áreas adoptadas en el
establecimiento educativo señalando los parámetros y aspectos que se deben
tener en cuenta o contener al momento de establecerlas.
Esta propuesta borrador está dirigida a los agentes educativos especialistas en

el área con el fin de proveerlos de los elementos conceptuales y operativos
básicos en la conformación del programa curricular; pretende retomar el
ejercicio de la autonomía institucional, apoyar los procesos y elementos de la
gestión académica, las iniciativas e innovaciones que contribuyan a la
integración y cualificación de todo el personal existente en las comunidades
educativas.
Esta propuesta recoge, interpreta, reproduce, adapta y explica cada uno de los
parámetros y aspectos determinados en las orientaciones para la elaboración
del currículo y el plan de estudios, está diseñada con base en la bibliografía
existente al respecto siguiendo los lineamientos generales elaborados por el
Ministerio de Educación Nacional.
Como es un documento de trabajo y estudio que recoge y adopta toda la

información existente en la bibliografía sobre los aspectos que conforman un
programa curricular, se espera que cada comunidad educativa lo analice y
adapte a sus necesidades y expectativas siendo enriquecido por todos los
agentes educativos que logren tener contacto experimental con la propuesta,
puesto que se está en un proceso de construcción colectiva de la nueva
educación y específicamente en la sistematicidad del trabajo pedagógico , la
producción del conocimiento significativo y la rigorisidad en el proceso de
construcción de la gestión académica en el marco del proyecto educativo
institucional P.E.I.
Por ultimo, este documento preliminar es el resultado de las discusiones

aportes y experiencias de muchos agentes educativos especialistas del área
quienes han desarrollado procesos de construcción del programa curricular
significativos que involucran el esfuerzo consciente y la disposición de actitud
necesaria para obtener logros óptimos.
La labor no termina aquí con la expedición de esta propuesta, por el contrario

hasta ahora inicia y es responsabilidad de todos su cualificación, su
perfeccionamiento y adecuación a las necesidades y expectativas especificas
de cada comunidad educativa donde se pretenda aplicar.
La invitación es entonces, a trabajarla, corregirle posibles errores e
inconsistencias y sugerir alternativas para mejorarla hasta obtener resultados
satisfactorios acorde con la política de calidad educativa que estamos
empeñados en lograr en nuestro quehacer pedagógico.
Manos a la obra y éxitos.

TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN
2. INTRODUCCIÓN
3. JUSTIFICACIÓN
4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
 Enfoque o aproximación
 Historia o evolución
 Referentes conceptuales o teóricos
 Esquema o presentación- Estructura
5. LOGROS
 Cognitivos
 Procedimientos
 Actitudinales
6. ESTANDARES CURRICULARES
7. INDICADORES DE DESEMPEÑO
8. METODOLOGÍA
9. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
10. RECURSOS
11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
12. PLANES ESPECIALES DE APOYO

1. IDENTIFICACIÓN.
PLAN GENERAL DEL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Los Instituciones educativas de la Corporación PAZ Y FUTURO proponen crear

personas con capacidades artísticas que mantengan el amor por el folclor colombiano y
el rescate de valores tradicionales.
La comunidad se encuentra conformada por personas de diferentes regiones no solo del
departamento si no también de diferentes lugares del país y de la frontera venezolana
con características y tradiciones muy diferentes en el cual el arte tradicional es muy
diverso, por lo cual se debe tomar en cuenta la enseñanza del arte con visión abierta a la
comunidad para formar una identidad común, inculcando el respeto por las diferentes
costumbres ,tradiciones, valorar sus aportes a la comunidad local y motivando a
enriquecer la cultura.
La institución pretende desarrollar en el alumno y la comunidad en general todo el
conocimiento y el aprendizaje facilitándoles todas las condiciones posibles para su
formación social.
2. INTRODUCCIÓN
La educación artística en cualquiera de sus manifestaciones es un lenguaje que de

acuerdo con sus propias características visuales, auditivas y corporales, utiliza diferentes
medios de expresión: la pintura, la escultura y la arquitectura en lo visual; la música en
lo auditivo y en lo corporal aquellas que partiendo de sus elementos básicos
constitutivos toman aspecto de lo visual y lo auditivo dándole connotaciones propias
como en el caso de la danza, el teatro y la pantomima.
El desarrollo de las diferentes manifestaciones artísticas se da mediante;
La adquisición de conocimientos por parte del niño a través de los procesos de
observación, clasificación e interpretación.
La aplicación y el juego creativo metodología que permite que los niños experimenten
diferentes técnicas y realicen actividades creativas.
La adquisición de conocimientos y su consecuente aplicación brinda los elementos
básicos que permiten desarrollar la capacidad de analizar sus propias creaciones y
valorar las diferentes manifestaciones artísticas.
En los tres primeros grados de la básica primaria se hace énfasis en el desarrollo de la
coordinación motriz fina del niño sin descuidar la creatividad.
En la educación básica secundaria se considera importante que el alumno adquiera
algunos conocimientos sobre los elementos básicos del diseño, perspectiva, color y
composición, estos conocimientos técnicos le permiten al alumno tener elementos
adicionales para su desarrollo creativo.
Se espera que en la básica secundaria el trabajo de libre interpretación y expresión
iniciado en la básica primaria al mismo tiempo que las actividades metodológicas sean
continuas buscando reforzar el desarrollo de las diferentes habilidades en los grados
siguientes.
El área de artística busca desde el preescolar desarrollar su personalidad y su formación
a la vez que evoluciona día tras día sobre las bases de la acción, hechos y valores.
La artística manifiesta que la acción como manipular, tocar observar entre otros va
extrayendo esquemas que asimilan e incorporan a su pensamiento.
Metodológicamente se propone que en las áreas se desarrolle la transversalidad de
manera integrada que le permita al niño adquirir nuevos conocimientos, alcanzar
actitudes, valores y desarrollar destrezas que lo lleve a niveles mayores de maduréz en
diversas dimensiones humanas.
Teniendo en cuenta la importancia que tiene la educación artística en la formación
integral del educando, es necesario hacer algunas consideraciones.
 A los niños les gusta la música, les encanta oír, cantar, seguir y vivir en el
ritmo, danzar, dar vueltas en ronda, percutir su cuerpo y diferentes objetos
para producir sonidos.
 Los colores y las formas que atraen su atención, motivándolos al juego
creativo.
 El interés natural que el niño presenta desde su más temprana edad por todo
fenómeno artístico, óptica y de movimiento debe ser aprovechado
pedagógicamente, ya que el desarrollo de la capacidad auditiva, visual y
corporal en la infancia estimula el de la mente y esta a su vez el de la
capacidad del aprendizaje.
 Tenemos que la música, la danza, la pintura, la escultura y la dramatización
son vehículos de gran importancia que el niño y la comunidad poseen para
transmitir sus ideas, manifestar sus diferentes estados anímicos y para
organizar creativamente formas sonoras, visuales y corporales que acompañen
el trabajo individual y de grupo, dando nueva vida al juego, a la poesía y la
danza.
Por estas razones, es urgente dar un nuevo enfoque a la enseñanza de la educación
artística y hacer un replanteamiento de los objetivos.
3. JUSTIFICACIÓN
La justificación de esta área es un aporte desde una formación integra, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores inculcando el
respeto a la vida, a la paz y a los principios democráticos haciendo que el niño sea
participativo en las decisiones que lo afectan y donde puede ser crítico de la cultura
nacional e internacional donde el educador le permita al educando ingresar al sector
productivo.
En medio de una coyuntura mundial dominada por el lenguaje de la imagen, es

justamente la educación artística la que mas trabaja el desarrollo de procesos de
pensamiento visual, técnico y creativo. En este compromiso, la educación artística
transmite un conocimiento intuitivo, simbólico, estético y especializado.
Por otra parte, la educación artística permite que tanto estudiantes como maestros
aprendan a expresarse con todo el cuerpo como un solo sentido, se adquiere una
morfosintactica especial, lenguaje plástico o alfabeto visual que permite interactuar
mejor con el universo de la imagen. La valoración del entorno, de lo que se hace, de lo
que el otro hace y lo que se percibe, adquiere sentido y compromete sensiblemente.
La educación artística permite comprender la importancia de la innovación y de la

creatividad en nuestras vidas como mecanismo clave de interacción social. Justamente
por el conocimiento estético, intuitivo y especializado que esta área contiene es que se
aprende a interiorizar el entorno y la vida misma. La experiencia sensorial, la
experiencia estética y la experiencia creativa se comprenden y se complementan en el
hábito de la apreciación, la valoración y la comprensión de los múltiples objetos
estéticos que se interpelan de la cotidianidad.
En la educación artística no solo se sueña y se hace, también se aprende a degustar y

emocionarse con el hacer. Apartar por un segundo la educación artística de la escuela
significa dejar huérfana la escuela, significa desheredarla en su sensibilidad, expresión
y creatividad, significa prohibir la inferencia, la locura, la imaginación y los sueños.
4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
a. Enfoque
El ministerio de educación nacional tiene un gran interés por hacer una renovación más
seria, actualizada y productiva n los programas de educación estética.
En nuestra institución se hará una reestructuración del programa estética sujeto a las
necesidades de la región.
El arte en el niño familiariza la expresión artística, y especialmente con las artes

plásticas permite desarrollar la capacidad creadora a través de la imaginación
El maestro debe considerar el arte como el lenguaje expresivo de las ideas que pose el
individuó.
La artísticas una de los ideales para lograr la formación integral del niño, el actual
programa de educación ética busca crear inquietudes en el educando orientándolo al
descubrimiento apreciación de los valores artísticos y según el marco general de los
programas curriculares del ministerio de educación nacional.
Todas las culturas han visto en las manifestaciones artísticas la panacea para formar al
ser humano.
El sistema educativo a través de la educación estética tiene el compromiso urgente de

divulgar y apoyar el arte colombiano debido al papel preponderante que hoy en día
juega en el ámbito latinoamericano y universal
El arte es un vehículo que permite la exteriorización de los aspectos sociales de una
comunidad.
La actual programación curricular teniendo en cuenta el comportamiento de la

educación estética en la formación integral del individuo.
La artística la han colocado al mismo nivel de los demás afeas del currículo permitiendo
así la formación creativa tan indispensable en una sociedad en desarrollo.
b. Historia o evolución
Epistologicos.
Tienen como base ¿Que puedo conocer? Y ¿Qué es lo que puedo saber?
El parigma personal esta sujeto a continuos procesos de elaboración y modificación que
implica el abandono de ciertas normas y la consolidación de tener minado aspectos
concretos; además de plantear una imagen de la ciencia como actividad condicionada
social e históricamente llevada acabo por científicos de diferentes estrategias
metodologicas que abarcan procesos de recreación intelectual, validación empírica
selección critica, a través de los cuales se construye un conocimiento temporal y
relativo que cambia y se desarrolla permanentemente.
Las personas en su que hacer diario y profesional, ve el mundo a través de su propia
teoría, y a través de experiencias vividas.
Los esquemas mentales abarcan el plano lingüístico, verbal simbólico así con las
relaciones entre ambos, lo que van a configurar en definitiva la memoria semántica y
experencial
Pedagógicos
Son los principios y formas didácticas de la que se vale la educación, para conseguir la
forma integral del alumno para abordar didácticamente las concepciones de los
alumnos, los docentes deben desarrollar una doble dimensión de su profesionalidad,
facilitando el aprendizaje de los alumnos y la de investigar su propia actividad
profesional.
El currículo escolar por tanto ha de ser el resultado de un proceso de interacción y de
negociación; la hipótesis sobre que enseñar y el que aprender ha de tener encuenta que
__ En el aula se trabaja con y desde el conocimiento personal del alumno
__ El objetivo es formar ciudadanos autónomos, libres y solidarios.
__ Se debe tener en cuenta las oportunidades de los diferentes saberes culturales de
modo que se promueva la construcción libre y significativa de conceptos,
procedimientos y valores.
Dentro de los métodos está el constructivismo, ya que permite articular una potente
alternativa metodologica para el aprendizaje a través de la investigación de problemas.
Los alumnos ponen en juego sus propios esquemas de conocimiento y se pueden dirigir
a la construcción de nuevos significados; se busca actividades de contraste en los
propios alumnos ya que tienen la misma percepciones y opiniones a cerca de los
problemas de la unidad
C. REFERENTES CONCEPTUALES
ACTIVIDAD PARADIGMA DE TIPO DE PENSAMIENTO HABILIDAD DE COMPETENCIA CORRELACIÓN INDICADOR DE LOGROS
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
El punto Convergente y Visual – técnico – Analógico Dibujar – Proponer Perceptiva – Técnica Diseño Utilizo el punto para hacer el
divergente recorrido realizo trazos a los
asocio con las letras
El punto Convergente Visual – Técnico – Analógico Dibujar – Asociar Técnica Ciencias naturales Describo el camino correcto del
laberinto
Recorramos el Convergente Visual – Técnico Dibujar Perceptiva Ciencias naturales Relaciono instrumentos y
laberinto herramientas con profesiones u
oficios
Ejercicio perceptivo Convergente y Analógico Observar – Trazar – Perceptiva – Técnica Ciencias naturales Empleo la dactiIopintura como
divergente Pintar técnica para colorear el paisaje
rural
Divergente Técnico – Estético Pintar Técnica – Expresiva Matemáticas Asocio los trazos realizado con
Dactilopintura las letras
La línea Convergente Nacional – Analógico Trazar Cognitiva – Técnica Diseño Identifico las diferentes clases de
Líneas
Clases de línea Convergente y Técnico Recortar – Pegar – Cognitiva – Técnica Lengua castellana Hago una composición a partir de
divergente Proponer Ciencias Sociales l a línea como elemento gráfico
Matemáticas
Rito de la línea Divergente Creativo – Estético Dibujar – Colorear – Creativa Expresiones Artísticas Realizo una composición artística
Crear – Compartir
Refuerzo Divergente Proponer – Componer Expresiva – Creativa – Ciencias sociales Reconozco y completo las figuras
– Argumentar Técnica Matemáticas geométricas básicas
Las figuras Convergente y Visual – Nocional Dibujar – Completar Cognitiva – Técnica Ciencias sociales Identifico y dibujo objetos a parir
geométricas básicas divergente Lengua Castellana de las figuras geométricas
Los objetos de las Divergente Creativo Buscar – dibujar – Perceptiva Geometría Realizo gráficos a partir de las
figuras geométricas Colorear figuras geométricas básicas
Los objetos de las Convergente y Visual Observar – Modelar – Técnica – Creativa Lengua castellana Identifico figuras geométricas a
figuras geométricas divergente Crear partir de la observación de
imágenes
Figuras Geométricas Convergente y Categorial Recortar – Pegar – Cognitiva – Estética Diseño Recorto, armo y pego las piezas
divergente Clasificar teoría del Color para crear figuras geométricas
Ejercicio perceptivo y Convergente Técnico Recortar – Armar – Técnica – Perceptiva Matemáticas Comprendo e interpreto el cuento
técnico Pegar – Observar –
Colorear
Cuento: El reloj del Convergente y Visual – Conceptual Comprender – Dibujar Ideología Lengua castellana Resuelvo operaciones sencillas de
pueblo divergente – Colorear suma
Colores pigmento Divergente Técnico Colorear Técnica Geometría Decoro creativamente los árboles
con papel
Los colores terciarios Divergente Visual Mezclar – Pintar Perceptiva – Técnica Ciencias naturales Establezco relación entre número
comentar y cantidad
Los símbolos patrios Convergente y Visual – Creativo Dibujar – Colorear – Creativa – Expresiva Matemáticas Clasifico los objetos según los
divergente Dialogar conceptos largo y corto
Acerca de los colores Convergente Técnico – Nocional Recortar – Colorear Técnicas – Cognitiva Geometría Reconozco cuadrados y
terciarios triángulos y los números según
instrucciones.
Las texturas Divergente Técnico Decorar Expresiva – Técnica Matemáticas Recorto imágenes que me llamen
la atención
La sensación de las Divergente Técnico Recortar – Clasificar – Estética – Técnica Lengua castellana Identifico y relaciono las texturas
texturas Pegar de los objetos
Punzado Convergente Técnico Punzar Perceptiva Ciencias naturales Clasifico las imágenes según su
textura
Acerca de las texturas Divergente Analógico Dibujar – Pegar – Perceptiva – Técnica Ciencias naturales Identifico y coloreo en el paisaje
Colorear rural elementos de color amarillo
Las texturas Convergente y Visual Colorear Cognitiva – Técnica Lengua castellana Armo e identifico un paisaje
divergente rural
El collage Divergente Visual – Técnico Buscar – Pegar Ideológica – Ciencias naturales Identifico y coloreo elementos de
Cognitiva color azul
Ejercicios Convergente y Analógico Recortar – Leer – Cognitiva Ciencias naturales Sigo instrucciones para armar
Divergente Componer – Pegar figuras
Los uniformes Convergente y Analógico Recortar - Observar - Técnica – Expresiva Ciencias naturales Ubico las imágenes en el gráfico
divergente Colorear según la relación y el tamaño
Aprendamos acerca Convergente y Visual Dibujar Perceptiva - Técnica Ciencias sociales Identifico en el gráfico siluetas d
de divergente Matemáticas personas
Ejercicio de expresión Convergente y Visual – Categorial Dibujar – Proponer – Perceptiva – Técnica Ciencias naturales Descubro palabras y las coloreo
divergente Colorear según indicaciones
ACTIVIDAD PARADIGMA DE TIPO DE HABILIDAD DE COMPETENCIA CORRELACIÓN INDICADOR DE LOGROS
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
La lluvia Convergente y Visual – Espacial Trazar – Completar Técnica Ciencias naturales Empleo el punto y la línea
divergente para realizar trazos de
apresamiento
La línea y el Convergente y Visual – Técnico Trazar – Completar Técnica Diseño Utilizo el punto y la línea
punto divergente como elementos gráficos
Ejercicios de Divergente Creativo Recortar – Pegar – Expresiva Diseño Creo texturas a partir del punto
expresión Decorar y la línea
El contorno Convergente y Categorial Colorear – Recortar Cognitiva – Técnica Ciencias naturales Identifico y clasifico los
divergente Clasificar – pegar animales según su habita
terrestre o acuático
Expresemos con Convergente Nocional - Visual Modelar – Compartir Perceptiva Matemáticas Aplico los concepto de
plastilina Ciencias naturales unidad, decena y centena
¿Qué Sabes Convergente Visual Trazar – Descubrir Perceptiva – Técnica Matemáticas Aplico los conceptos de
sobre las Colorear Ciencias naturales unidad, y decena.
abejas?
Las figuras Convergente Visual Dibujar – Colorear Técnica Geometría Dibujo figuras geométricas
geométricas básicas
Las figuras Convergente Categorial Reconocer – Perceptiva – Técnica Expresiones Identifico las figuras
geométricas Colorear artísticas geométricas y las coloreo
según indicaciones
La forma de los Divergentes Creativo – Categorial Colorear – Recortar Expresiva – Técnica Geometría Recorto y ubico los dibujo
objetos Pegar según el espacio
El volumen Convergente y Visual Dibujar – Colorear Cognitiva Geometría Descubro las figuras
divergente geométricas trazando líneas
según la secuencia numérica
Las figuras y el Convergente y Nocional Percibir – escribir Cognitiva Geometría Determino la altura, la anchura
volumen divergente Colorear – Proponer y la profundidad de los
objetos.
Percepción del Convergente y Visual Recortar – Plegar – Perceptiva Geometría Delimito el contorno de las
volumen divergente Armar figuras geométricas y
propongo nuevas figuras
Armas las Convergente Técnico Dibujar – Observar Técnica Geometría Recorto y armo figuras
figuras y Proponer geométricas.
responde
Diseño y Convergente y Técnico – Creativo Recortar – Armar Técnica – Creativa Diseño Realiza composiciones a partir
expresión divergente Pegar – proponer de las figuras geométricas
Ejercicios de Convergente Espacial – Visual Observar – Dibujar Perceptiva Ciencias sociales Identifico el camino correcto
pensamiento Colorear Interactiva Matemáticas aplicando conceptos de
espacial orientación
La brújula Convergente Visual Recortar – Armar – Perceptiva – Técnica Geometría Descubro la figura aplicando
Pegar – Descubrir concepto de orientación
Ejercicios e Divergente Social Observar – Colorear – Expresiva – Técnica Ciencias sociales Dialogo sobre las diferencias
pensamiento Dialogar entre personas y razas
social
La distancia Convergente Espacial – Visual Observar – Escribir Perceptiva Geometría Identifico los elementos aplicando
Colorear los conceptos y cerca
Observa y Convergente Nocional Observar – Escribir Cognitiva Lengua castellana Comprendo las características de
responde los objetos para resolver el
crucigrama
Ejercicio Convergente y Técnico Recortar – pegar Técnica Ciencias naturales Aplico los conceptos cerca y lejos
divergente Componer
Ejercicios de Divergente Creativo – Nocional Dibujar – Escribir Expresiva Lengua castellana Dibujo elementos con
expresión y características contrarias
caracterización
Los colores Convergente y Nocional – Visual Mezclar – pintar Técnica Ciencias naturales Obtengo el color naranja por
secundarios divergente medio de la mezcla del color
amarillo y del color rojo
Los colores Divergente Técnico – Estético – Creativo Mezclar – Modelar Expresiva Ciencias naturales Mezclo plastilina de color
amarillo y color azul para obtener
el color verde
Los colores Convergente y Visual – Técnico Mezclar Pintar Técnica Ciencias naturales Obtengo el color violeta por
divergente medio de la mezcla del color azul
y el color rojo
Colores y Convergente Visual Colorear Perceptiva Matemáticas Empleo los colores secundarios
números para colorear la ilustración
Los colores Convergente y Visual – Nocional Colorear Expresiva – Técnica Ciencias naturales Empleo los colores secundarios
divergente para colorear la ilustración
Tonalidades del Convergente y Visual Colorear – Expresar Expresiva – Técnica Ciencias naturales Aplico los conceptos aprendidos
color azul divergente para colorear el gráfico
Las hortalizas Convergente Técnico Modelar Expresiva – Técnica Ciencias naturales Decoro el dibujo con plastilina de
colores secundarios
Taller de Divergente Técnico Recortar – Decorar Expresiva – Técnica Diseño Decoro una tarjeta navideña
expresión siguiendo las ilustraciones
ACTIVIDAD PARADIGMA TIPO DE PENSAMIENTO HABILIDAD DE COMPETENCIA CORRELACIÓN INDICADOR DE
DE PENSAMIENTO LOGROS
PENSAMIENTO
El punto y la Convergente y Técnico Dibujar – Proponer Técnica – Expresiva Ciencias naturales Formo trazos a partir
línea divergente del punto y la línea
El relieve de la Convergente y Técnico – Creativo Dibujar – Crear Técnica – Creativa Lengua castellana Creo relieves con
tierra divergente base en puntos y
líneas
Mosaico Divergente Creativo Pintar – Recortar – Expresiva Ciencias naturales Diseño un mosaico
Pegar – Crear con papel de colores
Los animales Convergente y Analógico Dibujar – Colorear Perceptiva Ciencia sociales Formo trazos a partir
divergente del punto y la línea
Pensamiento Convergente y Nocional Observar – Colorear Cognitiva Ciencias Realizo operaciones

