República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental de las Artes
Cúpira, Estado Miranda
UNEARTE

Cúpira, Noviembre 2021.-

EDUCACIÓN EN LAS ARTES

DISEÑO CURRICULAR EN LAS ARTES

Profesor: Autor:
Daniel Zambrano Audilio de Jesús Vieira
 INDICE:

p,p
-Introducción
-Educación en las artes
-Diseño curricular educativo
-Qué es currículo
-Tipos de currículo
-Que es planificación
-Tipos de planificación

-Conclusión
-Referencias Bibliográficas

Aurores Educación
Autores Educación artística y su influencia
Cuales son los Proyecto educativo venezolanos y
como se trabaja, que cambio hay en cada uno.
Tipos de currículos. Ejemplos de cada uno y como se
estructura y herramientas
Tipos de planificación. Ejemplo de cada una y
herramientas

Biografía. De los autores como influyeron en la

educación venezolana
 Introducción

La Educación en el Arte reúne todo lo anterior pero enfocado desde

las artes. Sin embargo, ello no es lo mismo que Educación Artística o Arte en
la Educación, ya que hoy en día esta se enfoca en enseñar sobre las
diversas manifestaciones artísticas, Artes Plásticas, Música, Teatro, Danza,
Fotografía, entre otras, así como también ayuda a desarrollar habilidades,
destrezas y hábitos en dichas manifestaciones.

Sin embargo, el Arte no tiene mucha atención dentro de la Educación

ya que no suele ser incluido en los currículos escolares, razón por la cual la
formación artística en las escuelas sea muy poca y los niños no estén tan
involucrados en la Cultura de la Sociedad en la que viven.

La Educación en el Arte va más allá de los conocimientos artísticos,

que también son muy importantes dentro de la formación artística, ya que su
objetivo es ayudarnos a desarrollar nuestro talento oculto, aquel talento con
el que nacemos pero que aún no está definido, mediante las Artes como
medio de expresión.

El Arte es el elemento fundamental de la expresión humana. Nos

permite explotar nuestra creatividad e imaginación, así como expresar
nuestros sentimientos y emociones. A través de una obra podemos transmitir
un mensaje de suma importancia para la Sociedad. El Arte es promotor de
una gran enseñanza moral ya que nos provee de las herramientas
necesarias para nuestra formación integral. Nos acerca a otras sociedades y
nos permite explorar y entender esa gran variedad de culturas.Permite
rescatar todos los valores morales que hoy en día se están perdiendo por la
poca transmisión de la Ética dentro de la Educación.

DESARROLLO
EDUCACIÓN EN LAS ARTES

Los términos educación artística (educación en las artes), pedagogía

del arte, enseñanza del arte, aprendizaje del arte, enseñanza de las artes o
alguna otra combinación son denominaciones para las diferentes
modalidades y metodologías de enseñanza y aprendizaje del arte o las
distintas artes y las instituciones relacionadas

El arte de la educación, desarrolla capacidades, actitudes, hábitos y

comportamientos, potencia habilidades y destrezas, y además es un medio
de interacción, comunicación y expresión de sentimientos, emociones y
actitudes, que permite la formación integral del niño, del joven y del adulto.

La educación y el arte importancia, está relacionada en las artes que

son fundamentales para el desarrollo de habilidades del siglo XXI, la
participación y la expresión creativa de los estudiantes juegan un papel
importante en el desarrollo educativo de los estudiantes.

1.- Diseño Curricular Educativo

El diseño puede emplearse para nombrar a la delineación de algo (un
proyecto, una obra, entre otras. Curricular, por su parte, es aquello vinculado
a un currículo: un programa de estudios.
 La idea de diseño curricular, por lo tanto, hace referencia a un proceso
que permite organizar y desarrollar un plan educativo. A través de esta
estructuración se busca satisfacer las necesidades formativas de los
estudiantes.

El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la

estructura del plan de educación, detallando las características y
proyectando los alcances de la formación. En este documento se mencionan
los objetivos del currículo, las competencias que se buscan desarrollar, los
resultados que se persiguen y la certificación que se brinda.

Graduado

El alcance de una carrera se proyecta en el diseño curricular.

Objetivos de la planificación

Gracias al diseño curricular, es posible aseverar que la formación es

pertinente de acuerdo al grado de formación. Los docentes encuentran en él
una guía para llevar adelante la labor pedagógica.

