Teorías y enfoques curriculares -Análisis del pensamiento complejo

Estudiantes
Daniela Fernanda Rodríguez
Gloria Etefanny Lozada Benítez
Lady Norela Sánchez
María Angélica prieto
Paola Andrea Buitrago

Grupo: 401307_6

Tutor: Jairzinho Francisco Panqueba

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

30 de septiembre 2020

INTRODUCCIÓN
Este trabajo se realiza con el fin de comprender el estudio realizado por Edgar Morín con
relación al pensamiento complejo e introducirnos en concepciones curriculares que destacan la
importancia que esta presenta dentro de la educación, resaltando las relaciones entre el currículo,
el contexto, el individuo y la sociedad, comprendiendo los fundamentos pedagógicos abordado
como objetivo de estudio para proceso de formación de los niños y niñas con potencial a futuro,
generando profesionales emprendedores, y capaces de enfrentar la realidad social.

LINK DE CADA UNA DE LAS PRESENTACIONES

Daniela Fernanda Rodriguez

https://prezi.com/view/UM4dtbkwRCmNvSQUwOve/

Gloria Etefanny Lozada Benítez:

https://prezi.com/view/j8whHlyCXLIeYeU0KfAg/

Lady Norela Sánchez Suárez:

https://prezi.com/view/4WVseFy5ZCRmgzpDaata/

Maria Angelica Prieto Garcia:

https://drive.google.com/file/d/1PEXA4ApeQ9wGLhLCSiWcPGfjy5ykfao7/view?usp=sharing

Paola Andrea Buitrago:

https://prezi.com/view/sEXcgtnb7ENCvoh0PV6I/
 ENSAYO

Pensamiento complejo es un término por el sociólogo Edgar Morín, donde se refiere a la

capacidad humana de conectar las múltiples dimensiones de la realidad y así hacerla
comprensible para cada uno. Cuando nos encontramos con los elementos diversos de la realidad
nos vemos forzados a realizar una estrategia de pensamiento que nos permita comprender, donde
la estrategia no debe ser ni muy simple, general o compleja.

Edgar Morín considera que el conocimiento hace parte de lo complejo en la vida del ser humano,
siendo importante la comprensión de lo real, para ello durante la educación es valioso que el
profesor tome todos los recursos necesarios que faciliten el aprendizaje de los niños y niñas,
logrando así las intenciones implementadas en el currículo con base a las actividades a
desarrollar, buscando que los estudiantes lleguen al objetivo esperado.

El principal enfoque implementado en las instituciones educativas es aportar a los

estudiantes el desarrollo de una inteligencia integral, para ello es importante tener en cuenta un
equilibrio nutricional durante el crecimiento de los niños con el fin de explotar su energía y
potencial durante el aprendizaje, obteniendo un equilibrio, una estabilidad y continuidad en su
desarrollo y comprensión.

El currículo el cual hace parte de un proyecto educativo implementado para tener claridad
del enfoque y saberes que se llevarán a cabo durante en proceso de aprendizaje de los niños con
el fin de llevar el orden cronológico, secuencial y organizacional para el desarrollo de
actividades, teniendo en cuenta los programas formativos de grado y posgrado. Dentro de la
implementación curricular se busca enfocar el modelo académico de pensamiento complejo el
cual ayuda a formar personas de crecimiento continuo en el pensar, enseñando a los niños a
afrontar dificultades durante el proceso de aprendizaje, buscando enfocarlo de la mano con el
plan curricular y afrontando la realidad en el diario vivir.
 Dentro del proceso de aprendizaje se busca óptimo resultado de manera que se evidencie
el potencial profesional a largo plazo analizando personas profesionales capaces de afrontar
problemáticas, aportando soluciones, personas dinámicas, dotado de habilidades, conocimientos,
aptitudes y actitudes que realice cambios en el ambiente social, cultural y laboral, teniendo en
cuenta la realidad cambiante a la que nos vemos enfrentados día a día.

En lo complejo es importante reconocer los contextos, las investigaciones que sean

realizadas a fondo, en busca de una visión amplia al conocimiento y no quedarnos con lo
insignificante, es importante estudiar lo complejo y fortalecer el saber, teniendo en cuenta que es
importante lo minúsculo como también lo mayúsculo, para lograr sacar una suposición logrando
reconocer de manera crítica lo que no es evidente.

La complejidad para Edgar Morín se constituye a partir de un pensamiento completo y

multidimensional, reconociendo el principio de incertidumbre con la capacidad de vincular
diversas facetas reales donde se desarrollen estrategias de pensamiento transformador y
reflexivo, dando un sentido educativo con competencias, contenidos, objetivos y estructuras
curriculares basado en la integración de acciones, procedimientos, metodologías y recursos que
articulan proyectos educativos.       