numérico divergente – Pensar numéricas y coloreo
los números según
los patrones de color
El antifaz Convergente y Técnico Recortar – Decorar – Expresiva – Técnica Lengua castellana Decoro un antifaz
divergente Armar empleando
elementos gráficos
Los medios de Convergente y Categorial Observar – Trazar - Perceptiva – Técnica Arquitectura Comprendo
transporte divergente Colorear instrucciones para
formar palabras.
Utilizo instrumentos
básicos de dibujo
La forma de los Convergente Visual Recortar – Identificar Perceptiva – Técnica Diseño gráfico Descubro una obra
objetos Pegar – Colorear grafica
Las figuras y los Convergente y Visual Dibujar – Armar Expresiva – Técnica

objetos divergente Crear – Colorear
ACTIVIDAD PARADIGMA TIPO DE PENSAMIENTO HABILIDAD DE COMPETENCIA CORRELACIÓN INDICADOR DE LOGROS
DE PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
Ejercicios para Convergente y Técnico Dibujar – Crear Técnica Diseño Formo trazos de apresamiento a
mejorar el trazo divergente partir de líneas
La composición Convergente y Conceptual – Creativo Dibujar – Observar Perceptiva – Ciencias naturales Dibujo un gráfico y argumento en
y las estaciones divergente Describir – Escribir Expresiva – Lengua castellana forma escrita lo que sucede
Ideológica
Diseño y Convergente Visual – Técnico Observar – Trazar Técnica Matemáticas Trazo las líneas siguiendo la
expresión secuencia numérica formando una
figura
La Convergente y Lógico – Creativo Observar – Dibujar – Cognitiva Matemáticas Trazo líneas siguiendo la
multiplicación y divergente Colorear – Sumar – secuencia numérica formando una
la división Restar – Multiplicar figura
Tangram Convergente Visual - Lógico Recortar – Armar – Perceptiva – Técnica Matemáticas Realizo operaciones numéricas
Pegar sencillas
Las formas del Convergente Visual Observar – Dibujar Perceptiva – Técnica Geometría Creo figuras con base en piezas
entorno geométricas
Imagina Divergente Conceptual – Creativo Colorear – Recortar Creativa – Expresiva Matemáticas Componga gráficos a partir de
mundos – Cortar – pegar – Lengua castellana figuras geométricas básicos
Narrar
Las texturas Convergente y Técnico Recortar – Pegar Cognitiva–Expresiva Ciencias Narro un cuento a partir de una
Divergente Rayar – Descubrir Ideológica composición creada con figuras
geométricas
Las actividades Divergente Visual – Técnico Colorear – Decorar – Perceptiva Ciencias Descubro y experimentos texturas
económicas Escribir por medio de diferentes materiales
El punzado Convergente Técnico Punzar – Observar Cognitiva Ciencias naturales Identifico las actividades
económicas según los dibujos
El boceto Convergente y Visual Recortar – Pegar Expresiva – Técnica Dibujo Punzo un dibujo para descubrir su
divergente Bocetar – Colorear textura
El boceto y su Convergente y Visual Observar – Bocetar Técnica – Expresiva Dibujo Realizo el boceto de una lámina
expresión divergente
Tipografía Convergente y Visual – Nocional Trazar – Proponer Técnica - Cognitiva Lengua castellana Dibujo los bocetos de los dibujos
divergente dados
Escribo mi Convergente Visual Trazar – Escribir – Expresiva – Lengua castellana Trazo letras de muestra
nombre Colorear Cognitiva empleando el método de la
cuadrícula
El cartel Divergente Creativo Recortar – Pegar Expresiva – Técnica Lengua castellana Escribo en letras de molde mi
Crear – Escribir – Creativa nombre empleando el método de
la cuadricula.
Creatividad y Divergente Creativo Crear – Pegar – Creativa – Expresiva Ciencias sociales Escribo en letras de molde mi
expresión Elaborar nombre empleando el método de
cuadrícula
Los colores Convergente Nocional – Visual Pintar – Descubrir – Perceptiva – Técnica Teoría del color Diseño un cartel con láminas de
secundarios Observar revista y con letras de molde
Acerca de las Divergente Visual - Técnico Colorear Técnica – Expresiva Ciencia sociales Creo un cartel sobre la familia
imágenes empleando fotografías y letras de
molde.
Las Convergente y Visual – Nocional Identificar – Escribir Cognitiva–Expresiva Ciencias naturales Descubro nuevos colores por
características divergente – Colorear medio de la mezcla entre colores
de los animales primarios y secundarios
Blanco y negro Convergente y Visual – Técnico Dibujar Técnica – Expresiva Teoría del color Aplico marcadores para decorar la
divergente ilustración
Composición y Convergente Visual Pintar – Descubrir Técnica Teoría del color Identifico las principales
expresión características de los animales y
escribo según corresponda
La línea y el Convergente y Visual Recortar – Armar – Técnica – Ideológica Diseño Repito y creo figuras a partir de
movimiento divergente Observar – Describir trazos
Cualidades del Convergente Técnico Pintar – Descubrir Técnica – Expresiva Teoría del color Comprendo instrucciones para
color: el tono descubrir una figura
Cualidades del Divergente Visual Colorear – Descubrir Expresiva – Técnica Teoría del color Percibo efectos visuales por medio
color: el valor de las líneas
Métodos de Convergente y Técnico – Creativo Observar – Dibujar Expresiva – Técnica Ciencias naturales Identifico los tonos con los que
dibujo divergente Proponer – Colorear Creativa Diseño colorea la ilustración
La cuadricula Convergente Visual – Técnico Observar – Dibujar – Técnica Dibujo Descubro nuevas gamas tonales a
Colorear partir de la mezcla entre colores.
Acerca de la Convergente Visual – Técnico Observar – Dibujar Técnica Ciencias naturales Empleo la cuadricula como
cuadrícula método de dibujo
Más acerca de Divergente Creativo Recortar – Pegar Técnica – Creativa Dibujo Reproduzco una imagen
la cuadricula Dibujar – Colorear empleando la cuadricula como
método de dibujo
El calco Convergente Técnico Calcar Técnica Dibujo
Dibujos Convergente y Técnico Dibujar – Crear Técnica Diseño Formo figuras a partir de trazos
concéntricos divergente lineales.
La forma Convergente y Visual Identificar – dibujar Perceptiva Diseño Descubro las figuras a partir de los
divergente Colorear contornos.
Diseño con papel Divergente Técnico – Creativo Recortar – Pegar Crear Expresiva – Creativa Diseño Diseño creativamente una figura
con papel.
Diseño abstracto Divergente Creativo Dibujar – Colorear Creativa – Técnica Diseño Creo un gráfico a partir de líneas
Proponer rectas y curvas.
Los símbolos Convergente Nocional Recortar – Dibujar Técnica – Expresiva Ciencias sociales Dibujo dos símbolos patrios de mi
patrios Colorear país.
Percepción visual Convergente y Visual Observar – Recortar Perceptiva Dibujo académico Dibujo la forma básica de objetos.
divergente Pegar – Dibujar
La observación Convergente y Visual Abstraer – Dibujar Perceptiva – Técnica Dibujo técnico Represento gráficamente diversas
divergente Colorear Geometría formas de un objeto.
Buba el gnomo Convergente Técnico Leer – Recortar Creativa Lengua castellana Armo un avión de papel a partir de
profesor Plegar indicaciones gráficas.
El espacio Divergente Creativo Dibujar – Colorear Expresiva – Cognitiva Diseño Diseño una composición creativa
Proponer con base en elementos gráficos.
La composición Convergente Técnico Componer – Dibujar Cognitiva Geometría Dibujo gráficos aplicando el
Colorear concepto de composición.
Acerca de la Divergente Nocional Colorear – Recortar – Técnica – Cognitiva Lenguaje plástico Creo una composición con los
composición Componer personajes.
Dibujos por Divergente Creativo Dibujar – Colorear – Expresiva Diseño Realizo un dibujo por expansión a
expansión Crear partir de líneas.
Más acerca de la Convergente y Técnico – Creativo Colorear – Crear Creativa Diseño Utilizo el color como elemento
composición divergente gráfico para crear una composición.
El cartel Divergente Nocional – Estético Recortar – Pegar – Creativa – Técnica Diseño Diseño un cartel aplicando los
Crear Estética Lenguaje plástico conceptos aprendidos sobre
composición.
Más acerca del Divergente Creativo Colorear – Recortar – Expresiva – Técnica Ciencias naturales Expreso gráficamente ideas y
cartel Comprender Ideológica Lengua castellana sensaciones por medio de un cartel.
ACTIVIDAD PARADIGMA TIPO DE PENSAMIENTO HABILIDAD DE COMPETENCIA CORRELACIÓN INDICADOR DE LOGROS
DE PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
El color Divergente Técnico – Creativo Buscar – Rasgar Expresiva Diseño Descubro las diferencias
Pegar – Componer cromáticas.
Gradación y Convergente Visual Mezclar - Colorear Técnica - Perceptiva Teoría del color Descubro escalas cromáticas por
escalas del color aplicación del color.
El valor tonal Divergente Visual Buscar – Pegar Técnica Teoría del color Observo e identifico el valor tonal
y las escalas del color.
Valores tonales Convergente y Visual – Nocional Mezclar – Colorear Técnica Teoría del color Coloreo ilustraciones en escalas
divergente Observar cromáticas.
Las matices del Convergente y Visual Mezclar – Colorear Técnica – Interactiva Teoría del color Aplico pinturas vinílicas para
color divergente Dialogar descubrir los matices de un color.
Composición y Convergente Visual - Nocional Recortar – Pegar Técnica – Cognitiva Matemáticas Resuelvo operaciones numéricas y
expresión Armar creo una composición.
Los colores Divergente Estético Observar – Percibir – Perceptiva - Estética Ciencias sociales Percibo los colores cálidos y fríos
cálidos y fríos Observar Ciencias naturales de las ilustraciones.
Más acerca de Convergente y Nocional Recortar – Pegar – Perceptiva – Cognitiva Teoría del color Reconozco y clasifico los colores
los colores divergente Clasificar cálidos y fríos de las revistas.
cálidos y fríos
El domingo Divergente Conceptual Escribir – Recortar – Técnica - Creativa Lengua castellana Decoro el personaje de acuerdo a la
pasado pegar Ciencias naturales historia narrada.
¿Quién soy yo? Convergente y Social – Visual Abstraer – Perceptiva - Expresiva Ciencias naturales Percibo la forma de mi cabeza por
divergente Reconocer Dibujar medio de tacto y la reproduzco
gráficamente.
Anatomía y Divergente Estético Dibujar Perceptiva – Expresiva Ciencias naturales Dibujo la parte de mi cuerpo de
expresión – Estética Lengua castellana más me agrade.
Composición y Convergente y Nocional – Visual – Espacial Recortar – Pegar Perceptiva – Expresiva Perspectiva Ubico los personajes según la
expresión divergente Armar – Cognitiva perspectiva de la ilustración.
Composición Divergente Visual – Técnico Dibujar – Componer Creativa – Estética Iterdisciplinar Dibujo una ilustración haciendo la
artística Interactiva actividad que más me gusta.
La familia Divergente Estético – Creativo Dibujar – Colorear Expresiva – Estética Ciencias sociales Dibujo los integrantes de mi
familia.
¿Sabes cómo se Convergente Visual – Técnico Observar – Dibujar Perceptiva – Técnica Perspectiva Reproduzco una ilustración de
logra la muestra.
sensación de
lejanía?
La perspectiva Convergente Visual Observar – Trazar Técnica Perspectiva Aplico la perspectiva artística en el
Descubrir dibujo.
Blanco y negro Convergente y Técnico – Creativo Observar – Dibujar Crear Técnica - Expresiva Teoría del color Repito las figuras de la muestra y
divergente crea nuevas propuestas
Aprendamos Convergente y Visual Observar – Unir – Pintar – Técnica - Expresiva Teoría del color Sigo secuencia de puntos para
acerca de divergente Descubrir descubrir figuras
Escala acromática Convergente Técnico Observar – Dibujar Pintar Técnica - Expresiva Teoría del color Realiza con lápiz ejercicios de
apresamiento
Acerca del lápiz Convergente y Creativo Dibujar – Pintar Técnica - Expresiva Teoría del color Dibujo y pinto elementos que se
grafito divergente Creativa caracterizan por ser de tono blanco y
negro
Tinta negra Divergente Técnico – Creativo Pintar – Descubrir Técnica - Expresiva Teoría del color Coloreo la ilustración empleando
tinta negra
La composición Convergente – Visual - Técnico Colorear – Recortar – Técnica - Expresiva Interdisciplinar Coloreo y armo dos composiciones
Divergente Pegar – Armar – diferentes
Componer
Métodos de la Convergente – Técnico – Creativo Dibujar – Colorear Crear Técnica - Expresiva Interdisciplinar Creo diferentes composiciones con
composición Divergente los elementos demuestra
La línea en la Divergente Nocional – Creativo Dibujar – Crear Técnica - Expresiva Interdisciplinar Creo una composición armónica con
composición Componer base en líneas
Collage: Divergente Creativo Recortar – Pegar Técnica - Expresiva Interdisciplinar Recorto y pego láminas para crear
composición con Componer una composición artística
elementos
El color en la Convergente Técnico Dibujar – Crear Técnica - Expresiva Interdisciplinar Realizo una composición con
composición elementos gráficos
Más acerca de la Divergente Nocional Elegir – Dibujar – Crear Perceptiva – Expresiva Interdisciplinar Propongo nuevas composiciones con
composición – Técnica base en la muestra
La composición Divergente Creativo Buscar – Componer Técnica - Expresiva Interdisciplinar Armo y dibujo una composición
natural Dibujar armónica
El cuerpo humano Convergente y Visual – Estético Observar – Dibujar Perceptiva – Técnica Anatomía Dibujo un rostro según indicaciones
divergente dadas
División Convergente Técnico Observar – Dibujar Perceptiva – Técnica Anatomía Dibujo la cabeza humana con base
esquemática del en el canon
rostro
Aprendamos Divergente Creativo Dibujar – Compartir Técnica - Expresiva Ciencias naturales Dibujo un rostro de frente y de perfil
acerca de Perceptiva
El rostro Convergente y Visual – Técnico Observar – Dibujar Armar Técnica – Perceptiva Anatomía Creo dos rostros con base en
divergente elementos de muestra
Aprendamos Convergente Visual Recortar – Pegar Técnica - Expresiva Anatomía Armo y dibujo un rostro
acerca de Armar - Dibujar
Los gestos Convergente y Visual - Técnico Observar – Dibujar – Técnica - Expresiva Anatomía Dibujo rostros con diferentes
divergente Percibir – Escribir expresiones
Aprendamos Convergente y Visual Dibujar – Proponer Expresiva – Técnica Anatomía Dibujo los elementos de las muestras
acerca de divergente
Aprendamos Convergente y Visual - Técnico Dibujar – Buscar - Técnica – Perceptiva Dibujo Trazo las formas básicas de los
acerca de divergente Pegar Expresiva dibujos con base en figuras
geométricas
Aprendamos Convergente Nocional - Visual Observar – Dibujar Perceptiva - Técnica Geometría Creo y dibujo pictogramas
acerca de
Signo o Convergente y Conceptual - Visual Recordar – Dibujar Técnica Cognitiva Diseño y publicidad Reproduzco una imagen con base en
pictograma divergente Colorear – Crear Expresiva figuras básicas
Proponer
Aprendamos Convergente y Social - Visual Observar – Dibujar Técnica Geometría Creo una composición con base en
acerca de divergente figuras de papel
Aprendamos Convergente y Técnico Recortar – Pegar – Técnica – Expresiva Diseño Creo un mensaje con letras de
acerca de divergente Armar muestra
Aprendamos Convergente y Nocional – Visual - Espacial Escribir – Componer Técnica – Expresiva Diseño y publicidad Escribo un mensaje con letras de
acerca de divergente muestra
Los mensajes Convergente y Visual - Técnico Recortar – Percibir – Técnica – Expresiva Diseño y publicidad Asocio las imágenes con las palabras
visuales divergente Pegar – Escribir –
Colorear
El logotipo Divergente Estético – Creativo Crear - Dibujar – Técnica – Expresiva Diseño y publicidad Diseño el logotipo de un producto
Escribir – Colorear – Estética
Proponer
El empaque Convergente y Visual – Creativo Producir – Dibujar – Técnica – Expresiva Diseño y publicidad Creo y dibujo el empaque de un
divergente Colorear Estética producto
La composición de Convergente Visual Proponer – Dibujar Estética – Expresiva Diseño y publicidad Diseño nuevas propuestas del
un producto Colorear – Compartir Perceptiva – empaque del producto
Tecnológica
La observación y Convergente Visual – Conceptual Dibujar – Proponer Técnica – Estética Diseño y publicidad Dibujo el empaque en diferentes
la imaginación Expresiva vistas
Aprendamos Convergente Visual – Analógico Dibujar – Buscar Pegar Expresiva - Técnica Diseño y publicidad Creo una composición de un
acerca de – Componer producto con una imagen fotográfica