Puede decirse que el diseño curricular define qué, cómo y cuándo se

enseña. También brinda respuesta a dichos interrogantes respecto a la
acción de evaluar. Conceptos ideológicos, factores sociales, cuestiones
vinculadas a la epistemología y temáticas propias de la psicología forman
parte del diseño.

Cómo se realiza el diseño curricular

Para poder llevar adelante un diseño curricular se hace necesario

tener claro que hay que llevar adelante una serie de tareas como son las
siguientes:

-El diagnóstico de problemas y necesidades en cuanto a lo que es el

contexto y la situación existente. En concreto, esta labor se compone de tres
etapas fundamentales: el estudio de lo que es el marco teórico, la
exploración de situaciones reales y la determinación de problemas y
necesidades.

-La modelación del currículum, en la que, por ejemplo, se determinan

los contenidos necesarios para alcanzar los objetivos deseados.

-La estructuración curricular, donde se elige, por ejemplo, el orden en

el que se va a desarrollar el diseño curricular.

-La organización para la puesta en práctica, es decir, el

establecimiento de medidas para garantizar lo que es la puesta en práctica
del proyecto curricular.

-El diseño de la evaluación curricular, que debe tener como punto de

partida lo que son objetivos de tipo terminal.

El diseño curricular, en definitiva, es el procedimiento que posibilita la

planificación general de las actividades académicas. El currículo, una vez
definido, luego se adapta a las condiciones particulares de cada
establecimiento educativo, siempre respetando los principios establecidos en
el diseño. De esta manera se pretende garantizar que cada uno de los
estudiantes pueda desarrollar su potencial, formarse y concluir el proceso
educativo preparado para integrarse a un nivel superior o al universo laboral.

2.- Diseño curricular en las artes

El presente Diseño Curricular para la formación docente de educación

artística, se inscribe en el proceso nacional de formación de la educación
venezolana.

Este diseño se enmarca en los lineamientos de la política nacional de

formación docente vigente a partir de la Ley Orgánica de Educación (LOE)y
define la transformación curricular como una de las principales acciones
estratégicas de la Política Educativa.
 Este diseño define al arte o educación artística como el conjunto de
modalidades que conforman el Sistema Educativo Venezolano
caracterizada,principalmente, por el tipo y especificidad de conocimiento que
transmite.

La elaboración de esta propuesta curricular actualiza la necesidad de

volver a pensar y reconstruir la centralidad en la Formación de Docentes
para los diferentes niveles y modalidades delSistema Educativo Venezolano.

Este proceso implica una apuesta y un compromiso con una gestión

democrática de cambio curricular. Por eso, se promueve una participación
conjunta que permite identificar, analizar e interpretar lasdificultades y
expectativas reconocidas por los actores y tomar decisiones que posibiliten la
apropiación yautoría colectiva en la construcción curricular.

La transformación plantea como finalidad una formación integral que

promueva en los estudiantes, la construcción de conocimientos y de
herramientas necesarias para fortalecer la identidad comoprofesionales,
como trabajadores, como artistas y como ciudadanos comprometidos con la
educación;ampliando sus experiencias en educación de las artes como
artística, generando formas más abiertas y autónomas de relación con el
saber y con la cultura.

En este diseño, como marca distintiva, se propone un trayecto

formativo flexible e integrado que valore el aporte de cada unidad curricular
para la formación profesional de los futuros docentes de arte y, a su
vez,reconozca las experiencias formativas que ya poseen los estudiantes en
sus recorridos y opcionespersonales. Esto requiere promover espacios de
articulación e integración permanente entre los docentesdel profesorado para
fortalecer una cultura de trabajo en equipo y una actitud de apertura a la
recepciónde nuevas experiencias formativas.
 En este sentido se espera que las instituciones formadoras participen
del proceso de desarrollo curricularcomo aquella instancia que concretiza la
transformación en una revisión permanente de las prácticas deformación.

3).- Qué es el Currículo

El currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica
las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

Así mismo, se considera el Plan de estudios de una institución

docente o de un sistema educativo. En cuanto tal, recoge especificaciones
sobre los siguientes componentes:

-Los fines y objetivos de la enseñanza;

-La selección y gradación de los contenidos que constituyen el

programa;

-Los métodos utilizados para que los objetivos y los contenidos se

lleven a cabo en la práctica; y

-La evaluación de los objetivos, contenidos, métodos y resultados

alcanzados.