El pensamiento complejo promueve diversos enfoques en campos científicos, tiene la

capacidad de descubrir la realidad socio-cultural de los niños, asignándose resultados conjuntos
integradores y modificadores, con estrategias globalizadoras donde los diseños curriculares
articulan conocimientos, con espacios de constante flujo de información que concreten
intenciones educativas, adopten procesos de enseñanza, aprendizaje y auto-organización el cual
permite innovar acciones, distinguir sin desarticular, asociar sin reducir.

Podemos tomar desde la reciprocidad que se da entre el sujeto, el objeto y el

reconocimiento de este entre sus partes en la construcción de ideas complejas que proceden de
las ciencias y se unen al pensamiento en la producción de conocimientos, para que desarrollen,
afiancen e incorporen análisis profundos con elementos concretos para los aprendizajes, donde el
currículo educativo contiene criterios, estándares y tareas que brindan a los alumnos una
formación integral, que se da desde la construcción curricular cultural.  

Los caracteres de lo complejo entrelazan eventos y van regulando procesos que se dan en
sí mismo, incidiendo en las acciones, determinaciones e interacciones que constituye el alumno
para el conocimiento, destacándose lo incierto, el orden, la coherencia para comprender la forma
de socializar, de desarrollar procesos y desempeñar múltiples recorridos intelectuales,
ampliándose la dimensión curricular que permite examinar y reflexionar sobre los procesos del
docente en los modelos de enseñanza con las formas que se brinda a los alumnos para aprender.

El pensamiento de la complejidad integra conceptualizaciones a partir del conocimiento

pedagógico y la necesidad de mejorar la educación con orientaciones epistemológicas y
curriculares, definiendo un apoyo en los procesos de fundamentación y planificación hacia los
lineamientos educativos como curriculares con competencias éticas, ciudadanas, humanas,
convivenciales y disciplinarias que le permiten tanto al alumno como al docente desarrollar las
capacidades para investigar incluyendo la observación en los procesos evolutivos sociales con
capacidad de ejercitar el diálogo, la negociación y un pensamiento real con experiencias
competitivas, logros de superación por medio de los aportes teóricos de Morín, donde el
desarrollo científico se ha fundamentado en un pensamiento complejo con aportes metodológicos
donde se incorpora la transdisciplinariedad y la multidimensionalidad por lo tanto estas
metodologías tienen aspectos epistemológicos importantes Morín (1994) recalcó el hecho de que
un sistema complejo entendido comunidad global puede manifestar propiedades que no pueden
ser explicadas a partir de sus componentes también nos confiesa cuáles han sido los principales
fundamentos teóricos.

Pudiendo ver los diferentes temas que aborda como la disyunción y la reducción que
habla de poder unir o desunir elementos o cosas en la vida, la cual ayuda a obtener cosas
negativas o positivas para la sociedad y la educación; hablando también de la abstracción la cual
nos da a entender y comprender los problemas de la sociedad y la unión del orden y el desorden
aunque se creen opuestos se unen los uno de los otros, concentrándose en poner leyes generales
en el mundo sin saber su origen.

La casualidad que logra ver una realidad de causa - efecto habiendo tres causas: lineal,
como se produce el objeto en el efecto; la otra es circular, es el vender o vender mal, pero a la
final es vender y la última la recursursiva que son los objetos y productos necesarios para
finalizar el proceso; Formando parte de un pensamiento donde se producen cosas, el productor
se produce a sí mismo y estos son necesarios para la autoproducción.

Es importante resaltar la transdisciplinariedad, está busca que los estudiantes comprendan

las distintas dimensiones que tiene la realidad y el conocimiento, teniendo como punto que los
estudiantes pueden tener y fortalecer un conocimiento descubriendo nuevas racionalidades,
dando como finalidad poder tener un pensamiento el cual aborde cada tema o vivencia de la
manera más clara y no quedando solo con lo que se ve.

CONCLUSIONES

La realización de cada una de las lecturas nos permitió introducirnos en el contexto

histórico del concepto de currículo, evidenciar diferentes enfoques epistemológicos y
pedagógicos con una apropiación profesional dentro del proceso de aprendizaje.

Los diversos elementos nos permitieron entender y explicar la importancia educativa

desde las relaciones socio-culturales y curriculares, orientándose en la formación como futuros
licenciados con capacidad de revisar y evidenciar las particularidades de los contextos socio-
educativos, orientando al ser humano por medio del pensamiento complejo a ser objetivo en la
toma de decisiones dentro de sus competencias integrales.

También podemos encontrar que en la historia los matemáticos, físicos, entre otros “eran
filósofos”, precisamente por qué no había una concepción o fragmentación especializada de cada
cosa. Siendo el paradigma de la complejidad el recurso con imaginación para la tolerancia, la
paz, convivencia equitativa y ciudadana, dando una visión de apertura a una re-apertura
pertinente. Apoyando a las perspectivas de lo que es tangible.

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