Lápiz grafito Convergente y Técnico – Nocional Observar – Dibujar Perceptiva - Técnica Interdisciplinar Dibujo una ilustración siguiendo la
divergente muestra dada
Aprendamos Divergente Creativo Observar – Dibujar Perceptiva - Técnica - Interdisciplinar Dibujo dos bodegones con lápices de
acerca de Argumentar Expresiva mina H y B.
Sombreado a Divergente Técnico – Nocional Sombrear Técnica Interdisciplinar Aplico lápiz de grafito para
lápiz sombrear las ilustraciones
Aprendamos Convergente Técnico Observar – Repetir Trazar Técnica Interdisciplinar Aplico lápiz de grafito creando
acerca de volumen según la muestra
Efecto visual Convergente y Técnico Dibujar – Sombrear Técnica - Perceptiva Interdisciplinar Dibujo y sombreo una ilustración
divergente empleando el método de la
cuadricula
Lápices de color Convergente Visual - Técnico Observar – dibujar Perceptiva - Técnica Interdisciplinar Dibujo la ilustración de muestra con
Colorear lápices de color
Aprendamos Convergente – Visual - Técnico Colorear Técnica Interdisciplinar Aplico lápices de colores par
acerca de Divergente ambienta la ilustración
El degradao Convergente y Técnico – Nocional Colorear Técnica - Expresiva Interdisciplinar Coloreo una ilustración con degrado
divergente
Multi expresión Divergente Técnico - Creativo – Social Buscar - Recortar – Pegar Técnica - Expresiva Interdisciplinar Descubro una ilustración con
con lápiz de color - Colorear – Comentar Estética degrado
Los rotuladores Divergente Creativo Dibujar Técnica - Expresiva Interdisciplinar Descubro texturas con lápices de
color sobre diferentes papeles
Aprendamos Convergente Técnico Dibujar – Proponer – Técnica – expresiva Interdisciplinar Dibujo una ilustración con
acerca de Pintar Estética rotuladores
Aprendamos Divergente Técnico Observar – Bocetear Técnica - Expresiva Interdisciplinar Dibujo una ilustración con la técnica
acerca de rotuladores empleando diferentes
texturas visuales
El volumen Divergente Nocional Modelar – Comprender Técnica – expresiva Interdisciplinar Trazo el boceto de una fotografía o
Dibujar Estética ilustración
Luces y sombras Divergente Creativo Observar – Analizar Técnica Interdisciplinar Dibujo y modelo figuras creando
Pintar una composición
Claroscuro Convergente Visual – Técnico Recortar – Pegar Técnica - Perceptiva Interdisciplinar Pinto las luces y sombras de los
Descubrir elementos dados según la dirección
de la luz
Fuentes de luz Convergente y Visual – Técnico Observar – Analizar Cognitiva - Técnica Interdisciplinar Descubro una ilustración en
divergente Colorear claroscuro