De igual manera, se describe como el conjunto de factores que

intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje: materiales, equipos,
exámenes, formación de profesores, entre otros aspectos. Con respecto a
estos factores, la institución docente o el sistema educativo adoptan una
serie de medidas que se concretan en documentos sobre política educativa,
programas de estudio, planes de formación del profesorado, materiales,
recursos de enseñanza y actuaciones concretas de enseñanza y
aprendizaje. Estas medidas pueden constituir en su conjunto un plan de
acción educativa.

4).- Tipos de currículos

El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes

de un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la
socialización de las nuevas generaciones y en general de todos sus
miembros; en el currículo se plasman en mayor o menor medida las
intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u
orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y
comprobar que efectivamente se han alcanzado.

Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado

a las necesidades de aprendizaje de la sociedad de referencia, junto con
recursos que aseguren las condiciones mínimas necesarias para el
mantenimiento de la continuidad y la coherencia en la concreción de las
intenciones educativas garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de
calidad.

Las funciones del currículo son, por una parte, informar a los docentes
sobre qué se quiere conseguir y proporcionarles pautas de acción y
orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por otra, constituir un referente para
la rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones de la
calidad del sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar
efectivamente las intenciones educativas fijadas.

Por ende, el término currículo procede del latín currículo. Hace

mención a una serie de competencias objetivos, criterios metodológicos,
competencias básicas, contenidos y evaluaciones que deben ser alcanzadas.
 El currículo da respuesta a las preguntas de qué, cómo y cuándo
enseñar y evaluar. A través de este se logra mantener una perfecta
planificación de las diversas actividades académicas.

Un currículo se presenta como una serie de planes de estudios, de

criterios, de programas, procesos y metodologías que favorecen a la
formación integral, académica y cultural de una determinada persona o
grupos de personas.

Tipos de currículo

Currículo abierto

Es el tipo de currículo que se suele revisar y reorganizar las veces que

sea necesario. Es elaborado y explicado por el profesor quien es crítico y
reflexivo. Este siempre incentiva al descubrimiento y a la creatividad.

La evaluación se enfoca en observar cómo ha sido el proceso de

aprendizaje. Con este se consigue un aprendizaje muy significativo.

Currículo cerrado

En este currículo todas las estrategias a seguir, el contenido y los

objetivos ya están establecidos, por lo tanto la enseñanza será la misma para
cada uno de los estudiantes. Los contenidos se enfocan de manera operativa
y conductual, donde se le da un mayor énfasis a los resultados.

Tanto la elaboración como la aplicación del programa sondirigidas por

diversos individuos, mientras que el profesor debe de transmitir ciertos
conocimientos, como maestro- transmisor y estudiante-receptor. Aquí se
realiza la evaluación observando el progreso que ha tenido el estudiante.

Currículo flexible

Este se realiza cuando se busca crear un cambio completo en la

planificación didáctica, donde se emplean nuevos métodos, objetivos, formas
para evaluar y medios para transmitir los conocimientos.
 Al aplicar este currículo se consigue un cambio en la mente, donde se
enfoca en una estrategia específica, donde a pesar de que el docente esté
preparado, tenga conocimientos, capacidad y experiencia en el área se
deberá de centrar en este tipo de currículo, para que un determinado nivel
educativo pueda responder a los objetivos planeados manteniendo al grupo
motivado, con intereses y expectativas.

Currículo oficial

Este se escribe de manera documental utilizando programas,

materiales didácticos, planes, guías curriculares y objetivos que busca
alcanzar un determinado sistema educativo.

Currículo operacional

También se le suele conocer como currículo pertinente. Es del tipo

que pasa de la parte teórica a la práctica. Siempre es utilizado en las
pruebas y prácticas reales de enseñanza.

Currículo oculto

Este se enfoca en mostrar los valores y las normas institucionales que

los profesores y los que intervienen en la enseñanza escolar no conocen de
forma abierta. Estos tienden a crear un impacto que suele ser mucho mayor
al que generan los currículos oficiales.