La dirección de la Convergente Técnico Recortar Doblar – Armar Técnica – Cognitiva Iterdisciplinar Coloreo los dibujos según la fuente de
luz Pegar – Observar Colorear luz
Luz directa o Convergente Nocional – Técnico Observar – Analizar Perceptiva - Técnica Iterdisciplinar Armo una figura como guía para
dirigida Colorear colorear, un dibujo con diferentes
direcciones de luz
La figura humana Convergente y Visual - Técnico Observar – Esquematizar Perceptiva - Técnica Anatomía Coloreo los dibujos según la dirección
divergente de la luz
Más acerca de la Convergente y Visual - Técnico Observar – dibujar – Crear Perceptiva - Técnica Anatomía Dibujo los esquemas del cuerpo
figura humana divergente humano con el sistema del canon.
Aprendamos Convergente y Visual - Técnico Observar – Dibujar Técnica - Expresiva Anatomía Dibujo los esquemas del cuerpo
acerca de divergente Colorear humano y creo un movimiento
Medidas de la Convergente y Visual - Técnico Observar – Dibujar Cognitiva – Técnica Anatomía Dibujo los vestidos de los esquemas
figura humana divergente humanos según la composición
Aprendamos Convergente y Visual - Nocional Buscar – Observar Dibujar Cognitiva – Técnica Anatomía Dibujo las figuras humanas de acuerdo
acerca de divergente – Bocetear con el canon y a la edad
Rostros y gestos Convergente y Visual - Nocional - Técnico Dibujar – Colorear Técnica – Expresiva Anatomía Dibujo la figura humana aplicando el
divergente Recortar – Pegar sistema de canon
Componer
Cuerpo y Convergente y Visual - Técnico Observar – Esquematizar Perceptiva – Cognitiva Anatomía Defino las formas y los detalles de la
movimiento divergente Expresiva - Técnica figura humana
El diseño gráfico Convergente y Conceptual – Visual Buscar – Observar - Perceptiva Diseño y Esquematizo los cuerpos y las
divergente Pegar – Escribir Ideológica publicidad posiciones de mis compañeros con el
sistema del canon
Más acerca del Convergente y Estético – Visual Buscar – Diseñar – Perceptiva – Técnica Diseño y Observo y analizo el aviso publicitario
diseño gráfico divergente Dibujar – Colorear Expresiva – Ideológica publicidad
Aprendamos más Divergente Creativo – Técnico Dibujar – Colorear – Técnica – Estética Diseño gráfico y Diseño el empaque de un producto
acerca del diseño Proponer Expresiva publicidad
gráfico
El diseñados Convergente y Nocional - Visual - Creativo Escoger – Recortar – Técnica - Estética Diseño gráfico y Expreso gráficamente una idea o un
gráfico divergente Pegar – Diagramar Expresiva - Ideológica publicidad producto
Más acerca del Convergente y Visual – Técnico - Creativo Buscar – Recortar - Pegar Técnica – Estética Diseño gráfico y Diagramo avisos publicitarios
diseñados gráfico divergente – Crear Expresiva – Creativa publicidad
Más acerca de Divergente Estético - Creativo Buscar – Recortar - Pegar Técnica – Estética Diseño gráfico y Diseño un aviso publicitario
– Crear Expresiva – Creativa publicidad
Aprendamos Convergente y Visual - Creativo Buscar – Recortar - Pegar Perceptiva – Técnica Diseño gráfico y Diseño una imagen publicitaria con
acerca de divergente – Proponer Creativa publicidad imágenes creativas
Estética Convergente Visual Dibujar – Crear – Técnica – Expresiva Diseño gráfico y Propongo cambio llamativos a una
Compartir publicidad imagen
ACTIVIDAD PARADIGMA DE TIPO DE HABILIDAD DE COMPETENCIA CORRELACIÓN INDICADOR DE LOGROS
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
El circulo Convergente Técnico – Nocional Observar – Mezclar – Técnica - Cognitiva Interdisciplinar Ubico los respectivos colores en el
cromático Pintar circulo cromático y lo coloreo
Cualidades del Divergente Técnico Pintar Técnica - Cognitiva Interdisciplinar Coloreo el dibujo aplicando un tema
color de las cualidades del color
Más acerca de Convergente y Técnico – Nocional Mezclar – Pintar – Técnica - Expresiva Interdisciplinar Pinto las ilustraciones con diferentes
las cualidades divergente Observar valores tonales
del color
Aprensamos Convergente Creativo Elegir – Mezclar – Pintar Técnica - Expresiva Interdisciplinar Dibujo y pinto una ilustración
acerca de empleando diferentes escalas tonales
Más acerca de Divergente Creativo Proponer – Colorear Técnica - Expresiva Interdisciplinar Ambiento la ilustración aplicando
los colores Estética colores armónicos
La figura Convergente y Visual - Técnico Observar – Dibujar Técnica - Anatomía Dibujo el esquema del cuerpo
humana divergente Cognitiva humano masculino y femenino
aplicando el sistema de canon
Más acerca de la Convergente Técnico Observar – Esquematizar Perceptiva – Anatomía Esquematizo con óvalos figuras
figura humana Técnica humanas en diferentes posiciones
El movimiento Divergente Técnico Buscar – Recortar Perceptiva – Anatomía Trazo con base en figuras
del cuerpo Observar – Dibujar Técnica Expresiva geométricas ciclos sistemas del
cuerpo humano
Modelo Divergente Visual – Técnico Observar – Dibujar Técnica Perceptiva Anatomía Esquematizo figuras humanas
esquemático empleando el método del modelo
esquemático
Modelo Convergente y Visual – Nocional – Observar – Dibujar Técnica - Anatomía Dibujo los esquemas empleando
esquemático de divergente Técnico Perceptiva métodos del dibujo e la figura
la figura humana Cognitiva humana
Más acerca del Convergente Visual – Técnico Observar – Dibujar - Técnica - Anatomía Defino detalle de los esquemas de la
modelo Colorear Perceptiva figura humana
esquemático Expresiva
La imagen y su Divergente Conceptual – Estético Buscar – Recortar – Expresiva - Estética Interdisciplinar Elijo imágenes impactantes y
significado Pegar – Escribir Técnica describo de manera escrita lo que
transmite
Aprendamos Divergente Conceptual Leer – Comprender Cognitiva - Interdisciplinar Dibujo un objeto desde diferentes
acerca de Interpretar – Dibujar Expresiva Estética ángulos
Aprendamos Divergente Visual – Técnico Escoger – Observar – Técnica - Expresiva Interdisciplinar Realizo instrucciones con diferencias
acerca de Dibujar cromáticas
Aprendamos Convergente y Visual – Técnico Observar – proponer Técnica - Expresiva Interdisciplinar Creo una composición aplicando el
acerca de divergente Dibujar – Colorear concepto de imagen y fondo
Imagen y fondo Convergente y Visual – Estético - Técnico Buscar – Recortar - Técnica - Expresiva Interdisciplinar Identifico el fondo, la figura y el
divergente Pegar – Comprender contorno de un dibujo.
Aprendamos Convergente y Visual – Analógico – Técnico Recortar - Pegar – Técnica – Expresiva Iterdisciplinar Encuadro una imagen y la dibujo
acerca de divergente Observar Colorear
Encuadre Divergente Visual – Técnico Buscar – Elegir – Recortar Técnica – Expresiva Iterdisciplinar Represento gráficamente variaciones
Pegar – Encuadrar – de una misma y fondo
Dibujar
Aprendamos Divergente Visual - Estético Buscar – Recortar – Pegar Técnica – Expresiva Diseño y publicidad Observo e interpreto imágenes
acerca de Proponer – Dibujar –
Colorear
El mundo gráfico Divergente Visual Observar – Interpretar Expresiva Diseño y publicidad Creo una composición llamativa con
Escribir imágenes gráficas
La motivación Convergente y Conceptual - Visual Colorear – Pegar - Técnica - Expresiva Diseño gráfico y Creo y diseño un aviso de un producto
divergente Proponer – Crear publicidad o servicio
Los medios Convergente y Estético - Visual - Creativo Colorear – Pegar - Técnica – Expresiva Diseño gráfico y Elabora un aviso publicitario aplicando
divergente Proponer – Crear Ideológica – Creativa publicidad los conceptos aprendidos
Aprendamos Convergente y Creativo Diseñar – Elaborar Técnica – Expresiva Diseño gráfico y Diseño y expongo un cartel
acerca de divergente Dibujar – Proponer Cognitiva publicidad
Piezas gráficas Divergente Creativo - Técnico Elegir – Diseñar Técnica – Expresiva Diseño gráfico y Diseño y expongo un cartel
El cartel Proponer – Compartir Estética publicidad
Piezas gráficas Convergente y Nocional – Visual – Creativo Diseñar – Crear – Elaborar Técnica – Expresiva Diseño gráfico y Diseño un volante publicitario
El volante divergente Expresiva – publicidad
Ideológica
Pieza gráficas Convergente y Estético – Técnico – Creativo Recortar – pegar Técnica – Expresiva Diseño gráfico y Diseño una valla publicitaria
La valla divergente Elaborar – Diseñar Estética publicidad
publicitaria
Aprendamos Divergente Estético – Creativo Elaborar – Diseñar Técnica – Expresiva Diseño gráfico y Diseño un aviso con base en publicidad
acerca de Estética – Ideológica publicidad institucional
Preescolar
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO ESTÁNDARES LOGROS IND. DE DESEMPEÑO
Dimensión estética: Establecer una relación real del Adquirir habilidad y destreza en  Identifica colores primarios y
Encuentro con el color mundo, a partir de la libre el manejo del color, permitiendo los maneja acorde a la
 Dáctilo – pintura expresión proyectada hacia la sensibilidad e imaginación en su realidad.
 Utilización de la palma de la mano, participación espontánea de sus relación espontánea y cotidiana  Maneja combinación de
dorso de la mano libre. sentimientos, manifes-taciones, de la naturaleza y su entorno. colores primarios.
 Técnica de pintura, pincel, gama de imaginación y gusto estético por  Muestra creatividad en el
colores y goteo. el arte en un clima de armonía, manejo de color.
confianza, naturalidad y respeto.
Expresión corporal:  Aprecia su trabajo y el de sus
 Ejercicios de locomoción. compañeros.
 Fondos cantados.  Manifiesta creatividad en los
 Palmeo de canciones. trabajos con las
manualidades.
Collage: 
 Juegos con trazos de papel formando
motivos.
 Cortado y rasgado.
 Formación de figuras con diferente
presentación papel.
 Manejo de hilo y aguja.
Modelado: 
 Manipulación del material a utilizar.
 Modelado figuras sencillas.
 Modelado formas redondas.
 Armar figuras partiendo del modelado.
Dibujo: A través del dibujo expreso Elaborar diferentes figuras  Elaborar figuras con líneas.
 Líneas rectas, horizontales y verticales. sentimientos, manifestaciones, mediante el manejo creativo de  Dibuja círculos y los
 Círculos diferentes tamaños. gusto estético y desarrollo la líneas y dibujo. distingue según su tamaño.
 Combinaciones de círculos - rectas. creatividad.  Combina círculos con líneas
 Dibujo libre y con sellos. rectas.
Primero
Dibujo y Pintura: A través del dibujo expreso mis Reproducir y aplicar témperas  Manipula y experimenta el
 Dibujo libre empleando emociones acuarelas y demás materiales. efecto del color en la mezcla
combinaciones, observando el de colores.
ambiente natural.
 Mecanización de colores primarios.
 Conocimiento colores secundarios.
 Combinación de colores.
 Dáctilo- pintura y manejo del pincel.
Grabado: Por medio del grabado  Utilizar diferentes tipos de  Utiliza creativamente la
 Manipulación de diferentes tipos de experimento el efecto de los impresión para obtener técnica del gravado.
sellos. diferentes tipos de sellos, diferentes tipos de sellos.
 Elaboración de títeres con bolsas de empleando diferentes materiales
papel. para su expresión.
Plegados: La técnica del plegado permite la  Realizar diferentes tipos de  Desarrolla la creatividad del
 Rasgados y recortados. manipulación de diferentes plegados, utilización de estudiante, a través de la
 Formación de figuras sencillas. materiales y desarrollar su diferentes materiales. realización de diferentes
imaginación. plegados.
Collage: Permite la libre expresión entre el  Emplear materiales  Desarrolla su creatividad al
 Relleno con materiales de desecho: yo y el mundo que lo rodea. necesarios que le permite la emplear materiales de
arena, aserrín, semillas y otros. realización de distintas desechos.
 Figuras elaboradas con rasgado y composiciones.
recortado de papel.
Apreciación Musical: A través de la música expreso  Participar en teatro, mímica,  Adquiero un conocimiento
 Sonido, timbre e intensidad. mis emociones y sentimientos. coplas, exclamación, musical en la creación de
 Reconocimiento del sonido; mayor o musidrama y canciones. instrumentos musicales, en el
menor intensidad a través de voces reconocimiento del sonido.
humanas o animales.
 Educación de la voz.
 Ejercicios respiratorios, movimiento
corporal.
 Coplas, rimas, adivinanzas y canciones.
 Conocimiento y uso de instrumentos
musicales.
Segundo
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Hacer uso de la técnica dibujo y Ejercitar destrezas y habilidades  Utiliza y crea trabajos
Dibujo y Pintura: pintura permite desarrollar las manuales mediante el uso de la manuales mediante el uso de
 Dáctilo – pintura. destrezas. técnica dáctilo – pintura. la técnica dactilar.
 Manejo de pincel.
 Aplicación de colores primarios y
secundarios.
 Combinación de colores.
 Dibujo libre empleando combinacio-
nes. (observando medio natural).
Permite el libre desarrollo de la Desarrollar destrezas manuales  Realiza y manipula en forma
Collage: creatividad mediante la con diferentes técnicas (collage) libre diferentes materiales de
 Técnicas Collage con diferentes manipulación del papel. y formación de figuras sencillas. desecho para la realización
materiales de desecho. del collage y pliegues.
Plegados:
 Formación de figuras sencillas.
 Manipulación de papel.
 Rasgado, recortado.
 Elementos del plegado: formas,
dobleces, movimientos, figuras.
Aprende la importancia de Construye objetos con materiales  Utiliza materiales de desecho
Grabado: construir objetos reales o de desecho. para dar a conocer sus
 Construcción de objetos reales o imaginarios utilizando sus creaciones.
imaginarios con materiales de desecho. destrezas.
Aprende la técnica del modelado Modelar objetos utilizando  Utiliza variedad de materiales
Modelado: mediante el uso de materiales diferentes materiales, tales como: para moldear diferentes
 Utilización de arcilla, plastilina para para formar figuras arcilla, plastilina, harina figuras, teniendo en cuenta
modelar diferentes figuras. sus características.
 Características de los materiales de
modelado.
Apreciación Musical: Permite la intervención con su yo Participa en diferentes ejercicios  Demuestra confianza y
 Movimiento corporal. y el mundo circundante por musicales con instrumentos que seguridad en su gestualidad
 Ejercicios respiratorios. medio de la música. elaboran. corporal y en las expresiones
 Tiempo (rápido, lento variante). de sus compañeros por medio
 Carácter (alegre, triste, tierno). de la música.
 Intensidad de la voz (fuerte, suave).
 Reconocimiento del sonido; mayor o
menor intensidad a través de voces
humanas o animales.
 Movimiento corporal.
 Palmoteo – lalaleo.
 Notas musicales.
 Utilización de instrumentos musicales
(sonajeras, maracas, tambores).
Tercero
DESEMPEÑO
Dibujo y Pintura:  A través del dibujo y la  Emplear materiales  Dibuja y pinta libremente
 pintura el niño (a) da a necesarios para el trabajo. teniendo en cuenta colores
conocer su imaginación primarios, secundarios y el
creativa. manejo del pincel.
Plegado:  Demuestra confianza y  Elaborar diferentes figuras  Utiliza creativamente
 Aumento el número de pliegues y seguridad en la elaboración mediante el manejo creativo diferentes materiales para la
complejidad de la figura. de plegados. del papel. elaboración de plegados.
Grabado:  A través del grabado utiliza,  Experimenta el efecto del  Elabora variedad de sellos,
 Manejo de aguja e hilo. en forma creativa, su color y la mezcla de colores. utilizando diferentes
 Utilización de materiales de diferentes imaginación. materiales y colores.
texturas.
 Combinación de sellos utilizando
diferentes materiales y colores.
 Aplicación en forma creativa.
 Títeres en guante (elaboración,
decoración y vestuario).
 Utilización.
Modelado: Por medio del modelado, el niño  Demostrar creatividad en la  Modela libremente con
 Utilización de arcilla, plastilina, pasta muestra su entusiasmo y utilización de arcillas, materiales que son de su
de papel, para modelaje de diferentes expresiones artísticas. plastilinas, pasta de papel agrado.
figuras. para el modelaje de diferentes
 Características de los materiales. figuras.
Cuarto
Pintura y Dibujo:  Permite la creación libre y  Demostrar creatividad en la  Aplica témperas, acuarelas y
 Elaboración de figuras geométricas desarrolla sus expresiones elaboración de las distintas otros materiales de manera
 Manejo del pincel. artísticas. actividades artísticas, como la creativa, para dar a conocer
 Dibujo libre mediante la utilización de pintura y el dibujo libre. sus creaciones.
varios elementos.
Plegado:  Utiliza su imaginación y  Desarrollar habilidades y  Realiza creativamente
 Aumentar el número de pliegues. activa su motricidad hacia la destrezas en la elaboración de plegados de diferentes
 Complejidad de la figura. construcción de formas distintas figuras. tamaños, aumentando el
Collage: expresivas. número de pliegues.
 Elaboración de instrumentos con
diferentes materiales.
 Exposición de trabajos.
Modelado:  Por medio del modelado se  Identificar las característi-cas  Emplea los materiales
 Características de los materiales. despierta el gusto estético por de los elementos que utiliza necesarios para su trabajo
 Utilización de pasta de papel, arcilla y lo artístico. en su trabajo. lúdico – creativo.
plastilina.
 Gusto estético en los trabajos.
Grabado:  A través de la teoría se  Identificar las diferentes  Utiliza diferentes formas de
 Trazos a mano alzada. despierta la curiosidad y se técnicas de estampado, expresión artística según sus
 Identificaciones de técnicas de identifican las diferentes utilizando diferentes sellos. intereses y necesidades.
estampados. manifestaciones artísticas.
 Utilización de sellos empleando
diferentes colores y materiales.
 Aplicación en forma creativa.
 Combinación de puntadas.
Apreciación Musical:  Despierta el interés y  Demostrar interés por las  Ejecución de coreografías,
 Movimiento corporal demuestra confianza en sus diferentes actividades lúdicas, teniendo en cuenta los
 Identificación. gestos corporales. cambios rítmicos.
 Control muscular.
 Ejercicios respiratorios.
 Cambios rítmicos.
 Formación de grupos (coro).
Quinto
Collage:  Permite el uso de la libre  Desarrollar habilidades y  Emplea distintas
 Realización de distintas composi- expresión, integrándola destrezas en la elaboración de composiciones para el trabajo
ciones en diferentes planos. creativamente a la vida diaria. las distintas actividades de diferentes planos.
 Manejo de afiches utilizando material artísticas.
de desecho.
 Manejo de hilos y fibras naturales.
 Construcciones.
Pintura:  A través de ésta técnica se  Realizar sencillas creaciones  Adquiere conocimiento
 Teoría del color. utiliza diferentes formas de empleando diferentes artístico al trabajar en sus
 Utilización de diferentes materiales, expresión. materiales. creaciones.
colores primarios y complementario
 Manejo del pincel.
 Apreciación estética.
Literatura:  Despierta el interés por la  Realizar sencillas creaciones  Realizar en forma lúdica
 Elementos, principios y cualidades de lectura lúdica, teniendo en empleando elementos, composiciones utilizando sus
la composición. cuenta elementos, principios principios y cualidades de la cualidades.
 Historietas. y cualidades de la composición.
 Apreciación estética. Sencillos composición.
complementario.
Modelado:  Siente apreciación por sus  Modelar objetos utilizando  Utiliza creativamente
 Escrituras utilizando diferentes expresiones artísticas. diferentes materiales. diferentes materiales para
materiales. modelar figuras.
 Siluetas.
 Apreciación estética.
 Utilización de arcillas y plastilinas.
Títeres:  Por medio de la elaboración  Utiliza diferentes materiales  Emplea diferentes materiales
 Títeres de varilla y de guante. de títeres, el estudiante para la elaboración de títeres. para la elaboración de títeres.
 Elaboración de títeres. demuestra confianza y
 Decoración. seguridad en sus diferentes
 Manejo en forma creativa. formas de expresión.
Sexto
DESEMPEÑO
La línea:  Representar objetos por  Reconocer la importancia de  Reconoce el concepto de
 Concepto de línea. medio de líneas y puntos la línea como elementos línea.
 Expresividad de la línea. delimitando sus formas y básico de una composición.  Identifica las diferentes clases
 La línea y el ritmo. contornos. de líneas.
 Aplicaciones de la línea.  Representa gráficamente las
clases de líneas elaborando
dibujos sencillos.
El Punto:  Realiza dibujos aplicando la  Reconoce el punto como un
 Concepto del punto. técnica del puntillismo. elemento gráfico y básico de
 Expresividad del punto. una composición
 El punto como elemento positivo.  Elabora texturas a base de
 El puntillismo. puntos logrando composi-
ciones creativas.
La letra:  Desarrollar la iniciativa y la  Desarrolla aptitudes,  Reconoce los funda-mentos
 Historia de la escritura. creatividad en las habilidades y destrezas en la de la letra artística en cuanto
 Características de las letras manualidades mediante el elaboración de letreros según a su uniformidad y
 La letra técnica. aprovechamiento de los las normas dadas. legibilidad.
 Construcción de las letras recursos y la aplicación de las  Conoce y practica diferentes
técnicas adecuadas. métodos para realizar letras.
 Elabora carteleras con
distintos tipos de letras y con
cualquier técnica
 Reconoce el concepto y la
Collage:  Expresa en forma original técnica del collage.
 Concepto de collage. ideas y sentimiento utilizando  Identifica y clasifica los
 Técnicas de collage. la técnica del collage. materiales reciclables.
 Manejo de diferentes construc-ciones  Elabora una composición con
con material desechable. la técnica del collage
utilizando materiales
seleccionados.
La teoría del color:  Desarrollar habilidades y  Elabora diferentes compo-  Reconoce los colores del
 Colores puros y pigmentarios. destrezas para aplicar la siciones artísticas utili-zando círculo cromático.
 Colores secundarios. teoría del color en la la teoría del color.  Identifica los colores
 El blanco y el negro. elaboración de historietas a secundarios obtenidos de
 Las mezclas. partir de cualquier relato. mezclas de colores primarios.
 El contraste.  Realiza dibujos aplicando a
 El matiz. los mismos matices y
contrastes.
Los Cómics:  Entiende el significado de

 Elabora diversas histo-rietas historieta y los elementos que
 La creación de personajes. en base a cualquier relato, lo conforman.
 El relato. mito, cuento o leyenda.  Reconoce los diferentes tipos
 La historieta. de planos en una historieta.
 Los personajes.  Muestra interés por ser
creativo al elaborar una
historieta.
Apreciación artística:  Reconocer y apreciar las  Elabora diferentes crea-  Conoce el concepto de la
 La creatividad. expresiones folclóricas de las ciones artísticas utilizando la técnica a mano alzada.
 El dibujo. regiones colombianas técnica del dibujo, la pintura  Elabora dibujos utilizando la
 Luz y sombra. elaborando algunos y el sombreado técnica a mano alzada.
 La composición instrumentos musicales y  Aprecia y diferencia las
artesanías. etapas del proceso del
sombreado en una
composición.
Apreciación musical y danzas:
 La música colombiana.  Identifica y establece las  Reconoce el nombre, ritmo y
 Las regiones y su folclore. características particulares de región a que pertenece una
 Importancia del folclore. las expresiones folclóricas danza folclórica.
 Formación del grupo coral y danzas colombianas.  Construye algunos instru-
mentos musicales (pande-
retas, maracas, etc.) y
artesanías con materiales
reciclables.
 Acompaña canciones
sencillas con los instrumentos
elaborados.
Séptimo
BLOQUES Y EJES TEMÁTICO ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Arte y Apreciación Artística:  Contemplar la importancia  Reconoce el arte como un  Reconoce las caracterís-ticas del
 El arte en Grecia. y trascendencia del arte en fenómeno social que arte.
 El arte Romano. la elaboración de una conmueve profundamente  Identifica el arte a través del
 El arte Paleocristiano y Bizantino. composición, que le permite el sentimiento humano. tiempo y lo sitúa dentro de los
 Arte Romántico y Gótico. apreciar, juzgar, criticar y  Entiende que es una pueblos que le dieron origen.
 Obras y maestros. sobre todo sentir la emoción composición artística las  Relaciona las causas sociales que
 La creatividad. del arte. normas que la determinan y pudieron influir en los artistas y
 El volumen. los elementos que la en los estilos.
 La forma. conforman.  Reconoce y aplica las técnicas
 Luz y sombre. vistas en una composición.
 La composición.  Muestra interés por ser cada día
más creativo.
El Punto y la Línea:   Reconoce la importancia de  Reconoce el concepto de la línea
 Qué son punto y línea. la línea y el punto como en el campo artístico.
 Dibujos con puntos y líneas a elementos básicos de una  Identifica las clases de líneas.
mano alzada. composición.  Representa las clases de líneas por
 La técnica del puntillismo y su medio de dibujos sencillos.
aplicación.  Reconoce el punto como elemento
gráfico de una composición.
 Elabora texturas a base de puntos,
logrando compo-siciones
creativas.
Teoría del color:  Aplicar conocimientos  Elabora composiciones  Identifica los colores del círculo
 Colores puros y pigmentarios. adquiridos sobre la teoría aplicando las técnicas de la cromático.
 Colores secundarios o binarios. del color en la elaboración teoría del color.  Relaciona los colores del círculo
 El blanco y el negro. de dibujos constituidos con cromático para obtener armonía
 Los colores análogos líneas y puntos. de colores.
 Las mezclas.  Elabora composiciones aplicando
 Análogos y complementarios. la teoría del color.
 El contraste.
 El matiz.
Técnicas del dibujo:  Desarrollar habilidades y  Reconoce la importancia de  Identifica las clases de lápices a
 Técnicas del dibujo a lápiz. destrezas con las técnicas la clase de lápiz al elaborar utilizar en el dibujo artístico.
 Difonimos y gomas de borrar. del dibujo al realizar composiciones.  Elabora composiciones con
 Carboncillo y sanguina. perspectivas a los objetos. técnicas de dibujo seleccionadas.
 Lápiz y pastel (tipos de papeles).  Realiza los dibujos teniendo en
 La elección. cuenta la clase de papel a utilizar.
 Soportes e iluminación.
Perspectiva:   Realiza perspectivas a  Conoce el concepto de
 Perspectiva paralela. diferentes clases de objetos perspectiva.
 El círculo en perspectiva paralela. o figuras.  Identifica las clases de
 Mosaicos en perspectiva paralela. perspectivas.
 Aplica perspectivas a un objeto
dado.
Los Cómics:  Diseñar historietas con los  Elabora diversas historietas  Entiende qué es una historieta y
 La creación de personajes. cuentos. en base a cuentos, mitos y los elementos que la componen.
 La historieta. leyendas de cualquier  Reconoce los diferentes tipos de
 Los personajes. región. planos en una historieta.
 Animación por computador.  Elabora una historieta con un
relato cualquiera.
Apreciación Musical y Danzas:  Mitos y leyendas propias de  Identifica y establece las  Reconoce el nombre, ritmo y
 La música colombiana. cada región colombiana. características particulares región a que pertenece una danza
 Las regiones y su folclore. de las expresiones folclórica.
 Importancia del folclore. folclóricas colombianas.  Construye algunos instrumen-tos
 Formación de grupos (coral y musicales (panderetas, maracas)
danzas). con material reciclable.
 Acompaña canciones sencillas
con los instrumentos musi-cales
elaborados.
Octavo
DESEMPEÑO
Una vuelta al pasado:  Entender la importancia y  Identifica la importancia del  Establece las característi-cas
 El arte del Renacimiento. trascendencia del arte en la arte para su desarrollo del arte a través de la historia.
 Arte manierista. vida cotidiana del ser personal.  Identifica en cada época la
 El Barroco. humano.  Reconoce que como ser incidencia del arte.
 El Neoclasicismo. humano encuentra vida en el  Expresa emociones a través
 El Romanticismo. arte. de las exposiciones de las
 El Realismo. características del arte.
El arte en América:
 Los Mayas.
 Los Zapotecas.
 Los Aztecas.
 El Imperio Inca.
La apreciación artística:  Entender la importancia y  Elabora una composición de  Analiza y rectifica la idea
 El dibujo. trascendencia del color en el acuerdo con el perímetro del original de una composi-ción.
 El volumen. arte y en la vida cotidiana. modelo, aplicando la  Reconoce los elementos de
valoración y el acabado del una composición, boceto,
dibujo. volumen, encaje y encuadre.
Teoría del color:  Elabora composiciones  Identifica los colores
 El color. aplicando la técnica del color. secundarios obtenidos de
 Tonalidades. mezclas de colores primarios.
 Color local, tonal, reflejado, pastel,  Reconoce la importancia de
tierra. las tonalidades en una
 Gamas de color. composición.
Técnicas de pintura:  Conocer los elementos  Realiza diferentes crea-ciones  Reconoce y aplica diferentes
 Técnica del agua. fundamentales para la artísticas utilizando las técnicas vistas en una
 La tinta. realización de perspectivas técnicas de la pintura. composición.
 La aguada. utilizando cualquier técnica  Diferencia y selecciona las
 La acuarela. de pintura. clases de pinturas utilizadas
 El acrílico. en las composiciones
artísticas.
Perspectiva:
 Perspectiva oblicua.  Reconoce el concepto de
 Fachadas y patrones.  Desarrolla habilidades y perspectiva.
 Espacios interiores. destrezas en la realización de  Aplica la perspectiva a
perspectivas a los objetos. diferentes objetos.
 Perspectivas del círculo.
 Proyección del círculo en perspectiva  Identifica los diferentes tipos
oblicua. de perspectiva.
 Estructuras en perspectivas oblicuas.  Aplica la división de espacios
 Espacios indeterminados. en perspectivas paralelas
correspondientes a cualquier
 Estructuras arquitectónicas.
esquema.
 Mosaico en perspectivas.
Manifestaciones artísticas en el mundo  Reconocer dentro de la  Elabora y diseña composi-  Reconoce la influencia de la
de hoy: sociedad moderna la ciones artísticas utilizando la tecnología en sus trabajos
 El arte y la tecnología. importancia del diseño tecnología (computador) artísticos.
 El diseño y la publicidad, medios. industrial que ha llevado a  Elabora diseños gráficos y
 Diseño gráfico. todos los hogares las avisos publicitarios utili-
 Montaje y efectos. creaciones de los artistas y zando como medio el
 El internet. diseñadores. computador.
 Muestra interés por el diseño
artístico, buscando
información por internet.
Noveno
DESEMPEÑO
 Valorar la historia del arte, de  Reconoce la importancia y  Establece las caracterís-ticas
Historia del arte: la tradición local y universal trascendencia del arte a través del arte a través de la historia.
 El impresionismo. en cualquier manifestación de la historia en sus distintas  Muestra interés por conocer
 El neoimpresionismo. artística. épocas. aspectos históri-cos del arte.
 Art’s and crafts y art nouvean.  Realiza composiciones  Reconoce los conceptos de
 El fauvismo. realzando centros de interés bosquejos y bocetos.
 El expresionismo. por la distribución calculada  Elabora bocetos para
 El arte colonial. de espacios y masas. cualquier composición.
Apreciación artística:
 La manifestación artística.
 El dibujo.
 La figura humana.
 La escultura.
 Desarrollar habilidades y  Elabora letreros con la  Reconoce los fundamen-tos
Líneas y letras: destrezas en la elabora-ción técnica a mano alzada, de la letra artística en cuanto
 Trazos a mano alzada. de letreros, amplián-dolos y utilizando las diferentes a su uniformidad y
 Elaboración de moldes. reduciéndolos según las clases de líneas. legibilidad.
 Delimitación de formas y contornos. normas dadas.  Conoce y practica dife-rentes
métodos para realizar moldes
de letras.
 Representa gráficamente las
líneas en la realización de los
letreros.
 Aplica la división de espacios  Elabora cuadrículas para
Dibujo: para realizar perspectivas, ampliar, reducir o realizar
 Asimetría. ampliaciones y reducciones a simetrías a algunas
 Simetría. algunos objetos. composiciones.
 Ampliación.  Realiza perspectivas a
 Reducción. algunos objetos.
 Perspectiva.  Reconoce los elementos de la
 Elementos de la perspectiva. perspectiva.
Teoría del color:  Reconocer el color como uno  Elabora diferentes crea-  Conoce los valores estéticos
 Los colores adyacentes. de los elementos estéticos ciones artísticas utilizando la de la teoría cromática.
 Gama meludica. más atractivos de la pintura. teoría del color.  Entiende la importancia del
 La atmósfera y el color. color en una composición.
 Los colores fundamentales.  Aplica el color para las
 El color de las cosas. diversas expresiones
 Gama armónica simple. artísticas.
 Psicología del color.
 Clasificación de los colores.
 El significado de los colores.
 Conozcamos los colores.
Técnica del dibujo:  Realiza composiciones  Clasifica y selecciona las
 Los pigmentos. artísticas utilizando la técnica clases de pinturas a utilizar en
 La pintura acrílica. del dibujo y la pintura. una composición.
 Pintura al temple.  Identifica las pinturas en una
 Pintura al óleo. composición artística.
Del arte a la publicidad: Valorar la importancia del arte en  Elabora carteles o afiches  Reconoce los elementos más
 El diseño gráfico. la publicidad. para ser utilizados como utilizados en la elaboración
 Los medios y el diseño. refuerzo gráfico. de un afiche o cartel.
 El proceso y el diseño.  Identifica en el proceso del
 Medios impresos. diseño de un mensaje si es
informativo o publicitario.
Música y Danzas:  Reconoce el nombre, ritmo y  Construye algunos instru-
 Bailes típicos de cada región. región a que pertenece una mentos musicales (casta-
 El bambuco. danza folclórica. ñuelas, panderetas, mara-cas,
 La cumbia. etc), con material reciclable.
 El porro.  Acompaña canciones sen-
 La música urbana. cillas con los instrumentos
 Aspectos gratos de la música. musicales elaborados
Décimo
DESEMPEÑO
 Entender que crear algo es un  Elabora carteleras publici-  Reconoce los fundamen-tos
Del arte a la publicidad: arte, ya que el propósito del tarias con moldes de letras de la letra artística.
 Tipos de letras. creador es la realización de utilizando una clase de  Elabora letras de distintos
 Unimoldes. un objeto que merezca ser pintura adecuada para tal fin. tipos y con cualquier técnica.
 Letra. mostrado  Identifica los elementos más
 Carteleras. utilizados en la elaboración
 Estructuras de carteleras. de una cartelera.
 Avisos publicitarios.
 Para su admiración y  Elabora avisos publicita-rios
Técnicas del dibujo: comprensión. utilizando diferentes clases de
 Los pigmentos. pintura.
 La pintura acrílica.
 La pintura al óleo.
 Reconocer el dibujo técnico  Expresa ideas en forma  Identifica los instrumentos
Dibujo Técnico: como una expresión amplia exacta por medio del dibujo básicos para el dibujo técnico.
 Instrumentos básicos para el dibujo del lenguaje gráfico y de la técnico.  Elabora dibujos emplean-do
técnico. perspectiva. escuadras, reglas y compás.
 Uso de las escuadras.
 Dibujos geométricos.
La perspectiva:  Desarrolla habilidades y  Reconoce el concepto de
 Perspectiva del área. destrezas en la realización de perspectiva.
 División de espacios. perspectivas a los objetos.  Aplica la perspectiva a
 Líneas de proyección. diferentes objetos.
 Construcciones arquitectónicas.  Identifica las diferentes clases
de perspectiva.
Teatro:  Comprender que de todas las  Entiende que en el drama  Identifica los elementos que
 Historia del teatro. artes, la música, el baile y el teatral hay tres factores caracterizan al teatro como
 Clases de teatro. teatro son las más fundamentales: actores, espectáculo.
 Formas corporales y vocales. espontáneas, y constituyen un personajes representados y el  Reconoce las clases de teatro.
 Representación teatral. elemento esencial de la público.
condición humana, no un
mero entretenimiento.  Reconoce el nombre, tipo y
Danzas en América:  Identifica y establece las región a que pertenece una
 Danzas típicas de cada país. características particulares de danza folclórica.
 Reseña histórica de cada danza. las expresiones folclóricas.  Construye algunos trajes
 Trajes típicos típicos, instrumentos musi-
 Expresión corporal. cales (maracas, casta-ñuelas,
 Coreografía etc. Con material reciclable)
Folclore:  Reconocer las expresiones  Identificar y reconocer los  Identifica los fundamentos
 Concepto de folclore. folclóricas de las regiones, fundamentos básicos y básicos del folclore de cada
 Muestra del folclore. elaborando algunos orígenes del folclore como región.
 Expresiones completas. instrumentos, atuendos y una adquisición de identidad  Diferencia los trajes típicos y
 Regiones folclóricas. artesanías. cultural y social. los ritmos musicales propios
 Trajes típicos. de cada región.
 Representación y ritmo.  Muestra interés por conocer
 Coreografía. aspectos históricos de nuestra
 Movimientos básicos de las danzas. región.
 Ritmo de las regiones colombianas.
Once
BLOQUES Y EJES ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMÁTICO
Dibujo técnico:  Reconocer la importancia  Identifica los trazos y  Conoce el concepto de dibujo técnico.
 Trazos geométricos. del dibujo técnico como elementos básicos del dibujo  Diferencia el dibujo técnico del dibujo artístico.
 Elementos básicos del elemento fundamental en técnico y los aplica en sus  Identifica los elementos básicos del dibujo técnico.
dibujo técnico. el desarrollo tecnológico. diferentes trabajos.  Aplica el dibujo técnico en los diferentes trabajos.
 Uso de las escuadras.
 Posición y orientación.  Conoce la historia del arte a través de las épocas.
 Identifica la importancia del diseño gráfico en las
diferentes actividades del hombre.
Del arte a la publicidad:  Se interesa por realizar sus trabajos aplicando
 El arte histórico.  Reconoce la importancia del nuevas tecnologías.
 El diseño gráfico. arte para la elaboración de
 Los medios y el diseño. avisos publicitarios.
Líneas:  Desarrollar procesos  Elabora composiciones libres  Reconoce la importancia de la de la línea como
 Concepto de línea. estéticos a través de la y creativas a mano alzada, elemento gráfico.
 Expresividad de la interpretación y valoración utilizando las diferentes clases  Interpreta la expresividad de las líneas.
línea. de imágenes gráficas de líneas.  Representa gráficamente las líneas.
 Clases de líneas. construidas con líneas.  Elabora composiciones a base de líneas.
 La línea y el ritmo.
 Aplicaciones de la  Reconoce los fundamentos de la letra artística en
línea cuanto a su uniformidad y legibilidad.
 Conoce y practica diferentes métodos para realizar
 Desarrolla aptitudes, letras.
habilidades y destrezas en la  Elabora carteleras utilizando los distintos tipos de
Letras: elaboración de letreros según letras y con cualquier técnica.
 Historia de la escritura. las normas dadas.
 Características de las
letras.
 La letra técnica.
 Construcción de letras.
La perspectiva:  Desarrollar habilidades y  Identificar las propiedades y  Identifica las propiedades de la perspectiva.
 Concepto de destrezas en la clases de las perspectivas y  Aplica correctamente las clases de perspectiva en
perspectiva. representación de sólidos. utiliza la más adecuada. sus trabajos.
 Propiedades de la  Se preocupa por aprender y explicar a sus
perspectiva. compañeros.
 Tipos de perspectiva.
 Identificará las formas de los  Identifica las formas que poseen los sólidos.
sólidos y aplica la perspectiva  Desarrolla sólidos teniendo en cuenta las
Representación de que se adecue a sus perspectivas
sólidos: necesidades.  Se interesa por el grupo y colabora en el desarrollo
 Proyecciones. de la clase.
 Trabajo práctico.
 Representación y
exposición de sólidos.
Teatro:  Despertar el interés por el  Entiende que en el drama  Identifica los elementos que caracterizan al teatro
 Historia del teatro. rescate de valores teatral hay tres factores como espectáculo.
 Clases de teatro. autóctonos de cada región fundamentales: actores,  Reconoce las clases de teatro.
 Trabajo de aplicación de nuestro país. personajes representados y el
de teatro. público.
 Importancia del teatro.
 Identifica los fundamentos básicos del folclore de
Danzas:  Identifica y reconoce los cada región.
Expresión corporal. fundamentos básicos y  Diferencia los ritmos musicales propios de cada
 Ritmos. orígenes del folclore como una región.
 Indumentaria. adquisición de identidad  Muestra interés por conocer aspectos históricos de
 Énfasis en el folclore cultural. nuestra región.
colombiano.
d. Esquema o presentación visual-Estructura
PLAN DE ESTUDIOS
PROGRAMAS
CURRICULARES
DE ARTÍSTICA
ARTES ARTES ARTES

PLASTICAS LITERARIAS EXPRESIVAS
MANUALIDADES NOVELAS POESIAS

DIBUJO CUENTOS DANZAS
MITOS
LEYENDAS
5. LOGROS.
GRADO CERO.
LOGROS
Ejercita destrezas y habilidades manuales mediante el uso de la técnica dactilar.