En pocas palabras el currículo oculto enseña valores y normas, y

considera ciertos problemas de clases, de autoridad, de raza, de género y de
conducta. No es reconocido por las instituciones educativas.

Currículo nulo

Se trata de informaciones de estudio no enseñada, la cual no posee

utilidad aparente, razones por lo que se visualiza como contenidos
superfluos. Aquí no se muestra los aprendizajes, los contenidos y las
habilidades. En pocas palabras muestra aquello que la escuela no atiende o
no enseña.

Extra currículo

Se centra en las experiencias planeadas y mantiene cierta relación

con los intereses educacionales. Este es de carácter voluntario.

Currículo de nivel inicial

Es el tipo de currículo que está centrado en la formación integral de

infantes desde su nacimiento hasta los 6 años de edad. Aquí se logra
potenciar sus habilidades.

Currículo de nivel básico

Con este tipo de currículo se busca que los niños a partir de los 6 años
puedan emplear y jugar con distintos lenguajes verbales, gestuales y
simbólicos a la hora de expresarse, donde conocerá distintas formas de
comunicación.

Currículo de nivel medio

Aquí además de buscar una enseñanza general se enfoca en

desarrollar las vocaciones, aptitudes, intereses y necesidades de los
estudiantes.

5).- Que es la planificación

Se conoce como planificación, planeación o planteamiento, al proceso

de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta
la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el
logro de los objetivos. Va de lo más simple a lo complejo, dependiendo del
medio a aplicarse.

La planificación consiste en definir las estrategias que ayuden a

alcanzar los objetivos previamente establecidos. Esto permite que se pueda
seguir un curso de acción concreto y definido. Con la planificación se puede
determinar qué se va a hacer, cómo se va a hacer, dónde y cuándo se hará y
cuánto nos va a costar.

Dentro de la Importancia de la planificación se encuentra:

1. Utilizar el tiempo adecuadamente

Concentrarse únicamente en las tareas estipuladas en el plan evitará

que tu hijo se distraiga de las actividades esenciales para llegar al objetivo.
Conocer anticipadamente qué es lo que se tiene que hacer paso tras paso,
da pie a organizar y dar orden a la vida, mejorar los horarios y no perder
tiempo en pensar qué es lo siguiente de un momento a otro.

2. Alcanzar más rápido la meta

Tener un plan permite aumentar la productividad al eliminar los

distractores y enfocarse únicamente en las tareas que realmente acercarán a
tu hijo hacia el cumplimiento de su meta.

3. Autodisciplina y motivación

La planificación fomenta el hábito de la autodisciplina, que facilita la

concentración en una tarea para trabajar en ella hasta concretarla. Es más
sencillo establecer prioridades y evitar las interrupciones que saquen a tu hijo
del ritmo de trabajo. La motivación ayudará a tu hijo a continuar hasta el final
con las mismas energías y empeño durante todo el proceso.

4. Retroalimentación

El seguimiento periódico de los avances realizados permite

retroalimentar las acciones hechas y fácilmente redireccionar el camino,
corregir o tomar en cuenta las buenas prácticas para continuar replicándolas
en futuros proyectos.

5. Autoconocimiento y persistencia
 La fijación en la perfección casi siempre tiene consecuencias
negativas, enfocarse en lograr los resultados poniendo siempre el mayor
esfuerzo y conociendo las capacidades individuales es lo importante. Si tu
hijo asiste a una prepa para hombres es importante que el personal docente
le aliente a mantener sus metas en mente y le ayuden a trabajar a pesar de
los tropiezos.

6).- Tipos de Planificación

-Planificación Estratégica

Es aquella que se centra en una organización en general o en un

negocio en específico. Este tipo de planificación funciona por encima de las
decisiones de los altos ejecutivos y determina los objetivos y decisiones a
largo plazo.

Su alcance puede implicar acciones para los próximos dos años e

incluso hasta los próximos 10 años

En ella se define la misión, la visión y los valores de la empresa.

Además, el equipo de gestión a la hora de planificar debe formular objetivos
y estrategias que abarquen puntos como:

La Definición sobre la adquisición de nuevo equipo.

Planes para buscar inversores en el mercado.

Crear un nuevo producto.