Realiza diferentes líneas con trozos de papel acorde a su edad.
Desarrolla destrezas manuales con diferentes técnicas (collage y modelado)
Desarrolla diferentes actividades musicales.
Realiza diferentes actividades combinando la expresión corporal con la música.
INDICADORES DE LOGROS
Manipula diferentes pinturas.
Realiza en forma libre pinturas dactilares.
Salpica la pintura haciendo manchas.
Elabora figuras con líneas.
Dibuja círculos y los identifica según su tamaño.
Combina círculos con líneas rectas.
Traza en papel y forma pequeños motivos.
Corta tiras de papel.
Enrula y enrosca.
Aprende a amasar el material para formar figuras (bolitas, rollitos y circunferencias)
Elabora figuras basándose en modelados.
Forma animales utilizando corchos, hojas y semillas.
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO
LOGROS
Elabora diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.

Aplica temperas, acuarelas y otros materiales utilizando los dedos y los pinceles.
Experimenta el efecto del color y ola mezcla de colores.
Modela objetos utilizando diferentes materiales.
Rasga y recorta papel para obtener diferentes figuras.
Realiza sencillas creaciones empleando diferentes materiales.
Identifica las diferentes clases de voces (tono, intensidades)
Ejecuta diferentes coplas rítmicas y canciones.
Realiza ejercicios respiratorios y de relajación.
Conoce diferentes instrumentos musicales.
Realiza diferentes dramatizaciones como (cuentos y fábulas)
Describe oralmente las características de una hoja de papel.

Realiza plegados de diferentes tamaños y texturas.
Representa objetos que han despertado su interés utilizando la técnica dáctilo pintura
Representa cualquier objeto del medio utilizando pinceles gruesos y brochas
Emplea y mezcla libremente los colores observando los efectos que produce.
Dibuja libremente objetos del medio natural y cultural.
Modela libremente con arcilla, plastilina, pasta de pan, pasta de aserrín y otros
materiales.
Describe oralmente las características de la arcilla y plastilina.
Rasga con los dedos el papel libremente.
Recorta diferentes figuras utilizando los dedos.
Recorta con tijeras figuras que tienen líneas rectas.
Realiza una composición utilizando las técnicas de collage.
Utiliza creativamente diferentes fibras naturales (aguja, hilos, lanas y cabuyas.) en la
elaboración de trabajos.
Utiliza las diferentes clases de voces.
Compone coplas rítmicas utilizando los matices de voz.
Ejecuta diferentes ejercicios de relajación.
Identifica instrumentos musicales como (flauta, pandereta, maracas...)
Dramatiza cuentos y fábulas teniendo en cuenta la intensidad de la voz.
CUARTO GRADO
LOGROS
Demuestra creatividad al utilizar el salón para la integración y conformación de coral.

Desarrolla habilidades y destrezas en la elaboración de las distintas actividades
artísticas.
Identifica las diferentes manifestaciones artísticas a través de actividades.
Realiza actividades que favorecen el mejoramiento de su salud y desarrollo integral.
Aplica las temperas, acuarelas y otros materiales de manera creativa utilizando dedos,
pinceles, etc.
Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural
y sociocultural.
Adquiere conocimiento artístico.
Desarrolla el sentimiento patriótico mediante la observación y realización de éstas
actividades.
Dibuja libremente utilizando elementos del medio.
El niño se entrega socialmente a través de actividades de grupo.

El niño muestra sorpresa y entusiasmo por su propia evolución.
Demuestra confianza en sus gestos corporales y en las expresiones de sus compañeros.
El niño coordina y orienta activamente su motricidad mediante la construcción de
formas expresivas utilizando material de desecho.
Explora y compara características de la naturaleza y de la producción cultural del
contexto.
Realiza representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.
Participa en actividades recreativas, sociales y culturales.
Disfruta elaborando y creando diferentes actividades artísticas tomando en cuenta las
características de los elementos que emplea.
Construye instrumentos autóctonos y hará variaciones de éstos.
Identificará las características de los elementos que utiliza en la elaboración de sus
trabajos.
Muestra sorpresa, alegría y entusiasmo por sus propias evoluciones en sus expresiones
artísticas.
Demuestra confianza, seguridad en su gestualidad y en la de sus compañeros.
QUINTO GRADO
LOGROS
Desarrolla aptitudes mediante el empleo y la práctica de diferentes materiales y

técnicas de expresión.
Desarrolla la capacidad de trabajo grupal a través de las disciplinas propias de cada
manifestación
Fomenta la práctica de actividades integrándola creativamente a la vida diaria.
Participa en las diferentes actividades lúdicas.
Elabora instrumentos de diferentes materiales.
Realiza coreografías de danzas folclóricas nacionales.
Desarrolla la creatividad de la expresión musical mediante la puesta en práctica de los
conocimientos musicales.
Realiza desplazamientos corporales de acuerdo a los movimientos de locomoción.

Realiza representaciones fono mímicas de canciones populares.
Ejercita el relajamiento de cada una de la s partes del cuerpo.
Elabora trabajos en grupo.
Desarrolla las dimensiones largo, ancho y espesor deacuerdo al volumen
Prepara y clasifica los materiales para formar composiciones según su imaginación.
Construye objetos con material de desecho.
Participa en teatro, mímica, declamaciones títeres, poesía y musidramas
Realiza trabajos con gusto estético.
Emplea el material necesario para el trabajo.
Desarrolla su propio manejo de su propia técnica.
Selecciona material y elabora diferentes temas.
Construye algunos instrumentos (pandereta, castañuelas, maracas y tambores)
Acompaña canciones sencillas ejecutando coreografías de ritmo Colombia
SEXTO Y SÉPTIMO GRADO
LOGROS
Realiza mediante las técnicas del dibujo y la pintura diferentes creaciones artísticas
Fomenta el hábito de creatividad, realizando obras con sentido estético
Distingue la arcilla de otros materiales para la elaboración de objetos y darle un buen
acabado
Elabora figuras con yeso y parafina
Practica la técnica de collage utilizando papel material sólido
Aplica diversas formas de estampaciones en composiciones
Observa y analiza diferentes obras

Conoce y practica los principios generales de la perspectiva artística mediante la
ejecución de dibujo
Induce al docente y la comunidad educativa al que hacer teatral
Sabe como dar a conocer su talento
Le gusta recrearse y recrear con sus pequeñas obras
Combina la música con la expresión corporal
Desarrolla la creatividad de la expresión musical
GRADO OCTAVO
LOGROS
Entiende que es una composición artística, las normas que la determinan y los
elementos que la conforman
Diferencia los conceptos de percepción encuadre, boceto, luz y sombra como elemento
de la composición artística
Relaciona los efectos claro oscuro con fenómeno de luz y sombra diferenciándola según
la naturaleza y la luz
Asimila el contenido teórico práctico del círculo cromático
Demuestra interés por aplicar la creatividad en sus trabajos libres y los conocimientos
adquiridos sobre la teoría del color
Entiende la importancia y trascendencia del color en el arte y en la vida cotidiana
Muestra interés en las actividades libres sobre rotulación
Entiende y maneja los principios elementales de la perspectiva
Entiende que es una composición artística, las normas que la determina y los elementos
que la conforman
Diferencia los componentes de percepción, encuadre, boceto, luz y sombra, como
elementos de la composición artística
Relaciona los efectos de claro oscuro como fenómeno de la luz y sombra,
diferenciadolas según la naturaleza y la dirección de la luz
Asimila el contenido práctico del círculo cromático
Demuestra interés por aplicar con creatividad en sus trabajos libres los conomientos
adquiridos sobre la teoría del color.
Entiende la importancia y trascendencia del color en el arte y en la vida cotidiana.
Muestra creatividad en las actividades libres sobre rotulación.
Entiende y maneja los principios elementales de las perspectivas.
Muestra interés por conocer aspectos históricos del arte.
Hace referencia a la teoría de la música.
Identifica las clases de compás de una melodía.
Recose los silencio de varios compases.
Reconoce en el pentagrama las barras de división, conclusión y repetición.
Identifica algunos instrumentos de acuerdo a sus características.
Identifica en el pentagrama.
Las escalas tonales tomando en cuenta los tonos y se mi tono.
Reconoce las notas musicales que interviene en la escala de do mayor.
Muestra interés por folclor colombiano teniendo en cuenta la región caribe.
Manifiesta agrado por las representaciones teatrales.
GRADO NOVENO
LOGROS
Conocer los materiales esenciales para el dibujo técnico.

Trazar diferentes tipos de líneas a mano alzada.
Perfeccionar la caligrafía.
Hacer correctamente la rotulación.
Conocimiento del manejo de las escuadras.
Dibujar líneas con las dos escuadras en diferentes direcciones.
Elaborar con las dos escuadras figuras geométricas.
Ubicar las diferentes vistas auxiliares.
Dibujar con colores las vistas del sólido.
Diferenciar las distancias de cada vista.
Dar la intensidad adecuada a cada línea
Trazar líneas horizontales a mano alzada.

Trazar líneas verticales a mano alzada.
Trazar líneas inclinadas a mano alzada.
Dibujar circunferencias a mano alzada.
Dibujar cuadrados a mano alzada.
Dibujar rectángulos a mano alzada.
Elaborar diferentes figuras a mano alzada.
Elaborar letras minúsculas aplicando las técnicas dadas.
Elaborar letras mayúsculas aplicando las técnicas dadas.
Dibujar los números aplicando las técnicas dadas.
Trazar líneas horizontales aplicando las técnicas dadas.
Trazar líneas verticales aplicando las técnicas dadas.
Trazar líneas con las escuadras a 30°
Trazar líneas con las escuadras a 105°.
Dibujar una isometría a 30°.
Divide la isometría con las escuadras a unas distancias dadas.
Ubicar dentro del sólido la vista frontal.
Ubicar dentro del sólido la vista lateral.
Ubicar dentro del sólido la vista superior.
Diferenciar con colores las diferentes distancias de la vista frontal.
Diferenciar con colores las diferentes distancias de la vista lateral.
Diferenciar con colores las diferentes distancias de la vista superior.
GRADO DECIMO
LOGROS
Dibujar la cuadricula ubicando los espacios para cada vista auxiliar.

Darle la intensidad adecuada a cada línea.
Ubicar en cada espacio la vista auxiliar que corresponda.
Colorear cada vista del sólido.
Diferenciar con colores las diferentes distancias de cada vista auxiliar.
Proyecta del sólido la vista frontal en su lugar correspondiente.
Proyecta del sólido la vista lateral en su lugar correspondiente.
Proyecta del sólido la vista superior en su lugar correspondiente.
Diferenciar con colores las diferentes distancias de la vista frontal.

Diferenciar con colores las diferentes distancias de la vista lateral.
Diferenciar con colores las diferentes distancias de la vista superior.
Dibujar la vista frontal y superior.
Darle la numeración respectiva a la vista frontal y superior.
Proyectar de la vista superior líneas perpendiculares a la línea S-A1.
Dibujar la figura resultante a la proyección S-A1.
Ubicar las líneas invisibles en la proyección resultante.
GRADO UNDECIMO
LOGROS
Dibujar una vista auxiliar de una vista dada.

Describir una vista alrededor de la vista superior.
Describir una vista alrededor de la vista frontal.
Proyectar de la vista auxiliar S – A 1, la vista auxiliar A 1 – A2.
Proyecta de la vista auxiliar F – A1, la vista auxiliar A1 – A2.
INDICADORES DELOGROS
Dibujar la vista frontal y superior.

Darle la numeración respectiva a la vista frontal y superior.
Proyectar de la vista superior líneas perpendiculares a la línea S-A1.
Dibujar la figura resultante a la proyección S-A1.
Ubicar las líneas invisibles en la proyección resultante.
Ubicar la proyección auxiliar S-A1.
Distinguir las líneas invisibles de la proyección superior A-1 a través de la línea de
referencia A1-A2.
Trasladar de la proyección auxiliar A-1 cuatro proyecciones auxiliares A1-A2.
Dibujar el sólido resultante de la proyección auxiliar S-A1, A1-A2.
6. ESTÁNDARES CURRICULARES
COTENIDO POR GRADO
GRADO CERO.
Desarrollo creativo
Dáctilo-pintura
Dibujo (libre o dirigido )
Modelado en plastilina y arcilla
Plegados
Recortado
Cocido
Ensartado
Punzado
GRAMATICA MÚSICAL
Movimientos corporales expresivos

Utilización de instrumentos. De percusión (panderetas, tambores, maracas llaves).
Ritmo a través de la voz
Pronunciación de silabas.
EXPRESIÓN CORPORAL
Ejercicios de locomoción
Fondos cantados
Palmeo de canciones
Representaciones
GRADO PRIMERO.
Dibujo y pintura
Dibujo libre, observando el medio ambiente
Mecanización de colores primarios , secundarios y combinación de colores
Dáctilo pintura y manejo de pincel
Modelado en plastilina o pasta de papel
APRECIACIÓN MUSICAL
Sonido y timbre e intensidad.

Reconocimiento del sonido; mayor o menor intensidad a través de voces humanas
Educación de la voz
Ejercicio respiratorios
Coplas rítmicas y canciones
Conocimiento y uso de instrumentos musicales
MOVIMIENTO CORPORAL Y FOLCLORICO

Expresión corporal
Movimientos ritmitos
Palmeo de canciones
REPRESENTACIONES TEATRALES
Fono mímicas
Títeres
Relatos y dramatizaciones de cuentos y fábula
GRADO SEGUNDO
DIBUJO Y PINTURA
Dibujo libre (medio ambiente )

Aplicación de colores primarios y secundarios
Combinaciones de colores
Dáctilo pintura
Manejo de pincel
Modelado: utilización de arcilla, plastilina para modelaje de diferentes figuras
Plegados: Manipulación del papel, rasgado y recortado
Collage, formación de figuras plegados
Ejercicio respiratorios
Intensidad de la voz (fuerte-suave)
Tiempo (rápido-lento-variante)
Reconocimiento de sonido de mayor y menor intensidad
Sonido, Timbre, intensidad a través de voces humanas y animales
Coplas con ritmo
Reconocimiento del pulso
Palmeado
Lalaleando
Notas musicales
Utilización de instrumentos; musicales (sonajeros, maracas, tambores, flautas)
Movimiento corporales de mímica

Relatos y dramatización de fábulas y cuentos
Carácter (alegre, triste, tierno)
Poemas
Títeres
MOVIMIENTOS CORPORALES Y FOLCLORICOS
Expresión corporal
Movimiento rítmico
Movimientos corporales
GRADO TERCERO
DIBUJO Y PINTURA
Dibujo libre
Colores primarios
Dáctilo pintura
Manejo de pincel
Plegado
Utilización de arcilla o plastilina, pasta de papel para el modelaje de diferentes figuras
Elaboración de collage
Ejercicios respiratorios
Reconocimiento de sonidos de mayor intensidad
Coplas rítmicas
Notas musicales
Características de instrumentos musicales
Utilización de instrumentos musicales
Reconocimiento audiovisual de los instrumentos
MOVIMIENTOS CORPORALES
Expresión corporal
Movimiento corporal
Movimiento rítmico
Predanza folclórica
Movimiento corporal con mímica

Fono mímica
Títeres
Expresiones de carácter (triste, alegre, tierno etc.)
Poemas
Relatos y dramatización de fábulas y cuentos
GRADO CUARTO
DIBUJO Y PINTURA
Dibujo libre mediante la utilización de varios elementos y colores Elementos y

cualidades de la composición. Punto y línea.
Modelado utilizando diferentes materiales teniendo en cuenta las proporciones
Collage
Dibujo de figuras geométricas
Gravados en tela
Plegados
Modelado
Ejercicios respiratorios
Control musical
Cambios rítmicos
Coros
Educación de instrumental
Construcción de instrumentos
Ritmo métrico
Melodía
Armonía
Pregrafia y lectura
Grafía y lectura
MOVIMIENTO CORPORAL
Danzas típicas regionales de Colombia

Representaciones teatrales Juegos dramáticos
Poemas
Dramas
GRADO QUINTO
DIBUJO Y PINTURA
Recomendaciones
Afilados, y formas de sujetar el lápiz
La línea (horizontal, vertical, quebrada, curva y líneas según el trazo)
Ejercicios prácticos de trazos de líneas con regla y escuadras
Teoría de el color (primario, secundario y complentarios)
Manejo de el pincel
Modelado de silueta
Collage
Xilografía
Técnica de impresión
Educación vocal
Repertorio
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
Técnica de ejecución
Afinación y conservación
Construcción instrumental
Ritmo métrico
Melodía y armonía
FOLCLOR
Danzas típicas regionales de Colombia
TEATRO
Agilidad y naturalidad en la actuación.

Poemas
Dramas
GRADO SEXTO
DIBUJO Y PINTURA
El dibujo técnica de dibujo al carboncillo

El lápiz afilado y la forma de sujetarlo
El dibujo artístico
El dibujo a escala
El blanco y negro
Gama o modulación de grises
Gradación de un color a gris
Armonía a cromática
Clases de luz
La forma de la sombra proyectada según el tipo de luz natural o artificial
La forma de la sombra proyectada según sea la situación de la luz respecto al modelo
La forma de la sombra proyectada según sea nuestro punto de vista respecto al modelo
La luz reflejada
Ritmo
Pulso
Pulso musical
Figura de nota negra
Silencio de negra
EDUCACIÓN VOCAL
Relajación, respiración, emisión bocal

Gramática musical
Melodía
Pentagrama
Clave de sol
Nota sol
Canciones típicas colombianas
Instrumento de percusión
De madera o metal
TEATRO
Reseña histórica
El folclor colombiano relacionado con la música y la danza
Movimiento corporal, danza folclóricas colombiana (región andina)
GRADO SÉPTIMO
DIBUJO Y PINTURA
El color
Colores luz
Colores pigmento
Los colores primarios
Colores secundarios
El circulo cromático
Colores dominantes
Colores complementarios
Cualidades de color
Tono
Saturación
Valor o luminosidad
Influencia de la luz sobre el color
PSICOLOGÍA DEL COLOR
Sicología de los colores

Los colores miméticos
Los colores ornamentales
Los colores emblemático
Significado de los colores
Colores cálidos y fríos
Coloración con predominio de colores cálidos
Coloración con predomi de colores fríos
EL TONO
Valores tonales
Modulación del color
Escalas y gradación del color
Escala acromáticas
Escala mono cromática
Escala policromas
El ritmo
Signos para leer y escribir el ritmo musical (redonda, blanca, negra, corchea,
semicorchea fusa, semi fusa y silencios)
Lectura rítmica
Acento musical y compás
Asentó
Representación de los compases 2/4, ¾, 4/4
PRODUCCIÓN DEL SONIDO
Altura del sonido

Escala y melodía
Lectura musical sobre el vi gramado y sol sonido pertenecientes a la escala de do
mayor
Técnica para tocar la flauta dulce soprano.
El canto
Entonación de cantos colombianos
FOLCLOR COLOMBIANO
Música y danza
Movimiento corporal (coreografía)
Danza folclórica colombiana (región llanera)
El joropo
TEATRO
Reseña histórica
Aspectos fundamentales en la actuación
Las escenografias
Los gestos
El vestuario
Talleres para la rescontrucción y técnicas de diferentes producciones teatrales
Montaje técnicas de sencillas obras
La poesía y monólogos
GRADO OCTAVO
DIBUJO Y PINTURA
LA LINEA
¿Que es la línea?
La línea como elementos compositivo
El contorno
Expresividad de la línea (línea vertical, horizontal, línea curva, línea quebrada, línea
radial, línea concurrente.)
Ejercitación del dibujo lineal.
LA LETRA
Historia de la escritura
Topología (tipos de letras)
La letra y empleo visual del color
Psicología de la letra (representación simbólica)
Característica de la letra (letra vertical, letra mayúscula, letras de trazos horizontales y
verticales
Letras de trazos rectilíneos
Y circulares
Letras minúsculas, letra de trazos rectilíneos,
Construcción de letras
EL PUNTO
¿Qué es el punto?
Expresividad del punto
El punto como elemento compositivo
El puntillismo
Como realizar un dibujo con puntos
Teoría de la música
El compás
Numeración del compás simple
Silencio de un compás completo
Silencio de varios compases
Barras de división, de conclusión y de repetición
Los instrumentos musicales
Instrumento de cuerda, (frotando, pulsuda, percutida)
Tonos y semitonos
Las alteraciones
La tonalidad
El tono y la escala diatónica
Grado de la escala do mayor
MOVIMIENTO CORPORAL
Folclor colombiano.
Música y danza.
Movimiento corporal.
Danza folclórica colombiana. (Región caribe)
TEATRO
Reseña histórica
Aspectos fundamentales en la actuación.
Adecuación de vestuario, maquillaje y escenario.
Talleres para la reconstrucción y técnicas de diferentes producciones teatrales.
Manejo técnico de sencillas obras.
Expresión poética.
GRADO NOVENO
MANO ALZADA
Manejo del lápiz.

Ubicación de la hoja.
Posición del dibujante.
Intensidad de las líneas.
CALIGRAFIA
Líneas inclinadas
Líneas horizontales
Proporción adecuada del tamaño de la línea
Bordes correctamente trazados.
Concordancia de las semicircunferencias.
MANEJO DE ESCUADRAS
Posición de las escuadras.

Ubicación de las manos en las escuadras.
Hacer el giro de las escuadras correctamente.
Ubicar las escuadras en una línea guía.
FIGURAS ISOMÉTRICAS
Manejo de escuadras.
Líneas paralelas.
Líneas verticales.
Ángulos a 30°
Intensidad adecuada en cada línea.
UBICACIÓN DE LAS VISTAS AUXILIARES
Intensidad de las líneas.

Marcación de puntos en las líneas respectivas.
Distancias paralelas.
DIBUJAR CON COLORES CADA VISTA AUXILIAR DÁNDOLE LA

INTENSIDAD ADECUADA.
Colorear según la distancia del observador.

Darle a cada vista un color correspondiente.
GRADO DECIMO
PROYECCIÓN DE VISTAS AUXILIARES

Dibujar la cuadricula.
Ubicación en la hoja de las cuatro cuadriculas.
Distribución correcta de los espacios.
Traza la línea de ejes con trazos largos y cortos.
IDENTIFICAR CON COLORES CADA VISTA AUXILIAR
Colorear según la distancia del observador.

Darle a cada vista un color correspondiente.
VISTAS AUXILIARES ALREDEDOR DE UNA VISTA
Dibujar un sólido.
Ubicarse en el sólido según la línea de ejes.
Ubicación de la numeración según la vista anterior
Diferenciar la numeración según la posición anterior.
GRADO UNDECIMO
VISTAS AUXILIARES ALREDEDOR DE UNA VISTA
Dibujar un sólido.
Ubicarse en el sólido según la línea de ejes.
Ubicación de la numeración según la vista anterior
Diferenciar la numeración según la posición anterior.
PROYECCIONES AUXILIARES ALREDEDOR DE OTRA VISTA AUXILIAR.
Vista frontal y superior.

Proyección de la vista superior.
Numeración correspondiente.
Líneas perpendiculares a la línea S, A 1-A 2.
7. INDICADORES DE DESEMPEÑO
OBJETIVOS E INDICADORES DE DESEMPEÑO

(LEY 115/97 Y RESOL. 2343).
GRADO 1°
Logros generales, indicadores de logro y contenidos programáticos
Logro 1.
Identificar los recursos con los que cuenta el colegio, aprovechándolos

en sus trabajos de manera creativa.
Indicadores de logros
Observa los materiales y expresa con sus palabras el empleo que se le
puede dar.
Recolecta material y lo clasifica
Ordena materiales de desecho según la utilidad que preste.
Clasifica por forma, tamaño y color los materiales que va a empleara
durante el ano.
Logro 2
Adquirir habilidades para rasgar, picar, recortar y colorear papel para

obtener diferentes figuras.
Realiza rasgado libremente y siguiendo instrucciones en forma

correcta
Adquiere habilidades para picar diferentes figuras.
Maneja correctamente las tijeras al cortar.
Colorea correctamente dibujos sencillos.

Dibuja creativamente.
Observa y completa modelos indicados.
Logro 3
Dibujar libremente mediante la utilización de diferentes elementos
Pinta suave y fuerte, empleando la técnica de la dáctilo pintura

Aplica las temperas, acuarelas y otros materiales mediante el empleo
de pinceles.
Emplea y mezcla los colores observando los efectos que produce.
Dibuja libremente temas de ambiente natural y cultural.
Logro 4
Adquirir habilidades intelectuales y manuales en la aplicación del plegado.
Indicadores de logro
Elabora diferentes figuras mediante el manejo de creativo del papel.

Plega el papel para formar figuras sencillas.
Desarrollo técnicas artísticas del plegado.
Sigue instrucciones en la realización de plegados.
Practica la técnica aprendiendo y la transforma.
Logro 5
Realizar composiciones utilizando la técnica del collage empleando

materiales de desecho.
Realiza composiciones empleando la técnica del collage.

Muestra interés al hacer composiciones empleando materia del
desecho
Emplea materiales de desecho al realizar sus trabajos.
Demuestra gusto estético por sus trabajos.
6RADO 2°
UNIDAD 1
Logro 1
Desarrollar habilidades y destrezas intelectuales mediante la práctica

de ejercicios y normas que le ayudan a formar buenos hábitos.
• Elabora trabajos artísticos seguros y espontáneos.

• Manejas las nociones de: clases de líneas y puntos
• Reconoce la importancia de cuidar los dientes
• Práctica buenos modales al comer
• Goza en la realización de los trabajos propuestos,
• Participa con interés en grupos de trabajo.
UNIDAD 2
Logro 2
Interpretar y transformar los recursos y técnicas de construcción de

maquetas, títeres, rasgados, pintura con acuarela, colages y temperas.
• Interpreta diferentes textos infantiles, para expresar se

artísticamente.
• Maneja y relaciona nociones de colores, medición y composición.
• Diferencia y practica las técnicas de construcción.
• Reconoce la importancia del saludo y lo práctica.
• Disfruta y amplia los ejercicios que desarrolla.
Logro 3
Transformar los recursos de acuerdo a las necesidades disfrutando los

ejercicios que desarrolla y aprovechando los conocimientos y técnicas en
forma útil para la vida.
• Transforma y aprovecha los recursos de acuerdo con sus necesidades.
• Diferencia nociones de conjuntos según sus características
• Ejecuta la técnica de plegado, collage, y plastilina.
• Disfruta sus creaciones
• Reconoce la importancia de cuidar la naturaleza
• Practica aplicando, tanto en la vida escolar como en la familiar.
Logro 4
Disfrutar en forma lúdica y didáctica creaciones elaboradas con técnica

aprendidas.
• Practica las técnicas de pintura, collage y modelados.

• Desarrolla su fantasía y creatividad
• Le es grato desarrollar actividades artísticas.
• Práctica acertadamente técnicas aprendidas.
6RADO 3°
Logro 1.
Manejo de líneas
Desarrollar disciplina y habilidades en el manejo de regla, transportador

y medidas mediante ejercicios prácticos.
Identifica y aplica la línea recta y curva

Maneja correctamente los implementos de dibujo.
Logro 2. Manejo de lápices y creyones
Crea a través del uso de lápices y creyones dibujos y aplicar colores,

además de aplicar combinaciones con los colores primarios y obtener
nuevos tonos.
Maneja con facilidad los lápices y creyones

Combina y aplica los colores de acuerdo al paisaje
Logro 3. Técnico mixto
Destacar la diferencia de colorear con crayolas y vinilos, combinar las

dos formas de colorear y desarrollar destreza en el manejo de pinceles.
Diferencia la aplicación de colores

Desarrolla destrezas en el manejo de pinceles
Logro 4. Collage
Adquirir destreza en el recorte y uso de materiales de diferente

textura y de aplicar y pegar dichos materiales mediante la realización de
obras propias.
Integra de manera adecuada y personal los diferentes materiales a

utilizar
Práctica las nociones y técnicas propias y aprendidas.
Logro 5. Manualidades
Desarrollar habilidades en el uso de diferentes materiales, practicar el

plegado, recorte y pegado, aplicar las diferentes técnicas de coloreado.
Posee habilidad en la elaboración de trabajo artístico.

Maneja correctamente la textura y materiales empleados en el moldeado
Aplica de forma lógica los colores.
GRADO 4°
Logro 1. Manejo de líneas
Desarrollar disciplina y habilidades en el manejo de regla, transportador

y medidas mediante ejercicios prácticos.
Identifica y aplica la línea recta y curva

Maneja correctamente los implementos de dibujo.
Logro 2.
Crea a través del uso de lápices y creyones dibujos y aplicar colores.

además de aplicar combinaciones con los colores primarios y obtener
nuevos tonos.
Maneja con facilidad los lápices y creyones

Combina y aplica los colores de acuerdo al paisaje
Logro 3.
Destacar la diferencia de colorear con crayolas y vinilos, combinar las

dos formas de colorear y desarrollar destreza en el manejo de pinceles.
Diferencia la aplicación de colores

Desarrolla destrezas en el manejo de pinceles
Logro 4.
Adquirir destreza en el recorte y uso de materiales de diferente
textura y de aplicar y pegar dichos materiales mediante la realización de
obras propias.
Indicadores de loaros
Integra de manera adecuada y personal los diferentes materiales a

utilizar
Práctica las nociones y técnicas propias y aprendidas.
Logro 5.
Desarrollar habilidades en el uso de diferentes materiales, practicar el

plegado, recorte y pegado, aplicar las diferentes técnicas de coloreado.
Posee habilidad en la elaboración de trabajo artístico.

Maneja correctamente la textura y materiales empleados en el
moldeado
Aplica de forma lógica los colores.
6RADO 5°
Logro 1
Practicar y desarrollar destrezas en el manejo de líneas e implementos

de dibujo
+ Utiliza correctamente los implementos de dibujo

+ Realiza dibujos utilizando la combinación de líneas.
Logro 2
Diferenciar texturas y materiales utilizados en el moldeado de figuras y

adquirir destrezas en el manejo de los mismos, mediante trabajos
creativos, dirigidos y libres.
+ Diferencia los materiales y texturas
Logro 3
Utilizar las diferentes formas de colorear, aplicar los diferentes

materiales (lápices, creyones, vinilos y acuarelas) en la construcción de
dibujos libres y dirigidos y valorar el dibujo artístico como medio de
recreación.
+ Utiliza adecuadamente las diferencias técnicas de colorear.