Algunas de las herramientas de planificación más utilizadas al elaborar

la de tipo estratégica son la Matriz de Porter, la Matriz de Ansoff y el análisis
SWOT.
 A nivel estratégico, la planificación consiste en tomar los siguientes
tipos de decisiones:

Determinar los objetivos de la organización.

Formular una estrategia para lograr estos objetivos.

Implementar esta estrategia.

-Planificación Táctica

Tiene la función de crear y establecer condiciones y objetivos para que

las acciones que se crearon en la planificación estratégica se lleven a cabo
realmente.

En otras palabras, la planificación táctica es la capacidad de realizar lo

que se idealizó en la planificación estratégica. Es allí donde el equipo de
empleados desarrolla actividades como: administración, producción,
marketing y finanzas.

Por ello es necesario un modelo de planificación que funcione a medio

plazo y precisamente, esta función depende de la planificación táctica.

Además, este tipo de planificación se caracteriza por:

-Apoyar los planes estratégicos de alto nivel. En otras palabras, apoya

la planificación estratégica

-Incluye las tácticas que la organización planea utilizar para lograr lo

que se describe en el plan estratégico

-Su alcance es a mediano plazo, inferior a un año

-Divide el plan estratégico en partes prácticas.

-Planificación Operacional

Está relacionada con la manera en que las cosas deben funcionar en

el día a día de la empresa, es decir, en la toma de decisiones y acciones
prácticas de las operaciones laborales.

En ella, los gerentes deben asegurarse de que las tareas rutinarias se

planifiquen y ejecuten adecuadamente dentro de la empresa.

Este tipo de planificación suele describir lo que sucede a corto plazo y

está diseñada para actividades y eventos bien definidos donde se incluyen
políticas para para abordar problemas específicos.

Se trata del verdadero paso a paso para las operaciones diarias de la

empresa.

Por lo tanto, se caracteriza por:

Diferenciarse de otros tipos de planificación estratégica, al centrarse

en poner en marcha todo lo que se ha proyectado para el bien de la
empresa.

Se encarga de rastrear y analizar los números para ayudar a manejar

todo lo que la compañía desea poner en práctica.

*-PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

La planificación educativa se encarga de especificar los fines,

objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es
posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. La planeación
educativa implica la interacción de diversas dimensiones.

La Planeación Educativa se encarga de delimitar los fines, objetivos y

metas de la educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer,
como hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de
tal fin.
 Conclusión

Este conocimiento de los lenguajes artísticos, contribuye a alcanzar

competencias complejas, relacionadas con el desarrollo de la capacidad de
abstracción, a la construcción de un pensamiento crítico y divergente, y a la
apropiación de valores culturales.

En este sentido, Herbert Read expone la Tesis de Platón que dice El

Arte debe ser la base de la Educación, ya que, la presencia del arte en la
educación permite el desarrollo integral del niño y por ello debe ser un factor
fundamental en la educación. También nos dice que: La finalidad del arte en
la educación, debería ser idéntica a la finalidad de la educación misma.

Acerca de la Educación, es un proceso de individualización e

integración. Esto quiere decir que el ser humano debe desarrollarse como
ser individual, en armonía con la unidad del grupo social al que pertenece, ya
que la individualidad de un hombre es de incalculable beneficio para toda la
humanidad. Todo ello, el ser humano debe aprender a crear su propio
lenguaje a través del arte. En este sentido, si el hombre puede hacer buenos
sonidos se considera un buen orador.
 Todas las facultades del pensamiento, la lógica, memoria, sensibilidad
e intelecto intervienen en esos procesos, sin excluir ningún aspecto de la
educación. También se habla de la Educación en el arte.

Referencias Bibliográficas

-ACUÑA, K F, J. M. (2010). Consideraciones sobre la planeación de espacios

educativos para la formación de estudiantes competentes. Revista de
Educación y Desarrollo, 12.

-ALARCÓN QUESADA, D., CORTÉS MENARA, A., & RODRÍGUEZ

QUESADA, V. (2006). Competenciascognitivas, evaluación constructivista y
educación inicial.

-BERNAL SUAREZ DURLEY, M. P. (2015). Investigación documental sobre

calidad de la educación en instituciones educativas del contexto
iberoamericano. Revista entremados-educación y sociedad., 18.

-C.B, YOLANDA, (2011). Organización, planeación y administración

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