+ Utiliza los materiales disponibles para el dibujo artístico.
+ Muestra interés por el dibujo artístico
Logro 4
Practicar el plegado, recortado y pegado de los materiales y desarrollar
la creatividad en la elaboración de trabajos artísticos y saber utilizar las
diferentes materiales disponibles.
+ Posee destreza en el recorte y pegado de tos materiales disponibles

para el collage.
+ Utiliza adecuadamente los materiales disponibles
+ Disfruta en la realización de actividades artísticas creativas.
Logro 5
Realizar trabajos artísticos, aplicar las diferentes técnicas y colorear y

utilizar los materiales disponibles mediante la práctica creativa.
Indicadores de loaros
+ Amplia nociones y técnicas en la elaboración de trabajos manuales

+ Utiliza los recursos disponibles en la elaboración de sus trabajos
+ Propone y realiza combinaciones de materiales y técnicas diferentes.
GRADO SEXTO.
Logro 1.
Conocer todos los implementos y el manejo a mano alzada en el dibujo
Indicadores de logro.
Utiliza correctamente los implementos de dibujo.
Traza líneas en diferentes direcciones.
Logro 2.
Trazar diferentes líneas a mano alzada dándole la intensidad adecuada.
Hace líneas horizontales a mano alzada
Hace líneas verticales a mano alzada
Hace líneas inclinadas a mano alzada
Logro 3.
Elaborar figuras geométricas a mano alzada.
Expresa su creatividad haciendo círculos.
Realiza figuras geométricas a mano alzada.
Logro 4.
Realizar ejercicios de caligrafía para tener facilidad de expresión.
Manifiesta su expresión haciendo ejercicios a mano alzada.
Hace diferentes figuras con agilidad para lograr su expresión.
GRADO SÉPTIMO.
Logro 1.
Adquirir habilidades para l manejo de escuadras
Elabora líneas horizontales y verticales con una escuadra
Elabora líneas horizontales y verticales con dos escuadra
Logro 2.
Diseñar la rotulación de una plancha con las escuadras.
Maneja las escuadras con facilidad para trazar el rotulo de una plancha.
Da intensidad adecuada a cada línea.
Logro 3.
Dibujar una isometría a 30° con las escuadras.
Traza líneas a una isometría con las escuadras a 30°.
Da intensidad adecuada a cada línea en cada vista de la isometría.
Logro 4.
Elaborar una figura geométrica dentro de la isometría a 30°.
Dibuja en la figura geométrica la vista frontal.
Dibuja en la figura geométrica la vista lateral.
Dibuja en la figura geométrica la vista superior.
Logro 5.
Pintar con colores otra vista adecuada a su distancia.
Da degradación de colores a la vista frontal teniendo en cuenta la posición del
observador.
Da degradación de colores a la vista lateral teniendo en cuenta la posición del
observador.
Da degradación de colores a la vista superior teniendo en cuenta la posición del
observador.
GRADO OCTAVO.
Logro 1.
Trazar con las dos escuadras líneas paralelas y perpendiculares para proyectar las vistas
de una figura isométrica.
Elabora una cuadricula para introducir en ellas la vista frontal de una figura geométrica.
Elabora una cuadricula para introducir en ella la vista lateral de una figura geométrica.
Elabora una cuadricula para introducir en ella la vista superior de una figura geométrica.
Logro 2.
Expresar su creatividad proyectando las vistas frontal, lateral y superior.
Proyecta de la figura geométrica la vista frontal teniendo en cuenta las partes visibles.
Proyecta de la figura geométrica la vista lateral teniendo en cuenta las partes visibles.
Proyecta de la figura geométrica la vista superior teniendo en cuenta las partes visibles.
Logro 3.
Pintar con colores las proyecciones frontal, lateral y superior de una figura geométrica.
Da degradación de colores a la proyección frontal de acuerdo a la posición del
observador.
Da degradación de colores a la proyección lateral de acuerdo a la posición del
observador.
Da degradación de colores a la proyección superior de acuerdo a la posición del
observador.
GRADO NOVENO.
Logro 1.
Dibujar de una figura geométrica las vistas superior y frontal.
Ubica las vistas superior y frontal y demarca las líneas invisibles.
Da la numeración correspondiente a cada vértice de las vistas.
Logro 2.
Proyectar de la vista superior la vista auxiliar A – 1.
Ubica la línea S-A1 en relación a la vista superior.
Proyecta de cada vértice una línea perpendicular a la línea S-A1.
Ubica la numeración de acuerdo a la vista frontal y superior.
Logro 3.
Lograr la resultante de la vista superior en la vista superior auxiliar 1.
Ubica las líneas visibles en la vista auxiliar superior A-1.
Ubica las líneas invisibles en la vista auxiliar superior A-1.
Proyecta tres vistas auxiliares A-1 adyacentes a la vista superior.
Logro 4.
Distinguir con colores la figura resultante de la vista superior.
Resalta con un color diferente cada resultantes de la proyección auxiliar A-1.
Ubica las líneas invisibles en la vista auxiliar A-1.
GRADO DECIMO.
Logro 1.
Proyectar la figura resultante auxiliar S-A2 de la proyección S-A1.
Proyecta la vista auxiliar superior auxiliar S-A1
Dibuja la isometría inicial siguiendo los pasos de numeración anterior de la vista
auxiliar S-A1.
Ubica las líneas visibles e invisibles en la proyección resultante la vista superior auxiliar
2.
Logro 2.
Distinguir con colores cada vista de la proyección auxiliar S-A2.
Resalta con un color la vista frontal en la proyección auxiliar S-A2.
Resalta con un color la vista superior en la proyección auxiliar S-A2.
Resalta con un color la vista lateral derecha en la proyección auxiliar S-A2.
Resalta con un color la vista lateral izquierda en la proyección auxiliar S-A2.
Resalta con un color la vista posterior en la proyección auxiliar S-A2.
Resalta con un color la vista inferior en la proyección auxiliar S-A2.
Logro 3.
Dibujar una casa o un edificio en perspectiva isométrica a 30°.
Ubica el dibujo proporcionalmente en la hoja.
Da intensidad adecuada a cada línea según la distancia del observador.
Colorea la perspectiva según la resultantes del dibujo dado.
GRADO ONCE.
Logro 1.
Conocer los nombres técnicos e implementos para realizar un plano arquitectónico.
Distingue cada uno de los nombres que se colocan en un plano arquitectónico.
Diferencia los implementos de dibujo que se necesitan para realizar un plano
arquitectónico.
Aprende a manejar el escalimétro.
Logro 2.
Dibujar la planta general de una vivienda de un piso.
Conoce como se dibuja un plano en planta.
Le da intensidad adecuada a cada línea.
Dibuja los accesorios que van ubicados en una vivienda en un plano en planta.
Logro 3.
Dibujar una fachada de una vivienda de un plano.
Distingue con intensidad del lápiz los diferentes niveles de la fachada.
Con color pinta creativamente la fachada.
Logro 4.
Conocer los principios básicos para trabajar dibujo arquitectónico por medio de AUTO-
CAD.
Diferencia los comandos para trabajar el dibujo arquitectónico por medio de AUTO-
CAD.
Elabora un bosquejo de un plano en planta en AUTO-CAD.
8. METODOLOGÍA
El objetivo primordial de la educación artística es el desarrollo de la creatividad y la

orientación de su sensibilidad y su apreciación estética.
DESARROLLO CREATIVO: Este se obtiene respetando la libre expresión, estimulando

la afectividad, empleando el niño diferentes materiales como reciclaje especialmente
para realización de collages y otros elementos que desarrolle los talentos censo-motores
e intelectuales del niño, con éste sentido el niño manipula la cantidad de materiales y
elementos y por medio del juego se le permiten mantener el interés y la motivación para
un equilibrio armónico en la formación de su personalidad.
El maestro brinda al niño la oportunidad de tener experiencias en las actividades de arte

y de esta manera motivar al niño a que este proporcione expresiones individuales,
capacidad de improvisación, expresión creadora dentro y fuera del aula.
Para lograr el desarrollo creativo es muy importante eliminar el trabajo de copia e

imponer trabajos estereotipados.
El maestro debe ser tan sensible que pueda comprender la relación entre lo que intenta
realizar el niño y el objeto real ,debe sugerir, no imponer , malogra la autenticidad ,
permite que el niño se exprese , y destierre las palabras ;feo, horrible, no se parece,
repítalo, etc.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN: Es necesario realizar permanentes ejercicios

motores en el proceso experimental del manejo de las herramientas, de los materiales
propios de la creatividad, pues el niño manifiesta su mundo interior, por medio de su
expresión.
El maestro debe brindar atención personal con el fin de detectar creaciones, es necesario
que toda actividad deba estar de acuerdo con el desarrollo psicológico del niño y su
ritmo de aprendizaje.
Hay que tomar en cuenta que los alumnos de un mismo grado presentan diferencias en
muchos aspectos, pus muy probable que no logren los mismos objetivos y las mismas
actividades, hay que colocar a los niños a que realicen una y otra vez para lograr el
objetivo indicado y así poderlo afianzar.
Toda actividad artística debe partir del ambiente del niño de donde se toman los temas y
elementos de interpretación, se comenzará con el ambiente de la familia, de la escuela
de la comunidad, con el fin de representar libremente los temas relacionados con ellos.
Para la realización de los trabajos escolares, el niño crea su propia técnica, practica las
actividades artísticas de su preferencia deacuerdo con los recursos disponibles del
plante y la comunidad. El niño debe sentir que lo que hace es importante para su
autentica expresión.
Considerando que el desarrollo del individuo es integral y armónico en las diferentes

áreas del currículo, el niño debe manejar los colores, temperas y lápices; y la realización
de actividades artísticas y creativas deberán proporcionarles a lo largo de todo el
proceso educativo y no del programa de artística.
La educación artística permite integrar diferentes actividades creativas en los contenidos

curriculares en las demás áreas de formación del alumno, facilitando así el
enriquecimiento del aprendizaje.
9. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
El presente plan de área se orientará mediante los siguientes criterios de administración.
INTENSIDAD HORARIA:
El área de artística tendrá una intensidad semanal de dos horas por grado, equivalentes a
ochenta (80) horas para el presente año.
EQUIPO DE DOCENTES:
Está integrado por los docentes que prestan servicio en el Area de Educación Artística
en las instituciones educativas de la Corporación Paz y Futuro, en la ciudad de Cúcuta.
10. RECURSOS
RECURSOS FISICOS:
Se tendrá en cuenta para el desarrollo y aplicabilidad de cualquier actividad

de tipo académico o extracurriculares, tales como temperas, hojas blancas,
cartulinas, carpetas, colores, creyólas, plastilina, reglas, escuadras,
trasportadores, compás, lápices, papel higiénico, papel seda, papel silueta,
foamy, elementos desechables o reciclables, plásticos, lentejuelas,
canutillo, mostacilla entre otros.
RECURSOS HUMANOS:
El planeamiento y desarrollo de cualquier actividad requiere del ingenio,

sagacidad y habilidad del hombre para su terminación de las actividades de
la educación artística se tendrá en cuenta a los estudiantes como realizan y
experimentan su trabajo en la exploración vocacional, artística, los
docentes como orientadores, animadores y motores del trabajo académico.
Y los padres de familia como los posibilitadores de dicho trabajo en los
diferentes aspectos de la vida diaria y en la dotación a sus hijos (as), de los
diferentes materiales necesarios para el desarrollo del trabajo.
10.1. Recursos Didácticos
Preescolar
Témpera Colores Block Tijera Punzón
Colbón Pincel Plantillas Cartulina Arcilla
Aguja pta roma Crayolas Sellos Variedad papel Lápiz
Lana Tiza Instrum. music Trozos de tela Grabadora
Algodón Láminas Fichas
Materiales del medio:

Arena, aserrín, semillas, hojitas, palos, tapas, bolsas de papel
Primero
Témpera Colores Block Pincel Cartulina

Sellos Variedad papel Lápiz Instrum. Music Trozos de tela
Algodón Láminas Fichas
Materiales del medio:

Arena, aserrín, semillas, hojitas, palos, tapas
Segundo
Témperas Colores Block Pincel Trozos de tela

Grabadora Variedad papel Lápiz Instrum. Music
Guías Tablero Material medio
Tercero
Vinilos Aguja – hilo Block Cartulina Arcilla

Grabadora Vestuario Láminas Instrum. Music Plastilina
Textos guías Tablero Papel Bond Reglas Pasta de papel
Cuarto
Vinilos Colbón Block Cartulina Arcilla

Grabadora Revistas Láminas Guías Plastilina
Pincel Tablero Semillas Reglas Cassette
Quinto
Vinilos Historietas Felpa Cartulina Guías

Hoja plancha Vestuario títere Jabón Pincel Agujeta – lana
Papel periódico Tablero Escarcha Reglas Marcadores
Textos
Sexto
Hoja plancha Comics, histori Tijeras Cartulina color Marcadores

Cassette Láminas Foami Compás Elaboración letras con cartulina
Tablero Pegante Vuh Lápiz especial para dibujo
Reglas
Séptimo
Vinilos Colbón Micro-punta Foami Micrófono

Plastilina Cassette Tijeras Texto guía Reglas
Lápiz Grabadora Compás
Octavo
Hoja plancha Botellas Radiografías Cartulina color Tiner

Cassette Colbón Cartón paja Acetatos Pincel
Compás Grabadora Vinilos Pintura para vidrio (vitra seta y
Reglas Vitra plon)
Noveno
Hoja plancha Botellas Radiografías Cartulina color Tiner

Cassette Colbón Vinilos Acetatos Pincel
Compás Grabadora Guías Pintura para vidrio
Reglas Lápiz Textos guías
Décimo - Undécimo
Pinturas acrílic Texto guía Compás Escuadras Estampillas

Cartulina Cassette Escuadras Cartón paja Interlón
Micropunta Grabadora Papel milimetra Papel periódico Vinilos
Marcadores Arcillas Patrones Microp. Color Revistas
Pinceles Regla T
11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación como parte del proceso pedagógico busca mejorar los procesos,
reconocer el estado en que se encuentra el proceso de aprendizaje, es decir si se está
sucediendo la transformación esperada. Tiene entre otros las siguientes finalidades.
 Identificar las características personales, los intereses, los ritmos y estilos de

aprendizaje.
 Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones.
 Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
 Afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores.
 Obtener información para tomar decisiones.
 Promover, certificar o acreditar a los alumnos.
 Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.
De acuerdo con el nuevo enfoque la evaluación escolar debe ser.
 CONTINUA: Realizada en forma permanente con base en un seguimiento que

permita apreciar el progreso y las dificultades que el alumno pueda presentar en
el proceso.
 INTEGRAL: Que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del
desarrollo del alumno.
 SISTEMÁTICA: Organizada con base a los principios pedagógicos y que guarde
relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos
entre otros.
 FLEXIBLE: Que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus
diferentes aspectos por lo tanto debe tener en cuenta sus intereses, capacidades y
limitaciones.
 PARTICIPATIVA: Que involucre a varios agentes, que propicie la auto
evaluación y la coevaluación.
 FORMATIVA: Que permita reorientar los procesos educativos de manera
oportuna a fin de lograr su mejoramiento.
Siendo el arte, antes que nada expresión de los sentimientos, no existe mejor camino
que la enseñanza artística para evaluar y encausar los sentimientos de los estudiantes,
integrándolos a la sociedad, convirtiéndolos en seres provistos y útiles a si mismos y a
los demás
En el área de artística la evaluación y promoción se basarán en la estimación de las

diferentes actividades del alumno al realizar el trabajo. Interés, manejo de herramientas,
útiles, pulcritud y puntualidad en la presentación , el empleo adecuado de los materiales,
la aplicación creativa de las distintas expresiones artísticas , la auto evaluación como
muestra del desarrollo de su auto estima y responsabilidad, la coevaluación para
reconocer las capacidades, logros y deficiencias del grupo y aportar estrategias de
mejoramiento con base en el diálogo.
Se observará pues constantemente el desarrollo de las habilidades, aptitudes y destrezas
y se brindarán el mayor número de posibilidades para que alcancen los logros
propuestos de acuerdo con sus propias capacidades.
12. PLANES ESPECIALES DE APOYO:
En las actividades pedagógicas en el área de artística se deben tener en cuenta los

siguientes puntos:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN: Se realizarán actividades para brindar un ambiente

agradable y motivante para el buen desarrollo del tema.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN: Permiten la comprensión y conocimiento del

núcleo temático.
ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN: Donde se afianzará todo lo aprendido.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Son las acciones que se realizarán durante el

tiempo de aprendizaje que servirán para mejorar sus conocimientos.
ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Son las que se le hacen al alumno en la dificultad

que presente.
ACTIVIDADES DE REORIENTACIÓN: Se realizarán en cualquier momento de los

procesos de aprendizaje y conocimiento que no estaban planeados.
Con esto se reorientarán las demás actividades de acuerdo con las necesidades del
estudiante.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES: Se realizarán cuando un

estudiante presenta insuficiencias una vez culminadas las actividades de superación.
Estas actividades se realizarán el año lectivo siguiente.
TAREAS: Se realizarán acciones específicas para desarrollar actividades en el proceso

del conocimiento y aprendizaje.
PRODUCTO: Es el resultado de las diferentes actividades y tareas realizadas por el

estudiante como resultado de los procesos de aprendizaje y conocimiento.
TIEMPO: El docente tomará en cuenta la aproximación horaria que se puede invertir en

las actividades y tareas.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación en artística,

series documentos especiales resolución número 2343 Junio / 96.
MERADRO, Isabel. Expresión plástica en Pre-escolar y ciclo

preparatorio en los niveles 1° a 5°. Marcea S.A. 1988.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos generales de

los procesos curriculares hacia la construcción de comunidades
educativas. Santa Fe de Bogotá. Enero de 1988.
MONTOYA, francisco Díaz ; TORRES ,Gabriela. “trazos técnicos 1”

Bucaramanga, Editorial EDIARTE, 2002.
MONTOYA, Francisco Díaz ; TORRES, Gabriela. “trazos

técnicos 2” Bucaramanga, Editorial EDIARTE, 2002.
MONTOYA, Francisco Díaz ; TORRES, Gabriela. “trazos

técnicos 3” Bucaramanga, Editorial EDIARTE, 2002.
PINEDA, de Montaño ,Maria Inés. “tecnidibujo” Bogota, Editorial

VOLUNTAD, 1989.
PAEZ Téllez, Frenillé. “ dibujo técnico creativo” Medellín, Editorial

EDIARTE,1990.

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